教学反思(孙慧忠)
朱王堡中心小学-孙慧忠-《我的伯父鲁迅先生》教学反思
我本着以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的交替回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两个目标：一是结合有关资料和联系上下文，认真品读伯父的音容笑貌、言谈举止来体会伯父高贵品质和人格魅力。二是通过不同形式的朗读，感受对伯父的爱戴和怀念之情。
1、充分准备，奠定基础—自读
实践证明，整个教学过程以情感为主线，以读为主，极大地促进了学生自由的感悟和体验。课堂既有预设又有先成，之所以取得良好的效果，一是教师的角色转变了，教师由教者转变成为有经验的组织者和引导着；二是改变了传统的教学方式，倡导民主、提倡开放，重视学生的个性发展，学生学得生动，学得开心。
二、不足之处：
1、在时间分配上，第三个故事精讲，花时间太多。第四个故事则略略带过，没有对前面的认识进行深化与提升。例如可以抓住女佣的话品味鲁迅先生在乎什么，不在乎什么，从而更好地理解课文的中心：他为自己想得少，为别人想得多。
如学完第一个小故事，教师就饱含激情地导读：“亲切的话语还在耳边回想，可是今天，伯父都躺在了国家殡仪馆的礼堂里，回忆往昔，周晔更加悲痛，那么怎样读这句话呢？”（课件出示：“我呆呆地看着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父面了，……泪珠就一滴一滴地掉下来。”）而在学完“救助车夫”这一部分时，教师用低沉的声音与学生交流：“同学们，就是这样一个忧国忧民、关心别人胜过关心自己的伯父去世时，这是多么令人悲痛啊！你能把这样感受读出来吗？”再读这一段。就是这样，把伯父的爱戴和怀念之情作为一条情感之线，通过反复朗读来体现，在角色转换中体验情感，在反复品读中流露真情。
签名：冯玉杰
类别
反思
编号
01
教育教学反思及感悟
姓名
孙慧忠
性别
5BUnit3教学反思
5BUnit3教学反思第一篇：5BUnit3教学反思5BUnit3<>这一单元主要是让学生利用句型“I like…，he likes…”和“I don’t like…，he doesn’t like…”来谈论自己和身边熟悉的人（同班同学，好朋友，家人）的兴趣爱好。
因为这个话题与学生的生活有着密切的联系，学生有兴趣，有话可说，且相关句型在5A中已碰到过，我就认为该单元的教学比较简单，所以在对句型讲解时并没详细的分析。
在批改C部分的练习时，令我大吃一惊，学生在利用句型A:Do you have any hobbies? B:Yes, I do.I like …，He/She likes…，too对课本上的四幅画编写对话时，竟有三分之一的同学在表达他人兴趣爱好时用了“ He/She like…”。
当时我很困惑也很生气，因为动词的第三人称单数在以往的教学中我很强调，为何还有这么多学生在表达上还会犯错误。
后来我一想，虽然这是一个错误的句子，但是它却是一个很好的教学资源。
所以下节课一开始，在Free talk中我就让学生利用这一句型谈论他人的爱好，果然仍有很多学生在描述他人的喜好时只会说出He/she like….这时我用夸张的口气说：Right? 学生的注意力这时非常集中且有疑惑。
这时我在学生的期盼中说出正确的答案:He/Shelikes ….同时板书：Iheyoulikeshelikesweitthey并让学生看着板书跟读两遍，在此基础上我又趁热打铁，设计了一系列的练习让学生巩固。
在巩固过程中我分三个层次操练。
首先在学生中找信息，然后看图片练习，在学生充分掌握了语言的积累以后，我出了一道选择题。
让学生在选择的过程中完成对知识的梳理和总结过程。
通过这次的教学，让我深刻地意识到，在教学语法的过程中，我们不应该一味地强调语法规则，比如我平时在教动词的第三人称用法时，总在强调动词的变化规则（一般在动词的末尾加“s’, 以“s, x,ch,sh ”结尾的加“es”,以辅音字母加“y”结尾的变“y”为“i”加“es”）却忽略了其用法及其语法搭配应用的朗读，以至于学生看到he,she,却不知道要用动词的第三人称单数，更不用说看到Yang Ling, Ben 这些人名了。
《海上日出》教学反思
小学生的感知水平本身就不高，有些教材内容又很难感知，我们可以应用现代媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用新技术、新媒体来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，，同时引起了学生的注意力，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。
如6’40-10'28'’品析无云时日出前的景象：学生语言概括天空的变化后，进一步根据多媒体图片直观感受语言的美，进一步达到背诵的目的。
如28’25-30'52'’判断薄云与厚云：学生根据图片直观的判断，更有助于学生掌握薄云和厚云的内容。
3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
应用新媒体新技术课堂教学有了明显的改善，无论是教师的教学还是学生的学习更畅通无阻，丰富多彩。利用新媒体与新技术能够提高教学效率，新技术、新媒体教学能节省很多时间，提高教学效果。
“2014年新媒体新技术教学应用研讨会
暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩
海上日出
教师
鲍晓娇
教学反思正式
浅谈高中物理教学反思东北中山中学赵志玲一、教学反思及必要性教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
新课程“标准”中明确强调“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观”，“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”，提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的培养目标。
