06《小小养殖场》说课稿
《小小养殖场》教案
《小小养殖场》教案教学目标：1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
2、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
教学重点和难点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教材解读：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。
教材首先通过一幅画面“小小养殖场”，引入并使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解和应用。
教材在编排上，只是给出了几处简单的问题提示，而把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。
需要学生主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。
教材“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这是在学习了“多一些，少一些，多得多，少得多”几个概念之后涉及到的，有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。
教学设计：（一）情境导入师：同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗？生：喜欢。
师：数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，不过要想进入数学城堡，必须闯过两关，同学们有信心吗？生：有。
（二）自主探究，理解新知１、第一关：出示准备好的三杯水，一杯黑水，一杯蓝水，一杯红水。
（1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用“……比……多得多，……比……多一些”说一句话。
（2）学生独立思考，然后小组内交流。
（教师巡视指导）（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？师：同学们顺利闯过了第一关，我们再来看第二关。
(评析本节课通过创设“闯关游戏”，旨在激发学生的兴趣。
部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材是直接用具体数量来描述“多得多……”，不能让学生一目了然：“比多得多，比多一些”。
因此，在这里，通过引导学生闯第一关，让学生直观形象地感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。
《小小养殖场》教学设计
《小小养殖场》教学设计《小小养殖场》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺收集整理的《小小养殖场》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小小养殖场》教学设计篇1教学目标：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义。
教学过程：一、谈话导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天天，我和家人一块去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。
二、探究新知1、学生观察图。
师：你从图上看到了什么？师：你仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？2、发现问题，提出问题。
师：你发现了什么问题？师：你能提出什么问题？3、多得多，多一些的认识。
师：鸡比鹅多了几十多只，因此我们说：“鸡比鹅多得多。
”师：鸭比鹅多着几只，因此，我们说：“鸭比鹅多一些”。
师：鸡比鹅多得多，反过来还可以怎么说？鸭比鹅多一些反过来说呢？师：请大家和同桌说一说，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
学生交流自已的想法。
4、想一想。
师：刚才我们学习了多一些，多得多。
同学们都说得很好。
请看图片。
师：从图中你能知道什么？可以提出什么问题？你能自已解决吗？试试看。
学生自已根据要求选择正确的答案。
师：你能说说自已选择的理由吗？三、布置作业。
《小小养殖场》教学设计篇2〖教学目标〗1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
〖重点难点〗结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义〖教学设计〗（一）情境导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。
(二)自学质疑（1）(出示主题图，引导学生仔细观察。
一年级数学下册说课稿-5 小小养殖场-北师大版
一年级数学下册说课稿-5 小小养殖场-北师大版一、教学目标1.了解小动物养殖的基本知识。
2.学会简单的加减法运算。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点和难点1.学生能够正确理解和运用关键词“加”和“减”。
2.学生能够通过实现小养殖场的操作，对于计算小鸡、小鸭子、小猪的数量及数量增减有一定的了解。
三、教学过程1.引入老师可以带来一些小实物，如小鸟笼、小猪玩具等，与学生进行互动交流，问问孩子们有没有养过小动物，喜欢看动物表演。
为了更好地交流，可以在黑板上写出“小动物”的两个字，由学生来说出自己所知道的叫法。
2.活动设计这一环节是本节课的核心部分。
在活动之前，首先要让学生了解养殖场的概念。
可以与学生分享一下农村地方常见的一些家庭式小养殖场，如养小鸡、小鸭子、小猪等。
在这些养殖场里，每种动物都有它们独特的生长特点和习惯，如小鸡喜欢在傍晚时段啼叫，而小猪则会在食物充足时节膨胀增重。
让学生通过这种亲身接触，进一步了解小动物的一些日常生活习性。
接下来，逐步引导学生用“加”和“减”两种方式进行操作和运算。
在黑板上画出养殖场的草图，先让学生尝试一些简单的加减操作。
例如添上小鸡若干只，问：现在总共有多少只小鸡了？减去小猪若干只，问：现在还剩下多少只小猪？让学生们边操作，边互相交流，讨论如何算才能得到正确的结果。
通过这些练习，学生可以渐渐掌握基本的“加”和“减”操作。
