名校联盟甘肃省永昌县第一中学高二生物必修3课件:激素的分级调节

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人教版高中生物必修三通过激素的调节优质课件

人教版高中生物必修三通过激素的调节优质课件
❖人在幼年时生长激素分泌
不足则患侏儒症。
夫妇身高都不到1米!
❖人在幼年时生长激素分泌 过多则患巨人症。
❖人在成年时生长激素分泌 过多则患肢端肥大症。
1941年
1949年
1956年
若在成年时,生长激素分泌过多,此时由于骨骺 (hou)已闭合,只能使软骨成份较多的手足、肢 端短骨、面骨及其软组织生长异常,以致形成手 足粗大,鼻大唇厚,下颌突出,内脏器官也产生 肥大现象,称肢端肥大症。
胰腺:一种比较特殊的腺体,其分为内分 泌部和外分泌部,外分泌部属于外分泌腺, 分泌物通过导管进入十二指肠。内分泌部 是胰岛,是胰腺组织中的一些孤立的细胞 团,其分泌物胰岛素等激素直接进入其内 的毛细血管。
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共24张PPT)
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共24张PPT)
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共24张PPT)
由内分泌器官(或细胞)分泌的化 学物质进行调节的方式,这就是激素 调节。
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共24张PPT)
❖外分泌腺:腺体内有导管,分泌物通过导管排到 人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共24张PPT)
沃泰默实验: HCl+肠腔 分泌 HCl+血管 不分泌 切除神经、只留下血管: HCl+肠腔
分泌
沃泰默的解释: 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净
的缘故,所以是一个十分顽固的神经反射。
你同意他的解释吗?
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共24张PPT) 人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共24张PPT)

高中生物必修3精品课件2:2.2 通过激素的调节(Ⅱ)

高中生物必修3精品课件2:2.2 通过激素的调节(Ⅱ)


蛋白质RNA
激素
递质
蛋白质,固醇类等
乙酰胆碱、多巴 胺、氨基酸类等
活细胞
内分泌腺
神经元
催化
调节
传递神经信号
不变
灭活
被分解或返回 上个神经元
药物类激素的利与弊
1、注射胰岛素治疗糖尿病。 2、与注射促性腺激素类药物,提高鱼的受孕率。 3、口服避孕药能抑制排卵。 4、运动员服用兴奋剂,促进肌肉的生长。 5、杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与性激素分子结构 类似的物质,称为环境激素,对人的内分泌功能产生不良影响。
促甲状腺激素
垂体
甲状腺
(枢纽) (+)(调节、管理)(+)
(—)
(—)
甲状腺 激素
反馈
反馈调节:一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又 作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节类型
正反馈: 促进原来生命活动,使偏离平衡 (分娩作用、血液凝固)。 负反馈: 抑制原来生命活动,使达到平衡(血糖调节等)。
激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作 用,而是随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理活动发生 变化。激素是调节生命活动的信息分子。
内分泌腺的研究方法: (1)切除法 切除,正常(对比) (2)移植法 切除→再植入 (3)注射法 切除→注射提取物
化学本质 产生 作用
作用后
酶、递质和激素的比较
一、甲状腺激素分泌的分级调节
(1)甲状腺激素
产生部位: 甲状腺
化学本质: 氨基酸衍生物(含碘)
作用 : ①促进物质氧化分解, ②促进幼体发育, ③提高神经系统的兴奋性
症状: 分泌过少
幼年:呆小症 成年:甲状腺肿大(大脖子病)

高中生物必修三--2.2通过激素的调节课件(甲状腺激素分泌的分级调节)

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神经和激素 共同调节
垂体
—反
+

促甲状腺激素

甲状腺

+
甲状腺激素增加
(体内物质氧化分解加快)
细胞代谢速率增加抵御寒冷、出汗
7
思激考素调节的特点 微量和高效 甲状腺激素在血液中的含量:3x10-5 ~
1.4X10-4 mg/ml
通过体液运输 内甲状分腺泌激腺素无的导产管热,量那:么4激2素00是kJ怎/m样g 运送到
3
地方性甲状腺肿大
4
实例二:甲状腺激素分泌的分级调节
➢ 问题情境:
当你站在寒风中瑟瑟发抖时, 你的机体为了抵御寒冷作了哪些反 应?这些反应是通过怎样的调节机 制实现的?
5
• 阅读P28实例二,总结甲状 腺激素的分级调节过程
6
实例二:甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷、过度紧张
下丘脑

