2019版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态单元网络构建学案苏教版2

近年高考生物大一轮复习第八单元生物个体的稳态补上一课6学案苏教版(2021年整理)

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补上一课6高考常考，重点强化，思维建模，跨越障碍,全取高考拉分题热点1 能量流动分流模型解读第一步⇨构建能量流动模型，理清思路,明确去路1。

能量流经不同营养级示意图2.构建能量流动模型（表示方法)方法一：说明：两个去向：同化量（b）＝呼吸作用消耗量（d)＋用于生长发育和繁殖的能量（e);摄入量(a)＝同化量(b）＋粪便量(c）方法二：说明:三个去向：同化量＝呼吸作用消耗量＋分解者分解量＋下一营养级的同化量方法三：说明:四个去向：同化量＝自身呼吸作用消耗量(A）＋未利用(B）＋分解者的分解量（C）＋下一营养级的同化量(D)第二步⇨透析典例，思维建模，规范解题流程，把握解题技巧【典例】如图是生态系统的能量流动图解,N1～N6表示能量数值。

请回答下列有关问题。

(1)流经该生态系统的总能量为________(用N1～N6中的字母表示)。

(2）由初级消费者传递给蜣螂的能量为________。

(3)图中N3表示________________________________________________________.（4）能量由生产者传递给初级消费者的传递效率为________________。

(用N1～N6中的字母表示）。

2019版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第3讲免疫调节学案苏教版

第3讲免疫调节考点一| 免疫调节对人体稳态的维持(对应学生用书第165页) [识记—基础梳理]1．免疫系统的组成2．免疫系统的功能3．体液免疫(1)概念：通过产生抗体实现免疫效应的免疫方式。

(2)参与的细胞：吞噬细胞、T 淋巴细胞、记忆(B)细胞、浆细胞。

(3)结果：在多数情况下，浆细胞产生的抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。

4．细胞免疫(1)概念：通过T 淋巴细胞发挥免疫效应的免疫方式。

(2)参与的细胞：T 淋巴细胞、记忆细胞、效应T 细胞。

(3)结果：效应T 细胞可以与靶细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出抗原，最终被吞噬细胞吞噬。

[辨析与识图] 1．判断正误(1)各种免疫器官都能产生免疫细胞。

(×)【提示】免疫细胞由骨髓造血干细胞分化形成，大多数免疫器官是免疫细胞集中分布的场所。

(2)T细胞和B细胞都来自于骨髓造血干细胞，但分化场所不同，T细胞在骨髓中分化成熟，B细胞在胸腺中分化成熟。

(×)【提示】T细胞在胸腺中分化成熟，B细胞在骨髓中分化成熟。

(3)吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞。

(√)(4)浆细胞能增殖分化为具有分裂能力的记忆细胞。

(×)【提示】浆细胞为高度分化的细胞，不能再继续分裂分化。

(5)T淋巴细胞可以产生多种抗体。

(×)【提示】T淋巴细胞不产生抗体，浆细胞产生抗体。

(6)在抗原的刺激下T细胞产生抗体发挥免疫作用。

(×)【提示】抗体由浆细胞合成并分泌。

(7)浆细胞通过胞吐作用分泌抗体。

(√)(8)浆细胞的产生，需要T细胞和抗原的共同刺激。

(×)【提示】浆细胞的产生，需要抗原的刺激和T细胞分泌的淋巴因子的促进作用。

(9)当同一抗原再次进入机体时，产生的浆细胞均来自记忆细胞。

(×)【提示】当同一抗原再次刺激时，产生的浆细胞可来自B细胞，也可以来自记忆细胞。

(10)B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞并产生抗体。

2019版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第1讲人体的内环境和稳态学案苏教版

第1讲人体的内环境和稳态考点一| 内环境的组成及功能(对应学生用书第154页)[识记—基础梳理]1．体液及内环境的组成(1)组成(2)相互转化关系2．细胞外液的成分及理化特性(1)血浆的成分(2)血浆与其他内环境组成成分的主要区别是血浆中含有较多的蛋白质。