3.课堂交流在活动结束后，可以在课堂上与学生展开深入交流，让孩子们表达出自己的观察和想法。
鼓励学生加深对动物和养殖场的认知，合理分析和计算相关数据，从而提升孩子们的观察和思考能力。
四、教学反思此次教学中，我们结合了儿童常见的养殖场，让孩子们动手操作，通过亲身经历和关键词的学习，让孩子们更好地掌握了“加”和“减”的两种运算。
在教学过程中，我们更多地关注让学生思考、交流、合作，在学生的积极参与和教师的引导下，让孩子们在“做中学”的过程中，感受到了学习的乐趣，也不断提升了自己的素质和能力。
小小养殖场的教学设计范文（通用3篇）
小小养殖场的教学设计范文（通用3篇）小小养殖场的教学设计范文（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小小养殖场的教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小小养殖场的教学设计1教学目标1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
学情分析这节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。
教材首先借助一幅漂亮的画面“小小养殖场”，呈现了鸡、鸭、鹅的数量，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念。
然后通过一个猜数游戏，让学生猜一猜兔子的只数，加深对这些概念的理解，既培养了学生的推理能力，又渗透了逼近的数学思想。
之后通过选择的形式得到羊的只数，直观感受“差不多”的意义。
通过三个问题帮助学生体会和描述数的相对大小关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。
教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。
学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。
本课教学设计中增加猜猜小鹿的只数的环节，引入“同样多”的概念，为学生理解“差不多”做铺垫，从而有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。
重点难点重点：在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
一年级下册数学《小小养殖场》教案（通用6篇）
一年级下册数学《小小养殖场》教案（通用6篇）一年级下册数学《小小养殖场》教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的一年级下册数学《小小养殖场》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册数学《小小养殖场》教案 1教学目标1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
养成教育训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。
教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。
教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。
教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。
你从图中看到了什么?二、学习新知1.学生交流看到了什么?2.请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。
谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。
还有差不多等概念。
通过举例子让学生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。
3.想一想：初步运用所学知识。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。
跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。
88人( )、12人( )、76人( )。
三、巩固反馈1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。
小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩)35 42 85 42 8 85( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。
选择后全班交流，并说说自己选择的道理。
3.数学游戏。
猜数。
同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。
北师大版数学一年级下册《小小养殖场》说课稿及反思(共三篇)
《小小养殖场》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析《小小养殖场》是北师大版小学数学一年级下册第三单元第五课时的内容。
本节内容的学习，是在学生已经认识了100以内的数，同时能进行100以内数的大小比较，让学生通过复习旧知来学习新知，由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的学习上来。
通过本节课的学习，帮助学生体会和描述数的相对关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。
2、学情分析一年级学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
在学习本课之前，他们已经学习理解了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了两个数量的基本比较方法。
通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。
3、教学目标根据上述教材分析和学生认知特征，综合数学新课程总目标的几个具体方面的要求，我制定了以下教学目标：（1）、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。
（2）、能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
