20以内退位减法复习课教学设计
《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教学内容：教科书第13页例2的内容。
教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。
学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。
本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。
教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。
既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。
本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。
教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。
2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。
3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：掌握十几减8的计算方法。
教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。
教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。
20以内退位减法整理和复习教学设计
《20以内退位减法整理和复习》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册《20以内退位减法整理和复习》第一课时教学目标：1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2.通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力。
3.通过小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,培养探索和小组合作的乐趣。
教学策略：采取小组合作，动手操作等学习方式。
教具准备：写算式的小卡片，蓝色红色黑色水彩笔。
教学过程：一、回顾整理十几减9十几减8十几减7的退位减法。
1. 回顾整理十几减9的退位减法。
（1）任意写出十几减9的退位减法。
同学们，我们在第二单元里学习了20以内的退位减法。
请你在卡片上任意学出一道十几减9的算式。
要求：被减数用蓝色，减数用红色，差用黑色。
（学生自由写，老师挑选醒目的不同的算式由学生本人随意贴黑板上。
）（2）回顾计算方法。
（3）整理十几减9的退位减法。
这些算式现在看着有些凌乱，你能将这些算式按照一定的顺序排一排吗？（1名学生上台排列十几减9的算式）请同学们观察，是按怎样的顺序排列的？你有什么发现？2.回顾整理十几减8十几减7的退位减法。
（1）全部写出十几减8十几减7的退位减法。
（学生自由写。
）（2）分享快速写出的好方法。
咦？有的同学怎么这么快就全部学完了？分享一下你的好方法吧！（按顺序写）（3）整理十几减8十几减7的退位减法。
（2名学生上台分别排列十几减8十几减7的退位减法算式）二、小组整理20以内的退位减法的全部算式。
1. 小组合作，写出20以内退位减法的全部算式。
提示：按怎样的顺序写才能写出20以内退位减法的全部算式？2. 小组合作，整理20以内退位减法的全部算式。
（小组代表上台补充排列20以内退位减法表）三、观察比较，发现规律。
1.交流与分享横着看：被减数不变，减数越小，差越大。
竖着看：减数不变，被减数越大，差也越大。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案5
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案51. 教学目标•了解20以内的退位减法的概念及运算规则。
•能够熟练进行20以内的退位减法运算。
•能够在生活中灵活运用20以内的退位减法解决实际问题。
2. 教学重点•掌握20以内的退位减法的运算方法。
•熟练运用20以内的退位减法解决问题。
3. 教学难点•对于一些比较复杂的问题，学生需要灵活运用20以内的退位减法解决。
4. 教具准备•教材《人教新课标数学一年级下册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•班级学生练习册5. 教学过程5.1 引入在大班时刻中引入问题：“小朋友们，今天我们要学习的是20以内的退位减法，退位减法是一种怎样的运算方法呢？”5.2 学习退位减法的概念•引导学生看教材上的相关例题，让学生理解退位减法的概念，并做简单的讲解。
•让学生自己在小白板上演示几个20以内的简单退位减法计算。
5.3 练习•让学生在练习册上进行若干道较简单的20以内的退位减法计算练习。
•检查学生的练习情况，纠正他们的错误，鼓励他们加快计算速度。
5.4 拓展•提出一些实际生活中的问题，让学生灵活运用20以内的退位减法进行解决，培养学生的应用能力。
5.5 总结•对本节课学习的内容进行简单回顾和总结，强化学生对20以内的退位减法的理解和记忆。
6. 作业布置•布置练习册上相应的作业，让学生进行巩固和复习。
7. 教学反思•回顾本节课教学中出现的问题和不足，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，相信学生们已经对20以内的退位减法有了更深入的理解，希望他们在以后的学习中能够灵活运用这一运算方法解决各种问题，提高数学运算能力。
小学苏教版一年级下册数学《20以内退位减法复习》公开课教案
小学苏教版一年级下册数学《20以内退位减法复习》公开课教案一. 教材分析《20以内退位减法复习》是小学苏教版一年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生复习和巩固20以内的退位减法运算，通过各种练习形式，提高学生的计算能力和思维能力。
教材中包含了丰富的例题和练习题，有助于学生更好地理解和掌握退位减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法和减法，对退位减法的运算有一定的了解。
但部分学生可能对退位减法的运算方法不够熟练，运算速度较慢。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的退位减法，提高计算能力。
2.过程与方法：学生通过各种练习，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算20以内的退位减法。
2.难点：学生能灵活运用退位减法的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
通过教师引导、学生自主探究、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握退位减法的运算方法。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、练习题等。
2.学具：学生自带的练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——20以内的退位减法。
故事结束后，教师提问：“你们知道这个故事中的小动物们是怎么解决问题的吗？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示20以内的退位减法运算方法，让学生观察和分析。
同时，教师讲解退位减法的运算规则，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）教师给出一些20以内的退位减法题目，让学生独立完成。
在学生完成后，教师进行讲解和点评，指出错误并进行指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，互相交换答案，共同解决问题。
20以内的退位减法整理和复习教案
20以内的退位减法整理和复习教学设计【教材分析】本课的意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
教材对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”；第二，引导学生找规律，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等；第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。
20以内退位减法的整理和复习是在学习了20以内进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数减法的退位减法的巩固复习，为学生以后的学习打下知识基础，做好迁移准备。
一、教学目标：1、通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。
2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。
3、培养与人合作交流的意识和能力。
二、教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
三、教学难点：自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。
四、教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。
五、教学过程：（一）揭题师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习。
（板书课题：整理和复习）（二）口算复习20以内退位减法师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。
卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。
再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。
【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。
让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。
】（三）20以内退位减法表的整理找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3一、教学目标1.能准确理解和运用20以内的退位减法进行计算。
2.能够整理和复习20以内的退位减法知识。
3.能够在实际情境中运用20以内的退位减法进行问题解决。
二、教学重点1.20以内的退位减法运算方法。
2.20以内的退位减法计算技巧。
三、教学内容1. 20以内的退位减法•退位借位的概念。
•20以内的退位减法运算规则。
•实际问题中的应用。
2. 整理和复习•复习20以内的减法计算。
•梳理退位减法的关键步骤。
•练习题目整理和解答。
四、教学过程1. 导入讲解•复习20以内的减法运算方法。
•引入20以内的退位减法的概念。
2. 理论学习•讲解退位减法的相关规则和技巧。
•示范如何进行20以内的退位减法运算。
3. 练习巩固•分发练习题目，让学生进行计算练习。
•指导学生互相检查答案并讨论解题思路。
4. 拓展应用•设计一些实际情境问题，要求学生运用20以内的退位减法进行解答。
•鼓励学生发散思维，探讨不同解题方法。
5. 总结回顾•总结本节课学习的重点内容。
•鼓励学生对20以内的退位减法进行复习和巩固。
五、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.复习20以内的退位减法知识，准备下节课的学习。
六、教学反思本节课主要通过整理和复习20以内的退位减法知识，让学生对这一部分内容有更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现一些学生在退位减法的运算中存在困惑，下节课需要重点关注这一部分内容的讲解和练习。
同时，也要鼓励学生多进行练习，提高计算的准确性和速度。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
小学一年级数学20以内退位加减法教案共三篇
小学一年级数学20以内退位加减法教案【篇一】一、说教材。
这节复习课是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。
教材安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。
第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。
第三，让学生根据自己的发现，重新排出一个减法表。
二、说教学目标。
1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。
激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
教学准备：课件；每小组6人一套20以内退位减法卡片；粘性展示板等。
三、说教法学法。
根据我组的研究专题“培养学生倾听与交流的习惯”，以及一年级学生的身心特点，我主要采用以下方法进行教学：1、兴趣激励法。
开课我让每位学生从本组装算式卡片的袋子里自由摸出六道题进行口算，较之以前课上经常使用的“开火车”、做口算纸比赛等形式，学生感觉很新颖，这样既使全体学生都得到了练习机会，又能在小组内形成竞争机制，提高了学生口算的速度，为后面减法表的排列作好了充分的准备。
2、合作探究法。