+
促甲状腺激素释放激素
二、激素调节的特点
10
1、下图表示甲状腺活动调节别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促 甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
11
12
甲状腺激素分泌异常引起的疾 病
分泌腺体: 甲状腺 生理作用: 1.促进生长发育和促进新陈代谢;
2.提高神经系统的兴奋性; 3.加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症 分泌异常: 成年后 分泌过多: 甲亢
分泌过少:甲状腺功能低下
食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
1
呆小症患者
2
甲亢患者
作用部位的?
研究作发用现,于甲状靶腺激器素官几乎,靶对全细身细胞胞

高中生物必修三通过激素的调节精品课件

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作用,而是随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理 活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。
高中生物必修三通过激素的调节精品 课件
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几种激素的靶器官或靶细胞
激素名称 甲状腺激素
内分泌腺 甲状腺
促甲状腺激素 垂体
促 甲 状 腺 激 素 释 下丘脑 放激素
胰岛素
胰岛B细胞
胰岛B 细胞
胰岛素

胰岛A细胞 泌
胰高血糖素
高中生物必修三通过激素的调节精品 课件
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激素间的相互作用 --协同作用
正常生长发育
正常 正常
生长激素
甲状腺激素
调节 幼年不足
幼年不足
促进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人体生长发育 侏儒症 呆小症
机体生长发育 神经系统发育
不同激素对于同一生理效应都发挥作用,从而达到 增强效应的结果。
血糖平衡失调
(1)血糖含量过低时,会引起头昏、心慌、四肢无力 等,严重时甚至会导致死亡。 (2)血糖含量过高时,会使葡萄糖从肾脏排出,形成 糖尿,造成体内营养物质流失,同样有损健康。
糖尿病的“三多一少”: • 糖尿病患者虽血糖浓度高,但糖氧化供能发生障碍,
组织细胞内能量供应不足。患者总感觉饥饿而多食 • 当血糖含量高于160—180mg/dL时,糖就从肾脏排
消化腺、汗腺、 皮脂腺、泪腺
导 管
血 管

一、激素调节的发现
案例:促胰液素的发现
➢ 学术背景:
在20世纪之前,学术界普遍认为,人和动 物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
比如,对“胰液的分泌是如何调节的”这 一问题,19世纪的学术界普遍认为,胃酸刺激 小肠的神经,神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分 泌胰液。

高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共23张PPT)(完美版课件)

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每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思。为此努力,拼搏,不舍 满了魔鬼,学会控制他。如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。在实现理想的路途中,必须排除一切干扰,特别是要看清那 气,免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事改变自己是自救,影响别人是救人。当你感到无助的时候,还有一种坚实的力量可以依靠,那就 想未来是妄想,最好把握当下时刻。幸福不在得到多,而在计较少。改变别人,不如先改变自己。一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料,便利店里2块钱,五星饭店里60块,很多的时候,一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦; 实地感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的,我一定会成功!成功者往往有个计划,而失败者往往有个托辞。成功者会说:“我 者说:那不是我的事。成功三个条件:机会;自己渴望改变并非常努力;贵人相助亿万财富买不到一个好的观念;好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年。要改变命运,先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞,人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他 格的完善是本,财富的确立是末。傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍 之至也,不精不诚,不能动人。我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?对时间的慷慨,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累 困约,而败于奢靡。企业家收获着梦想,又在播种着希望;原来一切辉煌只代表过去,未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望 翼,为何一生匍匐前进,形如蝼蚁世界上只有想不通的人,没有走不通的路。世上那有什么成功,那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄,其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱,但能创造财富。赞美不用花钱,但能产生气力。分享不用过度,但能倍增快乐。微笑向阳,无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生, 表不存在。我们渴望成功,首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭,想笑就笑,不要因为世界虚伪,你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天,因 价值。笑对人生,能穿透迷雾;笑对人生,能坚持到底;笑对人生,能化解危机;笑对人生,能照亮黑暗。学在苦中求,艺在勤中练。不怕学问浅,就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者

