三年级英语上册 Unit6 Whos he第一课时教案 湘少版
三年级上英语教学设计-Unit 6 Who’s he-新湘少版
三年级上英语教学设计-Unit 6 Who’s he-新湘少版一、教学目标1.知识目标1.掌握以下单词：he，she，teacher，doctor，student，policeman，driver，worker，chef。
2.能听懂、会说并正确运用上述单词进行日常口语交际。
3.掌握以下句型：Who’s he? He’s a teacher.2.能力目标1.培养学生听、说、读、写的能力，提高语言表达能力。
2.培养学生的观察、分类和归纳能力。
3.培养学生的探究和解决问题的能力。
3.情感目标1.通过培养学生对教师、医生、警察、司机、工人、厨师等职业的认识与尊重，提高学生的职业意识和职业道德感。
2.调动学生的学习兴趣，让学生喜欢学习英语。
二、教学重点1.掌握以下单词：he，she，teacher，doctor，student，policeman，driver，worker，chef。
2.能听懂、会说并正确运用上述单词进行日常口语交际。
3.掌握以下句型：Who’s he? He’s a teacher.三、教学难点1.能听懂、会说并正确运用上述单词进行日常口语交际。
2.掌握以下句型：Who’s he?He’s a teacher。
四、教学过程1. 导入通过出示职业图片，结合幻灯片的形式，调动学生的学习兴趣，让他们热爱英语学习。
2. 学习新知1.呈现单词he, she, teacher, doctor, student, policeman, driver, worker, chef，引导学生认真观察学习，搭配图片记忆。
2.在学生对以上单词有一定了解后，教师可以通过教学PPT出示图片，让学生逐个认识职业并给出描述。
如，“He’s a doctor. He helps people when they are sick.”3.引导学生进行句型练习。
“Who’s he? He’s a _____.”在强化学生对单词的记忆的同时，也训练学生的英语口语表达及听力理解能力。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who`s he 湘少版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he 湘少版（三起）教材背景本教案是针对《三年级上册英语》课本第六单元——Who’s he，适用于湖南省小学英语教学标准（三起）版本。
教学目标1.能听懂、说出五个新单词：teacher, policeman, doctor, worker, singer；2.能听懂、会读出本单元的基本句型“Who’s he?”和他们对应的回答；3.能在老师的指引下，进行英语对话，回答“Who’s he?”；4.能在游戏环节中巩固本单元单词和基本句型，培养英语兴趣。
教学重点1.生词：teacher, policeman, doctor, worker, singer；2.句型：“Who’s he?”和他们对应的回答；3.对话表达。
教学准备1.五张图片，每张图片上分别有以下不同职业的人：教师、警察、医生、工人和歌手；2.五个职业的卡片；3.一份课堂布置表。
教学内容和步骤Step 1：Warm up1.记忆回顾：学生们会和老师一起回顾与上一单元（Unit 5）有关的重点单词和基本句型；2.游戏交互：学生们重新拿出上周普通话课完成的数字卡片，并和老师一起完成数字呈现、学生口头认读。
Step 2：Presentation1.看图片：老师向学生介绍五个新的职业单词，先向学生展示一张图片，并询问学生：“Who’s he?”，提醒学生注意老师询问的语调和问句的含义；2.学单词：学生们根据老师的示范，并发音正确、用自然、标准的语量，重复单词；3.学句型：老师再次向学生展示一张职业图片，并提问“Who’s he?”，由学生齐声回答：“He’s a…”；Step 3：Practise1.操练句型：老师给学生分发所提供的五个职业卡片，而后混杂在一起，然后由老师询问“Who’s he?”，让学生从卡片中自行找出答案，重复回答；2.分组比赛：老师将课桌分为若干组，每组拥有一份课堂游戏交互表。
老师询问“Who’s he?”之后，如果答对，则所在小组可获一分；Step 4：Activity1.找职业：老师叫每位学生写下自己希望成为的职业，并自书出相应的单词，老师根据学生自己写下单词的正确与否，将答对的幸运儿去拿到一份相应糖果，让学生爱上英语；2.抽卡游戏：老师将所提供的职业卡片（含单词）混杂在一起，抽一张单词卡片，然后由学生来从卡片中自行找出答案，重复回答。
三年级上册英语教学设计-Unit 6 WHo's he 第一课时 湘少版(三起)
三年级上册英语教学设计 - Unit 6 Who’s he 第一课时湘少版（三起）一、教学目标：1. 知识与技能：1.熟练掌握本单元的词汇：he, she, who, teacher, student, friend, family.2.能够听懂、会说本单元的句子：Who’s he? He’s my teacher. Who’s she? She’s my friend.3.能够理解和朗读课本所给的课文材料，并进行正确的语音、语调表达。