(3)理化特性[教材边角知识] 据教材必修3 P8图2－1“草履虫生活在水中”分析单细胞动物和多细胞动物与外界进行物质交换的区别。

【提示】单细胞动物通过细胞膜直接与外界进行物质交换，而多细胞动物的绝大多数细胞无法直接与外界进行物质交换。

[辨析与识图]1．判断正误(1)人体血浆中含有浆细胞分泌的蛋白质。

(√)【提示】人体浆细胞分泌抗体，抗体可存在于血浆中。

(2)与组织液和淋巴相比较，血浆中含有更多的蛋白质，其渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量。

(√)(3)血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液，若淋巴管阻塞会引起下肢水肿。

(√)(4)细胞外液本质上是一种盐溶液，反映了生命起源于海洋。

(√)(5)血浆中含有水、无机盐、血红蛋白、代谢废物、气体、激素及各类营养物质。

(×)【提示】血红蛋白存在于红细胞中，不存在于血浆。

(6)渗透压的大小取决于单位体积中溶质微粒的质量。

(×)【提示】渗透压的大小取决于单位体积中溶质微粒的数目。

2．据图思考(1)图中序号属于内环境的是②③④。

Ⅰ.上述图中②的主要成分有水(约占90%)、蛋白质(占7%～9%)、无机盐(约1%)、血液运送的物质(如葡萄糖、各种代谢废物、气体、激素等)。

Ⅱ.②与③、④最主要的区别在于②中含有较多的蛋白质。

(2)②的渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。

[理解—深化探究]1．内环境各组成成分间的关系图解2．几种细胞生活的内环境3.(1)呼吸系统或消化系统吸收的需要在血浆和淋巴中运输的物质，如O2、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素等。

(2)细胞合成的分泌物，如抗体、淋巴因子、神经递质、激素等。

2019版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第1讲人体的内环境和稳态学案苏教版2

第1讲人体的内环境和稳态考点一| 内环境的组成及功能(对应学生用书第154页)[识记—基础梳理]1．体液及内环境的组成(1)组成(2)相互转化关系2．细胞外液的成分及理化特性(1)血浆的成分(2)血浆与其他内环境组成成分的主要区别是血浆中含有较多的蛋白质。

(3)理化特性[教材边角知识] 据教材必修3 P8图2－1“草履虫生活在水中”分析单细胞动物和多细胞动物与外界进行物质交换的区别。

【提示】单细胞动物通过细胞膜直接与外界进行物质交换，而多细胞动物的绝大多数细胞无法直接与外界进行物质交换。

[辨析与识图]1．判断正误(1)人体血浆中含有浆细胞分泌的蛋白质。

(√)【提示】人体浆细胞分泌抗体，抗体可存在于血浆中。

(2)与组织液和淋巴相比较，血浆中含有更多的蛋白质，其渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量。

(√)(3)血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液，若淋巴管阻塞会引起下肢水肿。

(√)(4)细胞外液本质上是一种盐溶液，反映了生命起源于海洋。

(√)(5)血浆中含有水、无机盐、血红蛋白、代谢废物、气体、激素及各类营养物质。

(×)【提示】血红蛋白存在于红细胞中，不存在于血浆。

(6)渗透压的大小取决于单位体积中溶质微粒的质量。

(×)【提示】渗透压的大小取决于单位体积中溶质微粒的数目。

2．据图思考(1)图中序号属于内环境的是②③④。

Ⅰ.上述图中②的主要成分有水(约占90%)、蛋白质(占7%～9%)、无机盐(约1%)、血液运送的物质(如葡萄糖、各种代谢废物、气体、激素等)。

Ⅱ.②与③、④最主要的区别在于②中含有较多的蛋白质。

(2)②的渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。

[理解—深化探究]1．内环境各组成成分间的关系图解2．几种细胞生活的内环境3.(1)呼吸系统或消化系统吸收的需要在血浆和淋巴中运输的物质，如O2、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素等。

(2)细胞合成的分泌物，如抗体、淋巴因子、神经递质、激素等。

【精选】版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态单元网络构建课件苏教版

思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答，大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法；因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举一反三，事半功倍。
2019/8/6
最新中小学教学课件
11
谢谢欣赏！
2019/8/6
最新中小学教学课件12第单元生物个体的稳态
单元网络构建
———————— [总揽全局]————————
———————— [精要填充]————————
①
组织液、血浆、淋巴
② 机体进行正常生命活动的必要条件 ③ 反射
反射弧
④
膜内外K＋和Na＋的分布
⑤
⑥ 局部电流
⑦ 双向传导
⑧ 电信号→化学信号→电信号
单向传递

