[高考必看]谈如何提高学生对初中思想政治课的兴趣
提高初中学生思想品德学习兴趣的策略
提高初中学生思想品德学习兴趣的策略作为中学教育的关键阶段，初中学生思想品德的学习和发展至关重要。
然而，在目前的教育环境下，很多学生由于各种各样的原因对思想品德的学习兴趣较低，这给教育工作者带来了不小的挑战。
为了解决这一问题，我们需要采用一定的策略提高初中学生思想品德的学习兴趣。
一、营造积极的学习氛围学生的学习兴趣可以说是与学习环境息息相关的，因此，营造积极的学习氛围是提高学生思想品德学习兴趣的关键之一。
学校可以通过组织各种形式的教育活动来丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣。
活动内容可以包括主题演讲、德育讲座、课程评比等，这些活动不仅能够展示学生的思想品德素质，同时也可以丰富学生的学习经验。
此外，学校还可以在教学过程中注重培养学生的开放、合作、创新、实践精神，学生在组织掌握生活知识和科学文化知识的实践活动中不断地提高自己的人生价值观念。
二、注重兴趣教育教育学家曾说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，注重兴趣教育是提高学生思想品德学习兴趣的另外一种有效途径。
教师可以按照学生的兴趣爱好和特长选取相应的教学方法和教学内容，让学生在感兴趣的领域获得成就感和自信心。
比如，教育科技可以配合教育教学改进，拓宽学生学习的路径，有助于满足不同学生的知识需求。
另外，学校可以开设丰富多彩、形式多样的兴趣课程，让学生在轻松愉悦的氛围中学习思想品德知识。
三、鼓励思考和探究精神提高学生思想品德学习兴趣，还要鼓励学生独立思考和探究精神。
教师可以开展立场明确、氛围热烈的讨论、互动与合作式的教学活动，引导学生通过自主思考和探究解决问题，开展情感细腻和品德高尚的学习活动。
同时，学校也可以利用教育科技手段，例如采用互动式教学、小组研讨等方式，在营造轻松和谐氛围的同时，激发学生的学习兴趣。
四、注重观念引导和信念传递提高初中学生思想品德学习兴趣，需要注重观念引导和信念传递。
教师可以选择具有思想感染力和文化熏陶的篇章或经典名篇带领学生感受优质文化内涵，激励学生营造人生目标和前途展望。
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法1. 创设相关情境：创设与学生生活和成长相关的情境，让学生能够在学习中感受到课程对他们个人生活的实际影响。
可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身体验道德与法治的重要性和现实意义。
2. 引入前沿案例：根据时事热点和社会新闻，引入与道德与法治相关的真实案例，让学生了解实际发生的事件和涉及的道德与法律问题。
这样能够激发学生的兴趣和求知欲，增加他们对于道德与法治课程的关注度。
3. 探索争议话题：引入一些具有争议性的话题，让学生参与讨论和辩论。
通过不同意见的交流和碰撞，能够激发学生思考，培养他们对于道德与法治问题的独立思考能力。
也能够激发学生强烈的情感和兴趣。
4. 融入游戏元素：设计一些有趣的游戏活动，将学习内容与游戏元素结合起来。
通过游戏的方式，让学生在参与活动的过程中学习道德与法治知识，并享受学习的乐趣。
游戏能够提高学生的参与度和积极性，让学生更加主动地学习和探索。
5. 鼓励学生参观实地：组织学生参观相关的机构和场所，如法庭、警察局等，让学生亲眼见证和了解道德与法治在社会实践中的应用和重要性。
参观实地可以让学生更加深入地了解相关知识，增强他们的实践意识和实践能力。
6. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，设计生动有趣的教学内容，如配图、影片、音频等。
多媒体辅助教学可以激发学生的视觉和听觉感受，提高他们对于课程内容的理解和记忆。
也能够增加学生的学习兴趣和参与度。
7. 培养社会责任感：通过参与志愿活动和社会实践，让学生亲身体验社会责任感的重要性和价值。
这样能够让学生更加主动地关注道德与法治问题，并愿意主动学习相关知识。
同时也能够培养学生的社会意识和公民素养。
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法包括创设相关情境、引入前沿案例、探索争议话题、融入游戏元素、鼓励参观实地、多媒体辅助教学和培养社会责任感等。
通过这些方法的应用，可以有效提高学生的学习兴趣，激发他们对于道德与法治课程的关注度和热情。
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法提高中学生政治学习兴趣，是当前中学政治教学中面临的一项重要任务。
政治学习是中学生了解国家、了解社会、了解政治的重要途径，也是培养学生政治素养和社会责任感的重要途径。
由于政治学科的抽象性和理论性较强，加之学生自身的认知水平和兴趣环境的影响，导致部分学生对政治学习产生兴趣缺乏的情况。
如何寻找适合中学生特点的方法，提高他们对政治学习的兴趣，成为当前中学政治教学中急需解决的问题之一。
以下是针对这一问题的一些思考和建议。
一、激发学生对政治学习的兴趣要提高中学生对政治学习的兴趣，首先需要激发学生的学习动力和积极性。
政治教学不能只停留在书本知识的传授上，应当注重培养学生的社会实践能力和思维能力，使政治学习与学生日常生活和社会实践联系起来，以激发学生的兴趣和学习动力。
可以通过丰富多彩的教学方法，例如案例教学、小组讨论、集体辩论、实地考察等，引导学生主动参与政治学习和社会实践，从而增强学习的趣味性和实效性。
二、创设良好的学习氛围学习氛围是学生学习兴趣的重要影响因素。
中学政治教学要营造轻松、活泼、互动的学习氛围，创设良好的学习环境，使学生在愉悦的氛围中学习政治知识，从而增加学习政治的兴趣。
政治老师可以利用课堂教学中的趣味化教育手段，介绍政治相关的趣闻、给学生讲政治笑话、组织政治游戏等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治，增强学生的学习兴趣。
在学校教育工作中，还可以通过开展政治知识竞赛、政治科普宣传等形式，引导学生主动参与政治学习，从而营造浓厚的学习氛围。
三、引导学生积极参与社会实践学生要提高对政治学习的兴趣，还需要通过参与社会实践来加深对政治知识的理解和认识。
政治是贴近生活的学科，它的学习需要通过实践来深化认识。
政治教师可以组织学生参观政府机关、参加社会团体活动、参与社区公益活动等，让学生亲身感受到政治知识在社会实践中的重要性和实用性，从而引导学生主动参与政治学习，提高学习的积极性。
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法政治教育是中学教育中重要的一部分，通过政治学习可以培养学生的国家意识和责任感，增强学生的与社会发展同步的认识。