（3）、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的推理能力和数感。
（4）、利用轻松愉快的游戏，培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
4、教学重难点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
5、教学准备展台、课件二、说教法新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
依据课标理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平和已有的经验，我主要采用：谈话教学法，在导课的时候根据学生的年龄特征进行激趣谈话.学导式讨论法，在理解“多得多或少得多”的时候组织学生进行小组合作进行讨论，得出结论，讲解练习法。
北师大版数学《小小养殖场》说课稿
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本单元是结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
说教学目标：1. 结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
说重点、难点结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义说教法与学法本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。
创设去小明家的养殖场这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
说教学过程1.创设情境，激趣引疑。
为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我创设了情境导入新课：小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看看（出示主题画）。
通过设疑引出课题，能让学生有发现问题的机会。
2.观察思考，探究新知。
观察思考。
先引导学生观察主题画，仔细观察图中的小动物各有多少只，然后说一说，谁多?谁少?。
理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引导学生说出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
让学生在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
3.应用新知，解决问题。
让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。
4、巩固练习同学们，我们来看智慧老人为我们准备了什么。
小小养殖场说课课件讲课稿
一、说教材 二、说学情 三、说教学策略 四、说教学过程
一、说教材
本节课是北师大版一年级下册第三单元第五 课时的内容。教材首先呈现“小小养殖场”的画 面，使学生理解“多得多、多一些、少得多、少 一些、差不多”这五个概念。教材在编排上，把 解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教 师和学生。
2.学生能在具体情 境中把握数的相 对大小关系，发 展学生的推理能 力和数感。
知识与 技能
过程与 情感态Leabharlann 方法度与 价值观3.利用轻松愉快的课 堂氛围，培养学生合 作交流、勇于发表意 见的学习习惯。
三、说教学策略
理解多得多、多 一些、少得多、 少一些和差不多 这些概念的含义 ，在具体情景中 理解它们在程度 上的区别。
猜一猜。
通过同桌交流,用“多得 多”“多一些”“少得 多”“少一些”描述它 们的关系，加深理解和 应用。
2.揭示课题，探究新知
√ 通过选择的形式，学生在情境中直观 感受“差不多”的意义。
3.课堂练习，巩固提高
借助不同的背景帮助学生进一步体会数的大 小关系，能运用所学知识解决实际问题。
3.课堂练习，巩固提高
提高练习梯度，通过巩固学生对估数的 掌握，渗透逼近思想。
课外延伸：
学生畅谈“多得多、多一些、少得多、 少一些、差不多”这些词在生活中的应用。
——数学来源于生活，也应用于生活。
4.课堂小结，畅谈收获
学 生
3.分层练习，关 注不同层次的学 生。
结束
二、说学情
在学习本课之前，学生已经学习了100以内数 的认识及大小比较，同时也掌握了两个数的基本比 较方法。一年级学生对学习数学有着一定的兴趣， 乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需 要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到 思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
《小小养殖场》(教案)-一年级下册数学北师大版
小小养殖场（教案）
教学目标
通过学习小小养殖场的内容，学生能够： 1. 了解小小养殖场中的动物和植物，了解它们的习性和生长规律； 2. 学习数学中的加法和减法，能够运用加法和减法求解养殖场中的问题； 3. 培养学生的观察力、分析和解决问题的能力。
教学重点
1.学习小小养殖场中的动物和植物；
2.运用加法和减法求解养殖场中的问题。
教学难点
1.通过实物和图片学习动物和植物的习性和生长规律；
2.运用加法和减法求解养殖场中的问题。
教学准备
1.小小养殖场模型或图片；
2.养殖场中的动物和植物图片或实物；
3.加减法计算题目。
教学流程
时间内容讲解方式
10
min
导入教师通过介绍小小养殖场中的内容导入本节课的学习。
20 min 学习动物
和植物
1. 教师向学生展示养殖场中的动物和植物图片或实物，让学生
观察它们的特点；2. 教师讲解动物和植物的习性和生长规律，
让学生了解它们的生活方式和生长过程。
30 min 运用加法
和减法求
解问题
1. 教师出示加减法计算题目，让学生通过加法和减法运算求
解；2. 教师出示与养殖场有关的问题，让学生提出解决问题的
方法，并运用加减法进行求解。
10 min 归纳总结教师与学生一起总结本节课所学的知识点，并检查学生是否达到了教学目标。
教学反思
本节课通过小小养殖场的教学，将生活中的实物与数学知识相结合，提高了学生对于生活的观察力和数学运算能力。
但在教学过程中发现，有些学生对于较难的加减法计算题目还不能清晰地理解，教师应在后续教学中加强练习和巩固。
