2010体育教师招聘考试模拟试题

1、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感态度领域。

其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于认
知领域。

2、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教学反思。

3、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题目；需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。

4、教学案例形成的几个步骤一般如下：（1）确定教学任务的思考力水平与要求；（2）课堂观察并实录教学过程；（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较；（5）撰写教学案例.
5、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。

有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法。

6、问题生成的途径有四个方面：其一，教学内容即问题；其二，教师提供问题；其三，学生提出问题；其四，课堂上随机生成问题。

7、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。

8、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）的功能。

9、数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。

10、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

11、教学模式指的是“在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学
实践活动结构。

它将教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特点”。

12、“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平）。

1、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。

（√）
2、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。

（√）
3、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。

小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。

（×）
4、让学生掌握知识才是自主学习的本义。

让学生能够探索、学会探索，才是自主学习的本意。

（×）
5、《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。

（√）
6、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。

经历（感受）、体验（体会）、探索是过程性目标的行为动词。

（×）
7、“情感与态度目标”是可以预设的。

“情感与态度目标”应该区分预设性目标和非预设性目标。

（×）
8、教学的重点与难点是彼此独立的。

教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些则既是重点又是难点。

（×）1、分析教学对象可从哪几个方面入手？要点：一是学生的年龄、学段情况。

二是学生的数学基础情况。

三是学生的学习兴趣、学习习惯情况。

2、哪些内容可以组织学生合作学习？（1）在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；（2）在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；（3）
在思维的交锋处，组织学生合作学习；（4）在思维的发散处，组织学生合作学习；（5）在规律的探索处，组织学生合作学习；
3、使用谈话法进行教学应注意什么？①教师要做好充分准备。

对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，应如何进一步做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数。

②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。

③提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回答，以利于全班同学积极思维，发展智力。

不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生回答。

4、使用探究法应注意什么？①精选探究材料②注重教师的引导③处理好过程与结果的关系④所设立的问题难易要适中
5、练习设计中要注意哪些问题？①练习课也要创设情景，激发兴趣②练习设计要遵循学生的认知规律③多一些问题解决，少一些机械操作④用足用好每一道练习题⑤要留给学生充足的探索和交流时间
6、举例说明过程性目标使用的局限性。

答：（1）有些基本知识的学习经过这一过程根本行不通。

例如：“兀代表圆周率”这一知识，只能采用配对联想记忆来学习，在这一学习过程中没有任何过程性目标。

（2）有些数学知识、技能经历这一过程则没有必要。

如，“年月日”中闰年、平年的概念，产生闰年的原因，这些知识，尽管让学生自己查阅相关文献可以获得，但是如果教师手头有详尽的文献，课堂上可以直接抛出。

（3）有些知识、技能经历探究过程的习得效果则更差一些。

例如，46÷5 的竖式写法，现代学习心理学一致认为，采用接受学习的效果要比发现学习的效果更好。

如果在这一教学过程中把学习的重心放在经历、探究等过程性目标上，往往会浪费大量的学习时间，影响实际的学习效果。

因此，对于过程性目标的落实，需要根据学习内容的具体特点而定，而不必任何时候都要刻板地去落实这一目标。

7、用教材教有哪些策略？要点：（1）比较—比较学习材料和学生已有经验之间的关联；（2）还原——把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象；（3）转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源；（4）开发——开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工；（5）调整——运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整；（6）挖掘——充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。

8、编写教学设计要体现哪些特性？要点：科学性、针对性、实用性、主体性，体现课程资源整合的理念。

9、举例说明“尝试教学法”的步骤。

举例：《小数加减法》让学生尝试计算
11.5+3.2 或《9 加几》尝试计算9+5 第一步：出示尝试题第二步：自学课本第三步：尝试练习。

第四步：学生讨论。

即讨论解题策略。

第五步：教师讲解归纳。

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1、支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。

（√） 2 、直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单手提拉练习者臀部，帮助推手和翻转。

（×）3、韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。

规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。

（√）
4、侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、低头、推臂、拨球连贯动作将球推出；。

（×）
5、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。

（×）
6、排球比赛中 A 队队员在接发球时，用脚将球踢到了对方场内，裁判员判其违例。

（×）
7、急停是快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。

动作有一步急停和两步急停。

（√）
8、如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。

（√） 9、长拳
的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有马步、弓步、仆步、虚步、歇步。

（×）10、重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。

（×）
4 20 1、体育与健康课程标准的基本理念是什么？
答：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。

4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

2、体育锻炼应遵循哪些原则？
答：1、循序渐进的原则； 2、全面锻炼的原则； 3、经常性锻炼原则； 4、区别对待的原则； 5、准备与整理活动原则。

3、简述体育运动对运动系统的影响？
答：1、体育运动对骨骼结构与机能的影响； 2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性； 3、体育运动对肌肉结构和形态的影响。

4、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？
答：1、打好身体基础； 2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；4、培养自我体育意识。

5、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。

答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。

15 根据体育课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材。

请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。

答：1、目标的确定，全面、恰当、具体。

2、教材的动作要领、重点、难点表
述恰当。

3、新理念的贯彻实施。

4、教师主导、学生主体效应。

5、学生学习方法的运用。

6、学生练习自主空间的体现。

7、教师教学过程中评价的运用。