北师大版语文三上《我想》课件4
部编三年级上语文《①我想》王韬教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
1唤醒体验，激发想象，读中仿写——《我想》第二课时教学设计中国农业科学院附属小学王韬一、指导思想与理论依据小学三年级是习作的起始阶段，《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段目标对于“习作”，要求学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”观察不仅是学生获取作文题材的一个重要途径，而且由此让学生来认识周围世界，这是基础教育中一个非常重要的任务。
本学段的“观察”比第一学段的“留心周围事物”提高了一步，不仅是一般的“观”，还要“察”，既要求看得细，且要动脑筋去思考、去研究。
进而为第三学段的“养成留心观察周围世界的习惯”打好基础。
同时，第二学段目标对于“习作”要求学生能够“乐于书面表达，增强习作的自信心。
”由此可见“鼓励学生大胆习作”是此时教学指导的关键任务。
借助学生喜爱的阅读材料，唤醒学生的生活体验，激发丰富的想象，进而落笔仿写不失为鼓励学生大胆写的有效策略之一。
本教学设计将以北师大版小学语文教材三年级上册“幻想和想象”单元中的主体课文《我想》为例，着力实现阅读教学与习作指导的融合，引导学生在一系列体验性活动中仿写诗歌。
二、教学背景分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》对三至六年级学生写作方面的要求是从“习作”角度提出，“习作”既有别于低年级的“写话”，也有别于“作文”。
三年级是第二学段的起始年级，是承上启下的过渡年级。
从“写话”到“习作”，三年级的学生面临着由口头语言表达逐步向书面语言表达转化的挑战。
课程标准反复强调此阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”被放在第二学段习作目标的首位。
（一）学习内容分析《我想》出自著名儿童文学作家高洪波笔下。
在这首小诗中，诗人以儿童的视角，抒写了一个孩子在春天里一连串大胆、美妙的幻想：“我”想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上……总之，“我”希望融入美丽的春天里。
北师大版语文三年级上册《7 幻想和想象 ①我想》优质课_5
《我想》教学设计教学目标1、这首诗通过幻想和想象,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求,指导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力,感受自然美,培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
2学情分析诗歌富有儿童情趣,比较贴近孩子们的生活。
诗歌真实的反映出孩子们的心境、童真、童趣,三年级孩子已具备一定的想象能力,因此在教学中要创设良好的学习情境,通过多种形式朗读,帮助他们学习、感悟小诗的美,使学生能够把自己的感受与文本结合。
3重点难点教学重、难点:1、培养学生有声有色地朗读,在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话,做到熟读能诵。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、激趣导入新课1、孩子们,我知道大家都很喜欢听歌、唱歌,今天,我想送给同学们一首歌,我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》)2、同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,让我感受到你们也很喜欢这首歌,你能说一说这首歌表达了什么愿望吗?(学生自由发言)3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀,我想在我们小小的童心中,也会有这许许多多的梦想,现在就让我们一起走进梦想的天堂,共同走近“我想”。
(板书课题)活动2【讲授】二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书,读一读这首诗,边读边想:我的愿望是什么?(学生自由读文)2、读后反馈,教师板书:手儿桃树枝脚丫柳树根眼睛风筝自己小草、小花、柳絮、蒲公英活动3【讲授】三、细读课文，体味情感(一)请你从中选出自己喜欢的一小节,反复地读一读,把自己的感受读出来。
(二)同学们读得都很认真,那就让我们把这份认真延续到下面的学习中,请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听,并相互交流各自的感受。
(小组活动,教师巡视)(三)汇报交流。
过渡:孩子们,你们交流得很热烈,现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享,用我们的情打动在座的每一位,谁最先来汇报。
部编三年级上语文《①我想》陈瑶PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
连在柳树根上。 （是什么）
带着一串花苞，
伸进湿软的土地，
随着风儿悠荡。（做什么）
汲取甜美的营养。（做什么）
悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
（会怎样）
（会怎样）
我想把眼睛
装在风筝上。 （是什么）
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮。 （做什么）
