5 影子

部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案(含2课时)

部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。

2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。

3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。

4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。

”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。

二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。

2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。

三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。

3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。

4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。

第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。

2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。

3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。

”，让学生熟练读写。

4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。

5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。

四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。

2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。

3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。

五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。

5影子

(3)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。
学生“迁移创新”
课件
板书设计：5影子
在、后、我、好
第三课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体或技术应用
复习导入
教师“点难拨疑”
(四)细读课文，指导朗读
8.朗读全文。
9.指导背诵。
(1)出示课件，进行背诵。
(2)一边做动作一边背诵。
学生“反思学习”
课件
总结
教师“引导实践”
(五)快乐体验，发展语言
1.教师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)
提问：你们想做吗?(指名表演)
2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?
学生“反思学习”
课件
总结
教师“引导实践”
5.指导书写：在、后、我、好。
(1)重点强调：“后”的第二笔和第三笔是两笔，不能写成一笔。“我”的最后一笔是点，而不是撇。“好”字共六画，第一笔不要拆成两笔来写;第四笔和第五笔不要连写。
(2)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。
你指我认
课件
回顾课文
教师“反思教学”
4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。
(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声)
(3)比赛形式考查会认的字。

5 《影子》说课稿

5 影子说课稿一、说教材《影子》是统编版版小学语文一年级上册第六单元的第－篇课文，它是一首以日子现象为体裁的儿童诗。

影子是日子中常见的自然现象，是人类寸步不离的朋友，课文以简练、生动、形象的言语，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“寸步不离”这一重要特色。

影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。

本课以简练、生动、形象的言语，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是寸步不离“这一重要特色，读起来亲热上口，生动幽默，十分契合儿童年纪特色。

二、说教育方针1.知道“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；2.凭借拼音正确、流利、有爱情的朗诵课文；3.学会辨认“前、后、左、右”四个方位；知道有关“影子”的一些现象。

三、说教育重难点1.凭借拼音正确、流利、有爱情的朗诵课文。

（要点）2.学会辨认“前、后、左、右”四个方位；知道有关“影子”的一些现象。

（难点）四、说教法和学法【说教法】1.激趣导入法。

爱好是最好的教师。

谜语导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗?听教师说一个谜语，“人人有个好朋友，漆黑身子，漆黑头，阳光下面跟你走”。

猜一猜，是什么?2.情境创设法。

语文课程标准把“喜爱阅览，感触阅览的兴趣”作为低年级阅览教育方针的第一条。

可见，低年级阅览教育有必要从激起阅览爱好开端。

因而，本节课先营建杰出的教育气氛，充分调集起学生的阅览爱好。

再次创设情境，在学习第用相应的插图，到达图文结合，直观形象的作用。

关于天分好动，留意力难以会集的低年级学生来说，感触课文意境，其实翻开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生才智的眼睛。

3.多种识字法。

针对一年级学生识字量大的特色，培育学生自主识字才能显得特别重要。

所以，学生字时我规划了选用多种方式识字。

如：先凭借拼音读准字音，开火车读，单个读、小教师领读，玩识字游戏等办法，教育中我特别注重让学生说说是怎样记住生字的。

4.兴趣游戏法。

在游戏、活动中自主识字，添加识字教育的兴趣性、生动性，然后调集学生积极性、自主性，进步讲堂功率。

人教部编版一年级上册语文教案：5影子

讲授法是一种教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演等形式。在影子一课中，教师可以运用讲授法来介绍影子的概念、特点等基本知识。
通过清晰、生动的语言，将知识传递给学生，同时激发学生对影子的好奇心和探究欲望。
直观演示法
直观演示法是一种通过展示实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形成感性认识的教学方法。在影子一课中，教师可以运用直观演示法来展示不同物体的影子，如树木、建筑、人物等。
04
教学过程
导入新课
谜语导入
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。请大家猜一猜这是什么？
趣味导入
今天老师给同学们带来了一件礼物，看看是什么。（出示手影戏视频）你们知道这是什么吗？想学吗？
新课教学
学习目标
认识“影、前”等12个生字，会写 “飞、马”等7个生字。
初步感知
同学们，你们有没有自己的影子啊？谁能用自己的话说一说影子的特点？

