科粤版九年级化学(上)导学案设计：4.2水的组成(无答案)
科粤版九上化学 4.2水的组成 教案设计
4.2水的组成教材解读本节课是在学完“水的净化”后，从宏观到微观探究水的物理性质和组成。
本节课的知识点不多，包括一个实验和对前面所学知识的深化，主要的教学目的是学习化学用语中对物质组成的描述以及科学探究物质组成的思路和方法，以培养学生勤于思考、勇于创新、大胆实践的探究精神。
教学目标知识与技能1.了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的符号为H2O。
过程与方法通过观察实验，结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式，培养学生宏观和微观相结合的分析能力。
情感、态度与价值观1.培养学生观察探究能力，培养实事求是的科学态度。
2.通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法，乐于探究身边的物质世界。
重点难点重点：1.电解水的实验及根据实验现象分析确定水分子的构成。
2．水的微观构成。
难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，得出水的化学式，即从宏观理解转向微观分析的推理过程。
水的物理性质[情景展示][问题探究] 为什么冰会浮在水面上？[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 在水的物理性质中，密度大小的变化与水的存在状态有关。
水在常温下是无色、无味的液体，在标准大气压下，水的凝固点是0 ℃，沸点是100 ℃。
温度为4 ℃时，水的密度最大，为1 g/cm3。
高于或低于此温度时，密度都将小于此值，固体冰的密度小于液体状态的密度，所以冰会浮在水面上，这一特殊性，恰好给水中的生命体创造了一个自然的生存环境，否则，严冬到来时水中的生命现象将难以维持。
4.2水的组成学案-九年级化学科粤版上册
第四章生命之源水第二节水的组成学习目标：1. 了解水的物理性质，通过电解水的实验，认识水的组成2.通过对水的电解实验的观察，初步学会对物质组成的分析方法3.通过对水的组成的认识，知道物质组成的研究是通过实验得出的，不是凭空想象的，养成尊重科学的情感并认识到科学方法的重要性。
重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定物质的元素组成难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析同步诊断一、基础训练题把最简单的事情做好就叫不简单!1.下列有关水的说法正确的是A．水是由两个氢元素和一个氧元素组成的B．无色、无臭、清澈透明的水就是纯水C．电解水能生成H２和O２，二者体积比为2：1D．生活中接触的纯水多，水溶液少答案：C点拨：元素是宏观量只讲种类不讲个数，可以说一种两种但不能说一个两个。
无色、无臭、清澈透明的水人可能含有可溶性杂质。
自然界水与土地、大气长时间接触，几乎不存在纯净的水。
曾发生了百年一遇的特大旱灾，国家投入大量人力物力来保障灾区人民的基本生活用水。
下列关于水的认识正确的是( )A.水是良好的溶剂，许多物质都能溶于水B.通过电解水试验，可知水是有氢气和氧气组成的C.为了节约用水，提倡用工业废水直接灌溉农田D.用沉淀法、过滤法和蒸馏法净化水，效果最好的是过滤法答案：A3.用右图装置电解水，一段时间后的现象如图所示。
对该实验的描述错误的是（）C.向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性D.甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约为8:1答案：D4.（生活实际题）水是人类生活中不可缺少的物质。
日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有一些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中，正确的是（）A．它是纯天然饮料，不含任何化学物质B．用催化剂可将它转变为汽油C．长期饮用对健康无益D．它含有人体所需的矿物质和多种微量元素答案：C点拨：水本身就是一种化学物质，水不可能变成汽油，因为其中所含元素种类不同，纯净水中不含任何矿物质，因此长期饮用对人体无益。
粤教版化学-九年级上册-4.2水的组成 教案
《4.2 水的组成》教案教材分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。
教学目标①知识目标：a、使学生了解水的物理性质；b、通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式；c、通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。
②能力目标：a、培养学生的观察探究能力；b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度；b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。
教学重点、难点①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。