一年级数学下册《小小养殖场》教案
一年级数学下册《小小养殖场》教案一、教学内容本节课为人教版一年级数学下册第五单元《有趣的动物》的第一课时，主要内容是学习《小小养殖场》。
通过观察和描述各种动物，让学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和描述，理解加减法的实际意义。
2. 学生能够运用加减法解决实际问题，如小小养殖场中的动物数量计算。
3. 学生能够培养对数学的兴趣，提高观察和描述能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点：学生能够理解在实际情境中，如何运用加减法进行数量计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、小小养殖场的图片、动物卡片。
学具：学生手册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示小小养殖场的图片，引导学生观察并描述图片中的动物。
学生能够通过观察，发现图片中有几种动物，每种动物有几只。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一张动物卡片，卡片上有2只小鸟和3只小兔。
引导学生观察，并提问：“一共有几只动物？”学生通过观察，能够发现一共有5只动物。
教师引导学生用加法进行计算，2只小鸟加上3只小兔等于5只动物。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示另外一张动物卡片，卡片上有4只小猫和3只小狗。
引导学生观察，并提问：“一共有几只动物？”学生通过观察，能够发现一共有7只动物。
教师引导学生用加法进行计算，4只小猫加上3只小狗等于7只动物。
六、板书设计板书内容：小小养殖场动物数量计算加法：2只小鸟 + 3只小兔 = 5只动物加法：4只小猫 + 3只小狗 = 7只动物七、作业设计1. 完成学生手册上的相关练习题。
2. 观察身边的动物，尝试用加减法进行数量计算，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小小养殖场的教学，学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，观察和描述能力得到了提高。
新版北师大数学一年级下《小小养殖场》教案2 (2)
《小小养殖场》教案胡襄镇中心小学：王玉霞教学内容：北师大版一年级数学下册第三单元《小小养殖场》。
教学目标：1、结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些。
理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究1、观察。
师：小兔子的问题解决来了。
现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。
请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。
根据学生的发言并板书鸡100只鸭92只鹅22只3、比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）可能有的情况：鸡100只比鸭92只多得多，鸭92只比鸡100只少得多。
鸡100只比鹅22只多得多，鹅22只比鸡100只少得多。
鸭92只比鹅22只多一些，鹅22只比鸭92只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。
（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。
教学说课稿
《小小养殖场》杨岔路小学胡帆帆说教材分析教学内容：北师大版数学一年级下册第三单元“生活中的数”第四课时小小养殖场。
本单元是结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多以及差不多的含义。
使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
说教学目标：1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
说重点、难点结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含义说教法与学法本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
1、创设情境法。
小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。
所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三瓶饮料。
请同学们仔细观察然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。
通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。
教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。
问题教学法。
创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。
教学开始，教师就抛出“比多少”的问题让学生思考，紧接着又提问“那它们比可乐多的一样吗？谁多的更多？（引入“多一些、多得多”的概念）”让学生仅仅围绕问题展开学习。
1、引探式教学法。
组织探究活动，提高实践能力，培养创新精神。
《小小养殖场》教案
《小小养殖场》教案
教学目标：
1、结合生活实际、理解“多一些”，“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重点：
在一节课中来理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”这么多概念的含义。
教学难点：
能正确把握数的相对大小关系。
教学过程:
一、创设情境
教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。
你从图中看到了什么？
学生交流看到了什么？
二、探索新知
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。
谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。
还有差不多等概念。
