人教版教学课件第3课时光合作用原理和应用
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生物《光合作用原理和应用》课件新人教版必修
ATP、[H]、O2 H2O 快,以微秒计。
(CH2O)、ADP、Pi等 CO2 较缓慢。
光反应为暗反应提供了[H]和ATP,暗反应为光反应提 供ADP、Pi和NADP+,且暗反应是光反应的继续。
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
2、试分析光照、CO2浓度骤变对植物细胞内 C3、C5、[H]、ATP、(CH2O)合成量影响 短时间 相对含量
不再增强
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
②光照强度
净
真正光合速率=净光合速率+呼吸速率
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②光照强度
光照强度 →光反应 →NADPH、ATP →暗反应
(CH20)← C3还原
率光 合 速
0
CO2
吸 收
0
B
C 光强
CO2
光强
释 放
A 光补偿点
光饱和点
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
★单因子变量对光合作用的影响
光合作用强度表示方法 1、单位时间内光合作用产生有机物(糖)的
数量(即植物重量或有机物的增加量)。 2、单位时间内光合作用吸收C02的量(或实验
容器内CO2减少量)。 3、单位时间内光合作用放出02的量(或实验容
器内02增加量)。
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
3.影响光合作用的因素及其 相关原理在生产实践中的应用
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
叶龄
幼叶,随幼叶的不断生
OA段:长,叶面积不断增大,
叶内叶绿体不断增多, 叶绿素含量不断增加, 光合作用速率不断提高
光合作用的原理和应用PPT课件
光合作用的 原理和应用
人教版必修一生物PPT课件
目录
CONTENTS
1
教学分析
ADD THE TITEL
2
教学目标
ADD THE TITEL
3
教学过程
ADD THE TITEL
4
思考探究
ADD THE TITEL
01
教学分析
教学分析
在初中阶段,学生对光合作用已经有了初步的认 识,这节课开始我们将从更高的层次去了解光合 作用。
教学分析
教学重点
1.光合作用的发现过程。 2.叶绿体中色素的种类、作用。
教学难点
图表数据的解读及分析。
教学分析
通过介绍光合作用的发现历史,让学生认 识到科学的发展在研究中的作用。
教学分析
光合作用是生物界乃至整个自 然界最基本的物质代谢和能量 代谢。
02
教学目标
教学目标
(1)知道光合作用的发现过程,通过 对几个有关光合作用发现的实验的讨论, 使学生体验科学工作的方法和过程。
03
教学过程
教学过程
人和动物每天都要摄取食物以满足对物质 和能量的需求,而绿色植物却不需要摄食, 原因何在?
教学过程
光合作用
原料:二氧化碳 水 条件:光 场所:叶绿体 产物:有机物 氧气
教学过程
通过对几个有关光合作用发现实验的观察和分 析,培养设计实验、分析实验结果的能力。
教学过程
通过学习叶绿素及花 青素的相关知识,培 养学生自学能力和主 动学习的习惯。
教学过程
17世纪海尔蒙特实验 18世纪普里斯特利的实验 19世纪萨克斯的实验 20世纪鲁宾和卡门的实验
实验一 实验二 实验三 实验四
04
人教版必修一生物PPT课件
目录
CONTENTS
1
教学分析
ADD THE TITEL
2
教学目标
ADD THE TITEL
3
教学过程
ADD THE TITEL
4
思考探究
ADD THE TITEL
01
教学分析
教学分析
在初中阶段,学生对光合作用已经有了初步的认 识,这节课开始我们将从更高的层次去了解光合 作用。
教学分析
教学重点
1.光合作用的发现过程。 2.叶绿体中色素的种类、作用。
教学难点
图表数据的解读及分析。
教学分析
通过介绍光合作用的发现历史,让学生认 识到科学的发展在研究中的作用。
教学分析
光合作用是生物界乃至整个自 然界最基本的物质代谢和能量 代谢。
02
教学目标
教学目标
(1)知道光合作用的发现过程,通过 对几个有关光合作用发现的实验的讨论, 使学生体验科学工作的方法和过程。
03
教学过程
教学过程
人和动物每天都要摄取食物以满足对物质 和能量的需求,而绿色植物却不需要摄食, 原因何在?
