一年级上册语文说课教案
小学一年级上册语文说课稿
小学一年级上册语文说课稿【篇一】小学一年级上册语文说课稿一、说教材《雪地里的小画家》是小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文。
本课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来郎朗上口。
1、教材地位。
本课是最后一单元中的第一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字〞“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决〞等作用。
2、教学目标。
我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。
依据《新课程标准》中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，根据本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：〔1〕知识目标：认识11个生字，认识1个笔画，理解课文，背诵课文。
〔2〕能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
〔3〕情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、教学重难点。
针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。
二、说教法泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活泼心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为学龄初期儿童活泼、富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。
情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的气氛，把鼓励与情感带入课堂，做到“课伊始，趣即生〞。
2、自主识字阅读法。
《语文新课程标准》中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。
有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇
有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇小学语文说课稿一年级篇1 我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字(二)中的第三篇课文《菜园里》。
本课以一幅菜园丰收图为背景，配有个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。
本文极具生活特色，表达了让学生生活中学语文，培养观察才能的意识。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常合适朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以稳固。
说学生：如今的学生大多数是独生子女，很少跟着父母一起去田里、菜市场，对于各种蔬菜的认识也是来自于饭桌上的。
又因为一年级学生以直观形象思维为主，结合图片展示蔬菜及名称，有利于学生认识生字，感知生活。
结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目的：1、认识14个生字，会写4个字。
认识1种笔画和1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，理解它们的特点。
教学重点是识字、写字。
教学准备：1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。
2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。
教学时间安排：2课时说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。
所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。
在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。
在识字教学中，我采用课件演示和老师板书相结合，表达老师的主导性。
说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：一、激趣导入。
兴趣是做一切事情的力量泉。
一位名人曾说：好知者不如乐知者。
为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。
让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。
如：我课件出示买菜画面，并出示种蔬菜的实物：这节课我们要给它们贴上标签。
这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇.doc
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇《a o e》今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。
我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
部编版语文一年级上册秋天说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学说重点难点】1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课时分配】1课时。
【说教学过程】一、导入新课同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。
可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。
今天我们就来学习何其芳的《秋天》。
