湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》教案2
湘艺版音乐四年级上册第1课《茉莉花-范唱》教学设计
湘艺版音乐四年级上册第1课《茉莉花-范唱》教学设计一. 教材分析《茉莉花-范唱》是湘艺版音乐四年级上册第1课的内容。
本节课选择的是我国著名的民歌《茉莉花》，通过范唱的方式让学生感受和理解这首歌曲的魅力。
教材中提供了歌曲的旋律、歌词以及一些简单的节奏符号，便于学生学习和演唱。
这首歌曲旋律优美，歌词生动，表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐鉴赏。
但在民歌方面，学生可能接触较少，对《茉莉花》这首歌曲的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的魅力，激发他们对民间音乐的兴趣。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，教师可以充分利用这一点，让学生在模仿中学习，提高他们的演唱技巧。
三. 教学目标1.让学生了解《茉莉花》这首民歌的背景、旋律和歌词，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对民间音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
3.通过对《茉莉花》的学习，使学生能够体验到音乐带来的快乐，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.熟练地演唱《茉莉花》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.理解民歌的魅力，培养学生对民间音乐的热爱。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱《茉莉花》，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、旋律和歌词，帮助学生更好地理解歌曲。
3.互动法：学生之间相互交流学习心得，分享演唱经验。
4.欣赏法：让学生欣赏其他版本的《茉莉花》，拓宽他们的音乐视野。
六. 教学准备1.准备《茉莉花》的歌曲录音、乐谱和教学视频。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备歌词和旋律的简谱，便于学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》的歌曲录音，让学生初步感受这首歌曲的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
湘艺版四年级上册音乐《第一课茉莉花》教学设计
湘艺版四年级上册音乐《第一课茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首我国著名的民歌，湘艺版四年级上册音乐教材选用这首歌曲作为第一课，旨在让学生通过学习这首歌曲，了解和感受我国传统音乐的魅力。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习《茉莉花》，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
但部分学生可能对民歌的了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解民歌的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《茉莉花》的歌词和旋律，能够熟练演唱这首歌曲。
2.使学生了解民歌的特点，培养对我国传统音乐的热爱。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐素养和审美能力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏和音准。
2.重点：掌握歌曲的歌词和旋律，能够熟练演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：分组演唱、讨论，培养学生的团队精神和合作能力。
4.欣赏教学法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《茉莉花》的音频、视频资料，以及相关的图片、文字资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌谱、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
随后，教师简要介绍《茉莉花》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌词和旋律，让学生初步认识《茉莉花》的曲调。
教师示范演唱，学生跟随模仿，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
针对学生存在的问题，进行针对性训练，帮助学生克服难点。
4.巩固（5分钟）教师学生进行合唱，检验学习效果。
小学音乐湘文艺版四年级上册《(演唱)茉莉花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D012
小学音乐湘文艺版四年级上册《（演唱）茉莉花》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
1、出示茉莉花图片或实物。
2、课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,,导入新课。
欣赏江苏民歌《茉莉花》
初听乐曲《茉莉花》，问题解答。
师生边听边欣赏（教师播放全曲音乐，媒体展示茉莉花的图片）。
问题一：歌曲的情绪是怎样的？
（生答后出示讲解茉莉花的有关图片）
问题二：这首歌的曲名是什么呢？
问题三：歌曲的旋律有什么特点？
生：情绪是亲切抒情，旋律婉转细腻柔美。
学习江苏民歌《茉莉花》
