2013年小学科学教研报告
2013小学教科研工作总结
小学教育科学研究工作总结教育科学研究工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。
我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。
牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果” 的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。
以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究，促进教师能力提升。
我校积极开展教育科学研究活动。
今年，我校将“书香校园读书工程”实验研究工作作为一个重点课题来研究。
通过老师和学生的努力取得了非常好的效果，并且老师和学生的素质都得到了提升。
同时，我校又将经典诵读与学生的日常行为规范相结合，旨在背诵古文经典的同时，培养学生的良好行为习惯，收效颇丰。
教育科学研究是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。
为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。
三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。
开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。
小学科学研究报告
小学科学研究报告我校小学科学研究报告一、引言科学是一种探索自然规律的方法，通过科学研究可以帮助我们更好地了解和认识世界。
针对小学科学教育的特点，我们开展了一系列有趣的研究，以激发学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养。
本报告将介绍一系列小学科学研究的内容和结果。
二、研究一：种子发芽的影响因素我们选择了水、光线和温度作为三个影响种子发芽的因素进行了研究。
我们在相同条件下放置了不同实验组的种子，并观察了它们的发芽情况。
结果发现，水和温度对种子的发芽有较大的影响，而光线对种子发芽的影响较小。
这表明在种子发芽的过程中，水和温度是两个重要的因素。
三、研究二：植物的光合作用植物的光合作用是将光能转化为化学能的过程。
我们通过在不同光照条件下放置植物叶片并测量其氧气释放量来探究光照对植物光合作用的影响。
实验结果显示，光照越强，植物光合作用释放的氧气量越多，说明光照是植物光合作用的重要因素。
四、研究三：水的状态变化水在不同温度下可以出现三种不同的状态，即固态、液态和气态。
我们在实验中通过改变水的温度观察了水的状态变化情况。
实验结果发现，当温度下降时，水会从液态变为固态，形成冰；当温度升高时，水会从液态变为气态，形成水蒸气。
这个实验帮助我们更好地理解了水的状态变化规律。
五、研究四：光的传播与折射我们通过实验观察了光在不同介质中的传播和折射情况。
实验结果显示，光在空气中直线传播，但当光线从有光密度高的介质进入到光密度低的介质中时，会发生折射。
这说明光在传播过程中会受到介质的影响，这是光学的基本原理。
六、总结通过一系列小学科学研究，我们在实践中学习了科学知识，也训练了观察、实验和分析问题的能力。
我们发现水、光照和温度等因素对自然界的变化有重要影响。
同时，我们也加深了对植物光合作用、水的状态变化和光的传播与折射等科学原理的理解。
通过这些研究，我们培养了学生的科学思维和科学精神，为他们今后的科学学习打下了坚实基础。
在接下来的科学研究中，我们将进一步拓展领域，增加实验的难度和复杂度，提高小学生对科学的认识和兴趣，培养他们成为科学家和创新者的种子。
教研活动总结小学科学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近期组织了一次小学科学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学课堂教学的有效策略。
二、活动目标1. 提升教师对小学科学课程的理解和把握能力。
2. 探索和优化科学课堂教学方法，提高教学效果。
3. 增强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教学水平。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课。
各年级组教师针对即将到来的科学课程，共同研究教材、分析学情、探讨教学方法。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，集思广益，为即将到来的课堂教学做好准备。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课由各年级组选派的优秀教师执教，内容涵盖了小学科学课程的不同领域。
观摩课后，全体教师对观摩课进行了点评，提出了改进意见。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）如何关注学生的个体差异，实施分层教学。
（4）如何有效开展科学实验，培养学生的动手操作能力。