二、范读课文，注意下列问题1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。
4、略。
三、品读诗歌，体会诗歌意境1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？答案参考：伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。
写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
部编版一年级语文上册2《金木水火土》说课稿
部编版一年级语文上册2《金木水火土》说课稿一、教材内容分析《金木水火土》这篇课文是部编版一年级语文上册的其中一篇。
本文主要讲述了五行：金、木、水、火、土的属性和特点，通过描述它们各自的形态和功能使小学生初步了解自然界的五行，激发了对大自然的好奇和探索欲望。
二、教学目标设定1.知识与技能–了解五行金、木、水、火、土的名称和含义。
–能够描述每种五行的特点和形态。
2.过程与方法–注重启发式教学方法，引导学生通过观察和思考自行总结五行属性。
3.情感态度与价值观–培养学生对自然界的热爱和尊重，激发他们对科学的好奇心和求知欲。
三、教学重点难点1.重点–让学生了解五行金木水火土，并对其具体形态和特点有所认识。
2.难点–要求学生在描述五行时能够准确表达其特征。
四、教学过程1.导入：引导学生回忆昨天讨论的五行概念，激发学生对五行的兴趣。
2.呈现：播放关于五行的视频，引导学生观察并总结五行的形态和属性。
3.讲解：解释五行金木水火土的特点和作用，帮助学生更深入地理解。
4.练习：让学生分组展示对五行的理解，鼓励他们用简单的语言描述五行的特点。
5.拓展：以五行为主体，延伸学生对自然界的探索，引导他们提出更多有关五行的问题。
6.总结：对今天的学习进行总结，强调五行对于自然界和人类的重要性。
五、教学反思本节课以五行为主题，使学生在自然界的了解上有了更深刻的认识。
但在教学过程中，也发现一些学生对五行的概念仍有一定困惑，需要在后续的教学中加强复习和巩固。
同时，也要注意启发学生提出更多关于五行的问题，拓展他们的思维。
以上是我为部编版一年级语文上册2《金木水火土》所编写的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
一年级上册语文说课稿-课文(一)《秋天》人教(部编版)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容是掌握生字词“秋、叶、大、飞、人、一、二”等，教师需引导学生正确认读和书写这些生字，为今后的学习打下基础。
-课文朗读与理解：重点培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容，感知秋天的特点。
2.培养学生的审美素养，让学生在朗读和感悟课文中，体会秋天的美好景色，激发学生对大自然美的热爱和追求。
3.培养学生的思维素养，引导学生观察、思考秋天，通过学习课文，让学生了解和传承中华民族对秋天的赞美文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
首先，关于生字词的教学，我发现有些学生在书写时仍然存在困难，笔画顺序不够规范。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，可以设计一些更具趣味性的书写练习，让学生在轻松的氛围中掌握生字词。
其次，在课文朗读环节，虽然大部分学生能够正确、流利地朗读，但情感表达方面仍有待提高。我觉得可以多进行一些朗读示范和指导，让学生在模仿中学会融入情感，更好地表现出秋天的美丽景色。
一年级上册语文说课稿-课文（一）《秋天》人教（部编版）
一、教学内容
《秋天》是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一篇课文。本节课内容主要包括：认识生字词，如“秋”、“叶”等；学习朗读课文，理解课文内容，感知秋天的特点；通过课文学习，培养学生对大自然的热爱。具体教学内容如下：
1.学习课文《秋天》，让学生了解秋天的季节特点，感受秋天的美丽。
-语言表达与运用：通过学习课文，让学生学会运用所学生字词进行简单句子表达，提高学生的语言表达能力。
举例解释：
-在学习生字词时，教师可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象记忆，并通过反复朗读、书写练习，巩固生字词的学习。
一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容，主要包括以下部分：字母b、p、m、f的认识与书写；学习与这些字母相关的音节和词语；通过有趣的故事和儿歌，加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节，引导学生正确发音、规范书写，并通过丰富的实践活动，提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而，我也注意到在学生小组讨论时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高问题解决能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错，但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分，它们在词语的开头，帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析：接下来，我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”，“苹果”中的“p”，“妈妈”中的“m”，“大风”中的“f”。
（4）词汇运用：学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难，需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法：设计语境，让学生在句子中运用所学词语，加深理解和记忆。
小学语文说课稿一年级集合5篇
小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 一.教材分析^p《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生理解下雨前的种种自然现象，而且还可以开展学生语言及思维。