4.能够分辨人称代词“he”和“she”。
2. 过程与方法：1.通过与同学的合作学习，听、说、读、写本单元的词汇和句型。
2.认真观察人物图片，并记住并辨别不同的人物。
3. 情感态度和价值观：1.学生能够培养爱好学英语的兴趣，乐于探究和总结规律，通过学习英语知识，来开阔视野，拓展认知。
2.学生能够感受到合作学习的快乐，积极与同学交流，培养团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：1.熟练掌握本单元的词汇：he, she, who, teacher, student, friend, family.2.能够听懂、会说本单元的句子：Who’s he? He’s my teacher. Who’s she? She’s my friend.3.训练学生的听、说、读、写能力。
2. 教学难点：1.区分人称代词“he”和“she”。
2.区分人物之间的不同。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）1.教师播放一段英语歌曲，让学生跟着节奏唱一遍，培养学生对英语的好奇心和兴趣。
2.教师通过展示图片和简单的英语句子，引导学生猜测图片中的人物是谁，“Who’s he? Who’s she?”（谁是他？谁是她？）2. 学习环节（20分钟）1.教师出示图片，让学生根据图片猜测人物是谁，然后根据常用英语短语，用英语进行描述，如：He’s my teacher. She’s my friend.2.让学生分组进行小组活动，介绍自己家庭成员或朋友，模仿教师的示范（Who’s she? She’s my mother. Who’s he? He’s my father.）。
【优质】小学英语湘少版三年级上册《Unit6 Whos he》优质公开课教案 (1)
Unit6 《 Who's he 》教案教学目标一、知识与技能1．认识学习单词:uncle，aunt，cousin。
2．复习句型‚Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答‛。
3．掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
二、过程与方法1．引导学生介绍自己家庭成员，并且学会用英文表达介绍自己的家人。
2．使用‚手机‛拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‚授课‛系统中展示。
三、情感态度和价值观1．学会用学习打的英文称呼家人。
2．家庭是学生成长的地方，是让我们感受到温暖的港湾，要爱我们的家。
教学重点熟练运用‚Who’s he/she?‛‚He/She is …‛询问和告知家庭成员。
教学难点1．人称区分以及人物区分。
2．熟练运用‚Who’s he/she?‛用‚He/She is my…‛回答。
教学方法情景教学法。
课前准备多媒体课件、单词卡片、家人照片。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课Step 1 Warm up1. 课前小广播free talk 完成课前小研究第一题。
2. Revisionwords relay:每个学生念一个，一个接一个进行单词拼读。
二、新课学习Step 2 Presentation1. 让学生互相浏览并介绍自己制作的Family Tree.结束后颁发最佳制作奖和最佳介绍奖。
S1：This is my family.S2: Who is he/she?S1: He/She is my …2. part D: let’s readT: Hello,everyone. My name is Tim.This is a pho to of my family.Who’s she? She is my dad’s mama, my grandmother(grandma).Who’s he? He is my dad’s papa, my grandfather.(grandpa).Who’s he? He is my mum’s brother, my uncle.Who’s she? She is my mum’s sister, my aunt.Who’s the baby? He is my uncle’s baby, my cousin.Teaching Tips:介绍口语化家庭称谓，例如mum dad mama papa以小组活动的形式开展，通过阅读与逻辑思考，体现语言的输入与输出。
小学：三年级英语上册Unit 6 Who’s he教案(2019版湘少版)
新修订小学阶段原创精品配套教材三年级英语上册Unit 6 Who’s he教案（20xx版湘少版）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育三年级英语上册Unit 6 Who’s he教案（20xx版湘少版）unit 6 who’s he？备课教师：上课教师：教学课题unit 6 who’s he？共3课时教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用who’s he/she?问别人，能用he/she’s my……回答，介绍家庭成员。
