8植物的感情
[植物有感情吗]植物的感情课文原文
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[植物有感情吗]植物的感情课文原文《植物的“感情”》是一篇科学小品文，文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。
下面小编为大家带来植物的感情课文原文，供大家阅读！植物的感情课文原文有人说草木无情，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。
含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。
向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。
西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。
更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。
所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。
大豆和玉米是一对好邻居。
大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。
棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。
黄瓜讨厌西红柿。
这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。
如果让菜豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。
娇嫩的花儿脾气就更大了。
铃兰花和丁香花势不两立，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。
如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。
植物的果实也会互相闹别扭。
一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。
原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。
反过来，谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。
植物有感情，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。
它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而打架，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。
至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们吸收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。
更多相关内容阅读植物的感情教案设计一．教学目标结合单元教学要求和本科特点，根据新课标中“知、过、情、”三个维度，我将本课的教学目标定为：1.知识与技能能正确认读“萎靡不振”、“和睦相处”，掌握两个成语的含义。
《植物的感情》课件
1.正确认读本课的生字，了解 “萎靡不振”、“和睦相处”、 “势不两立”、“新陈代谢” 这些词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读 课文，了解植物神奇的“感 情”，培养同学们观察、了解 大自然的兴趣。
初读课文：
自由读，要求读准生字 的音，边读边思考： 课文的主要内容是什 么？边读边画出自己感 兴趣的语句。
自读4——⒌自然段：
是不是所有的植物之间都有感情呢？ 他们情感表达方式又是怎样的呢？
铃 兰 花
丁 香 花
植物之间真的有感情吗？文中 题目为什么要加上引号？Leabharlann 植物之间为什么会有感情呢？
课文7个自然段之间能否调换？为什么？
答：不可以，因为本文是依循从简单 到复杂的顺序组织材料，展开说明的。 这样使说明更有条理，不能互相调换。
读一读理解词语
萎靡不振 和睦相处 势不两立 新陈代谢 干瘪 霉烂 窒息 迅速 较浅 讨厌 竞赛 棉花 促使 供给 神奇 有趣 弯曲 西红柿 含羞草 丁香花 货轮
品读课文
同学们，人有感情，其实植物 也是有感情的，只是它的表达方 式与我们人类不同，你知道哪些 植物是有感情的吗？ 1.小组讨论。 2.全班交流。
整体回顾
今天我们学习了课文， 你有什么想对这些植物说 的吗？
积累实践
同学们把自己知道 的其它植物的感情和同 桌说一说。
植物能体会人的感情