人教版高中生物必修三通过激素的调节课件_-ppt精品课件

人教版高中生物必修三通过激素的调节课件_-ppt精品课件
(2)当血糖含量高于160mg/dL时,糖就从肾脏排 出而出现糖尿,在排出大量糖的同时也带走了大 量水分,于是会出现多尿、口渴、多饮的现象。
(3)又由于糖氧化供能发生障碍,使得体内脂肪和 蛋白质的分解加强,导致机体消瘦,体重减轻等。
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
激素与酶的比较
激素

性质
有些是蛋白质,有些不是 绝大多数是蛋白质,少数
(如固醇类)
是 RNA
产生 内分泌腺细胞
机体所有活细胞
随血液循环到达相应的组 在细胞内或分泌到细胞 作用部位
第二节 通过激素的调节
一、课标要求 1.激素调节的发现。 2.血糖调节和甲状腺激素的分级调节。 3.激素调节的特点。
二、关键概念 激素、激素调节、胰岛素、胰高血糖素、反馈调节、甲 状腺激素、靶器官、靶细胞。
激素调节的发现
• 资料分析:促胰液素的发现 沃泰默: 假设:胰腺的分泌受神经调节的控制 • ①直接将稀HCl注入狗的上段小肠肠腔内
管流出,不进入血液。如:唾液腺、皮脂腺、汗腺、 肠腺、胃腺、肝脏、胰腺的外分泌部等。 • (2)内分泌腺是一类没有导管的腺体,其分泌物直接 进入血液,通过血液循环进入到达全身。如:垂体、 性腺、肾上腺、胰腺中的胰岛等都属于内分泌腺。
常见激素的本质及生 理功能 课本P25 (资料)
生长激素分泌异常引起的病变
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
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高中生物必修3精品课件2:2.2 通过激素的调节

高中生物必修3精品课件2:2.2 通过激素的调节

❖内分泌腺:腺体内没有导管,分泌物直接进入
体内的毛细血管,随着血液循环运输到全身,如垂 体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
❖外分泌腺:
腺体内有导管, 分泌物通过导 管排出,如消 化腺、汗腺、 皮脂腺。
导血 管管
分泌促甲状 腺激素释放
下丘脑
激素等
垂体
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
分泌生长激 素、促甲状 zxxkw
问题探讨2:
餐后血糖的变化
餐后大量的葡萄 糖被吸收到了体 内,但是正常人 的血糖含量只有 短暂的升高,很
血糖含量(g/L)
1.4 1.2
1 0.8 0.6 0.4 0.2
0 0
50
100
150
200
时间(min)
快就恢复正常
(如右图)这是 如果让你来研究这
为什么?
个问题,你准备用
什么方法追踪血糖
的去向呢?
__肾__上__腺_素___、__甲__状__腺__激__素_______等互为 拮抗作用。
4、反馈调节
在血糖调节的过程中,胰岛素的作用结果反过 来影响胰岛素的分泌,胰高血糖素也如此。
像这样,在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方 式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制, 它对于机体维持稳态具有重要意义。
正反馈:促进原来生命活动 负反馈:抑制原来生命活动
正反馈:促进激素的分泌 负反馈:抑制激素的分泌
典例分析
典例分析
保证人体各种组织和 器官的能量供应,进而保持人体健康, 有着非常重要的意义
4.血糖调节的失衡
①当血糖浓度低于0.5—0.6g/L时:低血糖早期症状