4. 经验分享在经验分享环节，几位有经验的科学教师分享了他们在教学中的成功经验和做法。
这些经验包括：（1）如何根据学生的年龄特点，设计富有创意的教学活动。
（2）如何运用多媒体技术，丰富课堂教学内容。
（3）如何开展科学实验，培养学生的科学探究精神。
四、活动成果1. 教师们对小学科学课程有了更深入的理解和把握。
2. 教师们的教学方法和技巧得到了提升，课堂教学效果明显提高。
3. 教师之间的合作与交流更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 教师们的专业素养得到了提高，为今后的教学工作打下了坚实基础。
五、活动反思1. 教师在备课过程中，应更加注重学生的学情分析，设计符合学生实际的教学活动。
小学科学教研活动总结与反思
小学科学教研活动总结与反思
一、活动简介
在小学科学教育教研活动中，我们通过开展一系列有针对性的研讨和实践，旨
在提高教师的教学水平，促进学生科学素养的培养。
教研活动分为理论研讨、教学设计、实验实践和课堂观摩等环节，涵盖了多种教学方法和手段。
二、活动总结
通过本次活动，教师们深入研究了小学科学教学的有效方法和策略，探讨了学
生学习科学的困难与解决方案。
同时，教师们也在实践中不断总结经验，探索更适合学生学习的科学课堂模式。
三、活动反思
1.教研活动的持续性：活动应该具有持续性和连续性，而不是一阵风。
只有如此，才能真正影响到教师的教学实践。
2.注重实践与反思：活动中的实践和反思是密不可分的。
只有将理论
知识与实际教学相结合，才能不断提高教师的教学水平。
3.团队合作：教师在活动中应该加强团队合作，互相学习、共同进步。
四、结语
小学科学教研活动是提高小学科学教师教学水平、促进学生科学素养发展的有
效途径。
通过持续性的活动、实践与反思，将会为小学科学教育的改进和提升起到积极的推动作用。
希望未来能够有更多这样的教研活动，让教育事业蒸蒸日上。
小学科学学科研究报告
小学科学学科研究报告标题：小学科学学科研究报告摘要：本报告研究了小学科学学科的教学方法和教学内容。
通过对小学科学学科的深入研究，得出了以下结论：小学科学学科应采用趣味性、互动性和实践性的教学方法，以激发学生对科学的兴趣和好奇心；同时，小学科学学科的教学内容应设计成符合学生认知水平和发展阶段的内容，注重培养学生的探索和解决问题的能力。
导语：科学学科是小学教育中的重要学科之一，它不仅有助于学生的思维发展、科学素养的养成，还能培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，深入研究小学科学学科的教学方法和教学内容对于提高小学生的学科学习效果具有重要意义。
一、教学方法的研究1.1 趣味性教学法小学生天性活泼好动，对于枯燥的学科内容通常缺乏兴趣。
因此，应采用趣味性教学法，如以有趣的故事、实验、游戏等形式带入学科内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
1.2 互动性教学法小学生通过互动性教学方法能够更好地参与学科学习，提高学习的积极性和效果。
教师可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等教学方式，促进学生之间的交流和合作。
1.3 实践性教学法小学科学学科注重培养学生的实际操作能力，因此实践性教学法在教学中应用广泛。
教师可以组织学生进行实验、观察、野外考察等实践活动，让学生通过实际操作来理解和掌握学科内容。
二、教学内容的研究2.1 符合学生认知水平和发展阶段的内容小学生的认知水平和发展阶段与成人存在差异，因此教学内容应根据学生的认知能力和学科学习的难易程度进行设计，以确保学生能够理解和接受学科知识。
2.2 培养学生探索和解决问题的能力小学科学学科不仅仅是学习知识的过程，更重要的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
因此，教学内容应注重培养学生的观察能力、分析能力、判断能力和推理能力，让学生学会运用科学方法解决问题。
结论：通过对小学科学学科的教学方法和教学内容进行研究，可以得出以下结论：小学科学学科应采用趣味性、互动性和实践性的教学方法，以激发学生对科学的兴趣和好奇心；同时，小学科学学科的教学内容应设计成符合学生认知水平和发展阶段的内容，注重培养学生的探索和解决问题的能力。
2012-2013小学科学实验教学工作总结
小学科学实验课总结2012-2013学年度第一学期通过对《科学》新课标的学习，我们认识到《科学》课中有许多方面内容需要一线的科学教师在教学实践中进行探索研究。
例如对新教材教法的创新使用、对学生科学素养的培养提高、对过程性评价体系的建立健全等等。
虽然要做到面面俱到比较困难，但我们仍要尽量在更多的方面开展研究，广泛的积累经验。
一、优化教学设计，提高教学效率。
各年级每班每周只有三节《科学》课，在这么短的时间内既要培养学生的探究能力、情感态度和价值观，又要让学生掌握一定的科学知识和技能，没有高效优化的课堂教学设计是根本办不到的。
因此从新学期开始我们就把很大一部分精力用在如何优化教学设计，提高课堂四十分钟效率的研究上。
首先，在备课方面，我们既深入钻研教材和教参，但又不拘泥于教材教参。
