2020苏教小学科学六下《61拓展》word教案 (2)-精装版
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》是对前面所学内容的进一步延伸和拓展，主要包括对科学探究方法的总结，以及对科学探究过程中遇到的问题的解决策略。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究方法有一定的了解。
但学生在实际操作过程中，可能会遇到各种问题，如实验操作不规范，对实验结果的分析不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导。
三. 教学目标1.让学生理解科学探究的方法，并能在实际操作中灵活运用。
2.培养学生解决科学探究过程中遇到问题的能力。
3.提升学生的科学素养，激发学生对科学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：科学探究方法的运用，解决探究过程中遇到的问题。
2.教学难点：对实验结果的分析，以及实验操作的规范性。
五. 教学方法采用问题驱动法，以学生为主体，教师为指导，通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备2.实验器材：如显微镜、试管、药品等。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示科学家进行科学探究的场景，引导学生思考：科学家是如何进行科学探究的？他们遇到了哪些问题？2.呈现（10分钟）呈现本节课的内容，让学生了解科学探究的方法，以及解决探究过程中遇到问题的策略。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。
教师在旁指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了教材中提到的方法，还有哪些方法可以用于科学探究？学生相互讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调科学探究的方法和解决问题的策略。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合所学内容，设计一个简单的科学实验，并撰写实验报告。
苏教版小学科学六年级下册《第六单元：1.拓展》教学设计2
1．拓展【教学目标】1．能根据自己所学知识解释一些现象。
2．能够小组合作逐步揭秘爬坡球的原理。
3．会通过现象揭示事物的本质。
【教学重点】逐步揭秘爬坡球的原理。
【教学难点】揭秘蜡烛跷跷板的原理。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：纸鹦鹉、回形针、玩具小人、橡皮泥、球、木板、胶带、剪刀、蜡烛等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、纸鹦鹉导入T：还记得这只纸鹦鹉吗？我们是如何让它站在指腹上的？S：放回形针。
T：放在哪个位置？S；尾部。
T：请你来试一试，成功了。
为什么纸鹦鹉尾部加重物就能够站起来了呢？S：上轻下重就能够使纸鹦鹉稳稳地站立了。
T：的确这就是纸鹦鹉站立的秘密所在！今天这节课，我们将要对这一知识点进行拓展活动。
二、揭秘飞天仙女不倒之谜T；先请大家欣赏一段优美的飞天舞！（20秒时间2008年春晚敦煌飞天）。
（定格仙女们身体大幅度倾斜的画面）仙女们的这个动作你觉得难吗?S：难。
（或不难）T：到底难不难呢？我们来试一试如何？请同学们利用老师准备的玩具小人试着模仿仙女的这个动作，看看它能不能稳稳地站立在桌面上？S：学生实验。
T；成功了吗？S：没有。
T；你有什么办法，能够让他稳稳地站立在桌面上呢？S：加重物。
T：老师给大家提供重物橡皮泥。
你们来试一试。
S；学生实验，成功了。
T：看来在脚上加重物确实能够使玩具小人稳稳地站立在桌面上，那我们的飞天仙呢？S：也有重物。
T：请看大屏幕，这就是她们的秘密武器——一个重的铁靴，可见飞天仙女也运用了上轻下重的原理。
这样她们就能够做出常人无法做到的动作了。
三、揭秘爬坡的球T：好，同学们，接下来老师要有请我们的同学给大家展示2个有趣的实验，请大家认真观察、仔细思考，它们有没有运用到上轻下重的原理呢？首先有请我们的小应同学给我们展示实验：站立的铁圈。
S；生展示。
T：这个实验有没有运用上轻下重的原理呢？S：生解释回答。
T：接下来有请同学上台给大家展示。
S：生展示。
其他学生尝试并解释。
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料教案 拓展 2 第二课时
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、表演：皮影
1.谈话：同学们你们看过皮影戏码？下面请同学们欣赏一段皮影戏。
学生自由研究并交流汇报
一、表演：皮影
2.提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以随意的变大变小？
3.小结：只要改变物体与光源，物体与影子之间的距离，影子就可以随意的变大变小。
3.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？
4.谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热速度慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死地。
5.出示图片：热空调装在房间的上部，冷空调装在房间的下部看来这张图你有什么想法？
小组实验：分组领取材料并进行实验观察
交流汇报
三、游戏：让瓶子吹泡泡
1.讲解实验方法：将吸管放入瓶中，用橡皮泥密封，也将其他习惯与第一支吸管相接，形成一个长管。用一点色素染一下玻璃杯中的水，将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它深入玻璃杯中。向烧壁浇热水，会有什么现象？再向烧壁浇冷水会有什么现象？
情感、态度与价值观
乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
教学重点：
开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。
教学难点：
在解释现象中分析条件差异
二、课前准备
教师：
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
四、总结