1966年，美国中央情报局专家巴克斯特开创了研究植物感情的先河。 他将一部改装的记录测量仪与植物相连，然后用火把叶子烧焦。他再次 划燃火柴的一瞬间，仪器上的指针出现了明显变化。当他手持火柴走进 植物时，记录仪的指针开始剧烈摆动，显然植物对此很恐惧。更有趣的 是，当巴克斯特多次重复这种行动，却又不再真正烧植物后，植物感觉 到这只是不会付诸实践的威胁，慢慢不在害怕，最后再使用同样的方法 便不能使植物感到恐惧了。 苏联学者维克多普什金进一步发现，植物还能够体察人的感情和感觉， 做出相应的反应。他让试验者把手放在植物的叶子上，然后对试验者进 行催眠，并讲述悲伤或者高兴的事情，使之情绪发生各种变化。结果维 克多发现，植物与试验者产生了类似的反应：当实验者高兴时，植物会 竖起叶子，舞动花瓣；当试验者感到悲伤时，植物也会沮丧地垂下叶子。 对这一系列神奇的现象，一些科学家解释说，这是因为植物与动物一 样也有感情，并且这种感情都是以体内的化学反应为基础的，当植物受 到刺激后，体内会产生许多电信号，从而发生相应的化学反应，导致植 物对刺激做出应答。但是，也有科学家认为，从植物解剖学的角度来看， 植物中根本不存在任何神经组织，因此不会有感情。关于“植物有没有 感情”这个问题，目前仍然存在着很大的争论。
最新冀教版小学语文三年级下册8.植物的“感情”【第2课时】ppt优质公开课课件
西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐 曲，能促使它迅速生长。
“三个小时”作者运用列数字的方法写出了为 西红柿播放乐曲的时间。
更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不 振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的 邻居。
思考(难点)：“萎靡不振”和“和睦相处”这两个词 语说明了什么？
园丁．(dī√nɡ dīn) 竞．赛(jì√nɡ jīng)
三、给句子中的加点字注音。
1．大豆根瘤能供给．( jǐ )玉米营养。 2．洁白的雪花是冬爷爷送给．( gěi )我们的礼物。 3．沿着弯曲．( qū )的小路，我们找到了这首歌曲．
( qǔ )的创作者。 4．警方根据目击者提供．( gōng )的有力证据，对犯罪
李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草，要 大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草 叶上，那蚌壳一样的草叶，就闭合起来。等叶子再张开时，那虫子 已被“吃”掉了。李叔叔说：“这叫捕蝇草。”
“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”小星好奇地问。李叔叔把 大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和的笛声，是从荷花上发 出来的，风吹动它的干花膜，就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水 小星和同学们到植物园去参观， 他们请农艺师李叔叔当向导。 走进植物园，一阵风吹来，大家 听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别 的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一 棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就 会发出哈哈大笑的声音。”
离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花。小星越 看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵 麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。“别慌， 别慌！”李叔叔说，“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它 带的电很弱。”
三下8《植物的“感情”》
1.小组讨论。 2.全班交流。
有关植物的儿歌 玫瑰 玫瑰姐姐脾气大， 花朵艳丽像彩霞。 小朋友伸手刚要摘， 哎呀！ 玫瑰用刺扎疼他！ 吊兰 花草向天长， 吊兰往下吊。 它说大地是母亲， 一心向着娘怀抱。
• 含羞草 向日葵 西红柿 大豆 玉米 • 黄瓜 菜豆角 铃兰花 丁香花 • 勿忘我 谷子 水果 棉花 蒜
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谢谢观看
自读4——⒌自然段：
1.是不是所有的植物之间都有感情呢？ 2.他们情感表达方式又是怎样的呢？ 3.找出文中植物的好邻居和坏邻居分别 是谁?
1.不是所有的植物都有感情。 2.它们情感表达方式是长得好或者是长的差。 3.好邻居：大豆和玉米， 棉花和蒜，黄瓜和 菜豆角，铃兰花和丁香花 坏邻居：西红柿和黄瓜，铃兰花和勿忘我 谷子和水果