请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说，同桌说，全班说。
想一想羊有几只？（书30页）
完成书上31页练习一：跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。
88人（）、12人（）、76人（）。
三、练习巩固
1、猜数。
同桌合作。
方法：一人猜数，其他孩子语言提示。
例如：
甲：我想了一个两位数。
乙：是20吗？
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
2、练习31页第2、3题。
四、课堂小结
本节课你学到了什么？
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
北师大版数学一年级下册第三单元《小小养殖场》说课稿
北师大版数学一年级下册第三单元《小小养殖场》说课稿一. 教材分析《小小养殖场》是北师大版数学一年级下册第三单元的教学内容。
本节课的主要内容是通过观察和探究养殖场里的小动物，让学生掌握10以内数的加减法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能会对数的进位和退位产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握10以内数的加减法运算，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、探究和动手操作，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行10以内数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握数的进位和退位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示养殖场的图片，引导学生观察和描述养殖场里的小动物，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析小动物的数量变化，引导学生发现加减法的规律。
3.学习：教师讲解10以内数的加减法运算，学生跟随教师一起动手操作，巩固所学知识。
4.实践：学生分组进行加减法运算游戏，提高学生的实际操作能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：动物数量 | 加 | 减——–|—–|—–3只猫 | + | -八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、主动思考。
北师大版数学一年级下册第三单元《小小养殖场》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版数学一年级下册第三单元《小小养殖场》。
在这个单元中，我们旨在帮助学生理解和掌握数的相对大小关系，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
一、教材分析《小小养殖场》是一节结合生活实际的教学内容，通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境。
学生在学习了100以内数的基础上，进一步理解和掌握数的相对大小关系。
在对比新旧教材的基础上，新版教材丰富了主题情境图，加入了羊和兔，让学生在猜数游戏中感受“多一些”、“差不多”等词组的实际意义，体会数的相对大小关系。
二、教学目标1. 结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2. 能在具体情境中把握数的相对大小关系。
三、教学重难点在本节课中，学生需要理解并掌握“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”这些概念的含义。
四、教学准备1. 学生准备：具备100以内数的认识和基础运算能力。
2. 教师准备：PPT、情境图、练习题等教学资源。
五、教学过程1. 创设情境教师出示“小小养殖场”的情境图，让学生观察。
学生从图中观察到的信息，引出本节课的主题。
2. 探索新知（1）学生交流观察到的信息，引导学生在具体情境中感受数的相对大小关系。
（2）教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”和“差不多”等词语描述数的相对大小关系。
（3）教师设计猜数游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握数的相对大小关系。
3. 练习巩固（1）教师设计练习题，让学生在实际操作中运用所学知识。
（2）学生进行同桌合作，通过猜数游戏巩固所学知识。
4. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解和掌握“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”等概念，能够在具体情境中运用这些词语描述数的相对大小关系。
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《小小养殖场》说课稿
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《小小养殖场》说课稿一. 教材分析《小小养殖场》这一单元主要围绕养殖场中的动物数量进行数学运算。
通过这一单元的学习，学生可以进一步理解加减法的实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式更多的是具象化的，对于抽象的数学概念理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的物品或者图片来帮助学生理解数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用数词进行简单的加减运算，能够理解加减法的实际意义。
2.过程与方法：学生通过观察，分析，操作，能够发现数字间的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会使用数词进行简单的加减运算。
2.教学难点：学生能够理解加减法的实际意义，能够通过观察，分析，操作，发现数字间的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过图片，物品等具象化的方式，帮助学生理解数学概念。