总结：在我们的生活中会涉及到很多科学知识，无论是物体外部的哦形态，内部的构造，还是物体运动或变化的工作原理，只要我们留心观察、
注意思考，就会发现万事万物中都有科学存在。
苏教版科学六年级下册《拓展》第二课时教学设计
拓展
课时安排
2-2
总课时
2
教学目标
1．知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。
2．能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
教学重难点
重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动。
难点：在解释现象中分析条件差异。
教学准备
1．小草、玻璃杯、报纸、尺、鱼缸、蜡烛、试管及试管夹、剪刀、纸盒、餐盒、笔。
6、谈话：我们生活中观察到的许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些感觉，而是要认真观察、仔细回想、大胆解释。
二、探究新知：
活动一：实验：“烧不死的鱼”。
1、提问：老师这里有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，请你预测金鱼会怎么样呢？
2、小组实验。
3、汇报交流。
4、小结：水是热的不良导体，在上部加热，传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游的很欢。液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热水必须在下部加热。
4、学生讨论并汇报。
5、教师总结。
活动三：总结、自由展示。
1、讲述：在我们的生活中会涉及到很多科学知识。无论是物体外部的形态、内部的构造，还是物体运动或变化时的工作原理，只要我们留心观察、注意思考，就会发现万事万物中都有科学存在。
2、展示：我们班同学利用课余时间收集了一些有趣的小实验，请他们来表演一下。
3、学生表演、解释。
三、拓展：
1、请同学们回家邀请家长一起做一个“吹灭蜡烛实验”。在蜡烛前面放一个玻璃瓶子，看是否能把蜡烛吹灭；如果在蜡烛前面放一个牛奶盒，情况又会怎样？你怎样解释这种现象？
2、收集一些科学家发明的小故事。
小学科学苏教版六年级下册第六单元拓展与应用《拓展》研究课教案
晋华片区教研小学科学苏教版六年级下册第六单元《拓展与应用》《拓展》第一课时教案教学目标1.知道学习知识的目的不是为了考试,而是为了解释更多的生活现象。
2.能够运用已有的知识解释未学习过的一些科学现象。
学情分析这节课是小学科学课最后一个单元的学习内容,从三年级到六年级学生已经学习了不少的科学知识,掌握了一些科学探究的本领,为了帮助学习把课堂上学到的知识尽可能地拓展到日常生活中去;解释更多的现象;探究更多的问题;知识越来越多,本领越练越强;形成学知识,用知识,积累知识的良好学习模式,安排了这一拓展课。
重点难点教学重点:开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。
教学难点:在解释现象中分析条件差异。
教学过程第一学时教学活动【导入】激趣导课1、谈话从三年级到六年级我们已经学习了不少的科学知识与科学探究本领，如液体的蒸发原理、冷热对流的原理…….其实,像这种利用所学的知识对生活中的现象进行解释,对新问题进行探究就是种对所学内容的“拓展”。
(板书)古人曾说过“举一反三”、“闻一之十”也是同样的道理。
学习科学也是这样，把课堂上学的知识尽可能多的拓展到（板书）日常生活中发现问题，解释问题。
本节课就让我们像揭开魔术秘密一样努力用科学知识解释更多的现象吧。
有兴趣，有信心吗？22、边说边演示:吹风机遇上乒乓球。
【学习】民主导学1【讲授】实验——气球与瓶子学习流程罐头瓶与气球他们相遇会发生什么？你相信我能用气球提起瓶子吗？（出示提前做好的）怎么做到的？演示你能解释这种现象吗？解释时我们可以用文字说明，也可以图文并茂的加以解释（请同学上台加以说明）总结：在地球周围的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气，由于受地球引力的作用，生活在空气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力（各个方向），人们又把空气的压力叫做大气压力。
大气层中的任何物体，都要受到大气来自不同方向的压力。
大气压力有多大？托里拆利，16，2 快慢两重天（自主实验）1、按图在桌子上摆好尺和报纸。
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料教案 拓展 2 第一课时
学生讨论回答
二、观察现象并说出其中的道理
1.谈话：请同学看教材64页上的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样了呢？你见过类似的现象吗？你能说出其中的道理吗？
4.提问：你知道生活中有哪些现象也与大气压力有关吗？
5.小结：同学们，像纸杯托水杯，马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔洗墨水等现象一样都是因为有大气压力。
学生讨论并交流汇报
学生分组讨论
四、游戏：无轮子的汽车
1.谈话：下面请我们轻松一下，做一个游戏好吗？
2.指导学生制作气垫汽车：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插入餐盒上的圆孔，做一个气垫汽车。
3.比赛：比一比哪一辆汽车开的最快？
4.提问：你知道汽车为什么能开动吗？
5.小结：这其实就是一只气垫船，是利用空气动力原理工作的。
学生讨论并交流汇报
板书设计
拓展
四、教学后记（反思）
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、表演魔术
1.实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？
教师演示实验：在白色粉笔的
一端的中心滴一滴黑墨水，然后将这一端垂直置放在透明的水杯中，观察有什么现象产生。
2.提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现一片树林？你能用学过的知识回答吗？
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料
（苏教版）六年级科学下册教案
第六单元拓展与应用
拓展
第一课时
一、教材分析
六年级下册科学说课稿《6.1 拓展》2苏教版
六年级下册科学说课稿《6.1 拓展》2苏教版一. 教材分析《6.1 拓展》这一课是苏教版六年级下册科学的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了关于物质、能量、生物和环境等方面的基础知识。
本节课的内容是在前面的基础上对所学知识进行拓展，使学生对科学有更深入的理解。
教材内容主要包括以下几个方面：1.物质的组成和结构：学生需要了解物质的微观组成，如原子、分子等，并掌握物质结构与性质之间的关系。
2.能量的转化与传递：学生要掌握能量的的基本形式，如机械能、热能、电能等，并了解不同能量之间的转化和传递规律。
3.生物的生存与繁衍：学生需要了解生物的基本特征，如生长、繁殖、适应环境等，并认识生物与非生物之间的关系。
4.环境保护与可持续发展：学生要树立环保意识，了解人类活动对环境的影响，学会在日常生活中保护环境，实现可持续发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质、能量、生物和环境等方面有了一定的认识。
但部分学生在理解抽象的科学概念时仍存在一定困难，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用已有的知识经验，提高他们的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握物质的组成和结构，了解不同能量之间的转化和传递规律，认识生物与非生物之间的关系，树立环保意识。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，提高自己的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱，树立环保意识，认识到科学对人类和社会的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质的组成和结构，能量的转化与传递，生物的生存与繁衍，环境保护与可持续发展。
2.教学难点：物质的微观组成，能量转化和传递的规律，生物与非生物之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、讨论等方式进行教学，帮助学生形象地理解科学知识。
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计2
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》的内容主要涉及科学探究的基本方法，通过本节课的学习，让学生掌握实验设计、观察、调查等方法，培养学生的科学探究能力。
教材内容紧凑，逻辑清晰，注重学生的实践操作和思维训练。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对科学探究有浓厚的兴趣。
但在实验设计、观察、调查等方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握实验设计、观察、调查等科学探究方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提升学生对科学的热爱和探究精神。
四. 教学重难点1.实验设计的方法和步骤。
2.观察、调查在科学探究中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题。
3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。
4.实践操作：让学生在动手实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.实验器材：如显微镜、放大镜等。
3.调查问卷、观察记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的科学现象，引导学生思考：这个现象背后的原理是什么？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍实验设计、观察、调查等科学探究方法，并通过实例展示这些方法在实际科学研究中的应用。
3.操练（15分钟）分组进行实验设计，学生可以选择自己感兴趣的主题进行探究。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的实验设计，其他同学进行评价，提出改进意见。
教师总结实验设计的方法和步骤。
5.拓展（15分钟）学生进行观察和调查活动，将所学方法应用于实际。
教师引导学生思考：如何选择合适的观察点和调查对象？如何处理观察和调查数据？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调实验设计、观察、调查等方法在科学探究中的应用。
小学科学苏教版六年级下册《6.1拓展》教学课件(完美版)
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
原理：液体的传热方式是对流 水的热对流是热水向上,冷水向下的. 现在热水在上,冷水在下,所以短时间 鱼儿没什么事。 如果在试管下部加热的话呢？
空调为什么安装在房间的高处，而暖气要安装在窗户下面？
热空气的密度小于冷空气，热空气比冷空气轻。轻者向上， 重者向下。打开暖气后，热空气向上流动，同时冷空气向下 与热空气混合，房间的气温基本平衡。
苏教版小学科学六年级下
感谢收看
教学课件
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
最早的空调只能制冷不能制热，
后来，空调虽然具有制冷和制热二种功能，但是制冷仍 然需要将挂机安装在房间的上方。也只能顾其一了。 再 后来，有了制冷量大的空调，室内机称为柜机。冷热风 的出风口在柜机的上方，处于房间高度的中间，制冷制 热都兼顾了。空调有冷暖的和单冷的，没有单热的。
1、为什么电线杆之间的电线不能拉的太紧呢？
电线会热涨冷缩，绷得很紧的话，到了冬天，有 可能会断掉
2、如何使瘪了的乒乓球复原？
六年级下册科学说课稿《6.1 拓展》苏教版
六年级下册科学说课稿《6.1 拓展》苏教版一. 教材分析《6.1 拓展》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。
本节课的内容主要是让学生通过观察和实验，进一步探究物质的性质和变化，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材中包含了多个实验活动，以及一些与生活密切相关的科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的性质和变化有一定的了解。
他们在学习过程中，需要通过实践活动来进一步巩固和拓展知识。
同时，学生在这一阶段的学习中，需要培养科学的思维方法和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解物质的性质和变化，掌握一些基本的实验操作技能。
2.过程与方法：学生通过参与实验活动，培养观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解物质的性质和变化。
2.教学难点：学生能够运用科学的思维方法，分析和解释实验现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助学生进行实验和观察。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，引发学生对物质性质和变化的兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养观察能力和实验能力。
3.分析与讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生运用科学的思维方法，分析和解释实验现象。
4.知识拓展：教师引导学生运用已学知识，解决实际生活中的科学问题，培养学生的知识运用能力。
5.总结与反思：学生对本次学习进行总结，分享自己的学习收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和实验操作步骤，以及一些重要的科学概念和知识点。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的实验操作、观察记录、讨论发言和课堂表现等方面进行。
六年级下册科学教学设计《6.1 拓展》2苏教版
六年级下册科学教学设计《6.1 拓展》2苏教版一. 教材分析本节课是六年级下册科学《拓展》的第2节，内容主要涉及科学知识的拓展和应用。
教材以生活中的实例为依托，引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对科学知识有较强的求知欲。
在学习过程中，他们能够主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，不断提高自己的科学素养。
但同时，部分学生对科学知识的运用能力有待提高，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.了解并掌握本节课所涉及的科学知识；2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力；3.培养学生的团队协作能力和表达能力；4.激发学生对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.掌握拓展知识点的内涵和应用；2.培养学生将科学知识运用到生活中的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣；2.小组合作法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力；3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生的问题解决能力；4.实践操作法：让学生在实际操作中感受科学知识的重要性，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教材、教学PPT；2.实验器材和生活用品；3.学习任务单；4.教学视频或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教学PPT，讲解本节课所涉及的科学知识，引导学生了解拓展知识点的内涵和应用。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中感受科学知识的重要性。
4.巩固（10分钟）学生代表分享小组讨论和实践活动的心得，教师进行点评和指导，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》说课稿1
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》说课稿1一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》这一课，主要让学生在掌握基本的科学知识的基础上，进一步拓展思维，提高解决问题的能力。
教材内容主要包括两个部分，一部分是关于科学探究方法的拓展，另一部分是关于科学实验技能的拓展。
通过本节课的学习，让学生能够运用所学的科学知识，解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究方法和实验技能有一定的了解。
但是，由于地区差异，学生的科学素养和实际操作能力存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，因材施教，既要激发学生的学习兴趣，又要提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握科学探究的基本方法，提高学生的实验操作能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神，使学生树立正确的科学观。
四. 说教学重难点1.教学重点：科学探究方法的应用，实验技能的提高。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的科学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学实验，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生运用所学的科学知识，进行实验探究，解决问题。
3.交流：让学生分享自己的探究过程和成果，培养学生合作交流的能力。
4.拓展：对学生进行科学思维和方法的拓展训练，提高学生的解决问题的能力。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有利于学生对知识的理解和记忆。
2020苏教小学科学六下《61拓展》word教案 (3)-精装版
教学资料范本2020苏教小学科学六下《61拓展》word教案 (3)-精装版编辑：__________________时间：__________________【小学科学】20xx最新苏教小学科学六下《61拓展》word教案(3)第六单元拓展与应用拓展第一课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
教学重点：开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。
教学难点：在解释现象中分析条件差异二、课前准备教师：尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
学生：三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、表演魔术 1.实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？教师演示实验：在白色粉笔的一端的中心滴一滴黑墨水，然后将这一端垂直置放在透明的水杯中，观察有什么现象产生。
2.提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现一片树林？你能用学过的知识回答吗？⒊揭题：从三年级到六年级，我们已经学历不少科学知识和科学探究的本领，今天让我们像揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象，观察更多的问题，好吗？这其实就是拓展。
学生讨论回答二、观察现象并说出其中的道理1.谈话：请同学看教材64页上的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样了呢？你见过类似的现象吗？你能说出其中的道理吗？2.思考讨论：其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？3.小结学生讨论交流汇报三、实验：快慢两重天1.谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。
苏教小学科学六下《6.1.拓展》word教案 (2)
二、实验：烧不死的鱼
1.提问：老师这边有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，你预测会这么样？
2.小结：水是热的不良导体，在上部加热传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游的很欢。液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热必须在下部加热。
情感、态度与价值观
乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
教学重点：
开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。
教学难点：
在解释现象中分析条件差异
二、课前准备
教师：
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
3.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？
4.谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热速度慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死地。
5.出示图片：热空调装在பைடு நூலகம்间的上部，冷空调装在房间的下部看来这张图你有什么想法？
小组实验：分组领取材料并进行实验观察
交流汇报
三、游戏：让瓶子吹泡泡
1.讲解实验方法：将吸管放入瓶中，用橡皮泥密封，也将其他习惯与第一支吸管相接，形成一个长管。用一点色素染一下玻璃杯中的水，将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它深入玻璃杯中。向烧壁浇热水，会有什么现象？再向烧壁浇冷水会有什么现象？
（苏教版）六年级科学下册教案
第六单元拓展与应用
拓展
第二课时
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
六年级下册科学教案61 拓展苏教版.doc
拓展教学设计教学目标1、了解拓展的含义及其价值。
2、能够运用已有的知识解释一些科学现象，并在解释中获得新结论或新发现。
3、进一步增强对科学的兴趣和主动探究科学的精神。
教学重点通过探究活动运用已有知识解释一些科学现象。
教学难点在解释现象中分析条件差异。
教学准备课件、尺子、报纸若干、吸盘挂钩。
教学过程一、激趣导入1、谈话：同学们，你们从三年级到六年级，已经学习了不少的科学知识，掌握了许多科学探究的本领。
我想考验考验大家，怎么样，敢接受我的考验吗？老师手里有一张白纸，不用胶带，水等东西就能粘在黑板上，大家知道这是为什么吗？谁能用学过的科学知识来解释一下。
学生回答。
2、同学们，听说过“举一反三”这个成语吗？什么意思？6、指明回答。
7、谈话：学习科学也要这样，我们要把课堂上学到的知识尽可能拓展到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多问题，这样，我们就能像滚雪球那样，知识越积越多，本领越练越强。
许多科学家成功的奥秘就在于此。
今天，就让我们一起来拓展吧。
（板书课题：拓展）二、新授1、观察现象，解释道理。
（温室效应的拓展）（1）利用电子白板播放课件：（温棚里的小草）。
（2）提问：在同样生长的小草上盖上一个透明的玻璃瓶子，几天后，结果有什么不一样？为什么结果不一样？瓶子改变了什么？（3）小组讨论。
（4）集体交流，要求在别人回答时注意倾听。
（5）教师小结：盖上瓶子后，瓶内的温度和湿度将会上升，有利于小草的生长。
所以瓶内的小草要比瓶外的小草长得快，长得高。
这就是温室效应（板书），温室效应的作用就是：室内温度较室外高、不易散热、有利于植物快速生长。
（6）提问：你知道生活中有哪些地方也利用了这样的温室效应吗？（7）小组讨论并交流。
（8）利用视频展台出示图片：（塑料大棚、花房等图片）（9）课件显示提问：1、如果瓶子一直盖上，里面的小草会怎么样？为什么？2、如果换成不透明的容器去盖会怎样？你如何解释？（10）学生讨论汇报。
（11）提问：温室效应有时也会产生负面影响，比如地球现在就在一个大温室里，你能说说温室效应对地球带来什么影响吗？（12）小组讨论，集体交流。
苏教小学科学六下《6.1.拓展》word教案 (1)
第六单元拓展与应用1.拓展教学目标过程与方法能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
学习成果评价概念发展层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。