大胆的根据实际情况创造性的使用教材和教法，我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法，再通过同类班开展教学实验，从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等,通过在教学实践中不断改进完善，最终形成一套最优化的教案设计，并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的表格式教案。
其次，为了及时的记录下每节课稍纵即逝的教学灵感及学生们的优秀表现，我们还特地准备了“科学教学日志”本,用来及时记录每节课的收获、反思。
在上面记录着教学的实施过程、记录着班级的学习风貌、记录着学生的优秀表现，还记录着教师的发现、感动和遗憾。
可以说它同时具备了“教学反思记录”与“学生优秀表现记录”的双重作用，是教师改进教学设计、客观评价学生课堂表现的有利工具。
二、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。
1、为了更好的开展过程性评价，本学期我们以档案袋作为记录评价学生学习过程的载体，为阶段性评价总结提供最客观的资料依据。
每个学生档案袋上都记载着学生的基本信息，学生们把学习过程中的优秀作品、作业、奖状、喜报之类，只要学生认为是自己学习过程中有价值的材料随时存入档案袋中。
小学生科学实验教学研究报告
小学生科学实验教学研究报告科学实验作为小学科学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学探究能力、观察和实验能力具有重要作用。
本次研究旨在探讨小学生科学实验教学的有效性以及如何提高实验教学的效果。
研究采用实验方法，通过设计科学实验并对参与实验的小学生进行观察和测评，以收集相关数据并分析结果。
一、实验设计1. 实验目的本次实验旨在通过科学实验教学，帮助小学生培养科学探究能力、观察和实验能力，并提高学生对科学知识的理解和应用能力。
2. 实验内容实验内容选择与小学科学课程相关的主题，如水的沸点、磁铁的吸附力等，以保证实验内容的科学性和可操作性。
3. 实验步骤根据实验内容的不同，确定实验的具体步骤。
在实验指导中，对实验步骤进行详细的描述和解释，确保学生能够理解并按照步骤进行实验操作。
二、实施过程1. 实验环境为保证实验教学的顺利进行，需要提供适合实验的环境和设备。
实验环境应保持整洁、安全，设备应齐全，并按照实验步骤进行布置。
2. 实验指导实验指导是实验教学的重要环节。
老师在实施实验前要对实验内容进行深入解释，并对实验步骤进行详细指导。
在指导过程中，要注重引导学生思考和发现，培养其科学研究的兴趣。
3. 实验操作学生按照实验步骤进行实验操作，老师在一旁进行指导和帮助，确保学生能够正确操作。
4. 观察记录学生在实验过程中应认真观察现象，并进行记录。
观察记录可以通过绘制实验现象的图表、拍摄照片等方式进行。
5. 数据分析根据实验结果，将观察记录中的数据进行整理和分析。
可以利用表格、图表等形式，将数据直观地展现出来，以便于后续结果的分析和讨论。
三、实验结果1. 实验数据根据实验结果，可以展示实验数据。
实验数据的展示可以使用表格、图表等方式呈现。
2. 结果分析根据实验数据，对结果进行分析和讨论。
分析和讨论的重点可以放在实验现象的规律性、原理的解释以及与学生的先前知识的联系等方面。
3. 结论根据实验结果的分析，得出相应的结论。
教研简报2013年第13期(我市2013年小学科学优质课评选获
教研简报2013年第13期（我市2013年小学科学优质课评选获奖情况通报）发布人：张盛晟发布时间：2013-5-17 点击：810二〇一三年第13期(总计299期)仁怀市教育和科学技术局教研室 2013年4月12日我市2013年小学科学优质课评选获奖情况通报为了交流我市小学科学课程改革的教学经验，解决课改中出现的疑难课例，促进教师专业发展，提高教育教学质量，我市于4月8日至12日在中枢三小举行了小学科学优质课竞赛。
12日下午，科学各位评委和全体赛课教师在中枢三小实验室举行了颁奖仪式。
颁奖仪式由城北小学教科主任陈隽主持；中枢一小教科主任雷贺、中枢三小刘勇对本次赛课课堂进行点评，并对课堂教学做了培训；荣获一等奖的教师分别在会上进行了说课；教研室教研员张盛晟对本次活动进行总结。
通过总结，本次赛课课堂呈现以下亮点：1、参赛教师基本素质高。
各位参赛教师在授课过程中表现的解决问题、处理问题的能力很高，教学理念先进灵活，面向全体，在基本功、技能及实验操作方面展示出了教师的综合能力。
2、精心设计教学课堂。
教师的准备十分充分，不仅备教材备学生，特别是教具的准备相当好，充分体现了教师的责任心。
3、教学过程精致。
纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
科学是一门比较年轻的学科，专业化强，知识涉及多个领域，可是我们缺乏专业的科学教师，大都是教师兼课，没有得到足够的重视，科学教师老龄化严重，年轻教师又太年轻，缺乏科学研究的领头雁，对教材的解读和教学策略的应用都有很多问题急待改进，希望对以下两个问题引起各校的重视：1、对“课标”的领悟不够。
课程改革以来，教师的教育理念有所转变，教学方式方法也做了改进。
但很多教师观念的转变还是不够、课堂驾驭能力有限、不敢大胆放手组织学生学习和动手、为学生提供的实验操作材料太少、教师“满堂灌”现象普遍、组织学生活动形式化及活动实效性不强等问题。