然而，中学生通常对政治学习缺乏兴趣，有时认为政治知识枯燥无味，难以理解。
因此，在教育过程中，如何提高学生的政治学习兴趣就成为了一个重要的问题。
接下来，我们从以下几个方面讨论提高中学生政治学习兴趣的方法。
一、建立生动的政治学习场景要让学生对政治产生浓厚的兴趣，教师应该营造多彩多姿的学习环境。
例如，在课堂上可以设置多媒体展示屏幕，通过图片、视频、音频等方式形成更加直观、生动的教学场景。
政治教学不应仅仅是书本知识的灌输，而应将课程内容与现实生活结合，以便使学生能够从教学场景中提取有价值的信息。
此外，教师也可以使用场景式教学的方式，让学生在特定的环境下完成任务，例如在学校内设置政治学习角，使学生在活跃的学习氛围中进行思考、交流和学习。
二、增加互动性为了使学生主动参与政治学习，教师应加强互动性。
可以通过设计多种形式的讨论、辩论以及问答等活动，提高学生在政治学习中的思考和表达能力。
教师还可以利用在线教育工具，例如社交平台、学习群等，在网络世界中建立英语学习社区，共同研究和讨论政治知识。
网络平台同样也有效的扩大了学生们了解政治的范围，增强了学生们的调研能力和知识积累。
学生带着问题，从网上找到答案的过程就是一种深入学习过程。
三、优化教学内容教师应该结合国家大政方针，针对不同年龄层的学生，制定适合的教学内容。
因为学生的认知能力、兴趣爱好存在差异，影响学生对政治知识的吸收程度。
因此，在进行政治学习时，教师需要采用适合学生的教学材料，并注意让学生有足够的时间与机会检验他们所学到的知识。
例如，可以将政治内容与学生日常生活经验、学科知识、时事政策相结合，让学生了解相关政策的过程，提高学生对政治知识的认知深度和质量。
四、鼓励参与竞赛和活动政治类比赛与活动是学生积累政治知识和锻炼自身能力的机会，是提高政治学习兴趣的另一种方法。
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法中学生政治学习兴趣的培养是一项重要的任务，因为政治知识的学习是他们为成为公民、学会参与社会决策、培养全面发展的必备能力。
由于政治学科的抽象性和理论性，中学生对政治学习常常缺乏兴趣。
为了提高中学生政治学习的兴趣，我们可以通过以下几种方法实施：创造良好的学习环境是提高中学生政治学习兴趣的基础。
学校和家庭应为学生提供相应的学习资源和条件，如良好的图书馆、实验室、教学设备等。
教师和家长也要发挥积极的示范作用，表现出对政治学习的重视和兴趣，培养学生的学习动力。
注重理论与实践的结合是提高中学生政治学习兴趣的关键。
政治学习不仅是书本知识的学习，更是与现实社会和生活息息相关的学科，因此应该注重在学习中体验和实践。
教师可以通过引导学生关注时事热点、参与辩论、模拟民主选举等活动，让学生切身感受到政治知识的实际应用和价值，激发学生学习的兴趣。
选取恰当的教材和教学方法也是提高中学生政治学习兴趣的重要手段。
政治学科涉及内容广泛，因此教材应选择与学生实际生活和经验相关的案例和题材，使其更易于学生理解和接受。
教师可以运用多种教学方法，如讲解、讨论、实地考察等，增加学生的参与度和互动性，培养学生的学习兴趣。
必须重视培养学生的批判思维和分析能力。
政治学习不仅是接受知识，更是培养学生的思考和判断能力。
教师可以通过提出问题、开展讨论、组织小组活动等，引导学生多角度思考问题，培养他们对政治问题的批判性思维和分析能力。
教师还可以通过拓展阅读、组织互动性实践等方式，培养学生的广泛兴趣和多元思维，提高他们对政治学习的主动性和积极性。
为了提高中学生政治学习的兴趣，学校和家庭应该共同合作，形成有机的合力。
学校可以通过举办政治学科的活动、组织政治类社团等方式，创造更多的学习机会和氛围。
家长可以鼓励学生参与政治学习，提供必要的支持和帮助。
通过学校和家庭的共同努力，可以更好地激发学生对政治学习的兴趣，帮助他们形成正确的政治观念和意识，为将来成为有责任、有担当的公民打下坚实的基础。
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法随着社会的不断发展和进步，道德与法治教育在学校教育中变得越来越重要。
学生们应该通过学习道德与法治知识来培养自己的道德观念和法治意识，从而增强自我保护和自我约束能力。
现实中很多学校对于道德与法治课程的教学往往呈现出学习兴趣不高的情况。
为了提高学生对于道德与法治课程的学习兴趣，我们需要采取一些有效的方法来激发他们的学习热情。
本文将针对这一问题提出一些方法和建议。
一、注重案例教学道德与法治课程是一门抽象性相对较强的学科，而学生更容易对真实案例和生活中发生的事情产生兴趣。
教师在教学中可以结合实际案例来进行教学，让学生通过具体的案例了解相关的法律知识和道德观念。
可以选取一些生活中的法律案例或者社会新闻来进行讲解和分析，引导学生思考案例中的道德问题和法律问题，这样更容易引起学生的关注和兴趣。
二、开展角色扮演活动角色扮演活动是一种生动有趣的教学方式，可以让学生在模拟的情景中体验和感受到道德与法治课程中所传达的价值观念和法律规定。
教师可以设计一些具有代表性的案例或者情景，让学生扮演相关的角色，通过角色扮演来探讨和解决问题。
这种方式既可以帮助学生理解相关知识，也可以培养学生的法治意识和道德观念，从而提高学生的学习兴趣。
三、组织实地考察活动通过组织实地考察活动，让学生走出课堂，亲身接触社会和生活中的法律与道德问题，可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以组织学生去法院、警察局等地方进行参观和访问，或者去社区、街道进行调查和走访，让学生亲身感受和了解社会法治建设和道德规范的重要性。
这样的实地考察活动不仅可以增强学生的学习体验，还可以提高他们的学习兴趣和主动性。
四、利用多媒体教学手段在现代社会，多媒体教学手段已经成为一种非常有效的教学方式。
利用多媒体教学手段，如视频、图片、动画等，可以让学生在视觉和听觉上得到更直观的感受，从而更容易吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
教师可以精心设计多媒体教学材料，让学生在观看和听讲中更深入地了解相关知识，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
如何提高学生学习政治课的积极性
如何提高学生学习政治课的积极性提高学生学习政治课的积极性是一项重要而紧迫的任务。
政治课不仅是传递知识，更是塑造价值观和世界观的重要途径。
以下是一些建议，可帮助提高学生学习政治课的积极性：1.明确学习目标：让学生明确政治课的学习目标，了解课程的重要性，以及它对于个人和社会的影响。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力。