教学过程
光合作用
原料:二氧化碳 水 条件:光 场所:叶绿体 产物:有机物 氧气
教学过程
通过对几个有关光合作用发现实验的观察和分 析,培养设计实验、分析实验结果的能力。
教学过程
通过学习叶绿素及花 青素的相关知识,培 养学生自学能力和主 动学习的习惯。
教学过程
17世纪海尔蒙特实验 18世纪普里斯特利的实验 19世纪萨克斯的实验 20世纪鲁宾和卡门的实验
实验一 实验二 实验三 实验四
04
高中生物人教版必修一《光合作用的原理和应用》教学课件
人教版高中生物必修一
光合作用的原理和应用
第二课时
光合作用的反应简式
光能
CO2 + H2*O 叶绿体 (CH2O)+ *O22
代表糖类 光合作用生成葡萄糖的反应式
光能
6CO2 +12H2O叶绿体 C6H12O66+O2 +6H2O
三、光合作用的过程
1. 光反应与暗反应是怎样划分的? 根据反应是否需要光能
2. 光反应与暗反应的比较与联系?
光合作用过程图解
H2O 水的
光解
光 叶绿体
能
中的色 素
光反应阶段
O2
[H]
供氢 酶
2C3
CO2
ATP
酶
ADP+Pi
多种酶参加 催化
C5
(CH2O)
暗反应阶段
H2O
(类囊体薄膜)
(叶绿体基质)
过程 项目
反应时间 场所 条件
光反应阶段
短 、快
类囊体薄膜上 光、色素、酶
物质转化:
光合作用的实质:
无机物(CO2和水) 糖类、氧气
能量转化:
光能光反应ATP中活跃的化学能 光能 糖类等有机物中稳定的化学能
暗反应 糖类等有机物中稳定的化学能
影响光合作用的环境因素
光照、温度、CO2浓度、水、矿质元素等
1. 光照
作为光合作用的动力
在生产上的应用 (1)间作套种 (2)通过轮作,延长光合作用时间 (3)通过合理密植,增加光合作用面积 (4)温室大棚,使用无色透明玻璃 (5)防止营养生长过强,导致叶面互相遮挡,
1.自养生物:能够直接把从外界环境摄取的无机物转变 成为自身的组成物质,并储存了能量的一 类生物
光合作用的原理和应用
第二课时
光合作用的反应简式
光能
CO2 + H2*O 叶绿体 (CH2O)+ *O22
代表糖类 光合作用生成葡萄糖的反应式
光能
6CO2 +12H2O叶绿体 C6H12O66+O2 +6H2O
三、光合作用的过程
1. 光反应与暗反应是怎样划分的? 根据反应是否需要光能
2. 光反应与暗反应的比较与联系?
光合作用过程图解
H2O 水的
光解
光 叶绿体
能
中的色 素
光反应阶段
O2
[H]
供氢 酶
2C3
CO2
ATP
酶
ADP+Pi
多种酶参加 催化
C5
(CH2O)
暗反应阶段
H2O
(类囊体薄膜)
(叶绿体基质)
过程 项目
反应时间 场所 条件
光反应阶段
短 、快
类囊体薄膜上 光、色素、酶
物质转化:
光合作用的实质:
无机物(CO2和水) 糖类、氧气
能量转化:
光能光反应ATP中活跃的化学能 光能 糖类等有机物中稳定的化学能
暗反应 糖类等有机物中稳定的化学能
影响光合作用的环境因素
光照、温度、CO2浓度、水、矿质元素等
1. 光照
作为光合作用的动力
在生产上的应用 (1)间作套种 (2)通过轮作,延长光合作用时间 (3)通过合理密植,增加光合作用面积 (4)温室大棚,使用无色透明玻璃 (5)防止营养生长过强,导致叶面互相遮挡,
1.自养生物:能够直接把从外界环境摄取的无机物转变 成为自身的组成物质,并储存了能量的一 类生物
新教材人教版必修1 第5章 第4节 第3课时 光合作用原理的应用 课件(76张)
一、光合作用原理的应用 1.光合作用强度的概念:植物在单位时间内通过光合作用制造 __糖__类__的__数__量____。 2.光合作用强度的影响因素和衡量指标: (1)影响因素: (2)衡量指标: ①__原__料____消耗的数量。 ②__产__物____生成的数量。
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第5章 细胞的能量供应和利用
提示:有机肥在被微生物分解的时候会释放CO2,放干冰也会释放 CO2,增加了大棚中的CO2浓度,促进光合作用。
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第5章 细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
5.光饱和点后,限制光合速率的内部因素主要有哪些? 提示:色素含量、酶的数量、C5的含量等。 6.下面是有关农业种植的谚语“黑夜下雨白天晴,打的粮食没处 盛”。请从光合作用的角度分析这句谚语的含义。 提示:夜晚降雨不仅提供水分,还降低温度,减弱细胞呼吸消耗, 白天晴天,提供良好光照,光合作用强,经过一昼夜,有机物的积累量 高。