教学理念本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并体现以下特点：1.培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。
2.充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：通过课件展示出一组富有探究性的问题(如水是由哪些元素组成的?水属于哪类物质?水分子是由什么构成的?)，给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察实验、思考、分析，最后探究得出结论。
4.2水的组成-科粤版九年级化学上册教案
4.2 水的组成-科粤版九年级化学上册教案教学目标1.理解水的化学式和分子式。
2.了解水的组成。
3.理解水的物理性质和化学性质。
4.能够进行实验验证水的组成。
教学重点1.水的组成。
2.水的理化性质。
3.水的实验验证。
教学难点1.化学式和分子式的理解。
2.水的化学性质的理解。
教学过程1. 导入教师可以通过引入生活中与水有关的事例，如洗澡、洗碗等引出本节课的内容，并与学生一起思考：“水到底是什么？它有哪些特性和组成？”2. 讲授1.水的化学式和分子式水的化学式为H2O，分子式为O=H-O。
2.水的组成水分子由氢原子和氧原子组成。
每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
3.水的理化性质水是一种无色、无味、透明的液体。
它的密度为1g/cm³，它的沸点是100℃，其凝固点是0℃。
水是一种良好的溶剂，可以溶解大部分的无机物和有机物。
4.水的化学性质水的化学性质主要表现在它的酸碱性和参与化学反应。
例如，水和金属反应可以产生金属氢氧化物和氢气。
3. 实验1.实验材料氢氧化钠固体，苏打粉固体，硫酸铜固体，锌粒，烧杯、试管，酒精灯等。
2.实验步骤(1)实验一：用苏打粉和硫酸铜固体混合加水反应。
观察到起初混合物为蓝色，加水后变成了淡蓝色，发生了化学反应。
(2)实验二：用苏打粉和氢氧化钠固体混合加水反应。
观察到起初混合物为白色，加水后变为透明，发生了化学反应。
(3)实验三：用锌粒和硫酸反应，观察到有气体释放。
4. 总结教师可以与学生总结本节课的内容，并帮助学生回答问题：“水的化学式和分子式是什么？水由什么原子构成？水有哪些理化性质？水有哪些化学性质？”课堂小结本节课主要讲解了水的化学式和分子式，水的组成以及水的理化性质和化学性质。
在实验环节中，学生通过实际操作，验证了水的化学性质。
通过本节课的学习，学生对水的组成和性质有了更深入的了解，也增强了对化学知识的兴趣。
新科粤版九年级上册初中化学 4.2 水的组成 教案(教学设计)
第四章生命之源——水4.2 水的组成一、知识与技能1.了解水的物理性质。
2.了解氢气的性质。
3.认识水的组成。
4.了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。
二、过程与方法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
电解水实验；水的组成。
1.对化合物、氧化物和单质概念的理解。
2.研究化合物组成的基本方法。
［展示图片］湛蓝的大海、奔腾的长江、巍巍的雪山、清澈的山泉、洁白的云朵、多彩多姿的水世界；自来水、纯净水、矿泉水……各种不同的饮用水。
［设问］自然界中以不同形式存在的水，是否都有相同的组成？如何探究水的组成？［设置情景］水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水，一般都在60%以上。
水这么常见，你们了解它吗？今天我们就来学习一下“水的组成”。
［简史导入］在很长一段时间内，水都被看成是一种元素，直到18世纪，科学家通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。
我们就沿着科学家的研究足迹一起揭示水的组成的奥秘吧！1.氢气的燃烧实验［演示］教师展示预先收集的一瓶氢气，让学生观察并归纳氢气的物理性质。
［学生］氢气是一种无色、无臭的气体。
［教师补充］氢气难溶于水，密度比空气的小。
［讲解］氢气是一种能燃烧的气体，但若氢气不纯，在空气中点燃后会发生爆炸，因此在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
［演示实验］氢气纯度的检验及氢气在空气里燃烧。
［教师］让学生观察并描述实验现象。
［学生］氢气能够在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有小水珠生成，触摸烧杯外壁，感到发烫。
［补充］氢气燃烧产物是水，所以被认为是最清洁的燃料。
如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。
氢气可以燃烧，所以氢气可以用点燃气体来检验，若气体燃烧则生成的气体为氢气。
【精选】秋粤教版化学九上4.2《水的组成》word学案-化学知识点总结
4.2水的组成学案一、三维目标：1.使学生了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
二、学习过程：课前预习知识点一：水的物理性质：2、H2O的意义：、知识点二：水的组成1、水的电解实验：a.电源必须是：加入H2SO4或NaOH的目的是b.水的电解实验的现象：c.正极气体气的验证方法：负极气体气的验证方法：d.结论：①、这说明水由_____________________。
