养成教育经验材料(3篇)

养成教育经验材料（3篇）养成教育经验材料第一篇：养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，是国传统教育的体现。

早在古代就有“养习于童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。

国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单地说就是养成教育。

”因此，学校的教育要从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。

校始终坚持以强化礼仪教育，促进学生良好行为习惯养成为主要目标，科学管理，收到了显著成效，校风校貌发生了根本改观。

们的做法是：一、学习习惯养成针对中学生成长发展特点，结合课堂实际，突出学习习惯养成教育，们从阅读、写作等方面入手，实施了芹池中学十条学习好习惯，并编成易记的歌谣形式，让学生熟知易记。

课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁；认真做广播操、眼保健操；认真上好早读和自习，老师不在时自觉遵守纪律。

们建立了学生行为养成教育方面的相关检查和评价机制。

“生生互查”和“教师检查”“教导处定期抽查”，通过各种检查机制保障各项工作的落实。

通过比、评、看，激发学生养成良好习惯的主动性，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好学习习惯的形成。

二、行为习惯养成（一）常规教育抓养成1.文明卫士。

由政教办负责培训，协助护导教师规范学生两操纪律、日常活动等常等方面的常规监督和指导工作。

以此提高学生自组织、自管理，自教育能力。

2.升旗仪式。

每周选优秀班级为升旗班，每班选优秀学生为升旗手，每周一个主题，让学生定期接受思想的洗礼。

（二）主题教育抓养成弘扬和培育民族精神，中华传统美德教育，是文明行为习惯教育的重要组成部分。

结合校实际情况，充分发挥团的作用，开展了学雷锋、树新风活动；开展了入团宣誓活动，对学生进行了一次深刻的爱国主义教育，培养了学生的爱国主义情操。

（三）重视《守则》《规范》学习，提高学生理论水平知是行为的先导，是产生行为的思想基础。

校以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、为主要内容，紧扣以“文明礼貌，诚实守信，学会感恩，学会合作，学会竞争”为中心进行思想教育。

每学期的开学初是校的“礼仪教育月”，学校利用班会、晨会、升旗活动加强对学生的教育。

使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

（四）以课堂教学为基点，拓宽养成教育主渠道们充分发挥《思想品德》教材的教育作用，为了提高德育实效性，开展最佳教案设计，进行课堂教学竞赛，创设乐学氛围，落实养成训练，把爱国主义教育，革命传统教育，中华传统美德教育和行为习惯养成教育有机统一与教材之中，把传授知识和陶冶情操及养成良好的行为习惯结合起来。

学校还坚持各学科教学中渗透养成教育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。

三、师资队伍促养成（一）xx规范正所谓“学高为师、身正为范”。

因此，在抓好学生学习和行为习惯养成的同时，校十分重视教师的师德和师风教育，要求教师要有良好的道德情操和仪表风范。

（二）教师专业发展以教师文化建设为目标，以深化课堂教学改革为中心，全面促进教师的专业成长，实现教师队伍的和谐发展，逐步形成“平等、自主、和谐、创新”的教学文化。

1.发展链条年轻教师→合格教师→骨干教师→学科带头人→名师2..实施策略⑴递进发展，促进教师整体的提高①学科带头人：理念上引领――教学模式的领路人。

②骨干教师：行动中创设――引领示范的先行者。

③合格教师：同行中学习――承上启下的铺路石。

④青年教师：反思中成长――后备力量的原动力。

3.保障措施⑴构建书香校园，提升教师专业知识结构。

⑵建立行政听课。

促进教师教学专业成长。

⑶实施师徒结对。

明确要求和职责，建立“师徒结对”档案。

⑷搭建论坛平台。

开展“教学论坛”、“德育论坛”活动。

⑸创设xx平台，实现教师网络化成长。

⑹开展争先评优，激励教师专业化发展。

学生养成教育是一项长期的系统工程，们将在上级领导下，在全校师生的不懈努力下，与时俱进，开拓创新，以崭新的姿态和饱满的热情去实践“为每个孩子的发展奠基“办学理念，把学生养成教育抓实并坚持不懈，全面促进学生健康、快乐地成长。