课内探究·名师点睛
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第5章 细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
第5章
细胞的能量供应和利用
第4节 光合作用与能量转化
第3课时 光合作用原理的应用
第5章 细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)
课标要求
核心素养
1.理解影响光合作 1.科学探究——根据实验目的,设计实验探究光
用的环境因素。 合作用的影响因素,会分析相关的实验装置。
2.简述化能合成作 2.社会责任——能够根据光合作用原理指导生产
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第5章 细胞的能量供应和利用
生物学(必修1 · 分子与细胞 RJ)二、化 Nhomakorabea合成作用
光合作用的原理和应用课件
光合作用的原理和应用课件
目 录
• 光合作用的基本原理 • 光合作用的类型 • 光合作用的应用 • 光合作用的未来发展
01 光合作用的基本原理
光合作用定义
总结词
光合作用是植物、藻类和某些细 菌通过光能将二氧化碳和水转化 为有机物和氧气的过程。
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学 反应之一,它为生物圈提供食物 和氧气,是维持地球生态平衡的 关键过程。
光合作用在农业上的应用
提高作物产量
通过优化光照、温度等环境因素, 促进光合作用,提高作物的光能
利用率,进而增加产量。
培育抗逆性作物
利用光合作用相关基因的遗传改 良,培育出抗旱、抗寒、抗盐碱 等抗逆性强的作物品种,提高农
作物的适应性和生存能力。
精准农业
通过实时监测和数据分析,了解 作物的光合作用状况,制定精准 的农业管理措施,如合理施肥、
人工光合作用
模拟自然光合作用过程,开发人工光合系统,实现高 效、清洁的能源生产。
光合作用的研究前景
01
生物燃料生产
利用光合微生物生产生物燃料, 替代化石燃料,减少温室气体排 放。
农业增产
02
03
气候变化减缓
通过提高植物的光合效率,增加 农作物产量,满足不断增长的食 物需求。
通过减少温室气体排放和增加碳 汇,光合作用研究有助于减缓气 候变化。
环境保护与可持续发展
通过推广光合作用原理在环境保护中的应用,促进可持续 发展目标的实现,如减少温室气体排放、提高资源利用效 率等。
04 光合作用的未来发展
光合作用的研究进展
基因编辑技术
利用CRISPR-Cas9等基因编辑技术,对光合微生物进 行基因改造,提高其光合效率。
目 录
• 光合作用的基本原理 • 光合作用的类型 • 光合作用的应用 • 光合作用的未来发展
01 光合作用的基本原理
光合作用定义
总结词
光合作用是植物、藻类和某些细 菌通过光能将二氧化碳和水转化 为有机物和氧气的过程。
详细描述
光合作用是地球上最重要的化学 反应之一,它为生物圈提供食物 和氧气,是维持地球生态平衡的 关键过程。
光合作用在农业上的应用
提高作物产量
通过优化光照、温度等环境因素, 促进光合作用,提高作物的光能
利用率,进而增加产量。
培育抗逆性作物
利用光合作用相关基因的遗传改 良,培育出抗旱、抗寒、抗盐碱 等抗逆性强的作物品种,提高农
作物的适应性和生存能力。
精准农业
通过实时监测和数据分析,了解 作物的光合作用状况,制定精准 的农业管理措施,如合理施肥、
人工光合作用
模拟自然光合作用过程,开发人工光合系统,实现高 效、清洁的能源生产。
光合作用的研究前景
01
生物燃料生产
利用光合微生物生产生物燃料, 替代化石燃料,减少温室气体排 放。
农业增产
02
03
气候变化减缓
通过提高植物的光合效率,增加 农作物产量,满足不断增长的食 物需求。
通过减少温室气体排放和增加碳 汇,光合作用研究有助于减缓气 候变化。
环境保护与可持续发展
通过推广光合作用原理在环境保护中的应用,促进可持续 发展目标的实现,如减少温室气体排放、提高资源利用效 率等。
04 光合作用的未来发展
光合作用的研究进展
基因编辑技术
利用CRISPR-Cas9等基因编辑技术,对光合微生物进 行基因改造,提高其光合效率。
公开课光合作用的原理和应用新人教必修一PPT课件
体是绿色植物进行光合作用的场所。
。
第14页/共42页
六、美国鲁宾和卡门实验(同位素标记法)
提出问题:光合作用释放的氧气到底来自二 氧化碳还是水?