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作者在文中主要运用了拟人的修辞 手法，把物当作人来写，赋予物以 人的感情和动作，就像童话里的植 物能说话，够大笑一样。
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走进大自然，细心 观察，我们可以发 现很多我们所不知 道的现象。
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一、标音、组词。 倾 （ ） 梢 （ 推 （ ） 著 （ 顷 （ ） 俏 （ 堆 （ ） 诸 （
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羞(xiū) 害羞 较(jiào) 比较 恰(qià)
给(jǐ) 供给
竞(jì ng) 竞赛
恰当
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读一读理解词语
萎靡不振 和睦相处 势不两立 新陈代谢 干瘪 霉烂 窒息 迅速 较浅 讨厌 竞赛 棉花 促使 供给 神奇 有趣 弯曲 西红柿 含羞草 丁香花 货轮
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同学们，人有感情，其实植物也是 有感情的，只是它的表达方式与我 们人类不同，你知道哪些植物是有 感情的吗？
植物有感情和思维吗
植物有感情和思维吗
虽然许多人都认为植物仅仅是一群无生命的物体，但事实上植物也是具有一定感情和思维的存在。
一、植物有哪些情感
1. 植物具有生存欲望。
就像人类一样，植物也有着很强的生存欲望。
这种情感表现在植物只要有可能就会去寻求更出色的生存环境、寻求更多的营养，尽可能的把自己的生活质量提高。
2. 植物具有亲戚之情。
有了亲戚之情并不仅仅是人类的特性，植物也有着自己的亲戚之情，比如有的植物的种子不仅可以进行生物繁殖，还可以通过植株关系维持亲本之情。
而植物还会通过空气中的某种植物激素互相发信号，寻求同类之间的关系。
三、植物也拥有思维能力
1. 植物明显会做出反应。
有研究发现，植物会对外界的一些刺激有反应，比如空气中的温度变化，其叶片的变化会明显，以达到调节空气温度的目的，再比如有些植物就算空气中没有细菌，也会有强烈的免疫反应，可见植物也存在特定的反应能力。
2. 植物也可以学习。
有一项研究表明，植物也可以通过一定的诱因达
到学习的目的，有时它们甚至可以记住一些电流，可以通过转移到另一棵植物生根。
这些都证明植物也拥有一定的思维能力。
四、总结
从上面的阐述可以看出，植物具有一定的情感，比如生存欲望、亲人之情等；也具备思维能力，比如进行反应、学习等。
这些都证明了植物也有一定的感情和思维存在。
因此，我们应该在人与植物的关系上采取更加积极维护的态度，让植物也得到到应有的关爱。
《植物的感情》教学设计
05
课程总结与反思
对植物感情的再认识
01
植物的感情并非主观意识
虽然植物没有像动物那样的神经系统和大脑，但它们仍然能够对外界刺
激作出反应，这种反应并不等同于主观的感情。
02
植物的感情是一种生物适应性
植物的感情可以理解为一种生物适应性，它们通过对外界环境的感知和
反应，来适应环境变化，维持自身的生存和繁衍。
培养学生的观察、思 考和探究能力，激发 对自然科学的兴趣。
02
植物的感情表现
植物的喜怒哀乐
总结词
揭示植物如何通过生长、开花和叶片颜色等变化来表达情感。
详细描述
植物的喜怒哀乐是它们对外部环境刺激的一种反应。例如，当植物受到充足的阳光、水分和营养时，它们会表现 出积极的生长状态，如茂盛的叶子和鲜艳的花朵；相反，当植物受到缺水、过度光照或病虫害等不良条件时，它 们会表现出消极的生长状态，如叶子枯黄或花朵凋谢。
03
植物的感情的传递机制
植物之间可以通过化学信号、电信号等方式传递信息，这种信息传递机
制可以被视为植物的感情传递机制，有助于植物之间的协作和生存策略
的形成。
对人与自然关系的思考
人与自然和谐共生的必要性
通过学习植物的感情，我们认识到自然界的生物之间存在着相互依存的关系，人类作为自 然界的一部分，也应该尊重自然规律，与自然和谐共生。
观察并记录植物的生长过程
总结词：观察记录
详细描述：学生需要定期观察并记录所种植植物的生长过程，包括生长情况、变化等，以培养学生的 观察力和记录习惯。
探索植物感情的更多可能性
总结词：探索研究
详细描述：引导学生探索植物感情的更多可能性，如植物对环境的感知、植物之间的交流等，激发学生的好奇心和探究精神 。
植物也是有感情的,并列举
植物也是有感情的,并列举最初，人类以为只有自己才配有的情感。
近年来，科学家还发现植物其实也有感情。
所有植物都是喜好颜色的。
各种植物不但自身有美丽的外衣，而且有着良好的视觉，它能辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜爱的光线。
近年来，农业科学家发现，用红光照射农作物，可以增加糖的含量；用蓝光照射植物，则蛋白质的含量增加；紫色光可以促进茄子的生长。