重点难点能用who’s he/she?问别人，能用he/she’s my……回答，介绍家庭成员。
教学准备录音机卡片教学过程个体意见period 1step 1 warming up1、师生问候。
2、复习已学句型。
step 2 presentation and drill1、师生问候t：good morning/afternoon. nice to meet you.ss：good morning/afternoon. nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：who’s she?引导学生回答：she’s my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文a部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文a部分录音，复述听到的内容，并跟读。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he 湘少版(三起)
（2）课件呈现图片,学习uncle, aunt
学习cousin.
（3）词汇操练.
玩耍一:big mouth.
先让同学跟磁带对比复读,正音,然后同学依据老师的口型说出单词.
玩耍二:头脑风暴.
让同学自己用英文解释家庭成员的单词.
2．The dialogue.
课文学习:
第一步:Listen and count.
不打开书,只听音.听音前,老师给出任务:一共听到了几个家庭成员?
其次步:Listen and find．
打开书,听音,同学边听边画出全部家庭成员单词,检查刚才听到的是否精确.
第三步:Listen and number.
听音,指出所听到的图片.
第四步:Listen and repeat听音,跟读.老师强调同学留意仿照语音语调,留意发音.
（1）老师示范字母操,并教授字母读音.
（2）老师板书规范字母书写,同学用画图方式来记忆字母.
（3）老师演示生活中与字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,相像的物品图片,让同学猜字母.
（4）同学听录音,看图跟读单词up, violin, watch, box, yellow, zoo,老师强调字母在单词中的发音.
第五步,Read and act.分组进行课文朗读表演.
III.Practice.
1．同学2-4人一组,运用图片,介绍家庭成员,进行表演.
2．竞赛:Who’s he/she?
老师将家庭成员照片打乱,依次发给每个同学,然后同学一一询问调查,找出照片的仆人以及照片中人物的角色,并标记.
【作业布置】
1．听录音,朗读课文和新单词.
（1）复习26个字母,进行字母写画竞赛.
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he∣湘少版（三起）一、教学目标1.能够听、说、读、写本单元的四会单词：boy, girl, father, mother, grandpa, grandma；2.能够听、懂、会说本单元对话；3.能够用正确的朗读语音、语调和节奏朗读本单元的句子和对话；4.能够在老师的指导下，进行口语交际活动：询问对方身份，并能回答。
二、教学重难点教学重点：本单元的四会单词和对话。
教学难点：正确的朗读语音、语调和节奏。
三、教学准备课件、单词卡片、录音机、信封等。
四、教学过程1. Warm-up（热身）1.师生问候，营造轻松愉快的气氛。
2.介绍本单元话题：“Who’s he?”。
2. Presentation（呈现）1.教师出示boy和girl两个单词卡片，介绍其含义并大声模拟读音。
2.继续出示father、mother、grandpa、grandma等单词卡片，完成相关动作并发音。
3.介绍四会单词，并大声说出句子，让学生跟着念几遍。
3. Practice（练习）1.师生两两配对，根据信封中的人物名片互相问“Who’s he/she?”，并回答“He/She is my _______”。
2.随后，教师模拟对话，让学生再次学习固定用语和语碟。
3.同桌之间编对话，鼓励学生生动、活泼地表现出来，增强对话实际运用能力。
4. Production（表演）1.针对第三部分的对话，学生进行小组表演，交流交流、相互沟通，展现他们的语言交际能力。
2.给予提高，奖励优秀表现学生，以激励全班学生互相竞争，自幸学习成绩。
5. Extension（拓展）1.学生用单调或自己喜爱的角色向全班介绍一介绍自己的家人，这样不仅能提高学生的语言表达水平，而且能培养学生的表现力和自信心。
6. Summary（总结）1.教师概括重点内容，让学生再次记忆巩固；2.提醒学生要注意单词的读音、语调和语音，用正确的语法和发音。
Unit 6 Who's he？(教案)-2022-2023学年英语三年级上册-湘少版(三起)