针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目的确定为：知识目的：理解预示下雨前的自然现象。
才能目的：培养学生的创新才能，语言表达才能和思维才能。
品德目的：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解课文内容。
教学重点：掌握下雨前的自然现象。
二.教学方法根据本课粗浅易懂，对话清楚，构造大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体设想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、打破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三.学法结合聋生的认知特点，我屡次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程〔我的教学过程分六个环节〕导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。
这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
〔一〕创设情景，激趣导入这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生浸透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。
〔二〕初学课文，整体感知这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。
我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都繁忙起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们翻开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。
”然后让学生说出找到的小动物，老师按顺序出示图片。
这样从整体入手，既理解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。
〔三〕学习课文，理解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
为了表达师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，老师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。
小学一年级上册语文《ai ei ui》说课稿
小学一年级上册语文《ai ei ui》说课稿一、教材分析小学一年级上册语文教材中，第二单元为《声母和韵母》。
其中第五课是《ai ei ui》。
这一课主要讲述了三个元音字母“a”、“e”、“u”的发音，以及与它们相结合的“i”的发音，让孩子们初步了解拼音的基本知识。
二、教学目标1. 知识目标：•学生能正确发出元音字母“a”、“e”、“u”、“i”。
•学生能够在其他汉字中识别和拼写出包含以上四个音的字。
2. 能力目标：•培养学生听音辨字的能力。
•培养学生初步的拼音意识和拼音能力。
3. 情感目标：•让学生体验掌握新知识的乐趣和成就感，激发学习语文的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：•学生能正确发音，初步掌握拼音的基本知识。
2. 教学难点：•学生能在其他汉字中识别和拼写出包含以上四个音的字。
四、教学过程1. 导入通过展示一张包含“ai ei ui”的图片，引导学生感知这三个元音字母的音。
并简单介绍这一课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知1.首先，老师可引导学生口型模仿以下几个单词：“爱、鞋、水、跑”，帮助学生初步感受到这三个元音字母的发音。
2.然后，老师可教授以下词语，并让学生跟读和感知发音的区别：–a+ i -> ai (蚂蚁、爱、白)–e+ i -> ei （西瓜、鞋、味）–u+ i -> ui (灰尘、水、悔)3.最后，老师可通过其他例子，让学生掌握以上四个字母相结合时所产生的“i”的发音（比如：母鸡、桥、尖等）。
3. 拓展应用1.接着，老师可通过出示图片或写字卡，让学生辨认这些单词的音（比如：“白”、“鞋”、“桥”等）。
2.然后，学生可以尝试拼写其他包含以上四个音的词语，以巩固所学知识。
4. 归纳总结老师可通过回顾所学内容，帮助学生巩固知识，并总结一些口诀或规律，方便学生记忆。
5. 作业布置布置相关习题，让学生练习巩固所学知识。
五、板书设计（添加图片的内容省略）元音字母：a e u+i +i +iai ei ui母鸡、桥、尖...六、教学反思本节课针对小学一年级学生的认知水平和学习特点，通过简单易懂的实践教学方式，让学生快速掌握“ai ei ui”的发音，初步了解拼音的基本知识。
小学语文说课稿一年级集合5篇
关于小学语文说课稿一年级集合5篇关于小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 1、教材分析^p ：《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
2、学生分析^p ：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经历都比拟少，对生动形象直观的事物感兴趣。
课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。
3、教学目的〔1〕知识与技能目的①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。
②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些根本特征。
③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
〔2〕过程与方法目的在老师的引导下，学习通过联络生活实际来理解词语的意思，并培养学习自主、探究的学习方式。
〔3〕情感与价值目的①通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生理解大自然的愿望。
4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。
5、理论根据：语文是理论性很强的学科，应充分培养学生的语文理论才能，进步他们运用语言的才能，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的交融及课内外知识的严密结合。
6、说教法、学法〔1〕指导观察法〔2〕多媒体演示法〔3〕朗读积累，说话迁移。
课标中指出：结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在理解的根底上，老师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进展记忆，进展积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说话，培养学生的语言模拟才能各表达才能，实现知识蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今天早上学冷不冷？如今是什么季节？生：自由答复。
一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇）
一年级语文上册《小小的船》说课稿一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文上册《小小的船》说课稿1一、准确把握，说教材《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。
这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进行拓展，对美妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。
本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。
二、发挥主导，说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。
因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好教师导向、指导作用。
主要体现在以下几种教学方式地运用上：１、创设情境，激趣教学。
轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。
在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用教师的语言、激情，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。
部编版语文一年级上册《我上学了》 说课稿
部编版语文一年级上册《我上学了》说课稿一、教材内容概述《我上学了》是部编版语文一年级上册的故事课文之一，主要讲述了小男孩小明第一次上学的经历。
通过这个故事，引导学生感受上学的快乐和新奇，激发学生对学习的热情和好奇心。
二、教学目标1.让学生了解小明第一次上学的经历，并理解上学的重要性。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
3.激发学生对学习的热情，引导学生积极面对学习生活。
三、教学重点和难点重点1.启发学生运用自己的生活经验理解故事中的情节。
2.引导学生认识到学校生活的新颖和重要性。
难点1.帮助学生理解小明第一次上学时的感受和经历。
2.引导学生反思自己对上学的认识和看法。
四、教学过程1.导入（5分钟）–通过图片或问题引入话题，让学生谈谈自己每天去学校的经历。
2.学习课文（15分钟）–逐段阅读课文，帮助学生理解故事情节并概括主要内容。
–细读重点句子，让学生体会小明当时的心情。
3.课文赏析（10分钟）–分析课文中的重点词语和情节，引导学生思考作者想要表达的主题。
4.情感体验（10分钟）–让学生通过角色扮演或讨论的形式，体验小明第一次上学的感受。
5.课文拓展（10分钟）–和学生一起讨论上学的乐趣和重要性，鼓励学生分享自己上学的喜怒哀乐。
6.课堂小结（5分钟）–总结当天课程内容，强调上学的重要性并鼓励学生热爱学习。
五、教学反思与总结本节课以《我上学了》为素材，通过故事讲述启发学生对上学的理解和感受。
在教学过程中，通过丰富的活动形式激发学生的学习兴趣，提高了课堂的参与度和互动性。
未来，在教学中应更加关注学生的情感体验，多引导学生自主探究和思考，进一步促进学生全面发展。
以上为《我上学了》说课稿，请根据实际教学情况灵活调整教学内容和活动形式。
部编版一年级语文上册说课稿三篇
部编版一年级语文上册说课稿三篇【篇一】一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识蓝，又等11个字，会写白、和等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、活的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了游戏活动法，寓教于乐。
五、说学法课标指出学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
为此我采用了自读自悟、小组合作探究的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
说教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法说教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示说学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
部编人教版一年级上册语文全册说课稿样本
部编人教版一年级上册语文全册说课稿样本一、教材背景《部编人教版一年级上册语文》是根据新课标要求编写的一年级语文教材，内容涵盖了语文学习的基础知识和能力培养。
本册教材旨在启发学生对语文的兴趣，培养其语言文字表达的能力，帮助学生掌握基本的语文知识和技能。
二、教学目标1.能正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的语言复述课文内容；2.能正确书写生字，并初步理解字词的意义和使用方法；3.培养学生对语文的热爱，促进学生的阅读习惯的养成；4.发展学生的语言表达能力，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
三、教学内容分析课本中的内容分为三大部分，分别是语文基础知识，课文学习和扩展阅读。
语文基础知识包括声母、韵母、拼音、生字等；课文学习部分主要是一些寓言故事、儿歌等，帮助学生在快乐中学习；扩展阅读则是一些故事和小文章，让学生能够在多样的内容中获得乐趣和启发。
四、教学重难点教学的重点在于帮助学生掌握基础的语文知识，包括正确书写生字、正确朗读课文等；难点则在于培养学生的语言表达能力和思维能力，以及引导学生主动参与课堂讨论，积极思考问题。
五、教学策略1.利用多媒体教学工具，生动有趣地呈现课文内容，激发学生的学习兴趣；2.采用分组合作的形式，让学生之间相互合作、讨论，促进学生的合作精神；3.引导学生自主思考，提出问题，鼓励学生根据自己的理解进行表达和讨论；4.给予学生充分的表扬和肯定，建立积极的学习氛围，激励学生的学习积极性。
六、教学过程1.导入：通过一段生动有趣的引子，引入课文内容，激发学生兴趣。
2.正文：–分组阅读课文，学生自行朗读，老师纠正发音错误；–分组讨论课文中的难点，澄清疑惑；–组织学生进行课文内容的朗读、表演，培养学生的表达能力。
3.总结：让学生总结课文的主要内容，提出个人的见解和感悟。
4.拓展：布置拓展阅读任务，鼓励学生进一步挖掘语文知识，拓展阅读广度。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生对课文内容的理解有了明显提高，他们的表达能力和参与度也有所增强。
小学一年级上册语文说课稿3篇
小学一年级上册语文说课稿3篇【#一年级# 导语】小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。
其目的是通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。
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【篇一】小学一年级上册语文说课稿一、说教材《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
二、说设计理念《课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。
”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。
三、说教法《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。
语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。
部编版一年级上册第一单元说课
以下是一篇关于部编版一年级上册第一单元的说课稿，仅供参考：一、说教材本单元选自教育部组织编写的小学语文一年级上册教材，主要围绕“识字”这一主题展开。
在第一单元中，学生将学习《天地人》、《金木水火土》、《对韵歌》、《口耳目》、《日月水火》等五篇课文，这些课文都是以识字为主要内容，通过不同的形式和内容帮助学生识记生字，增加识字量。
二、说教学目标本单元的教学目标是：1.认识300个生字，会写其中的100个生字。
2.掌握一些基本的识字方法，如偏旁部首归类、形声字识字等。
3.了解一些基本的汉字构造规律，如左右结构、上下结构等。
4.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的兴趣。
三、说教学重点难点本单元的教学重点主要是识字和写字。
通过学习课文和各种识字游戏，让学生掌握更多的生字，提高他们的识字能力。
同时，通过书写练习，让学生掌握正确的写字姿势和基本笔画，提高他们的写字水平。
教学难点在于帮助学生理解汉字的构造规律和意义，以及培养学生的自主学习能力。
通过学习偏旁部首、形声字等识字方法，让学生能够自主识记生字，增强他们的自主学习能力。
四、说教法与学法本单元的教学方法主要是游戏化教学和情境教学。
通过设计各种有趣的识字游戏和情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，在游戏中注重学生的参与和互动，让他们在参与中学习和进步。
学法上，本单元注重学生的自主学习和合作学习。
通过设计各种学习任务和活动，让学生自主探究、合作学习，培养他们的合作精神和自主学习的能力。
同时，在学习中注重学生的反馈和评价，及时发现和解决问题。
五、说教学评价本单元的教学评价主要是以识字量和写字质量为主要评价指标。
通过课堂表现、作业完成情况、识字测试和写字测试等多种形式，评价学生的学习效果和进步情况。
同时，注重评价的激励作用，及时发现和表扬学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。
六、说教学资源本单元的教学资源主要包括教材、多媒体课件、识字卡片、写字练习册等。
最新-2024年最新一年级语文金木水火土说课稿简短一年级语文《金木水火土》教案(优秀3篇)
2024年最新一年级语文金木水火土说课稿简短一年级语文《金木水火土》教案（优秀3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生"学习独立识字"，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中"一二三四五"是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七*十等)(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和"金木水火土"有关。
一年级上册语文说课稿6篇
一年级上册语文说课稿6篇一年级上册语文说课稿（篇1）一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
本文共六行两句话。
课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。
《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
1.这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。
2.这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。
这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。
二、说教学目标学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：1.继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。
两条绿线内的生字只识不写。
2.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重点根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：1.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、说教法(一)找家,因“趣”而乐玩是孩子的天性，玩中学，孩子们必将学得有滋有味。
一上课缪老师便说:”缪老师请来了几位小客人。
快和他们打声招呼吧。
”低年级孩子热情好客，简单的”小客人”三个字已经让他们兴致高昂，在兴趣指引下的有效地进行词语复习，一下子缩短了学生与文本的距离.“这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。
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尾巴中的童趣
——《比尾巴》说课稿各位评委，大家好。
我是一年级语文教师。
今天我说课的内容是部编版一年级上册第六课《比尾巴》。
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住小动物的尾巴特点，以“比”的形式为主线，以对话问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点。
通读全文给我的印象是句式整齐，富有韵律和节奏，简明易懂，充满了儿童情趣。
针对这篇课文的特点，全文教学分为两个课时，第一课时学生认识偏旁掌握本课生字。
第二课时正确流利的朗读课文，读好问句的语气。
以下我针对第二课时谈谈我的设想。
在孩子们眼里小动物是他们最亲近的朋友。
他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。
一年级的孩子来说，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。
因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。
教学中，我以游戏“参加动物王国比赛”活动贯穿整堂课，突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读让学生带着兴趣目的去学习。
因此，结合学情、课标、教材、教参我确定了如下教学目标。
1、认知目标：积累语言，引导学生学会观察学会发现。
2、能力目标：正确、流利有感情的朗读课文，读好问句的语气，培养表达能力。
3、情感目标：激发学生喜爱动物的情感。
教学重难点：读好问句的语气，从而正确地有感情的朗读和背诵课文。
接着我就第二课时谈谈我的设计思路。
(一)激趣导入，巩固识字
兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙，基于一年级儿童的认知特点，我采用一个（摸尾巴）的游戏激趣导入，揭示题目《比尾巴》，告诉学生动物王国有一场比尾巴大赛，邀请他们去观看比赛。
激发孩子的积极参与性。
同时识字也是非常重要的内容，要进行有效的识字学习和巩固。
在教学中我采用开火车、摘苹果的游戏复习巩固本课的生字词语。
（二）初步感知，趣味梳理
让学生去参加动物王国的比尾巴大赛，在学生掌握字词的基础上，创设情境，让学生把生字词语带到句子里读一读，找一找哪些动物参加了比赛。
接着让学生汇报，“参赛选手都有谁？”随机出示小动物的名称，将图片贴在黑板上。
在汇报中巩固前一课已学的生字，同时又对课文内容进行感知和梳理。
（三）解决问句难点，趣问趣答
问句朗读是该课时的一个难点。
低年级的孩子注意力很容易分散，以趣为主，学生就不容易走神，会积极地投入课文学习中。
我设计了当记者的游戏，记者要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候出示第一小节的问句，认识“？”
比如在学习第一小节时认识“？”出示？让孩子们通过图片直观的记住？的形状，接着由直观形象引起兴趣上升到知识教学，出示书中的？句，让孩子们明白，？在句末的出现是一种语句类型，句末语
气要上扬。
采用师范读——自由读——指名读等方式进行问答训练，指导学生读好问句的语气和重音。
同时利用课件图片再次展示参赛动物的图片，生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成一定的冲击。
拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活。
孩子们感染到动物们的快乐，顺势练习答句，延伸到课堂上可激趣问孩子们“你有没有什么问题要提问？”做问答训练。
为接下来的活动给让学生们给狮子大王汇报比赛结果做好了铺垫工作。
（四）回归整体，趣味朗读
新课标注重学生朗读能力的训练，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。
设计给狮子大王汇报比赛结果，采用指名上台演读，师生演读，表演读的方式，让学生在趣味中达到巩固课文的目的。
其中穿插当记者裁判的游戏抽读，男女一问一答对读，小组赛读，避免读书形式的单一，极富儿童情趣，让学生乐于读文，更好的熟记背诵课文。
（五）拓展积累语言，培养兴趣
本课教学以趣为主，采用由扶到放的教学形式。
为了引起学生情感的共鸣，为培养学生观察能力和语文素养，将课内的知识延伸运用到课外，勾起对生活和动物的喜爱，最后我出示了一组动物图片，。
设计“找一找，说一说”活动。
做问答游戏
“谁的尾巴？的尾巴。
”
延伸拓展，引导学生说说小动物尾巴的作用。
孩子们在互相交流
中增长见识，感受奇妙，积累语言表达。
最后就是我的板书设计
板书设计
6 比尾巴
猴子图片长弯公鸡图片兔子图片短扁鸭子图片松鼠图片好象一把伞最好看孔雀图片
各有的用处
以上就是我今天说课的内容。
谢谢各位的聆听！。