2013小学科学教学工作总结
2013小学科学教学工作总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：2013小学科学教师工作总结2013小学科学教师工作总结“又是一年春来到”。
2012年，在时间老人的带动下，悄悄的走近了我们。
而我们的工作也在紧张忙碌中接近了尾声。
回顾工作，不禁思绪万千，看到了自己少许的进步，也发现了不足之处。
在这里我作一下简单的总结：一、思想方面：思想上严于律己，热爱党的教育事业。
以严要求约束自己，鞭策自己。
一学期以来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
并做了大量的政治笔记与理论笔记。
服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。
二、教学方面：本学期中，我服从学校的安排，除了一直担任六年级的教学之外，我第二轮接手了三年级的三班和四班的教学工作。
在上学期的基础上，对于3年级的教学已有了一定的基础，因此，教起来就不是那么费劲了。
但我也没有因此而放松。
在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
科学课主要是以科学实验为主，但最基础的是要学会观察。
所以开学第一天，我就告诉三年级的学生，学好科学课的基本方法，即观察的方法，就是不但要用眼看、耳听、鼻闻，嘴尝（不用）、还要用手摸。
这个方法在教学动物一单元中得到了印证。
蜗牛，蚂蚁，金鱼都是学生很熟悉的小动物，思想汇报专题但它们的身体特征、运动、食物、呼吸、排泄等，学生都不能面面俱到的说清楚。
他们学会了方法之后就容易多了。
本学期中，在校领导的指示下，要求我们教师授课中渗透人文精神。
不但要体现在语文教学中，还要体现在各个学科上，目的是为了使学生感受到祖先留下来的财富不是就为了单纯的学而学，还要学以致用。
小学科学教师研修报告
小学科学教师研修报告一、研修目的和活动安排1.1 研修目的本次研修活动旨在提高小学科学教师的教学水平和科学素养，使其能够更好地组织和实施科学课堂教学，培养学生科学思维和创新能力。
1.2 活动安排本次研修活动主要包括以下内容：- 科学教育理念与方法- 科学实验教学设计与实施- 科学探究教学实践与案例分析- 科学课堂评价与反思二、研修内容和学习成果2.1 科学教育理念与方法通过理论学习和案例分析，我们深入了解了科学教育的重要性和目标。
科学教育应当从培养学生的科学兴趣和探究精神出发，注重培养学生的科学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，我们应该采用启发式教学方法，引导学生积极参与探究，培养他们的观察、思考、实验和表达能力。
2.2 科学实验教学设计与实施我们学习了科学实验教学的设计与实施技巧。
在设计科学实验教学时，我们应该明确实验目的，设计恰当的实验步骤和器材，引导学生观察和记录实验现象，并帮助他们总结实验规律。
在实施实验教学时，我们要重视安全教育，指导学生正确使用实验器材，培养他们的实验操作技能，激发他们的实验兴趣。
2.3 科学探究教学实践与案例分析我们参与了科学探究教学实践活动，并进行了案例分析。
通过实际观察、实验和调查，我们体验了科学探究的过程，并学习了如何引导学生提出问题、制定假设、设计实验和分析数据。
我们还分析了一些成功的科学探究案例，了解了如何组织和评价科学探究活动。
2.4 科学课堂评价与反思我们学习了科学课堂评价的方法与技巧。
科学课堂评价应该注重学生的实际表现和发展水平，采用多种形式的评价方式，如观察记录、实验报告、项目展示等。
评价结果应该有针对性地反馈给学生，帮助他们发现自己的不足并改进。
我们还进行了课堂反思，总结了自己在科学教学中的优势和不足之处，并制定了下一步的教学改进计划。
三、研修体会和思考通过本次研修，我深刻理解到科学教育的重要性和科学素养对于小学生的发展意义。
科学教育不能仅仅停留在知识的传授上，更要注重培养学生的科学思维和创新能力。
小学科学教研活动总结
小学科学教研活动总结2013-2014学年度小学科学教研活动总结一、在课程改革、教育改革方面作出了诸多努力，引领全校师资素质提升，培养学生探究学习能力，营造学习氛围：1.科学课程改革：积极响应教育部关于加强小学科学教育的号召，开展小学教育改革，大力发展科学课程教学，突出实验教学的重要性，紧密结合课程改革全面提高师资素质，学校发挥职能作用，及时向上级部门反映教育管理状况，积极参加科学教育开发实践工作。
2.开展教科书和学习方法改革：教育部科学教育规划，推荐优质科学教具使用，推动学生在课堂体验中学习真实知识，让学生从多元化知识中深入理解世界，拓展思想，增强学习兴趣。
3.开展教师培训等活动：开展诸如认识科学的实验、科学思维的试验等主题活动，帮助教师掌握科学知识，同时提高教师的师德修养，促进学生的学习及终身发展。
二、开展的学习实践活动，促进学生的素质提升：1.开展单元课之外的科学实验：学校开展多种类型的实验，如气体实验、水力学实验、太空实验等，让学生在课堂内实践科学知识，以达到对科学知识的进一步理解和应用。
2.开展课外活动：学校组织开展参观各类有关科学的场所、现代化科技企业等课外活动，让学生在实践中更好地理解科学，提高学生的科学知识储备、实际能力和素养。
3.加强结业考核：根据课程要求，全面检测学生在实验、报告写作等方面的能力，引导学生学会独立探究、提高独立思考能力，达到及格评价标准以上水平，为学生提供了全方位支持。
三、在健全师资队伍、提高教学质量、完善政策制度上取得了良好的成效：1.科学的教师培训体系：积极支持学校和教师的科学研发能力，为学校培育科技创新人才做出了应有的贡献；2.发展科学文化：组织小学科学活动，吸引学生参与，并为学生制定科学习题，把科学教育与科学文化联系贯通；3.倡导以科学思维指导学习：以科学思维指导教育，倡导学生系统学习，积极参与科学知识研究，促进学生学习、研究和实践技能；4.制定完善的管理制度：及时了解学校教学状况，制定完善的管理制度，合理安排科学教学活动，确保教学的质量和效果。
2013小学教科研工作总结范文
2013小学教科研工作总结范文
导读：本文2013小学教科研工作总结范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
或许因为你的积极努力和热情，你的工作会在不断进步中向前滑行。
但是如果你一成不变总是只会按照以前的老套路辛辛苦苦的工作，那么想告诉你的是，你一定回事最辛苦的，但是你的表现和工作成果不一定是最好的，在这个时候，一份工作总结能让你轻易的找到更好的工作方法。
下面是给大家分享的有关科研工作总结的信息，仅供参考。
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下面是一篇教科研工作总结。
坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。
科学实验教学工作总结(2013—2014年度)
成功一小科学实验教课工作总结（2013—— 2014 学年度）一、工作回首本学期以来，严格按要求展开实验教课活动，按实验计划的实验目录仔细展开实验教课工作，基本达成实验计划的演示实验和学生疏组实验，并填写了有关的表册资料，学生疏组实验还填写了学生实验报告单。
在仔细展开实验教课的同时还注意培育学生爱科学、学科学的兴趣。
不只在实验室里达成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。
为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充足的准备，仔细研究教材，熟习实验的操作步骤，考虑实验中的安全要素，坚持“课前准备，课后整理”的原则展开实验教课。
对实验仪器的保存和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中增强注意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。
二、详细做法1、实验教课达成状况开学初，严格按下发实验目录，联合本校实验仪器装备状况，制定实验教课工作计划和学生疏组按期达成实验进度表，理清实验教课思路，从而指导实验教课的展开，顺利达成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。
并对学生实验操作能力进行了查核登记，评定了学生的实验成绩。
2、仪器的使用与保存跟实在验室的建成，实验仪器的保存有了优秀的条件，从而更好的推进了实验教课展开，仪器开出率获得大幅度的提升。
在教课中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详尽的解说，使学生认识仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。
从而降低了仪器的损失率。
同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因此降低了实验安全事故的发生。
3、表册资料的收集整理对表册资料的收集，主要采纳了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。
固然实验管理员和实验教师为同一人，但课前应填写的“实验通知单”、“仪器借 (领)还登记表”等都能照实填写，而后进行整理归档，装入档案备查。
三、存在的问题在实验教课中，还存在一些不足之处，主要表此刻以下几方面：1、学生着手能力差。
2013小学科学教研组工作总结
2013小学科学教研组工作总结
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一、加强理论学习，不断更新教学观念。
学期一开始，全组老师认真学习学校本学期的教学工作计划。
教研组和各备课组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。
经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。
外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验并写好听后感。
我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
二、加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神
我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但通过每次的教研活动
能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。
为了改革课堂结构和教学方法。
提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。
我们坚持开展听、评课活动，且把这个活动作为一个重要的教研活动。
我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。
听课后认真评课，不断促进了教学水平的提高。
3.积极开展第二课堂活动
这学期，我校组建金钥匙兴趣小组，抓紧培训。
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小学科学教育研究报告
小学科学教育研究报告引言本研究报告旨在探讨小学科学教育的现状及相关问题，并提出针对性的建议，以促进小学科学教育的发展。
本报告基于对小学科学教育的调研和分析，以实证数据为支撑，旨在为小学科学教育的改进提供有效的参考。
研究方法本研究采用了问卷调查和访谈两种主要方法进行数据收集。
首先，我们设计了一份针对小学教师和学生的问卷，并向多个小学发放，以了解他们对科学教育的认知和需求。
其次，我们进行了一系列的访谈，与小学教师和科学专家深入交流，以获取更加详细和深入的信息。
研究结果小学科学教育的现状根据问卷调查和访谈结果，我们总结了小学科学教育的现状如下：1. 科学教育在小学教育中的地位不高，教师和学生对科学教育的重要性认识不足。
2. 小学科学教学内容过于理论化，缺乏实践和实验环节，导致学生对科学的兴趣和探索欲望不高。
3. 小学科学教师的专业素养和教学方法存在一定的问题，需要进一步提升。
存在的问题在研究过程中，我们发现了一些小学科学教育存在的问题：1. 缺乏科学实验和实践的机会，学生理论知识掌握不牢固。
2. 少数教师对科学知识的更新和深化了解不足。
3. 教学资源匮乏，教学设备和实验器材不足。
建议和改进措施基于研究结果，我们提出以下建议和改进措施：1. 加强小学科学教师的培训和专业发展，提高他们的科学素养和教学能力。
2. 增加科学实验和实践的时间和机会，鼓励学生亲自参与科学探索和实践活动。
3. 加强学校的教学资源建设，提供充足的教学设备和实验器材，以支持科学教育的开展。
4. 定期组织科学竞赛和科学活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
结论小学科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
通过本研究的调查和分析，我们认识到小学科学教育存在的问题，并提出了相应的建议和改进措施。
希望本报告能为小学科学教育的发展和改进提供有益的参考，促进学生对科学的兴趣和探索精神的培养。
小学科学教育研究报告
小学科学教育研究报告引言科学教育对于培养学生的创新思维、科学素养以及解决实际问题的能力具有重要意义。
本报告旨在分析当前我国小学科学教育现状，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施和建议。
研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和案例分析法，对我国小学科学教育的现状、问题及对策进行深入探讨。
现状分析课程设置与教材目前，我国小学科学教育课程设置较为合理，课程内容涵盖自然科学、技术、工程与数学等多个领域。
但在教材编写方面，部分教材存在过于理论化、抽象化的问题，难以激发学生的研究兴趣。
教学方法与手段在教学方法上，部分教师仍采用传统的讲授式教学，缺乏学生参与和互动。
虽然近年来多媒体教学手段逐渐普及，但使用效果参差不齐，部分教师对现代教育技术的掌握和运用仍有待提高。
教师素质与培训我国小学科学教师整体素质较高，但仍有部分教师在专业知识、教学能力以及教育理念方面存在不足。
教师培训方面，虽然相关部门已经加大投入，但培训内容与实际教学需求仍存在一定差距。
学生研究状况小学生对科学研究充满好奇，但在研究过程中，部分学生由于基础薄弱、研究困难，导致科学素养不高。
此外，学生评价体系过于注重考试成绩，忽视实践能力、创新能力的培养。
问题与对策问题1. 教材内容过于理论化，难以激发学生兴趣。
2. 教学方法过于传统，缺乏学生参与和互动。
3. 部分教师专业素质不足，影响教学质量。
4. 学生评价体系过于注重考试成绩，忽视实践能力、创新能力的培养。
对策1. 优化教材内容，注重实践性与趣味性，提高学生研究兴趣。
2. 改革教学方法，倡导探究式、互动式教学，提高学生参与度。
3. 加强教师培训，提高教师专业素质，提升教学质量。
4. 完善学生评价体系，注重学生实践能力、创新能力的培养。
结论本报告通过对我国小学科学教育现状的分析，提出了优化教材、改革教学方法、加强教师培训和完善学生评价体系等改进措施。
希望这些对策能为我国小学科学教育的发展提供有益借鉴，培养更多具备创新精神和实践能力的优秀人才。
小学科学教研总结报告范文
