农村中学教师队伍建设的现状与对策
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教育事关农村地区的发展和农民子女的未来，然而，由于农村教师队伍建设面临诸多问题，导致教育质量不高、资源不足、师资流失等现象普遍存在。
本文将分析当前农村教师队伍建设的问题，并提出相应的对策，以期推动农村教育事业的持续发展。
一、问题分析1.师资短缺问题农村地区教育资源匮乏，吸引力不足，使得优秀人才不愿前往农村从事教师工作。
同时，由于教师待遇、职业发展和生活环境等方面的限制，许多农村教师流失到城市地区，导致农村教师队伍短缺的问题。
2.教育质量不高问题由于农村教育资源有限、师资力量薄弱，农村学校的教师往往承担多个年级或课程的教学任务，导致教学质量难以保证。
此外，缺乏现代化教育手段和科学的教育理念，也制约了农村教育质量的提升。
3.教师培训与专业发展问题农村地区教师培训机构相对不完善，教师培训资源紧缺。
缺乏有效的培训机制和完善的评价体系，使得农村教师的专业发展受限，影响了他们的教学能力与水平。
二、对策分析1.加大对农村教师的政策倾斜力度政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的人才从事农村教师工作。
例如，提高农村教师的工资水平、优化教师评价机制、增加教师职称晋升的机会等。
2.加强农村教师培训机制建设完善农村地区的教师培训机构，增加投入，提高培训质量。
注重教师培训的实效性和专业性，针对农村地区的实际需求，开设针对性培训课程，提高农村教师的教学能力。
3.加强农村教师的专业发展支持建立健全农村教师的专业发展支持体系，包括帮助教师提升学历和教育水平的机会，为其提供参与学术研究和教研活动的平台，提高教师的学科素养和研究能力。
4.加强农村教育资源配置积极争取和整合各方资源，增加对农村教育的投入。
加大对农村学校的设施建设和教育装备的更新力度，提升农村学校的整体教育条件和教学质量。
5.加强农村教育评价体系建设建立科学合理的农村教师评价体系，充分考核教师的教学能力、教学质量和专业发展水平。
农村教师队伍建设的问题与对策分析
农村教师队伍建设的问题与对策分析农村教师队伍建设一直是当前教育发展中亟待解决的一项重要问题。
农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致了教育质量的不均衡问题。
针对这一问题，需要采取一系列的对策来加强农村教师队伍建设。
一、问题分析1. 师资力量不足：农村地区师资储备相对不足，教师数量不足以满足农村学校的教育需求。
2. 高学历教师缺乏：由于农村地区教育资源相对匮乏，吸引力较差，高学历教师往往不愿意前往农村地区任教。
3. 教师培训不足：农村教师培训机构相对薄弱，师资培训与更新不能及时跟上。
二、对策分析1. 加大师资力量投放力度：政府应加大对农村学校的师资支持，增加教师编制，确保教职工数量与学校规模相适应。
2. 提升农村教师待遇和福利：提高农村教师薪资待遇，加强对教师的培训和进修机会，提供更好的职业发展空间，以吸引更多优秀教师到农村工作。
3. 建设健全培训机制：加强农村教师培训机构的建设，完善培训计划和教学内容，提高教师的教育教学水平。
4. 加强农村教育硬件设施建设：提升农村学校的硬件设施，改善教学环境，使农村学校更具吸引力。
5. 加强农村教育政策支持：出台优惠政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时加大对农村学校的资金投入，改善办学条件。
三、对策实施1. 政府部门主导：政府承担起主导角色，制定相关政策，加大对农村教师队伍建设的投入和支持。
2. 加强协作机制：政府、教育部门、学校和社会各界共同合作，形成合力，共同推进农村教师队伍建设。
3. 完善激励机制：建立科学合理的激励机制，根据教师的教学质量和贡献给予相应奖励，激发教师的积极性和创造力。
4. 强化教师培训：加强农村教师培训机构的建设和管理，提高培训水平和效果，为农村教师的专业发展提供支持。
5. 加强宣传和吸引力建设：加大宣传力度，宣传农村教师工作的重要性和意义，培养社会对农村教师的尊重和关爱。
四、预期效果1. 农村教师队伍建设取得显著进展，教育资源得到合理分配，教育质量得到提升。
农村教师队伍建设如何破解困境
农村教师队伍建设如何破解困境教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村教育在整个教育体系中具有重要地位。
农村教师队伍作为农村教育发展的核心力量，其建设状况直接关系到农村教育的质量和农村孩子的未来。
然而，当前农村教师队伍建设面临着诸多困境，如师资短缺、结构不合理、素质参差不齐、待遇偏低等，这些问题严重制约了农村教育的发展。
那么，如何破解这些困境，建设一支高素质、稳定的农村教师队伍呢？师资短缺是农村教师队伍建设面临的首要问题。
由于农村地区经济相对落后，生活条件艰苦，工作环境较差，对优秀教师的吸引力不足。
许多农村学校尤其是偏远地区的学校，教师数量严重不足，有的学校甚至出现一名教师身兼多门课程的现象。
为了解决师资短缺问题，一方面，政府应加大对农村教育的投入，通过政策引导和激励机制，鼓励更多的优秀师范毕业生到农村任教。
例如，可以提供免费师范生培养计划，要求毕业生在农村学校服务一定年限；对到农村任教的教师给予较高的工资待遇、住房补贴、职称评定等方面的优惠政策。
另一方面，可以通过实施城乡教师交流制度，定期选派城市优秀教师到农村学校支教，同时安排农村教师到城市学校挂职锻炼，促进城乡教育资源的均衡配置。
农村教师队伍结构不合理也是一个突出问题。
在年龄结构上，农村教师队伍呈现老龄化趋势，年轻教师补充不足；在学科结构上，语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、信息技术等学科的教师严重短缺。