发现减法表的排列规律和自创一个新的减法表这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成。
在这个过程中，教师只是适时提出问题、进行点拨，并为学生提供必要的材料，对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。
小学下册数学《20以内的退位减法》教案(精选10篇)
小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案篇1教学课题：十几减7、6教学内容：十几减7、6教学目的：1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。
重点难点：引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的考虑过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出里应填多少。
6+=128+=135+=117+=149+=166+=133、12-8=4，说一说想的过程。
二、新授1、出例如3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)](3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13-7=6谈一谈你是怎样想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[谁有不同的想法?让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?](4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。
l3-6=7想：10-6=44+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1、完成P14页的“做一做”第1题。
[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。
]2、做一做第2题。
[观察比拟使学生感受“想加算减法”的简捷性。
两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。
]3、完成P14页“做一做”的第3题。
[学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
]四、总结并布置作业。
板书设计：十几减7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。
《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）
《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）《20以内的退位减法》篇1第二单元 20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、课时安排10课时课题一十几减9(一) 、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。
1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。
20以内的退位减法复习教案
20以内的退位减法复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用20以内的退位减法解决实际问题，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过复习和练习，让学生掌握退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习退位减法的兴趣，培养学生的耐心和自信心，使学生在解决实际问题时感受到数学的魅力。
二、教学内容：1. 复习20以内的退位减法运算方法。
2. 运用退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练运用20以内的退位减法进行计算。
2. 教学难点：学生在解决实际问题时，能够正确运用退位减法。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含退位减法的运算方法及实际问题。
2. 练习题：20以内的退位减法计算题和实际问题题目。
3. 学生分组：每组4-6人，便于合作交流。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的退位减法题目，引导学生复习退位减法的运算方法。
2. 讲解：利用PPT展示退位减法的运算步骤，让学生跟随老师一起口算，加深对退位减法的理解。
3. 练习：让学生独立完成一些退位减法的计算题，老师及时进行反馈和讲解。
4. 小组合作：学生分组讨论，运用退位减法解决实际问题，如购物、分配物品等。
5. 总结：老师引导学生总结退位减法的运算方法和解决实际问题的技巧。
6. 作业布置：让学生完成一些退位减法的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估其对退位减法的理解和运用能力。
3. 实际问题解决评价：通过学生解决实际问题的过程和结果，评估其运用数学知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探索更复杂的退位减法题目，提高学生的运算能力。
20以内的退位减法整理与复习教案
课程
20以内的退位减法整理与复习（一）
教学目标
1、通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生法线20以内的退位减法的排列规律。
2、提高学生的口算能力。
教学
重难点
重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。
难点：熟练计算20以内的退位减法。
教学准备
多媒体课件。
备课组闽宁Leabharlann 学数学组主备人备注：
随堂练习：
13-6= 8+7= 13-5= 16-8=
15-6= 7+9= 15-7= 14-5=
6+6= 12-5= 14-6= 12-9=
17-8-3= 9+4-6= 5+4+7=
11-6+7= 5+9-8= 8+7-9=
备注：
教学思考：
教师出示20以内的退位减法表，引导学生观察。
（1）竖着看，分别读出每一行的算式和结果，你发现了什么？
减数不变，被减数越大，差也越大。
（2）横着看，想一想，每一列的规律又是什么？
被减数不变，减数越小，差越大。
（3）你还能发现什么规律？和小组内的同学互相说一说。
引导学生还可以斜着看，被减数和减数都是一个比一个多1，所以差不变。
马国兴
教学过程：
一、复习引入。
教师出示20以内退位减法的口算卡片，指名学生口算，并要求学生说出计算方法。
二、互动新授
1、整理20以内的退位减法表。