Unit 6 Who’s he？（教案）教学目标1.能够听懂、认读并正确使用表达人物的基本句型。
2.能够较为流利地说出人物的基本信息，并能回答有关人物的问题。
3.能够用所学基本句型进行创新性语言实践，说出自己设计的人物信息等。
教学重点1.人物名称及其基本信息。
2.Who’s he的认读及使用。
教学难点1.复习、巩固所学英语知识点，掌握人物名称及其基本信息的表达方式。
2.能够熟练地使用Who’s he来进行人物信息的提问和回答。
教学方法1.情境教学法：通过有趣的情境模拟，让学生感受到英语的魅力，从而激发学习兴趣。
2.互动教学法：以小组、合作为主要形式，让学生学会相互合作、相互帮助的方法。
课前准备1.PPT版本教材。
2.小组数据表格。
教学过程Step 1 Warming-up1.通过一系列图片展示引入所学内容：用英语说出一个人的姓名及其其他基本信息。
Step 2 Presentation1.展示所学人物的基本信息，提示学生：Who’s he?2.学生回答：He’s …Step 3 Practice1.小组设计一个虚构人物并向其他小组介绍该人物的基本信息并回答相关问题。
Step 4 Extension1.发挥想象力，设计一个自己心中理想中的人物，并向其他小组介绍该人物的基本信息并回答相关问题。
教学反思本节课采用了情境教学法和互动教学法，通过小组活动，让学生以一种轻松、愉快的方式参与到了英语学习中来。
对于学生来说，时常学习单调乏味，而采用相关实例和引导方式展示新知识，可以更好地运用所学知识，也更加真实和生动。
同时还要强调学习的实效性，让学生体会到学习能够带来实际的反馈和回报，在之后的学习中，会更有动力。
三年级上册英语教案-Unit6Who’she∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who’s he∣湘少版（三起）教学内容本单元以“Who’s he?”为主题，围绕介绍人物身份和特征展开。
教学内容主要包括：学习如何用英语询问和回答“Who’s he?”；掌握与人物身份相关的词汇，如“teacher”, “doctor”, “police officer”等；以及学会描述人物特征的基本句型。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确使用“Who’s he?”句型询问不熟悉的人物身份，并能用所学词汇回答。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，增强其社会认知。
教学难点1. 词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆与人物身份相关的英语词汇可能有一定难度。
2. 句型应用：在实际对话中正确使用“Who’s he?”句型，并准确描述人物特征。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元重点词汇和句型的图片及音频。
2. 角色扮演道具：模拟不同职业的道具，如医生的白大褂、警察的帽子等。
3. 单词卡片：印有职业名称和对应图片的卡片。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演活动，练习“Who’s he?”句型。
4. 小组合作：学生分组，用所学词汇和句型编写小对话，并进行展示。
板书设计1. 中心词：在黑板中央写上“Who’s he?”。
2. 词汇表：在中心词下方列出本单元的职业词汇。
3. 句型展示：在黑板一侧展示“Who’s he? He’s a ”的句型结构。
作业设计1. 词汇练习：抄写并默写本单元的职业词汇。
2. 对话编写：用“Who’s he?”句型编写一个关于介绍家庭成员的小对话。
3. 拓展阅读：阅读一本简单的英文绘本，了解不同职业的特点。
三年级上册英语教案-Unit6Who`she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话，让学生掌握询问和介绍人物的基本句型。
教学内容包括识别和描述人物的外貌特征，如身高、体型、发型等，以及了解人物的简单背景信息，如职业、爱好等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
2. 学生能够在实际情境中运用所学句型进行人物介绍。
3. 培养学生的观察能力和描述能力，提高他们的英语交流能力。
教学难点1. 人物描述的细节词汇掌握，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
3. 人物背景信息的理解和表达。
教具学具准备1. 教学课件或挂图，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 人物卡片，用于角色扮演和练习。
3. 录音设备，播放本单元的对话录音。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇教学：利用教学课件或挂图，教授本单元的重点单词，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