2019版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态课时分层集训26免疫调节苏教版

课时分层集训训(二十六)(建议用时：45分钟)A组基础达标1．下列关于免疫物质和免疫细胞的叙述正确的是( )A．溶菌酶只由免疫细胞产生B．抗体只由浆细胞产生C．吞噬细胞只参与非特异性免疫D．T细胞只参与细胞免疫B [唾液和泪液中也含有溶菌酶，并非只有免疫细胞产生；抗体只能由浆细胞产生；吞噬细胞可参与第二道防线和第三道防线；T细胞可以参与细胞免疫和体液免疫。

]2．下列关于特异性免疫的叙述正确的是( )A．吞噬细胞可特异性地识别、吞噬外来抗原，并通过溶酶体对抗原进行加工和处理B．效应T细胞可特异性地攻击被抗原侵入的宿主细胞并使靶细胞凋亡C．浆细胞可特异性地识别抗原，并在抗原刺激下合成分泌特异性的抗体D．在细胞外液中抗原—抗体结合形成的复合物最终被吞噬细胞吞噬属于体液免疫B [吞噬细胞不具有特异性，不能特异性地识别、吞噬外来抗原，A错误；效应T细胞可特异性地攻击被抗原侵入的宿主细胞并使靶细胞凋亡，B正确；浆细胞不能识别抗原，只能合成、分泌特异性的抗体，C错误；在细胞外液中抗原—抗体结合形成的复合物最终被吞噬细胞吞噬属于非特异性免疫，D错误。

] 3．下列有关T细胞的叙述，错误的是( )A．T细胞在胸腺中成熟，主要分布在淋巴和血液中B．T细胞受抗原刺激后，分化为记忆T细胞和效应T细胞C．大多数T细胞必须依靠某种B细胞的帮助才能增殖、分化D．用类固醇使病人T细胞增殖分化受阻，器官移植成功率会明显提高C [B细胞增殖、分化需要抗原刺激，也需要T细胞释放淋巴因子协助，因此大多数B细胞必须依靠某种T 细胞的帮助才能增殖、分化，而T细胞的增殖、分化过程中不需要B细胞的参与，C项错误。

] 4．(2018·山东青岛期末)下列与免疫调节相关的叙述中，正确的是( )A．细胞免疫中，T细胞主要靠产生淋巴因子“作战”B．人体内的吞噬细胞只参与非特异性免疫过程C．浆细胞中内质膜与高尔基体膜相接触使蛋白质进入高尔基体D．过敏反应是人体特异性免疫应答的一种异常生理现象D [在细胞免疫中，主要依靠效应T细胞作战，A错误；人体内的吞噬细胞既参与非特异性免疫过程，也参与特异性免疫过程，B错误；浆细胞中内质膜形成囊泡，包裹着蛋白质将蛋白质运输到高尔基体，囊泡膜与高尔基体的膜融合，蛋白质进入高尔基体，C错误；过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱，D正确。

2019版高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第23讲人体的内环境与稳态学案苏教版

第23讲人体的内环境与稳态考试说明稳态的生理意义(Ⅱ)。

点一内环境的组成1.内环境的组成与功能(1)体液与内环境:图8-23-1(2)内环境的功能:是细胞生活的直接环境,细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

(3)内环境三种成分的转化关系:图8-23-22.内环境的成分和理化性质(1)填写血浆主要成分示意图:图8-23-3(2)判断下列①~⑩物质哪些属于内环境的成分:①血红蛋白②尿素③CO2④水⑤胰岛素⑥与有氧呼吸有关的酶⑦胃蛋白酶⑧抗体⑨血浆蛋白⑩胰淀粉酶上述物质中因其只能存在于细胞内,不能视作内环境成分;而存在于中,因其所在部位与外界环境直接相通,也不属内环境成分,故属内环境成分。