②、表达式：2、区别水蒸发与水电解：3、电解水微观解释：水分子分解示意图：分子原子原子分子分子随堂练习1．下列关于水的性质的叙述中，属于化学性质的是[ ]A．降温到0℃，水结成冰 B．加热到100℃，水变成水蒸气C．水蒸气遇冷，凝结成水 D．给水通电，生成氢气和氧气2．关于水的组成的正确说法是 [ ]A．由氢气和氧气组成 B．由氢气和氧气两种分子组成C．由水分子组成 D．由氢、氧两种元素组成3．每一个水分子的构成是 [ ]A．一个氢元素和一个氧元素 B．氢、氧两种元素C．一个氢分子和一个氧原子 D．两个氢原子和一个氧原子4. 关于电解水的实验现象，描述正确的是 [ ]A．正极产生一种可燃性气体 B．负极产生的气体体积是正极的2倍C．负极产生的气体可使带火星的木条复燃 D．两极产生的气体都比空气轻5．当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象是[ ] A．电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1B．有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1C．每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的D．水是由氢、氧两种元素组成提升性作业6．水是生命的源泉，为了人类社会的可持续发展，我们应该了解水的有关知识．（1）天然水中含有许多杂质，自来水厂通常对天然水进行几步处理，使之达到饮用水标准，在实验室里，若要得到净化程度最高的水，可用的方法．（2）如图所示的两个实验中，发生物理变化的是实验；实验B中没有发生改变的微粒是，试管2中得到的气体是．（3）节约用水是每个公民的义务，我们应该提倡以下方式中的（填字母序号）．A．用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所B．不间断地放水洗衣服C．不间断地放水刷牙D．用喷灌、滴管的方法浇灌农田和园林．答案：知识点一：水的物理性质：无色透明的液体，40C时水的密度最大为1g/Cm3，凝固点为00C，沸点1000C。
科粤版九年级化学教案设计：4.2水的组成
4.2水的组成教学设计教学目标知识与技能1，了解水的物理性质2，掌握水的组成3，掌握水的构成过程与方法通过学生分组实验，掌握水是由哪些元素组成情感与态度价值观通过分组实验培养学生的思考能力，动手能力，学习化学的兴趣教学重难点重点：电解水实验以及根据电解水实验确定水的组成难点：电解水实验以及根据电解水实验确定水的组成，根据微观解释确定水的构成，从而确定水的化学式教学方法引导启发式自主探究式讨论交流自学板书4.2水的组成一，水的物理性质二，水的组成电解水探究水的组成文字表达式：2H2O2H2↑+O2↑结论：水是由氢元素和氧元素组成二，水的微观可以得出一个水分子，由两个氢原子和一个氧原子构成O三，水的化学式：H2教学过程情景导入：上节课我们已经学习了水资源，我们知道水与我们人类息息相关，那么水有哪些物理性质呢？一，水的物理性质请大家填空过度：知道了水的物理性质后我们看看水由哪些元素组成的呢？请大家思考这几个问题？水是由哪些元素组成的呢？怎样设计实验并验证水的组成呢？学生分组讨论并得出这两个问题结论二，水的组成解释：我们用电解水实验来验证所用到的装置是电解水装置，大家眼前放的就是一套电解水实验装置，两边是两个玻璃导管，下面为两个电极，里面装的是水，为了增强导电性，水里面添加了氢氧化钠溶液。
实验室时，将电解器下端的两个铂电极与直流电源相连接，接通直流电源，观察两个电极产生的实验现象。
实验之前我们先认识一下一种新的物质氢气，请大家观看视频看完视频我们发现：1，氢气燃烧的实验现象是什么？生成了什么物质？如何去检验？同学们做完实验，请大家说说自己的实验现象是什么？正负极分别产生的是什么物质？用什么方法去检验呢？它们的体积比是多少？解释：正极实验现象有气泡产，产生量少，能够使代火星的木条复燃负极实验现象有气泡产生，产生量多，放出的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰。
体积比为一比二。
请大家思考这几个问题：电解水是什么变化？为什么？怎样表示？解释：电解水是化学变化，有氢气和氧气生成文字表达式：：2H2O2H2↑+O2↑请问：氢气由什么元素组成？氧气由什么元素组成？氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，而氢气和氧气是水电解后得到的，所以水中还有氢元素和氧元素水是由氢元素和氧元素组成那么从微观如何去解释？水是由什么构成的？水分子由什么构成？电解时候，水分子发生什么变化？哪位学生到讲台上给大家演示一下，其他学生在自己的导学案上将微观变化画出来请大家观看水分子分解（图解）从而得出：根据水的微观构成，可以得出一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成二，水的微观根据水的微观构成，可以得出一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成所以我们可以得出水的化学式为：H2O课堂小结通过电解水我们发现：正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，体积比为一比二，水是由氢元素和氧元素组成。
