七年级语文上册2《秋天的怀念》导学案(新版)新人教版(新)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)《秋天的怀念》教案篇一一、导入：同学们，现在是什么季节？� 然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1、给加点字注音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别2、简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”。
一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。
第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候。
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
创设情境，激发学生学习兴趣。
教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答秋天的怀念教案篇二一、学习目标：1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。
2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。
3．积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
二、学习重难点1.体会作者的思想感情。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
七年级语文上册第二单元5秋天的怀念导学案新人教
《秋天的怀念》导学案
学习目标
1.朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。
2.思考本文主旨，感悟情感。
3.品读文章细节，理解“好好儿活”。
自主学习
命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
打絮．（）叨仿膳．（）整宿．（）B．根据文章内容，将下列词语补充完整：
喜出( )外翻来( )去 jué（）别 làn（）漫
______________。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
（_____ ，说明了母爱的__________、__________，表达了人世间的母子亲情，令人感动！
的？找出具体语句，进行分析。
得好。
一、
、绝望与迷茫。
”：体现母亲想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，
更是一扇通向死亡的门。
最后建议我去北海看菊花。
希望我看到世界
的美好。
二、精读语段，品读细节
这个世界的价值。
2.写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。
重点：感悟母亲对子女的关爱。
难点：学习作者的坚强。
教学时间：一课时教具学具：多媒体教学程序设计：（一）创设氛围，导入：1、课前出示卜桦创作的flash动画短片《猫》，学生看完后略谈故事情节、主题及感受。
2、教师补充：这是获得国际动画大赛金奖的动画片，其借助音乐和绘画诠释出来的“爱与勇气”温暖着亿万网民冰封已久的心。
今天我们来学习一篇借助文字感动亿万读者的文章《秋天的怀念》。
3、作家作品简介。
出示课件。
史铁生是中国当代作家，他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。
有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。
（二）初读，感知内容。
1、学生朗读。
2、学生默读，思考课文内容3、学生交流。
4、教师评价补充：母亲的关爱儿子的坚强（三）品读，体验情感。
1、学生默读，勾画出能体现母亲对儿子关爱的语句，试作简单赏析。
2、学生交流。
3、教师评价补充。
4、学生小结品读方法。
5、教师补充：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重。
其次，品读的过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理……还可以抓住文中一些关键的词语，进行深入的分析，进而体会文章表达的情感。
第三，可以结合自身的情感体验，沉浸在文本之中，对文章进行深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出自己对文章独到的见解。
6、学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚强的语句。
7、交流，评价，补充。
2019年七年级语文上册 第2课《秋天的怀念》导学案 新人教版.doc
B、母亲抓住我的手。——母亲的爱多么执着！
C、母亲忍住哭声。——母亲的爱多么深沉！
⑤“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”
2、选自《史铁生散文自选集》。《秋天的 怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，塑造了一位忍 着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的形象，歌颂了（）崇高伟大。表现了（），以及对“子欲养而亲不在”的悔恨。
【字词过关】
1、字词注音：
瘫痪（）侍（）弄整宿（）憔悴（）
仿膳（）豌（）豆诀（）别烂漫（）
【作家作品】
1、史铁生（1951-201 0），北京人，中国当代著名作家。1958年入北京市东 城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。因脑溢血故于2010年12月31日。代表作有小说集_______________等，散文集_____________等，其中《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是当代中国最令人敬佩的作家之一。
2019年七年级语文上册第2课《秋天的怀念》导学案新人教版
【学习目标】
1、学习平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏含着的丰富的感情。
【教学重点】
品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册) _2
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
【学习重难点】领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【课前预习】1．通读课文找出生字词，并在自查字典标注“读一读，写一写”读音和词义。
2．圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3．查阅资料，了解作者生平简历及主要作品。
史铁生，北京人，小说家。
16岁毕业于北京清华大学附中。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文集《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传播大奖年度杰出成就奖。
他的多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
【课堂导学】一、导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）二、检查预习1．请同学们自由、轻声地朗读课文，注意读准并记住以下词语。
瘫痪憔悴诀别翻来覆去絮叨憎恨创伤捶打仿膳侍弄整宿2．思考：1)请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了什么？2)课文哪些情景紧扣“秋天”二字？3)课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？4)全文展开叙事和议论的线索是什么？【课堂合作探究】1．哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？1) 找出文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的词句，感悟母爱。
七年级语文上册 1.2《秋天的怀念》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
1.明确学习目标。
2.根据学习任务自主学习。
3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。