(3)内环境(细胞外液)的理化性质①渗透压:a.概念:指溶液中对水的吸引力。

b.血浆渗透压大小主要与的含量有关。

c.细胞外液渗透压的90%以上来源于。

②酸碱度(pH):正常人血浆近中性,pH为。

血浆pH之所以保持稳定,与等离子有关。

③人体温度:人体细胞外液的温度一般维持在左右。

理性思维[归纳与概括]医院里给病人输液时为何必须使用生理盐水或质量分数为5%葡萄糖注射液?浓度过高、过低有何后果?1.内环境三种组成成分的比较[警示](1)血液≠血浆,血液包括血浆和血细胞,血液不属于内环境成分。

(2)血浆蛋白≠血红蛋白,血浆蛋白是血浆中蛋白质的总称,属于内环境的成分。

血红蛋白存在于红细胞内,不属于内环境成分。

2.细胞与外界物质交换的过程图8-23-4(1)营养物质→消化系统→循环系统→内环境→细胞→代谢废物→循环系统→泌尿系统和皮肤。

(2)O2→呼吸系统→循环系统→内环境→细胞→CO2→内环境→循环系统→呼吸系统。

(3)二氧化碳:二氧化碳的排出过程与氧气的进入过程刚好相反。

(4)代谢废物:3.发生和不发生在内环境中的生理过程(1)发生在内环境中的生理过程(举例)①乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸,维持pH的稳态。

②兴奋传导过程中神经递质与受体结合。

高考生物一轮复习第八单元生物个体的稳态第讲稳态与体温调节备考一体学案苏教

第24讲稳态与体温调节[考纲要求] 1.稳态的生理意义(Ⅱ)。

2.体温调节(Ⅱ)。

考点一人体细胞生活的环境及稳态1.内环境(1)内环境的组成(2)内环境各成分间的关系(3)内环境的化学成分：血浆和组织液、淋巴相比，最大的区别是血浆中含有较多的蛋白质。

(4)内环境的理化性质①细胞外液渗透压主要来源于Na＋和Cl－，血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。

②血浆的正常pH为7.35～7.45，这与它含有HCO－3、HPO2－4等离子有关。

③人体细胞外液的温度一般维持在37_℃左右。

(5)内环境的作用：细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

特别提醒与内环境有关的3组易混名词(1)血液≠血浆①血液包括血浆和血细胞。

②血浆是血液中的液体部分，属于体液中的细胞外液。

(2)血红蛋白≠血浆蛋白①血红蛋白存在于红细胞中，是红细胞内的重要成分。

②血浆蛋白存在于血浆中，是血浆的成分。

(3)内环境≠体内液体①内环境是由细胞外液构成的液体环境。

②与外界相通的液体(如尿液、泪液、汗液、消化液等)，不属于内环境。

2.稳态(1)概念：在正常情况下，机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

(2)实质：内环境中的各种化学成分和理化性质保持相对稳定的状态。

(3)调节机制：①需要各器官、系统协调一致的运行；②有赖于反馈调节，其中以负反馈为主。

(4)意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

1.有关内环境成分及相互关系的判断(1)人体内细胞外液构成了人体内环境( √ )(2)人体内细胞外液主要包括组织液、血液和淋巴( × ) (3)细胞外液存在于细胞外，约占到体液的1/3( √ )(4)血细胞和心肌细胞所需的营养物质都是直接来自血浆( × ) (5)机体组织水肿时血浆和组织液中的水分仍可相互交换( √ ) 2.关于人体细胞外液理化性质的判断(1)溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目( √ ) (2)组织液中的蛋白质浓度低于血浆中的蛋白质浓度( √ ) (3)机体内环境pH 的相对稳定主要靠H 2PO －4/HPO 2－4维持( × ) (4)人体剧烈运动时无氧呼吸所产生的乳酸使血浆pH 明显降低( × )(5)血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液，若淋巴管阻塞会引起下肢水肿( √ )下图表示人体中部分体液的关系图，据图分析：(1)图1中的甲、图2中的A 和图3中的a 分别代表什么？提示组织液、血浆、淋巴。

2019版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第4讲人体神经调节与人脑的高级功能学案苏教版

第4讲人体神经调节与人脑的高级功能考点一| 兴奋在神经纤维上的传导和在细胞元间的传递(对应学生用书第172页)[识记—基础梳理]1．反射与反射弧(1)反射——神经调节的基本方式①概念：在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答，具有神经系统的动物才会出现反射现象。

