小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思
《窗前的气球》上课教案和教学反思
《窗前的气球》上课教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《窗前的气球》的故事内容，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注友情、亲情等美好情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、教学重点：1. 理解《窗前的气球》的故事内容，掌握生字词。
2. 培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
三、教学难点：1. 理解故事中所表达的美好情感。
2. 引导学生关注现实生活中的类似情境，培养同理心和关爱他人的意识。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与故事相关的人物图片或卡片。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知故事内容。
（2）邀请学生分享他们对故事的理解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，标记出生字词。
（2）教师带领学生一起学习生字词，解释词语的意思。
（3）教师提出问题，引导学生深入理解故事内容。
3. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论故事中的美好情感。
（2）每个小组选择一种美好情感，展示他们的讨论成果。
4. 展示与分享：（1）每个小组分享他们的讨论成果。
（2）学生和教师对展示进行评价和反馈。
5. 教学反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对故事的理解和感受。
（3）教师对教学进行总结和反思，提出改进措施。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些美好情感值得我们去关注和珍惜？2. 学生分享自己的经历或观察到的事物，教师给予肯定和鼓励。
3. 组织一次公益活动，如探访老人、帮助贫困学生等，让学生亲身体验关爱他人的快乐。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调美好情感的重要性。
2. 学生分享他们对美好情感的认识和体会。
八、课后作业：1. 家庭作业：请学生结合自己的生活，写一篇关于关爱他人的作文。
《窗前的气球》教学设计及反思
《窗前的气球》教学设计及反思教学设计：素材准备：气球、彩色纸、贴纸、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
活动过程：1. 导入：老师先展示一颗漂亮的气球，引起学生的兴趣，并与学生分享自己小时候与气球的有趣经历。
2. 说故事：老师通过口述和图片展示来讲述《窗前的气球》的故事，引导学生注意故事中的细节。
3. 复述故事：请学生合作小组进行复述，组织他们合理地讨论故事的开头、中间和结尾部分，并在一定的时间后，要求各小组派一名学生来复述他们的讨论结果。
4. 分角色动手制作：每个小组选出一名学生来担任故事中的角色，其他学生为其提供帮助。
让学生利用彩色纸和贴纸等材料，按照故事情节中的描述，制作出故事中的人物和气球等元素。
5. 分享作品：要求每个小组展示他们制作的作品，并邀请其他小组来评价、赞美和提出建议。
6. 绘制画面：要求学生在纸上使用铅笔勾勒出窗前的场景，并使用彩色笔给窗户、气球等元素上色。
7. 反思：与学生一起回顾故事的情节和他们的制作过程。
引导学生思考如下问题：他们对气球的看法有没有发生变化？他们认为故事中的气球对小女孩的人生有何深远的影响？他们觉得自己的作品表达了什么样的感受？8. 作品展示：将学生的作品集中展示在教室的墙上，并邀请其他年级的学生来参观和分享他们的观点。
反思：优点：通过讲故事、制作手工和绘画等多种形式，让学生全面地参与到活动中。
充分调动学生的主动性和创造性，培养他们对故事的理解和对艺术表达的能力。
同时，通过展示和分享，增强了学生之间的交流和合作。
不足之处：可能有些学生在展示作品时感到紧张，因此可以在活动开始之前先进行一些心理准备工作，让学生感到更加自信和放松。
另外，在时间安排上需要考虑到每个环节的合理分配，以充分利用时间并保证学生的参与度。
改进：在今后的教学中，可以引入更多的互动环节，例如观看与气球相关的短视频、进行小组游戏等，以增加学生的兴趣和参与度。
另外，可以加入一些评价和展示的标准，引导学生更加主动地思考如何提升自己的作品。
《窗前的气球》教学设计及反思
《窗前的气球》教学设计及反思《窗前的气球》教学设计及反思作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗前的气球》教学设计及反思1(一)、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。
二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球（重点指导读好人名。
）小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
⑶生字宝宝看到你们那么厉害，它们想和你们玩个游戏，可以吗？⑷生字宝宝想来玩捉迷藏的游戏，你们呢？看谁能叫对它们的名字。
3、看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。
⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑵今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。
再师生合作写。
《窗前的气球》教学反思
《窗前的气球》教学反思篇一：窗前的气球__教学案例让爱心传递《窗前的气球》教学案例《语文课程标准》把语文课程目的规定为“致力于学生语文素养的形成与发展。
”语文素养的内容是非常丰富的，它不是一种纯粹的知识或能力，而是一种综合性的涵养，是个体发展不可缺少的基本修养之一。
它既包括语言能力，也包括语文学习习惯和方法，还包括知识视野、情感态度、思维品质、文化品位、人文精神等等。