新课程教学要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，要求教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
陶行知先生就极力倡导“教学合一”的教学理念。
如果教师上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
二、教学反思的的分类新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。
第一、对理论和专业基础方面的反思。
教学理念是教学行为的理论支点。
新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
在教与学的交互活动中，要培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
要丰富物理专业知识，学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。
沈丘县中心小学五年级语文上册 第三单元 12狼牙山五壮士教学反思参考3 语文S版五年级语文上册第三
区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义.2006 年 7 月青藏铁路正式通车运行.
学习流程
教与学
【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读,认真思考,认真写就能） 1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好!任务一
★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事) 银装素裹、分外妖娆、严阵以待、逞凶一时、斗志昂扬、狂风大作、七零八落、 不翼而飞、晴空万里、劈头盖脸、始料不及、杯水车薪、废寝忘食、夜以继日、 源源不断、响彻、隧道、巍峨、屋脊、狰狞、轮番、彻夜 ★②词语意思我理解: 银装素裹:
由本课导入设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能 彻底的解放思想，经常不敢相信学生,生怕他们说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循 规蹈矩地牵着学生走,结果往往事倍功半，适得其反。
反思这节课，后来的课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结 果效果较好，课堂气氛活跃，学生热情极高,普遍有意犹未尽的感觉。从中我深深地感到: 课堂上,把机会让给学生吧，多给他们一些“自由"的空间，他们会创造出更多的奇迹！
3、理解课文内容。任务三 ★①有一句话在文中反复出现,是 时，有什么样的感受? 通读全文，我能知道课文是按
顺序记叙的。
,当你每次读到这句话 。
在认真读课文中 去感受这一群人 的每品句质话。一定要表 上序号，这样会 清晰、明了。
★②从课文第 3 自然段中，找一找把铁路修到拉萨去的意义.
★③默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路.
4＊《把铁路修到拉萨去》
年级： 五 学科： 语文 编号：
小组：
本周习惯： 选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方
姓名：
二等奖获奖名单
100 江苏省泰兴市古溪初级中学 101 江苏省泰兴市分界镇湖头初中 102 103 104 105 106 107 泰兴市湖头中学 盱眙县第一中学 泰兴市泰兴镇济川中学 泰兴市北城初中 泰兴市古溪初级中学 盱眙县旧铺中学
孙爱军 “落差”——实施语文新课改必须正视的问题 吴建锋 丁爱 初中历史研究性课堂教学模式的思考 琴 丁华美 调学生意识，促语文教学 张健 加强自身素质，提升教师课程能力 王龙发 减负增效，从精心设计每一份作业入手 吴志宏 聚焦课堂两类现象 探究课程实施策略 顾海霞 如何提升教师的课程能力 高开青 新课程标准下的教学管理与课堂教学
56 江苏省盱眙县第三中学 57 盱眙县明祖陵中学 58 南京市十三中锁金分校 59 宿迁市沭阳县外国语实验学校 60 61 62 63 江苏省邗江中学（集团） 滨海县獐沟中学 宝应县黄塍中学 连云港市灌南县实验中学
黄媛媛 刘飞 杨国强 蔡民 郝四柱 傅维 试论促进学生获得成功心理体验的自由环境建设 春 陈冰 浅谈新课程改革背景下的初中历史教学 江文翠 初中学生学习物理过程中“倦怠情绪”产生的原因和对策 夏立宽 路长 初中语文阅读教学存在的问题及对策研究 娟 张瑜 浅析新一轮思想政治教育课程改革 朱月祥 有效激发内生动力，全面提升办学质量 徐志凌 调动“内需” 实现农村教师的专业化成长 周艾娟 对当前农村初中生自主阅读情况的反思 第 2 页，共 4 页
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
泗阳王集中学 江苏省江都市实验初级中学 连云港市灌南县张店中学 盐城市大纵湖初级中学 江苏省太仓市浮桥镇浏家港中学 宿迁市泗阳县庄圩中学 连云港市板浦初级中学 江苏省连云港市灌南县六塘中学 江苏省灌云初级中学 赣榆县石桥第二中学 赣榆县塔山中学 连云港市赣榆县柘汪二中 盱眙县旧铺中学 常熟市新港中学 南京市第九初级中学 东海县城头中学 盐城市义丰初级中学 江苏常熟沙家浜中学 江苏省宝应县夏集中心初中 连云港市东港中学 大丰市第二中学 盐城市毓龙路实验学校 东海县城头中学 吴江市铜罗中学 南京市第一中学 建湖县上冈实验初级中学 建湖县上冈实验初中 赣榆县石桥中学 连云港市板浦三中 江苏省南京市树人国际学校 赣榆县黑林中学 太仓市沙溪第一中学 连云港市朐山中学 南京十三中红山校区 连云港市朐山中学
教学反思参考
教学反思是教学过程中不可或缺的一个环节，实施反思性教学是有效实现教学目标的重要保障。
对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展、提升教师专业素质的重要手段和途径。