我想把手儿 接在桃树枝上。（是什么） 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
我想把脚丫 连在柳树根上。 （是什么） 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛 装在风筝上。 （是什么） 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我们认为用得好的句子有： 1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 说一说理由。
北师大版 三年级 语文 上册 第九单元
锦江小学 陈瑶
我想把手儿 接在桃树枝上。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把手儿 接在桃树枝上。（是什么） 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。（做什么） 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
我想把脚丫 连在柳树根上。 （是什么） 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。（做什么） 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛 装在风筝上。 （是什么） 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。（做什么） 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
甘肃省定西市中心小学三年级语文上册 第9单元《我想》教案 北师大版三年级语文上册第9单元我想教案北
《我想》教学要求1.学会本课的生字、新词.2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
仿照课文第三节，再编一段。
3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。
重点难点1.了解“我”的小小的愿望.2。
大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。
教学课时两课时1我想我想把手儿接在桃树枝上.［①这句话中的哪个词语用得最好？］2带着一串花苞，随着风儿悠荡.［句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡"一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。
]悠哇,悠——3悠出布谷鸟的声声歌唱。
[②这句话运用了什么修辞手法?］节导读：“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱.我想把脚丫连在柳树根上。
4[③这句话中的哪个词语用得最好?]伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
[④脚丫能“汲取”吗？]知识点详解☜2①难句解析:用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿望,想象大胆而新奇。
3②运用拟人的修辞手法,写布谷鸟歌唱,从而展现出春天的勃勃生机。
4③用一个“连”字写出“我”的第二个愿望,表现了“我”的天真活泼。
④如果没有前面“连在柳树根上”的联想,就不能“汲取”,脚丫变成了树根,后面的想象就成立了。
⑤运用比喻的修辞手法,把柳树比作篷帐。
⑥不好。
“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天,画上的则不能。
⑦能欣赏到大自然美好的景色。
⑧诗人把自己想象成了一颗种子,要在春天的大地上生根发芽。
⑨重点句解析:这是“我”的第四个愿望。
这两句诗同样写出了“我”大胆、美好的想象,要变成大自然中的小草、小花,装点美丽的家园,表达了“我”热爱大自然,热爱土地的思想感情。
长啊，长——长成一座绿色的篷帐.[⑤这句话运用了什么修辞手法？]节导读：“我”愿变成柳树,长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
[⑥把“装"改为“画”是不是更好?]看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
[句导读：这是“我"的第三个愿望,“把眼睛装在风筝上"去看“白云”和“太阳"，充满童趣。
北师大版三年级语文上册：5课理想的翅膀【第2课时】【ppt优质课件】
串珠问题： 1.一读：读课文，思考课文描写了什么，表达了孩子们 怎样的愿望。 课文描写了在春风拂柳、草长莺飞的季节里， 孩子们扎制、放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子对
美好未来的憧憬。
2.二找：文中写“我”和哪些小朋友在放风筝？找“我们”
的理想分别是什么？请你找出来。
小薇薇、二喜、双胞胎姐妹、根子、芳芳；“我”
在地面上，我们一边放线一边跑着，手里的线越放 越长，风筝也带着我们的理想越飞越远，越飞越高。
与第2自然段照应，放风筝的“我们”无忧无虑、奔 跑追逐，手中的风筝“越飞越远，越飞越高”。“我们” 的理想也像风筝一样，飞得那么远，那么高。
拓展： 同学们，你们的理想是什么呀？你们怎么会有这些 理想的？为了实现理想，应该怎样做？ 示例：作家、探险家、音乐家。我喜欢写作文，我想把 ________________________________________________