3. 句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中练习句型“Who's he”和人物描述的表达。
4. 听力训练：播放对话录音，让学生听并跟读，提高他们的听力理解和发音准确度。
5. 综合运用：设计一些与本单元相关的游戏或活动，让学生在玩乐中巩固所学知识。
板书设计1. Unit 6 Who's he2. 重点词汇：tall, short, fat, thin, hair, glasses, etc.3. 句型： Who's he? He's4. 人物描述：He's tall and thin. He has black hair and glasses.作业设计1. 听力练习：听本单元的对话录音，并跟读。
2. 词汇填空：根据句意，填写适当的单词。
三年级上册英语教案-Unit6Who'she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话和活动，让学生掌握询问和描述人物的基本句型。
教学内容主要包括人物介绍、职业描述、家庭成员和相关动词短语的使用。
学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式学习并运用这些知识。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用“Who's he/she”句型询问不熟悉的人物身份，并能用简单的英语描述人物特征和职业。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行人物介绍和日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行交流的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及的职业名称和家庭成员词汇较多，学生记忆难度较大。
2. 句型运用：正确使用“Who's he/she”句型进行询问，并能够根据实际情况进行回答。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的单词、句型和相关图片。
2. 角色扮演道具：用于模拟不同职业和家庭成员的角色扮演活动。
3. 教学卡片：包括人物图片和相应职业或家庭成员的英文单词。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与家庭成员和职业相关的图片，引导学生复习相关词汇，并引出本课主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的主要句型和对话，让学生跟读并模仿。
3. 实践练习：组织学生进行角色扮演活动，练习使用新学的句型和词汇。
4. 巩固提高：通过小组活动，让学生互相询问和介绍家庭成员和职业，加强实际运用能力。
板书设计板书将包括本单元的关键词汇、句型和简笔画，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题，巩固新学的词汇和句型。
2. 口头作业：回家后用英语向家长介绍家庭成员和他们的职业。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，特别是学生对新句型的掌握程度和实际运用能力。
针对学生的表现，调整教学策略和方法，以便更有效地提高学生的英语交流能力。
三年级上英语教案-Unit6Who’she-新湘少版
三年级上英语教案Unit 6 Who’s he新湘少版教学内容本单元为《新湘少版》三年级上册英语教材的第六单元，主题为“Who’s he”。
教学内容主要包括介绍人物的基本句型，如“He’s”和“Who’s he?”，以及与人物相关的形容词和名词。
学生将通过学习这些内容，能够简单介绍和询问人物身份。
教学目标1. 学生能够正确使用句型“He’s”和“Who’s he?”介绍和询问人物。
2. 学生能够掌握与人物相关的形容词和名词。
3. 学生能够理解并运用所学知识进行简单的英语对话。
教学难点1. 句型“He’s”和“Who’s he?”的准确运用。
2. 形容词和名词的正确搭配。
3. 英语听说能力的提升。
教具学具准备1. 教材《新湘少版》三年级上册英语。
2. PPT课件，包含本单元的教学内容。
3. 录音机，用于播放教材中的听力材料。
4. 人物图片，用于辅助教学。
教学过程1. 导入：通过播放教材中的歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2. 新课呈现：通过PPT课件，展示本单元的主要句型和词汇，并进行讲解和示范。
3. 练习：通过小组合作和角色扮演，让学生运用所学句型和词汇进行对话练习。
4. 巩固：通过听力练习和书面练习，巩固学生对本单元知识的理解和运用。
6. 作业布置：布置相关的书面和口头作业，巩固所学知识。
板书设计1. 句型：“He’s”和“Who’s he?”2. 词汇：与人物相关的形容词和名词。