教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。
国内外的相关研究已表明，教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识。
因此，倡导教师进行教学反思，就是希望教师能通过对自己的教学活动以及学生的表现做认真的观察、分析和评判性的反思，做到“知”、“行”、“思”三者一体化，从而有效缩短理论与实践的差距。
这里我们节选了2008--2009学年第一学期学校部分教师的教学反思与教学总结，以期抛砖引玉，希望对全校教师今后提高课堂教学的有效性、提升自身业务素养、进行教学反思能有所借鉴与启发。
目录1 在数控教学中的反思-------------------------沈俊英2 教学反思——教学中要更加适应学生-----------黄小红3 教学反思----------------------------------- 周红4 教学反思----------------------------------- 金花5 教学反思----------------------------------- 干洪珍6 教学反思----------------------------------- 周艳玲7 教学反思----------------------------------- 孔慧8 教学反思----------------------------------- 陈玲琍9 教学反思----------------------------------- 王兰10 教学反思----------------------------------- 吴敏凤11 教学反思----------------------------------- 雷珍12 英语教学情况分析--------------------------- 干玲芳13 教学反思----------------------------------- 张庆生14 教学反思----------------------------------- 闵晓红15 教学反思----------------------------------- 曹纪凤16 教学工作总结-------------------------------单秀英17 教学小结----------------------------------- 周清华徐卫东、路18 数控组08～09学年第一学期工作小结----------娟、张慧英19 教学反思----------------------------------- 高爱莲20 教学反思----------------------------------- 寻桂玲在数控教学中的反思沈俊英本学期我担任071数控4班的《数控加工工艺与刀具》、061数控2、3班的《CAD/CAM软件应用技术》以及《CAD/CAM实训》的教学任务，由于都是新课内容，使得我们备课、上课，批改作业，整天都忙忙碌碌。
沈柳琴教学反思总结模板
一、基本信息姓名：沈柳琴学科：（请填写具体学科，如语文、数学等）年级：（请填写具体年级，如一年级、二年级等）班级：（请填写具体班级，如一班、二班等）二、教学反思1. 教学目标达成情况（1）回顾本学期的教学目标，分析是否达成。
（2）针对达成情况，总结经验教训。
2. 教学方法运用（1）分析本学期所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
（2）评价这些方法的效果，总结优点和不足。
3. 学生学习情况（1）分析学生的整体学习情况，如学习态度、学习效果等。
（2）针对不同学生的学习情况，提出改进措施。
4. 教学资源运用（1）总结本学期所使用的教学资源，如教材、课件、网络资源等。
（2）评价这些资源的适用性和效果。
5. 教学评价与反馈（1）分析本学期的教学评价方法，如课堂提问、作业批改、考试等。
（2）评价这些评价方法的科学性和有效性。
三、改进措施1. 针对教学目标达成情况，提出改进措施。
2. 针对教学方法运用，提出改进措施。
3. 针对学生学习情况，提出改进措施。
4. 针对教学资源运用，提出改进措施。
5. 针对教学评价与反馈，提出改进措施。
四、总结1. 总结本学期的教学工作，评价自己的教学成果。
2. 分析自己的优点和不足，提出今后的努力方向。
3. 为下学期的教学工作制定计划，确保教学质量的提高。
以下为沈柳琴教学反思总结模板的示例：一、基本信息姓名：沈柳琴学科：语文年级：二年级班级：二班二、教学反思1. 教学目标达成情况本学期，我按照教学大纲的要求，制定了符合二年级学生的教学目标。
通过一学期的努力，大部分学生能够达到教学目标，但仍有部分学生在阅读和写作方面存在困难。
2. 教学方法运用本学期，我主要采用了讲授法、讨论法和实验法等教学方法。
在讲授法方面，我注重引导学生主动参与课堂，提高学生的兴趣。
在讨论法方面，我鼓励学生积极发言，培养学生的思维能力和表达能力。
在实验法方面，我通过组织学生进行课堂实验，提高学生的实践操作能力。
教学反思与感悟——学习中收获，实践中成长
教改教研1712016年 第7期品行将是教师最伟大人格力量的体现。
（2）规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
二、用轻松的课堂气氛，激发学生兴趣良好的氛围能激发学生的而学习积极性。
众所周知，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。
所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。
有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。
让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
我的基本做到有以下几种：①表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣；②目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语；③幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想；④走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。