的理想是当海军，小薇薇的理想是当昆虫学家，二喜
的理想是成为建筑大师，双胞胎姐妹是想携手并肩， 根子想成为音乐家，芳芳想飞向未来。
3.三思：课文中哪句话能概括第3-6 自然段？为什么说
风筝是“理想的翅膀”？ 每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
因为文章的第3-6 自然段分别描写了风筝的样子， 不同的风筝代表着孩子们不同的理想，寄托着孩子 们对未来的憧憬。把风筝放上天，也就意味着给自 己的理想插上了翅膀，所以文中说风筝是孩子们
摘句法概括段意
什么是摘句法概括段意？
摘句法指找出能概括段意的句子，如中心句等。 文中在概括第二部分的段意时，找出第3 自然段中 “每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样”， 它概括了第3 至6 自然段的段意。
判断方法：
2024年三年级语文上册月考考试检测题北师大版
2024年三年级语文上册月考考试检测题北师大版姓名：__________ 班级：__________ 满分：(100分) 考试时间：(90分钟) 题序一二三四五六七八九十总分得分一、读拼音，写词语。
bí子zuǐ巴双bìchì膀zāi树dēng山kǎn柴bǔ鱼chéng信沉mòchí久宝guì演zòu qiāo打摇huàng diē落二、补充下面的词语。
秋（___）气（___）天（___）云（___）一叶（____）（___）金桂（___）（___）层林（___）（___）五谷（___）（___）春（____）秋（___）果实（___）（___）秋风（___）（___）三、想一想，再连线。
日照香炉生紫烟绝知此事要躬行蹴鞠场边万人看遥看瀑布挂前川纸上得来终觉浅邻家鞭笋过墙来舍后荒畦犹绿秀秋千旗下一春忙四、比一比，再组词。
崇（__________）芦（__________）梅（__________）泛（__________）宗（__________）户（__________）海（__________）眨（__________）五、读一读，选择合适的词语填空。
牢固坚固（1）这座桥不但（______），而且美观。
（2）只有基础（______），才能建起高楼大厦。
猛烈激烈（3）小虾的搏斗很（______），蹦出水面是常有的事。
（4）我们班和二班进行了一场（______）的足球比赛。
六、按要求写句子。
（1）秋天的雨把秋天的大门打开了。
（改为“被”字句）________________________________（2）商店里摆放了各种各样的玩具，有积木、拼图、文具盒和遥控车等。
（修改病句）_______________________________________________________________ （3）每片法国梧桐的落叶，都像．一个金色的小巴掌。
新北师大版小学语文三年级上册知识集锦之古诗分类
一、春景诗春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
--宋叶绍翁《游园不值》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
--唐杜牧《江南春》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
--唐贺知章《咏柳》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
--唐韩愈《早春》二、夏景诗泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
--宋杨万里《小池》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
--宋杨万里《晓出静慈寺送林子方》梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
曾畿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
（苏轼）三、秋景诗月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
--唐张继《枫桥夜泊》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
--唐杜牧《山行》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
--唐白居易《暮江吟》四、冬景诗千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
--唐柳宗元《江雪》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
--刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
--岑参吹灯窗更明，月照一天雪。
（袁枚）五、爱国诗人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
--宋文天祥《过零丁洋》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
--宋陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》死去元知万事空，但悲不见九州同。
--宋陆游《示儿》国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪。