《窗前的气球》是人教版小学语文第三册第六单元的一篇课文，这单元的主题是让学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱。
朗读感悟、情动你我。
教学片段：（体会孤独）师：同学们你们和同学生活在一起，觉得快乐吗？（快乐）你们把自己觉得快乐的事讲给大家听听好吗？（指两三名讲）大家这样快乐，可是我们班的XX同学，今天却不能跟大家一起分享快乐了。
（生纷纷瞄XX的座位）他昨天脸被汤大面积烫伤，现在正躺在武汉的医院里的病床上，为了防止烫伤的皮肤被细菌感染，医生把他放在无菌室，就连妈妈也不能进去陪他。
想想他现在感到怎样？生：他会觉得孤独。
他会感到难受。
他会想现在能跟同学们在一起该多好呀！......（引导学生通过对比初步体会失去这些快乐后的孤独、难过的心理，为课文的情感体验做好一定铺垫。
）师：我们今天要学的《窗前的气球》中也有一个生病的男孩，（出示挂图）（指着无气球图说）他叫科利亚，你看他怎么了？生：他躺在病床上，他在打针。
他很孤独。
只有他一个人在病房里，他很难过。
师：你从哪儿看出他难过啦？生：我从他脸上看出来的。
师：你观察得真仔细。
（适时表扬给大家也增添了信心，同时也暗示了观察要仔细，渗透学法。
）还有谁也想把你看到的告诉大家，注意要按顺序说。
......（引导看图既培养了学生的观察能力、表达能力，也为理解课文内容作了铺垫。
）师：你们说得真好，请打开书读一读，看看作者是怎么写科利亚生病的。
（学生读第1、2自然段）（指名读）科利亚得了病觉得怎样？生：真没意思。
师：哪几句话写出了“真没意思”。
《窗前的气球》上课教案和教学反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《窗前的气球》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文主要内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。
（3）利用网络资源，搜集相关资料，丰富学生对课文背景的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）教育学生学会珍惜友谊，懂得感恩。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，培养学生的情感态度与价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文情节的深入理解。
（3）引导学生树立正确的价值观。
1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注窗前的气球。
（2）邀请学生分享自己见过的有趣气球。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文故事情节。
（2）分组讨论：课文中的主人公为什么要在窗前挂气球？5. 情感教育：（1）引导学生讨论：我们应该如何关爱他人？（2）学生分享自己的感悟。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我心中的气球”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 学生对课文情节的理解是否深刻？4. 情感教育是否深入人心？5. 针对课堂教学，提出改进措施。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组讨论，思考如何用自己的方式表达对朋友的爱和关心。
2. 创意表达：鼓励学生利用气球这种元素，创作出属于自己的爱心作品，可以是个人的，也可以是集体的。
《窗前的气球》教案和反思
《窗前的气球》教学设计（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
大家请看，这是什么？（气球）气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文，学习第22课──窗前的气球。
2．伸出你的小手，跟老师一起写课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、课件出示带有拼音的新词，指名读，齐读。
3、课件出示生字，指名读，齐读。
4、课件出示形声字：逗、病、张，引导学生发现规律。
5、课件出示半包围结构的字：逗、周、床、病。
引导学生发现规律。
注意区分广字旁和病字旁：“床”的部首是？“病”的部首是广字旁加一个点一个提，范写，与病字旁有关的字还有？（疼、痛、疯）这些字都与（病痛）有关。
6、伸出你的小手，跟老师一起写“病”这个字。
7、来看“周”这个字，要注意什么？（里面是“土”不是“士”），跟老师一起写。
在你的课本上把这两个字写一写。
（三）品读课文，感悟情谊。
1、现在请你快速默读课文，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
指名答。
他觉得真没意思。
科利亚的心情一下子好了许多。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
2、科利亚为什么从一开始“觉得真没意思”到后来“高兴地笑了”呢？让我们一起在文中找答案。
3、指导朗读第一、第二自然段。
（1）指名朗读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。
）（2）练习说话。
课件出示：他见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。
（3）找同学来读第二自然段，你找一找最能表现科利亚孤单、难受的词语和句子。
你能体会到什么呢？（孤独而无奈......）（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，教师范读，指名配乐读第二自然段，齐读。
窗前的气球教案【最新5篇】
窗前的气球教案【最新5篇】作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窗前的气球教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