2.创新教学方法：改变传统的讲授式教学方法，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，增加学生的参与度和积极性。
同时，利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
3.联系实际生活：将政治课的内容与学生的实际生活联系起来，引导学生运用所学知识分析现实问题。
这可以让学生感受到政治课的实用性，提高学习的兴趣。
4.开展课堂活动：组织有趣的课堂活动，如辩论赛、知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
这可以增强学生的自信心和学习的动力。
5.培养学生的问题意识：鼓励学生提出疑问和不同观点，培养学生的问题意识。
通过引导学生自主探究问题，提高学生的自主学习能力，同时也能增强学生对政治课的兴趣。
6.给予正面评价：对于学生的回答和表现，给予积极的评价和鼓励。
这可以增强学生的自信心和学习的动力，提高学习的积极性。
7.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，了解学生的兴趣爱好和特点。
根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，帮助学生更好地学习政治知识。
8.拓展课外知识：推荐相关的课外读物、电影、纪录片等资料，引导学生深入了解政治领域的知识和动态。
通过拓展学生的视野，提高他们对政治课的兴趣和热情。
9.培养学生的批判性思维：鼓励学生独立思考和分析问题，培养他们的批判性思维。
通过引导学生对政治问题进行深入思考和分析，提高他们对政治知识的理解和掌握能力。
10.开展社会实践：组织学生参加与政治相关的社会实践活动，如参观博物馆、纪念馆等，让学生在实践中感受政治知识的重要性。
通过社会实践，学生可以将所学知识应用到实际生活中，增强对政治知识的理解和兴趣。
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法1. 贴近实际生活：将道德与法治知识与学生的现实生活联系起来，让他们感受到知识的实用性和重要性。
通过引入真实案例、新闻报道和社会问题等，让学生能够理解和思考道德与法治的应用场景。
2. 创设互动环节：通过小组讨论、角色扮演、案例分析和游戏等互动形式，让学生积极参与课堂，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。
这样可以增加学习的乐趣和参与度。
3. 培养合作意识：在教学中强调合作和团队精神的重要性。
组织学生进行小组合作项目或班级交流活动，可以培养学生的合作精神和团队意识，同时增加学习的兴趣。
4. 使用多媒体和实物资料：利用多媒体教学和展示实物资料，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
通过播放与道德与法治相关的视频、展示案例中的物品等，可以激发学生的好奇心和学习兴趣。
5. 创造竞争氛围：在教学中引入竞争元素，组织学生参加道德与法治竞赛或小组辩论等活动。
这样可以激发学生的学习动力和主动性，增加他们对该学科的兴趣。
6. 邀请专家或父母参与：邀请专家、法律工作者或父母参与教学，分享实际案例和经验。
学生可以从专家和父母的亲身经历中获得更深入的了解和学习体验。
7. 设置奖励机制：设立学习道德与法治知识的奖励机制，例如优秀课堂表现奖、知识竞赛奖等。
这样可以激励学生学习，并增加他们对该学科的兴趣。
8. 与其他学科结合：将道德与法治知识与其他学科相结合，例如与历史、社会学、文学等学科进行交叉学习。
这样可以增加学生对该学科的兴趣，同时扩展其知识面和思维能力。
9. 培养实践能力：通过实践活动，让学生亲身体验道德与法治的应用和影响。
例如参观法院、人权纪念馆等，或组织学生参与社区服务活动。
这样可以增加学生的实践能力和对学科的兴趣。
提高学生对道德与法治课程学习兴趣的关键在于贴近实际、互动参与和创造学习中的乐趣。
教师可以结合不同的方法和策略，培养学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法政治学习对于中学生来说可能并不是一件特别有趣的事情，很多学生对政治学习持有不感兴趣的心态，甚至对政治学习产生反感。
政治学习对于中学生来说是十分重要的，它不仅可以提高学生的政治素养，还可以培养学生的思维能力和社会责任感。
提高中学生对政治学习的兴趣是十分重要的。
那么，如何提高中学生对政治学习的兴趣呢？下面将从教学内容的设计、教学方法的改进和学校管理的营造三个方面来探讨这个问题。
一、教学内容的设计政治学习的内容应该贴近学生的实际生活，让学生能够从中找到共鸣，从而增加学习的兴趣。
教师在教学内容的设计上可以多加入一些跟当前社会政治热点相关的内容，这样可以引起学生的好奇心和思考兴趣。
可以引导学生分析当下热门的社会事件，了解相关政策的出台和对社会的影响，让学生了解到政治对于社会和个人生活的重要性。
还可以通过讲解一些历史事件、政治人物的故事来激发学生对政治学习的兴趣。
历史的故事往往能够吸引学生的注意力，同时也能够让学生在了解历史的增加对政治的兴趣。
二、教学方法的改进在教学方法上，老师可以多采用一些生动有趣的教学方法，比如通过游戏、讨论、小组合作等方式来进行政治教学。
通过游戏，可以使得政治学习更加生动有趣，而讨论和小组合作则可以增加学生的参与感和合作意识。
还可以通过多媒体教学和实地考察等方式来激发学生的学习兴趣。
多媒体教学能够让学生通过视觉、听觉等多种感官来接触政治知识，从而提高学习的效果；而实地考察则能够让学生亲身感受到政治知识在实际生活中的应用，增加学生的学习动力。
老师在教学过程中也可以多鼓励学生提出问题和发表自己的看法，让学生在学习中感受到自己的存在和影响力，从而增加对政治学习的兴趣。
教师可以通过赞扬、鼓励的方式来激励学生，让每个学生都感受到老师的支持和关注，从而更加主动地参与到政治学习中来。
三、学校管理的营造学校在管理上也可以营造一个有利于政治学习的环境。
学校可以组织一些政治知识竞赛和政治社团活动，让学生通过参与这些活动来感受政治学习的乐趣。
如何提高学生 学习思想政治课的兴趣
如何提高学生学习思想政治课的兴趣摘要教师以教材为基础，在教学中应注意激发学生的学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？作者在初中思想品德教学方法上进行了一些尝试。
关键词提高学生思想政治课学习兴趣托尔斯泰曾说过：成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
思想政治课的实际教学效果如何，在很大程度上取决于学生的学习兴趣，因此，教师以教材为基础，在教学中应注意激发学生的学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我在初中思想品德教学方法上进行了一些尝试。