（1）随音乐轻声唱歌曲旋律。
（播放歌曲）
（2）教师范唱。
（3）学生演唱歌曲及歌曲处理。
①教师指导学生用柔美的声音演唱歌词。
②解决歌唱难点。
（情感表现）
教师：引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。
带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符。
③表现相同的第一乐句，引导学生用赞美的情绪唱。
第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。
④教师指导学生有感情地演唱歌曲。
三、欣赏东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，并进行对比分析。
1、先欣赏东北民歌《茉莉花》(教师播放歌曲)
2、欣赏完歌曲后，教师引导学生分析歌曲。
湘文艺版四年级音乐上册第1课《茉莉花》教案
湘文艺版四年级音乐上册第1课《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的民歌，它以清新、优美的旋律和词曲展现了茉莉花的美丽和芬芳。
这首歌曲是湘文艺版四年级音乐上册第一单元的一首歌曲，通过学习这首歌曲，学生可以了解中国的民间音乐，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有较高的兴趣。
但部分学生可能对民间音乐了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解《茉莉花》的背景，感受民间音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解《茉莉花》的背景，感受民间音乐的魅力。
2.学会《茉莉花》的歌词和旋律，提高音乐素养。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生创作和表演的欲望。
四. 教学重难点1.掌握《茉莉花》的歌词和旋律。
2.了解《茉莉花》的背景，感受民间音乐的魅力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《茉莉花》的背景、歌词和旋律。
2.示范法：教师示范演唱《茉莉花》，引导学生跟唱。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对《茉莉花》的理解和感受。
4.创作表演法：学生创作歌词或旋律，进行表演。
六. 教学准备1.教学PPT：包含《茉莉花》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放《茉莉花》的音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》的音乐，引导学生跟唱。
然后简要介绍《茉莉花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《茉莉花》的歌词和旋律，讲解歌词的含义和旋律的特点。
引导学生关注歌词和旋律的对应关系，让学生感受民间音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《茉莉花》，引导学生跟唱。
学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）教师学生进行合唱，检验学生对《茉莉花》的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：《茉莉花》的歌词和旋律还可以如何创新？学生分组讨论，分享自己的创意。
(演唱)茉莉花-湘文艺版四年级音乐上册教案
演唱《茉莉花》- 湘文艺版四年级音乐上册教案1. 教学目标•了解《茉莉花》这首经典的中国民歌。
•学唱这首歌曲，掌握正确的唱法。
•通过唱歌，培养学生的音乐才能和艺术素养。
2. 教学准备•教学PPT或黑板。
•学生课本和笔。
•一部音响设备。
•《茉莉花》的伴奏音乐。
3. 教学过程第一步：导入在黑板或PPT上展示《茉莉花》的歌词，并带领学生一起朗读出来，让学生感受到这首歌曲的美和力量。
第二步：学唱歌曲1.听音乐先给学生播放一遍《茉莉花》的伴奏音乐，让学生感受这首歌的节奏和旋律。
2.讲唱法•了解歌曲的节奏和旋律，并和学生一起唱一遍。
•强调发音和调式，让学生注意每个字的发音。
•带领学生练习歌曲，使用学生自发提问的方式，进行唱法的指导和提升。
3.学唱完整版歌曲让学生一起唱《茉莉花》完整版，不断使学生纠正唱歌时的发音和节奏，确保整体效果。
第三步：分组合唱1.分组合唱将学生分成一组，对各自的分组进行唱歌比赛，目的是为了让他们获得更多的分组合唱的能力。
2.总结培训学生团队精神，鼓励他们礼貌，尊重和展示自己唱歌的能力。
最后总结一下学生在唱歌方面的表现，并鼓励他们继续发扬长处。
4. 教学评估•教师可以通过学生的展示和课堂表现来评估学生的学习成果。
•学生可以在学期末进行考试，并根据其唱歌的水平进行评分。
5. 教学延伸可以考虑让学生通过艺术活动，比如画《茉莉花》的图或创作一些关于这首歌的艺术作品，来实现教学的延伸。
这有助于加强学生在这首歌曲方面深度的理解和欣赏。
湘艺版音乐四年级上册第1课《茉莉花-范唱》教案
湘艺版音乐四年级上册第1课《茉莉花-范唱》教案一. 教材分析《茉莉花-范唱》是人音版四年级上册第一课时，本节课的主要内容是学唱中国传统的民歌《茉莉花》。
歌曲以优美、抒情的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲难度适中，节奏简单，旋律起伏不大，适合四年级学生学唱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。
但是，对于歌曲中的情感表达和音乐细节的处理还需要进一步引导和培养。
此外，学生可能对传统的民歌接触较少，对于《茉莉花》这首歌曲的背景和文化内涵还需要进一步了解。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《茉莉花》这首歌曲，并能够用正确的音准、节奏和情感表达演唱。
