初中英语《Unit 8 Section A 1a-2c(1)》优质教学设计、教案
初中英语人教版八年级下册Unit8SectionA(1a~2d)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际运用能力，特布置以下作业：
1.编写一个关于未来科技或环保的小对话，要求使用一般将来时态，并在对话中运用所学词汇和短语。对话内容要具有创意，能体现对未来科技或环保的思考。
2.结合本节课的学习，以“我的未来环保发明”为主题，绘制一幅思维导图，展示你的创新想法。要求结构清晰，内容丰富，用英语标注关键词。
3.教师设计一些关于未来科技和环保的情景，让学生运用一般将来时态进行对话练习，巩固所学语法知识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个与未来科技或环保相关的话题，如：未来的交通工具、解决空气污染的方法等。
2.各小组根据讨论成果，用一般将来时态进行汇报，分享他们对未来科技和环保的看法。
2.学会使用一般将来时态描述未来的事物和现象，如：“In the future, there will be...”，“I think there will be...”等。
3.能够理解并运用目标语言描述未来的生活方式、科技发展以及环保问题。
4.提高学生的听说能力和阅读理解能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的英语口语表达和交际能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态的用法和核心词汇短语。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调未来科技和环保的重要性，鼓励学生在日常生活中关注这些问题，为未来世界贡献自己的力量。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，编写一个关于未来科技或环保的小对话，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.通过学习本章节，使学生明白科技进步对人类生活的影响，培养他们热爱科学、追求创新的品质。
Unit8_SectionA(1a-2c)全英版教案
Unit8 SectionA（1a-2c）全英版教案Teaching Aims1. Knowledge Objects(1)Function：Talk about how to make a banana milk shake and fruit salad.(2)Key V ocabulary：shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon(3)Target Language：①How do you make a banana milk shake?②How many bananas do we need?③How much yogurt do we need?(4)Structure：how questions2. Ability Objects(1) Learn to describe a process of making a kind of food(2) Learn to follow instructions.3. Moral ObjectsMaking something with our own hands and share them with others. We can get happiness and success from it.Teaching Key Points1. Learn to describe a process of making a kind of food2. Learn the structures and usages of imperative sentences.3. Review and consolidate the usage of countable and uncountable nouns.Teaching Difficult Points1. Learn to describe a process and follow instructions.2. The usage of countable and uncountable nouns.Teaching Methods1. Listening and writing methods.2. Pair work.3. Group work.Teaching Aids1. A tape recorder.2. Some pictures.Teaching ProceduresStep 1 Greeting (about 1 minute)Greet the class as usual.Step 2 Leading in (about 2 minutes)The teacher shows the slide of blenders, and asks：What are these? They’re blenders. What do we usually use them to do?S：To make juice, apple juice, orange juice and so on.T：It is said that banana milk shake is very delicious. Do you know how to make a banana milk shake? Today we’re going to learn how to make a banana milk shake.Step 3 la (about 7 minutes)T：Now open your books at page 57, la. Look at the picture. What can you see?S：The picture shows some actions.T：What are these actions? Now let’s read the words in la. Follow me, please.Ask students to write the names of the actions on the blanks.Check the answers.Step 4 1b (about 9 minutes)T：Do you want to make a banana milk shake? What should we do first? What should we do then? Now let’s listen to the tape.Play the recording for the first time. Students 1 just listen.Play the recording the second time. This time,Number the instructions from 1 to 6.Check the answers.Get students to read the instructions in the right order.T：Pay attention to the verb phrases, turn on,I cut up are adverbs, so we can say cut it up, but we I can’t say cut up it. And we can say cut up the bananas or cut the bananas up.Step 5 1c (about 12 minutes)Pair work：First, show the slide, introduce the steps of making a banana milk shake together, then work in pairs. Ask some students to say the steps according to the pictures.Step 6 2a (about 5 minutes)Before listening, show the slide about countable and uncountable nouns.T：Look at the picture of 2a. There are some