实践活动
“我当小老师”：让孩子们在黑板上展示自己写的字，鼓励他们互相评价，把字写得更漂亮。
课后作业
和家长一起完成手影戏，并写下自己的感受。
归纳小结
回顾本课所学内容，包括认识12个生字，理解影子的特点，了解方位词语等。
VS
启发学生思考：你还有什么问题吗？或者你有什么想和大家分享的吗？
05
课堂节奏把控不够好
在小组讨论环节，有些学生可能会借机聊天或者做其他事情，导致课堂节奏把控不够好。教师需要在讨论环节加强监督和引导，确保每个学生都能积极参与讨论。
改进措施与建议
加强讲解的形象性
在讲解影子形成原理时，教师可以借助多媒体技术进行演示，或者准备一些生动的图片和视频资料辅助讲解，使讲解更加生动形象。

5+影子+课件

学习目的与任务
知识目标
01
• 掌握光源、物体和影子之间的关系。
03
• 能够运用所学知识解释生活中的影子现象；
05
02
• 理解影子的形成原理和影响因素；
04
能力目标
06
• 通过实验观察和数据分析，培养科学探究能力。
教学方法简介
01
02
03
04
实例分析
通过列举生活中的影子现象，引导学生思考影子的形成条件
准备光源（如手电筒、台灯）、直杆、测量尺、记录表等实验材料。
选择一个平坦且光线充足的实验场地，固定光源的位置和高度，树立直杆。
打开光源，观察并记录直杆的影子长度和方向。在不同的时间段或改变光源角度后重复此操作，记录数据。
在实验过程中，避免直接观察光源，以免对眼睛造成伤害。同时，确保实验材料的稳定性，防止意外倒塌或损坏。
未来学习与研究展望
深化理论学习
在未来的学习和研究中，我们将继续深化对影子理论的学习，探讨更多具有挑战性的学术问题。
实践应用探索
在掌握影子理论的基础上，我们将尝试将所学知识应用于实际问题的解决中，例如利用影子原理进行建筑设计、太阳能利用等方面的探索。
跨学科研究
鼓励将影子知识与其他学科领域相结合，开展跨学科研究，以期在更多领域发掘影子的潜在价值。
影子在舞蹈、戏剧等表演艺术中的表现
舞蹈表现
舞者可以通过身体的投影和灯光的变化，创造出丰富多样的影子效果，增强舞蹈的视觉冲击力和表现力。
戏剧舞台
在戏剧舞台上，灯光师利用灯光和影子的关系，营造出不同的场景和氛围，帮助演员更好地塑造角色和表现情感。
装置艺术
影子也可以作为装置艺术的一部分，与实体装置相互映衬，创造出奇幻、神秘的视觉效果，吸引观众的注意。

人教部编版一年级上册语文教案：5影子

标题：人教部编版一年级上册语文教案：5影子教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，掌握课文的基本内容。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、探究等方法，理解影子的形成原理，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心，激发学生对科学的热爱，培养学生的合作意识。

教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，掌握课文的基本内容。

教学难点：使学生理解影子的形成原理，培养学生的观察能力和思维能力。

教学准备：课件、实验器材教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察自己的影子，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们知道影子是怎么形成的吗？3. 导入新课：今天我们就来学习一篇关于影子的课文，看看作者是怎样描述影子的。

二、学习课文1. 学生自读课文，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解。

4. 学生齐读课文，注意语气、节奏。

5. 教师点评学生的朗读，给予鼓励。

三、探究影子的形成原理1. 学生分组讨论，探究影子的形成原理。

2. 各组汇报讨论结果，教师点评。

3. 教师讲解影子的形成原理，帮助学生理解。

4. 学生进行实验，验证影子的形成原理。

5. 教师点评学生的实验，给予鼓励。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获，教师点评。

3. 教师强调影子的形成原理，提醒学生在生活中观察影子。

五、作业布置1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于影子的观察日记。

2. 课堂作业：完成课后练习题。

教学反思：本节课通过观察、实验、探究等方法，使学生理解了影子的形成原理，提高了学生的观察能力和思维能力。

在教学中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：探究影子的形成原理在本节课的教学过程中，探究影子的形成原理是一个需要重点关注的细节。

人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》教案(第二课时)

人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》敵rance（第二课时）一、教学目标知识目标1.了解课文《影子》的内容和主要情节。

2.能够朗读课文，并理解其中的意义。

3.通过老师的讲解和指导，培养学生的阅读能力和理解能力。

能力目标1.提高学生的语言表达能力，能描述图画内容并表达自己的情感。

2.能够通过观察、比较和思考，理解影子的形成原理。

二、教学重点和难点重点1.课文《影子》的内容理解和朗读。

2.影子形成的原理。

难点1.学生理解影子形成的抽象概念。

2.能够用简洁的语言表达自己对影子的理解。

三、教学过程1. 热身•利用图片或玩偶做影子戏，引起学生的兴趣和好奇心。

•唱一首关于影子的儿歌，让学生跟着节奏摆动手、脚，感受影子的变化。

2. 新课导入•利用图片或实物展示影子，带领学生讨论影子的产生原理。

•阐述影子的概念，引发学生对课文内容的思考。

3. 学习课文•朗读课文《影子》，讲解生字生词，并帮助学生理解每一段的内容。

•解释课文中难懂的地方，引导学生跟读并理解。

4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们围绕“为什么会有影子”展开讨论，并记录下自己的答案。