一、建立良好师生关系在教学活动中相容师生关系直接影响着学生学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
要想激发学生学习兴趣必须在教学中培养学生对老师亲切感创造一个师生心理相容良好环境，所以我们思想政治课教师要利用自己职业优势做学生知心朋友建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步良好关系学生亲其师才能信其道乐其道。
二、巧妙导入新课，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”引人入胜的新课导入，是课堂教学取得成功的一个先决条件，凡是有经验的教师都很讲究新课导入的艺术性。
在教学中，我常采用名人名言、谜语、课前一分钟“新闻播报”等形式设计导语，效果较好。
三、挖掘情感因素，激发学习兴趣政治课教学中只有最大限度地挖掘情感因素，重视培养学生的道德情感，创造出一个充满情感的教学环境，使学生的主体创新精神得到充分发展，才能实现思想政治课的思想教育、知识传授和创新能力培养的教学目标。
教师在课堂上通过语言、表情、动作流露的真情实感会对学生产生极大的感染力，引起他们心灵的共鸣。
多年来的教学实践使我深深的体会到教师饱满的教学情绪对学生的重要性。
如果教师心情愉悦地走进课堂，学生一般也会情绪高涨，这样就会使学习气氛活跃，师生配合默契；如果教师情绪低沉，精神不振，教学效果就会截然不同。
如我在讲《社会主义制度的建立使中国发生了翻天覆地的变化》时，我神采飞奕的向同学们讲解了2007年“嫦娥一号”月球探测卫星的成功发射，谈到了2008年北京奥运会“祥云”火炬的激情传递，同学们的自尊、自信、自豪之情油然而生。
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法政治是一门关乎未来的学科，但在中学生中，却常常被认为沉闷、枯燥、难以理解。
面对这一现状，我们不妨探讨一下如何提高中学生政治学习的兴趣，从而让他们更加主动地去学习和了解政治知识。
一、激发学生对政治的兴趣政治是与我们生活息息相关的学科，因此可以通过多种方法来激发学生的政治学习兴趣。
1. 关联实际让学生了解政治知识是如何应用到现实生活中的。
利用新闻事件和历史事件来引入政治知识，让学生明白政治是如何影响和改变我们的生活的。
通过关联实际，学生会更容易地明白政治的重要性，从而产生兴趣。
2. 与时事结合时事政治是政治课程中非常重要的内容，可以通过引入与时事相关的话题，让学生了解当下的政治热点，从而激发他们学习政治的兴趣。
老师可以组织学生一起分析时事政治事件，让他们了解政治知识与当下事件的联系，提高对政治的兴趣。
3. 利用多媒体利用多媒体教学手段，比如视频、图片、音频等，让政治课堂更加生动有趣。
通过丰富多彩的教学方式，可以激起学生的学习兴趣，让他们更加主动地去学习政治知识。
多媒体教学也可以激发学生的好奇心，从而提高学习的积极性。
二、增强学生参与政治学习的活跃性政治学习需要学生主动参与，从而增强他们的政治学习兴趣和探索欲。
1. 开展实践活动通过开展一些政治实践活动，让学生亲身参与政治实践，提高他们对政治的了解和兴趣。
组织学生参观政府机构、参与模拟政治活动等，让学生亲身体验政治的魅力，从而增强他们的政治学习兴趣。
2. 进行小组讨论在课堂中可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法。
通过小组讨论，可以激发学生的积极性，增加他们对政治学习的兴趣。
小组讨论也有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3. 提供开放性问题在政治学习中，老师可以提供一些开放性的问题，让学生自由发挥，从而激发他们的求知欲和学习兴趣。
通过开放性问题的提出，可以让学生更加主动地去探索和学习政治知识，从而增强他们的政治学习积极性。
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法
浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法政治学习作为中学课程中的一门重要学科，为学生提供了了解国家政治制度、社会发展和国际关系等知识的机会。
由于政治学科的抽象性和复杂性，许多中学生对政治学习缺乏兴趣，甚至产生了厌倦和抵触情绪。
如何提高中学生政治学习的兴趣，让他们愿意主动学习，成为了当前教育工作者需要解决的问题。
本文将结合实际情况，浅谈提高中学生政治学习兴趣的方法。
一、寓教于乐，增强学习趣味性提高学生对政治学习的兴趣，首先需要增加学习的趣味性。
在课堂上，教师可以通过举办政治知识竞赛、政治游戏等形式，激发学生学习政治的兴趣和好奇心。
可以设计“谁是最强大脑”“政治知识接力赛”等趣味性强的游戏，引导学生积极参与。
在教学过程中，教师还可以通过举例、讲故事等方式，将抽象的政治概念和知识具体化，让学生容易理解和接受。
这样一来，学生学习政治的兴趣和动力就会得到极大的提升。
二、强调实践应用，增进政治参与感政治学习的价值和意义并不仅仅在于书本知识，更重要的是能够在现实生活中加以应用。
教师在教学中应该引导学生关注身边的政治事件和社会热点，鼓励他们参与到一些与政治相关的活动或者公益项目中。
学校还可以组织一些模拟政治会议、模拟选举等实践活动，让学生亲自体验政治参与的乐趣和挑战，从而增进对政治学习的兴趣。
家长也可以引导学生观看一些政治类纪录片、新闻报道，或者带孩子参加社区和社会组织的相关活动，让孩子从小培养对政治的兴趣和关注，形成政治参与的意识。
三、鼓励讨论交流，促进政治思考政治学习应该是一个具有思辨性和探究性的过程。
教师在教学中应该鼓励学生提出自己的观点和想法，促进学生之间的讨论和交流。
可以通过小组讨论、辩论赛等形式，引导学生深入思考和探讨政治问题，提高他们的政治思辨能力和表达能力。
学校还可以开设政治兴趣小组或者政治社团，让政治学习者能够有一个良好的交流平台，彼此分享自己的想法和观点，增进对政治学习的兴趣和积极性。
四、培养情感认同，激发爱国情怀政治学习不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生对祖国的热爱和认同。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇第1篇示例：学习政治是每个公民应该具备的基本素质，而提高学生对政治的学习兴趣是关乎国家未来发展的重要环节。
在当前复杂多变的社会背景下，政治知识的重要性愈发凸显出来。
怎样提高学生对政治的学习兴趣成为了备受关注的热门议题。
本文将从多个方面探讨提高学生学习政治兴趣的途径和方法。
培养学生的独立思考能力是提高学生学习政治兴趣的关键。