九年级化学上册 4.2 水的组成教案 (新版)粤教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————4.2 水的组成教学目标1.使学生了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。
教学重点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成的成分元素。
教学难点用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
教法学法:一、水的物理性质学生自学二、水的组成实验探究教学课时：一课时教学过程引入新课：水属于哪一类物质？它是由那些元素组成？本节将通过实验来研究水的组成。
板书：4.2 水的组成学生活动：阅读教材P108水的物理性质并完成学习指南讲解并板书：（多媒体板书）一、水的物理性质：通常状况下（即1个大气压下）纯净水度学生思考：为什么冰能浮在水面上？这与水的什么性质有关？讲解：和水的密度有关．因为水在4 ℃时密度最大，所以水结成冰后密度比水的密度要小，因此冰会浮在水面上．设问引入：我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？演示活动：介绍水电解器及电解液并演示电解水（学生观察实验并记录实验现象）提 问：电源正负两极各有什么现象？分别与正负极连接的两支玻璃管内所收集到的气体的体积各是多少？分别是什么气体？演 示：将带火星的木条伸入与正极相连的玻璃管口，木条复燃将火柴点燃放在与负极相连的玻璃管口，气体能燃烧，发出淡蓝色火焰学生活动：指导学生完成课本空位的填写。
提问：由以上实验能得出什么结论？ 结论：电解水可以得到氢气和氧气板 书：二.探究水的组成1．电解水的文字表达式： −−−→+通电水氢气氧气 （H 2O ） （H 2） （O 2）讲 述：水在直流电作用下反应生成氢气和氧气，板书：2.水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物而且是氧化物。
多媒体演示：水分子分解微观示意图讲 解：经科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气；2个氢原结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。
科粤版九年级化学教案设计：4.2水的组成
课题2水的组成
教学目标：
知识目标：通过水的电解实验探究活动、认识三水的组成。
能力目标：通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的方法。
情感态度价值观：培养学生团结协作，互帮互助，共同学习的能力，通过电解水的学习体会科学的神奇和魅力，更加关爱和珍惜水资源。
教学的重点和难点：
重点：通过电解水实验活动分析水的组成。
难点：认识事物的科学的思维方法。
教学准备
水电解器简易装置，10%的NaOH溶液或硫酸、火柴、直电流电源、导线、试管、酒精灯、多煤体课件。
教学过程
（二）、实验探究：水的组成
（四）、总结收获
五、板书设计：
第四单元自然界的水
课题2 水的组成
一、水的组成
1.电解水的实验
（1）现象：两极均匀气泡冒出，正负两极产生的气体体积比为1:2 （2）电解水的文字表达式：通电
水→氢气+ 氧气
（H2O）（H2）（O2）
2.实验结论：
水是由氢元素和氧元素组成的。
4.2水的组成教学设计表格式-2023-2024学年九年级化学 科粤版 上册
4.2水的组成教学设计（表格式）-2023-2024学年九年级化学科粤版上册学科：_________ 教师：________ 班级：________时间：课题4.2水的组成备课教师课时教学目标核心素养目标：通过定性、定量的角度探究H2O的组成，充分体现化学学科研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然学科的特点。
从宏观理解转向微观分析的推理过程，体现了宏观辨识与微观探析的核心素养。
教学目标：1. 了解水的物理性质。
通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的符号为H2O。
能根据实验事实推理“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”。
通过从定性、定量两个角度探究水的组成，初步认识研究化合物组成的一般方法。
课时学习目标基础目标：我能知道水的物理性质，通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。
拓展目标：我能从定性、定量两个角度探究水的组成。
挑战目标：我尝试着初步认识研究化合物组成的一般方法。
课时重点难点重点：1.电解水的实验及根据实验现象分析确定水分子的构成。
2.水的微观构成。
突破方法：回顾旧知，说出化学式H2O表示的意义。
实验探究法：通过分析水的生成和水的分解实验，从定量和定性两个角度认识水的组成。
难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，得出水的化学式，即从宏观理解转向微观分析的推理过程。
知识点知识点1.水的物理性质通常状况下（即1个大气压下）纯净水：颜色气味状态密度凝固点沸点 4 ℃时密度最大为g/cm3 ℃ ℃水结冰时体积膨胀，所以冰的密度(0.9g/cm3)小于水的密度，能浮在水面上。