高二生物人教版必修3课件:2.2通过激素的调节

高二生物人教版必修3课件:2.2通过激素的调节
★高血糖一定会出现糖尿吗?
不一定,正常人只有血糖浓度超过肾糖阈 (160mg/dL),才会出现糖尿。
★如果某人持续出现糖尿,是否就能肯定他 患了糖尿病?
不能肯定,因为肾脏功能发生障碍的人,其肾小 管不能有效地将葡萄糖吸收到血液,也会出现持 续糖尿。
背诵: 1、什么是激素调节? 2、胰岛素、甲状腺激素、肾
总1的.促结进果血:糖进既入增组加织血细糖胞的,氧化分 总的结果:
去解路,并,合又成减糖少元血、转糖变来成源脂,肪 从2而.抑使制血肝糖糖元含分量解降和低非糖物质转化
1质.增血促转加糖进化肝为血含糖葡糖量元萄升来分糖高源解(作,和用从非于糖而肝物使
(四为促葡两萄抑糖)
脏)(两促)
食物中的糖类 消化吸收 血
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计
3.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容?
发现了促胰液素 发现了激素调节
问题?
1.什么是激素调节? 2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素,其中
哪些激素不可以口服?为什么?(记住)
《同步练习册》13页“几种重要的激素”
3、内外分泌腺有什么不同?
二、内外分泌腺比较
2.胰岛素和胰高血糖素间关系__拮___抗__作_ 用
3.胰岛素分泌增多,血糖降低,血糖降低使胰岛素分 泌___减_,这少是一种____反_调馈节机制。
注: 反馈是机体的调节机制 神经-体液调节是调节方式
思考: ★出现糖尿就一定是糖尿病吗?形成原因?
正常人一次食用过多的糖也会出现糖尿。 糖尿病成因:体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。
上腺素、胰高血糖素的分泌 部位及功能分别是什么? 3、血糖的来源和去向分别是 什么? 4、当血糖含量降低时机体如 何调节?

高二生物必修三课件:2.2通过激素的调节 (共11张PPT)

高二生物必修三课件:2.2通过激素的调节 (共11张PPT)

反馈调节
维持稳定:大多靠负反馈调节 A
B 胰岛素分泌
血糖降
C
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D
实例2:甲状腺激素的分级调节
神经-体液调节
分级调节
负反馈调节
激素调节的特点
1. 微量和高效
例:血液中的胰岛素含量远远少于血糖含量 但糖尿病患者只需要注射极微量胰岛素
1.
1. 作用于靶器官、靶细胞
靶细胞表面有特异性受体蛋白(糖蛋白)
激素产生、运输、作用
特定内分泌 细胞 无特定路径 弥散运输 靶细胞广泛 或专一
不是结构蛋 白,不是结 构脂质
对激素的认识
不是ATP, 不分解供能
不 是 酶
神经递质 也是信息 分子
只调节, 不直接参 与反应
维生素、脂质、动物激素、蛋白质、酶
维生素D
性激素
少数RNA
2.2 通过激素的调节
沃泰默 胃酸(盐酸)能刺激小 肠神经,兴奋传至 胰腺,分泌胰液 顽固的神经 反射
斯他林 和贝利斯
排除了神经 调节的干扰
发现促胰液素 和激素调节
激素调节的概念
将物质分泌至 血浆等内环境
动物激素: 蛋白质、 固醇类脂质、 单胺类
内分泌的枢纽,有神经分泌细胞
单胺类小分子
固醇类小分子
激素调节的实例1:血糖调节
血糖的来源和去路


促进 胰高血糖素 胰岛A细胞 此消 彼长
促进 胰岛素 胰岛B细胞
激素间的拮抗与协同作用
1. 拮抗作用 胰岛素与胰高血糖素对血糖的作用相反 2. 协同作用 甲状腺激素与生长激素对生长的促进相似
甲状腺激素与肾上腺素对代谢的促进相似 胰高血糖素与肾上腺素对血糖的升高相似