窗前的气球教案篇一一、谈话导入、引入新课1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。
2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。
二、初读课文，扫清生字障碍1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决2、检查生字。
屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗3、小老师领读4、开火车读5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流6、齐读生字，加深印象7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字三、再读课文，感悟文本1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。
拓展语文学习的空间。
3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。
在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。
可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！6、引导看大屏幕：出示图片，你发现了什么？7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？10、信息反馈：抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。
小脸：用可爱的说话*老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出指手画脚的用词准确。
窗前的气球教学反思(通用3篇)
窗前的气球教学反思（通用3篇）窗前的气球教学反思（通用3篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的窗前的气球教学反思（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
窗前的气球教学反思 1 《窗前的气球》这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。
课文为我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，因此“怎样通过朗读体会同学之间真挚的情谊”就成为本课的教学关键。
本导学案，我把“读中悟、悟中思、思中想、想中说”作为教学主线，从科利亚思想情感的变化中体会米沙的良苦用心，从米沙的“独特创意”中体会同学之间的纯真感情，引领学生在理解中读，在读中感悟，在感悟中实现感情的升华。
在阅读儿歌的导入中，既巩固了生字的掌握情况，回顾了整篇课文的内容，还为接下来的读、演、理解课文打下好的基础。
本节课中，有意识地加深了学生对文章内容的自我“品”“读”，“品”是感悟，“读”是情感的抒发，这种发自内心的表达才是真正的理解文本，真正读懂文章。
最后的“总结升华”尊重学生的不同情感体验，以个性化的情感表达和想象，让学生明白这个气球的重大意义，深刻领悟同学间的真挚友情。
不足之处： 1.气球在孩子们眼里是蕴含快乐情感的小玩具，与治病的良药似乎风马牛不相及，不能充分利用这一反差点，激发学生读文求知的兴趣。
2.课前预习与课中学习相结合。
学生要想学好本课知识，必须经过充分而细致的.课前预习，由此提升了学生课前预习的主动性和实效性。
3.写字教学中，应采用了多种形式，加强了生字的复习和巩固，同时还加强了对写字的指导，要求学生不但要写对，更要写好。
窗前的气球教学反思2 《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真、很能发现“真善美”的课文。
红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
窗前的气球教学反思（通用19篇）
窗前的气球教学反思（通用19篇）窗前的气球教学反思篇1《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。
红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……一、以读为主，读中悟情。
本堂课中，课文的读贯穿了整堂课《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
我从科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。
让学生感受到他的孤单，难过的心情。
并引导学生在读中想象：如果你是科里亚，你的心情是怎样的?使学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。
这样使学生入境生情，真正进入科利亚的内心世界，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，然后通过朗读使学生体会到科利亚孤单、寂寞的心情。
然后再体会他看到红气球后的心情，一喜一忧，这前后进行比较，有了自己的心得和领悟。
这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。
二、课堂创设情境理解词语，说话练习，富有情趣。
我在课堂中设计了一个请学生表演放气球的场景。
学生都很兴奋，一个个指手画脚议论纷纷，于是我将科利亚的心情和学生的心情联系起来，指出科利亚也很高兴。
这样的做法一来充分调动了学生学习的积极性，将原本枯燥的课一下子生动起来，二来让学生也感受到了科利亚同样兴奋的心情，第三，理解了议论纷纷指手画脚的意思。
还有一个场景是，让学生想象商量这个招儿的情景，这个环节既拓展了的学生的思维，又在情境中让学生有话可说，一举两得。
教学的效果显而易见。
还有在朗读课文时，音乐引入非常恰当，让人进入到一种真情的氛围，在配乐朗读时，学生的感情得到淋漓尽致的宣泄。
整堂课的形式多样，富有情趣，充满艺术感。
《窗前的气球》教学反思
《窗前的气球》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思