ingredients to make salad in the picture. What are they?S：Yogurt, apples, honey, bananas, watermelon, oranges.T：OK. Now listen to the tape and fill these words in the chart.Check the answers.S：How much：yogurt, honeyHow many：bananas, watermelons, apples, orangesT：Some words like honey and yogurt are uncountable nouns. Others like apples are countable nouns. We use countable nouns after how many, and we use uncountable nouns after how much.Step 7 2b (about 2 minutes)T：We usually say three bananas, because banana is a countable noun. And we say one cup of yogurt, now because yogurt is an uncountable noun.Listen again, please. Write the ingredients under the correct amount in the chart. Fill in the chart.Check the answers.Step 8 2c (about 4 minutes)T：Do you want to make the fruit salad now and here? Let’s have a try. First, please re ad the conversation.T：Please do it in groups.While the students are practicing, the teacher can offer necessary help.Ask some students to act it out.Step 9 Summary (about 3 minutes)Today we have learned some names of food. And we also learned how to make a banana milk shake. After class, if you want to drink something you could make a special one yourself.Step 10 Homework (about 2 minutes)List the instructions of making a banana milk | shake and the ingredients of making fruit salad.Black board DesignUnit 8 How do you make a banana milk shake?The First Period (Section A la—2c)Cut up How many bananas do we need?Put…in…We need three bananas.Turn on We need one spoon of yogurt.。
人教版八年级下Unit8SectionA1a2c教学设计
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我将组织学生进行小组讨论，以巩固所学内容。
1.将学生分成小组，每组选择一个话题，如：yesterday's activities, last weekend's trip等。
2.要求学生用一般过去时讨论话题，每人至少提出一个问题，并回答其他小组成员的问题。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将引导学生总结本节课所学内容，并进行以下归纳：
1.一般过去时的基本结构：主语+动词过去式。
2.动词过去式的变化规则和不规则变化。
3.如何用一般过去时描述过去发生的事情。
4.学生分享学习心得，互相交流在学习和使用一般过去时遇到的困难和解决方法。
五、作业布置
为了巩固学生对一般过去时的理解和应用，以及提升学生的英语综合运用能力，我设计了以下作业：
b.通过图表、歌谣等方式，帮助学生记忆和掌握动词过去式的变化规则。
c.设计丰富多样的练习，如填空、改错、翻译等，巩固一般过去时的用法。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.设计梯度性的练习，从易到难，逐步提高学生运用一般过去时的能力。
b.引导学生总结动词过去式的不规则变化规律，提高记忆效果。
c.开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际操作中突破难点。
1.对一般过去时的理解不够深入，需要通过具体语境和实例来加强认知。
2.动词过去式的变化规则和不规则变化掌握不够熟练，需要通过反复练习和总结来巩固。
3.学生在听说活动中，可能存在紧张、焦虑的情绪，需要教师给予鼓励和支持。
4.部分学生可能对英语学习兴趣不足，需要通过情境创家长或朋友一起进行对话练习，用一般过去时询问和回答对方过去的事情。这样的作业有助于学生在实际交流中运用英语，提高口语表达能力。
英语人教版八年级上册Unit 8 Section A (1a-2d)教学设计
教学设计Unit 8 How do youmake a banana milk shake?Section A 1 (1a-2c)武安市第五中学范龙泽一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt能掌握以下句型：①─How do you make a banana milk shake?─First, peel the bananas…②─How many bananas do we need?─We need three bananas.③─How much yogurt do we need?─We need one cup of yogurt.2) 能了解以下语法：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。
3) 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。
2. 情感态度价值观目标：1.通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。
2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 用how much与how man y来对数量提问。
2) 动词词组；描述过程的顺序词。
2. 教学难点：能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。
三、教学过程I. Lead-in（导入）利用PPT上给出的图片，询问学生最喜欢的水果和饮料，问学生有没有喝过香蕉奶昔，引出本节课内容。
设计意图：通过图片，使学生大概了解到本节课要学习的内容和水果和饮料有关，利用学生对香蕉奶昔的好奇，调动起他们的好奇心和积极性。
II. Self-study（自主学习）学生自主学习1a,写出词语的意思，然后把词语填回到图片中，自己试着给图片排序。
人教新目标英语八年级上册unit8 SectionA(1a-2c)教案