•每组派一名代表汇报讨论结果，提高学生的表达能力和团队合作意识。

5. 情感体验•让学生闭上眼睛，回想自己曾在哪里看到过自己的影子，分享自己的经历和感受。

•引导学生表达对影子的感情，帮助他们理解影子在生活中的作用。

6. 拓展延伸•利用实验或游戏形式，让学生亲自制作影子，加深对影子产生原理的理解。

•让学生设计一个关于影子的小故事，并在课堂分享。

四、课堂总结•回顾今天课程内容，提醒学生记得自己的影子是怎么产生的，以及影子在日常生活中的作用。

•鼓励学生在家中观察不同光照下的影子，并在下节课分享自己的发现。

五、作业•完成课后习题，巩固对课文内容的理解。

•按照老师要求，画一幅关于影子的画，并在明天的课上展示。

通过本节课的学习，相信学生们对影子这一概念会有更深入的了解，同时也能培养他们对身边事物的观察能力和想象力。

部编版小学一年级语文上册第5课《影子》优质课件(共62张PPT)

前
影子为什么有时在左，有时在右？因为影子受光源方向的影响，随着光源方向的改变，影子的方向也会发生变化。
请你结合生活经验填空。
光在前，影子在（后）；光在后，影子在（前）；光在左，影子在（右）；光在右，影子在（左）。
请你说一说，早上上学时你的影子在哪边，中午吃饭时影子在哪边？晚上放学时影子又在哪边？
多音字
原文示例
• 影子常常陪着我，它是我的好（）好
朋友。
（友好）（爱好）
反义词
前
好
前
坏
后
左
右
后
词语解释
陪：随同，在旁边做伴。 [造句]星期天我陪妈妈去买菜。
跟：文中指在后面紧接着向同一方向行动。 [造句]后面的小蝌蚪紧跟着前面的大蝌蚪。
影子：物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。
5 影子
前后左右形影不离
人人都有个朋友，乌黑的头发乌黑的头，月下灯前陪着你，就是永远不开口。
谜底：影子
1. 认识11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
影子常常常常跟着我
jiù xiànɡ yì tiáo xiǎo hēi ɡǒu
，一条小黑狗
就像一条比喻，小写黑出了狗影。
子的颜色。
小练笔请你仿照课文填一填。
弯弯的月亮，就像一条小小的船。
红红的太阳，就像一个大火球。
yǐnɡ zi zài zuǒ
影子在左，
yǐnɡ zi zài yòu

【新课标核心素养教案】一年级上册语文课文5《影子》一课教案

【新课标核心素养教案】一年级上册语文课文5《影子》一课教案
单元整体设计
单元名称
第六单元
一、单元教材分析
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描擎，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一一些有针对性的朗读训练。如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导些生读好角色说话的语气。
5.学习宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁。教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗？
6.教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——“女字旁”，谁能说几个女字旁的字？
9.学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
活动意图：
初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。
环节三：观察比较，练习书写
教师活动：
1.老师带读“在”字组词，学生跟读。
2.学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
学生活动：
1.学生观察“在”字笔顺及笔画
2.学生观察“后”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

bú
光在传播过程中，遇到不
tîu mínɡ de wù tǐ zài wù tǐ hîu miàn biàn yǒu yí
透明的物体，在物体后面便有一个光不能到达的黑暗区域，
ɡâ ɡuānɡ bù nãnɡ dào dá de hēi àn qū yù
这就是影
在
zài
左，
yîu
影子
yǐnɡ zi
在
chánɡ
右，
chánɡ pãi zhe wǒ
影子
tā shì
常
wǒ de
常
hǎo
陪好
着
pãnɡ
我 ,
you
它是我
的
朋
友。
yǐnɡ zi
xiǎo huǒ bàn
影子
小伙伴
ɡuānɡ zài chuán
bō
ɡuî chãnɡ zhōnɡ
yù dào
它
友
朋
狗
影
右
wǒ
wǒ wǒ
de
de de
qián miàn shì
。 hîu zuǒ miàn shì
我的前面是
我的后面是
miàn shì
。
。
我的左面是
wǒ de yîu miàn shì
我 ห้องสมุดไป่ตู้ 右面是
。
yǒu qù
de
yǐnɡ zi
pí
yǐnɡ
皮影
shǒu yǐnɡ
手影
zhâ jiù
shì
yǐnɡ
子。
zi
yǐnɡ