--唐杜甫《春望》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（王昌龄）生当作人杰，死亦为鬼雄。
（李清照）四百万人同一哭，去年今日割台湾。
--丘逢甲《春愁》六、山水田园诗山：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
--唐李白《独坐敬亭山》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（苏轼）会当凌绝顶，一览众山小。
（杜甫）水：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
北师大版小学四年级语文上册期中考试课后检测
北师大版小学四年级语文上册期中考试课后检测姓名：__________ 班级：__________ 满分：(100分) 考试时间：(90分钟) 题序一二三四五六七八九总分得分一、看拼音，写词语。
mài suìtián ɡěnɡɡuī cháo bà zhàn zhuì luòtáo shāqiān zǒu bái échónɡ luǎn kēnɡ wā二、把下列词语补充完整。
（____）华璀（____）高（____）林立车（____）马龙大街小（____）肥（____）麦（____）（____）烟袅袅依山（____）水鸡（____）相闻三、选择加点字的正确读音，用“√”标出来。
溃．败（guìkuì）拳．头（quán qüán）芋．头（yúyù）撇．嘴（piěpiē）笨拙．（zhuózhuō）角．色（jiǎo jué）四、辨字组词。
堤（_________）暮（_________）犹（_________）峰（_________）提（_________）墓（_________）优（_________）锋（_________）级（_________）娟（_________）狠（_________）绳（_________）极（_________）捐（_________）恨（_________）蝇（_________）五、选词填空。
重叠重合1.所有的绿,挤在一起,（_____）在一起,交叉在一起。
2.对称图形可以完全（_____）。
金晖余晖3.白桦树在灿灿的（_____）里,闪着晶亮的雪花。
4.夕阳的（_____）透过云霞,洒在江心。
漫灭磨灭5.人民教师为培育后代作出了不可（_____）的贡献。
6.这些事是永不（_____）的回忆。
(北师大版)三年级语文上册《我想》导学案
c.创新性：鼓励学生在作业中展示个性和创造力，如独特的表达方式、新颖的观点等。
2.评价标准：
a.准确性：检查学生对字词、短语、成语的掌握是否准确；
b.完整性：评价作业内容是否完整，包括必要的解释、分析等；
c.逻辑性：评价学生在表达观点时，语言是否连贯、有逻辑性。
2.诗歌欣赏网站：推荐一些优秀的诗歌欣赏网站，让学生在课后自主阅读和欣赏。
-作用：丰富学生的诗歌阅读体验，提高审美情趣，培养文学素养。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
1.课后作业：根据本节课的教学目标，布置以下课后作业：
a.抄写并解释课文中的生词、短语和成语；
b.模仿课文中的修辞手法，创作一首小诗；
3.音频资源：提供课文朗读录音，让学生模仿跟读，提高朗读水平。
-作用：音频资源有助于学生掌握正确的发音和语调，培养良好的语感。
（三）实物教具
1.生字词卡片：将课文中的生词、短语和成语制作成卡片，用于课堂上的认读和游戏环节。
-作用：实物卡片能够激发学生的学习兴趣，提高字词记忆效果，培养学生的动手操作能力。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
（二）能力目标
在学习《我想》的过程中，学生应提升以下能力：
1.提高阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，把握文章主旨。
2.培养学生的想象力和创造力，鼓励他们对课文内容进行思考和联想。
3.提升学生的口头表达和书面表达能力，能够运用所学知识进行创作和分享。
四、教学资源与辅助工具
在教学《我想》这一课时，为了帮助学生更好地理解和掌握内容，我将运用以下教学资源和辅助工具：
北师大版三年级语文上册第9单元《信》课件PPT
课文详解
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？
笔
纸
手
课文详解
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧……
课文详解
思考他写信所需的和我们有什么不同吗？ 除了用纸、笔、手外， 还用心
课文详解
心贴得紧紧
写法点拨
“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳 西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。 您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？ 为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边我 们很害怕。”
拓展提升
模仿课文的样子，写几句诗：
（第一节可以用，也可以自己写）
我学会了写信，
替给
用笔和纸，
用手和心。
课文详解
它们是平安和谐的一家人。此时，慈 祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己 的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心 更是贴得紧紧的。
课文详解