3. 示例对话：使用本单元句型和词汇的示例对话。
作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行英语对话，介绍和询问人物。
课后反思教学难点详解1. 句型“He’s”和“Who’s he?”的准确运用句型结构解析：需要向学生详细解释这两个句型的结构。
对于“He’s”，学生需要理解这是缩写形式，完整形式是“He is”，用于描述某人的特征或身份。
而“Who’s he?”是询问某人是谁的疑问句，其中“Who’s”是“Who is”的缩写。
三年级上英语教学设计-Unit6Who’she？-新湘少版
三年级上英语教学设计Unit6 Who’s he？新湘少版教学内容本单元主要围绕“Who’s he？”这一主题展开，教学内容包括认识新人物，学习描述人物特征的基本词汇和句型，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，以及如何用英语询问和回答“Who’s he？”这一问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语交流方式，提高英语听说能力。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。
3. 学生能够通过本单元的学习，提高英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 学生对于描述人物特征的新词汇的掌握。
2. 学生对于询问和回答“Who’s he？”这一问题的运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 人物图片3. 录音设备4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过展示人物图片，引导学生用中文描述人物特征，激发学生学习英语的兴趣。
2. 新课呈现：通过教学课件，展示本单元的新词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 实践活动：组织学生进行角色扮演，用英语进行交流，巩固所学知识。
板书设计1. 本单元的单词和句子2. “Who’s he？”这一问题的问答形式作业设计1. 抄写本单元的单词和句子2. 用英语描述家人或朋友的外貌特征3. 预习下一节课的内容课后反思通过本节课的教学，我发现学生在描述人物特征方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在角色扮演的活动中表现出了很高的积极性，这说明他们对于英语学习的兴趣正在逐渐提高。
在今后的教学中，我将更多地采用活动化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
教学难点需重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
这些难点直接关系到学生对新知识的掌握程度和教学效果。
在本单元中，学生对于描述人物特征的新词汇的掌握，以及对于询问和回答“Who’s he？”这一问题的运用，是两个主要的教学难点。
Unit 6 Who's he？(教学设计)-2022-2023学年英语三年级上册-湘少版(三起)
Unit 6 Who’s he？（教学设计）（一）教学目标1.能够听懂、会说词汇：Who, he, she, they, student, teacher, doctor, policeman, musician, artist。
2.能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.能够听懂、会说句型：Who’s he？Who’s she？Who are they？He’s a student/teacher/doctor/policeman/musician/artist。
She’s astudent/teacher/doctor/policeman/musician/artist。
They’restudents/teachers/doctors/policemen/musicians/artists。
4.能够进行简单的角色扮演，使用所学句型和词汇。
（二）教学准备1.PPT课件及视频。
2.单词卡片、图片卡片、道具等教具。
3.学生绘本、练习册等辅助教材。
（三）教学过程1. 热身活动（1）Hello Song: 播放Hello Song视频，让学生跟着唱歌。
（2）学生之间互相问候，如：Hello！How are you？Fine, thank you. And you？2. 导入新知（1）出示谁的照片？介绍他/她是谁？进一步学习日常用语：Who’s he？Who’s she？（2）通过图片卡片、道具等教具，学生进行配对练习，熟悉所学单词。
3. 新知展示（1）播放视频，教学所学职业及相关词汇，帮助学生理解新知内容。
（2）出示单词卡片，呈现各个职业特征，通过听力练习提高学生听力水平。
4. 基础练习（1）引导学生模仿所学词汇及短语，进行口语练习。