小学科学教研总结报告范文本学期，我负责小学科学教研工作，通过对教学实践的总结和分析，取得了一些收获和经验，现将教研总结报告如下：一、教学目标的确定本学期，我明确了小学科学教学的核心目标是培养学生的科学素养和科学思维能力。
针对不同年级和学生的特点，我制定了具体的教学目标，以确保教学的有效性和针对性。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，我注重与学生实际生活的联系，以及培养学生的观察、实验和探究能力为主线。
通过选取丰富多样的教材和教具，我帮助学生建立了更加完整和系统的科学知识体系。
三、教学方法的创新本学期，我积极探索和尝试不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
除了传统的讲授和演示外，我还采用了案例分析、小组合作、实验探究等多种教学方式，使学生更加主动地参与到科学学习中。
四、评价方式的改进为了更加准确地评价学生的科学学习情况，我采用了多种评价方式。
除了常规的课堂测验外，我还鼓励学生进行实验报告、小组展示和口头答辩等形式的评价，以全面了解学生的科学素养和能力发展。
五、问题及对策在教学过程中，我也遇到了一些问题。
例如，有些学生对科学学习缺乏兴趣，需要通过激发他们的好奇心来增强学习动力。
此外，部分学生存在实践能力不足的情况，需要加强实验和探究环节的设计与引导。
针对这些问题，我制定了相应的对策。
例如，通过增加生动有趣的案例和实例，激发学生对科学的兴趣；同时，我加强了实验指导和实践能力培养，提高学生的实际操作能力。
六、成果与收获经过本学期的努力，我发现学生的科学素养和科学思维能力有了明显的提升。
他们在观察、实验和探究方面的表现更加积极，能够主动提出问题和寻找解决方法。
同时，他们对科学知识的理解和掌握也有了明显的提高。
七、改进与展望在今后的教学工作中，我将进一步加强教学内容的设计和创新，充分利用多样化的教学资源，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
同时，我还将注重与其他学科的融合，促进学科间的交叉学习和综合能力的培养。
小学科学教研总结报告
小学科学教研总结报告【导言】科学是小学生认识自然界、探索科学规律的重要学科之一、通过学习科学，可以培养小学生的科学思维和科学素养，提高他们的观察能力、探究能力和创新能力。
为了总结教研工作，进一步完善小学科学教学，以下是对小学科学教研的总结报告。
【一、教学目标的制定】在教学过程中，我们要明确教学目标，确保学生能够真正领会科学的本质，并掌握一定的科学方法和科学知识。
我们要既注重科学基本概念和原理的学习，也要鼓励学生动手实践、观察、探究和发现。
同时，我们也要培养学生的科学精神，使他们具备良好的科学素养和科学探究能力。
【二、教学内容的设计】小学科学的教学内容应以学科的基本知识和基本概念为主，注重理论与实践的结合。
在设计教学内容时，要遵循学生认知发展规律，注意培养学生的科学思维能力，合理安排实验探究环节，使学生能够通过动手实验来观察、探索和验证科学现象，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
【三、教学方法和手段的运用】在小学科学教学中，除了讲授和演示，我们还要注重培养学生动手实践和探究的能力。
可以通过搭建实验平台、开展实验探究活动，引导学生亲自观察、操作和探索，提高他们的实践能力和实验技能。
同时，还可以采用小组合作学习方法，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作和学习能力。
【四、评价方法的改进】科学课程的评价要注重学生的综合能力培养，不仅要考察学生掌握的基本知识，还要考察他们的实践能力、观察能力和创新能力。
除了传统的笔试评价外，可以引入实践性任务评价、展示性评价和探究报告评价等形式，让学生通过实际操作和探究来展示自己的学习成果。
此外，还要注重全面发展，培养学生的情感态度和价值观。
【五、教学资源的优化利用】为了提高教学效果，我们需要合理安排教学资源的利用。
可以积极利用校园、社区和网络等资源，开展科学实践活动和参观学习，让学生亲自到现场去观察和感受，提高他们的实践能力和科学素养。
同时，还要加强和学校、家庭的合作，让学生在校内外都能得到科学的培养和熏陶。
小学科学教科研工作总结报告
小学科学教科研工作总结报告概述本报告总结了小学科学教科研工作的重点内容和成果，回顾了过去一段时间内的工作进展并提出了改进建议。
工作内容1. 科学教学资源开发：通过收集、整理和制作科学教学资源，为教师提供多样化的教学素材，促进科学教学质量的提高。
2. 教学方法探索：研究并实践针对小学科学教学的有效教学方法，包括启发式教学、实践探究等，以提高学生的科学素养和思维能力。
3. 课程改革与创新：关注小学科学课程的改革进展，提出教学改革方案和创新课程设计，以适应新的教育要求和学生需求。
4. 教师培训与支持：组织小学科学教师培训，提升他们的科学教学能力和专业素养，并提供及时的教学指导和支持。
工作成果1. 科学教学资源丰富：开发了一系列科学教学资源，包括实验视频、教案、教学PPT等，丰富了教师的教学内容。
2. 教学方法探索成功：通过实践验证了一些有效的教学方法，如小组合作研究、科学探究活动等，提高了学生的研究兴趣和参与度。
3. 课程改革成果显著：根据新的课程标准和要求，成功开展了课程改革工作，形成了一套创新的小学科学课程。