2.水的化学性质 3.探究水的组成（1）实验仪器：水电解器、电源（2）实验药品：水、烧碱或硫酸（3）气体检验：经过一段时间以后，停止电解。
用检验连接电源正极的刻度管内的气体，若放在该刻度管尖嘴处的带火星木条，则该刻度管内收集到的气体为；用检验连接电源负极的刻度管内的气体，若放在该刻度管尖嘴处的点燃的木条将管内的气体点燃，且气体燃烧时产生，则该刻度管内收集的气体是。
九年级化学上册4.2水的组成学案(无答案)(新版)粤教版
4.2 水的组成【学习目标】1.了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，认识水是由氢、氧两种无素组成的。
3. 通过电解水的实验，进一步理解分子和原子的根本区别。
【重点】电解水的实验；水的组成。
【难点】通过电解水的归纳、分析得出水是由氢、氧两种无素组成的。
【自主探究】1．旧知回顾水的净化和纯化方法、硬水和软水的区别。
2．自学导航：认真阅读教材108-110页内容，了解水的物理性质，通过实验理解水的组成和构成。
3．应知应会：实验表明，在的作用下，发生水的电解，生成和，由此可知：水是由和组成的。
电解水的文字表达式为：。
对水的电解实验结果的分析表明：每个水分子是由和构成的，因此水的化学式为。
【合作探究】小组合作探究，答疑解惑。
探究一：水的物理性质问题：通常情况下水的物理性质有哪些？(小组交流,总结出要点)探究二：水的组成观察【实验4-6】，完成教材相关实验内容的填写，知道水的电解产物。
1.实验时水中加入硫酸或氢氧化钠的目的是？2.用简短的语言概括两个电极产生的气体及其体积比。
3.通过电解水的实验得出的结论是什么？4.从微观的角度分析电解水生成氢气和氧气的反应过程。
【跟踪练习】见教材110页4.2习题第1、2、3、4题【达标检测】1. 右图是电解水的简易装置：（1）由图中可知，A为电源的极。
D仪器中收集到气体是，C和D试管中气体的体积比大约是（2）在进行电解水实验时，往往要在水中加入烧碱或硫酸，其作用是；（3）上述事实可以得出结论：水由氢元素和氧元素组成的，各元素的质量比是；（4）该反应的文字表达式是。
2.下列关于水的组成和构成的说法正确的是（）A．水是由氢、氧两种分子组成的 B．水是由氢气和氧气组成的C．水是由氢、氧两种元素组成的 D．水是由一个氢分子和一个氧分子构成的【化学用语天天练】写出下列反应的符号表达式：碳在空气中燃烧：，铁在氧气中燃烧：，磷在空气中燃烧：，铜在空气中加热：，镁在氧气中燃烧：，过氧化氢制氧气：，高锰酸钾制氧气：，氯酸钾制氧气：。
九年级化学上册 4.2 水的组成导学案(无答案)(新版)粤教版
九年级化学上册 4.2 水的组成导学案（无答案）（新版）粤教版 6、苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开 _____ ，因此只适于生活在的 环境中。
【合作探究】1、 请比较苔藓植物和蕨类植物的特征，填写下表特征 苔藓植物 蕨类植物植株高矮 有些能长得高生活环境 阴湿有无输导组织 有输导组织【课外观察】观察校园内的植物，看看哪些是裸子植物，哪些是被子植物，记录名称，所属类群、主要形态特征和生活环境。
植物名称 所属类群主要形态特征生活环境4.2水的组成学 习目 标1.使学生了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。
重点: 电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素。
难点: 用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
[引入新课]水属于哪一类物质？它是由那些元素组成？本节将通过实验来研究水的组成。
[讲 解]为什么玻璃瓶中的水结冰后会将瓶子冻裂？冰为什么能浮在水面上？高原地区烧开水为什么要用高压锅？ [板 书]一.水的物理性质：纯水通常为无色、无气味的透明液体。
101.3KPa 时水的凝固点是0℃，沸点是100℃。
温度为4℃时，水的密度最大为1g/cm 3。
[设问引入]我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？ [探究活动]实验4-5 电解水 现象：通直流电后两个试管内 ，液面 说明产生气体。
与电源 极相连的试管内气体体积小，与电源 极相连的试管内气体体积大，它们的体积比约为 。
检验：将气体体积小的试管取出后立即把带火星的木条伸入试管，木条 ，说明是氧气；将气体体积大的试管取出后用火柴点燃，气体 燃烧，发出淡蓝色火焰，这是氢气。
结论：电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氢气与氧气的体积比为2∶1。
科粤版化学-九年级上册-《水的组成》学案
4.2 水的组成【学习目标】1.使学生了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
【旧知回顾】1.元素是用来描述物质的组成的，、、是用来描述物质的微观构成的。
2.分解反应：___________________________________________________。
【新知学习】1.通常情况下，纯净的水是的，在1标准大气压下，水的凝固点是，沸点是，4o C时密度最大，为。
水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。