1、需要标记什么元素? 2、如何作出假设? 3、怎样设计分组对照实验? 4、预测实验结果有几种情况? 5、得出什么结论?
第15页/共42页
同位素标记法
• 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位素
第34页/共42页
一展身手
下图是利用小球藻进行光合作用时的实
验示意图,图中A物质和B物质的相对分子质
量比是
(C)
A.1∶2 C.8∶9
B.2∶1 D.9∶8
第35页/共42页
能力提升
请分析光下的植物突然停止光照后,其体
内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化?
停止 光反应
[H] ↓
还原
C3 ↑
光照 停止
第12页/共42页
①为什么要把绿叶在暗处放置一昼夜? ②叶片部分遮光,部分曝光,目的是什么? ③这个实验得出什么结论?
结论:植物在光下产生了淀粉
光合作用在哪里进行?
第13页/共42页
五、1880年,恩格尔曼的实验:100页
没
没
有
有
氧
氧
气
气
的
极
的
黑 暗
细 的 光
环
束
境
有 光 环 境
实验证明:氧是由叶绿体释放出来的,叶绿
为复杂的有机物 能量变化:把光能转变成储存在
有机物中的化学能
第27页/共42页
课堂总结
光 反
H2O
应
类囊体
色素 酶
Pi +ADP
人教版 光合作用的原理和应用七年级生物教学课堂PPT
中间绿色部位(有叶绿体) 滴碘液
变蓝 结论:叶绿体是光合作用的场所
检验光合作用释放氧气
检验光合作用需要二氧化碳
结论:二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用的原料、条件、产物各是什么? 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢?
原料:二氧化碳和水; 条件:阳光; 产物:淀粉和氧气; 场所:叶绿体。
二氧化碳+水 光 淀粉(储存能量)+氧气 叶绿体
遮光部分
蓝色
黄白色
提出问题: 1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗? 作出假设:
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。
实验原理 淀粉遇碘会变蓝色。 如何检验淀粉? 答:用碘液。 淀粉遇碘会有什么变化? 淀粉遇碘会变 蓝 。
实验组: 遮光部分
对照组: 见光部分
水 酒精
3
4
3.几小时后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片;
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶绿
素溶解到酒精中,叶片变成?;
思考 1、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热? 溶解叶绿素。
2 、为什么要脱去叶绿素? 叶绿素呈绿色,如不脱去叶绿素,不易观察淀粉遇碘 变蓝的现象
光合作用
原料:二氧化碳和水 条件:光 产物:淀粉和氧气 场所:叶绿体
光 叶绿体
1.光合作用的原料是(B )
A.叶绿素、水和二氧化碳 B.二氧化碳和水
C.淀粉和氧气
D.光、叶绿素和水
2.植物进行光合作用的条件是( C) A.水 B.二氧化碳 C.光 D.叶绿体
3.绿叶在光下合成淀粉的实验中,把盆栽的天竺葵 放在暗处一昼夜,其目的是( C) A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
变蓝 结论:叶绿体是光合作用的场所
检验光合作用释放氧气
检验光合作用需要二氧化碳
结论:二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用的原料、条件、产物各是什么? 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢?