4. 教师培训效果明显：通过培训和指导，提升了教师的教学能力和专业素养，激发了他们的教学热情和创新意识。
改进建议1. 加强科学资源的质量管理，提高资源的实用性和针对性。
2. 持续跟进课程改革，及时评估课程效果，并根据实际情况进行调整和优化。
3. 推广成功的教学方法和经验，促进教师间的经验交流和分享。
4. 不断提升教师培训的针对性和实效性，关注教师的需求和反馈。
结论根据以上总结，小学科学教科研工作在教学资源开发、教学方法探索、课程改革创新和教师培训支持方面取得了一定的成果。
但仍需继续改进工作，促进小学科学教学的质量与效果，提高学生的科学素养和创新能力。
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2013年小学科学教研报告
一、指导思想：
教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，具有重要意义。
科学课以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，继续认真学习新课程标准，明确其意义和作用，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作，使教师对新的教材内容有进一步的认识和理解。
二、情况分析
1、成员情况分析
科学任课教师责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，积极钻研教材。
他们乐于进取，能虚心求教，组内教师能积极交流讨论。
但几乎所有科学教师为兼职教师，注重主课的教学，对于科学课用心较少，教学研究参与不多，新形式的课堂模式知之甚少。
2、本学科特点与本校实验设备分析
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。
但由于我县的具体情况，虽有实验室，但实验器材不齐全，虽有实验器材，但实验室管理工作不到位。
这给我们科学教师的教学带来一定难度。
由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，
影响了学生的科学素养的形成。
大部分学生对于做实验部分内容兴趣较浓，但由于在实验过程中设计实验和分析实验现象和实验结论的得出有较大困难，对于不做实验的那部分内容，学生学习兴趣不浓，容易出现厌学的情况，学习效果也不好。
另外学生不能直观观察实验现象，只是死记实验结果，对于实验过程的知识不能掌握，因此，教学效果受到影响。
三、具体工作
（一）加强理论学习，推进新课程的改革实验
1、加强学习，不断提高教师的师德修养。
提高自己的师德水准，敬业爱岗，踏踏实实地工作，不断提高认识，振奋精神，加强使命感和责任感。
2、继续认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。
了解小学科学课与中学甚至高中物理、化学、生物等学科的联系，明白科学课的基础作用及其重要性。
3、以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。
引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。
（二）加强进修，提高教师业务水平
1、利用每次活动机会，学理论，统一教育思想；学教法，更新
教学手段。
组内互相交流，互帮互助，从而提高业务水平。
继续加强学科教学常规的学习，并记录学习过程。
2、定时、定点、定内容，形式多样的开展教研活动，积极撰写札记、教后感，反思教学得失，切实提高教学水平。
高度重视科学教师的理论创新，不断鼓励科学教师，依托自己的教科研实践，认真总结自己的教育教学经验。
3、精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。
认真组织科学教师参与各类教科研征文竞赛活动，力争有一定数量和质量的论文在各级教育报刊杂志发表获奖。
4、要求每人每学期经常翻看专业报刊杂志，开阔视野，努力把握教学方向。
互相听课、互相学习，努力提高每节课的效率和质量。
（三）经常了解和分析各年级教学情况
1、关注科学教师的教学，在科学教师中努力倡导"转变观念，敢于实践，争出成果"的教学风气。
经常了解和分析各年级教学情况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展各类活动，重视因材施教，发展学生的个性。
交流学习教育理论、新课程标准、新教材的心得体会。
2、加强基地教研活动，学习文件精神，了解最新课改动态，共同备课、交流、总结经验，并进行阶段性总结，进一步部署下一步工作。
要以新课程的理念来指导常识课的教学，每位老师在平时教学的同时，积极迎新，一学期应深入研究1——2节课。
（四）加强教学常规管理，提高课堂教学效率
科学教师要创造性使用教材，并讲究备课的实效；深入落实“自主、合作、探究”教学法，注重让学生体验科学发现、科学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，发展科学素养，组织学生参与科学实验与科学实践。
平时我们要做好培优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。