为了优化教师队伍结构，教育部门应根据农村学校的实际需求，有针对性地招聘教师，增加年轻教师和音体美等学科教师的比例。
同时，加强教师培训，提高现有教师的综合素质和跨学科教学能力，鼓励教师一专多能，以满足农村学校多样化的教学需求。
农村教师素质参差不齐也是影响农村教育质量的重要因素。
部分农村教师教育理念陈旧，教学方法落后，缺乏现代教育技术的应用能力。
因此，加强农村教师培训至关重要。
政府和教育部门应加大对农村教师培训的投入，建立健全教师培训体系，为农村教师提供更多的培训机会。
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径随着我国农村教育事业的发展，农村中学教师队伍建设成为摆在面前的一大难题。
农村中学教师队伍建设的现实困境主要体现在教师队伍整体素质不高、流动性大、缺乏岗位激励、培训投入不足等方面。
针对这些问题，我们需要采取一系列切实可行的措施，以期实现农村中学教师队伍建设的突破。
一、现实困境1. 教师队伍整体素质不高。
农村中学教师队伍普遍存在教育背景不硕士以上的问题，这意味着许多农村中学教师的专业素养较低，无法满足学校教学需求。
2. 流动性大。
由于农村中学教师薪资和待遇偏低，教师队伍流动性较大，不稳定性较高。
这样的情况导致了教师队伍的不稳定，无法为学校的发展奠定稳定的基础。
3. 缺乏岗位激励。
农村中学教师队伍缺乏岗位晋升和薪酬激励机制，这导致了教师队伍的积极性不足，对教学质量的保障也存在一定的问题。
4. 培训投入不足。
由于农村中学的资源相对较为匮乏，教师的培训投入不足，无法得到有效的专业提升和成长。
二、突破路径1. 加大对农村中学教师的资金支持。
可以通过增加政府财政投入、完善教师薪酬政策、设立专项资金等方式，加大对农村中学教师的资金支持，提高教师的物质待遇，增强留任农村中学的积极性。
2. 建立健全的晋升机制。
可以建立完善的岗位晋升和薪酬激励机制，鼓励农村中学教师在教学教育方面取得更高的成绩和贡献，提升教师的职业发展空间，增强其对学校的归属感和凝聚力。
3. 加强师德师风建设。
可以通过开展师德师风建设专题教育活动，强化师德师风建设，提升农村中学教师的职业道德素养和专业水平，引导教师热爱农村中学教育事业。
4. 提供多元化的培训渠道。
可以建立多元化的培训机制，包括组织教师参加各类专业培训、提供线上线下的教学资源，促进教师的专业提升和成长。
5. 搭建教师交流平台。
可以建立更多的教师交流平台，鼓励教师之间的经验交流和互相学习，促进教师之间的沟通和合作，提升团队的凝聚力和战斗力。
6. 加强农村中学教师队伍建设的政策扶持。
农村中小学教师队伍现状分析及对策
农村中小学教师队伍现状分析及对策引言农村地区是我国教育事业中的重要组成局部，而中小学教师队伍在农村教育开展中扮演着关键的角色。
然而，目前农村中小学教师队伍面临着一系列的问题，如学历结构不合理、教师素质不高、教师流动性大等。
为了改善农村中小学教师队伍的现状，本文将对其进行分析，并提出相应的对策。
1. 农村中小学教师队伍现状分析1.1 学历结构不合理目前农村中小学教师队伍中存在着学历结构不合理的问题。
大局部农村中小学教师只具备中专或大专学历，少数具备本科及以上学历的教师比例较低。
这导致了教师队伍整体素质不高，无法满足农村地区教育开展的需求。
1.2 教师素质不高农村中小学教师队伍中的教师素质普遍较低。
教师的教育水平、教学技能以及教育理念等方面存在诸多问题。
一方面，由于教师的学历水平较低，他们对教学理论的了解缺乏，无法有效地运用教学方法；另一方面，由于受到农村教育资源的限制，教师的培训时机较少，无法及时更新自己的教学理念和教育技能。
1.3 教师流动性大由于农村地区的经济条件和生活环境相对落后，教师在面临更好的开展时机时往往选择离开农村，导致农村中小学教师队伍的流动性较大。
这种流动性不仅给农村学生带来了不稳定的教学环境，也给学校的持续开展带来了困难。
2. 对策2.1 提升教师学历水平为了提高农村中小学教师队伍的整体素质，有必要加大对教师学历提升的支持力度。
政府可以通过提供奖助学金、设立培训基地等措施，鼓励农村中小学教师进修本科及以上学位。
另外，可以通过与高校合作，开展远程教育，让农村教师有时机获得更高的学历，提升自身的教学能力。
2.2 加强教师培训为了提高农村中小学教师的教育水平和教学技能，可以加强对教师的培训。
政府可以设立专门的培训机构或增加培训经费，提供更多的培训时机和资源。
培训内容可以包括教学方法、教育心理学、学科知识等方面的内容，以提升教师的专业素养和教学水平。
2.3 提供良好的工作环境和待遇为了留住优秀的农村中小学教师，需要提供良好的工作环境和待遇。
农村学校如何加强教师队伍建设
农村学校如何加强教师队伍建设汇报人：2023-12-08•教师队伍现状分析•加强教师队伍建设的策略•保障措施目•实施方案•预期成果与影响录01教师队伍现状分析教师质量不高农村地区教师学历普遍偏低，教学水平和专业素养有待提高。
教师年龄结构不合理农村地区教师年龄结构偏大，年轻教师数量较少。
教师数量不足农村地区教师数量相对较少，很多学校存在师资短缺的情况。
农村教师队伍现状农村地区经济发展相对滞后，难以吸引到优秀的教师人才。
教师招聘难教师培训机会少教师待遇偏低农村地区教师参加培训和进修的机会较少，缺乏专业发展的支持。
农村地区教师工资待遇相对较低，影响其工作积极性和稳定性。
030201存在的主要问题城乡之间在经济发展、教育资源、生活条件等方面存在较大差距，导致优秀教师更倾向于留在城市。
城乡发展差距大缺乏针对农村地区教师队伍建设的政策支持和引导，导致教师职业发展缺乏动力和保障。
政策支持不足原因分析02加强教师队伍建设的策略提高农村教师的工资水平，并增加福利待遇，如提供住房、交通补贴等，以吸引更多的优秀人才到农村学校工作。
设立教学成果奖、优秀教师奖等奖励机制，激励教师积极进取，提高教学水平和专业素养。
提高教师待遇，吸引优秀人才设立奖励机制增加工资和福利加强师德师风建设，提高教师职业道德水平加强对教师的思想教育，引导他们树立正确的教育观念，增强教育责任感和使命感。