原料:二氧化碳和水; 条件:阳光; 产物:淀粉和氧气; 场所:叶绿体。
二氧化碳+水 光 淀粉(储存能量)+氧气 叶绿体
遮光部分
蓝色
黄白色
提出问题: 1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗? 作出假设:
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。
实验原理 淀粉遇碘会变蓝色。 如何检验淀粉? 答:用碘液。 淀粉遇碘会有什么变化? 淀粉遇碘会变 蓝 。
实验组: 遮光部分
对照组: 见光部分
水 酒精
3
4
3.几小时后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片;
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶绿
素溶解到酒精中,叶片变成?;
思考 1、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热? 溶解叶绿素。
2 、为什么要脱去叶绿素? 叶绿素呈绿色,如不脱去叶绿素,不易观察淀粉遇碘 变蓝的现象
光合作用
原料:二氧化碳和水 条件:光 产物:淀粉和氧气 场所:叶绿体
光 叶绿体
1.光合作用的原料是(B )
A.叶绿素、水和二氧化碳 B.二氧化碳和水
C.淀粉和氧气
D.光、叶绿素和水
2.植物进行光合作用的条件是( C) A.水 B.二氧化碳 C.光 D.叶绿体
3.绿叶在光下合成淀粉的实验中,把盆栽的天竺葵 放在暗处一昼夜,其目的是( C) A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
2020-2021学年 新人教版 必修一 光合作用原理的应用 课件(67张)
。
知识点一
知识点二
当堂检测
课时作业
(4)设计实验 ①实验中变量分析
②材料:打孔器、注射器、5 W LED 台灯、烧杯、绿叶(如菠菜叶片)。
③预期结果:台灯与实验装置的距离越远,相同时间内叶片浮起数量□14 越少 。
知识点一
知识点二
当堂检测
课时作业
(5)实验流程
知识点一
知识点二
当堂检测
课时作业
(6)实验结果:在一定范围内,台灯与实验装置的距离越近,浮起的圆形
B′:达到最大□23 光合作用强度 所需最低 CO2 浓度,CO2 饱和点
知识点一
知识点二
当堂检测
பைடு நூலகம்课时作业
c.线段分析
A′B:光合作用强度随 CO2 浓度增大而□24 增大 B 以后:当 CO2 浓度增加到一定值后,光合作用强度□25 不再增加 (CO2
浓度不再是限制因素)
③应用:温室栽培植物时,适当提高室内□26 CO2 的浓度 ,如释放一定量 的干冰或多施□27 有机肥 ,使植物吸收 CO2 增多;大田中,要注意通风透气,
知识点一
知识点二
当堂检测
课时作业
A.与 Y 点相比,X 点叶绿体中的 C3 含量较低 B.在 Y 点时,升高温度导致曲线由Ⅰ变为Ⅱ C.制约 X 点光合作用的因素主要是叶绿体中色素的含量 D.制约 Z 点光合作用的因素可能是 CO2 浓度 解题分析 X 点的光照强度比 Y 点弱,所以 X 点的 C3 含量较 Y 点高, A 错误;本来处于适宜温度下的 Y 点,升高温度会导致酶的活性降低,则所 得到的曲线应在曲线Ⅰ的下方,B 错误;X 点光合作用的限制因素主要是光 照强度,C 错误;在大于光饱和点的光照强度处增加 CO2 浓度,可能会提高 光合作用强度,D 正确。
光合作用的原理和应用 课件
解析(1)据图判断,光照强度低于a时,两条曲线基本是相同的,说明 此时影响甲组植物光合作用的限制因子是光照强度。(2)b光照强 度下,甲组植物已达到光饱和点,再增加光照强度,光合作用强度也 不再增加。要使其光合作用强度升高,可以考虑影响光合作用的其 他环境因素,如提高CO2浓度等。O2浓度不是影响光合作用的环境 因素。(3)乙组处于低光照的环境中,与甲组相比光合作用强度偏低, 这种差异是环境不同造成的,而乙组植株的遗传物质未发生改变, 将其产生的种子播种后得到的盆栽苗置于与甲组相同的环境中,盆 栽苗的光合作用强度就会与甲组植株相同。
(2)多因子变量对光合速率的影响 ①当在P点时,限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因素,随 其不断加强,光合速率不断提高。 ②当在Q点时,横坐标所表示的因素不再是限制光合速率的因素, 要想提高光合速率,可采取适当改变图示中的其他因素的方法。
典例剖析
