论音乐教育在新时代人才培养中地位

论音乐教育在新时代人才培养中的地位摘要：21世纪是科技发展和急剧变革的世纪，是知识竞争、人才竞争、资源竞争的时代，人才的培养要靠教育，造就新世纪的人才，也就是当今“素质教育”的核心所在，音乐教育怎可等闲视之。教育离不开音乐教育，人才素质的提高离不开音乐素质的培养。

关键词：新时代；音乐教育；音乐素质培养

中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）02-0219-02

一、新世纪的挑战与人才培养

教育部领导人几年前就提出了一个引人深思的题目：把一个什么样的中国教育带入21世纪？转折的时期是人们的思想最活跃的时期，世纪的转折，千年的转折引起人们更多的思考。素质教育也可以说是这种特定时期“催生”出来的，固而，他有鲜明的时代特色。已过去的世纪提醒人们，一切美好的期待，一切崇高的社会目标，都必须建立在教育的基础上。

21世纪是科技发展和急剧变革的世纪，是一个人类面临各种挑战各种矛盾的世纪，21世纪是技术革命，信息革命，以及各种材料和复合材料的开发为标志的新材料革命，深刻的改变着人们对物质生产、精神生活和日常生活的追求，改变着工作生活的节奏和面貌。新的世纪，社会的变化步伐更快，幅度更大，影响更深远。

21世纪是知识竞争、人才竞争、资源竞争的时代，也是传递文化，培养人才的时代，是“财富源于人才资源”代替“财富源于物

质资源”的世纪。因此，培养人才是应对21世纪挑战的关键所在。这就意味着本世纪的人才只有学科知识和职业技能还不够，必须有事业进取心、社会责任感、历史使命感、丰富的想象力、创造力、洞察力以及科学精神；敢于挑战、参与竞争、团结协作。所以，本世纪的人才，智力因素和非智力因素，专业素质和思想，心理素质等多方面必须得到充分的提高和发展，只有这样，才能迎接新世纪的挑战。人才的培养要靠教育，造就新世纪的人才，也就是当今“素质教育”的核心所在，音乐教育怎可等闲视之。

（一）音乐教育与人才素质

要构建高度文明的社会，培养杰出人才，必须大力加强音乐教育。古希腊哲学家柏拉图指出：“音乐教育比其他教育都重要得多，节奏与音调有强烈的力量浸入人心灵最深处”。古希腊雅典为此规定儿童七岁半开始进入音乐学校，接受艺术熏陶。由于受希腊美育教育的影响，古希腊的文化发展也成为当时世界文化的佼佼者。由此看来，良好的音乐教育在人们攀登智慧的高峰，增强自身的综合素质方面都起到了积极的作用。马克思、恩格斯、列宁都精通音乐，涉及音乐的论述既广泛又精辟；法国启蒙思想家、教育家卢梭，天才的撰写了《音乐辞典》和百科全书的音乐条目；高尔基青年时代曾在歌剧院唱过合唱，而且把民间歌曲贯穿于他的小说作品之中；印度诗人、作家泰戈尔是印度国歌的曲作者；科学家爱因斯坦也是一位很有才华的小提琴家；我国古代大教育家孔子，是一位对音乐有深湛修养并精通琴律的音乐家；李白常抚奏古琴；王维精于琵琶；

白居易则是“一声来耳里，万事离心中”；我国当代科学家李四光、华罗庚、钱学森在谈到他们的发明创造时说：“我们的科学成就很多是音乐启发而来的”。从以上实际来看，“音乐当使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧，一切哲学有更高的启示。”世界上数不清的杰出人物的成长以及他们为人类作出的伟大贡献，无一不与其接受良好的音乐教育有关。雨果早就有过精辟的总结：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一是文学，二是数学，另外一把就是音乐。我国古代就将音乐列入“礼、乐、射、御、书、数”六艺中，蔚成我国“乐教”精神命脉之源。正是因为我国古代重视音乐教育，致使我国古代音乐文化以其绚丽多彩的艺术风格和灿烂辉煌的艺术