姹紫嫣红：形容各种好看的花。 风平浪静：指没有风浪。比喻平静
无事。
课文详解
人与人之间的交流需要用一颗真诚的 心，而信架起了心与心之间的桥梁。
课文详解
因为……所以…… …… 是因为……
预习检查 这些信都是替谁写给谁的？
练习：“雏”有 笔。
组词：雏（ ）准（ ） 推（ ）难（ ）
雏鸟
字词乐园
雏鸟 花朵 大海 云 树 自己
妈妈 蜜蜂 小船
云 树 自己
课文详解
让自己的心，和别人的心， 贴得紧紧、紧紧……
课文详解
“烽火连三月，家书抵万金” 信是心与心的交流,信是情与情的碰撞, 信使你我手拉手,心贴心……
2024三年级北师大版语文上学期期中复习〔有答案〕
2024三年级北师大版语文上学期期中复习〔有答案〕班级：_____________ 姓名：_____________形近字词1. 比一比，再组词。
诚（________）纪（________）准（________）密（________）城（________）记（________）推（________）蜜（________）惜（________）郊（________）低（________）脯（________）借（_______）邻（________）底（________）铺（________）2. 比一比，再组词。
胀（_________）验（_________）组（_________）拂（_________）账（_________）检（_________）阻（_________）佛（_________）3. 比一比，组词语。
球（_________）挑（_________）抖（_________）臂（_________）救（_________）桃（_________）料（_________）壁（_________）4. 比一比，组词语。
赠（________）篷（________）飘（________）耍（________）增（________）缝（________）漂（________）要（________）5. 比一比，组词语。
杨（______）坪（______）棠（______）臂（______）熟（______）扬（______）评（______）裳（______）壁（______）塾（______）看拼音写词语6. 看拼音写词语。
zhǎnɡshēnɡwén jìnɡmòmòlún liújiǎnɡtái yìqíjiǎo luòɡānɡɡānɡrèlièchíjiǔlèi shuǐpínɡxīdònɡtīnɡyǒnɡqìmiàn duìtóu xiànɡyáo huànɡtuǐjiǎo bān jídiào dònɡ7. 看拼音，写词语。
部编三年级上语文《①我想》任丽丽教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
课题：我想教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：课件1、师：导入：同学们，咱们玩个小游戏，你们高兴吗？读成语，猜成语（出课件）接龙读，其余人跟读。
从你开始。
生：接龙读成语师：再来找找它们有没有共同点啊？生：都带想字。
师：板书：想，学习中我们要敢想、用心想。
还有没有新的发现？师：看看老师的提示，你发现了什么？|红色：都是一些不切实际的想法。
蓝色：都是反复的想绿色：想不到蓝色：想法多。
师：积累成语不仅要会读写，更要知其义，会应用。
师板书：我师：有一个小朋友，和你们一样喜欢幻想，今天我们就一起来学习高洪波爷爷写得一首儿童诗（板书课题）《我想》。
2、初读课文：请大家翻开书86页，轻声读课文，读准字音，把句子读通顺。
生自读请同桌接龙读课文，听听他的字音读得是否准确？同桌互读师：这首诗歌分为几小节？生：5小节师：老师请五名同学来读课文，其他同学思考：这位小朋友都有哪些美好的愿望？生：汇报一小节师：板书：手儿--接在--桃树枝上师：看，在这桃花盛开，鸟语花香的日子里，我想把手儿接在桃树枝上（引读）生边做动作边读：带着一串花苞，随着风儿悠荡。
|师：像这样轻轻地来回地摆动就叫做----悠荡。
师：布谷鸟的歌声是多么清脆和悦耳啊！谁愿意再来和着歌声读读？生：读师：你的朗读和布谷鸟的歌声一样动听。
师：这个破折号提示我们要把这个悠字读得再长一些，谁愿意来试试？生：读师范读学生模仿读。
师：他还有什么美好的愿望？生：汇报，师板书：脚丫--连在--柳树根上师：什么是汲取？找一个和它意思相近的词。
部编三年级上语文《①我想》陈芳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
我会飞呀,飞—— 飞到遥远的地方。
悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
望啊,望—— 蓝天是我的课堂。
长啊,长—— 长成一座绿色的篷帐。
我会飞呀,飞—— 飞到遥远的地方。
我想把手儿 接在桃树枝上。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长啊,长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想
执教：文庙街小学 陈芳
gǔ
liǔ
xù
yīng
布谷鸟 柳树 柳絮 蒲公英
yā shī ruǎn
yíng róu
小小的脚丫 湿软的土地 甜美的营养 柔软的白云
táng liàng
péng yáo
神奇的课堂 明亮的太阳 绿色的篷帐 遥远的地方
huī
de
shāng
绿得生辉 开得漂亮 商量商量
qiáo
瞧一瞧
suí
随着风儿悠荡
柳随
gǔ
liǔ
xù
yīng
布谷鸟 柳树 柳絮 蒲公英
yā shī ruǎn
yíng róu
小小的脚丫 湿软的土地 甜美的营养 柔软的白云
táng liàng
péng yáo