小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思教案内容：一、教学内容《窗前的气球》是人教版小学语文第四册第七课。
课文主要讲述了一个关于友情的故事。
通过讲述小主人公在病床上与同学们互相鼓励、互相安慰的事，表达了真挚的友谊。
课文语言朴实、情感真挚，适合用来培养学生的语言表达能力和情感态度。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中描述的真挚友谊。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中描述的真挚友谊。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文相关图片五、教学过程1. 情景引入：利用课文课件或黑板，展示课文相关图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到这些图片，能想到什么？”鼓励学生自由发言，引发对课文故事的好奇心。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
然后，将学生分成小组，进行生字词接龙游戏，巩固生字词记忆。
4. 精讲课文：教师引导学生仔细阅读课文，边读边思考。
然后，教师提问：“课文讲述了哪个故事？请大家简单概括一下。
”鼓励学生回答，培养学生的语言表达能力。
5. 体会友谊：教师引导学生讨论：“课文中，同学们是怎样关心生病的同学的？”鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对友谊的理解。
6. 朗读练习：教师引导学生有感情地朗读课文。
教师示范朗读，然后学生跟读。
教师巡回指导，鼓励学生读出友谊的真挚感情。
7. 课堂小结：六、板书设计板书课文《窗前的气球》七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的友谊。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、初读课文、学习生字词、精讲课文、体会友谊、朗读练习等环节，引导学生理解课文内容，体会真挚的友谊。
小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思
《窗前的气球》教学设计与反思教学目标通过《窗前的气球》教学，学生能够：理解并欣赏《窗前的气球》这个小班化教学案例的内容和意义学习并掌握教学案例中的教学方法和策略培养学生的观察和思考能力激发学生对小班化教学的兴趣和热爱教学准备为了有效地进行《窗前的气球》教学，教师需要准备以下材料：《窗前的气球》教学案例教学材料和活动方案学生小组和小班化教学环境教学步骤步骤一：理解并欣赏《窗前的气球》这个小班化教学案例教师向学生介绍《窗前的气球》这个小班化教学案例的内容和意义，让学生理解并欣赏这个教学案例的特点和价值。
教师可以通过讲解和讨论，让学生对《窗前的气球》有一个基本的了解。
步骤二：学习并掌握教学案例中的教学方法和策略教师教授学生教学案例中的教学方法和策略，让学生学会运用这些方法和策略进行小班化教学。
教师可以通过示范和实践，让学生熟悉并掌握教学案例中的教学方法和策略。
步骤三：培养学生的观察和思考能力教师培养学生的观察和思考能力，让学生学会观察和思考教学案例中的情境和问题，并提出自己的观点和解决方案。
教师可以引导学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的观察和思考能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《窗前的气球》教学案例的理解和欣赏能力评估学生运用教学方法和策略进行小班化教学的能力观察学生的观察和思考能力的发展和应用评估学生对小班化教学的兴趣和热爱程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生学习其他小班化教学案例，拓宽学生的教学视野和实践能力组织学生进行小班化教学实践和反思，提高学生的教学能力和自我发展能力引导学生参与小班化教学相关的活动和社团，激发学生对小班化教学的热爱和追求。
小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思
小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思《窗前的气球》教学设计与反思一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生体会同学之间的真挚情谊，懂得关爱他人。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊。
教学难点：通过朗读和想象，感受科利亚的孤独和同学们的关爱。
三、教学方法讲授法：讲解课文的生字、生词和重点句子。
朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段欢快的音乐，让学生感受快乐的氛围。
（2）提问学生：在生活中，你们有过快乐的经历吗？是什么让你们感到快乐？ （3）引出课题《窗前的气球》，并板书。
讲授新课 （1）初读课文，整体感知 ① 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
② 检查学生的生字、生词掌握情况。
③ 让学生说说课文主要讲了一件什么事。
（2）精读课文，理解内容 ① 让学生默读课文，思考：科利亚为什么会觉得孤单？同学们是怎样帮助他的？ ② 组织学生讨论交流，教师相机指导。
③ 让学生有感情地朗读课文，体会科利亚的孤独和同学们的关爱。
（3）拓展延伸，升华情感① 让学生说说自己在生活中是怎样关心和帮助他人的。
② 教师总结：同学们，关爱他人是一种美德，它能让我们感受到快乐和幸福。
让我们都来做一个关爱他人的人吧！课堂练习 （1）让学生完成课本上的练习题。
（2）让学生说说自己对课文的理解和感受。
课堂小结 （1）回顾本节课所学的内容。
（2）强调关爱他人的重要性。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.布置作业 （1）让学生把课文读给家长听。