2.电解水实验：（1）接通电源后我们看到的现象是____________________________________；（2）接负极的试管2中产生的气体是______，可以用__________________检验，现象是________________________。
接正极的试管1中产生的气体是______，可以用__________________检验，现象是________________________。
正、负极气体的体积比为__________________。
（3）上述分解反应的文字表达式是____________________________________。
该反应属于的反应类型是__________________。
(4 ) 上述实验能证明的结论是：①____________________________________；②____________________________________。
③在化学反应中，分子可分成原子，而原子不能再分注意：在实验过程中，在水中加入稀硫酸和氢氧化钠溶液，目的是增强水的导电性。
【讨论】：1.在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？2.在上述变化前后，参加反应的元素种类有无变化？得到什么结论？【自我检测】1.电解水的实验说明了（）A、水是一种常见的元素B、水中含有氢气和氧气C、水是由氢元素和氧元素组成的混合物D、水是由氢元素和氧元素组成的化合物2.电解水所得到的氢气和氧气的体积比为（）A.1：8B.8：1C.1：2D.2：13.下列水的性质，属于化学性质的是（）A.在通常情况下，1 L水中只能溶解大约30mL氧气B.水是无色无气味的C.水在直流电作用下可得到氢气和氧气D.水在1．01×105h时冷却至0℃可结成冰4.在电解水的实验中，将产生的气体各自收集起来。
九年级化学上册4.2水的组成学案(无答案)粤教版(new)
水的组成学习目标：1。
了解水的物理性质。
2。
了解电解水的实验，认识水的组成。
3。
知道探究物质组成的一种方法。
自学导读：1。
水的物理性质。
纯净的水是______色、______味的液体。
在101kPa时，水的凝固点是_______，沸点是______。
______时密度最大。
水结冰时体积膨胀,所以冰的密度________水的密度,能______在水面上.2。
水的组成自我检测：1.下列关于水的组成，叙述正确的（ )A.水是由氢元素和氧元素组成B.水由氢原子和氧原子组成C.水分子由一个氢分子和一个氧原子构成D.水由两个氢原子和一个氧原子构成2.下列有关水的说法不正确的是（）A.水是生命活动不可缺少的物质 B。
水通电分解和水的蒸发都是化学变化C。
用肥皂水可以检验硬水和软水 D。
净水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏3.从物质的类别来看,水是属于（）A、混合物B、化合物C、单质D、氧化物4。
春天常有寒潮来临，在寒潮到来之前，为了保护秧苗夜间不被冻坏,傍晚往秧田里多灌些水,这样,夜间秧田的温度不致降低太多,秧苗不会冻坏，这主要利用水的哪一个性质( ) A、水的密度在4℃时最大 B、水的冰点0℃C、水的比热容较大D、水结冰时体积膨胀5.下列变化属于化学变化的是（）A、水汽化B、水结冰C、水沸腾D、通电分解水6。
点解水的实验说明了( )A、水是由氢气和氧气组成B、水是由氢元素和氧元素组成C、水是一种混合物D、水是一种纯净物7。
电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了aL气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体体积理论上应是（）A、aLB、0。
5aLC、2aLD、无法确定8、“岩盐之都”河南叶县盛产食盐。
食盐的主要成分NaCl由__________（填“分子”、“离子”或“原子”）构成；除去食盐水中泥沙等不溶性杂质的方法是___________。
区分某地下水(硬水)和蒸馏水,可以选用的物质是____________。
【教案设计】科粤版九年级化学上册教案：4.2水的组成教案
段时间后观察 ;(5) 停止实验 , 检验两管气体。
3. 实验现象 :(1) 通电后两电极上都产生气泡 , 一段时间后正负极气体体积比大约为 1∶ 2;
(2) 正极产生的气体能使带火星的木条复燃 , 是氧气 ; 负极产生的气体能燃烧 , 火焰呈淡蓝色 , 是氢气。
4. 文字表达 式 :
水 氢气 +氧气
教学重点： 电解水的实验装置 , 实验现象和结论。 教学难点： 电解水实验得出的结论及化学反应的实质。
1/ 4
教学方法： 讲授法、合作学习 法
教具准备： PPT等音频资料 教学时数： 1
教学过程：
第一课时
【情景创设 引入新课】
【新课导入】一
多媒体展示图片 :
不管是晶莹剔透的冰雕、变幻无穷的白 云还是满山的皑皑白雪 , 它们呈现的虽然是各具特色的风景 ,
(2) 表达式 : 水 氢气 +氧气 2. 结论 : 水是由氢元素和氧元素组成的。
作业布置：
1 、练习册对应课时练习 2、复习当天的知识，预习下一节课的知识点
课后反思：
, 生成的新粒子是
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化学式怎样表示 ?本节重点是通过实验来研究水的化学式是怎样得到的。在这之前
, 我们先简要地了
解水的物理性质。
【提出问题 进行探究】
探究点 : 水的电解实验
1. 实验装置 : 水电解器和直流电源
2. 实验步骤 :(1) 组 装仪器 ;(2) 检验装置气密性 ;(3) 装药品 ( 水和少量氢氧化钠或硫酸 );(4) 通电 , 一
的原子团名称为 硫酸根 ; 加液氯的目的是 消毒杀菌 。
Ⅱ . 电解水实验如图所示 :
b 玻璃管中生成的气体是 氧气 , 检验该气体的方法是 将带火星的木条放在玻璃管口 , 若木条复
科粤版化学九年级上册 精品学案：4.2水的组成
4.2 水的组成1．了解水的物理性质，了解水对于生命及生命活动的重要作用。
2．认识电解水的实验装置，了解电解水的实验现象和结论，能分析推导出水的元素组成和水分子的原子构成，记住水的化学式。
3．加深理解化学反响的实质以及单质、化合物、氧化物、分子、原子、元素的概念。
1．水的物理性质(1)纯洁的水是无色、无味的透明液体。
(2)在压强为101.3 kPa时，水的凝固点是0 ℃，沸点是100 ℃。
(3)温度为4℃时，水的密度(1 g·cm－3)最大。
水能凝结成冰，冰的密度比水小。
水的特性：①水有反膨胀现象——水在4 ℃时密度最大，从4 ℃降温或升温，水的密度都会降低；②水的比热容大(4.2×103J/kg·℃)，水吸收或放出较多热量而温变不大，故水有“自然空调〞之称。
水能以三态(水、冰和水蒸气)在自然状态下共存，冰浮在水面保证水下生物平安过冬。
【例1】水是生命活动和生产生活中不可缺少的物质。
以下关于水的物理性质的表达正确的选项是( )。
A．纯洁的水是无色、无味的透明液体B．水的凝固点是0 ℃C．水的沸点是100 ℃D．水的密度是1 g·cm－3解析：在描述物质性质的时候，必须注意它的前提条件，否那么就会出现错误。
B、C选项必须指明在压强为101.3 kPa时，水的凝固点是0 ℃，沸点是100 ℃。
而在D选项中，必须说明温度为4 ℃时，水的密度为1 g·cm－3。
故A正确。
答案：A2．探究组成水的元素水终究是混合物还是纯洁物？水是单质还是化合物？水分子是由什么原子构成的？水是由哪些元素组成的？怎样证实？活动探究：水的电解实验来推断水的组成。
(1)实验装置(如以下图所示)(2)实验步骤①往水电解器里注满水(水的导电性很弱，为了增强水的导电性，常在水中参加少量的氢氧化钠或稀硫酸)。
②通入直流电(连接蓄电池、干电池、直流电源等)。
③观察电极上和刻度管内有什么现象发生。
科粤版九年级化学上册：4.2 水的组成 学案(无答案)1
水的组成【学习目标】1．会说出电解水的实验装置、操作、现象2．通过电解水试验知道水的组成及化学变化实质【学习重点】重点：水的组成及实验难点：水的组成的论述和表达，对单质和化合物概念的理解导学方法探究讨论法【学习过程】二次设计一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1．水是由（）元素和（）元素组成的，每个水分子是由（）构成的。
2．在水的电解实验中，正极产生（）气，负极产生（）气；他们的体积比是（），因为有新物质生成，是（）反应过程，它的文字表达式为：3．水究竟是由哪些元素组成？它是属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？它是否属于氧化物？4．检验氧气的方法是（）；氢气在空气中能燃烧吗？不纯的氢气在空气中燃烧会产生什么现象？5．简单总结氢气的物理性质有哪些？根据氢气的物理性质可用哪些方法收集氢气？物理性质：无__、无__、__于水的气体氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气（因为氢气溶于水）二、学习研讨1．水的物理性质2．实验探究：水的组成演示实验：电解水实验，注意观察实验现象并记录现象：_____________________________________________结论：宏观和微观两方面化学变化的实质是：________________________ 物质_____________________________种类______________________组成_______________________________纯净物______________________________混合物__________________________________ 元素种类单质：由__________元素组成的纯净物化合物：由_____________元素组成的纯净物。
讨论：氢气H2、氧气O2、水H2O在组成上有什么不同？（从元素种类的角度去考虑）氧化物：____________三、评价样题1．下图是电解水的示意图。
(最新)【粤教版】九年级化学上册：4.2《水的组成》导学案
五、课后作业
1．下列变化中，不属于化学变化的是( )。
A．电解水B．瓷碗破碎
C．食物腐烂D．植物进行光合作用
2．水是纯净物的特征是（）。
A．无色透明的B．能洗净许多物质
C．由同种物质组成D．通常情况下为液态
3．氧气、水、氯酸钾三种物质中，都含有( )。
A．氧分子B．氧原子C．氧元素D．氧气
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题目：4.2水的组成
课型：
新授课
课时：
1课时
执笔：
郑溧辉
[学习目标]
1．使学生了解水的物理性质。
2．通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