②类型：依据有无大脑皮层参与，将反射分为条件反射(如看见山楂流唾液)和非条件反射(如吃到山楂流唾液)。

(2)反射弧——反射的结构基础(3)反射与反射弧的关系：反射活动需要经过完整的反射弧来实现。

反射弧中任何环节受损，反射就不能完成。

2．兴奋在神经纤维上的传导(1)传导形式兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的。

(2)传导过程在兴奋部分和未兴奋部分间由于存在电位差而形成局部电流。

(3)传导特点及方向双向传导。

兴奋与膜内的局部电流传导方向相同，与膜外的局部电流传导方向相反。

(4)静息电位和动作电位(1)结构基础：突触，其由突触前膜、突触间隙、突触后膜构成。

(2)传递过程：神经冲动→轴突末梢→突触前膜。

经胞吐释放神经递质→通过突触间隙→神经递质与突触后膜上的特异性受体结合→引起下一神经元兴奋或抑制。

(3)传递特点：单向传递。

(4)信号变化：电信号→化学信号→电信号。

(5)突触类型包括轴突—胞体型和轴突—树突型。

[教材边角知识] 据教材必修3 P29积极思维“兴奋在神经元之间的传导”中的事实分析神经元、神经纤维和神经三者的关系。

【提示】①神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。

②神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。

③许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

[辨析与识图]1．判断正误(1)神经系统结构和功能的基本单位是反射弧，而神经调节的基本方式为反射。

(×)【提示】神经系统结构和功能的基本单位是神经元，神经调节的基本方式是反射，而完成反射的结构基础是反射弧。

19版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态课时分层集训29植物生命活动的调节苏教版

19版高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态课时分层集训29植物生命活动的调节苏教版DA．月季枝条进行扦插时，带芽的枝条要比不带芽的枝条更容易生根B．被大风刮倒的树木，其露出地面的根总是向地生长C．置于窗台上的盆景植物总是朝窗外生长D．横放的植物的茎背地生长B[月季枝条进行扦插时，幼嫩的芽可以产生生长素，促进生根，体现了生长素的促进作用，A不符合题意；被大风刮倒的树木的根向地生长，近地侧抑制生长，远地侧促进行长，体现了生长素调节作用的两重性，B符合题意；植物的向光性中，向光侧和背光侧的生长素都起促进作用，C不符合题意；横放的植物的茎背地生长，近地侧和远地侧的生长素都起促进作用，D不符合题意。

]3．(2018·陕西安康二模)下列有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是( )A．生长素类似物浓度不同，促进生根的效果即不相同B．不同浓度生长素类似物处理组之间可形成相互对照C．可以用较低浓度的生长素类似物溶液浸泡插条的基部D．该实验前需做预实验A[在生长素类似物最适浓度的两侧，会找到促进生根效果相同的两个生长素类似物溶液的浓度，A错误；本实验的自变量是生长素类似物的浓度，不同浓度生长素类似物处理组之间可形成相互对照，B正确；生长素类似物在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中浸泡法为把插条的基部浸泡在配制好的溶液中处理几小时至一天，这种处理方法要求溶液的浓度较低，C正确；为了给正式实验摸索条件，减少实验误差，该实验前需做预实验，D正确。

]4．(2015·重庆高考)我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。

下列叙述与植物激素作用无．直接关系的是( )A．适时打顶去心，可促棉株开花结实。

(据《农桑辑要》)B．肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。

(据《齐民要术》)C．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。

2024年高考生物(苏教版2019)一轮复习学案第8单元第4课时内环境的稳态

第4课时内环境的稳态课标要求 1.概述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。

3.概述内环境的稳态及重要意义。

4.描述内环境稳态的调节机制。

考点一人体和动物细胞生活在内环境中1．内环境的组成(1)内环境的概念：由________________构成的液体环境。

(2)体液与内环境(3)体液的四种成分之间的相互转化延伸应用下图表示人体中部分体液的关系图，据图分析：①图1中的甲、图2中的A和图3中的a分别代表什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②说出根据单双箭头判断内环境成分的技巧。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)各类细胞生活的内环境源于选择性必修1 P50～52“图2－1－5～图2－1－7”下列属于人体内环境的是________。