神奇的课堂 明亮的太阳 绿色的篷帐 遥远的地方
huī
de
shāng
绿得生辉 开得漂亮 商量商量
qiáo
瞧一瞧
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草,绿得生辉, 变小花,开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我会飞呀,飞—— 飞到遥远的地方。
「北师大版」三年级上册语文第20课《我想》教程
「北师大版」三年级上册语文第20课《我想》教程所谓的教程，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学策略，教程是上课的要紧依据，一般包括：班级、学科、课题、上课时间、课的种类、教学办法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是本店铺收拾的（北师大版：三年级上册语文第20课《我想》教程），期望协助到您。
教学目的：1、可以运用学过的最有效的识字办法认识本课的生字词。
2、有感情地朗读诗歌，展开想象，理解诗歌内容，领会作者对大自然的热爱。
3、领会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难题：领会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。
教学办法：讨论法、朗读法。
教学筹备：教师：传声筒、词汇卡。
学生：预习课文。
教学过程：一、导入新课。
1、板书“想”。
组词，说成语。
2、大家要敢想象，会想（强调“用心”并把“心”字底描成红色），今天，大家就来看看谁能大胆想象，异想天开、冥思苦想、左思右想都行，大胆想，你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……3、（教师描述，师生共同想象。
）风儿来了，轻轻地吹着，日渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，什么感受？（生说。
）抬头看，感受到太阳了吗？说一说，听到了吗？什么声音？闻什么味道？（新鲜空气，花香）。
二、学习生字。
1、让大家跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由读。
2、翱翔顺利吗？遇到障碍了吗？教师出示词汇，认读，理解。
“悠荡脚丫”读一读。
“柔软”（啥是柔软的？）“柳絮”（见过吗？说一说。
师诵古诗：无风才到地，有风还满空。
缘渠遍似雪，莫似鬓毛生。
）把这个词贴在黑板上。
“蒲公英”（见过吗？说一说。
）贴词。
“遥远”（哪些地方是遥远的？）“桃花、柳树、风筝”（读一读后贴在黑板上。
）3、第三大声朗读，读准字音。
三、深入学习。
1、谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。
（1）指名读，众生闭眼听。
（2）你看到了吗？看到了什么？（生说）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即将开放，大一些的，小点儿的，粉红的颜色多美啊！闭上眼睛，看看你的四周，你看到了吗？嘘！听到了吗？都是谁的歌声？模拟声音，歌里唱的什么呀！（想象，生说。
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生字
词语
问题
资料
我 想
我想把手儿 接在桃树枝上 。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
课文
生字
词语
问题
资料
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。
不过，飞到遥远的方， 要和爸爸妈妈商量商量……
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
要和爸爸妈妈商量什么？
我 想
我想把手 儿 接在桃树枝上 。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
我想
我想变成一股清泉， 用自已的生命 去滋润贫瘠的大地。 大地将不再干涩。 我想变成一株小树， 用自已的绿色 去装点茫茫的沙漠。 沙漠将不再荒凉。 我想变成一条小河， 用自已的身体 去陪伴广阔的大海。 大海将不再寂寞。 我最想你们快快长大， 实现美好的梦想 到那时 世界将处处充满阳光 和欢乐… …
你觉得作者的想法美在哪? 《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富文的样子说一说。
我想（一）
我想把小手， 化作三秋桂子， 飘香宇宙， 连嫦娥也频频回望。 我想把脚丫， 化作潺潺流水， 让母亲河 永远载舟远航。 我想把眼睛 化作中秋的月亮， 榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地， 让西北部的不毛之地， 也有小麦的芳香。
我想把手儿 接在桃树枝上。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
请你猜一猜，她为什么 想把手儿接在桃树枝上？
我想把手儿 接在桃树枝上。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。
我 想
我想把手 儿 接在桃树枝上 。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟的声声歌唱。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。