不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。
不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。
知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
探究能力层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
不能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
教学准备尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
课时安排2课时教学过程一、导入从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。
（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）二、探索和调查1.其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。
2.让学生运用学过的知识解释书上的现象。
瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？3.学生将自己的解释填写在活动记录上。
4.先小组交流、然后全班交流。
苏教小学科学六下《6.1.拓展》word教案 (1)
第六单元拓展与应用1.拓展教学目标过程与方法能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
学习成果评价概念发展层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。
不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。
不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。
知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
探究能力层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
不能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
教学准备尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
课时安排2课时教学过程一、导入从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。
（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）二、探索和调查1.其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。
2.让学生运用学过的知识解释书上的现象。
瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？3.学生将自己的解释填写在活动记录上。
4.先小组交流、然后全班交流。
科学微课苏教版六下六、1《拓展》
苏教版六年级下册第六单元第 1 课《拓展》教学设计【教材分析】在不同的学习情境中，元素、关系、结构以及动态的原理与方式等都可能是共同的、共通的、接近的、相似的，这就需要把“解释”向前推进，类化问题，进行认识。
也就是常说的归类，能够就某些现象，用相同的科学原理“解释”。
拓展作为本课的关键词，含义丰厚，教材中没有给出确切的定义，只是把想要表达的意思局限在解释更多新现象和解决更多新问题上。
因此，本课没有就拓展进行阐述，而是将拓展融入解释活动中，通过实践活动让学生去感受和领会拓展的含义和它的价值。
这就是科学的魅丽把抽象化为具体，潜移默化感知身边的科学常识，拓展所学。
本课主要教学内容有两个部分：第一部分，让学生开展丰富的拓展活动，以丰富知识，增强本领。
教材在此部分以文字方式呈现，用成语“举一反三”「' 闻一知十”来描述科学学习中的拓展行为，鼓励学生运用四年来学习科学所掌握的知识去解释、去探究，激发学生的拓展热情，从而说明拓展的必要性和价值。
也就是明口为什么学科学，科学有什么用。
第二部分，在开展拓展性活动中，运用已有知识解释现象。
教材在此部分，以图文并茂的形式，安排了五个实验活动，并要求学生对五个实验的现象逐一进行解释，使学生在实验和解释中拓展所学，领会拓展的含义和价值。
这五个实验的内容和目的分别是：1、小草在透明玻璃杯罩中的生长情况与在常态下生长情况的对比实验。
引导学生用温室效应去解释。
2、用不同力量翘压直尺是否可挑起平铺着的报纸的对比实验。
引导学生用空气压差形成的瞬间强大阻力去解释。
3、加热试管上部的水，而在试管下部水中生活的小金鱼仍然存活的实验。
引导学生用水的传热特点和热在同一物体中的向上聚集去解释。
4、自制气垫汽车以及气垫汽车竞赛活动。
引导学生用气垫作用以及气垫交通工具的行驶原理去解释。
5＞空气热胀冷缩吹出气泡与吸进水的实验。
引导学生用气体的热胀冷缩现象，即由温度改变导致的气压差去解释。
【学情分析】这节课是小学科学最后一个单元的学习内容，从三年级到六年级，学生已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究的本领，为了帮助学生把课堂上学到的知识尽可能地拓展到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多的问题，知识越来越多，本领越来越强，形成学知识，用知识积累知识的良好学习模式，安排了这一拓展课。
【小学科学】2020最新苏教小学科学六下《61拓展》word教案 (3)
乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
教学重点：
开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。
教学难点：
在解释现象中分析条件差异
二、课前准备
教师：
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
【小学科学】2020最新苏教小学科学六下《61拓展》word教案(3)
第六单元拓展与应用
拓展
第一课时
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
科学探究
能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识