请学生拿出课前准备好的20以内的退位减法算式卡片。
教师：现在老师这儿有一张残缺的减法表，谁能来帮老师补全？
学生汇报，教师按顺序补全减法表。
2、探究20以内的退位减法表的规律。
数学教案：20以内退位减法的整理和复习
数学教案：20以内退位减法的整理和复习一、教学目标知识目标1.理解退位减法的概念，掌握20以内的退位减法计算方法；2.能够正确地使用退位减法进行20以内的减法计算；3.能够解决20以内的减法问题。
能力目标1.发展学生的算术思维，提高其计算能力和推理能力；2.培养学生的合作精神，促进团队合作。
情感目标1.提高学生的学习兴趣和自信心；2.培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点教学重点1.固定位和退位位的概念；2.20以内退位减法的计算方法；3.20以内退位减法的应用。
教学难点1.各位数位上数的意义和退位减法的关系；2.算式中“退位借”和“上一位加”间的逻辑关系。
三、教学准备师生用具1.大屏幕投影仪2.随堂练习和相关课件3.已筛选的学生教材学生用具1.笔记本电脑2.筆和紙四、教学过程步骤一：引入利用更多阅读和身边的例子来引入, 并介绍本节课的主题——20以内退位减法。
步骤二：制定学习目标通过幻灯片简单介绍本节课讲解的目标和重点，激发学生的学习兴趣。
步骤三：概念和基础讲解1.讲解固定位和退位位的概念，以及各位数的位权和意义；2.介绍20以内的退位减法计算方法和规律，以步骤朗读形式加深印象；3.利用实际教材进行范例演示和解释。
步骤四：回答问题和互动练习1.提问并鼓励学生参与回答；2.学生进行团体或个人的练习并在现场展示答案；3.学生在教室内进行小组合作游戏以巩固所学知识。
步骤五：总结讲解为了巩固所学，教师应该总结本节学习的内容。
五、教学评价1.课堂与同学的问答小测考试；2.小组表现规则的检查和归纳；3.对所学内容的学习回顾.。
20以内的退位减法复习教案
20以内的退位减法复习教案第一章：复习20以内的减法概念1.1 回顾减法的定义：减法是一种基本的算术运算，用来找出两个数之间的差值。
1.2 复习20以内的减法规则：在进行20以内的减法运算时，如果被减数的某一位小于减数的对应位，需要向前一位借位。
1.3 举例说明：例如，计算15 9，我们从个位开始相减，5减去9不够，需要向十位借位，将1变成0，个位变成15，15减去9等于6。
第二章：退位减法的步骤2.1 理解退位减法的概念：退位减法是指在进行减法运算时，需要向前一位借位的运算。
2.2 复习退位减法的步骤：a. 从个位开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。
b. 借位后，将借位的数值加到被减数的当前位上，进行相减。
c. 继续进行下一位的相减，直到所有位数都相减完毕。
2.3 举例说明：例如，计算45 27，我们从个位开始相减，5减去7不够，需要向十位借位，将4变成3，个位变成15，15减去7等于8，3减去2等于1，45 27等于18。
第三章：退位减法的练习题3.1 设计一些20以内的退位减法练习题，让学生独立完成。
3.2 给出练习题的答案，并进行讲解，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
第四章：退位减法的应用题4.1 设计一些实际应用题，让学生运用退位减法进行计算。
4.2 让学生独立解答应用题，并提供解答过程和答案。
4.3 讲解解答过程，帮助学生巩固退位减法的运算技巧。
第五章：总结与复习5.1 总结退位减法的概念和运算规则。
5.2 复习本节课所学的练习题和应用题，巩固学生的理解和掌握程度。
5.3 鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，确保学生对退位减法有清晰的理解。
第六章：退位减法的错误分析6.1 分析学生在退位减法中常见的三类错误：a. 借位错误：在进行借位操作时，忘记将借位的数值加到被减数的当前位上。
b. 相减错误：在借位后，进行相减操作时出现计算错误。
c. 忘记借位：在需要借位时，忘记进行借位操作。
小学数学 20以内的退位减法复习教案
5+7= 9=4=
12-7= 13-9=
12-5= 13-4=
四、课堂小结
这节课你学有什么收获？
个性设计
板书设计
作业设计
教后反思
执教教师：
仅此学习交流之用
谢谢
20以内的退位减法备课教案课题总复习二（20以内的退位减法）
主备人
教者
课型
复习课
课时
时间
节数
教学目标
知识与能力：（1）通过归纳和整理，进一步使学生加深对20以内退位减法计算方法的理解。（2）比较熟练的口算20以内的退位减法。（3）培养学生的观察能力和归纳概括能力。
过程与方法：经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。
情感态度价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美，培养学生探索的兴趣。
重难点
重点：进一步使学生加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算
难点：培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。
教学方法
教法：引导探究法学法：自主练习法
教学准备
20以内退位减法表、口算卡
教学过程
一、复习（出示口算卡）
12-8= 19-3=15-8=
13-5= 12-6= 15-7=
18-9= 14-8= 12-4
（全班齐练，集体订正）
二、复习退位减法：15-9=□
方法一：点数法
○○○○○○○○
○○○○○○○
方法二：想加法算减法。
15-9=□想：9+□=15 15-9=□
方法三：破十法
15-9=□想：10-9=1 1=5=6
以内的退位减法复习课教案
一年级数学复习课教学设计———《20以内的退位减法》复习内容教材第24页的内容。
复习目标1、对本单元20以内退位减法的实行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2、能够熟练地实行20以内退位减法的口算。
3、培养学生整理归纳的水平。
复习重难点熟练地实行20以内退位减法的口算。
复习准备口算卡片。
复习过程一、揭示课题1、让学生说出自己能记住的退位减法的算式。
2、教师说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板书课题）。
二、系统表现“20以内退位减法表”，实行复习1、出示“20以内退位减法表”（1）比一比，赛一赛老师任意指一道題，学生说得数，也能够让学生任意指题，其他学生说得数。
（共36道题）（2）学生分组完成。
找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？提醒学生能够把得数相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。
引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。
（斜着看）学生汇报交流。
（3）老师提问表里的减法算式是怎样排列的？你还发现了什么规律学生甲：竖着看，第一列的得数越来越大。
11-9→12-9→13-9→14-9→15-9→16-9→17-9→18-9第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。
第二列呢？第五列？第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十几减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。
……学生乙：横看看，第一行的得数越来越大。
11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→11－2第一行都是11减几题，能够先想10减几的差，再加1就能够了。
第二行有什么规律呢？第二行都是12减几的题，能够先想10减几的差，再加2就能够了。
（4）你还能发现什么规律？2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，实行展示交流。
学生汇报，集体订正。
脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
三、出示“20以内进位加法表”，沟通联系1、老师出示“20以内进位加法表”。
以内的退位减法复习课教案
20以内的退位减法复习课教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--20以内的退位减法复习课教案20以内的退位减法复习课教案一、学习内容课本第24、25、26页整理和复习。
二、学习目标1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。
三、学习重点、难点重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。
四、配套资源《20以内的退位减法复习课》名师教学课件五、学习设计（一）课堂设计1.口算复习12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。
今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。
2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。
师：把课前准备好的'36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。
学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。
师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？（1）师：竖着观察，你发现了什么？预设1：竖着看，每一列的减数相同。
预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。
预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。
（2）师：横着看，你能发现什么？预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。
预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
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孩子们，今天老师准备了两颗心形礼物，这颗虽小却很坚固的心，代表耐心，老师希望你们能有认真坚持的耐心。
这一颗代表强大的信心，老师希望你们每人都能有勇于挑战的信心。
当然，我会把它们做为奖品，奖励给今天表现最好的人，这堂课，你们有没有信心做到最好？（有！）
好！上课！（立，老师好！）
问：大家愿意吃肯德基吗？（愿意！）
好，今天啊！老师就先带着大家到肯德基选一样东西吃！
（出示汉堡）谁想吃汉堡？好！老师给你13元钱，你去买个汉堡吃，应该找回几元钱，请你列式计算！
（出示薯条）谁想吃薯条？好！老师给你15元钱，买了薯条后，应该找你几元？
（出示可乐）有想喝可乐的么？好！老师给你12元钱，你去买可乐，得找你多少钱呢？
那现在，请同学们仔细观察黑板上的3道算式，说说它们有什么共同点呢？
生：都是减法，都是退位减法。
并且它们都是20以内的退位减法，（板书），好了！同学们，那今天我们将对20以内的退位减法进行整理和复习（板书）。
孩子们，既然要复习，那我们首先就来看看这一单元都讲了哪些主要内容呢？请把书翻到第10页，大家找到第10页上方，写着“十几减9”字样的小图形，它呢！就叫做小标题。
每个小标题都代表了一个重要内容，那你自己翻书找一找，这个单元一共有几个小标题。
它们分别是什么呢？
回答：十几减9 （好，它对应的例题是哪道？）例1
十几减8 、7、6 例2/3
十几减5 、4、 3 例4
孩子们我们还剩下例5和例6，应该把他们归到哪类？
对，例5例6告诉我们如何运用20以内的退位减法去解决具体问题。
孩子们！以上这些小标题！十分清楚的告诉我们第二单元都有哪些重要的内容。
以后啊！当我们想要知道一个单元都有哪些主要内容的时候？我们去找什么啊？
齐声：小标题。
（竖起大拇指）你们太棒了！
好！大家看看！当我们在学习十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2的时候，都学习了哪些计算方法！谁来说说！
（破十法、想加算减法、儿歌口诀）
好！那就请你用这三种方法，说说黑板上的这三道算式。
（找三名同学）你们说的真棒，还举手了的同学你也别急啊，老师这里还有题呢。
出示十几减9口算题。
（学生算完）老师把这些算式做了个简单的整理。
大家看看。
你发现了什么规律么？把老师给出的括号，补充完整。
再来算算这些题，那组想说？
老师同样把他们进行了整理，看看第二列的规律是什么？你发现了什么。
现在我们已经发现了两列的规律了，那你就按照这个规律把你手中的表格填写完整。
有问题的同学，可以小组内小声的讨论。
（填写完毕，）孩子们，刚才你们完成的表格包括了20以内的所有退位减法。
看着你补充完整的表格，你能不能发现每行的规律？——谁来说说？
看看第二行？规律一样么？接下来的每行，都是这个规律，
那大家再来斜着看，先看红色字的部分，找找规律。
太棒了，看看蓝色字部分呢！绿色字呢？
同学们，老师发现你们太厉害了，不仅能很快很准确的解决20以内的退位减法题，而且还把减法表中隐藏的规律全都找到了，你们真棒！老师为你们感到骄傲！
可是你们可不能因为表现好，就骄傲了。
因为老师后面还准备了好几道有难度的题目，我要考察一下你们解决问题的能力！怎么样？敢挑战么？
好！进入第一题。
看看第二题。
接下来这道题目有个好玩的名字叫——对对碰（出示幻灯）
老师给了你6个已知条件，你看看，哪两个条件碰到一起，加上你的问题，就能组成一道新题目呢？。