（2）出示图片卡片和单词卡片，进行组合练习，帮助学生巩固词汇。
5. 进阶活动（1）以教师、学生、医生、警察、音乐家、艺术家等角色展开角色扮演活动，通过情境模拟，让学生运用所学词汇及句型，进行交流。
三年级英语上册 Unit6 Whos he第一课时教案 湘少版
Unit 6 Who’s he?教学目标：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点、难点：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员教学课时：三课时Period 1一、教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
二、教学准备家庭成员照片、磁带等三、教学步骤1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Who’s she?引导学生回答：She’s my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业（略）。
湘少版三年级的上Unit6Who‘she教案.doc
湘教版英语小学三年级上册Unit 6 Who ’s he?教学目标知识目标：学生能够听、说、读g randfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin 等单词及句型“Who’s he/she? ”、“He/ She is my ”。
技能目标：学生能够运用“ Who’s he/she? ”来询问他人家庭成员称谓以及能够用“ He/ She is my ”向他人介绍自己的家庭成员。
教学重点能够听懂、会说新单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin，并能用“ He/ She is my”向他人介绍自己的家庭成员。
教学难点能区分人称代词 he 和 she。
单词 grandfather, grandmother 的发音。
教具准备单词卡片、家庭成员图片、PPT教学步骤Warm-up1、GreetingT：Hello, boys and girls. Nice to meet you!2、Sing a songT：At first, let’s sing The Family Song.3、Revision （展示图片）T：OK! Now, look at here. Who’s he/she? Who can try?S:T： .This is myPresentation（PPT图片）T: And who ’ s he?S:T: Yeah. He ’s my grandfather. Follow me.( th咬舌尖) And grandpa is also OK. Clear?( T: Great ！T: Look at this old lady. Who’s she? S: 带读，分组读。
强调带读 )T: She ’s my grandmother. Follow me.( 带读，分组读。
三年级上册英语说课稿-Unit 6《Who’s he》｜湘少版
三年级上册英语说课稿－Unit 6《Who’s he》｜湘少版
一、教学目标
1.语言目标：学生掌握月份及序数词的使用，能够听懂、讲述并使用有关人员的信息。
2.情感目标：培养学生的团队协作意识和语言表达能力，增强学生的自信心和对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点
1.教学重点：月份及序数词的运用、人员信息的表述。
2.教学难点：口语连贯性的培养，以及对英文书写的正确性要求。
三、教学准备
1.教案、黑板、彩笔、教具图片、英语歌曲资源。
2.音响设备、PPT软件、教学视频。
四、教学过程
Step 1：自我介绍（5分钟）
老师举办一次自我介绍小活动，学生们依次介绍自己的名字、年龄以及生日月份。
Step 2：新词导入及口语练习（10分钟）
老师通过PPT展示图片，并说出其序号，引导学生口头回答并练习应用日常交际口语。
Step 3：新知讲解（20分钟）
老师向学生介绍月份及序数词的相关知识，并通过难度适当调整的练习，让学生巩固所学内容。
Step 4：小组讨论（30分钟）
老师分配小组，让同学间合作讨论，并互相进行口语互动表述有关人员的信息。
Step 5：文化课延伸（10分钟）
老师通过在音响设备上播放孩子们喜闻乐见的英语歌曲，加深同学们对月份及序数词的记忆，同时激发学生探索英文文化的兴趣。
Step 6：作业布置（5分钟）
在课堂上，老师将布置一些与所学内容相关的作业，帮助学生继续探索英语学习的知识边界。
五、教学总结
课堂设置多种教学、辅助教具，引导学生在自我探索中打牢语音语调和语言表述的基础能力，让孩子们在学习英语的过程中愉悦、轻松地掌握所需的知识要点。
Unit 6.《Who's he？》(教学设计)-2022-2023学年英语三年级上册 湘少版(三起