政治学习不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
教师可以通过让学生阅读各种政治资讯、参与政治讨论等方式，引导学生独立思考政治问题，鼓励他们表达自己的观点和见解。
在教学过程中，要尊重每个学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
注重实践体验也是提高学生学习政治兴趣的有效途径之一。
政治学习离不开实践，而实践是检验理论的有效途径。
教师可以组织学生参观政治机构、参与社会实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响，从而激发他们对政治学习的兴趣。
学校还可以开设一些相关的课外活动或社团组织，让学生参与提高他们对政治学习的实践参与度。
建立良好的学习氛围和学校文化也是提高学生学习政治兴趣的关键因素。
学校是学生学习政治的重要场所，学校的文化氛围将直接影响学生的学习动力和兴趣。
学校应该注重培养和传承良好的学习氛围，推崇阳光、向上的学习态度，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学校还应该注重政治教育工作，让学生在潜移默化中感受到政治学习的重要性，激发学生对政治学习的浓厚兴趣。
提高学生学习政治兴趣不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及国家未来发展的重要任务。
教师和学校应该共同努力，从教学内容、教学方法、实践体验、学校文化等多个方面入手，为学生打开一扇了解政治、热爱政治的大门，引导他们积极参与政治学习，为国家的繁荣和发展注入新的活力。
希望通过各方的努力，能够激发更多学生对政治的浓厚兴趣，让政治学习成为每个学生必修的一门课程，为建设社会主义现代化强国做出应有的贡献。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法
提高学生学习政治兴趣的途径和方法学习政治是培养学生综合素质、提高思维能力和社会意识的重要途径之一。
很多学生对政治学习没有兴趣，甚至感到枯燥和无聊。
那么，如何提高学生的学习政治的兴趣呢？下面将介绍几个途径和方法。
教师的教学方法是提高学生学习政治兴趣的关键。
教师应该运用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，将抽象的政治概念与学生实际生活相结合，增加学习的趣味性和实用性。
教师还应该注重启发学生的思考和提问，培养学生主动学习的习惯和能力，激发学生对政治问题的思考和探索欲望。
开设与学生实际生活相联系的政治课程。
政治课程内容的设置应该紧密联系学生的生活经验和社会实践，引导学生从实际问题出发，学习政治理论和知识，培养学生关注社会问题和参与公共事务的意识和能力。
在教授政治制度方面，可以引导学生分析国家政治制度对个人权利、公共利益和社会发展的影响，以及如何参与政治过程和决策等。
增加政治教育的参与性。
政治教育不应该只停留在课堂上，学校可以组织学生参观政府机构、法院、报社等政治机构，让学生亲身体验政治工作的过程和实际操作，增加学生对政治的兴趣和实践经验。
学校还可以举办模拟选举、政治辩论、行政决策等活动，让学生参与提高学生的学习积极性和主动性。
学生参与社会和公共事务的机会和环境也是提高学生学习政治兴趣的重要途径。
学校可以鼓励学生参与学生会、班级事务，让学生参与学校民主管理和决策，提高学生对政治参与和决策的认识和兴趣。
学校还可以组织学生参与社区和社会公益活动，如环保志愿者、扶贫助学等，让学生通过实际行动体验政治的价值和意义，增强对政治的兴趣和关注。
家庭和社会的支持也是提高学生学习政治兴趣的重要保障。
家长可以关注学校政治教育的开展情况，与教师和学校保持密切联系，共同培养学生的政治意识和能力。
社会上的政治活动和热点问题也可以成为家长和学生共同关注和讨论的话题，鼓励学生表达自己的观点和意见，增强学生对政治问题的兴趣和理解。
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法作为学校教育的重要组成部分，道德与法治课程的学习对于学生的成长和发展至关重要。
然而，许多学生对于这门课程缺乏兴趣，导致学习效果往往不尽如人意。
为了提高学生的道德与法治课程学习兴趣，我认为可以从以下几个方面入手。
一、生动活泼的教学方式道德与法治课程内容十分丰富，但也常常被学生视为枯燥无味的知识堆积。
要想引起学生的学习兴趣，教师必须用生动活泼、富有趣味性的教学方式来呈现课程。
例如，引入案例分析、讨论与辩论等交互式的教学模式，可以帮助学生模拟实际生活场景，探讨复杂的法律和道德问题，激发他们对课程的兴趣。
二、案例教学案例教学是一种有效的提高学生学习兴趣的方式。
通过真实的案例分析，可以帮助学生更好地理解复杂的法律和道德原则。
同时，案例教学也能够激发学生的思考和探究精神，让他们更加积极主动地参与到课程学习中。
三、实践教学将课堂教学与社会实践相结合，可以让学生更加深入地了解道德与法治知识在实际生活中的应用。
例如，可以组织学生实地走访当地法院、公安部门等相关机构，参与相关的法律实践活动，让学生身临其境地感受法律的实效性，进而提高他们对道德与法治课程的学习兴趣。
四、趣味性培训道德与法治课程学习需要学生具备一定的专业性和沉浸感，但也并非完全要求学生枯燥的背诵法律条款。
因此，在教学中引入趣味性的元素可以帮助学生更加轻松地理解和掌握课程知识。
例如，可以利用游戏、角色扮演等方式，帮助学生加深对课程知识的印象和理解。
总之，要想提高学生道德与法治课程学习的兴趣，教师需要注重教学方式的改进，并且将课堂教学与学生日常生活和社会实践相结合。
同时，还需要考虑学生特点和心理需求，以尽可能提供趣味性和丰富性的教育体验来激发他们的学习兴趣和动力。
如何提高学生对政治课的兴趣
如何提高学生对政治课的兴趣在过去，只要谈到上思想政治课学生就感到头痛。
思想政治课给人的感觉是沉闷、枯燥、呆板，教师仿佛也成了呆板、僵化的化身。
面对此情此景，教师不由地感叹：思想政治课难上!学生对思想政治课缺乏应有的热情，甚至产生厌学情绪。
随着改革的不断深入，教师如何应转变观念，让学生愉快学习，对课堂感兴趣呢?一、巧设导入，引人入胜孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生学习的内在动力源于兴趣，从教学的角度讲，兴趣关系着一节课的成败。
著名教育学家乌申斯基也曾说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，教师要唤起学生的兴趣。
”因此，作为教师就要千方百计地激发学生的浓厚兴趣，在知识和学生之间架起一道兴趣的桥梁。
兴趣的第一环节就是课堂导入，课堂导入是一项非常重要的环节，精确、新颖、别致的导入，必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入最佳境界。