小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思
小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思《窗前的气球》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会科利亚的心情变化。
学生能够学习并运用文中的好词好句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
通过拓展阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对友情的珍惜和对生活的热爱之情。
引导学生学习科利亚的乐观精神，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会科利亚的心情变化。
学习并运用文中的好词好句，提高语言表达能力。
2. 教学难点体会科利亚的孤独和寂寞，理解气球给他带来的快乐和希望。
引导学生从科利亚的故事中汲取力量，树立正确的价值观。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文的含义。
介绍文中的好词好句，引导学生学习和运用。
2. 朗读法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美。
通过朗读指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。
3. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和感受，培养学生的合作意识和自主探究能力。
引导学生围绕课文的主题和重点问题进行讨论，加深对课文的理解。
4. 拓展法推荐相关的阅读材料，如童话故事、诗歌等，让学生在阅读中拓展知识面，提高阅读理解能力。
组织学生进行写作练习，如续写故事、仿写句子等，让学生在写作中运用所学的知识和技能，提高写作能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于气球的视频或图片，让学生观察气球的形态和特点。
提问学生：你们喜欢气球吗？为什么？引出课题：《窗前的气球》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
《窗前的气球》教学设计和教后反思
利用课文插图，帮助学生理解课文中的重点词句 ，如“窗前的气球”、“真没意思”等。
3
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨课文中的人物形象、情 感变化等，培养学生的合作学习和探究能力。
学生活动安排
角色扮演
01
让学生分别扮演课文中的小男孩和米沙等角色，进行角色扮演
游戏，加深学生对人物形象的理解和情感体验。
强化学生自主学习
鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团 队协作精神。
关注学生个体差异
关注每个学生的个体差异和学习需求，提供个性化的教学支持和辅 导，确保每个学生都能获得进步和发展。
谢谢聆听
教学目标设定
知识与技能
学生能够流利朗读课文， 理解课文内容，掌握课文 中的生字词。
过程与方法
通过情境创设、角色扮演 、小组合作等方式，引导 学生深入理解课文，培养 阅读能力和表达能力。
情感态度与价值观
引导学生体会友谊的珍贵 和分享的快乐，培养积极 向上、乐于分享的情感态 度。
02
教学内容与方法
知识点梳理与整合
想象绘画
02
鼓励学生发挥想象力，画出自己心中的“窗前的气球”，培养
学生的创造力和审美情趣。
续写故事
03
引导学生根据课文内容，发挥自己的想象力，续写故事，锻炼
学生的写作能力和思维能力。
学生活动安排
教后反思
通过本次《窗前的气球》的教学实践，我深刻认识到以下几点
1. 情境导入是激发学生兴趣、引导学生进入课文情境的有效方法。在今后的教学中 ，我将更加注重情境导入的设计和运用。
语言特点
课文语言生动、形象，运用了大量比喻和拟人手法，符 合儿童语言发展特点。
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体会心情的变化
朗读第三自然段
指名说：他还会怎么想呢？
理解“叽叽喳喳”，想象：他们会叽叽喳喳说些什么呢？
指导朗读第四自然段
引读第五自然段。
写话：拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！
交流
教学过程
教师活动
学生活动
特别关注
上，读一读，交流一下。(教师随机进行点拨用“可爱的、高兴地”进行说话。)
3、指名说。
小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。
三、多种方法，识字写字。
1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，小组合作识字。
指导朗读第四自然段。
4、引读第五自然段。
五、拓展想象。
过渡：望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？你们想不想也升起气球看看科利亚呢？
1、动手写话。
那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！
【写话能填补课文中的空白，增强人文内涵的内化】
2、交流：
请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板
让我们一起去感受一下科利亚的孤单、无聊的生活吧。齐读第一、二自然段。
4、拓展说话。
小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？
科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？
五、巩固识字。
引读
指名读、分角色读、齐读。
理解“一角”，感悟无聊
小班化教学案例设计
学科
语文
执教者
邱
教学班级
二（1）
教学内容
22、窗前的气球
学情
分析
孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。因此本文对于孩子的思想教育是不可忽视的。
教
学
目
标
预
设