《5 影子》作业设计方案

《影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《影子》中的生字新词，理解影子与实际生活的关联。

2. 能够在熟练朗读课文的基础上，进行简单的仿写，锻炼写作能力。

3. 通过作业，增强对自然的观察和探索，培养科学精神。

二、作业内容1. 基础作业（1）朗读课文《影子》，确保准确流利地朗读，并注意语调和重音。

（2）在课文中标注出你认为重要的生字新词，通过查阅工具书或与家长交流，理解其含义并加以记忆。

（3）结合生活实际，列举生活中的影子现象，并尝试解释其原理。

2. 拓展作业（1）仿照课文《影子》，以“太阳”为对象，写一篇短文，描述其影子在一天中的变化。

（2）观察一天中影子的变化，并在观察日记中记录下来。

尝试通过查阅资料或与他人交流，分析影子变化的原因。

（3）搜集更多关于影子的科学知识，了解影子的形成原理及在不同环境下的变化规律。

三、作业要求1. 按时提交作业，确保作业质量。

2. 作业中提出的问题和观点，欢迎家长参与讨论。

3. 鼓励通过多种方式完成作业，如查阅资料、小组讨论等。

4. 鼓励创新思维，不拘泥于课本知识，积极探索影子的奥秘。

四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、理解掌握程度、观察分析能力、知识运用能力等。

2. 评价方式：教师批改、小组互评、家长评价等多种方式相结合。

3. 评价结果：根据评价情况，对学生的学习情况进行总结，肯定成绩，指出不足，提出改进意见和建议。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生应将作业完成情况及遇到的问题及时反馈给教师。

教师可根据学生的反馈情况，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

2. 教师反馈：教师对学生的作业进行批改，并对普遍存在的问题进行集中反馈。

对于学生完成情况较好的学生给予表扬和鼓励，对于作业完成情况较差的学生则给予指导和帮助，以提高学生的学习积极性和主动性。

3. 家长反馈：家长应积极配合教师工作，了解孩子学习情况，并对教师工作提出建设性意见和建议。

同时，家长也应鼓励孩子积极完成作业，培养孩子自主学习和独立思考的能力。

人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》教案

人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》敃案一、教学目标1.能理解课文内容，讲述自己在阳光下的影子。

2.能够通过绘画、观察自己的影子并描述。

3.培养学生的观察力和描述能力。

4.引导学生学会用简短的语言表达自己的感受。

二、教学重难点•教学重点：理解课文内容，描绘自己的影子。

•教学难点：引导学生进行描述自己影子时的表达能力。

三、教学准备1.课文《影子》教材。

2.黑板、粉笔或白板、马克笔。

3.学生绘画用纸、彩色笔。

4.准备一些实物或图片，用来引导学生描述。

5.计时器。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生讨论：在阳光下自己有什么有趣的发现？为什么？•引入“影子”的概念，让学生做一个小实验：在阳光下放置一个物体，观察其影子。

2. 学习课文《影子》（10分钟）•教师朗读课文，让学生跟读。

•分析课文内容，强调“影子是怎么来的？”等问题。

3. 绘画活动（20分钟）•让学生站在灯光下，观察自己的影子。

•让学生用彩色笔在绘画纸上勾勒自己的影子。

•学生完成后，可以互相展示并描述自己的影子。

4. 练习描述（15分钟）•教师准备一些实物或图片，让学生描述这些实物或图片的影子。

•要求学生用简短的语言描述，锻炼学生的表达能力。

5. 拓展延伸（10分钟）•让学生思考：除了在阳光下，还有哪些地方会有影子？我们如何利用影子呢？对于动物来说，它们也有影子吗？6. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课的学习内容，强调影子的产生和如何描述影子。