建立师德师风制度建立师德师风考核制度，对教师的师德师风进行评估和考核，确保教师具有良好的道德品质和行为规范。
制定培训计划制定教师培训计划，包括新教师岗前培训、在岗教师继续教育培训等，确保教师能够不断更新知识，提高专业素养。
拓展培训形式采用多种培训形式，如网络培训、集中培训、学术交流等，满足不同教师的需求，提高培训效果。
加大培训力度，提高教师专业素养加强农村学校的信息化基础设施建设，如配备多媒体设备、建设校园网等，为教师提供良好的教育教学环境。
加强信息化基础设施建设培养教师的信息化教学能力，包括多媒体课件制作、网络教学资源开发等，提高教师的教学水平和创新能力。
农村教育发展与教师队伍建设
农村教育发展与教师队伍建设1. 农村教育发展的现状目前，农村教育发展面临着许多挑战。
首先，与城市相比，农村教育资源相对匮乏，校舍设施落后，教学条件欠佳。
其次，农村地区的交通不便，学生出行困难，这给学校和教师带来了一定的师生管理难题。
此外，农村家庭对接受教育的重视程度普遍较低，学生的成绩和学习积极性较差。
这些问题使农村教育发展滞后于城市地区，亟待加以解决。
2. 加大农村教育投入要推动农村教育的发展，需要加大资金投入。
政府应该加大对农村教育的资金支持，用于改善校舍设施、购买先进的教育设备以及提高教师待遇。
同时，可以引入社会力量，鼓励企业、社会组织和个人捐资助学，共同推动农村教育的发展。
3. 优化农村教育管理机制农村教育管理机制需要进一步优化。
建立健全农村教育规划制度，制定具体的发展目标和实施措施，确保农村教育发展的长期稳定。
同时，加强对农村教师队伍的管理，提高教师素质和工作能力，加强师德师风建设，提高教师队伍的凝聚力和向心力。
4. 加强农村教师培训与交流农村教师是推动农村教育发展的重要力量。
因此，加强农村教师的培训和交流是至关重要的。
应该建立完善的农村教师培训机制，提供系统的培训课程和资源支持，帮助农村教师提高专业水平和教学能力。
同时，鼓励农村教师之间的交流与合作，互相借鉴经验，共同提高。
5. 推动农村学校与城市学校合作农村学校可以与城市学校进行合作，共享教育资源。
城市学校可以派优秀的教师到农村学校任教，为农村学生提供更好的教育资源和学习环境。
同时，农村学校可以组织学生到城市学校参观学习，开阔视野，提高学生的教育素养。
6. 鼓励农村教师到农村学校任教为了解决农村教师不愿去农村学校任教的问题，可以采取一系列措施来鼓励农村教师到农村学校任教。
例如，提高农村学校的工作待遇，加大对农村教师的培训和职业发展支持力度，建立健全农村教师的评价和激励机制，使农村学校成为教师们追求事业发展的选择。
7. 提升农村教师的社会地位农村教师作为社会中的重要角色，应该得到更多的尊重和关注。
农村教师队伍建设如何加强
农村教师队伍建设如何加强农村教育在我国教育体系中占据着重要地位，而农村教师队伍的建设则是提升农村教育质量的关键所在。
然而，当前农村教师队伍面临着一系列的问题与挑战，如师资短缺、教师素质参差不齐、教学条件相对落后等。
为了推动农村教育的发展，加强农村教师队伍建设迫在眉睫。
一、改善农村教师的工作环境和待遇农村地区的教学条件往往较为艰苦，这是导致教师流失的一个重要原因。
因此，改善农村教师的工作环境和待遇是加强队伍建设的基础。
首先，加大对农村学校基础设施建设的投入，改善学校的硬件设施，如教学楼、宿舍、食堂等，为教师提供一个舒适的工作和生活环境。
同时，配备先进的教学设备，如多媒体教室、实验室等，以提高教学质量和效率。
其次，提高农村教师的工资待遇，确保他们的收入水平不低于城市教师。
除了基本工资外，还应设立农村教师专项补贴，根据农村学校的偏远程度和工作条件进行差异化发放。
此外，完善农村教师的福利制度，如提供住房补贴、交通补贴、医疗保障等，解决他们的后顾之忧。
二、加强农村教师的培训与专业发展教师的专业素质直接影响着教学质量，因此加强农村教师的培训与专业发展至关重要。
一方面，建立健全农村教师培训体系，为他们提供多样化的培训机会。
可以组织集中培训、远程培训、校本培训等多种形式的培训活动，涵盖教育教学理论、教学方法、课程改革等方面的内容。
同时，鼓励教师参加学历提升教育，提高自身的知识水平和学历层次。
另一方面，加强城乡教师交流与合作。
可以定期安排城市优秀教师到农村学校支教，传授先进的教学经验和方法；同时，组织农村教师到城市学校挂职锻炼，学习先进的教育理念和管理模式。
通过这种交流与合作，促进农村教师的专业成长。
三、吸引优秀人才投身农村教育为了充实农村教师队伍，需要吸引更多的优秀人才投身农村教育事业。
首先，制定优惠政策，鼓励师范院校毕业生到农村任教。
例如，对于到农村任教的毕业生，可以给予学费减免、优先评职称等优惠政策。
同时，拓宽农村教师的招聘渠道，不仅面向师范院校招聘，还可以从其他专业的优秀毕业生中选拔有志于从事教育工作的人才。
农村教师队伍建设如何提升
农村教师队伍建设如何提升农村教育在我国教育体系中占据着重要地位，而农村教师队伍的建设则是农村教育发展的关键。
然而，当前农村教师队伍建设面临着诸多挑战，如师资短缺、教师素质参差不齐、教学条件相对落后等。
如何提升农村教师队伍的整体水平，成为了亟待解决的问题。
一、提高农村教师待遇，吸引优秀人才农村地区往往条件艰苦，工作环境较差，这使得很多优秀人才望而却步。
要吸引更多的优秀教师投身农村教育，首先要提高农村教师的待遇。
这包括提高工资水平、改善福利保障、提供住房补贴等。
只有让农村教师的收入与付出成正比，让他们能够过上体面的生活，才能吸引更多的人才愿意扎根农村。
此外，还可以设立专门的农村教师津贴，根据农村地区的艰苦程度和工作年限等因素进行发放。
对于在农村地区工作多年的教师，给予额外的奖励和荣誉，以激励更多的教师长期坚守在农村教育岗位上。
二、加强教师培训，提升专业素质教师的专业素质直接影响着教学质量。
针对农村教师，应建立健全的培训体系，为他们提供更多的培训机会。