①膀胱内的尿液②大脑间隙的液体③肺泡腔内的气体④小肠腔中的消化液2．内环境的成分(1)血浆主要成分示意图(2)比较血浆、组织液、淋巴的异同项目血浆组织液淋巴存在部位成分来源①从消化道吸收而来；②从中回渗而来；③淋巴在左右锁骨下静脉汇入①血浆透出毛细血管壁；②组织细胞代谢产生组织液渗入毛细淋巴管形成化学成分含有水、无机盐、蛋白质等，血浆中含量较高，而组织液和淋巴中含量较少(3)内环境及其组成中的2个“认清”①认清4类内环境的物质②认清4类非内环境的物质(4)明确发生和不发生在内环境中的生理过程考向内环境的组成及相互关系1．下图方框内为人体内某组织或器官的结构示意图，a、b、c分别表示不同的体液。

2019版高考生物大一轮复习第八单元生物个体的稳态补上一课5学案苏教版

补上一课5构建调节模型，理清调节途径，把握实验处理方法，掌握实验流程重点1 动物生命活动调节模型及分析第一步⇨研析典例，巧抓审题关键切入点，把握破题方法【典例】(2016·天津卷，8)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。

下图表示了光暗信号通过视网膜→松果体途径对雄性动物生殖的调控。

(1)光暗信号调节的反射弧中，效应器是________，图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着________信号到________信号的转变。

(2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用，该过程属于________调节，在HPG轴中，促性腺激素释放激素(GnRH)运输到________，促使其分泌黄体生成素(LH，一种促激素)；LH随血液运输到睾丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。

(3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH，随后其血液中GnRH水平会________，原因是___________________________________________________________________________________________________________________。

[慧眼识图获取信息]答案(1)松果体电化学(2)体液(或激素) 垂体(3)降低LH促进雄激素的分泌，雄激素抑制下丘脑分泌GnRH第二步⇨明确调节原理，把握调节途径，构建思维模型1.动物生命活动调节的类型(模型)及实例(1)神经调节——仅涉及电信号及“递质”这种信号分子(2)体液调节——仅涉及“激素”、CO2、H＋等化学物质。

仅由“体液”传送不涉及“电信号”转化(3)既有神经系统调节，又有相关激素或其他化学物质的参与，涉及“神经递质”与“激素”两类信号分子——神经—体液调节①模型Ⅰ：举例：血糖降低，下丘脑通过有关神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖升高。

②模型Ⅱ：举例：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性激素分泌增加，促使鸟类产卵。

2019版高考生物大一轮复习第八单元生物个体的稳态实验素养提升5学案苏教版

实验素养提升5[技法必备]1.两种实验的比较2.实验探究题的答题“五步曲”[技能展示]1.为研究过期的生长激素的生物活性及能否使用，某生物兴趣小组利用相关实验材料和用具(一群生长状况完全相同的幼龄小白鼠和饲养它们的必需物品，正常的生长激素、过期的生长激素、生理盐水、注射器、酒精棉等物品)开展了探究实验。

请回答下列问题：(1)在设计实验步骤时，应向实验组小白鼠注射适量的________；向对照组A、B两组小白鼠分别注射等量的________和生理盐水。

(2)预测可能的实验结果并得出相应的结论：①若实验组个体和A组个体的大小相同，则说明______________________________________________________________________________________________；②若实验组个体比A组个体________(填“大”或“小”)，但比B组个体________(填“大”或“小”)，则说明_________________________________________________________________________________________________________；③_________________________________________________________________________________________________________________________________________；④若实验组个体在实验过程中出现死亡或不良反应，则说明过期的生长激素不能使用。

解析(1)本题的实验目的是研究过期的生长激素的生物活性及能否使用，由题意可知，生长激素是否过期是实验的自变量，正常的生长激素具有生物活性，需设置一组注射等量的正常的生长激素溶液的小白鼠，即A组，其可作为注射适量的过期的生长激素的小白鼠即实验组的对照组，另外，还要考虑到注射过程本身对实验结果的影响，故需要增加一组注射等量的生理盐水的小白鼠，即B组，作为对照组。