为了探究生长条件对植物光合作用的影响,某研究小组将某品种 植物的盆栽苗分成甲、乙两组,置于人工气候室中,甲组模拟自然 光照,乙组提供低光照,其他培养条件相同。培养较长一段时间(T) 后,测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时 间、单位叶面积吸收CO2的量),光合作用强度随光照强度的变化趋 势如图所示。回答下列问题。
典例剖析 下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图,下 列有关叙述正确的是( )
A.两实验均需进行“黑暗”处理,以消耗细胞中原有的淀粉 B.两实验均需要光的照射 C.两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照 D.两实验均可证明光合作用的产物有O2
解析恩格尔曼的实验进行“黑暗”处理的目的是防止外界光的干 扰;萨克斯的实验进行“黑暗”处理,目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。 恩格尔曼的实验和萨克斯的实验均需要光的照射。萨克斯的实验
光合作用的原理和应用课件
反应方程式和能量来源
光反应的反应方程式为光合作用方程式, 从太阳光中获得能量。暗反应的能量来 自光反应释放的ATP。
光合作用的影响因素
光强度
植物需要足够的光照才能进 行光合作用。
二氧化碳浓度
光合作用需要充足的二氧化 碳供应。
温度
适宜的温度有利于酶的活性, 从而促进光合作用。
光合作用在生态系统中的作用
光合作用的原理和应用
光合作用是植物制造自己所需食物的过程。它的目的是将光能转化为化学能, 通过将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
光合作用的原理和步骤
1
步骤
2
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段,
ห้องสมุดไป่ตู้
其中光反应在光合体内进行,暗反应发
生在叶绿体质体中。
3
原理
光合作用利用叶绿素吸收光能并传递给 光合色素,产生高能电子。
光合作用是地球上所有生态系统的基础,植物通过光合作用产生的氧气和食 物维持了整个生态系统的平衡。
光合作用在农业和能源领域的应用
农业
光合作用为农作物提供能量,是农业生产的关键。
能源
利用光合作用原理,太阳能电池板可以转化太阳能 为电能。
结论
光合作用是地球上最重要的生物化学过程之一,不仅维持了生态系统的平衡, 还在农业和能源领域发挥着重要作用。
光反应的反应方程式为光合作用方程式, 从太阳光中获得能量。暗反应的能量来 自光反应释放的ATP。
光合作用的影响因素
光强度
植物需要足够的光照才能进 行光合作用。
二氧化碳浓度
光合作用需要充足的二氧化 碳供应。
温度
适宜的温度有利于酶的活性, 从而促进光合作用。
光合作用在生态系统中的作用
光合作用的原理和应用
光合作用是植物制造自己所需食物的过程。它的目的是将光能转化为化学能, 通过将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
光合作用的原理和步骤
1
步骤
2
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段,
ห้องสมุดไป่ตู้
其中光反应在光合体内进行,暗反应发
生在叶绿体质体中。
3
原理
光合作用利用叶绿素吸收光能并传递给 光合色素,产生高能电子。
光合作用是地球上所有生态系统的基础,植物通过光合作用产生的氧气和食 物维持了整个生态系统的平衡。
光合作用在农业和能源领域的应用
农业
光合作用为农作物提供能量,是农业生产的关键。
能源
利用光合作用原理,太阳能电池板可以转化太阳能 为电能。
结论
光合作用是地球上最重要的生物化学过程之一,不仅维持了生态系统的平衡, 还在农业和能源领域发挥着重要作用。
5.4光合作用的原理和应用第3课时课件高一上学期生物人教版必修1
矿质元素(N、Mg是 温 合成叶绿素的原料) 度
内因: 酶的种类、数量 色素的含量 叶龄不同 植物种类
光合作用原理的应用
探究·实践 探究光照强度对光合作用的影响 任务:阅读P105,找出以下关键信息
实验材料: 圆形小叶片来自注射器的作用: 排出圆形小叶片中的气体
控制方法
不同瓦数的灯或相同瓦数 台灯离实验装置的距离
项目 烧杯
1
小圆形叶片 10片
加富含CO2 的清水 20 mL
光照强度 强
叶片浮起数量 多
2
10片
20 mL
中
中
3
10片
20 mL
弱
少
实验结论 在一定范围内,随着光照强度不断增强,光合作用强度也不断增强。
探究·实践 探究光照强度对光合作用的影响
问题:实验所测是否为叶 片实际光合作用强度?