知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
2.思考讨论：其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？
3.小结
学生讨论交流汇报
三、实验：快慢两重天
1.谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌
学生实验并交流实验现象
三、实验：快慢两重天
沿外，轻而慢的向下压尺，报纸会这么样呢？重而快的遐向下击打尺，报纸会怎样？
3.比赛：比一比哪一辆汽车开的最快？
4.提问：你知道汽车为什么能开动吗？
5.小结：这其实就是一只气垫船，是利用空气动力原理工ห้องสมุดไป่ตู้的。
学生讨论并交流汇报
板书设计
拓展
四、教学后记（反思）
2.提问：你知道为什么轻而慢的向下压尺，报纸会随着尺子
六年级下册科学教案6.1拓展苏教版
1.拓展
教学目标
过程与方法
能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
教学准备
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入
从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。
（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）
二、探索和调查
1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。
2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。
瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？
3、学生将自己的解释填写在活动记录上。
4、先小组交流、然后全班交流。
5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。
三、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。
（1）两人小组完成尺挑报纸的实验
（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验
（3）每人单独完成气垫汽车的实验
（4）演示瓶子吹泡泡的实验
每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。
四、回顾和解释
你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料范本
2020苏教小学科学六下《61拓展》word教案 (2)-精装版
编辑：__________________
时间：__________________
【小学科学】20xx最新苏教小学科学六下《61拓展》word教案
(2)
第六单元拓展与应用
拓展
第二课时
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究
能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识
知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观
乐于拓展，增强本领，丰富知识。
进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
教学重点：
开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。
教学难点：
在解释现象中分析条件差异
二、课前准备
教师：
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐
盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、
墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节教师活动学生活动构思与调整
一、表演：皮影1.谈话：同学们你们看过皮影戏码？下面
请同学们欣赏一段皮影戏。
学生自由研
究并交流汇
报
一、表演：皮影2.提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以随意的变大变小？
3.小结：只要改变物体与光源，物体与影子之间的距离，影子就可以随意的变大变小。
4.谈话：我们生活中观察到的许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些感觉，而是要认真观察，仔细回想、大胆解释。
二、实验：烧不死的鱼1.提问：老师这边有一条金鱼，我把它放
入试管，并加热试管，你预测会这么样？
2.小结：水是热的不良导体，在上部加热
传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水
开了，下部的水还不烫，鱼儿还游的很欢。
液体的传热方式主要是对流，而且热在
同一物体中是向上聚集的，因此加热必须
在下部加热。
3.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼
会怎么样呢？
4.谈话：对了，热的不良导体不是不能传
热，只是传热速度慢而已，如果继续加热
下去，金鱼也会被烫死地。
5.出示图片：热空调装在房间的上部，冷
空调装在房间的下部看来这张图你有什么
想法？
小组实验：
分组领取材
料并进行实
验观察
交流汇报
三、游戏：让瓶子吹泡泡1.讲解实验方法：将吸管放入瓶中，用橡
皮泥密封，也将其他习惯与第一支吸管相
接，形成一个长管。
用一点色素染一下玻
璃杯中的水，将瓶子置入大盘子，弯曲吸
管，使它深入玻璃杯中。
向烧壁浇热水，
会有什么现象？再向烧壁浇冷水会有什么
现象？
2.提问：你知道为什么向烧壁浇热水后吸
管会排出气泡？为什么再向烧壁中浇冷水
后染色的水又会经吸管进入瓶中呢？
3.小结：向烧壁浇水，空气受热体积膨胀
，从吸管中排除气体，再向瓶壁内浇冷水
，空气受冷体积收缩，压力减少，瓶外空
气的压力大于瓶内空气的压力，将水经吸
管压入瓶中。
学生活动并
交流实验现
象
学生讨论并
汇报
四、总结总结：在我们的生活中会涉及到很多科学
知识，无论是物体外部的哦形态，内部的
构造，还是物体运动或变化的工作原理，
只要我们留心观察、
注意思考，就会发现万事万物中都有科学
存在。
板书设计拓展
四、教学后记（反思）。