人教新目标英语八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?SectionA(1a-2c)Teaching aims and demands:1. To talk about how to make a banana milk shake.2.how many+countable nouns /how much+uncountable nounsImportant Points in TeachingLead the Ss to use the words and useful expressions to make a milk shake. Difficult Points in TeachingAsk and answer the process of making a milk shake.Main Procedures in Teaching1、Lead in.Put some bananas ,some ice cream,a bag of milk,a blender ,a knife on the teacher’s desk.Point to the things,what can you see?Students answer.What can we make by using them? Students answer:A milk shake.Today we shall take up the first unit in this new term, Unit 1 How do you make a banana milk shake? 2、Show learning goals.3、Let the students read the text .Then try your best to ask some questions according to the title and learning goals .1.I can read and write:食物搅拌器______________剥皮______________倒出___________酸奶________________watermelon __________________turn on ________________ cut up_____________milk shake__________one spoon of honey__________________2.I can look at the pictures and fill in the blanks:Check the answers and translate.First complete 1b.2．Learn to make a banana milk shake. Then ask one groupto help make it by following the instructions . Each of them do one thing.3. The usage of “how many” and “how much”一）The students comment. （板演展示即将结束时出示评价分工及要求）（二）The teacher gives some advice and explanation.Do some exercises.单项选择。
人教新目标英语八年级上册Unit8SectionA1(1a2d)单元优秀教学案例
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考和探索一般过去时的用法。例如，“请问大家，一般过去时和一般现在时有什么区别？它们在什么情况下使用？”
2.教师可以设计一些问题，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高他们的合作能力和思维能力。例如，“请你们小组讨论一下，如何用一般过去时描述你上周末的活动。”
2.教师可以设计一些真实、有趣的情景，让学生在际交流中运用一般过去时。例如，可以让学生模拟一个过去的场景，如“假设你昨天去了一个博物馆，请用英语描述你看到的展品和你的感受。”
3.教师可以利用多媒体教学资源，如课件、Flash动画等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用一般过去时。
3.教师可以让学生在小组内互相提问，练习使用一般过去时进行回答。例如，可以让学生提问：“What did you do yesterday?”，并让对方用一般过去时回答。
（四）总结归纳
1.教师可以引导学生总结本节课所学习的一般过去时的结构和用法，让学生加深对过去时的理解。
2.教师可以设计一个总结性的问题，如“请大家回顾一下，我们今天学习了什么内容？一般过去时应该如何运用？”引导学生进行思考和总结。
4.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语听说读写能力，尤其是听力和口语能力。
（二）过程与方法
1.学生能够在教师的引导下，通过观察、思考、讨论等方法，自主探究一般过去时的结构和用法。
2.学生能够在小组活动中，通过合作、交流、分享等途径，提高自己的语言实践能力。
3.学生能够利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地了解过去发生的事情，激发自己的学习兴趣。
3.教师可以对学生的作业进行评价，给予他们反馈，帮助他们提高语言运用能力。例如，可以对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
2020春人教版八年级英语下册教案：Unit8SectionA(1a-2d)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物特征相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深对一般现在时态的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们用一般现在时态描述不同的动物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在描述动物中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（Байду номын сангаас）新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是描述习惯性动作或状态的时态，它在描述动物特征和习性时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们通过阅读材料中的案例，了解一般现在时态在实际中的应用，看它如何帮助我们描述动物。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动物词汇和一般现在时态这两个重点。对于难点部分，如第三人称单数形式的动词变化，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-句型：能够运用一般现在时态构造句子描述动物的特征和习性，如“Gorillas are gentle.”
重点举例：
-学生需掌握的句型：“What do you like about...?”, “I like...because they are...”等，用于表达对动物特征的喜好。
-学生需能够正确使用一般现在时态来回答问题，如“Hippos do not have any enemies.”
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA(1a2c)教学设计
-定期举办口语表达比赛，如“我的冒险故事”，激发学生的表达欲望。
4. **情感态度与价值观的融入设想**
-通过讨论冒险和挑战的话题，引导学生认识到面对困难时的勇气和坚持的重要性。
-分析冒险活动中的安全知识和团队合作精神，培养学生正确的价值观。
1.着重巩固一般过去时的语法知识，通过实例和练习，帮助学生熟练掌握。
2.注重听力技巧的培养，设计难度适中的听力练习，逐步提高学生的听力水平。
3.创设丰富的口语表达机会，鼓励学生多开口，提高口语表达能力。
4.结合学生的兴趣和实际生活，引入冒险、挑战等话题，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学重难点和教学设想
4.布置课后作业，如：用一般过去时写一篇关于自己的冒险经历的小短文，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1. **词汇练习**：请学生选择本节课学习的五个核心词汇，用它们造句，并尝试用一般过去时描述过去发生的事情。例如，“Last summer, I had a dangerous adventure when I tried bungee jumping for the first time. It was full of excitement and challenge.”