俗话说，良好的开头是成功的一半。
因此，在教学实践中我很注重开头，我会根据不同的课文、用不同的方法导入新课，如，教学“走向小康”这一课就用音乐《走进新时代》和有关图片配合导入，让学生感受祖国的可喜变化，引起共鸣、激起兴趣；动听的歌曲不仅能陶冶学生的情操，更能通过歌曲使教学内容得以升华。
二、引导学生自主学习有人说：“教学过程就是学生在教师的引导下自主学习、自主探索的过程。
”教育活动必须发挥学生的主体性——自主、自尊、适宜、创造。
多年的教育改革实践也证明：学生学习过程是学生主动探索，不断变革的过程；是学生不断发现认知规律与原理、不断修正自己的过程。
提高学生个体的学习能力、创造力已成为现代社会衡量学生的主要标志。
给学生权利让学生自主选择，给学生机会让学生自主体验，给学生困难让学生自主克服，给学生问题让学生自主找答案，给学生创造条件让学生自主锻炼，给学生空间让学生自己前进。
给学生机会就会促进学生自身的发展。
在教学中，有时我创设情景导入新课后，出示学习目标，让学生自己阅读课文并提出要求：根据课文内容找出问题和解决问题。
谈如何提高学生对初中思想政治课的兴趣
谈如何提高学生对初中思想政治课的兴趣世外中学季红霞兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。
著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。
”著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。
那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。
第一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣；第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。
一、激发学习兴趣俗话说：“万事开头难”。
而“良好的开端是成功的一半”。
任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对每学期的第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，特别是新老师的第一堂课显得尤为重要，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，根据学生的实际情况有针对性地设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
1、新颖开头引趣法在第一节课上教师可以从学生感兴趣的地方着手，有一年上初二的法律课，我提出了一个中学生有疑惑的问题：关于合情合理但不合法的观点。
就一个少年因同学纠纷逐步升级最后沦落为少年犯的案例进行分析，因为这个案例贴近学生生活实际，所以一下子吸引了同学们学习法律的兴趣，接着就几个与法律有关的重要的年龄结合相关案例进行分析介绍，同学们的求知欲大大地被激发了。
2、幽默故事引入法法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。
”也是初二法律课，因我了解到这个班的学生比较聪明、骄傲，于是在导言课中我设计了一个幽默故事：讲的是有一个女青年因违反交通规则撞上了一个男青年的车，女青年马上殷勤地和男青年招呼说：我们的车撞了，可我们人还是安然无恙，那是上帝让我们相遇，你看我车上的葡萄酒也完好无损。
浅谈如何提高中学生学习政治的兴趣
浅谈如何提高中学生学习政治的兴趣政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。
那么如何提高学生学习政治的兴趣呢，下面就政治教学谈谈一些的看法。
一、注重时事教学．激发学生学习兴趣。
许多学生课下聊天，提起国际、国内大事津津乐道，可是上政治课却无精打采。
笔者认为，造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。
因此，教师在教学中首先设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的思维能力。
对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中要遵循从个别到一般，从具体到抽象的认识规律，用形象生动的比喻帮助学生分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。
二、让课堂“活”起来新课标要求政治课教学要联系学生的生活实际和已有的知识，设计富有情趣的教学活动，让学生用思想政治课的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对这门学科产生亲切感，唤起学习兴趣。
这就要求我们的工作中由重“教”转为重“学”，让学生从重“记”转为重“思”，有效地搞活课堂。
我国著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在‘听、说、读、写’四个字中间，‘说’是最为基本的”，但最容易被忽视的就是“说”的训练。
政治课本知识本来就很枯燥，如果老师一味灌输，学生只是被动地去听、去记，这样的教学效果可想而知。
实践证明，在政治课教学中重视“说”的训练。
有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。
当然，“说”的能力培养需要教师在必要的时候把讲台让出来，把学习的主动权交给学生。
真正从学生的“学“出发，引导学生去思考、去探究、去分析、去辩论，这样，学生们的思维活了，课堂气氛火了，课本知识才能活学活用。
政治课教学中，可以结合课本知识，借助小黑板、录音机、多媒体等，采取多种课堂教学形式使知识生动化。
比如多媒体教学，幻灯片的展示或者短片的播放都比课本内容要丰富和形象，容易调动学生的兴趣、吸引他们的注意力，促使他们主动去思考，有些情况还可以利用多媒体把相关知识设计成表格或刚络图，让学生通过归纳，自己去感受学有所获的充实和快乐。
如何提高学生对思想政治课的兴趣
[]2012.969长期以来，政治课被认为只是死记硬背的科目，很多学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，只到考试时才死记硬背，严重影响了学生的学习兴趣，学习效率低下。
如何提高学生的学习兴趣，让学生从被动变为主动是摆在政治课教师面前的一个严峻问题。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者根据自己的教学经验，谈谈下面几个方面的尝试。