培训内容应涵盖教育教学理念、教学方法、课程改革、信息技术应用等方面。
可以采用线上线下相结合的培训方式。
线上培训可以让农村教师随时随地学习最新的教育知识和技能；线下培训则可以通过集中培训、送教下乡、校际交流等形式，让农村教师有机会与专家和优秀教师面对面交流，解决实际教学中遇到的问题。
同时，鼓励农村教师自我提升，对于参加进修学习并取得相关证书的教师，给予一定的费用补贴和奖励。
三、改善教学条件，创造良好工作环境农村学校的教学条件相对落后，这在一定程度上影响了教师的教学积极性和教学效果。
政府应加大对农村教育的投入，改善农村学校的硬件设施，如建设现代化的教学楼、配备先进的教学设备、完善图书馆和实验室等。
此外，还应加强农村学校的信息化建设，让农村教师能够享受到优质的教育资源，缩小城乡教育的数字鸿沟。
良好的工作环境不仅能够提高教师的工作效率，还能增强他们的归属感和职业幸福感。
新时代乡村教师队伍建设的问题及对策
新时代乡村教师队伍建设的问题及对策一、问题分析教师数量不足。
随着农村人口向城市转移，农村学生数量减少，导致乡村学校教师需求减少。
部分优秀教师纷纷涌向城市，使得乡村教师队伍出现人才流失现象。
教师素质参差不齐。
乡村教师队伍中，部分教师学历、专业和教育教学能力相对较低，难以满足新时代教育发展的需求。
乡村教师培训机会有限，导致教师专业素养提升缓慢。
教师待遇较低。
乡村教师工资待遇普遍低于城市教师，导致部分优秀教师难以留在乡村从事教育工作。
乡村教师福利待遇也不尽如人意，缺乏吸引力。
教育资源分配不均。
乡村学校与城市学校相比，教育资源匮乏，包括硬件设施、图书资料、信息化设备等方面。
这使得乡村教师在教育教学过程中面临较大的困难。
教育教学观念滞后。
部分乡村教师仍然沿袭传统的教育教学模式，缺乏创新意识和实践能力。
这与新时代教育发展的趋势相悖，制约了乡村教育质量的提高。
1. 乡村教育资源匮乏随着城市化进程的加快，大量农村人口涌入城市，导致乡村学校生源减少，教师队伍空心化严重。
乡村教育设施和教育资源相对落后，如教学楼、图书馆、实验室等基础设施不完善，教育信息化水平低，优质教育资源难以覆盖乡村地区。
乡村教师的专业素养和教育教学能力也面临较大的挑战，这些问题使得乡村教育发展面临着严重的困境，亟待解决。
2. 乡村教师待遇低、流动性大乡村教师的工资待遇相对较低。
由于乡村地区的经济发展水平相对较低，政府对乡村教育的投入相对有限，因此乡村教师的工资待遇普遍较低。
这使得许多有才华、有能力的教师不愿意到乡村地区任教，从而影响了乡村教育的质量。
乡村教师的职业发展空间有限。
由于乡村教育资源相对匮乏，乡村教师的专业发展机会较少。
乡村教师晋升的机会也相对较少，导致许多乡村教师长期处于停滞不前的境地，缺乏发展的动力。
乡村教师的流动性较大。
由于乡村教师待遇低、职业发展空间有限，许多乡村教师选择到城市或者其他地区寻求更好的发展机会。
这导致乡村教育人才流失严重，进一步影响了乡村教育的发展。
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径随着中国农村教育事业的不断发展，农村中学教师队伍建设成为当前教育改革的重要议题。
由于农村地区的特殊性，农村中学教师队伍建设面临着许多现实困境，如教师素质参差不齐、岗位吸引力不足、培训机制不完善等。
如何突破这些困境，加强农村中学教师队伍建设，成为当前亟待解决的问题。
本文将分析农村中学教师队伍建设的现实困境，探讨突破路径，以期为相关政策的制定和实施提供参考。
一、现实困境（一）教师素质参差不齐农村中学教师队伍中，存在着教师素质参差不齐的现象。
一方面，一些教师由于受教育程度不高、专业水平不够或工作经验较短，导致授课效果和教学质量不达标；一些优秀教师由于条件限制或其他原因，不愿意留在农村中学任教，加剧了农村中学教师队伍的素质不稳定性。
（二）岗位吸引力不足相比城市中学，农村中学的教师工作环境、待遇、发展机会等方面相对较差，致使岗位吸引力不足。
由于农村地区相对偏远、基础设施不完善，教师们在物质和精神层面上都面临很大的挑战，导致教师队伍在数量和质量上存在严重不足的问题。
（三）培训机制不完善农村中学教师队伍的培训机制相对城市中学存在较大差距。
一方面，由于农村地区的发展水平相对较低，教师培训资源、机会都有限，导致教师专业发展受到制约；一些农村中学缺乏有效的培训机制和体系，使得教师在专业技能、教学方法等方面难以得到有效提升。
二、突破路径（一）加大政策支持力度政府应该加大对农村中学教师队伍建设的政策支持力度，通过出台扶持政策、提高教师待遇、改善工作环境等方式，提高农村中学教师的岗位吸引力。
可以采取激励机制，对优秀教师进行奖励和资助，鼓励他们留在农村中学任教。
（二）建立健全的培训体系农村中学应建立健全的教师培训体系，包括提供更多的培训机会、丰富的培训内容、多样化的培训方式等，以提高教师的专业素养和教学水平。
可以引进优质的教育资源和人才，开展定向培训，帮助农村中学教师提升专业能力。
（三）加强学校管理与组织建设农村中学应加强学校管理与组织建设，提高教师的工作积极性和满意度。
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径1. 引言1.1 农村中学教师队伍建设现实困境农村中学教师队伍建设现实困境主要表现在以下几个方面：低薪酬与福利待遇是农村中学教师面临的主要困境之一。
由于农村地区经济发展相对落后，教师的薪资往往无法与城市相比，加之福利待遇不足，导致教师工作积极性不高。
师资结构不均衡也是一个突出问题。
农村中学教师队伍中既有专业水平较高的教师，也有教学经验不足的新进教师，这种结构不均衡往往影响了教学质量和教育教学水平。
教师培训与发展机会有限也是一个普遍存在的问题。
农村中学教师往往缺乏系统的专业培训和进修机会，难以跟上教育教学理论和实践的发展。
教师流动性大也是一个不容忽视的困境。
由于农村中学条件相对较差，一些教师容易选择流动到城市或其他地区寻求更好的发展机会，导致教师队伍的不稳定性。