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度和价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。
2.培养学生的冒险精神和挑战意识，鼓励他们敢于尝试新事物，勇于面对困难。
3.培养学生的安全意识，让他们明白在冒险过程中要注意安全，避免发生意外。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA1a2c教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一张电影票和一张电影院海报，引导学生猜测今天的话题与电影相关。
2.学生分享他们对电影的看法和观影经历，激发他们对本节课的兴趣。
3.教师播放一段关于电影院的听力材料，让学生在听的过程中注意捕捉关键词，为新课的学习做好铺垫。
4.口语：通过角色扮演活动，学生能够在模拟的电影院场景中进行有效沟通，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.听力训练：教师引导学生进行听力练习，培养学生关注关键词、预测信息的能力。
2.小组合作：学生进行角色扮演，模拟在电影院购票、询问电影信息的场景，提高口语表达能力，增进课堂互动。
3.任务型教学：学生通过完成具体任务，自主探索语言规律，提高自主学习能力。
一段落的仿写，小组成员间进行角色扮演，模拟在电影院购票、询问电影信息的场景。
（一）知识与技能
1.词汇：通过本节课的学习，学生能够掌握与电影院相关的词汇，如"tonight", "movie", "theater", "screen", "actor", "actress", "perform", "audience"等，并能熟练运用这些词汇进行表达。
3.各小组进行角色扮演展示，其他学生观看并给予评价。
4.教师对每组的表现进行点评，强调语言表达的准确性和流畅性。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列与电影院相关的练习题，如填空、选择、匹配等，巩固学生对词汇和语法知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，提高他们的实际运用能力。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA1a2c优秀教学案例
（二）问题导向
在本章节的教学中，教师将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究。针对课程内容，教师设计一系列有针对性的问题，如：“What do you know about pandas?”、“How do lions and tigers hunt their prey?”等。这些问题旨在激发学生的好奇心，引导他们通过阅读课文、查找资料等方式寻找答案。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解不同动物的特点和相关信息。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的合作意识和团队协作能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们对动物知识的直观感受。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高英语听说能力。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，注重激励性评价和个性化指导，帮助学生建立自信，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示动物园的图片和视频，引导学生关注动物这一主题，激发他们对新课的兴趣。
2.教师提出问题：“Do you like animals? What's your favorite animal?”让学生自由讨论，分享自己对动物的喜爱和看法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本章节所学内容，总结动物词汇、语法和听说读写等方面的知识点。
2.教师针对学生在讨论和汇报过程中的表现，进行点评和指导，强调重点和难点。
3.教师与学生一起总结本章节的情感态度和价值观目标，如关爱动物、保护环境等。
人教新目标英语八年级上册Unit8SectionA(1a2c)课时教学设计
1.教师将学生分成小组，让他们根据1b部分的提示，用一般现在时和一般过去时描述图片中人物的经历。
2.学生在小组内进行讨论，互相交流想法，共同完成描述任务。
3.各小组选派代表进行展示，其他同学认真倾听，并给予评价。
（四）课堂练习
1.教师发放2b部分的练习题，要求学生在规定时间内完成。
4.布置课后作业：让学生采访家人或朋友，用英语描述他们的经历和成就，并将采访内容整理成小作文，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.完成课本2c部分的练习题，要求学生在规定时间内独立完成，并注意运用一般现在时和一般过去时描述人物的经历和成就。
3.导入新课：教师通过图片和问题引导学生进入新课的主题——“赢得比赛的经历”，并告诉学生本节课我们将学习如何用英语描述这些经历。
（二）讲授新知
1.教师呈现课本1a部分的图片，引导学生观察图片中的人物和情景，让学生尝试用英语描述图片内容，如：“He is playing chess. He looks concentrative.”