叶
植物在进行光合作用的同时, 肉
讨论:矿质元素含量过高对植物的生长会造成什么影响?
矿质元素含量过高,根细胞很难吸水,甚至失水,光合速率也会下降,甚至停止。
环境因素对光合作用的影响及实践应用
(5)水
缺水 气孔关闭 限制CO2进入叶片 光合作用受影响
原理: ①水既是光合作用的 原料 ,又是 体内各种化学反应的 介质 ,直接
影响光合作用速率; ②水分还能影响气孔的 开闭 ,间 接影响 CO2 进入叶片,从而影
还进行呼吸作用。
细
实际测量到的光合作用指标是 胞
表(净)光合作用速率。
释放O2(可以测得)
产生O2
叶绿体
线粒体
CO2
吸收CO2 (可以测得)
【拓展】
真正(总)光合速率= 净(表观)光合速率 + 呼吸作用速率
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46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
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11、获得的成功越大,就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因, 节制使 人枯萎 。 12、不问收获,只问耕耘。如同种树 ,先有 根茎, 再有枝 叶,尔 后花实 ,好好 劳动, 不要想 太多, 那样只 会使人 胆孝懒 惰,因 为不实 践,甚 至不接 触社会 ,难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己, 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体, 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米,如 果他不 曾希望 它长成 种籽; 单身汉 不会娶 妻,如 果他不 曾希望 有小孩 ;商人 或手艺 人不会 工作, 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
Байду номын сангаас
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56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底物课件必修一光合作用 的原理和应用 公开课
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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(5)叶龄(如下图所示)
①曲线分析: OA:为幼叶,随幼叶的不断生长,叶面积不断增大,叶内叶绿体 不断增多,叶绿素含量不断增加,光合作用速率不断增加。 AB:为壮叶,叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态,光 合速率也基本稳定。 BC:为老叶,随着叶龄的增加,叶片内叶绿素被破坏,光合速率 也随之下降。
【例1】 下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系,请 据图回答:
(1)甲图表示在光弱的情况下,光合作用随__________的增加成 正比例增加,这种情况下,可以认为此时影响光合作用的过程是 __________阶段。 (2)从图甲可见,光照强度超过某一值时,光合作用的速率不再
(4)请在图甲中绘制50 ℃时植物光合作用速率变化的曲线。
答案:(1)光照强度 光反应
(2)温度 暗反应
(3)最适温度 温度升高导致酶活性降低,光合作用速率降低
(4)如图甲 (5)如图乙
【例2】 光合作用和化能合成作用的相同之处是( )
A.都以太阳能作为能源
B.都需要环境中的物质氧化释放的能量
C.都可以将无机物转变为有机物
D.都是高等生物的代谢类型
思维点拨:本题主要考查光合作用与化能合成作用的异同点。解 决本题关键是明确:①二者能量的来源分别是什么;②二者物质 转化的反应物和产物分别是什么。
②应用:阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低,如上图虚线所 示。间作套种时农作物的种类搭配、林带树种的配置、合理采伐 、冬季温室栽培等都与光补偿点有关。
(2)光合面积(如下图所示)