五、课堂作业•让学生回家后观察自己在不同环境下的影子，写一篇短文描述自己的影子。

以上便是本节课的教案内容，希朳对您有所帮助！。

5《影子》课件

影子常常跟着我，
jiùxiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu
就像一条小黑狗。
yǐng zi zài zuǒ
影子在左， yǐng zi zài yòu
影子在右，
yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ
影子常常陪着我，
tā shì wǒ de hǎo péng yǒu
yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ
影子常常陪着我，
tā shì wǒ de hǎo péng yǒu
它是我的好朋友。
yǐnɡ zi zài zuǒ yǐnɡ zi zài yòu
影子在左，影子在右，
yǐnɡ zi chánɡ chánɡ péi zhe wǒ
好女
pénɡ
朋
pénɡ you
月朋友
yǒu
友
yǒu yì 友谊
会认的字
左右它好朋友
会认的字
影子人影前天前后后天后人黑色黑白黑牛黑猫黑狗小狗黄狗左右左手右手它的好人美好朋友好友
学课文（2）
yǐng zi zài zuǒ 影子在左，
yǐng zi zài yòu 影子在右，
yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ
影子常常跟着我，
jiùxiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu
就像一条小黑狗。
这句话运用了什么修辞手法？
这句话运用了比喻的修辞手法，把影子形象地说成是“小黑狗”，既写出了影子的颜色是黑色的，又写出了影子的调皮可爱。

5 影子

生字广场
在我
后好
点击生字学习笔顺
影
认读园地
前
yǐnɡ
后
qián
黑
ɡǒu
狗
左
hēi
hòu
zuǒ
右
tā
它
hǎo
好
yòuBiblioteka 朋yóu友
pénɡ
重点词语
影子跟着
常常好朋友
你知道地上是什么吗？
yǐng zi 影子
课文讲解
影子在前，
影子在后，影子常常跟着我，
就像一条小黑狗。
。
。
我们每个人的身边都有人和物，现在讨论自己周围都有些什么？
我的前面有（
我的后面有（我的左边有（我的右边有（
），
），），）。
质疑讨论，把握重点。（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
根据光照射的方向来源不同。
（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？因为影子经常和“我” 在一起。
影子是怎么产生的？光被不透明的物体挡住而形成了影子。
什么情况下影子在前？
什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？
为什么说影子是“小黑狗”？运用了比喻的修辞手法。
为什么又是“我的好朋友”呢？
因为影子经常和“我”形影不离。
◆ 仔细观察请同学们在中午和下午放学的时
课文讲解
影子在左，影子在右，
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
狗猪猫
犭（反犬旁）狮狐狸狼
它
安宁
宀（宝盖头）
宝家字
看图选字填空。

【教案】一年级第一学期《5 影子》

二、初读课文，识记字词。
（用时：15分钟）
1.组织学生自由读课文，提出初读要求：把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。
2.播放课件，启发谈话：同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
3.引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。
（用时：5分钟）
1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。
2.组织学生全班汇报。
1.小组内相互介绍自己家。
2.汇报展示。
语言拓展表达，鼓励孩子积极参与，提高表达能力
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
1.开火车认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
课件出示
生字动画
巩固生字书写
四、布置作业。
（用时：5分钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
拍照上传
利用电子书包的分组研讨功能推送写字任务。让学生在写字完成之后，让学生拍照上传自己的书写任务。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
第二课时
1.理解课文内容，并能流利地背诵课文。
2.解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
2.指名分自然段读课文。
2.引导全班交流。
1.小组内交流学习收获。
2.全班汇报。

5+影子+教案

04
观察法
通过观察学生的课堂表现、小组讨论和实践活动，了解学生
的学习状态和效果。
测验法
通过定期进行小测验和作业，检测学生对课程内容的掌握情
况。
考试法
通过期末考试和平时测验，评估学生的学习成果和水平。
自我评价法
引导学生自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，培养自我认知和自我管理能力。
反馈方式
02
掌握测量影子的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
教学难点
影子的形成原理和变化规律较为抽象，学生理解可能会有困难。
测量影子的方法需要运用比例和几何知识，对于部分学生来说可能较为复杂。
03
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过实物、图片、视频等直观方式，向学生展示影子的形成、变化和影响，帮助学生形成感性认
板书字体
板书字体要规范、清晰，易于学生辨认。
媒体设计
媒体类型
可以选择PPT、视频、音频等多种媒体形式辅助教学。
媒体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容
媒体内容要与课文内容紧密相关，可以包括图片、动画、音频等
元素。
媒体使用
根据教学需要，合理使用媒体资源，帮助学生更好地理解课文内
容。
06
教学评价与反馈
评价方法
01
02
03
07
教学反思与改进
教学反思
教学内容分析
本节课的教学内容是关于影子的形成、变化以及如何利用影子进行创作。通过对教材的分析，我认为这个主题非常适合5岁的幼儿，因为他们已经开始对周围的事物产生浓厚的兴趣，而影子的形成和变化恰恰能够满足他们的好奇心。
教学方法反思
在本节课中，我采用了实验、观察和游戏的教学方法，旨在通过亲身体验让孩子们更好地理解影子的形成和变化。在教学过程中，我注意到孩子们的参与度很高，他们对影子的兴趣也得到了极大的激发。