高中生物必修三课件:第二章第二节 通过激素的调节 共46张

高中生物必修三课件:第二章第二节 通过激素的调节 共46张
一、激素调节的发现
探究历程
阅读P23~P24,囿于定论的沃泰默,思考并讨论:
(1)沃泰默做出了怎样的假设? (2)实验中使用盐酸的目的是什么? (3)该实验中有对照实验吗?设置对照的目的是什么? (4)沃泰默得出什么结论?你认为他的观点正确吗?
➢ 沃泰默进行实验研究的动物——狗 ①胃 ② 胰腺 ③ 小肠
➢实验分析归纳:
项目 实验处理 实验现象 实验结论
组别
胃酸刺激 胰腺分泌 胃酸进入小肠能使
实验(一) 小肠
பைடு நூலகம்胰液
胰腺分泌胰液
胃酸刺激 胰腺不分 胰腺分泌胰液不是
实验(二) 胰腺
泌胰液
胃酸直接刺激的结 果
切除相关 胰腺分泌 胰腺分泌胰液并不
实验(三) 神经
胰液
是简单的神经调节
➢ 斯他林和贝利斯的假设:
46
靶细胞
作用于特 靶定 细细 胞胞、、靶器官
三、激素调节的特点
1.微量和高效 2.通过体液运输
内分泌腺没有导管,分泌的激素弥散到体液中,随 血液流到全身,传递着各种信息。 3.作用于靶器官、靶细胞
特定激素会作用于特定的器官和细胞。
43
一、激素调节的发现 实例一:血糖平衡的调节
二、激素调节的实例
三、激素调节的特点
可能原因之一: 胃酸被小肠吸收进入血液,经血流到
达胰腺,直接刺激胰腺,使其分泌胰液。
可能原因之二: 胃酸进入小肠,刺激小肠的神经,神
经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液。
之三、之四 ………………
如何设计实验依次去验证上述假设是否 正确呢?
➢ 沃泰默的实验 :探索胰液分泌的调节方式
实验(二):
稀盐酸 注入 狗的血液中
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3.种类:
分泌促甲状 腺激素释放 下丘脑 激素等
分泌甲状腺 激素等
垂体
甲状腺
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等 分泌肾上 腺素等 分泌雌性激 素等
胸腺 肾上腺 胰腺 卵巢 睾丸
分泌胸腺 激素等
分泌雄性激 素等
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
一、完成下列填空
1.抗利尿激素的靶器官是 肾小管、集合管 作用是 促进肾小管、集合管对水的重吸收 2.促性腺激素的靶器官是 睾丸、卵巢 作用是 促进性腺的生长发育, 调节性激素的合成与分泌。 。 ; 。 ; ;
第2节 甲状腺激素分级调节
[来源:学科网ZXXK]
17 May 2018
甲 状 腺 激 素 分 泌 的 分 级 调 节
寒冷、过度紧张 下丘脑 (—)
促甲状腺激素释放激素 (+) (—) 垂体 促甲状腺激素 (+) 甲状腺 甲状腺激素增加 抵御寒冷
(体内物质氧化分解加快)
判断正误:
1.下丘脑某些细胞既能接受神经冲动, 也可以分泌激素。 2.甲状腺中有促甲状腺激素, 但无促甲状腺激素释放激素。 3.血液中甲状腺激素浓度过低时,会 促进下丘脑和垂体的活动。 4.血糖和甲状腺激素的调节都存在 分级调节和反馈调节。 5.大脖子病患者体内促甲状腺激素偏高。 6.甲状腺激素能影响神经系统的发育和功能。 7.垂体受释放激素和甲状腺激素两种激素的调节。
3.胰岛素是 胰岛B 细胞分泌的, 靶细胞是 肝细胞、肌细胞、脂肪细胞 。 4.胰高血糖素的靶细胞是 肝细胞 , 作用是 促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 ;
二、判断正误
[来源:]
1.胰腺既是内分泌腺也是外分泌腺。 2.甲状腺中有甲状腺激素,但无胰岛素。 3.激素是通过靶细胞表面受体识别靶细胞的。 4.促性腺激素能促进子宫的发育。 5.促性腺激素能促进卵巢产生卵细胞。 6.激素能够催化和调节细胞的代谢活动。 7.激素都是内分泌腺产生的蛋白质。 8.激素起作用后会被灭活。
例1、下列哪些因素会促使动物体内促甲状腺激素 分泌增加( ) ①下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素分泌减少 ②体内甲状腺激素含量增加③体内甲状腺素激素 含量减少④下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素 分泌增加 A、①②③ C、③④ B、②③④ D、①②④
例2、有三只生存状况一致的小狗,分别对它们切除 下丘脑、甲状腺、垂体,然后测量促甲状腺激素释 放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化, 结果如下表所示:
[来源:]
促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 甲 乙 丙 - + + - - + - - -
(注:“+”代表增加,“-”代表减少) 甲、乙、丙三只小狗切:由 内分泌腺(或细胞)分泌的化学 物质进行的调节。 2.特点: (1)微量和 高效; (2)通过 体液运输; (3)作用于 靶器官、 靶细胞 。
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