解决农村中学教师队伍建设的现实困境，需要综合采取有效措施，全面提升教师队伍的整体素质和水平。
1.2 农村中学教师队伍建设突破路径农村中学教师队伍建设，作为农村教育事业中的重要组成部分，面临着诸多困境和挑战。
为了解决现实困境并实现教师队伍建设的突破，我们需要采取一系列有效的路径和措施。
要加大对农村中学教师队伍的投入力度。
政府应加大对农村教师队伍的经费支持，提高教师薪酬和福利待遇，改善教师的工作环境和生活条件。
还需引入更多的优质教育资源，为教师提供更多的教研机会和培训资源。
需要制定相关政策法规，规范农村中学教师队伍的建设和管理。
政府应加强对农村教师队伍的监督和考核，建立健全的激励机制，促进教师的专业成长和教育教学水平的提升。
还应加强对教师队伍的管理和评价，确保教师素质的整体提高。
要提升教师地位和社会认可度。
农村中学教师在教育事业中扮演着重要角色，应该得到社会的尊重和支持。
政府和社会应加大对农村教师的宣传宣传力度，提升教师的社会形象和地位，鼓励更多人积极投身到农村教育工作中。
要解决农村中学教师队伍建设的现实困境，我们需要综合施策，加大对教师队伍的投入，制定相关政策法规，以及提升教师地位和社会认可度，为农村教育事业的发展注入新的活力和动力。
农村教师队伍建设如何加强
农村教师队伍建设如何加强教育是国家发展的基石，而农村教育更是关系到农村地区的发展和未来。
农村教师队伍作为农村教育的核心力量，其建设的重要性不言而喻。
然而，当前农村教师队伍建设仍面临着诸多问题和挑战，如何加强农村教师队伍建设成为了一个亟待解决的重要课题。
农村教师队伍面临的问题首先体现在师资数量不足。
由于农村地区的生活条件相对艰苦，发展机会有限，许多教师不愿意到农村任教，导致农村学校教师缺编现象较为严重。
尤其是一些偏远地区的学校，甚至出现了一个教师身兼多门课程的情况，教学质量难以得到有效保障。
其次，师资结构不合理也是一个突出问题。
在农村教师队伍中，学科结构不均衡，语文、数学等主科教师相对充足，而音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科的教师却十分短缺。
年龄结构方面，农村教师队伍呈现老龄化趋势，年轻教师补充不足，缺乏活力和创新精神。
再者，农村教师的整体素质有待提高。
部分农村教师教育观念陈旧，教学方法单一，难以适应新时代教育教学的要求。
而且，由于农村学校培训机会相对较少，教师的专业发展受到限制，知识更新速度慢，影响了教学效果。
那么，如何加强农村教师队伍建设呢？加强农村教师队伍建设，要加大政策支持力度。
政府应制定和完善相关政策，提高农村教师的待遇和福利，改善他们的工作和生活条件，如提供住房补贴、交通补贴等，吸引更多优秀教师投身农村教育事业。
同时，在职称评定、评优评先等方面向农村教师倾斜，为他们提供更多的发展机会和空间。
加强农村教师队伍建设，要优化师资配置。
建立健全教师交流机制，鼓励城市优秀教师到农村学校支教，带动农村教师的专业成长。
通过“特岗计划”“公费师范生培养”等方式，为农村学校补充新鲜血液，优化教师队伍的年龄和学科结构。
加强农村教师队伍建设，要注重教师培训。
加大对农村教师培训的投入，建立多层次、多形式的培训体系，满足不同教师的需求。
可以通过线上线下相结合的方式，开展专题讲座、教学观摩、案例分析等活动，提高教师的教育教学水平和专业素养。
乡村教师队伍建设现状、困境及路径选择
乡村教师队伍建设现状、困境及路径选择近年来，乡村教育问题在我国引起了广泛关注。
而乡村教师队伍建设作为乡村教育发展的关键，不容忽视。
在乡村教师队伍建设的过程中，存在着一些现状与困境。
然而，只要我们能够正确把握并选择合适的路径，就能够真正解决这些问题，使乡村教育有一个良好的发展环境。
首先，我们来看一下现状。
乡村教师队伍中存在着结构性的问题。
一方面，师资水平不均衡，很多优秀的教师更喜欢在城市的学校工作，而乡村地区则普遍存在着教师短缺的问题。
另一方面，教师队伍年龄结构老化，很多年轻人不愿意去乡村地区任教，导致乡村地区的教师年龄普遍较大，缺乏新鲜血液。
此外，基层教育管理体制不健全，对乡村教师的选拔、培训和晋升等方面的政策规划不足。
其次，乡村教师队伍建设过程中存在一些困境。
薪酬待遇不公平是最突出的问题之一。
由于乡村地区经济水平相对较低，导致乡村教师的工资待遇明显不如城市教师。
这不仅影响了乡村教师的工作积极性和教学质量，也加剧了城乡教育差距。
另外，乡村教师的发展空间有限，缺乏晋升机会。
在乡村地区，晋升机会少、升迁慢，限制了教师的发展动力，使得年轻人不愿意进入乡村教育行业。
针对乡村教师队伍建设的现状和困境，我们需要选择合适的路径进行改善和解决。
首先，要加强乡村教育政策制定和落实力度。
国家和地方政府应该出台一系列有针对性的政策，如提高乡村教师的工资待遇、加强对乡村教师的培训和职称晋升机制等，以吸引更多的优秀教师到乡村地区工作。
同时，要坚持以人为本的理念，关注教师的发展需求，提供更好的发展空间和机会。
其次，要加强对乡村教师队伍的培养和培训。
国家和地方教育部门应该加大对乡村教师的培训力度，提供全方位的教育培训，提高乡村教师的专业素质。
同时，可以加强与城市学校和教育机构的合作，通过师资交流、教学合作等方式，为乡村教师提供更多的学习和成长机会。
另外，我们还可以加强乡村教师的社会支持。
社会各方面应该给予乡村教师更多的关注和支持，包括改善他们的待遇和工作条件，并为他们提供更多的发展机会。
当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究
当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究一、问题概述我国农村教师队伍建设是教育工作的基础，是实现教育公平和质量的重要保障。
当前我国农村教师队伍建设中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教师数量不足。