2．解释下列生词：
（l）瘫痪：
（2）侍弄：
（3）翻来覆去：
（4）絮絮叨叨：
（5）敏感：
（6）淡雅：
（7）烂漫：
3.形近字辨析：
捶、锤、陲；壁、璧、僻；覆、履；决、诀
4.多音字辨析：
宿（ ）扁（ ）
背（ ）劲（ ）
4.作者常识：
史铁生，当代著名（ ）家，（ ）家。1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，他的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。你还读过或知道他的哪部作品《 》
问题：平翘舌、声调易错字：
习惯性误读的字：
对策：辨析，强调。
问题：X之路的常识常有误差认识不足。
对策：教师精讲、强调。
问题：学生对现代诗不熟。
对策：教师适当介绍。
复
习
备习检测。
情境导入：
以作家史铁生的三段话 导入
A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”
课 型
现代文精读课
课 时
2课时
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
备
习
备习内容：
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教学目标：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法；教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；教学过程：一、教学导入：1、那时候的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
2、谈体会：你感受到了作者怎样的心情？1）作者对于母亲的怀念、思念之情；2）作者对于母亲的忏悔、懊恼、后悔、悔恨之情；3）作者对于母亲的自责、内疚之情；3、正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”（板书“苦”）其实许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。
（板书：“怀念”），为了表达对母亲的怀念，作者写了秋天故事。
板书“秋天的怀念”为了更好的理解秋天的故事，下面跟着录音一起看课文。
二、整体感知：三、概括文章内容四、听了这饱含深情的朗读，你的内心是否也有所触动，接下来，我们带着深情自由地朗读，选择你最喜欢的文段展示给大家，并谈谈你的感触。
A.这时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
提示：动作描写和神态描写，特别是“悄悄”和“偷偷”写出了母爱的小心翼翼，母爱是理解。
七年级语文上册第一单元2秋天的怀念导学案新版[新人教版]
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《秋天的怀恋》课题课型课时使用者上课时间《秋天的怀恋》预习展示二课时学习目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
教学重点深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
导语设计：作家简介：史铁生，当代著名作家。
1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。
后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.字词：瘫痪（tān huàn）、侍弄（shì）、整宿（xiǔ）、憔悴（qiáo cuì）、仿膳（shàn）、豌豆（wān）、诀别（jué）、烂漫（màn）、翻来覆去（fù）、絮絮叨叨（xù d āo）侍弄：经营照管憔悴：形容人瘦弱，面色不好看诀别：多指不再相见的分别絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
听读课文思考问题1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是怀念？3、为什么会在秋天怀念？默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：（提示线索——看花）第一节：第二节：第三节至第五节：第六节：初步感知：你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？（）望着望着天上北归的雁阵，我会——听着听着李谷一甜美的歌声，我会——妈妈让我去看菊花，我会说——双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的表现——“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”母亲对痛苦暴躁的儿子的（）——“偷偷的听我的动静”母亲对痛苦暴躁的儿子的（）——“扑过来、抓住手”表现出母亲的（）——“忍住哭”表现出母亲的（）——“好好儿活”表现出母亲的（）品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？——动作：“挡在窗前”怕儿子触景生情，表现母亲的（）——“央求般的神色”母爱执着“一会儿坐下，一会儿站起”因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦“比我还敏感”（）“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道神态：“憔悴”——为儿子操碎了心母亲此时，自己的情况是怎样的？（）深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲！都没有。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教学目标：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理：教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二，自主探究1，自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2，默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三，合作交流1，在自学的基础上小组讨论交流2，在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3，然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四，创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
五，反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？六，开放作业以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。
七年级语文上册 第一单元 第2课《秋天的怀念》导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
《秋天的怀念》第一课时一．学习目标：1．学会本课生字新词，理解课文内容；2．学会梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心含义，提高阅读能力。
3．有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
二．重点：读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着丰富情感，学会抓住细节描写感悟平常的母爱。
难点：领会句子的深刻含义。
三．学法指导：通过查资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。
抓住“神态、语言和动作”等细节描写，多读多悟。
四．问题导引：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文------《秋天的怀念》。
五．自主学习：资料整合：作者信息史铁生（1951-----2010），1951年生于，清华大学附中毕业后，于1969年插队某某，1972年因病致瘫，转回京。
1971-1981在某街道工厂做工，后主要从事文学创作，后为作家协会合同制作家。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星空》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋子记》获得某某《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”1997年当选市作协副主席。