2.让学生了解民歌的特点，感受《茉莉花》这首歌曲的民族风格。
3.通过学唱《茉莉花》，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是歌曲中的个别音高和节奏变化。
2.歌曲的情感表达，如何用歌声传达出对美好生活的向往。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，让学生跟随模仿。
2.讲解法：讲解歌曲的背景、民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：分组练习，让学生反复演唱，提高演唱能力。
4.互动法：教师与学生互动，引导学生参与课堂，培养学生的音乐兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《茉莉花》的曲谱、歌词和相关图片。
2.教学音频：歌曲《茉莉花》的范唱和伴奏。
3.教学视频：关于《茉莉花》的背景介绍和文化内涵的视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后提问：“你们听过这首歌吗？谁能来说说这首歌有什么特点？”引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.呈现（10分钟）教师展示《茉莉花》的曲谱，讲解歌曲的结构和节奏。
然后带领学生一起朗读歌词，注意歌词的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《茉莉花》，让学生跟随模仿。
(演唱)茉莉花-湘文艺版四年级音乐上册教案
(演唱)茉莉花 - 湘文艺版四年级音乐上册教案
教学目标
1.了解茉莉花这首歌曲的故事，以及茉莉花在中国的文化背景；
2.通过唱歌的形式，学习正确的发音、节奏和声音控制技巧；
3.通过合唱的形式，培养学生的合作意识和团队精神；
4.培养学生的音乐欣赏能力，感受音乐的美。
教学步骤
第一步：引入（10分钟）
1.向学生介绍这首歌曲，让他们了解茉莉花在中国的文化背景；
2.通过图片、视频等形式，展示茉莉花的外观特征和花语含义。
第二步：练习发音和节奏（15分钟）
1.教师带领学生朗读歌曲歌词，重点讲解和练习“茉”、“莉”、“花”等发音；
2.教师带领学生跟随节拍练习歌曲的基本节奏，建立稳定的节奏感。
第三步：练习歌曲（25分钟）
1.教师带领学生一起唱歌，重点练习歌曲的整体节奏和歌词；
2.教师通过多次练习，让学生逐渐熟悉歌曲，掌握正确的节奏和发音。
第四步：合唱（20分钟）
1.教师把学生分成若干个组，每个组练习不同的声部；
2.各组合并，一起演唱歌曲。
第五步：反思（10分钟）
1.教师和学生一起回顾这节课的学习过程；
2.学生发表自己的看法和建议。
教学评估
1.学生能够准确发音、掌握节奏和歌词；
2.学生能够听懂歌曲的故事和文化背景；
3.学生能够在合唱中正确地发挥自己的声部作用；
4.学生能够对音乐的美有一定的感悟。
教学拓展
1.可以通过让学生自己编写歌词、谱曲等形式，培养他们的音乐创作能力；
2.可以邀请专业歌手、音乐教师等到班级里来，进行音乐交流和指导；
3.可以在学生较为熟练地掌握这首歌曲之后，让他们自己选定一些喜欢的歌曲进行演唱或合唱。
湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》教案
湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首我国著名的民歌，湘艺版音乐四年级上册将其选为教学内容，旨在让学生通过学习这首歌曲，了解和感受我国传统音乐的魅力。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习《茉莉花》，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和兴趣。
但部分学生可能对民歌的了解较少，因此在教学过程中，教师需要注重对学生民歌知识的普及和引导。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律和歌词。
2.培养学生对民歌的欣赏能力和热爱。
3.提高学生的音乐素养，培养音乐审美观。
四. 教学重难点1.歌曲《茉莉花》的旋律较为复杂，学生不易掌握。
2.部分学生对民歌了解较少，难以理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
2.讲解法：教师对歌曲的背景、旋律、歌词等进行详细讲解，帮助学生更好地理解歌曲。
3.互动教学法：教师学生进行分组演唱、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。
4.情境教学法：教师通过设置情境，让学生在实际演唱中感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.准备歌曲《茉莉花》的音频、视频资料。
2.准备教学课件，包括歌曲歌词、旋律图谱等。
3.准备教学乐器，如吉他、钢琴等。
4.准备教学场地，确保音响设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、作者以及地域特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图谱，并对歌词、旋律进行详细讲解，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
分句教唱，让学生逐句掌握。
湘艺版四年级上册音乐《 第一课 茉莉花》教案
湘艺版四年级上册音乐《第一课茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的民歌，它描绘了茉莉花的美丽和芬芳，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
这首歌曲体现了中国传统文化的魅力，通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解中国的音乐文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识。