一、发挥教师的示范作用，提高学习的积极性思想政治课是比较特殊的科目，它是指导学生如何立身做人的重要课程。
那么对教师的要求就比较高，教师必须要以自己的思想学识和言行，发挥自身道德人格形象的力量，通过示范的方式直接影响学生。
因此，教师要不断提高自身的素养，加强自身的人格修养，提高教师的亲和力。
教师的一举一动，都是学生模仿的对象。
教师的语言、眼神、表情无时无刻不牵动着学生的心。
教师的师表美，会更好地激发学生的学习兴趣。
要建立和谐、融洽的师生关系。
“亲其师，信其道”，教师要树立良好的职业道德，严于律己。
在教学过程中，尊重学生，体贴学生，了解、理解学生，对成绩不理想的学生多关心、多鼓励，培养后进生的自信心，激发起学生学习这门课程的积极性。
二、创设情境，激活学生兴趣“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师多方位打开学生的思想禁锢,给学生注入新的活力，构建各种教学情境，提高学生学习的兴趣。
在讲授新课的过程中，教师成功的导入，可提高学习的积极性。
讲述过程中如果我们能恰当地引入故事，那么教学肯定会取得事半功倍的效果。
古代教育学家王守仁曾形象地指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越……”这就要求师生情感互动，体现课堂教学的整体情味。
多方面调动学生情感，启迪学生思维，引导学生移情入境，体会情境美是阅读教学中“情感教育”的关键。
在教学中适时地引入录像、幻灯、电脑软件等电教手段，可以使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，激发学生的情感，使课堂充满生机。
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谈如何提高学生对初中思想政治课的兴趣世外中学季红霞兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。
著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。
”著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。
那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。
第一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣；第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。
一、激发学习兴趣俗话说：“万事开头难”。
而“良好的开端是成功的一半”。
任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对每学期的第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，特别是新老师的第一堂课显得尤为重要，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，根据学生的实际情况有针对性地设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
1、新颖开头引趣法在第一节课上教师可以从学生感兴趣的地方着手，有一年上初二的法律课，我提出了一个中学生有疑惑的问题：关于合情合理但不合法的观点。
就一个少年因同学纠纷逐步升级最后沦落为少年犯的案例进行分析，因为这个案例贴近学生生活实际，所以一下子吸引了同学们学习法律的兴趣，接着就几个与法律有关的重要的年龄结合相关案例进行分析介绍，同学们的求知欲大大地被激发了。
2、幽默故事引入法法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。
”也是初二法律课，因我了解到这个班的学生比较聪明、骄傲，于是在导言课中我设计了一个幽默故事：讲的是有一个女青年因违反交通规则撞上了一个男青年的车，女青年马上殷勤地和男青年招呼说：我们的车撞了，可我们人还是安然无恙，那是上帝让我们相遇，你看我车上的葡萄酒也完好无损。
女青年拿出酒杯倒满酒对男青年说：为了庆祝我们的相识让我们干了这杯酒，男青年一高兴就喝完了，这是女青年说我们打110让警察来处理吧。
讲完故事我提问为什么？同学们的热情一下子高涨起来，于是就很顺利地引导同学们了解学习法律的重要性和必要性。
3、突显个性引入法我觉得政治课有别于其他的文化课，他应该更多地体现教师的人格魅力。
有一年要担任一个班级的政治课，在上课前就听说这个班的学生特难弄，喜欢和老师辩论，有时存心和老师对着干，很多老师都被他们气过。
针对这种情况我有针对性地设计导言课，我一开始谈的是政治课和其他课的区别，它是一门有关思想情感的学科，接着我大谈关于个性的问题，同学们很乐于听，觉得合乎他们的思维，但话锋一转，我说人可以有个性但首先人必须人性，这是做人的基本，比如要有善心，爱心，懂得尊重理解等等，然后婉转地结合学生平时的表现进行分析，一节课下来同学们始终很认真，渐渐地，这个班的很多同学转变了。
二、巩固学习兴趣在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。
要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
1.采取多种教学形式。
A、进行三分钟新闻演讲，关注社会热点话题关注时事是政治课的一个要求，我要求同学们轮流收集新闻，在每节课一开始的三分钟进行演讲，从国际国内大事讲起可以打开学生的思路，从课本拓展到社会实际，别的同学还可以作补充，往往一个同学讲完了其他同学会给予掌声，这样可以在上课一开始引起同学的兴趣。
对于社会的热点话题教师作适当的点评，效果会更好。
比如在初三教材中讲到对顽强精神，讲到对家庭尽责时我重点介绍感动中国十大人物中洪战辉的事迹，既结合时政又讲透了书本知识，也提高了同学们学习政治的兴趣。
B、利用多媒体教学多媒体辅助教学可激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。
兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。
有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习，学生的思维也会被充分调动起来。
多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。
它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。