因脑溢血故于2010年12月31日。
背景回放《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。
选自《史铁生散文自选集》。
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。
痛苦是创作的源泉，史铁生是用生命在写作，用他的生命体验，写下他对母亲的忏悔和感恩，写下对人生、死亡的思考。
比起那些无病呻吟，矫揉造作的作品，史铁生的文章更具有打动人心的力量。
七年级语文上册 2 秋天的怀念导学案 (新版)新人教版
2 秋天的怀念有一位著名的作家，叫史铁生。
遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。
更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。
当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
他曾经在《我与地坛》中说：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
”今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。
然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
(板书课题、作者)二、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。
瘫痪．．（qiáo cuì）仿膳．（shàn）．．（tān huàn）憔悴侍．弄（shì）诀．别（jué）整宿．(xiǔ)2.解释下列词语的意思。
瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
憔悴：形容人脸色不好看。
诀别：不再相见的分别。
翻来覆去：来回翻身。
史铁生（1951—2010），原籍某某涿县，中国作家协会会员。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。
其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。
2、通过反复阅读和品析关键词语，感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
3、体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
二、教学重难点教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
三、教学方法朗读法、圈点勾画，多媒体展示。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。
”这是梁实秋的洒脱。
对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。
有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？为什么作者有把它称为秋天的怀念呢？（二）初读课文，整体感知1、借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。
2、思考文章的标题为什么叫“秋天的怀念”，作者又在怀念什么？明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。
（三）精读课文，深入研读1、自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？明确：两次。
2、思考并同桌之间相互交流，母亲为什么要带我去北海看花？明确：（1）母亲喜欢花。
（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。
3、圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同？明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4、反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。
人教版七年级上《秋天的怀念》导学案
人教版七年级上《秋天的怀念》导学案《秋天的怀念》导学案【导学目标】1、引导学生自学，培养学生自学的好习惯。
2、掌握并积累字词。
3、通过自学初步感知文本。
4、反复阅读，把握的朗读基调【导学重点】培养学生自学能力【导学过程】一、导入父爱如山，母爱如水。
母亲对我们那伟大而无私的爱我们又能感受到多少呢今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，共同体会无尽的母爱吧!二、学生自学自学要求1、标示段落序号。
2、了解作者。
2、圈出要重点掌握的字词和生僻的字词，并查本店铺，弄个明白。
3、大声朗读课文，感知文本内容，并把握的感情基调。
三、自学检测题1、了解作者史铁生，北京人，当代作家。
代表作有小说和散文集有和。
2、听写词语3、感知文本：(1)这篇文章主要写了什么(2)说说你读完这篇文章后，你觉得母亲是一个怎样的人作者又是一个怎样的人(3)你觉得朗读的感情基调是怎样的试着依照这种感情基调有感情的朗读课文。
第二课时【导学目标】1、导学生自主探究文本，培养学生自主探究文本的能力。
2、理解文章的主旨，并初步了解象征手法【导学重点】培养学生自主探究文本的能力【导学过程】一、学生自主探究文本探究点一、母亲深沉而伟大的母爱体现在哪里提示：母亲深沉而伟大的母爱体现在具体而细小的事件中，体现在人物描写(指人物的动作、语言、心理、神态等)中，大家可以结合课文具体内容来谈。
1、2、3、4、探究点二、面对母亲的细腻而深沉的爱，作者的表现又是怎样的从中可以看出作者是一个怎样的人1、2、3、探究点三、怎样理解“秋天的怀念”二、学生交流。
第三课时【导学目标】1、拓展迁移，理解母爱，心怀感恩。
2、联系生活，激发创作欲望，并写写。
【导学重点】培养的写作能力和感悟能力【导学过程】一、说一说阅读下面这篇短文，你想说什么妈妈的账单一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。
我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店帮忙购物，5美元;你去购物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元;取得了优秀的成绩，5美元;还有打扫院子20美分。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗秋天的怀念教案教学目标1、有感情地朗读课文。
2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责。
3、学习作者的写作手法，学会从生活中学习写作教学重点：有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情。
教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。
教学准备：1．多媒体课件 2、乐曲Palace教学过程：一导入今天，我给大家介绍一个人，他叫史铁生。
（出示照片）21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这段话，你感受到了作者怎样的情感。
（幻灯片出示）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
【教师预设】愧疚、自责、思念、怀念为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》。
二、整体感知，重点把握母子之间的情感1、（幻灯片上出示）“怀念的秋天”，意在让学生比较这两个题目。
【教师预设】“怀念的秋天”，重在“秋天”，会让人联想到某种景、人、事。
而“秋天的怀念”重在“怀念”，是一种情感。
2、朗读课文，把握全篇的感情基调。
你感受到哪些情感？（幻灯片出示）【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼，儿子对母亲的怀念、愧疚三、品读语句，体会母爱1、品读母爱，用圈点勾画的方法，找出描写母亲的句子，用批注法在旁边写上你的感受。
七年级语文上册 第2课 秋天的怀念学案(新版)新人教版(3)
秋天的怀念【学习目标】1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。
2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。
