让思想行走在文化中张立娟

让思想行走在文化中
在这里，有一群喜欢梦想的人，一直怀揣着梦想守望着“文化校园”这片原野。

对生活，对教育，对于校园文化建设，他们始终保持着一种理想的憧憬与激情，行走在“文化校园”的路上。

让校园“文化”成为一种习惯，一种积淀，来熏染校园的草木，浸润师生的心田，是我们对理想教育的追寻。

一、建构---让校园的每一块墙、每一块板报都有思想。

1、造环境，同样，环境也创造人。

走进我们的校园，你会发现，走廊、教室、橱窗、操场、花坛……角角落落，学校里的一切都是会说话的:在校园最醒目的地方写着“凝聚梦想，成就未来”；在教室的走廊上挂有名人名言宣传牌，如莎士比亚的“放弃时间的人，时间也放弃他”，周恩来的“为中华之崛起而读书”，……学校的内围墙上展示的是一幅幅壁画，构成了学校富有特色的文化长廊，使人仿佛走进了历史的长河；
2、教室，更显示着浓厚的文化气息。

教室的墙上贴有学生自选的读书名言和自创的班级读书口号（如：“非诗无以成学，非学无以成才”）各个班级都有自己的特色专栏。

“绿藤下”记录了班级小练笔，学生的真情在这里尽情地流淌，师生的心灵也在这里碰撞出灿烂的火花！“偶然的惊喜”记录了孩子们成长中的点点滴滴，道出了他们心灵的寄语；“诗情画意”无不出自那一双双稚嫩的小手，每一副作品都闪现着他们创新的火花！这里是孩子们的世界，是他们对新知的憧憬与渴望，也许稚嫩，也许夸张，
但却表达了他们参与、关注的愿望，每一件作品，都记录了他们成长的脚印。

他们用沉甸甸的收获，使自己的班级更有生机，更有情趣。

二、发展---文化育人，构建思想和灵魂的家园。

1、诗文浸染，与经典同行。

我校编印了校本课程《经典诵读》，内容包括小学生必背古诗词、课外读物推荐。

要求学生每学期背诵15首古诗词，阅读2本整书，而且给学生列出了详细的目录，提出了明确的要求。

实践过后，一个学期下来举行“阅读之星”动不仅是对实践之后的检验，更是一种督促。

这项活动的实行办法是先由班主任对读过书的同学进行检验，证实学生确实读过后，进行一次登记，学生每读完五本书，就可以到学校教导处领取一张“阅读之星”喜报，当然还要经过教导主任的抽检，确认学生真正读了书后才发给他“阅读之星”喜报，并把学生所读的书目记录在案。

我们说，书中没有颜如玉，没有黄金屋，读书时，书中只有一个读书的我，一个陶醉的我。

学生在芳香四溢的油墨间，心游四荒，神驰八极。

心灵也自然受到了浸染。

学校的阅读活动，正如一朵奇葩，绽放着自己的美丽，收获着希望。

2、事共论，人生启航。

学校利用每天晨会课，开办了“新闻眼”栏目，有的同学亲切地把她称为“智慧树”，她让全校师生有了“文化早餐”。

“新闻眼”，用新闻的视角开启小学生的大智慧，对于时事，我们或者点评，或者
质疑，或者辩论，或者谈体会。

这一做法，一方面逼迫着老师自己要广采博取，博闻强记，另一方面更开阔了学生的视野，让学生及时地去了解这个世界，更让学生学会了用自己的眼睛去真诚地看待这个世界。

每天清晨的“新闻眼”成了校园里靓丽的风景线，成了学生们最期待的精神食粮。

2010年4月14日早晨, 青海玉树。

7.1级地震突如其来, 宁静的小城在重创之下一片狼藉，灾难再次牵动了全国人民的心。

学校里马上组织了一系列活动，深切悼念在青海玉树地震中遇难的同胞。

温暖, 在校园里弥漫开来，而孩子们也在一系列活动中感受到了民族的团结，在灾难的锤炼中变得更坚强。

所有这一切，令文化的气息扑面而来，让芬芳的书香溢满校园，原本没有生命的事物被赋予了生命的意义,充满了教育的机制,他淡化了教育的痕迹,却在教育中完成了滴水穿石的作用.走进我们的校园,就走进了自然,走进了健康,走进了愉悦与自信。