养成教育经验材料第二篇：有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任的工作中，感触颇深，有几分劳累，几许收获。

咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。

校学生起点低，教师上课难，学生两极分化，班主任工作难，认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。

一、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，语言是教师舆信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。

巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。

所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的。

二、灌输常规，渗透教育理念――让学生学会“做人”开学初，每天向学生有计划地灌输校的常规，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。

向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念。

这就要求班主任紧跟班级、紧管学生。

三、增强管理意识――班级更上一个台阶。

1．完善班干部队伍。

努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2．做到事事有总结。

无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。

四、有细心，有耐心，有爱心――班主任自身素质的提高1．要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，先把抹布要过来，然后去擦；再如，地面有杂物时，会亲的捡起来，扔到垃圾桶里。

班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。

身教重于言教，时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则。

2．有耐心，班主任必须有百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3．有爱以：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。

要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

五、捕捉闪光点――鼓励上进捕捉闪光点。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

这是班主任工作至关重要的一环。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

以上是对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。

养成教育经验材料第三篇：一年来，周家小学为了让学生养成良好的学习和生活习惯，着重进行了日常行为规范的养成教育，取得了明显的成效。

该校针对学生不够规范的行为，采取五种措施对学生进行养成教育。

一、利用校园广播、xx进行养成教育。

校园广播是进行养成教育的重要宣传途径。

每天，该校利用中午和课间活动时间，表扬各班的好人好事，批评不良现象。

宣传栏是对学生进行养成教育的重要阵地。

该校在宣传橱窗里展示学习标兵的典型事例；在宣传栏里公布每月评选出来的文明班级和各班的“每周一星”，让同学们行为有规矩，行动有榜样，人人争做文明学生，个个为争创文明班级而努力。

二、采用现场参观的形式进行养成教育。

据校长李老师讲该校的老教师李亚玲所带的班级年年都被学校评为文明班，多次被评为镇的文明班，这与李老师对学生从小开展养成教育分不开。

于是该校就在她的班级开展主题班会现场会，组织各班学生代表参观文明班级的现场，让学生们在对比中感悟别人先进文明的地方，找出自身的不足，在感悟中学习、在感悟中改正。

同时该校还让李亚玲老师给全校班主任作经验介绍，让全体班主任学习她先进的做法，提高班级管理水平。

三、各班自主设计班级特色进行养成教育。

校要求各班根据《小学生日常行为规范》的内容，结合学生的日常行为表现，制定具有班级特色的班级公约。

在日常的学习和生活中，加深对《规范》内容的理解，强化养成教育，提高学生培养良好习惯的主动性，自觉纠正不良行为，指导学生自觉养成良好的行为习惯。

四、举行主题班队会，让学生学会自教育。

校少先队大队部先后组织了“祖国在心中”、“爱护环境从做起”、”文明礼貌你他”等主题教育活动，要求以班为单位开展中队主题活动。

在活动中，各班都结合本班特色，根据活动的主题，开展形式多样的活动。

各班均把《规范》当作一面镜子，让学生对照自己的日常行为，自查自省，使学生受到深刻地养成教育。

五、开展文明班级评选活动，对学生进行养成教育。

校围绕《规范》的重点内容，结合学生的实际，制订了《周家小学文明班级评估实施方案》，定出了十个评估否决条件和三个否决规定，开展了文明班级的创建与评选活动，对评上的文明班级及其班主任实行精神鼓励和物质奖励。

这一举措，充分调动了班主任的工作积极性，激发了学生积极向上的热情。

近年来，由于该校坚持开展养成教育活动，学生的文明素养不断提高，各方面的习惯有了可喜的变化。

现在，校园内每个角落都干干净净，学生文明有礼，遵守纪律意识明显增强，和谐的育人环境基本形成。

实践证明，学生良好习惯的形成，有效地促成了校风校纪建设，有力地推动该校办学质量的进一步提升。