但是，对于这首歌曲的背景和文化内涵可能还不够了解，因此，在教学过程中，需要引导学生去了解和感受这首歌曲的文化内涵。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《茉莉花》。
2.让学生了解并感受中国传统文化的魅力。
3.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌曲的文化内涵。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、引导发现法等，通过教师的引导，让学生自主学习，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.准备音响设备，播放歌曲。
3.准备相关的文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《茉莉花》的歌曲，让学生对这首歌曲有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师一起演唱。
3.操练（10分钟）让学生分组，进行歌曲的练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）让学生进行集体演唱，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）向学生介绍《茉莉花》的文化背景，让学生了解这首歌曲背后的故事。
6.小结（5分钟）教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家长展示所学的内容，并完成相关的练习。
8.板书（5分钟）教师进行板书，总结课堂教学的内容。
教学过程中，每个环节的时间分配仅供参考，具体时间根据实际情况进行调整。
教学情境分析：在教学《茉莉花》这首歌曲时，教师可以利用多媒体课件展示茉莉花的图片，让学生直观地感受到茉莉花的美丽。
同时，教师可以播放不同版本的《茉莉花》歌曲，让学生感受到不同地域、不同演唱风格的差异，从而激发学生的学习兴趣。
湘艺版音乐四年级上册第1课《茉莉花》教学设计
湘艺版音乐四年级上册第1课《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首我国著名的民歌，湘艺版音乐四年级上册第1课选用这首歌曲作为教材。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。
但部分学生可能对民歌的了解较少，需要在教学中进行引导。
学生的学习兴趣较高，积极性较强，有利于课堂的开展。
三. 教学目标1.让学生掌握《茉莉花》的曲调和歌词，能够独立演唱。
2.了解民歌的特点和魅力，培养对民间音乐的热爱。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
2.重点：歌曲的整体结构和情感表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲情境。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《茉莉花》的图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.分组标志：不同颜色的卡片或帽子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《茉莉花》，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高，特别是高音部分。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，每组选出一个代表进行表演。
教师对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
4.巩固（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正学生的错误。
让学生反复练习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨民歌的特点和魅力，让学生了解我国丰富的民间音乐文化。
学生可以分享自己了解的民歌，增加课堂的互动性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《茉莉花》的特点和演唱技巧。
鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
湘艺版四年级上册音乐教案- 第一课 茉莉花
《茉莉花》教学设计教学目标：1.能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》2.能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏3.欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力教学重点：休止符、增时线的正确演唱教学难点：八分休止符的演唱教学准备：多媒体课件、电钢琴教学过程：一、导入新课师提问：你们知道中国的十大名花是什么吗？生回答:……师：那你们知道我们桂林的市花是什么吗？生：桂花…师：今天我们就一起来认识江苏的名花一一茉莉花二、学习歌曲1.聆听与思考欣赏宋祖英演唱的《茉莉花》视频，并思考音乐给你的感受2.对比与思考听赏童声版《茉莉花》，说出歌曲的音乐情绪及宋祖英版《茉莉花》的区别3.朗读歌词跟着老师有节奏的朗读歌词，了解歌词表达的是什么4.模唱旋律用“u”模唱歌曲旋律，并注意四分休止符、八分休止符及增时线的正确演唱5.视唱歌谱跟着琴声视唱歌谱，老师在黑板上画出旋律线6.演唱歌词把歌词带入旋律中，学唱《茉莉花》，注意用赞美的情绪演唱7.五声调式的认识找出歌谱中出现最多的5个音一一12356,老师介绍并讲解五声调式三、拓展延伸聆听与对比：1聆听东北民歌《茉莉花》，说出歌曲的速度与情绪2.对比两首曲子江苏《茉莉花》与东北《茉莉花》3.讨论两首《茉莉花》区别所在的原因四、编创舞蹈1.听音乐，随意做动作2.跟老师学习舞蹈动作3.边唱边做舞蹈动作五、展示与评价1.个人展示2.分组展示3.生生互评4,师生互评六、小结。
湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》说课稿
湘艺版音乐四年级上册《茉莉花》说课稿一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的民歌，湘艺版音乐四年级上册将其收录为教材。
歌曲以中国的传统民谣为基调，旋律优美、抒情，歌词简洁、生动，具有很高的艺术价值和观赏性。
教学这首歌，既能让学生感受中国传统文化的魅力，又能提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐增强。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对民歌的了解相对较少，教师需要在教学中穿插相关文化背景的介绍，以提高他们的文化素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律、歌词，并能熟练演唱。
2.培养学生对民歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.通过学习《茉莉花》，使学生了解中国传统民谣的特点，提高音乐审美能力。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，如半音、全音、附点音符等。
2.重点：歌曲《茉莉花》的旋律、歌词的记忆和演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入民歌的学习氛围。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队协作精神。
3.采用案例分析法，让学生了解民歌的历史背景、地域特点等。
4.利用多媒体教学手段，如音频、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示茉莉花的图片，引导学生谈论对茉莉花的认识和感受，进而引入歌曲《茉莉花》。
2.学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随哼唱，注意引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.分组学习：将学生分成小组，每组选择一个段落进行深入学习，讨论歌曲中的特殊音阶、节奏等。
4.交流展示：各小组汇报学习成果，其他同学给予评价，教师进行总结。
5.拓展学习：通过案例分析，让学生了解《茉莉花》的历史背景、地域特点等。
6.实践活动：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价。
四年级音乐上册 第1课《茉莉花》教案 湘艺版
《茉莉花》课题：《茉莉花》年级：四年级下课型：新授课教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味，体会我国浩如烟海的民歌魅力。
教具准备：多媒体课件，钢琴。
课时：一课时教学过程：一、导入新课在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？生：江南水乡------师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新课教学1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。
2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。
让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。
3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？生：洁白，芬芳师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。
老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。
师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？生：洁白、圣洁、魅力、美丽------师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。
越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。
因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。
4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。
湘艺版 四年级上册音乐教案- 第一课 茉莉花 (2)
《茉莉花》音乐课教学设计【教学目标】1.通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2．知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3．技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
【教学重难点】1.准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
2. 能准确识读四分附点音符。
【教具准备】电子琴、多媒体课件、茉莉花图片或实物。
【教学过程】一、创设情景,导入新课。
1．学生在《茉莉花》萨克斯曲的背景音乐中走进教室并等待上课。
（第一张幻灯片）。
2．伴随着第二——六张幻灯片的打开，学生在《茉莉花》小提琴音乐声的背景下，一边欣赏茉莉花图片或实物,（让学生闻一闻、看一看、夸一夸,体会茉莉花的美）。
一边听老师讲解，导入新课。
师:茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢，素洁高雅。
它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。
该花原产印度、菲律宾等国,早在宋代传入我国,自明代起,扬州首次引进少批种植。
江苏民歌《茉莉花》这首民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,它的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐。
二、教师引导,初知音乐。
课件出示幻灯片第七张《茉莉花》曲谱，点击播放黄莺莺演唱的歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。
三、学习新知,熟知旋律。
1．认知歌曲节奏。
①复习四二拍及其强弱关系。
②随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
③认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。
2．哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐知识:“重复”。
3．师教唱乐谱。
4．学生试唱乐句,师生及时纠正出现的错误。
５．学生在老师电子琴的伴奏下完整、正确地视唱乐谱。
湘艺版音乐四年级上册第1课《茉莉花-伴奏》教案
湘艺版音乐四年级上册第1课《茉莉花-伴奏》教案一. 教材分析《茉莉花-伴奏》是人音版四年级上册第一单元的一首歌曲。
歌曲以中国著名的民歌《茉莉花》为素材，进行了改编，歌曲旋律优美，节奏轻快，歌词富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国的传统音乐文化，培养对音乐的热爱和感知美的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，能够积极参与到音乐活动中。
但部分学生可能在音乐理论知识方面较为薄弱，对于音高、节奏的把握可能会有所困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐基础知识的引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生了解并体验中国传统文化，增强民族自豪感。
2.能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《茉莉花-伴奏》。
3.掌握歌曲中的音高、节奏，能够独立完成歌曲演唱。
4.培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
四. 教学重难点1.音高：歌曲中有一些音高较难的部分，需要学生反复练习，掌握正确的音高。
2.节奏：歌曲的节奏较为复杂，需要学生能够准确地把握节奏，保持稳定的速度。
3.合唱：歌曲中有合唱部分，需要学生能够配合默契，达到和谐的效果。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随模仿，提高学生的演唱技巧。
2.分组练习法：将学生分成小组，进行集体练习，培养学生的团队协作能力。
3.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.视听教学法：利用多媒体设备，播放歌曲视频，让学生更直观地了解歌曲内容。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括歌曲介绍、歌词、旋律等。
2.乐器：准备钢琴、吉他等伴奏乐器。
3.音响设备：确保音响设备正常运行。
4.练习册：为学生准备音乐练习册，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和改编情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌词和旋律，让学生跟随教师一起学唱。
湘艺版 四年级上册音乐教案- 第一课 茉莉花
音乐欣赏课《茉莉花》教案教学目标：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点、难点：1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、教学常规1、学生随律动进入教室2、发声练习a、音阶练唱，音程练唱。
b、气息练习。
二、导入新课１、学生演唱《茉莉花》。
通过学生的演唱引出第二课时聆听《茉莉花》。
2、出示课件３、通过听《茉莉花》乐曲和看图片，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
（设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。
为这节课的学习做好铺垫）二、多层次感受歌曲的音乐风格：１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
2、向学生介绍我国民族乐器—古筝。
筝是我国古老的弹拨乐器之一，到目前为止已有二千多年的历史，因此又被称为“古筝”。
早在战国时期，古筝就在秦国一带流行，所以又有秦筝之称。
在后来漫长的历史长河中，古筝也随着历史的变迁而变化、发展（设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感．）四、欣赏了解１、让学生欣赏了解《茉莉花》２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
3、赏名曲画美图（设计意图：让学生在听赏名曲时，感受美体验美展示美。
）五、课堂小结同学们民族的就是世界的，我们国家有许许多多文化魁宝正等着你们去发现去了解。
湘艺版 四年级上册音乐教案- 第一课 (演唱)茉莉花
《茉莉花》教学设计教材分析江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。
音乐充满了诗情画意，自动刻画了少女追求美好生活的形象，较有感染力，深邃细腻，新颖亲切。
教学目标1、学习歌曲《茉莉花》，能用自然圆润的声音演唱2、在聆听、律动、互动中演唱歌曲，体会歌中的情绪情感3、通过不同形式的演唱、演奏，培养学生的创新能力以及与他人的合作精神教学重、难点1、体验江苏民歌的风格，并有感情地演唱《茉莉花》2、把握歌曲节奏，并进行简单的歌曲创编与他人共同表演教学过程（一）创设情境，激趣导入1、欣赏茉莉花图片，聆听黑鸭子组合演唱的《茉莉花》同学们。
老师今天给大家带来了一段非常优美的旋律，想要请同学们和老师一起来欣赏。
2、你听到了什么？仿佛看到了什么？你对茉莉花的形态色彩及用途有哪些了解？3、能否试着哼唱所听到的旋律？①播放《茉莉花》黑鸭子组合原唱，学生试用“啦”跟唱②随音乐做简单的身体律动，加入歌词，试唱播放音乐《茉莉花》，（黑鸭子组合版本）学生随乐演唱4、接下来老师就和大家一起走进江南水乡，更进一步的来学习《茉莉花》这首江苏民歌（教师简要介绍江南水乡及音乐特点）（二）实践体验，学唱歌曲1、听范唱师：先请同学们听一听这首歌，在听的过程中请大家思考两个问题：歌曲的情绪怎么样？给你留下了什么印象？（学生回答）师：歌曲旋律柔美婉转，整首歌曲虽短小却流畅，给人以抒情秀美之感。
2、再次聆听师:请同学们再认真的听一遍，听的时候请大家想一想，它与我们之前所听的黑鸭子组合演唱的版本有何异同？可小声跟唱。
（学生回答）师：两首歌曲都是江苏的《茉莉花》，且都表达了对茉莉花浓浓的喜爱之情，只不过黑鸭子组合所演唱的版本比较具有鲜明的时代气息，声部层次也更分明，歌声纯净感人，但又不失原《茉莉花》优美婉转的特点。
而我们书本上的茉莉花呢，是首脍炙人口的扬州小调，其旋律优美婉转，很生动的表现了茉莉花的特点，因而早在18—19世纪已享誉全世界。
小学音乐湘文艺版四年级上册《(演唱)茉莉花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐湘文艺版四年级上册《（演唱）茉莉花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。
”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动（四）教学重难点基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《茉莉花》
教学目标
1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。
3、通过学习江苏民歌《茉莉花》，认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，引发学生的自豪感。
教学重难点
感受和体验不同风格版本的《茉莉花》风格，并在学习，欣赏中加深对歌曲的演绎和情感的体验。
教学过程
师生问好，音阶练习；发声练习。
师：今天的音乐课有一个美丽的故事带给同学们。
（放课件。
）
师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。
因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
这天，刽子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。
可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。
此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。
师：或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
师：刚刚我们听到的这一段音乐呢，就是世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼根据我们中国的一首经典民歌《茉莉花》改编而成的。
图兰朵的剧照(展示)，《茉莉花》有很多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的，今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，在我们欣赏这首民歌之前，想问问同学们都见过茉莉花吗，认识吗，对这种花的了解有多少呢？（课件）
师：茉莉花虽然是印尼传入我国的，可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的，这是我国最最经典的一首民歌，最早就是发源于江苏扬州，下面我们就来欣赏这首江苏民歌《茉莉花》。
（放课件）看情况可以再聆听一遍。
我们都知道我们国家有很多好听的民歌，这学期我们也学过了好几个国家和民族的民歌，像蒙古族民歌《银杯》墨西哥民歌《红河谷》，想告诉同学们，民歌按体裁是分为三大类的：（课件）
第一种是劳动号子：顾名思义，是在民间劳动中产生的吆喝或呼声，例如湖北民歌《催咚催》（放音频）。
第二种是山歌：多流传于少数民族、山区高原地区。
例如《走西口》（放音频）。
第三种是小调：流行于城镇集市的民间歌舞、小区，多在巷子、村坊、市井之间流传，如：《月儿弯弯照九州》
（放音频）。
下面我来范唱一下这首歌，请同学们感受一下这首《茉莉花》是属于民歌的哪一种体裁？
答：小调。
师：1）下面老师来弹琴，同学们用哼鸣模唱。
第二遍，用LU音模唱。
第三遍填词。
2）讲解装饰音：倚音、波音、滑音、回音、颤音。
范唱：前倚音。
波音。
3）歌曲的情绪是：A亲切抒情；B：欢快活泼。
旋律的特点是：A：婉转细腻柔美；B：粗犷豪放的呢？
表演：
师：这首歌你们学会了吗？好，下面我们就用亲切抒情的情绪，婉转细腻的来演唱一遍。
找几名同学到前面表演一下。
欣赏：
师：同学们演唱的非常好，老师也给大家带来了一段用江苏方言演唱的茉莉花，下面我们就来欣赏一下。
欣赏完了江苏方言演唱的茉莉花，我们再来感受一下由阿里郎组合改编后演绎的具有现代气息的茉莉花。
师：这节课我们就上到这了。
让我们一起打着节拍，一起高唱《茉莉花》吧。