Unit 6.《Who’s he？》（教学设计）一、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词he、she、I、you、we、they，并能正确理解其代表的含义及用法。
2.学生能够理解句型“Who’s he/she？”并能够使用句型进行简单的提问和回答。
3.学生能够用简单的语言介绍他人的姓名和外貌特征。
二、教学重点1.练习he、she、I、you、we、they的发音和使用方法。
2.培养学生正确的句型应用能力。
3.让学生理解描述人的外貌特征的词汇和句式。
三、教学难点1.运用描述人的外貌特征的词汇和句式形成完整的句子并进行口语交流。
2.让学生掌握熟练与流利的口语表达能力。
四、教学准备1.PPT课件。
2.学生课本和练习册3.笔、纸、黑板、彩笔等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入新词汇老师引入新单词，he、she、I、you、we、they，分别解释其代表的人称和使用方法，并鼓励学生大声朗读和模仿。
2. 学习重点句型老师介绍“Who’s he/she？”的用法，并且反复示范，随后让学生进行小组对话练习。
3. 学习描述人的外貌特征老师引入新词汇，如tall、short、fat等，并介绍其描述人外貌的基本含义，随后进行例句练习。
4. 组内交流老师组织学生进行分组活动，让学生互相进行简单介绍，随后进行现场表演。
5. 课堂练习老师通过PPT上的练习题，让学生进行单项选择、填空等题型的练习，巩固所学知识。
6. 课堂总结老师让学生复习所学知识，并巩固练习题中存在的错误。
六、课后作业1.让学生在小组内完成一张简单的人物介绍海报。
2.让学生课后练习书面及口头表达的能力。
七、教学心得本堂课教学任务以听、说、读、写单词、句型练习及描述人的外貌特征为主，通过多种途径让学生对新知识进行了充分的掌握，学生能够有效地运用所学知识进行口语交流。
最终达到了预期的教学效果。
三年级上册英语学案-Unit 6 Who's he Period 1 湘少版
第一步：你听我读知识链接单词和句子。
第二步：听磁带跟读，找出两人的不同。
三、群学
Task 1:解决独学中遇到的困难。
Task2:组内以接龙的形式用句型“Who’s he/she?”问。“He/She is my…”回答。
Task3:学习课文A。
1．（不打开书）只听音，回答问题。
2．（打开书）听音，划出不懂的句子和单词。
3．听音，跟读。注意模仿。
4．师生共同朗读对话。
Task4: I cando完成右边的练习（互批）。
排忧解难：全班一起探究各组未解决的困难。
四、知识链接
1．单词：
grandmother奶奶，外婆
grandfather爷爷，外公
uncle叔叔
aunt阿姨
cousin堂表兄弟姐妹
2．问与答：
Who’s he/she?他/她是谁？
Unit 6 Who’s he?
Period 1
学习目标
1．我能听懂、会说、认读新单词grandmother,grangfather,uncle,aunt,cousin。
2．我能用“Who’s he/she?”询问对方家庭成员的称谓。并能用“He/She is my…”向他人介绍家庭成员。
3．我能听懂、会说课文A部分。
学习重难点
重点：我能听懂、会说、认读新单词。并能用“He/She is my…”介绍家庭成员。
难点：我能区分he和she为指示不同性别的人称代词。
学习过程
一、独学
第一步：轻声朗读知识链接中的单词和句子，注意单词中“d”的发音。
第二步：听磁带，跟读单词和课文。
我的疑问：_______________________________________________________________r.
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Unit 6 Who’s he?
教学目标：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she
2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点、难点：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she
2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员
教学课时：三课时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she
2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
二、教学准备
家庭成员照片、磁带等
三、教学步骤
1、师生问候
T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.
Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who’s she?
引导学生回答：She’s my mother.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业（略）。