所以，根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要，农作物种植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。
同样，在培育观赏植物的过程中，也可以利用植物喜好颜色的习性。
一些生物科学家开始研究植物喜好颜色的习性，并由此形成了一门叫“光生物学”的科学。
植物①喜好颜色，②喜好声音。
科学家研究发现，植物可以对各种各样的音乐做出不同的反应。
如果植物伴随着音乐成长，根系和叶绿素都会增多。
玉米和大豆“听”了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。
不同的植物对音乐的欣赏也是很挑剔的，胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐，而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐。
有些植物宁愿不听音乐，也不愿意听不喜欢的音乐，为了表示厌恶，它们会付出死亡的代价。
比如玫瑰这种高雅的植物在听到摇滚乐后就会加速花朵的凋谢，而牵牛花更为“刚烈”，听到摇滚乐的4个星期后就完全死亡。
植物还有强烈的同情心。
美国某一研究中心曾经用植物做了一些有名的情感实验。
实验之一，科学家把活的小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水锅中，再把在一旁“目睹”这一悲剧的植物的叶片和测试仪连接起来。
当小虾快掉入开水锅时，植物的“情感曲线”开始波动，好像人类焦急时的表现。
当小虾掉入开水锅的时候，植物的“情感曲线”突然上升，好像被吓了一跳似的，也好像人类悲痛时的表现。
实验之二，在有两株植物的房间进入了6个人，其中一个人掐断了一株植物，然后6个人离开，研究者把测试仪和没有“被害”的植物叶片连接起来。
过了一会儿，6个人分别在不同时间进入房间，其他5个没有掐断植物的人进入房间的时候，没有“被害”的植物表现平静。
冀教版小学语文三年级下册第8课《植物的“感情”》 拓展阅读：会走路的树
会走路的树
春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
小鸟看见了，好奇地问：“你能
让我到你身上坐一坐吗？”
“当然可以。
来吧！”小树带着小鸟玩
了好一会儿，才把小鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……
第二年春天，小鸟又回来了。
一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。
”小驯鹿抬
起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那
只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。
他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
小学三年级语文《植物的感情》原文、教案及教学反思
【导语】《植物的感情》是⼀篇科学⼩品⽂，作者通过讲述⽣动、有趣的事例介绍了植物神奇的感情。
表达了作者热爱⼤⾃然的思想感情。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《植物的感情》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《植物的感情》原⽂ 有⼈说“草⽊⽆情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。
含羞草像⼩姑娘⼀样怕羞，⽤⼿⼀碰，它就羞答答地闭起了叶⽚。
向⽇葵特别爱太阳，脸⼉总是跟着太阳转。
西红柿很喜爱⾳乐，每天为它播放三个⼩时乐曲，能促进它迅速⽣长。
更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。
所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。
⼤⾖和⽟⽶是⼀对好邻居。
⼤⾖根瘤能共给⽟⽶营养，⽽⽟⽶根扎得较浅，绝不跟⼤⾖争夺养料。
棉花特别欢迎⼤蒜在它⾝边，因为棉花怕蚜⾍，⽽蚜⾍⼜特别怕⼤蒜分泌出的⽓味。
黄⽠讨厌西红柿。
这两位做邻居，黄⽠会越长越瘦。
如果让菜⾖⾓和黄⽠做伴，黄⽠会变得⽔灵灵的。
娇嫩的花⼉脾⽓就更⼤了。
铃兰花和*“势不两⽴”，铃兰发出的⾹⽓会使丁⾹窒息⽽死。
如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花⼉开得⼜⼤⼜鲜艳。
植物的果实也会互相闹别扭。
⼀艘混装了⾕⼦和⽔果的货轮，经过长途运输后，⾕⼦烂了，⽔果⼲缩了。
原来，⾕⼦堆在⼀起容易散发热量，⽽⽔果受热就蒸发出⽔分，变⼲瘪了。
反过来，⾕⼦吸收了⽔果蒸发的⽔分就会霉烂。
植物有“感情”，不是因为它们有产⽣感情的⼤脑，⽽是由于⽣长的本能。