3.体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。
【自主预习】1. 读课文2～3遍，初步了解课文内容。
2.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。
瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒3.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。
4.思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
【课堂导学】一、导入：1、（出示轮椅）同学们一定知道这是什么吧？（生：轮椅）师：看到这轮椅，你会想到什么？（预设：残疾人、坐轮椅的是什么人？他为什么会坐上轮椅？）（出示史铁生照片）变点击课件，边激情讲述：这个轮椅上坐着这样一个人，……他叫史铁生。
遗憾的是，在去年的12月31号，这个被称为“文坛巨星”的他，永远的离开了人世。
2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？（出示——合欢树片段）（默读）3、通过默读你感受到了作者怎样的情感？（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……看来这力量来自于他的母亲，可惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁。
这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲，走进秋天的怀念。
（板书——秋天的怀念）（师生齐读课题）。
二、介绍史铁生。
明确：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)秋天的怀念导学案
5.《秋天的怀念》导学案教学时间：教学班级：七年级一-班授课人：黄潇学习目标：知识与技能：1.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
（重点）过程与方法：领会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
情感、态度与价值观：1.让学生了解艰难生存的生命及其真正意义，深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱；（难点）2.联系生活实际，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，培养学生的感恩意识。
授课类型：新授教学过程：一、导入1.秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事一一秋天的怀念。
二、整体感知1、听读课文并思考：课文以什么为线索，主要写了一件什么事?（1）从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
（2）是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？三、课文解读1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？3、母亲当时，自身的状况如何?4、品析深受苦楚的母亲。
5、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?6、怎样理解最后一段的景物描写?七、深入探究1、母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？2、课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题?八、课后作业字词检查1.给划线的词语注音2.多音字瘫痪（)）至别（)捶打（)仿膳（）淡雅（）翻来覆去（)3.词语集注侍弄：憔悴：烂漫:诀别：喜出望外：絮絮叨叨：4、学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈为你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
5、课外阅读《我与地坛》。
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秋天的怀念
根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
史铁生，当代作家，1951年出生。
北京人。
1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。
1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。
1979年陆续发表作品。
1983年加入中国作家协会。
曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。
一、朗读课文，识记文章中的重要字词。
（1）给下列词语中加点字注音。
瘫痪．侍．弄憔悴
．．絮．叨
（2）解释下列词语在文中的含义。
沉寂：诀别：侍弄
（3）简要概括本文的主旨：
作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。
二、读课文，体会复杂的情感：
1.解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：
由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
2.读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容：（忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等）
3.你感受了“我”怎样的情感？
作者对母亲的怀念、思念之情，忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；自责、内疚之情；作者自己的成长，完全理解母亲了……
4.你觉得母亲是个怎样的人？
三、朗读课文思考：
1.“我”是怎样的一个人？
阅读文中对“我”的描写，初步感知“我”的性格脾气以及“我”的背景。
原文中有一句这样的话“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
”
四、品味语言，读懂母爱的深沉：
1.不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？请细读课文，圈画出文中对母亲的动作、语言、神态描写的语句，品味其妙处。
例如1.第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
”
（“悄悄地”，副词的运用，表达母亲对儿子的理解、体贴；“偷偷地”，副词，表达母亲对儿子的牵挂、关切）
例如2：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（抓住这一“挡”这个动词，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。
）
例如3：“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……
（神态描写，母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，母亲的爱好细心！）
例如4：“什么时候？你要是愿意就明天。
”
（语言描写，表现出母亲急切的心情，母亲的爱多么急切）
例如5：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。
（母亲“扑”过来、“抓住”、“忍住”等，这一系列动词，表现出母亲坚定、执着、深沉的爱。
）
五、研读思考，读懂儿子的忏悔：
1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？“好好活”，究竟是怎么活？
作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。
他爱母亲，却忘却了如何去爱。
人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。
后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。
2、文中多次提到菊花，请画出相关语句，有感情朗读，并体会其用意。
菊花（借景抒情）：
母亲最爱花，看花是缅怀母爱
菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰。