《晏子使楚》学案
《晏子使楚》的教案14篇
《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》的教案篇1教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。
第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。
（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。
六、课堂作业1、抄写生字新词。
2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。
2、读晏子的话，想一想含着的意思。
（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。
”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。
4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。
最新晏子使楚试讲教案 晏子使楚的教案(模板8篇)
最新晏子使楚试讲教案晏子使楚的教案(模板8篇)Pdf下载Word下载下载Pdf文档最新晏子使楚试讲教案晏子使楚的教案(模板8篇) 将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档晏子使楚试讲教案篇一1.知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
2.过程与方法读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。
3.情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。
1.重点课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。
2.难点不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。
3.教学突破读、背课文，突出学为主体，就要创造机会，让学生多读：教师范读，学生朗读，教师指正学生存在的问题，学生熟读成诵。
通过学生的阅读，让学生获得对文章的整体印象，并在整体理解的前提下，突破词、句的重点和难点。
网上与晏子有关的资料，投影仪和投影片。
第一课时一、学生初步阅读课文1、明确本课时内容。
（板书课题：《晏子使楚》2、指导学生初步阅读课文。
（1）凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。
（2）对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。
二、读讲课文1、领读课文。
（教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律）2、让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。
3、查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中之字的含义：（投影显示）（1）楚王闻之（2）齐之习辞者也（3）吾欲辱之（4）婴闻之（5）得无楚之水土使民善盗耶？4、你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。
教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。
1)王曰，何坐2)吏二缚一人诣王3)圣人非所与熙也4)寡人反取病焉三、设疑·探究（投影显示）1．读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？2．晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？（学生充分交流合作，教师适时点拨）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。
五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇
五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇导读：本文五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
课时安排：2课时课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学过程：第一课时一、简介背景，揭示课题 1.二千多年前，我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。
) 今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题，齐读课题) 2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗? 3. “使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
(2)想想课文讲了什么事? 2.检查自学情况(1)生字新词(注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”，是官职的称呼。
) (2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。
(3)想想课文主要讲了什么事? 三、研读楚王，感受前后变化 1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。
(楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”) 2.(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。
最新-小学语文晏子使楚教案(优秀7篇)
小学语文晏子使楚教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？小学语文晏子使楚教案篇一【教学设计】一、揭示课题，了解晏子1、揭题：板书：晏子同学们，你们了解晏子吗？(学生回答)晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？(学生猜测)想：古时候，哪些人的称呼中有子？(根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子)为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
(板书：使楚)(为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
)2、导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。
(课件：春秋形势图)晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？(耳聪、目明、嘴勤、手快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：⑴ 动口、动手，用心朗读。
⑴ 初步知道课文讲了几件事，都是什么事？2、适当检查、交流。
三、潜心体悟，研读晏子1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读：小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？小组合作学习，课件提示：⑴ 楚王为什么要侮辱晏子？⑴ 楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？⑴ 楚王三次侮辱晏子，结果怎样？(在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
)3、晏子和楚王间的第一回合较量：⑴ 找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
(课件)⑴ 自由朗读这句话，⑴ (让学生自由说理)转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？⑴ 明确推理过程：① 推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。
晏子使楚教案(精选多篇) 晏子使楚教案
晏子使楚教案(精选多篇) 晏子使楚教案第一篇：晏子使楚教案晏子使楚》公开课第二课时教学设计【教学三维目标】1．知识与能力目标:学会本课生字词语，理解三个成语的意思，学会做读书笔记2．过程与方法目标：抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，在学生、教师、文本之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞美智与勇3．情感与态度目标:理解故事内容,在熟读课文的基础上深刻体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱【教学重点、难点】教学重点是品味语言之妙，感受晏子的魅力；教学难点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解蕴含的意思，感悟晏子的智慧和勇气【教学方法】1．选准文章的切入点，培养学生的阅读能力初读课文请学生思考：（找出楚王说的一句话）这个故事的结局是什么？2.理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练抓住“你从晏子的话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子的三次交锋3.抓住晏子语言中的技巧，积累语言晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法联系晏子说的原话，使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解水到渠成4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价晏子是一个什么样的人，把握文章的中心，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命5.体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定的意思，有加强语言气势的作用；并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了【教学步骤】课前准备:播放纪录片《邓小平访美》（4分钟）一、古今对比，导入新课课前播放邓小平访美的专题片，通过两个矮个子政治家的对比，穿越时空，引出课文：迎接晏子的，是什么呢？让我们一起走进历史二、浏览课文，整体感知1.找出故事的最后结局：“楚王不敢不尊重晏子了”（投影出示）2．谈谈晏子给你留下的印象（智、勇）三、品析句子，感悟智、勇1.要想好好品味晏子的这种智慧，这种勇气，我们还得好好读课文，想读吗？下面请同学们找出一处最能体现晏子智慧、勇气的语句，放开声音，好好地读一读2.交流（屏幕出示学生交流的相关句子）（1）把邓小平访美的迎接场面和晏子出使楚国时的情景作对比，体会晏子的内心，感受晏子的沉着与智慧（2）换位思考，假如你就是晏子，看到这个狗洞，你的心情会怎样？师生一起用声音来将晏子的这种冷静、智慧再现出来3．从晏子的话里读出了什么？（楚国是个狗国）小结：啊！多么智慧的回答啊！看似简简单单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧，让不可一世的、一心想侮辱晏子的楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子让我们再回过头来读这句话（投影出示“楚王不敢不尊重晏子”）过渡：楚王想用晏子钻狗洞来侮辱晏子的目的没有达到，一计不成又生一计，他是怎样对待拜见他的晏子呢？4．继续交流分享（投影出示第二次交锋的对话）（1）面对楚王的第二次侮辱，晏子是怎样回答的呢？（点名读）（2）教师出示晏子的原话（投影出示）“齐之临淄三百闾，联袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵而在，何谓无人？”（3）理解三个成语从课文中能找到这三个成语的意思吗？将这三个成语写在相应的句子下面（4）能力延伸：我们在阅读的时候，在课本中的词语、句子、段落等的旁边写下注释或自己的感受，叫做批注，这是读书笔记的一种方式，另外还有两种方法分别是：做摘抄和写读后感（5）指导读第二、三组对话你从晏子的话里又读出了什么意思？（楚国是最不中用的国家）（6）说完晏子还笑了笑，他在笑什么呢？你从“笑了笑”中看出了晏子的什么？（7）让我们带上这种智慧和勇气，绘声绘色地来读一读这三组对话，师生分组读晏子，读楚王，读旁白小结：老师发现晏子已经印在你们的心上了就是这样智慧的晏子，就是这样勇敢的晏子，让嘲笑齐国没有人的楚王只好赔笑，让我们回过头来再读这句话（投影出示“楚王不敢不尊重晏子”）过渡：晏子凭着智慧、冷静，化解了楚王的一次次侮辱楚王会善罢甘休吗？让我们自己学习第三次交锋的情景，联系上下文，抓住重点词语，有滋有味地读一读，在晏子语言的背后，你读出了什么呢？你还可以一边读一边批注屏幕出示第三次交锋的句子①学生自由学习②好，让我们一起来有滋有味地读一读③你从晏子的话里又读出了什么？④抓住“面不改色”，理解拓展：晏子不改的还有什么？⑥由晏子到国家，楚王不敢不尊重的还有什么？投影分别出示“楚王不敢不尊重晏子”、“楚国不敢不尊重齐国”晏子不单是为自己赢得了尊重，更是为国家赢得了尊严，在晏子的智慧、勇气背后，你还发现了什么？（爱国之心）师板书四、拓展阅读，升华智勇过渡：正是怀着一颗炽热的爱国心，晏子依靠自己的智慧和勇气，成功出使了楚国后来，晏子升为了相国，齐王和晏子带领人民建设自己的国家，使齐国成为春秋末期的东方大国公元前500年，晏子病逝于家中，齐王闻讯赶来，伏在晏子身上痛哭流泪，他回想起晏子出使楚国的情景，以及他为国家做的点点滴滴，感慨万分地写下了这样一段话：1.教师深情朗诵《史记——管晏列传》节选屏幕出示（配上古筝名曲《白牡丹》）2.亲爱的同学们，是超凡的智慧，是无畏的勇气，是炽热的爱国心，让小个子晏子在2014多年后的今天，依然鲜活地印在人们的心里此刻，你想对晏子说些什么呢？请用一句话、一个词或一首小诗来表达！（学生写在准备好的练习纸上）3.交流4.向学生们推荐一本书：《晏子春秋》，布置课外阅读教学后记这是一篇经典课文，如何紧扣文本，上出新意？我在反复研读文本、参阅大量史料的基础上，设计了以上的教学流程：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；通过自读自悟，升华情感；通过课堂练笔，拓展迁移最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展从上课的效果来看，还是达到了课前预定的各项目标，突破了重难点1．注重了工具性与人文性的统一在理解三个成语时，我拓展引用了晏子的原话，并结合指导读书方法，教学生如何批注，引导学生养成良好的读书习惯2.在这节课中，我最后设计了一个片断练习，请学生写一写自己想对晏子说的话，使晏子的丰满形象深深地印在了学生的心里，达到了感悟智、勇，升华智、勇的情感教学目标3．在熟读课文的基础上,引导学生深刻体会了晏子是一个怎样的人，在读中提升了情感，唤起对晏子智与勇的共鸣在教学中，也存在一些遗憾在对古文进行引用时，学生对其理解有一定的难度在以后的教学中，将加以改进第二篇：晏子使楚教案北师大版课标初中语文八年级下册第六单元历史智慧晏子使楚1．教学设计学科名称：晏子使楚（八年级下册第六单元） 2．所在班级情况，学生特点分析：两个班，现有学生94人，其中男生54人，女生40人，一班较活泼、好问，基础比较好，另一班上课比较死板，积极回答、探究问题的面不大，基础和习惯不太好，是文言文教学的一个难点，有待加强对本班学生的基础训练。
晏子使楚教案（精选10篇）
晏子使楚教案（精选10篇）晏子使楚教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的晏子使楚教案（精选5篇），欢迎大家分享。
晏子使楚教案篇1教学要求1.了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2.认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3.学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点：学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点：用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备：投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1.指名分自然段读文，说说每段大意。
2.检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业3.答疑。
三、阅读分析1.阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2.讨论、汇报。
3.重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4.小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
晏子使楚教案篇2教学目标：1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。
培养学生的表达能力和处理材料的能力。
教学难点：体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
晏子使楚的教案【优秀6篇】-最新
晏子使楚的教案【优秀6篇】作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《晏子使楚的教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《晏子使楚》教案篇一教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。
”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。
”3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
晏子使楚导学案设计 4篇
晏子使楚导学案设计篇6教学目标：1.知识与潜力目标：①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
2.过程与方法目标：透过分主角朗读来感受语言魅力，发展学生语言。
3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。
难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。
教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。
2.那么，透过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象(晏子：机智勇敢楚王：欺侮弱者、自找苦吃)二、揣摩对话，悟智勇(一)、第一个故事1.要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗(想)好!请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。
(学生读课文)2.最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”(怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名2—3个学生读。
你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好!请说说你的体会。
学生透过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。
楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
(2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。
)教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分!引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。
《晏子使楚》教案范文6篇
《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案范文6篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《晏子使楚》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《晏子使楚》教案篇1教学目标:1.复习巩固重点字词.2.品味个性化的人物语言,领略晏子善辩的语言才能,感受晏子的爱国情怀.教学流程:一.导入上节课我们疏通了《晏子使楚》的文意，对课文的内容有了一个整体感知，今天这节课，我们一起跟随晏子出使楚国去领略晏子不凡的勇气和智慧。
二.温故知新这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗？1、解释下列划线的字：（1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二缚一人诣王：禀报（3）圣人非所与熙也：开玩笑（4）寡人反取病焉：疾病2、用现代汉语翻译下列句子：（1）叶徒相似，其实不同答：只是叶子相像，其实味道是不同的。
（2）王曰：“缚者曷为者也？”答：大王问：“为什么要绑人？”三、走进晏子，感受人物的善辩之才和爱国情怀1.品味语言,感受晏子所遭遇的险恶情境请学生圈点勾画能体现晏子即将面对险恶境况的词句。
写出自己的心得体会明确：①背景：楚强齐弱，小国弱国的使者出使在大国强国有诸多的压力②.楚王有”欲辱之”的险恶心理③.晏子有”齐之习辞者也”的声誉④.楚王君臣密谋策划，毫无顾忌地藐视、侮辱晏子和齐国以上种种都在增加了晏子的危险系数，晏子能否不辱使命，我们静心等待。
2.品味辩驳之词，欣赏晏子的善辩之才和外交家的不凡气度学生圆点勾画第二段中晏子和楚王和精彩对答，写出你的阅读心得“视”：挑衅，目光中充满了对齐国尊严的藐视和对晏子的挑战幸灾乐祸而又得意洋洋“齐人固”：楚王君臣将“一个齐国人”换成“所有齐国人”，从“固”字见其侮辱之意，这以意图羞辱齐国使者的伎俩，被晏子一眼看穿，逻辑漏洞成就了晏子。
为后文晏子以其外交上的机智，维护齐国的尊严做了铺垫。
“避席”：显示了晏子作为齐国使者的郑重庄严态度，任何时候都不忘维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。
晏子使楚教学设计(5篇)
晏子使楚教学设计（5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的小编帮大家找到的晏子使楚教学设计（5篇），希望对大家有所启发。
《晏子使楚》教学设计篇一教学目标：1、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的经过。
2、感受语言的表达艺术。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学过程：一、复习导入：1、师：今天我们继续学习《晏子使楚》，同学们回忆一下故事的主要人物都有谁？围绕楚王和晏子发生了那几个小故事？谁来说一下文章的主要内容？2、同学回答教师板书：楚王晏子进城门见楚王赴酒席。
二、导学1、上节课我让同学们读课文，提出一些值得我们大家探讨的问题。
现在我们就来说一说你提出了哪些有价值的问题。
2、同学们提出的问题都很有价值，老师把你们的问题整理成一个问题就是：楚王为什么不敢不尊重晏子了。
这个问题解决了其他的问题就都迎刃而解了，我们也就知道晏子和楚王是个什么样的人了。
三、探学默读课文，看从那些语句可以体现出楚王为什么不敢不尊重晏子了。
不明白的地方可以画上问号。
四、研学把你的收获和你的问题和你的小组的同学交流交流。
五、评学1、“进城门”1）、按道理说楚国应该怎样做？我们学过的《丝绸之路》和《草原》中的安息国和草原人民是怎样欢迎远客的？2)、楚王为什么这样做？他只想侮辱晏子吗？“5尺来高”到底有多高呢？3)、如果你是晏子会怎样做？晏子没有恼羞成怒，而是冷静的反驳，巧妙的语言把侮辱还给晏楚王，既维护了自己和国家的尊严，又不商两国的和气。
这真是以其人之道还治其人之身啊！板书：钻狗洞是狗国4）、于是，楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
你从“只好”一词中又体会出什么？（无可奈何）这是楚王会怎么想？（先把你放进来再说）5）、再读晏子的话进一步体会体会。
晏子使楚教案6篇
晏子使楚教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《晏子使楚》教案实用六篇
《晏子使楚》教案实用六篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么我们应该怎么写教案呢？下面是由编辑为大家整理的“《晏子使楚》教案实用六篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：《晏子使楚》教案实用六篇教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4．能复述课文内容。
5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学时间：两课时第一课时一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文，整体感知1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。
2．检查读书情况。
3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。
4．交流不理解的词句意思。
5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）6．你觉得晏子是个怎样的人？三、自由读文，质疑1．楚王为什么要侮辱晏子？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎样反驳？四、解决第一个问题楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。
（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。
侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
关于《晏子使楚》教案5篇
关于《晏子使楚》教案5篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】１、认识__六个生字。
２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
３、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】引导同学读懂课文，理清__叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学过程】一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。
板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。
今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。
板书：使楚二、初读课文，整体感知１、自由读文，要求：⑴动口、动手、用心朗读。
⑵考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？２、全班交流，检查自学情况。
三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？１、学习课文第三自然段：⑴快速默读这一段，考虑、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。
指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞＝访狗国⑵品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。
）①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。
小组讨论，派代表发言。
②假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？⑶指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。
２、自学四、五自然段：⑴小组合作学习四、五自然段，要求：①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。
②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。
⑵反馈自学情况：①质疑问难。
②选择有特色的板书指名上台书写。
关于晏子使楚教案模板5篇
关于晏子使楚教案模板5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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晏子使楚导学案设计 3篇
晏子使楚导学案设计篇3教材分析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和才能维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
课文通过三个小故事——进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的不卑不亢和一身正气，体现了他处处以国家尊严为重的凛然气节。
教学目标及重难点教学目标：1、正确流利有感情朗读课文；2、激发学生为了维护国家尊严挺身而出，据理力争的爱国情感。
重难点：1、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智和维护齐国尊严的崇高气节；2、准确理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。
教学过程一、导入距今两千多年前，我国历史上曾经出现过群雄纷争的春秋时代，其中齐国和楚国都是大国。
齐国的强大离不开一个人，他身高不足五尺，按现在的单位计算和在座的同学们一样高。
但是他能言善辩，口才极好，经常为齐国执行外交任务，帮助齐国解决了许多的外交争端，他就是齐国有名的大夫——晏子。
今天我们继续来了解他出使楚国的故事。
（设计目的：通过历史背景的介绍，突出晏子的特点，为下文的三次精彩交锋打下良好的基础。
）二、复习课文1、本文讲了一件什么事情？本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（设计目的：让学生复习全文内容，对课文有一个大致的`了解，以方便高潮部分的教学）2、同学们，一个精彩的故事，往往都是由“开端、发展、高潮、结局”组成，那这篇课文的高潮之处在哪里呢？（三次侮辱，三次反驳）(设计目的：让学生了解文章的结构，找到最精彩的三次交锋，为自主学习打下基础。
)三、学习三次交锋1、请大家对照板书，自由读3——5自然段，找出楚王侮辱晏子的部分，并根据课件提示，用“读、勾、圈、点”的方法进行勾画和填空。
（设计目的：通过提示性的自主学习，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，让学生在文中找到最精彩的部分，学生的学习积极性会更为高涨）2、请同学汇报学习成果2——1：学习成果汇报第一次楚王抓住晏子身材矮小的特点，让他钻狗洞楚王以貌取人，从外貌侮辱晏子，进而侮辱齐国第三次楚王以捉盗贼为借口辱骂晏子，进而侮辱齐国2——2：从上表可以看出，楚王第一次侮辱的是晏子，第二次和第三次还侮辱了齐国。
晏子使楚教案15篇
晏子使楚教案15篇晏子使楚教案15篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的晏子使楚教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
晏子使楚教案1教学目标：1．会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。
2．理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。
3．揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。
教学过程：一、了解背景，初识晏子。
导入：上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪慧。
今天，我们再来认识一位历史上的大朋友。
他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。
举例），但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。
）（板书：晏子）（说起晏子，他还有很多很多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看《晏子春秋》）晏婴被称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
（板书：使楚）好，请大家一起齐读课题：晏子使楚。
（“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？意思：晏子出使楚国）。
是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发吧！把课本翻到50页，跟随晏子出使楚国！二、初读感知，整体感知。
1．请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个部分。
2．检查自学情况（1）生字新词晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业（板书在小白板上）读准字音；质疑问难，强调“敝国大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。
《晏子使楚》教案模板汇编5篇
《晏子使楚》教案模板汇编5篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
【教学重点】理解句子含着的意思。
【教学难点】理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
【教学时间】3课时。
第一课时〖教学目标1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
〖教学过程一、揭题解题1、简介晏子。
使什么意思?2、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
二、按要求自学课文1、轻声读，读通文中的两个长句子：(我国首都临淄住满了人脚碰脚。
淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)2、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
3、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?三、检查自学情况1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
2、区别大(da )夫与大(dai )夫。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。
)3、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。
4、指名说说对思考题的理解：(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
)四、学习1、2、3自然段1、读课文，思考：⑴楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
⑵晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)⑶晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?2、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。
3、扣只好，明关系：(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。
)4、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识?五、做作业本上1、2题第二课时〖教学目标1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之话。
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宜兴市凌霞实验中学八年级（上）语文学案
授课时间：2011-9-13 执笔人：蒋盈审核人：语文备课组
十、晏子使楚（学案）
一、认识晏子和《晏子春秋》：
1、晏子：名。
字。
时著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治
远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。
2、《晏子春秋》是的书。
今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章记述一事。
其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。
二、音汉互写：
晏．（）子缚．（）赐．（）酒酣．（）诣．（）曷．（）枳．（）熙．（）
三、解释文中加点字：
晏子将使
．．，谓．左右曰：．．楚。
楚王闻之
“晏婴，齐之习辞
．．．者．也。
今方．来，吾欲．
辱之
．．也？”左右对．曰：“为其
．．来也，．．，何以
臣请缚
．．者也？
．．一人过王而行。
王曰，何为
对曰，齐人也。
王曰，何坐．？曰，坐．盗。
”
晏子至，楚王赐．晏子酒。
酒酣．，吏二
缚．一人诣．王。
王曰：“缚者曷．为者也？”对
曰：“齐人也，坐盗。
”王视．晏子曰：“齐
人固善
．．对曰：“婴闻之．，．．盗乎？”晏子避席
橘生淮南则为
．．橘，生于淮北则为枳，叶徒．
相似，其实
．．然．者何？水土异．．．味不同。
所以
也。
今民生长于．齐不盗，入楚则盗，得无
．．
楚之水土使．民善盗耶．？”王笑曰：“圣人
．．
非．所与熙．也，寡人反取病焉
．．。
”
三、文言文知识梳理：
1、古今异义字：
（1）左右
．．对曰古义：
今义：（2）何坐．古义：
今义：（3）其实
．．味不同古义：
古义：（4）寡人反取病．焉古义：
古义：
2、通假字：
（1）王曰：“缚者曷为者也？”
（2）王笑曰：“圣人非所与熙也，……”
3、词类活用：
（1）齐人固善．盗乎
4、多义词：
（1）使：晏子使楚
（2）为：为其来也
何为者也
缚者曷为者也（3
5、成语：橘化为枳：
6、重点句翻译：
（1）何以也？（2）何为者也？（3）缚者曷为者也? （3）橘生淮南则为橘，……所以然者何，水土异也。
（4）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
四、填空：
1、晏子是的人物形象；
2、文章最后楚王的慨叹，可以用二到三个俗语形容：。