4.培养学生关爱他人、尊重他人的品质，让他们学会在竞争中相互鼓励、共同成长。
二、学情分析
针对人教新目标英语八年级上册Unit 8 Section A (1a-2c)的教学内容，学情分析如下：
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够运用一般现在时和一般过去时描述人物的经历和成就。但在实际运用中，部分学生可能还存在词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。此外，学生在听说方面的能力参差不齐，部分学生表现出较大的听说障碍。
3.教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生提高英语水平。
人教版英语八年级下册Unit8SectionA1a2c教学设计
6.家长参与：鼓励学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解孩子的学习进度。同时，家长可以协助孩子完成课后作业，增进亲子关系，共同关注孩子的成长。
教师在布置作业时，应关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。此外，教师在批改作业时，要及时给予反馈，鼓励学生持续进步，提高学习积极性。
人教版英语八年级下册Unit8SectionA1a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如"accident", "hurt", "injure", "at that moment", "lie on the ground"等，并能熟练运用这些词汇进行情景对话。
1.学生对一般过去时态有初步的了解，但在实际运用中仍需加强，特别是在描述事故经过时，需要教师在教学中进行针对性的指导。
2.学生在听力方面，对于与事故相关的词汇和表达方式可能存在一定的理解困难，需要教师通过多样化的教学活动，提高学生的听力水平。
3.在口语表达方面，部分学生可能存在信心不足、表达不流畅等问题，教师应鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3.培养学生的同情心，使其关心他人，乐于助人。
4.增强学生的团队合作意识，使其在小组活动中学会协作、互相支持。
5.培养学生积极面对困难的态度，使其在遇到问题时能够保持冷静，寻求解决问题的方法。
二、学情分析
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit8SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.情境交际：设计各种日常交际场景，如购物、旅行、聚会等，引导学生运用一般过去时进行交流，培养学生的语言表达能力。
（二）问题导向
1.自主探究：教师提出问题，引导学生运用观察、分析、归纳等方法，自主探究一般过去时的结构和使用方法。
2.小组竞赛：开展小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的一般过去时的运用水平。
3.小组评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和评价能力。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，制定改进措施。
2.同伴评价：学生互相评价，给出建设性意见，促进共同进步。
2.合作解决问题：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.课堂讨论：针对一些现实生活中的问题，引导学生运用一般过去时进行讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
（三）小组合作
1.分组任务：将学生分成小组，分配任务，要求学生在完成任务的过程中运用一般过去时，培养学生的合作能力和语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示过去的事情的图片和视频，让学生在真实的情境中感受和理解一般过去时的用法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：通过自主探究和合作解决问题的方式，引导学生运用观察、分析、归纳等方法，自主探究一般过去时的结构和用法，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.小组合作：通过小组讨论、角色扮演和小组竞赛等活动，让学生在实践中运用一般过去时，提高了学生的语言运用能力和综合素质。
2.学生在完成任务的过程中，体验到成功的喜悦，增强自信心。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a2c优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对一般过去时的运用进行总结，明确一般过去时的构成和用法。
2.学生通过总结，加深对一般过去时的理解，提高运用能力。
3.教师对本节课的学习内容进行归纳，强调一般过去时在描述过去事件中的重要性。
（五）作业小结
3.讲解核心词汇，如“accident”、“happen”、“injure”等，引导学生运用词汇描述过去的事情。
4.教师通过听力练习，让学生获取事故相关信息，引导学生运用一般过去时进行回答。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个交通事故案例，运用一般过去时描述事故发生的经过。
2.各小组展示成果，其他小组成员进行评价、交流，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.学生能够理解并运用本节课核心词汇，如“accident”、“happen”、“ injure”等，提高词汇运用能力。
3.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，捕捉关键信息。
4.学生能够运用所学知识，进行口语交流，提高口语表达能力。
2.问题导向：教师针对本节课的内容提出了一系列问题，引导学生进行思考和讨论。这些问题不仅有助于学生对交通事故的描述和理解，还能够激发他们的思维能力和解决问题的能力。通过问题导向，学生能够更好地掌握一般过去时的运用。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们共同完成任务，如编写一个小故事，描述一起交通事故的发生过程。这种小组合作的学习方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够促进他们的交流和表达能力。在小组合作中，每个学生都有机会参与到活动中，发挥自己的特长。
人教版英语八年级下册Unit8SectionA1a2c优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的被动语态，理解其构成和用法，并能运用到实际情景中。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，发现自己的学习优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.通过互评、小组评价等方式，让学生学会评价他人，培养他们的批判性思维。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注他们的成长和进步。
4.定期进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
2.讲解一般现在时的被动语态，让学生通过例句理解其构成和用法。
3.对1a-2c中的核心词汇进行讲解，注意引导学生运用正确的发音和意义。
4.通过情境模拟，让学生实际运用所学知识，如模拟环保宣传活动，巩固新知。
（三）学生小组讨论
1.教师给出讨论话题：“如何保护环境？”让学生在小组内进行讨论。
2.引导学生运用所学知识，结合实际情况，提出具体的环保措施。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生思考环保问题的本质，提高他们的思维能力。
2.通过提问，激发学生的探究欲望，引导他们自主寻找答案，培养他们的自主学习能力。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力。
4.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑的精神，锻炼他们的批判性思维。
五、案例亮点
1.主题贴近生活：本节课以环保为主题，紧密结合学生的生活实际，使学生能够深刻认识到环保的重要性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
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Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section A 1 (1a-2c) 教学设计I. Teaching material: 1a-2c of Unit8, Grade 8, Go for itII. Teaching aids: multi-media, real objectsIII .Teaching approach: task-based language teaching approach.IV. Learning goals1. Knowledge goals能掌握以下单词：shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt能掌握以下句型：①─How do you make a banana milk shake?─First, peel the bananas…② ─How many bananas do we need? ─We need three bananas.③ ─How much yogurt do we need? ─We need one cup of yogurt.2. Ability goals1) 能了解以下语法：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。
2) 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。
3. Affective goals1) 通过制作香蕉奶昔的介绍和动手操作, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和团结协作能力。
2) 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。
V. Teaching importance and difficulties1. Tell the process of making things.2. How to use “how much” and “how many”3. ListeningVI. Teaching proceduresStep 1.复习巩固，预习检测1. Give some pictures of fruit and let Ss talk about: What’s your favorite fruit?2. Give some pictures of drinks and let Ss talk about: What’s your favorite drink?【设计意图】：以轻松愉快的Free Talk交流，问候的内容与本课内容相关，增进彼此感情的同时，自然地导入本节课的话题。
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Step 1 Lead in
1. 播放动画片《寓公移山》的视频，导入本单元主题。
T: What’s the name of the story? S1：
It’s Yu Gong moves a mountain.