由于农村地区相对偏远、教育资源相对不足，导致农村教师数量普遍不足，尤其是一些偏远地区、贫困地区的教师资源更为紧缺。
2.教师素质参差不齐。
受到农村教育条件的限制，一些农村教师的教育背景和专业素养较低，教学能力参差不齐，难以满足学生的教育需求。
3.教师职业认同不强。
由于农村教师的工作环境相对较为艰苦，离家远、待遇低等问题，导致一些教师对自己的职业身份认同不足，影响了他们对教育工作的积极性。
4.教师培训不足。
由于农村教师的工作地点分散、条件落后，教师培训一直存在着不足的问题，很难及时获取到最新的教育理论和教学方法。
以上问题严重制约了农村教师队伍的建设，也影响了农村教育的发展和学生的学习成果。
有必要对当前我国农村教师队伍建设中存在的问题进行深入研究，并提出相应的对策来加以解决。
二、问题分析1.教师数量不足。
导致农村教师数量不足的主要原因是农村教育资源的相对匮乏，学校建设落后，教育投入不足。
一些城市教师来农村支教的积极性也不高，导致农村教师队伍的缺口难以填补。
2.教师素质参差不齐。
在农村教师队伍中，一些教师的教育背景和专业素养较低，这主要是由于农村教育资源的匮乏和师资队伍的相对贫乏所致。
由于农村教师待遇相对较低，一些优秀的教师更愿意去城市从事教育工作，导致农村教师队伍中的教师素质普遍较低。
三、对策研究1.加大对农村教师队伍的政策支持力度。
政府部门可以通过提高农村教师的工资待遇、提供更好的职业发展机会、加大教育投入等方式，鼓励更多优秀的教师去农村从事教育工作。
2.建立健全农村教师培训体系。
可以通过建立农村教师培训基地、开展在线培训、举办集中培训等方式，提升农村教师的专业素养和教学水平，让他们可以及时获取到最新的教育理论和教学方法。
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径
农村中学教师队伍建设的现实困境与突破路径农村中学教师队伍建设面临着许多现实困境，包括师资力量不足、培训机会有限、待遇低下等问题。
这些问题导致教师队伍的整体素质较低，无法满足乡村学校教育的需求。
为了解决这些问题，我们可以采取一些突破路径。
加大对农村教师的培训力度是非常重要的。
由于农村地区的教育资源有限，很多农村教师没有接受到系统化的培训，缺乏专业知识和教学技巧。
政府和相关部门应该加大对农村教师的培训力度，提供更多的培训机会，包括集中培训和定期培训，提升教师的教学水平和教育思想。
改善农村教师的工作条件和待遇是必要的。
农村教师的工作环境相对较差，教学设备不完善，工资水平较低。
这导致许多优秀的教师不愿意到农村学校工作，从而造成农村中学教师队伍的流失。
为了改善这种状况，政府应该加大对农村中学教师的投入，提高他们的工资水平和待遇，营造良好的工作环境，吸引更多的高素质教师到农村学校工作。
加强农村教师队伍的激励机制也是重要的。
目前，农村中学教师晋升和评优的机会较少，激励机制不够完善。
这导致一些农村教师缺乏上进心和积极性。
为了激励农村中学教师的工作热情和积极性，可以建立完善的晋升和评优机制，提供更多的晋升和发展机会，鼓励教师不断提高自身的教育教学水平。
加强农村中学教师队伍的管理也是重要的。
目前，农村中学教师队伍的管理相对较弱，缺乏有效的监督和评估机制。
为了提高农村中学教师队伍的管理水平，可以建立健全的教师管理制度，加强对教师的日常教育教学活动的监督和评估，促使教师不断提高自身的教育教学水平。
农村中学教师队伍建设面临诸多现实困境，但通过加大教师培训、改善教师待遇、加强激励机制和提高管理水平等措施，可以逐步改善农村中学教师队伍的素质，提高农村学校的教育质量。
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究
农村中小学教师队伍现存问题及对策研究随着中国农村教育事业的发展，农村中小学教师队伍也在逐渐壮大，但是依然存在着许多问题。
这些问题不仅影响着教师的教学质量和工作积极性，也在一定程度上影响着农村中小学教育的发展。
对农村中小学教师队伍现存问题进行研究，并提出相应的对策，成为当前亟待解决的重要问题。
1. 教师待遇低农村教师的待遇一直是一个长期存在的问题，他们的工资和生活水平相对较低，这直接影响着他们的工作积极性和教学质量。
这也是导致农村中小学教师流失率高的主要原因之一。
2. 教育资源匮乏农村中小学的教育资源相对匮乏，学校设施、教学设备和教材配备等方面存在着不足。
这使得农村中小学教师在教学过程中面临着更大的挑战，也影响了他们的教学效果。
3. 专业水平不足一些农村中小学教师的教育专业水平相对较低，他们可能只是通过一些短期培训就进入教师岗位，专业素养和教学水平有待提高。
4. 缺乏职业发展机会与城市中小学相比，农村中小学教师缺乏职业发展机会。
缺乏职业发展机会也使得一些优秀的教师不愿意在农村中小学长期从事教学工作。
5. 缺乏教育教学支持一些农村中小学教师在教育教学理论和实践方面缺乏支持与指导，这使他们无法及时更新教学理念，陷入传统教学模式的困局。
1. 提高教师待遇应该通过增加农村中小学教师的薪酬水平，提高其福利待遇，激励农村中小学教师的工作积极性，减少教师流失率，确保教师队伍的稳定。
2. 加大教育投入政府和相关部门应该加大对农村中小学教育的投入力度，提高教育资源配置，改善学校的基础设施和教学条件，为教师提供更好的教学环境。
3. 加强教师培训应该加强对农村中小学教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。
通过举办各类培训班、开展教学观摩和交流等方式，来提高农村中小学教师的教学水平。
4. 提供职业发展机会应该鼓励和支持农村中小学教师的职业发展，为其提供更多的晋升机会和发展空间，增加他们的职业发展动力。
5. 加强教育教学支持加强对农村中小学教师的教育教学支持，提供更多的教学资源和教育技术支持，帮助他们提高教学质量和更新教学理念。
农村中小学教师队伍建设与乡村学校教育教学质量提升