①曲线分析: OA:随叶面积指数的不断增大,光合作用实际量不断增大。 A点:为光合作用面积的饱和点。随叶面积指数的增大,光合作 用不再增加,原因是叶片相互遮挡。 OB:干物质量随叶面积增加而增加。 BC:由于A点以后,光合作用不再增加,但叶片的呼吸量随叶面
b.合理施肥可促进叶片面积增大,提高酶的合成速率,增加光合 作用速率。
c.施用有机肥后,经土壤微生物分解后,既可为植物补充CO2,又 可为植物提供各种矿质元素。
(4)温度(如下图所示)
①曲线分析: 光合作用是在酶催化下进行的,温度直接影响酶的活性。一般植 物在10~35 ℃下正常进行光合作用,其中AB段(10~35 ℃)随温 度的升高而逐渐加强,B点(35 ℃)以上酶活性下降,光合作用 开始下降,50 ℃左右光合作用完全停止。 ②应用: 冬天,温室栽培可适当提高温度;夏天,温室栽培可适当降低温
2.影响光合作用的因素 (1)光合速率与光照强度的关系(如图)
①曲线分析:A点,光照强度为0,此时只进行细胞呼吸,其单位 时间内释放的CO2量,可表示此时的细胞呼吸速率。 AB段,表明随光照强度加强,光合作用逐渐加强,CO2的释放量 逐渐减少,因为有一部分用于光合作用;到B点时,细胞呼吸释 放的CO2全部用于光合作用,即光合速率=细胞呼吸速率,称B点 为光补偿点(植物白天光照强度应在光补偿点以上,植物才能正
【一显身手】 为验证光质(不同波长的光)对衣藻光合作用强度 的影响,假设衣藻在不同光照下,细胞呼吸强度相同,现提供如 下材料:红、绿、白三种颜色的40 W灯泡数个,试管数支、足量 衣藻、pH试纸、石蜡油、清水。请你完成如图所示的实验设计并 回答有关问题。
(5)根据图甲,在图乙绘制光照强度为A时,不同温度下光合作 用速率变化曲线。
思维点拨:本题主要考查光照强度和温度对光合作用速率的影响 ,解决此题关键是正确分析图示,甲图中,曲线达到平行前,影 响光合速率的主要因子是光照强度,如A点,而在达到平行后, 光照强度不再是影响因子,而是其他因子,如温度、CO2浓度等 。
一、环境因素对光合作用强度的影响及应用 1.光合作用强度的表示方法 (1)单位时间内光合作用产生糖类的量。 (2)单位时间内光合作用吸收CO2的量。 (3)单位时间内光合作用释放O2的量。 (4)净光合速率和真正光合速率的关系
在不考虑光照强度对呼吸速率影响的情况下,OA段代表植物呼吸 速率,OD段表示植物净光合速率,OA+OD段表示真正光合速率 ,它们的关系为:真正光合速率=净光合速率+呼吸速率。
解析:光合作用是绿色植物利用光能把CO2和H2O转化为有机物 的过程,化能合成作用是某些微生物利用环境中的物质氧化释放 的化学能,把CO2和H2O转变成有机物的过程,两者的不同点是
探究环境因素对光合作用强度的影响
1.实验原理:叶片在正常情况下,组织细胞间隙中充满空气,可 采取真空渗入法,即排除间隙内的空气,充以水分,使叶片沉于 水中,然后在光合作用的过程中,利用不断产生的氧气在细胞间 隙中的积累,致使下沉的叶片又逐渐上浮。
第3课时 光合作用的原理和应用(2)
【教师用书备用】
黄大贵是一个农民,家里有5亩土地,都种上了油菜,油菜开花 了,金黄色的油菜花漂亮极了,引来了大量的蜜蜂采蜜,一群高 中生经过他的油菜地,也为这美景所吸引,停下脚步观察漂亮的 油菜花及在花间忙于采蜜的蜜蜂。
问题探究:假如你是一个农民,同样给你5亩土地进行农业生产, 从理论上提出,采取什么措施才能获得更大的收成?
(3)CO2浓度、含水量及矿质元素(如下图所示)
①曲线分析: OA:CO2和水是光合作用的原料,矿质元素直接或间接影响光合 作用。在一定范围内,CO2、水和矿质元素越多,光合作用速率 越快。 A点:即CO2、水、矿质元素达到饱和时,就不再增加了。
②应用:
a.“正其行,通其风”,温室内充CO2,即提高CO2浓度,增加产 量的方法。
解析:由甲图可以看出,光照弱时,光合速率随光照强度的增加 而上升,此时外界条件主要影响光反应,而与温度无关。而当光 照强度超过某一值时,温度又成了限制因素。由图乙可以看出, 在50 ℃时光合速率大于20 ℃而小于30 ℃,可在图甲中相应画出 ,由图甲看出,在光照强度为A时,光合速率与温度变化无关, 可在图乙中相应画出。
提示:选取经济效益高的植物品种进行种植;利用轮作、间作、 套种延长光合作用时间;合理密植;控制好光照、二氧化碳浓度 、温度;合理施肥、合理灌溉等。
ห้องสมุดไป่ตู้
思维激活:进行植物温室栽培时,适量燃烧柴草或放一些干冰, 能够增产的原因是什么?
提示:CO2是光合作用的原料,适量燃烧柴草或放一些干冰能增 加CO2浓度,增强光合作用强度,合成有机物增多,使作物增产 。