S2: It’s a traditional Chinese story.
T: Do you know other traditional Chinese stories?
S1: Ne Zha Conquers the Dragon King
S2: Magic Brush Ma Lian
S3: Chang’e Flies to the Moon
…
Step 2 Work on 1a
1.Look at the pictures in 1a, then read the names of the story in the box.
2.Ss discuss with their partners and match the names of the stories with the pictures.
Journey to the West b
Yu Gong Moves a
Mountain d
Hou Yi Shoots the Suns a
Nu Wa Repairs the Sky c
Step 3 Presentation
1.引导学生们学习生词。
once upon a time = long, long ago 从前常用于讲述故事开头的词语
e.g. Once upon a time, there lived three monks in a small temple.
从前，在一个小庙里住着三个和尚。
shoot v. 射ft；发射
过去式及过去分词形式：shot, shot
e.g. He shot the bird with his gun. 他用枪打鸟。
stone n. 石头
e.g. The soil is full of stones. 这土里有很多碎石。
He threw a stone at the dog. 他向狗掷了一块石头。
2.Try to remember the new words.
Step 4 Listening
1.T: Tell Ss they will hear a great Chinese traditional story.
Listen and check (√) the facts you hear. Which story are Anna and Wang Ming talking about?
Key: They are talking about Yu Gong Moves a Mountain.
2.Play the recording for the Ss to listen.
3.Ss who know the name of the story may hand up.
4.Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.
5.Check the answers.
The two mountains were very high and big.
A very old man tried to move the mountains.
A man told Yu Gong that he could never do it.
Keys: The two mountains were very high and big.
A very old man tried to move the mountains.
Step 5 Pair work
1.Read the questions in the box in 1c.
2.Ss discuss the questions with their p artners.
3.Let some pairs ask and answer the questions.
1)How does the story begin?
2)What happened next?
3)Where would they put all the earth and stone from the mountains?
Keys: Once upon a time, there was a very old man. There were two mountains near his house. They were so big and high that it took a long way to walk to the other side.
The old man told his family that they should all help him to move the
mountains.
Yu Gong said they could put them into the sea because it’s big enough
to hold everything.
Step 6 Listening
Work on 2a:
T: Let’s continue to listen to the story.
1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things they are going to do. When you listen to the story, please number the pictures.
2. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures.
3. Play the recording again to check the answers.
Keys: 3 2 1 4
Work on 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.
2. Play the recording for the Ss to circle the correct words in the brackets.
1)A man saw Yu Gong and his (children / family) when they were working on
moving the mountains.
2)He told Yu Gong he could never do it because he was old and (poor / weak).
3)A s soon as the man finished (talking /speaking), Yu Gong said that his family
could continue to move the mountains after he died.
4)Finally, a god was so moved by Yu Gong that he sent (two / three) gods to
take the mountains away.
5)T his story reminds us that you can never (know / see) what’s possible unless
you try to make it happen.
3.Play the recording again to check the answers.
Answers: 1. children 2. weak 3. talking 4. two 5. know
Step 7 Pair work
1.Tell Ss to make a story chain. Ss tell the story one by one with the pictures in 2a.
2.Let some Ss tell the story to the class.
Step 8 Exercises
Step 9 homework。