它们有时为了争夺阳光和⼟壤中的养料⽽“打架”，有时别的植物分泌的东西恰恰是⾃⼰喜欢的，⽽有些植物分泌的却是邻居们的致命*。
⾄于有的植物听了⾳乐能促进⽣长，这是他们吸收了声⾳的能量，加快了新陈代谢的结果。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《植物的感情》教案 知识技能： 1、正确认读本课⼗三个要求会认的⽣字，掌握⼗三个要求会写的⽣字。
了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两⽴”“新陈代谢”等词语的意思。
5植物的感情教学设计
课题：第5课《植物的“感情”》教学设计学习目标：1、了解植物神奇的“感情”。
2、激发学生观察大自然、了解大自然的兴趣。
学习重点：课文列举了哪些事例来说明植物有“感情”。
学习难点：概括植物有“感情”的原因。
学习过程：一、导入新课出示图片，教师：请同学们观察图片，图片上的人物分别表现了怎样的感情？生：高兴、悲伤、愤怒、恐惧。
教师：人类有不同的感情，那么你想过没有，植物是否也有感情？生答略教师：有的同学认为有，有的同学认为没有，那么，植物到底有没有感情呢？带着这个问题，我们共同来学习第5课《植物的“感情”》，板书课题。
（同学们都认为植物有感情，植物有感情可以用哪些事例来说明呢？植物为什么会有感情呢？带着这些问题，我们来学习第5课板书课题。
）二、检查字词学习效果。
三、朗读课文，检查字词学习效果。
四、小组合作探究：速读课文第2-7自然段，思考：课文列举了哪些事例来说明植物有“感情”，找出有关的语句说说自己的体会。
要求：1、先自己思考问题；2、自己思考后行政小组长组织本组成员讨论，互帮互学，形成结论；3、学习小组长组织组员展示讨论成果。
教师小结：含羞草怕羞，说明它有性格，向日葵爱太阳，西红柿喜欢音乐，说明它们有爱好，有的植物碰到合不来的伙伴或萎靡不振，碰到合得来的邻居能够和睦相处，说明它们又爱又恨。
板书。
五、自主探究：默读课文最后一个自然段，思考：植物为什么会有“感情”？板书：生长的本能六、拓展延伸：通过本课的学习，我们知道了植物是有“感情”的。
你还知道植物之间这样的事例吗？请查找有关资料和同学们交流。
我查找的事例：七、总结：同学们植物世界丰富而奇特，通过本课的学习，同学们是否想揭开大自然的神奇奥秘呢？那就行动起来，从观察身边的大自然的事物开始，你们一定会发现更多的大自然的秘密。
八、布置作业。
课后作业：1、学完本课，写一篇读后感。
2、以“植物的‘感情’”为主题，办一期手抄报。
板书。
植物体现的感情
植物体现的感情全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：植物，有生命之气，感情亦是在其中。
虽然它们没有口，无法言语，但是在它们的生长过程中，我们可以感受到它们传达出来的情感。
植物体现的感情多种多样，有忧伤，有欢乐，有温暖，有坚韧，还有无私奉献。
植物在面对自然环境的挑战时，常常表现出坚韧不拔的精神。
风吹雨打，寒冬酷暑，植物总是默默地承受着一切，顽强地生长着。
即使在恶劣的条件下，植物也能够顽强地生存下来，继续向着阳光伸展。
植物的忧伤之情也让人感动。
当一片枯叶在风中飘荡时，仿佛在述说着它生长的故事。
一株受到病虫侵害的植物，虽然没有表情，但是我们可以感受到它的痛苦和无奈。
植物也有情感，他们也有悲伤、忧伤之情。
植物的欢乐之情也是让人感动的。
当春天来临，万物复苏，花朵盛开，树叶翠绿，植物们也仿佛展露出笑脸。
在夏日的清晨，清凉的露珠洒在植物的叶片上，好似一颗颗晶莹的眼泪，但却是由于植物对生命的热爱而流下来的。
植物的温暖之情同样让人感动。
在寒冷的冬天，植物们能够相互依靠，一起抵御严寒。
有些植物会展示出温暖的姿态，像是一位母亲怀抱着自己的孩子。
有些植物则会默默地为大地带来温暖，为生灵带来希望。
植物的无私奉献之情更是动人心魄。
它们用自己的身体，为生灵提供氧气，为大地保持绿色。
有的植物虽然不起眼，但是它们却在默默地为整个生态系统做着贡献。
植物不求回报，只是默默地奉献着自己。
植物体现的感情是无声的，但却是强烈的。
它们以自己的方式，传达出对生命的热爱，对自然的敬畏，对环境的关怀。
在这个物欲横流，人心浮躁的社会里，植物的感情是那么纯真，那么动人。
让我们用心感受植物的情感，用心保护植物，让它们在这个世界上继续传递着爱与希望。
第二篇示例：植物如同人类，也有着各种各样的感情。
它们或许没有口语表达的能力，但却通过生长、开花、结果等形式表现出自己的情感。
在自然中，植物常常被用来象征着各种各样的情感，它们的存在不仅仅是为了美化环境，更是在默默地传递着一种感情。
植物的感情课文读后感
植物的感情课文读后感
《<植物的感情>课文读后感》
哇塞！读完《植物的感情》这篇课文，我简直像发现了一个全新的神奇世界！
以前我总觉得植物嘛，就只是静静地待在那里，不会说话，不会动，能有啥感情？可这篇课文就像一把神奇的钥匙，打开了我对植物的全新认识大门。
课文里说，植物居然也会“高兴”和“伤心”！这多不可思议呀！就好比含羞草，一碰它，它就害羞地把叶子合起来，这不就像一个胆小的小孩子，被轻轻一逗就赶紧躲起来吗？这难道不是它的一种“情绪”表现？
还有啊，植物之间居然也会互相帮助。
比如说玉米和大豆种在一起，就能长得更好。
这让我想起了我们班的同学，大家互相帮助，一起进步。
植物都能这样，我们人更应该啦！
我跟爸爸妈妈说起这些的时候，他们一开始还不太相信呢。
我就着急地说：“这是真的呀！难道你们不相信科学吗？”爸爸笑着说：“好好好，我们相信。
”妈妈也点点头说：“看来植物的世界也很精彩呢。
”
我就在想，那我们平常对待植物是不是太不细心啦？我们总是随便摘花、踩草，它们会不会也会“疼”呢？如果它们会哭，那得有多伤心呀！
植物们虽然不会像我们一样大声说话，可它们也在用自己的方式表达着感情。
就像夜晚的星星，虽然不会出声，但它们的闪烁不也在传递着一种神秘的信息吗？
以后我一定要更加爱护植物，就像爱护我的好朋友一样。
我可不想让它们因为我们的不小心而“难过”。
我觉得呀，这篇课文真的太棒啦！它让我知道了植物的世界原来这么有趣，这么有感情。
我们可不能再小瞧植物啦，它们也是地球上重要的小伙伴呢！。
植物的情感
导语：植物也有情感和智慧吗？它们也会思考也有感官吗？如果这是文学作品中的拟人手法则无可厚非，然而近年来，“植物也有情感”的论调却频繁出现在各种科普读物上，用道听途说的故事作为科学结论。
真相究竟是怎样的？在浩瀚的植物王国中，什么才是真正的秘密呢？一．在科学的面具下抽搐的卷心菜早在1848年，德国著名学府莱比锡大学里一位名叫古斯塔夫·西奥多·费希纳的物理学教授提出一个观点：“植物也有情感，就像人和动物一样。
想让植物生长得更健康，就要经常和它聊天，对它付出关心和爱护。
”这个观点出现在费希纳教授所著的《南娜》（Nanna）一书中，但因为当时的费希纳教授处于久病后刚刚恢复健康和工作的阶段，并且他涉及的主要研究领域是心理物理学和哲学心理学，所以这个观点并没有引起关注。
后来，最早开始对这个观点进行研究的人之一是印度科学家贾加迪什·钱德拉·玻色，他主要的贡献是在生物物理学领域中关于各种刺激引发的电传导的实证，例如伤害和化学药剂对植物产生的刺激。
十八世纪以来，在动物特定的细胞和肌肉中有电位差的发生，已经形成被公众认可的常识，然而关于植物组织中有电现象发生的知识并没有为人们广泛接受。
玻色从1900年开始对植物进行试验，他发明出植物生长描记器，是一种测量植物组织电位和形状细微变化（如弯曲、肿胀等）的灵敏度较高的精密仪器，在仪器的帮助下，玻色发现每一种植物和植物的每一个部分都好像拥有敏感的神经系统，对外界刺激的反应表现为一种抽搐，和动物肌肉的抽搐一样。
有一次，英国著名剧作家乔治·萧伯纳访问了玻色的实验室，这位素食主义者目睹了卷心菜在被煮熟的过程中表现出来的强烈抽搐，受到了极大的震动。
此外，玻色还发现，植物在令人愉悦的音乐声中会生长得更快，而在嘈杂和刺耳的噪音中生长得缓慢。
他还宣称，对于肥料、药剂和毒素的影响，如果植物能建立一个新的标准，它们就能在数分钟之内将这些影响终止，植物能感觉到痛苦，能懂得感情等等。
通过描写植物的来抒发某种情感作文
通过描写植物的来抒发某种情感作文
“哎呀，这绿萝怎么又黄了几片叶子呀！”我看着桌上那盆绿萝，忍不住嘟囔着。
这盆绿萝是妈妈买回来的，说是能净化空气。
一开始我还觉得没什么特别的，不就是一盆植物嘛。
可是慢慢地，我发现它好像也有自己的小脾气呢。
有一天，我考试没考好，心情特别低落。
回到家，我无精打采地坐在书桌前，一眼就看到了那盆绿萝。
它的叶子绿绿的，在阳光下好像闪着光。
我忍不住伸手摸了摸它的叶子，心里想着：你倒是每天都开开心心的，也没有烦恼。
“绿萝啊绿萝，你说我该怎么办呀？”我轻声问它。
它当然不会回答我啦，但就在那一刻，我感觉心里好像没那么难受了。
从那以后，我就经常和绿萝说说话。
有时候我会和它分享学校里的趣事，有时候也会向它倾诉我的烦恼。
而它呢，总是静静地听着，好像真的能懂我似的。
“哇，你的绿萝长得真好呀！”有一次，朋友来我家玩，看到绿萝后赞叹道。
“嘿嘿，那当然啦，我可是很用心照顾它的呢！”我得意地说。
我突然觉得，这盆绿萝就像是我的好朋友一样，一直默默地陪着我。
现在，每当我看到那盆绿萝，我就会想起那些和它说过的话，那些开心的、不开心的时刻。
它不仅仅是一盆植物，更是我的情感寄托呀！我想，人和植物之间也能有这么深厚的感情呢，真是奇妙！这盆绿萝会一直陪伴着我，见证我的成长和变化。
我也会一直好好照顾它，让它一直这么生机勃勃。
人和植物之间感情作文
人和植物之间感情作文
《我和我的绿萝》
哎呀呀，说起人和植物之间的感情，我可有好多话要说呢！就拿我和我那盆绿萝来说吧。
那还是在一个很普通的日子里，我闲逛到了花卉市场。
本来只是随便看看，结果一眼就瞅见了那盆绿萝。
它就那么安安静静地待在那儿，翠绿翠绿的叶子，长长的藤蔓垂下来，看着特别清新可爱。
我当时就想，嘿，这小家伙长得真俊啊！于是，一咬牙一跺脚，就把它带回了家。
刚到家的时候，我还挺紧张呢，生怕养不好它。
我专门找了个漂亮的花盆给它换上，还上网查了好多养绿萝的方法。
每天早上起来，我第一件事就是去看看它，给它浇点水，跟它说说话。
“绿萝呀绿萝，你可得好好长哦！”有时候我还会对着它唱歌呢，虽然我唱歌不咋好听，但我觉得它应该不会嫌弃我。
慢慢地，绿萝开始长出新的叶子了，那小小的叶子嫩绿嫩绿的，看着就让人开心。
我感觉就像看着自己的孩子一点点长大一样，特别有成就感。
有一次，我不小心把水浇多了，心里那个担心啊，就怕它会烂根。
我一直观察它，好在它很坚强，没出什么问题，我这才松了一口气。
现在啊，这盆绿萝已经成了我家里不可或缺的一部分。
我累了的时候，就会坐在它旁边，看着它的叶子随风摆动，心情就会特别好。
我觉得它好像能听懂我的话似的，有时候我心情不好跟它倾诉，感觉它也在默默地安慰我呢。
人和植物之间的感情啊，真的很奇妙。
就像我和我的绿萝，虽然它不会说话，但我们之间有着一种特别的联系，一种温暖的感情。
我会一直好好照顾它，让它陪着我度过更多的时光哟！
这就是我和绿萝的故事啦，是不是还挺有趣的呀？嘿嘿！。
关于用植物寄托感情的作文
关于用植物寄托感情的作文
夏天来了，每当妈妈说要带我去寸金桥公园玩时，我就会欢呼雀跃一番，因为，我又可以到湖边欣赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景了。
远远望去，满湖的荷叶挨挨挤挤的，如那绿色的舞裙在风中飘动，那婷婷玉立的荷花就成了风中的舞者。
走近她，只见一个个碧玉般的大圆盘里盛着一颗颗晶莹剔透的珠宝，这时的荷花则从叶缝中探出头来好奇地看着这美妙的一切，有的看得入了神，有的交头接耳议论着。
满池清丽素雅的荷花在微风中轻轻摇曳着，清香四溢，令人心旷神怡。
荷花有着仙子般的脱俗，一尘不染。
但又有谁会想到这位仙子竟来自池塘中又臭又黑的淤泥呢?正是这令人不齿的污泥给了荷花足够的养分和能量，诞生了今天美好的一切。
她回报淤泥死水的池塘以盎然的生机。
看着这化污泥为神奇的自然现象让我陷入深思：我们在学习生活中不是也经常身陷“淤泥”之中吗?――来自父母的严格要求，来自老师永远也做不完的作业，来自......面对这一切，我们有的是满腹的怨言，总觉在无奈中煎熬。
而今天看来，这不是命运的赏赐吗?
的确苦难犹如一炼炉，它会让我们无法承受，但它最终给我们却是坚强的意志力和卓越的才华这闪闪发光的奖牌。
可以说苦难酝酿着芬芳与美丽。
通过描写植物寄托自己感情的作文
通过描写植物寄托自己感情的作文
我家有个小院子，院子里有一棵桂花树。
哎呀呀，那可不是一般的桂花树哟！
春天的时候，桂花树就像一个刚刚睡醒的小孩子，伸着懒腰，慢慢地抽出嫩绿的新芽。
我总是会跑到树下去，仰着头看呀看，心里想着：“小桂花树呀，你快快长大呀！”仿佛它能听懂我的话似的。
夏天来了，桂花树变得枝繁叶茂的，就像一把绿色的大伞。
我和小伙伴们经常在树下玩游戏，热了就躲在它的树荫下乘凉。
有一次，我对小伙伴说：“你们看，这桂花树多像一个绿色的城堡呀，我们在城堡里玩多有意思呀！”大家都纷纷点头。
秋天，那可是桂花树最闪耀的季节呀！满树都开满了金黄色的小花，那香味，哎呀，真的是香飘十里呢！每次我一放学回家，还没进院子呢，就闻到那股熟悉的香味了。
我会兴奋地跑进去，围着桂花树转圈圈，嘴里还不停地喊着：“哇，好香呀，好香呀！”妈妈会笑着说：“看把你高兴的。
”然后她会摘一些桂花下来，给我们做桂花糖、桂花糕。
吃着甜甜的桂花糕，我的心里也甜甜的呢。
冬天到了，桂花树的叶子落了一些，但它依然挺立在那里，就像一个坚强的战士。
我会有点担心地问爸爸：“爸爸，桂花树会不会冷呀？”爸爸摸摸我的头说：“不会的，它很坚强呢。
”
这棵桂花树陪伴着我长大，它就像是我的好朋友一样。
我开心的时候，会和它分享我的快乐；我难过的时候，会靠着它的树干，和它说说我的心事。
它总是默默地听着，从不厌烦。
我真的好喜欢我家的桂花树呀，难道你们不喜欢吗？它给我带来了那么多美好的回忆，我会一直珍惜它的。
《植物的“爱恨情仇”》阅读练习及答案
《植物的“爱恨情仇”》阅读练习及答案植物的“爱恨情仇”①并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱和恨”。
当然这种“爱和恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物能和睦相处，有的则是“冤家对头”。
②科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以驱赶对方的害虫；大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发出的气味使危害大豆的金龟子望而生畏；玉米和豌豆同种，两者生长健壮，相互得益；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄甜味浓；玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促使花繁叶茂；旱金莲单独种植时，花期只有一天，但如果让它与柏树为伴，花期可延长三至四天；在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。
英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的连线草与萝卜混种，半个月内就长出了大萝卜。
③相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。
如丁香花和水仙花不能在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；郁金香和勿忘草、丁香花、紫罗兰都不能生长在一起，否则互不相让；小麦、玉米、向日葵这些植物不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使它们一无所获．．．．；另外，黄瓜和番茄，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能在一起。
④研究植物之间的相生相克，是一门新兴的学科——生物化学群落学。
科学家认为，这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化、美化环境，合理布置农作物种植。
在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”同住，以免同室操戈．．．．，两败俱伤。
5．本文说明了一个什么科学道理？用自己的语言概括出来。
(5分) 6．指出第②段使用的说明方法。
(至少两种)(4分)7．文中加点的“一无所获”指什么？“同室操戈”又是指怎样的现象？(6分)。
最新整理一年级语文教案8-植物的“感情”.docx
最新整理一年级语文教案8*植物的“感情”8*植物的“感情”文本细读：《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，这与人们平常认为的“草木无情”的常理相背。
容易引起学生的阅读兴趣。
课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。
接着文章重点介绍了植物之间的“感情”既丰富又奇特。
课文第三自然段进行了概括说明。
“萎靡不振”“和睦相处”点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不同情况。
课文的第四、五、六自然段就围绕这两种不同的情况进行了具体的说明。
“大豆和玉米是一对好邻居；棉花特别欢迎大蒜在身边。
”“黄瓜讨厌西红柿，喜欢菜豆角做伴；铃兰花和丁香花势不两立而喜欢勿忘我作邻居。
”“谷子与水果长时间在一起，谷子霉烂而水果干瘪。
”你看，不光植物之间有感情，就连植物的果实之间也有感情。
植物之间为什么会有感情呢？文章第七自然段回答了这一问题，这是于植物有一种生长的本能：1、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。
2、外界的能量对植物新陈代谢有影响。
这一部分讲的是植物有感情的本质，与前面讲的植物有感情的表象是有着密切联系的。
文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。
知识与技能目标：1、正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。
了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
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【学习目标】
1、知识与技能：（1）通读全文，学习生字词。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）知道植物之间的联系，了解植物神奇的感情。
2、过程与方法：读中抓住重点词句，情景演示、结合实际的方法去理解植物之间的“感情”。
3、情感态度与价值观：学习认真观察了解大自然。
【自主学习·互动展示·当堂反馈】
模块自学内容﹡学法指导﹡随堂笔记互动展示
目标研习35 分钟学法指导1：出示植物生长的图片。
达成目标1：知道生活中植物的生长是有联系的。
学法指导2：自由读课文，在熟读课文的基础上回答一下问题。
达成目标2：了解植物之间有着怎样的感情。
知道有感情的原因。
（1）小组合作说说文中说了哪些植物是有感情的?它们都
有什么样的感情？勾画相关的语句。
（2）植物为什么有感情？题目中的感情为什么要加引号？
（3）学了本课，你明白了什么？
巩固强化：书写生字词。
【互动策略】1
观察图片说说植物的生
长情况。
（4分钟）
【互动策略】2
独学完成学法指导3（5
分钟）小组合作探究达成
一致意见，并确定展示方
案（6分钟）
【展示方案】
①结合关键词或句子说
出哪些植物有感情点。
②分小组抢答的方式说
出有感情的原因。
③联系生活实际谈谈学
完本课感受。
【补充质疑】
提出不懂的问题。
学法指导3：运用本节所学的知识，完成下面的题目。
达成目标3：能掌握文中的生字词和重点段落。
目
标
检
测
10
分
钟
必做题：
课课练19页第一题、第二题、第三题。
选做题：
根据课文内容填空：
大豆和是一对好邻居。
黄瓜讨厌，喜欢和——---- 作伴。
棉花特别欢迎——------ 在他身边。
目
标
反
思
这节课，我学到了
组长评价
教师评价。