成就居于当时音乐文化的前列，为世界音乐文化宝库创造了瑰丽的珍宝，同时，也造就了一大批音乐艺术人才，树立了古代文明，礼乐之邦的一代风范。可见，教育离不开音乐教育，人才素质的提高离不开音乐素质的培养。

（二）审美与教育

马克思说过：再好的音乐，对于非音乐的耳朵也是毫无意义的。音乐教育确切的说是审美教育，通过音乐所体现的美，给学生于音乐的耳朵、艺术的头脑、美好的心灵；在潜移默化循序渐进的音乐教育中，对学生进行艺术感染和熏陶，给学生认识美、评价美和创造美的能力。音乐作品具有非明确语义性的特征，培养欣赏音乐的“耳朵”相对培养欣赏绘画、文学的能力更难。但是，音乐是最能深入人心灵的艺术，它能唤醒你沉睡的记忆，滋润你寂寞的灵魂，

造就你活跃的思维。音乐所表现的内容如同生活本身一样丰富，大自然的千音万籁，社会生活的种种声息，人们喜怒哀乐的内心世界，以致心灵一瞬颤起的思绪，都能充分表现出来，“只有音乐才能力量使我们回归我们的本真”。通过对音乐艺术的美，社会生活自然美的感受、鉴赏、表现和创造，培养人的审美能力，使人树立正确的审美观点，发展健康的审美情趣。

教育家蔡元培先生曰：“音乐者，以有节奏变动为系统，在心理上，则人生之通式，社会之变态，宇宙之大观，皆缘是领会之。”音乐艺术本身的特点可以影响人的生理机能运动。在心理上，可以通过音乐的表现来领会人生的各种现象，社会的风云变幻，宇宙的各种景观。因此，具有深刻的感人力量，从而达到移风易俗的目的。音乐是一种情感的艺术，鲜明的音乐形式生动的反映并影响着人们的思想感情，音乐本身的魅力给人开阔视野，积极向上，奋发进取的力量，人们崇高的理想和高尚的品德。这种熏陶和感染是在“随风潜入夜，润物细无声”之中，使人受到教育。莎士比亚在《威尼斯商人》中写道：一个人如果内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衷，那么他就是为非作歹之徒的料子，他的灵魂象黑夜一样昏沉，他的心胸像地域一样幽暗。莎士比亚以诗一样的语言，道出了音乐对熏陶情操，提高道德水平，净化心灵的伟大功德。

音乐对于文化，具有传递、选择、改造和创新的功能。音乐教育更是如此。在新世纪中，我们面临传统音乐与现代音乐，中国民族音乐与西方音乐，对之如何选择，改造和创新，然后加以传播、

应用，这是音乐教育不可回避的问题。

从21世纪人才的基本特征中，我们不难看出，非智力因素及人文因素对造就高素质人才具有重要意义，所以音乐教育大有用武之地。但是，由于应试教育的巨大影响，虽然教育部对音乐教育作了规划，部分领导对音乐的教育功能仍视而不见，主要表现有：

1、音乐教育设施、设备条件很差，甚至一无所有，不愿投资。

2、师资方面：广大农村缺乏师资，条件太差，毕业生不愿到那儿工作，即使愿去，也不愿留。

3、课时安排上，比其它课少得多，有的学校可有可无，随时可以为其它事情冲掉，到了三年级或高中基本不设音乐课。

4、教学方法单调、呆板，教学内容、教材急需进一步创新。

以上是音乐教育的内部问题。此外，社会上大众文化良莠不齐，一部分低俗不利于身心健康的影响也不可忽视，被大众文化传播媒体所操纵的音乐文化，出于商业目的的包装、炒作，其艺术品位不言而喻。所以，音乐教育面临着不可回避的问题。

二、新世纪音乐教育不可替代

音乐教育面临着许多困难，但也有着难得的机会，从中央到地方，对实行素质教育不仅从认识上有了一个质的飞跃，而且有了可操作的方案。这是一个非常鼓舞人心的机遇：

1、重视音乐教育中的“技能”性训练。视唱能力、演奏能力和演唱能力。合唱、合奏尤为重要，它有助于培养协作精神。没有“技能”为基础的音乐教育，对欣赏能力的提高，对审美教育决不会有