１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。
小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。
1、自读课文，找出带有“病”字的句子。
师：小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。说说你的感受啊？
2、交流：（以下句子根据情况教学）
⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病”）
③、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？
⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
A、指名读。
B、想象说话：科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？
3、比较“病、床”，书写
1、自读课文，找出带有“病”字的句子。
2、好好读读，说说感受
3、交流
⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。
分
层
目
标
上
限
学习程度在A的同学能够有效组织进行小组活动，有效进行识字游戏和说话的训练。
下
限
学习成度在C的同学能够在小组同学的帮助下正确认读生字、参与游戏和说话练习。
教学重难点
教学重点：认识7个生字，会写8个字。
⑶、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
①、教师引读。从三楼能望得到什么呢？……
②、指名读、分角色读、齐读。
③、师：小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）。科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊
3、小结。
小朋友，刚才我们学习了课文第一、二自然段，看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上，他觉得『真没意思』
①、指名读、自由读。
②、理解“传染病”
③、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？
指名读。
想象说话
关注“徐可、李运、郑琳”等比较容易分心的同学。
关注“”张乃文、勒孚滔、周嘉渝”同学。
关注“徐云飞、郭梦洋”
教学过程
教师活动
学生活动
特别关注
C、小结：是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得
2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。
3、竞赛识字。
1、猜谜语
2、指名读、齐读“气球”，比较“气”与“汽”。
3、说说自己见过的气球。
4、欣赏各种气球。
1、听老师读课文。
2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读
1、小组合作识字
2、交流识字。
关注吴佩娇、胡耀尹、周珈任等同学是否做好课前准备工作
小朋友们，还记得科利亚吗？
他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？
游戏一：我读你听。（科学、亚洲、呆呆地、开始、猜谜语、栓住、逗乐）
游戏二：我写你看。（让学生书写“始、张”）
师描述(模仿科利亚)：小朋友们真棒，看到你们表现得这么好，我的心情好多了。
★学习第三、四、五自然段。
1、师引说：瞧，一个红气球……
齐读第一、二自然段
说话：
如果你是科利亚，你最想要什么？
教学过程
教师活动
学生活动
特别关注
1、儿歌巩固生字：
病房有个科利亚，
谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，
孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，
同学想出好办法。
红气球，飘来啦，
祝你快快康复早回家。
2、指导写字
出示：户、亚、角、周、床
指导并书写亚和周。
第二课时
一、复习导入。
3、师小结。一个两个……科利亚看到我们的气球了。
师描述：同学们，谢谢你们的气球，我很快就会好起来了。
师：同学们，让我们记住这快乐的气球吧，他给我们带来了快乐幸福。
六、作业：
小朋友们，除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法呢？
除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法呢？
关注吴佩娇、胡耀尹、周珈任、周雨萱、顾灏、韩杰等自学能力差得学生，指导进行自学。
关注第一、第二小组的学习情况。
教学过程
教师活动
学生活动
特别关注
4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写
四、细读课文，促进感悟。
★学习课文第一、二自然段。
师描述：(模仿科利亚)
教学难点：理解体会科利亚的心情变化
课桌摆放
组间同质，组内异质
教学准备
教学课件
教学过程
教师活动
学生活动
特别关注
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。
1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--------打一玩具。
（气球）师板书。
2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。
过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？
生读第三自然段。
念儿歌
学写生字。
我读你听
我写你看
生读第三自然段
教学过程
教师活动
学生活动
特别关注
2、想象说话：（师指着学生们）科利亚，你看到了什么?有什么感受？
指名说。
抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来。
朗读第三自然段。
3、学习第四自然段。
他还会怎么想呢？指名说。
谁知道叽叽喳喳是什么意思?
想象：他们会叽叽喳喳说些什么呢？（小组讨论、交流）