三、用良好的学习成就，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感（有错时有时也视而不见）。
在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good ！表情惊喜，一句Listen，he is showing us how wonderful he is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。
语文《z c s》课堂教学反思（2篇）
语文《z c s》课堂教学反思在这堂课中，我班的学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个点：一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始，我与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3、我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。
做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。
学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
二、使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度（柴可夫斯基语）。
课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字xx、xx、xx，像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。
虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。
虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。
本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。
语文《z c s》课堂教学反思（2）课堂教学反思是教师在对自己课堂教学进行分析和总结的过程，通过反思，可以发现自己的不足之处，从而提高自身的教学能力。
语文人教版五年级下册第三单元第10课《杨氏之子》新媒体和新技术教学反思
附表2
新媒体和新技术《杨氏之子》教学反思表
学校
辽宁省本溪市本溪满族自治县碱厂镇中心学校
课名
10、《杨氏之子》
教师
赵立顺
学科
语文
年级
五年级（下册）
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
我将电子白板（视图下的排比功能和视图下的回放当前页功能）与书写教学进行了融合。新媒体技术与书写教学的有效融合，使学生直观清晰的了解了“惠”和“禽”的写法，开辟了语文书写教学的新途径。
（4）以“禽”为切入口，引导学生读准停顿（7’58”-9’36”）：在理解“家禽”一词时，运用白板放大镜功能（或将魔术笔在白板上画矩形)，学生目光被白板放大词语所吸引和捕捉，在视觉直观感知下，学生在不经意中理解了古文家禽词语的意思。并结合利用画笔功能红色加粗批画小斜杠，明确关键词语，教会读出古文韵味的方法，以此为切入点推广全文。
（8）、紧扣文本，诠释“聪惠”,将内容研究深层次化，从而提炼文言文的另一特点（31’58”- 34’33”）：运用画笔功能红色加粗圈画“更进一层”主要体现在哪：具有较强的发明创造能力。运用照相机的局部拍照和拖拽的功能展示图示，使学生更直观感受“聪明”与“聪惠”的关系，为归纳文言文的特点提供有力依据。
（9）、扩展延伸，活学活用（34’34”- 38’27”）:利用照相机功能，进行区域快照（孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”），顺其自然回归关键语段中，在实际生活中加以灵活运用，这样知识就学活了。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
三新教学反思
仙台镇中三新研讨教学反思安艳芳2010年1月5日三新研讨教学反思对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。
伴随着一步步走进新课程，我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。
反思使我“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。
“培养自学能力”的局限性鉴于传统教学教师灌输过多、学生主动性太弱的弊病，直到现在，“培养自学能力”的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹：学生自读教材；学生依据教材回答教师的提问；教师对提问中暴露出的学生理解不透彻、不深刻的地方或所谓重点、难点加以讲解；学生完成老师布臵的任务……应当肯定地说，“培养自学能力”的种种探索和实践着眼调动学生学习的积极性和主动性，着力形成学生良好的学习习惯和方法，这毫无疑问是有积极意义的。
不过，“培养自学能力”的做法也愈来愈暴露出不可避免的局限性。
其一，它几乎使课堂教学成为每一个学生的个人行为，学生间缺乏交往和合作；其二，它并没有从根本上改变学生在学习中的被动地位，因为学生的自学往往成为对教材的阅读、理解、记忆过程，无形中由教师“灌输”变成学生的“自我灌输”。
所以，课堂教学中要培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。
那么，我们今天就不需要培养学生的自学能力了?当然不是。
只是说，以学生自行阅读、理解、记忆为主要标志的所谓“自学能力”，充其量是一种低层次的“自学能力”，是“自学能力”的“初级阶段”。