同时，我会采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 说教学过程1.导入：我会通过图片或者实物，引入养殖场的概念，引导学生关注养殖场中的动物数量。
2.新课导入：我会通过具体的例子，向学生介绍加减法，让学生通过观察，操作，理解加减法的实际意义。
3.课堂练习：我会设计一些练习题，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.总结提升：我会引导学生总结课堂所学，帮助学生理解数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计我会以图文并茂的形式进行，将养殖场中的动物图片与数学运算符号相结合，使学生能够直观地理解数学概念。
八. 说教学评价教学评价我会以过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。
过程性评价主要通过学生在课堂上的参与度，回答问题的情况来进行。
终结性评价主要通过课后作业，课堂练习来进行。
九. 说教学反思在教学结束后，我会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，教学方法是否得当，学生是否掌握了所学知识。
《小小养殖场》说课稿
《小小养殖场》说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是《小小养殖场》。
我将从一下几个方面进行说课:说教材、说学情、说教学策略、说教学过程。
一、说教材本节课是北师大版一年级下册第三单元第五课时的内容。
教材首先呈现一幅漂亮的画面“小小养殖场",使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”这五个概念，然后通过想一想、练一练第1题,加深对这些概念的理解.教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。
二、说学情在学习本课之前，学生已经学习了100以内数的认识及大小比较,同时也掌握了比较两个数的基本方法.通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多得多，谁比谁多一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。
三、说教学策略基于以上分析,我确定了如下教学目标：1．结合生活实际，理解“多一些”“多得多"“少一些"“少得多”和“差不多”的含义。
2．能在具体情景中把握数的相对大小关系，会用正确地语言描述数的相对大小关系.对本课的教学重难点，我是这样理解的:教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
根据这样的教学目标和教学重难点，我采用了如下的教学方法:情境创设法、自主探究法、合作交流法、游戏教学法.四、说教学过程根据一年级学生的思维特点，我设计了如下的教学程序：1.谈话导入，直观感知用学生熟悉的水果导入新课，激发学生学习兴趣.通过直观感知，引出并初步理解“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的含义。
为本课学习架设认知桥梁，促进学习的迁移。
2。
揭示课题,探究新知接着,我将出示教材主题图“小小养殖场”，让学生找出数学信息。
并转换成条形图，直观比较“鸡、鸭、鹅”的数量相对大小关系。
再通过同桌交流讨论，用“多得多"“多一些”“少得多”“少一些”描述“鸡、鸭、鹅"的数量相对大小关系，加深理解和应用.最后，让孩子们说一说自己的看法，深入理解它们在程度上的区别.在此基础上，我设立了“猜数游戏”,提高学生学习的积极性，同时检测学生对这些词语的掌握情况，能正确把握数的相对大小关系.从而突出重点，突破难点。
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《小小养殖场》说课稿
今天我执教的是北师大版一年级下册第三单元《小小养殖场》，下面我将从“说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思”这五个方面进行我的说课。
一、说教材
1、教材分析
《小小养殖场》是北师大版小学数学一年级下册第三单元第五课时的内容。
本节内容的学习，是在学生已经认识了100以内的数，同时能进行100以内数的大小比较，对一年级上册学习的两个数量对比的知识“谁比谁多（少）”的基础上进行的一个新的拓展教学。
在这部分内容中，要让学生通过复习旧知来学习新知，由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的学习上来。
通过本节课的学习，帮助学生体会和描述数的相对关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。
2、学情分析
一年级学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
在学习本课之前，他们已经学习理解了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了两个数量的基本比较方法。
通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。
3、教学目标
根据上述教材分析和学生认知特征，综合数学新课程总目标的几个具体方面的要求，我制定了以下教学目标：
（1）、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。
（2）、能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
（3）、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的推理能力和数感。
（4）、利用轻松愉快的游戏，培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学
习习惯。
4、教学重难点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
5、教学准备
展台、课件
二、说教法
新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
依据课标理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平和已有的经验，我主要采用：
谈话教学法，在导课的时候根据学生的年龄特征进行激趣谈话.
学导式讨论法，在理解“多得多或少得多”的时候组织学生进行小组合作进行讨论，得出结论，讲解练习法。
同时我在新授的时候注意培养学生认真听讲、乐于倾听、积极发言的好习惯。
引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生亲历知识的形成和发展以及运用的过程，从中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
三、说学法
新课标指出：学生除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。
为了体现一学生发展为主，把学习的主动权还给学生，为学生创造积极主动又勇于探索的学习方式，本节课主要采用动手实践、自主探索、合作讨论、总结交流等多种学习方式，引导学生在活动中归纳知识，在参与中培养能力。
四、说教学过程
（一）创设情景，激趣导入
此环节，我依据学生的年龄特征，首先进行激趣谈话，引入情景主题图，后板书课题，并让学生去寻找有关的数字信息，同时教师板书下来，并利用以前学过的旧知对数量进行大小比较或对相对关系进行一个语言描述。
（二）引导探索，学习新知。
探究新知是本节课的核心环节，为了调动学生的积极性，引导学生利用已有
的知识生活经验来学习新知，突破教学难点，此环节我通过三个方面进行突破本节课的重难点。
1. 首先通过以学生复习的“鸭92只比鹅22只多”来引起学生对具体数字的观察，让学生通过数一数，一个一个、二个二个、五个五个、十个十个地数，来体验22与92相差很多，进行引导学生试着去补充“鸭比鹅多得多”这句话，只要学生深刻理解了“鸭比鹅多得多”的意思，相反学生就会利用以前学过和知识把这句话进行一个倒说，即“鹅比鸭少得多”这可话也就非常容易说出来了。
其次再教学“鸡100只，鸭92只”进行数量的对比时，尝试让学生也去数一数，然后让学生知道它们之间差得并不多，所以不能用“鸡比鸭多或少得多”来进行描述。
这个时候可以通过小组讨论然后让学生尝试用自己的语言去描述它们的关系，估计有部分学生会找到准确的词语进行描述。
“鸡比鸭多一些”或“鸭比鸡少一些”。
最后就是通过一个数字游戏猜羊的只数来理解并学习“差不多”的用法，让学生知道“差不多”就是“多一点或少一点的”的意思。
本节课的关键还是要让学生明白我们今天所学的内容是要根据具体的情境来进行描述的，它不是一成不变的，而是随着具体的情境的变化而变化的。
2.在猜兔子的只数活动中，先学生自由猜测兔子的只数。
课件出示给定范围的四个数字,引导学生观察淘气猜测的问话和结果,然后继续猜下去，最后猜到兔子的只数是97只。
3.猜羊的只数活动中，让学生说说对“差不多”的理解。
此环节我先让学生自主选择不同长度的彩带，来表示羊的数量,直观理解比鹅少一点或者多一点都叫差不多。
板书（差不多）
在给定范围内选择羊的只数,并说明理由。
（此环节我预设有20分钟）
（三）拓展运用，解决问题
练习是理解知识，掌握知识，形成技能的基本途径，又是运用知识，发展智能，完善认知结构的重要手段。
此环节我设计了不同层次不同梯度的练习，让学生自觉运用“谁比谁多（少）得多、谁比谁多（少）一些、谁和谁差不多”等知识来解决问题，充分体会知识的运用及变化情况。
（四）课堂总结，深化理解。
此环节让学生说说本节课学习的主要内容，谈谈本节课的收获，充分抓住新知识的增长点，将所学知识进行较系统的归纳、提炼、即便于学生对知识的理解，又可以把学到的知识转化为学生的素质，更深刻地运用数学知识来解决问题。
五、说反思
《小小养殖场》一节的内容，涉及的概念比较多，有“多得多、少得多、多一些、少一些、差不多”等概念。
由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。
所以，本节课的开始我设计了第一关：猜数游戏。
请同学先猜再在老师的的提示下再次猜，通过游戏让学生明白自己猜的数太大了、太小了，还是大一点、小一点、差不多，从而初步感知这些数学概念。
然后把学生引入“小小养殖场”学习，用谁比谁多得多，谁比谁多等一些说一句话。
使学生对“多得多、少得多、多一些、少一些、”这些概念有了真正的认识，最后再通过一系列的巩固练习，使学生真正掌握这些数学概念。
美中不足的是在教学“小小养殖场”时,没放手让学生自己说谁比谁多得多(少得多、多一些、少一些、差不多),应以后引起注意,做个敢放手的老师.
我认为教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。