农村中小学教师队伍建设与乡村学校教育教学质量提升一、教育状况农村地区的教育状况与城市存在差距。
由于经济条件和资源限制等因素，农村中小学教师队伍建设成为制约乡村学校教育教学质量提升的关键问题。
二、教师队伍现状乡村学校的教师队伍普遍存在不足。
一方面，乡村学校招聘困难，优秀的教师更愿意到城市就业；另一方面，部分农村教师缺乏专业性和教育教学能力，导致教学质量不高。
三、提高教师待遇与激励机制首先，提高教师待遇是发展乡村学校教育的重要保障。
政府应制定合理的薪酬政策，提高教师工资和福利待遇，激励教师留在农村。
同时，搭建良好的晋升通道，为农村教师提供更多发展机会。
四、加强师资培训与素质提升为了提高农村教师的专业性和教育教学能力，应加强师资培训，提供优质的教育资源和培训课程。
同时，建立师德考核机制，引导教师更好履行职责，并加强思政课的教学培训，注重培养学生德育素养。
五、改善教育设施与资源配置农村学校的教育设施有待提升。
政府应投入资金改善学校硬件设施，修建宽敞明亮的教室和实验室，提供现代化的教学工具和设备。
此外，要注重资源配置，保障农村学校的教学资源，提供优质教材和多样化的学习资料。
六、建立教师交流合作平台建立教师交流合作平台，加强城乡教师之间的互动和交流，促进经验共享，提升教师教学能力。
可以通过组织教育研讨会、教学观摩等形式，激发教师的创新意识，推动教育教学的改进。
七、推行精准扶贫教育农村地区普遍存在贫困学生的问题，为了不让贫困阻碍学生的发展，应推行精准扶贫教育。
通过设立奖学金、助学金等资助项目，帮助贫困学生顺利完成学业。
同时，提供心理辅导和关爱，促进他们全面发展。
八、推动家校合作加强家校合作是提高教育教学质量的重要途径。
学校应加强与家长的沟通，通过家长会、家长学校等形式，促进家长参与学校管理和教育教学活动。
家长也应关注孩子的学习情况，与学校共同努力，共同培养孩子。
九、加强对农村学校教育的管理与监督加强对农村学校教育的管理与监督是保证教育质量的重要手段。
乡村教育教师队伍
乡村教育教师队伍近年来，随着城市化进程的加速，乡村地区的发展也受到了极大的关注。
作为乡村教育的中坚力量，乡村教育教师队伍的建设显得尤为重要。
本文将就乡村教育教师队伍的现状和问题，以及相应的解决方案进行探讨。
一、乡村教育教师队伍现状分析乡村教育教师队伍要面临诸多挑战。
首先，乡村地区经济欠发达，教师待遇相对较低，这导致了更多的教师选择去城市从教，乡村教育人才流失严重。
同时，乡村地区的教育资源相对匮乏，教师缺乏先进的教育理念和教学方法，难以满足学生多元化的需求。
此外，乡村地区的自然环境和社会环境与城市有较大差距，导致了乡村教师适应困难。
二、解决乡村教育教师队伍问题的对策为了提高乡村教育教师队伍的素质和数量，我们可以采取以下对策。
1. 提高教师待遇。
通过加大对乡村教育的投入，增加教师的工资待遇，提供更多的福利政策，吸引优秀的教师来到乡村从教。
同时，要加强对乡村教师的培训，提高他们的教育教学水平。
2. 完善乡村教育资源。
投资建设乡村学校，提供先进的教育设施和教材，增加教师的工作条件，以提高他们的教育教学效果。
此外，还应加强乡村学校与城市学校的交流与合作，为乡村教师提供更多的学习和交流机会。
3. 加强教师队伍建设。
通过加强乡村教师的培训与培养，提高他们的专业能力和教育理念。
建立健全乡村教师的激励机制，鼓励他们敢于创新，不断提高自己的教学水平。
同时，要加强乡村教师与学生、家长的沟通，形成良好的教育氛围。
4. 加强乡村师范院校建设。
乡村教育教师队伍的培养要从源头抓起，加大对乡村师范院校的支持力度。
提供更好的师资力量和教育资源，为乡村教育教师的培养提供保障。
三、总结乡村教育教师队伍是乡村教育事业的关键所在。
只有建设一支高素质、专业化、稳定的乡村教师队伍，才能保障乡村教育的发展。
因此，各级政府和社会各界应共同努力，加大对乡村教育教师队伍建设的支持力度，为乡村孩子们提供良好的教育环境，实现教育公平。
农村乡镇教师队伍建设问题
成功案例二：某乡镇的教师培训计划
总结词
针对性强、注重实效
详细描述
该乡镇针对教师的实际需求，制定了一系列教师培训计划。培训内容具有很强的针对性 ，注重实效，旨在提高教师的教学水平和专业素养。通过开展多样化的培训活动，如教 学研讨、观摩交流、课题研究等，激发了教师的学习热情和创新能力，有力地推动了教
师队伍的建设。
加强教师培训
完善教师评价机制
政府和教育部门应加大对农村乡镇教师的 培训力度，通过线上和线下培训相结合的 方式，提高教师的教育教学水平。
建立科学的教师评价机制，注重教师的实 际教学成果和工作表现，激励教师不断提 高教育教学质量。
THANKS
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02
随着城市化进程的加速和人口流 动的增加，农村乡镇教师队伍建 设面临的挑战也日益突出。
问题的重要性
教师是教育事业发展的基础，农村乡 镇教师队伍的建设问题直接关系到农 村教育的质量和未来发展。
解决农村乡镇教师队伍建设问题，对 于提高农村教育水平、促进教育公平 、推动城乡一体化发展都具有重要意 义。
通过表彰优秀教师、宣传教师先进事 迹等方式，提高教师的社会地位和声 望，增强教师的荣誉感和归属感。
完善社会保障
建立健全农村乡镇教师的社会保障体 系，包括医疗保险、养老保险、失业 保险等，解决教师的后顾之忧。
加强教师培训，提升教学水平
定期培训
组织定期的教师培训活动，包括 教育教学理论、教学方法和技巧 等方面的培训，提高教师的教学
失败案例
要点一
总结词
问题多样、对策乏力
要点二
详细描述
某乡镇教师队伍建设存在诸多问题，如教师数量不足、素 质不高、培训缺乏等。针对这些问题，虽然该乡镇采取了 一些对策，但效果并不明显。主要原因是缺乏系统性的规 划和有效的执行力度，导致对策的针对性和实效性不强。 该案例警示我们，教师队伍建设需要全面规划、系统推进 ，并加强监督和评估，以确保建设工作的有效开展。