从新一轮基础教育课程改革的角度看，课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。
二年级语文上册教学反思
二年级一班语文上册教学反思吴震玲黄山奇石的教后反思博友可见2011-09-16 10:29:22| 分类：二年级语文上册教| 标签：|字号大中小订阅创造型的人才就要具有创造型的思维能力。
心理学认为；思维是人脑借助于语言而实现的以已知识为中介的、对客观现实的概括和间接的反映。
无论是学生上午的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维。
思维能力是智力的核心成分，它的发展程度，直接影响着整个智力的发展水平。
因此，对学生思维能力的培养，必须予以充分的重视。
而想象力在人们认识客观现实、理解他人体验的过程中，特别是在创造过程中，占有举足轻重的地位。
它市人们探索新领域的触角，是从已知走向未知的桥梁。
如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。
因此，学生只有通过想象才能品味词句，引导观察，从而提高创造思维能力。
在日常的教学活动中，我注意从培养学生的想象力入手，促进学生创造思维能力的发展。
现以《黄山奇石》一文为例，谈以下几点体会：一、品位词句、理解想象想象是人对已有的表象进行加工改造。
在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。
小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。
由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。
因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。
比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。
怎样让学生体会想象的含义呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为…桃石‟，为什么前边还要加一个…仙‟字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个…仙‟字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加里一个…仙‟字，表明它有灵气。
新教学反思(2012年)
教学反思
————《祖国神圣的领土——台湾》
科任教师：杨灵子
按照正常的课时，这一节课应分为两课时来完成，但由于初二年要会考，为节约时间准备复习，迎战会考，将本节课内容压缩成一课时。
初中教学应以兴趣为主，因此我采用演唱歌曲《阿里山的姑娘》的形式导入课堂，以激发学生的学习兴趣，同时采用多媒体教学，动画演示，给学生提供直观的形象，帮助学生理解和记忆。
台湾省自古以来就是我国神圣的、不可侵犯的领土的一部分，但由于历史上的种种原因，台湾省与祖国大陆的关系并不十分和谐，因此在讲课过程中，我适当的联系了时事，以引起学生的学习兴趣。
但当下课铃声敲响后，我觉得这节课的不足之处，或者说需要改进的地方还有很多。
首先，在课件的制作上，背景的颜色选得过深，结果造成学生看不清课件上的内容。
其次，课件的演示与讲解的衔接不够协调，且板书的书写也有些滞后，同时，由于讲课的内容较多，给学生地理思考的时间比较少，犯了教学过程中最常见的错误：以教师为主，灌输式教学；而没有做到以学生为主，教师引导。
一个完整的课堂，应该包括课前预习、教师指导、学生探究、师生互动、课堂小结，以及课后作业几部分，而我的课堂，由于学生及本人能力与素质的限制，课前预习全无、教师讲解为主、学生探究缺失、师生互动缺乏，这些问题都是在今后的教学实践过程中，我应该重点改正和积极锻炼的东西，今后我会努力加强。
《Z C S》教学反思
《Z C S》教学反思《Z C S》教学反思1在这堂课中，我能体现课改新理念，灵敏驾驭课堂。
同学的学习爱好深厚，学习的乐观性和主动性得到了较充分的发挥。
一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关怀记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。
2、我能通过玩耍和活动，调动同学多种感官协调参与，同学的学习态度和学习情感都得到了升华。
二、擅长使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的`大拇指，一个个鼓舞、观赏的近乎夸张的表情，时时撞击着同学无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就接受夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
同学的竞争意识马上得到了张扬。
《Z C S》教学反思2今日所学声母zcs在拼音字母教学中应当是同学难把握的一个学问点。
首先是这几个字母的发音舌位同学不简洁把握好，所以许多同学在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。
其次是同学的`语言地方味很重，很多孩子说起话来是“一平”毕竟的，或是“一翘”毕竟。
今日的课上，我在同学课前预习的基础上，让他们很轻松地学会了语境歌，接着我不停地引导同学发”刺猬、字母、四只”的读音，然后把词语简化成”字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让同学反复地进行朗读，最终把同学引入正题，学习今日的内容声母zcs。
这时只要孩子们把”资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，同学很快把握了。
由于前面的教学环节比较紧凑，所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也比较顺当，很轻松地过关了。
