音乐教育在人才培养中的重要作用

音乐教育在人才培养中的重要作用

张博

音乐教育着重培养人的道德感、审美情趣、意志和创造力等基本素质，通过心理疏导和音乐治疗等方式促进个体全面发展。随着人们对音乐教育作用的认识不断深入，开设音乐教育通识课成了我国许多非音乐专业普通高等院校共同做法，而高校的音乐教育不单单是教授东西方音乐知识，而更是一种旨在提高学生综合素质的教育，它最终的目的是发展和完善大学生的人格，为培养高校拔尖人才提供平台。然而，多数高校的音乐教育普遍存在着思想上不重视、课程设置跟不上、教学体系不完整等一系列问题，严重制约了音乐教育在提高学生综合素质和培养拔尖人才过程中的作用。面对这些问题，只有本着以人为本，培养人才的目的，通过合理的手段加强音乐教育在人才培养过程中的比重，坚持不懈，最终实现大学生的全面发展，为培养高校拔尖人才提供有力支持。

一、音乐教育对高校拔尖人才素质培养的重要性

信息时代与全球多元文化时代的到来, 使得人们对于培养全面发展的高素质、创新型人才的需求越来越强烈。高校作为素质教育的主阵地,在培养全面发展的人才工程中发挥着不可替代的作用。如何更新教育理念、适应社会对人才的需求已成为衡量高校教育质量的重要因素。随着素质教育的不断推进,我国素质教育取得了一定的成绩。但从素质教育的内容看,高校相对较重视和教育工作者研究较多的, 主要是思想道德素质教育、科学文化素质教育和心理素质教育,认为政治思想道德素质是前提,思维创造素质是主体,心理身体素质是条件。相比之下,高校对音乐素质教育的重视程度远不如前者。事实上,音乐素质教育作为实施素质教育,实现全面发展人才培养目标的重要内容,不仅能够培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,而且还能够通过音乐审美活动启迪学生的智慧, 开发学生潜能,促进个性的和谐发展,给人的思想道德观念及智力以重要影响。音乐教育对于人的情感的培养与提高，有着特别重要的作用。历代的思想家、教育家、艺术家们，都十分重视音乐对于人的情感的陶冶和净化作用，强调通过音乐教育培养人们美好、和谐的情感和心灵，从而实现完美人格的建构。音乐教育正是通过以情感人、以情动人的方法，陶冶人的情操，美化人的心灵，使人进入更高的精神境界，成为一个具有高尚情操的人。

对于大学生来说,无论是学哪个专业的,要想成为一名高素质的知识分子,就必须接受一定的音乐教育,具备一定的音乐修养; 若要成为某一方面的大师级人物,更是如此。古人很早便知以音乐来帮助完善人的品质,孔子曾说过“: 移风易俗,莫善于乐。”爱因斯坦认为:

“美的想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的,想象力概括世界的一切,想象力推动世界进步,美的想象是知识进化的源泉,我的一切都来源于音乐的启发。”柏拉图说“: 体操和和音乐两个方面并重,才能够成为完全的人格,因为体操能锻炼身体,而音乐可以陶冶精神。”钱学森这样总结音乐对他的影响:“音乐艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻理解,丰富了我对世界的熟悉,学会了艺术的广阔思维方法,或者说,正因为我受到这些艺术方面的熏陶,才能够避免死心眼,避免机械唯物论,想问题能够更宽一点,活一点。”李岚清同志在《让交响乐走进大学校园》的讲话中明确指出“: 音乐的美育功能不只是一般的提高审美能力和陶冶情操等,它对人的智力开发,特别是提高人的想象力和创造力,锻炼表达和解决问题的能力,激发学习新知识的动力和能力等方面都有帮助, 音乐对社会的文明进步有着深远的影响。”无论是和上面列举的古代思想家的文化艺术修养相比, 还是用高素质知

识分子、科技创新人才的标准相比,我国的大学生和知识分子的全面文化修养, 尤其是经典音乐方面的修养确实有待提高。因为在从事音乐活动的过程中既有形象思维又有逻辑思维,无论是作曲家的“一度创作”，还是演唱、演奏者的“二度创作”,或是对音乐作品的赏析过程中, 之间的有机结合都将会极大地提高大学生创新思维能力。

二、当前高校非音乐专业学生音乐素质教育的现状

1996 年,国家教委印发了《关于加强普通高等学校艺术教育的意见》,2002 年教育部又发布了《学校艺术教育工作规程》。这些政策在音乐素质教育中发挥着许多导向的作用很多高校通过开设音乐选修课、成立校园乐团、让交响乐进校园等形式在音乐素质教育理念、课程开设、音乐活动等方面使素质教育建设取得了可喜的成效。但大学生的音乐素质现状如何?目前的研究大多仅停留在感性认识上, 实证研究数量不多, 但高校音乐教育确实存在的一个普遍现象是音乐课开设的面并不广，选修音乐课的人并不多，而且认真程度值得担忧！高校课程设

置不尽相同，缺乏统一的教学体系和教材，学校之间还有学生个体之间的水平参差不齐，导致音乐素质教育的质量评定没有统一的底线，教学没有动力和压力。

三、如何通过音乐教育培养高校拔尖人才

（一）通过音乐教育提高思想道德素质为创造拔尖人才打好基础

《乐记》曰：“审乐以知政，而治道备矣。”优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操。欣赏声情并茂的音乐艺术，是塑造优秀人才灵魂的有力手段，予以精神上激励、净化和升华。音乐教育，能使高校学生逐渐形成正确的审美观，可以培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高他们分辨“真”与“假”、“美”与“丑”、“善”与“恶”的能力，使其在思想道德、性格情操、修养等方面逐渐发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。苏霍姆林斯基曾言：“音乐教育并不是音乐家的教育。首先是人的教育。”这句话准确地表述了音乐教育的目的。作为美育的音乐教育对学生优秀品质的形成，人格的完善具有不可替代的作用。[2]因此，高校音乐素质教育必须是有目的、有意识、有层次地渗透德育教育。例如，在给学生欣赏音乐家吕其明的大型管弦交响曲《红旗颂》时，

每次倾听都令学生心潮澎拜激动不已，无论是高亢激昂的乐章还是柔美动人的旋律无不深深地打动着学生心底的情愫。高亢激昂的交响乐章聆听，仿佛看到了中国人民在红旗指引下，自强不息，战斗不止的雄壮步伐以及高举红旗奋勇前进的豪迈气概，着实感受了音乐的雄伟气势与磅礴力量，体验着中华民族那种不屈不挠、勇往直前的精神；音乐里充溢着爱国主义

的光辉形象和“火”一般的激情，给学生以一种向往美好、战胜一切艰难困苦的信心和力量。所以，高校音乐教育的最终意义，就在于使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使他们的身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。

（二）以音乐教育为载体进一步提高思维能力,开发其创造潜能为造就拔尖人才开拓空间

音乐能激发学生的创造性思维, 拓展学生的思维空间,诱导学生的想象力,提高学习的效率。爱因斯坦曾说他的科学成就很多是从音乐启发而来的。美国哈佛大学1994 年以来把音乐列位六大核心课程之一。低年级学生必须选修7-