比如在讲述《塑造美的形象》这个内容时很多同学认识不到其重要性，我采用了两个画面，一个是同学们平时出操进场时不太整齐精神的场面，一个是国庆50周年阅兵式的场面，然后再请同学们谈感想，其效果要比平时讲很多道理有用得多。
而且，多媒体辅助教学可以使教学活动信息化、立体化，学生获得了更强烈的心理体验，形象思维能力得到发展，课堂密度增大，知识容量增多，学生独立思考的机会也增多了，这些效果是传统教学媒介难以企及的。
有次讲到《尊重老师》这个内容时，我让同学们介绍自己最尊敬的一位老师并做成ppt进行展示交流，同学们对政治课的兴趣大大提高了。
C、注重情感教育，关注身边的事我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。
没有水，就不能成为池塘。
思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力。
曾经听过一个感人的真实的故事：说的是美国有个平民窟里的孩子，他们的父母多是违法犯罪分子，专家预测这样的孩子由于缺少教育也会走上犯罪道路的，可二十年以后专家调查时却发现大多数的孩子都走上了正道，专家不得其解，调查后知道了答案，原来他们都遇上了一个很有爱心很重情感的老师。
所以我在教学中也注重情感教育，坚持以理服人。
（⒈）语言含情，讲活知识。
我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。
要让学生喜欢你的课首先自己要发自内心的爱这们课。
在讲授初三爱国主义内容时，很多学生认为老师又讲大道理不爱听。
我会在收集的爱国故事中挑出自己最感动的讲给学生听，人们常说：打动自己才能去打动别人。
（⒉）故事渗情，吸引学生。
书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远不能很好地说服今天的学生，我往往会花时间收集有效的故事。
比如在讲授《遵守秩序》这个内容时，书上讲的是周恩来排队理发的故事，学生一是觉得过时了，二是觉得周恩来是名人而我不是，于是我选了一个真实的发生在唐山大地震的故事，讲的是地震发生时大家都涌到一个出口逃生，由于人太多出口一下堵住，这时一个人高喊：遵守秩序一个一个过。
他把住出口让大家排好队一个个迅速逃生，结果大家都出来了，而这个人却由于时间紧来不及出逃最后牺牲了，如果大家一开始都遵守秩序的话就不会这样了。
通过这个感人的故事同学们一下子领悟到了遵守秩序的重要性。
（⒊）严中有情，端正学风。
动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。
正象苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。
D、擅于制造课堂亮点学生是好学的也是好动的，他们的注意力会随老师讲课的节奏、讲课的内容而改变，如果一个老师的讲课是按部就班的，就算讲得再清楚时间长了学生也会乏味的，所以老师要经常注意制造课堂亮点，或感动的故事，或有趣的小品，或幽默的笑话，或精彩的多媒体画面，或经典的名人名言，或适合学生的辩论，或生活中关注的话题等等E、在各学科教学中渗透心理教育。
在教学中关注学生的心理健康，重视培养学生良好的性格，意志和品质也是很重要的。
例如：我去年新接的这个级，上政治课时发现提问学生时只有几个学生回答问题，部份学生由于自信心不足，从不举手发言，大家知道有这么一个公式：信心+恒心=成功。
自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。
还有：自信心是走向成功的第一步。
可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。
而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性，损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。
因而，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。
我采用一个自信训练方法，就是要求全班的同学上课时老师的提问按座位逐个顺着回答，这样每个同学都有机会回答问题。
让学生在真实的学习环境中练习作出自信的反应。
训练时对成绩差的学生要先易后难，逐渐进展。
在这个训练过程中老师要创造条件让学生获得成功，可以提高学生自我价值感。
如：可以出一些较容易的题，做好铺垫，以增加成功的机会。
当学生答对时，老师对学生努力的结果给予肯定，使学生看到努力带来的进步。
一个学生一旦在某门学科上得到老师的重视肯定，他对这门课的兴趣也就渐渐产生了。
2、充分发挥学生的主体作用A、创设情景，激发学生主动参与。
在课堂教学中，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，“学”要调动学生的积极性、主动性，如果学生的积极性、主动性调动了，就能促进政治学习，提高教学质量。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”为此我们从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生积极、主动参与到思想政治课学习中，让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作，增长智能，提高学生的分析问题和理解问题的能力。
B、精心组织课堂讨论，促进学生主动参与不愤不启，不诽不发”，教师在课堂上巧设疑难、调动学生思维的主动性后，应发挥教师的主导作用，展开课堂讨论，给学生创造一个乐于思考、善于思考、敢于表达、师生和生生多向交流的时间和空间，让学生以主体的地位在发现和探究中完成学习的过程。
课堂讨论就是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。
课堂讨论可以开辟宽松的民主教学环境，充分体现学生的全体性和主体性。
激发学生的学习热情，活跃学术气氛。
讨论时，教师善于启发和诱思，高屋建瓴，掌握好火候：当出现沉默时，教师拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮时，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。
总结时，要表扬质量高的发言和积极性高、进步快的学生。
要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未提示的规律勇于探索，即使有不妥之处、得出的某些结论不尽成熟或甚至走入“误区”，教师也要满腔热情地肯定其创新精神，引导学生找出不足，分析原因，走出“误区”，变不足为圆满，变错误为正确，使学生的认识产生质的飞跃。
通过讨论充分发掘了学生的潜能，拓展了学生的知识，充分体现了学生的主体地位，为学生施展才华搭建了平台。