在今日的教学中，我还发觉与其给同学传授具体舌位的教学，还不如让他们听音仿照更好一些。
《Z C S》教学反思3今日所教声母zcs在拼音字母教学中应当是同学较难把握的一个学问点。
上课开头，我带领同学复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过渡到新授部分。
在探究体验中学会反思
在探究体验中学会反思三间房小学李艳教材分析：《和时间赛跑》是一篇文笔清新、充满哲理的散文。
这片精读课文主要讲了两层意思：一是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；二是“我”从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
教学是可指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清第一层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学过程：一、师生交流，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。
有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。
两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。
今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
师：读了课题之后，你有什么问题要问？生１：作者为什么偏偏和时间赛跑生２：作者怎样和时间赛跑呢？生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。
好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。
二、初读课文，整体感知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。
我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。
师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。
师：请小评委点评。
生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。
生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。
生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。
基于新课程标准下初中物理教学反思探微
基于新课程标准下初中物理教学反思探微
孙慧敏
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】随着教育改革的不断深入,新的理念、新的教学模式不断深入到基础教育中来,作为一名物理教师应该对自己的教学内容、教学方法进行思考与研究.所以,要对自己在教学中存在的问题不断地回顾总结,运用新课程标准中的要求不断地审视自己,以追求教学过程的合理性和完美性,促进自己的教学水平的提高.
【总页数】2页(P100-101)
【作者】孙慧敏
【作者单位】安徽省怀宁县振宁学校
【正文语种】中文
【相关文献】
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2.基于新课程标准下初中物理教学反思探微
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5.基于新课程标准下初中物理教学反思探微
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教学反思 - 玉田三中网络U盘
教学反思
（第十五周）
教学中教师要根据实际细心去发现学生可利用的生成资源，机智地生成新的教学方案，使教学富有灵性，彰显智慧，帮助学生营造更大的发展空间。
1、养成倾听学生的习惯，要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话。
2、充分理解学生言语信息，瞄准学生数学学习的情感与思维。
3、教师在倾听过程中要通过错误资源判断出学生困难的焦点，努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍和蕴含的思维方式。
4、培养学生良好地倾听习惯，通过分辨他人发言的正误，使学生之间产生思维的碰撞，形成正确的理解，提升学生评价和判断的能力。
玉田三中赵东博
二0一一年五月。
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朱王堡明德小学
学而不思则罔 思而不学则殆
《秋天的雨》教学反思
朱王堡明德小学 孙慧忠
《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：
一、重视阅读兴趣的培养。
为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。
比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。
每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。
学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。
学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
三、重视读中积累。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。
教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。
学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。