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生
第 期
农 村 中学教 师 队伍建设 的现状与对策
０刘 中英
（ 塔 县第 二中学 金
摘 要
甘肃 ・ 金塔 ７５ ０ ） ３ ３５
本 文 以西 部 农 村 某 县 ３２名初 级 中学教 师 为调 查 对 象 ，以 “ 村 初 中教 师 队伍 建设 情 况调 查 问卷 ” ６ 农
一
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现状分析
以对 某 县农村 初 级 中学 教 师 队伍 调 查为例 ， 全 县 １ 乡镇 中学 的 教师接 近全 县总 数 的 ７ ％ ，他 ２个 ０ 们承 担着 全 县 近 ８％ 的 中学 生 的教 育 教学 任务 。 ０ 从 调查分 析 看 ， 当前 农 村 中学 教 师 队伍 建设 方面 存
的形 式 ， 农 村 初 中教 师 队伍 建 设 情 况 进 行 了一 些 概 述 和 分 析 ， 就 如 何 解 决 存 在 Ｊ题 提 出 了相应 的对 策 。 对 并 ￣ － ＇ Ｉ
关键词 农村 教师队伍 建设 对 策
教育 大计 ， 师 为本 。农 村 教育 的关 键在 于教 教
（ ） 业道德建 设 的层 次不 高 。 三 职 目前 只停 留在
师。 国务院关于进一步加强农村教育工作 的决定》 《 中明确 提 出要 “ 强农 村教 师 和校长 的教 育培训 工 加 作 ， 建农村 教 师终 身教 育体 系 ， 施农 村教 师素 构 实 质 提 高工 程 ， 开展 以新课 程 、 知识 、 技术 、 方 新 新 新 法 为重 点 的新一 轮 教师 全员 培训 和继 续教 育 ” 。广 大农村 中学 教师 肩负 普及 九 年义务 教育 、 向高 一级 学 校输送 合格 学 生 的历史 重任 。 从本人 对 某县 四所 中学 ２０ ０ ５年 ６月底 以前 在编 ３ ２名 中学教 师 的抽 ６ 样调查和分析看 ， 深深感到： 当前由于市场经济体 制 的不 断完 善 ， 课程 标 准的实 施 ， 村 中学教 师 新 农 队伍建 设方 面 与时代 要求 相 比 ， 还存 在一 些不 容忽 视的问题， 亟待我们解决。
・
师表形象 、 杜绝体罚和变相体罚学生 、 敬业爱岗等 不 出问题 的低 层 面上 ， 于现代 意义 上 的职业 道德 对 建设 的 内涵理 解不 足 。社会 发展 到今 天 ， 职业 道德 建设 的根 本 出发点应 该 是 为社会 和经 济发 展 ， 全面 建 设 小 康 社会 ，为 建 设社 会 主义 新 农 村 培养 创 业 型 、 能 型人 才 ， 师 首先应 该是 学 习型 、 技 教 创业 型 、 技 能 型的 教师 。 （ 结构 不合 理 ， 布不 均衡 。 统计 情况 看 ， 四） 分 从 农村中学教师数量 、 编制上与城 区相比， 缺额较大 ， 特 别 是 偏 远农 村 中学 更 为 突 出 。教 师 男 女 比例 失 调 ， 性 占 ８％ ， 男 ３ 女性 占 １％ 。 历参 差不 齐 ， 有 ７ 学 具 大 、 中专 以 上 学 历 者 占 ８． ％ ，专 科 以下 者 占 ６５ １．％。职称分布不均 ， ３５ 中级 以上者只占 １％。学 ８ 科分布失衡 ， 部分科 目 教师紧缺 ， 例如外语 、 数学 、 语文及地理 、 生物等 ， 而某些科 目教师又过剩 ， 如政 治。 （ ） 干教 师 队伍质 量不 高 ， 五 骨 且存 在潜 在 的不 稳 定 因素 。 现有 骨干 教 师中部 分是 沾 了评 定 要素 及 分 配 比例 的光 ， 能力 、 素质 还有 一定差 距 ， 骨干 教 且 师 比例偏 低 ， 占到 ２ ％ 。骨 干教 师外 流 已成为 当 只 ８ 前 不争 的事 实 ，直 接影 响 了农 村学 校 的教学 质量 、 社会声誉 和其它教师群体 的稳定。其 流失原 因在 于 ： 先是社 会环 境 的影 响 。市 场经 济体 制 改革 不 首 断深化带来 了竞争生存的社会大环境 ， 国家人事制 度 改革允 许 人员 流动 ， 而地 方经 济发 展缓 慢造 成 的 人 才封 闭的 小环 境与 之相 矛盾 。另 外 ， 乡差 别造 城 成 的分 配不公 、 子女 教育 、 房 、 住 医疗 等 问题 也起 了 推 波助澜 的作 用 。其次 是利 益驱 动 。农村 中学 骨 干 教师的付 出与回报极不相称 ， 部分私立学校的高薪 挖人 政策 极具 诱惑 力 。 第三 是僵 硬 的管理 与渴求 宽 松干事业的环境之间矛盾的影响。 学校管理模式陈 旧死板 ， 用人不能人尽其才 ， 内部分配不公等是教 师流 失 的重要 原 因。
在 以下 问题 。
（ ） 一 观念 滞后 。较 之城 区 中学 ， 村环 境相 对 农
闭塞 、 信息交流渠Байду номын сангаас狭窄 ， 致使相当一部分教师观 念滞后 ， 教与学的关系认识陈旧， 习惯了老教法， 老 思 想 。许 多 同志 长期在 一个 单位 工作 ， 习惯 于按 经 验 工作 ， 新事 物 、 教学 手段 态度 消极 ，行动 迟 对 新 缓。 在工作中只求过得去 ， 不求做的精。 对待学习， 消极应付 ， 对待教学 ， 经验为本 ， 缺乏开拓创新意
识。
（ ） 二 知识 水 平和业 务素 质亟 需提 高 。 目前 农 村 中学 有 相 当一部 分 教 师 学 历起 点 层 次是 中师 、中 专 ， 抽样 调查 情 况看 占 ４ ％ 。这 些教 师虽 然通 过 从 ２
函授 、自 考等途径取得了高一级学历 ， 学历进修率 达到了 ５ ％ ，但脱产进修和外 出学 习提高者不足 ８ １％ ，加 之学 校 校 本 培训 组 织 管 理水 平 和 条 件有 ０ 限， 在职培训大多只停留在相对肤浅的层面上， 因 此， 产生了一批靠沉积经验从事教育的教书匠 ， 缺 乏学 者型 、 专家 型 、 研 型的 大教师 ， 教师 。 科 好