3．培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
4．通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。
[学习重点]
3．电解水实验说明了以下几个事实，其中错误的是（）。
A．水是一种氧化物
B．水在直流电的作用下能分解成氢气和氧气
C．水是由氢气和氧气组成的
D．在化学反应中，分子可分而原子不可分
4．水是一种重要的自然资源，下列关于水的说法错误的是（）。
A．冬天户外的水管容易冻坏是由于水结成冰后体积变大的缘故
B．纯水几乎不导电
C．医疗方面可以用蒸馏水制取生理盐水
D．在淡水资源缺乏的海岛上，可以考虑用过滤法从海水中提取淡水
5．科学家最近研制出利用太阳能产生激光，并在催化剂作用下使海水分解得到氢气的新技术，下列说法不正确的是（）。
A．该反应是化学变化
B．该技术可以将太阳能转化为氢能源
C．水分解和氢气燃烧都不会产生污染
D．水分解产生氢气的同时释放出巨大的能量
C．热冰与水的分子不同
初中化学科粤版课件及导学案4.2水的组成
2
y
1
所以,水的化学式1 为H2O。
从微观角度去分析
分离 分离
+
氢原子
氧原子
+
氢原子
氧原子
+
氧原子
+
氢原子
氧原子 氢原子
重新 组合
氧分子
氢分子
我们还能用其他实验证明水的 组成吗？
通电
水
氧气
＋
氢气
H2O
O2
H2
氢气 ＋ 氧气
H2
O2
点燃
水
H2O
水是由___氢_元__素___和___氧_元__素___组成的。
1.电解水时,当接通直流电源,两
极上均有气泡产生,其中正极上产
生的气体是( ),负O极2 上产生的
气体是( ),两者的H2体积比为
( )。
1 :2
2.电解水的实验说明了( D)
A、水是一种常见的元素 B、水中含有氢气和氧气 C、水是由氢元素和氧元素组成的 混合物 D、水是由氢元素和氧元素组成的 化合物
他们……揭开了水组成的秘密
18世纪末的两位科学家:
卡文迪许
拉瓦锡
“水”曾一度被看作是一种元 素
1781年,卡文迪许用不同比例的氢气和空气混合物进行实验,发现瓶 壁上有不少水珠 ,并断定生成的液体是水。卡文迪许用纯氧代替 空气,从而确认2体积的氢气与1体积的氧恰好化合成水。但是他 始终认为水是一种元素,没有做出正确的解释。卡文迪许的助手 1783年6月访问巴黎时,将这一实验告诉了拉瓦锡。拉瓦锡立即进 行了跟踪实验, 不仅合成了水,同时还将水分解为氧气和氢气,再次 确认了水的组成,并且用氧化理论给以准确的说明。这是对旧学 说的否定, 并极大地促进了化学的发展,并成为18世纪科学发展史 上最辉煌的成就之一。
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4.2水的组成
学习目标： 1.了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，认识水是由氢、氧两种元素组成。
教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的组成元素。
教学难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
学法指导：将生活体验与课本知识相结合自学完成水的物理性质，通过实验演示学会探究物质组成的思维与方法
自主学习：
【经典回顾】1、基本净水方法：和。
2、水纯化的方法：和离子交换法。
3、硬水软化的方法：工业上用或处理硬水。
生活中常采的方法降低水的硬度。
4、检验硬水和软水的简便方法：。
【新课学习】1、水的物理性质（P108）
温度在时，水的密度（）最大。
2、根据水H2O 的化学式填空
（1）水是由、组成的：
(2)每个水分子是由构成的。
思考：我们是怎么知道水的组成的？
【探究合作】探究组成水的元素（P108---P109）
电解水测定水的组成
1、实验现象：电极上有产生，
一段时间后，试管1和试管2中的气体体
积比约为。
2、检验气体
正极：用带火星的木条检验正极的气体，发现木条，说明是；
负极：用燃着的的木条检验负极的气体，发现气体能够，发出淡蓝色火焰，说明是。
（p112提示信息）
可简记为：“氢负氧正，氢二氧一”
3、水分子分解示意图：
水分子氢分子氧分子
222
H O H O
−−−→+
通电
化学反应前后元素的没有改变，原子的和没有改变。
颜色气味状态凝固点沸点
+
4、实验结论：水在通电的条件下，生成了和，
水电解的文字表达式是属于反应。
【小结】根据以上实验信息结合质量守恒定律我们可以得出：
从宏观分析，水是由、元素组成的。
从微观分析，水是由构成的，每个水分子是由、构成的。
【想一想】（1）实验前在水中加少量硫酸或氢氧化钠的目的是什么？
（2）实验开始时产生的氢气和氧气的体积比大于2：1，请分析原因？
（3）你能从氢气在氧气里燃烧生成水的反应，也推断出同样的结论吗？
【巩固练习】
1、关于水的组成的说法正确的是（）
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢元素和氧元素组成的
C．水是由一个氧原子和两个氢原子构成的
D．水是由一个氧元素和两个氢元素组成的
2、右图是简易电解水装置图，试回答问题：
(1)其所用电源为电，
由图可知A端为极。
C端气体为，可用检验(2)与B端相连接的试管中得到的气体是，可用来检验，如果与B端气体的体积为8mL，则与A端相连气体的体积为mL。
(3)反应的化学方程式：。
【反思与收获】。