(部编)人教2011课标版一年级上册课前导入激发学生学习的兴趣。
(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音aoe教学设计
汉语拼音1——a o e教学设计xxxx店中心校xx教学目标:１、学习a o e３个单韵母，能够读准音，认清形，能正确书写。
２、认识４个声调符号，能正确读出a o e的四声。
３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字姿势。
重点难点:１、a o e的正确发音和书写。
２、a o e的四声读法。
课前准备:多媒体课件，画有四线格的小黑板：教学过程:一、谈话导入１、出示：城堡图。
小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是拼音王国，它里面有好多的拼音宝宝。
我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。
）２、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题１、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，大公鸡喔喔啼，水里的白鹅咯咯叫，小朋友早起练嗓子唱歌呢！）２、总结图意，教儿歌：张大嘴巴aa唱，公鸡打鸣oo叫，白鹅游泳ee 叫。
（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
３、这就是我们今天要学的３个拼音宝宝：a o e。
三、学习字母音和形１、学习a的读音和字形：⑴出示“女孩唱歌”图，提问：小朋友，图上这位小姑娘在干什么？⑵这位女孩在唱歌或练嗓子。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长，就像医生给你打针的时候。
）我们可以编儿歌：嘴巴张大a a a .（学生照样子练习发音）⑶再看看图和拼音宝宝，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像女孩圆圆的脸蛋，竖弯就像她的辫子。
）过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住拼音宝宝的读音，还能帮助我们记住他们的样子。
２、学习o的读音和字形：出示“公鸡打鸣”图，公鸡打鸣时是o o o，看老师口型，发o这个音时嘴巴是怎样的？编儿歌：嘴巴圆圆o o o。
3、学习e的读音和字形：（1）出示“白鹅游泳”图，白鹅白鹅e e e，看老师口型，发e这个音时嘴巴是怎样的？编儿歌：嘴巴扁扁e e e。
(部编)人教2011课标版一年级上册咏鹅
《咏鹅》教学设计教学目标1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"。
（技能目标）3、逐步培养对古诗的兴趣。
（情感目标）教学过程一、激趣导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。
看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。
题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。
师范读。
（你觉得老师读得怎么样？）（3）要读得好听,首先要读准词语的音。
（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
（5）单独出示词认读。
（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）（6）记忆认词。
（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
( 8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。
注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。
（自由背--指名背--齐背）2、谁愿意回家背给妈妈听。
(部编)人教2011课标版一年级上册《拔萝卜》
拔萝卜教学设计教学目标：1、在大人的指导下把故事读准确，能理解故事内容，观察图片细节2、能对故事的结尾进行合理的续编；3、能自主进行课外阅读，提高阅读兴趣。
教学重点：把故事读准确、读通顺，仔细观察到每幅图片的差异之处。
教学难点：猜猜故事的最后结果是什么，对故事的结尾进行合理的续编。
教学时间：一课时（课内阅读25~30分钟，课外阅读15~10分钟）教学流程：一、激趣导入【师出示一个带叶胡萝卜（真萝卜）】师：看！这是什么？师：真聪明！这是一个从泥土里拔出来的萝卜。
有一位老公公种了一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。
有一天，老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，那怎么办呢？想不想知道啊？【播放拔萝卜视频，让学生听故事，初步感知】二、初读故事师：这真是一个有趣的故事。
同学们也能把这个故事读得很有趣吗？现在请同学们翻开书本第78页。
自由指读故事，把遇到不会读的、难读的字可以借助我们的好朋友拼音读准确，总是读不好的字也可以问问身边的大人。
PPT出示阅读指导要求：1、每组的家长检查每个孩子读得是否准确，及时纠正。
2、指导孩子互相读书的方法：坐姿正确，一人指读，其他人听，读准确，可盖章和得一个星星。
3、读书过关的请亮星。
（检查过关的情况。
）三、趣读故事师：读完了故事，同学们有没有发现有一个句子重复出现了好多遍，是哪个句子啊？PPT出示：“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。
（配拼音）师：谁能模仿老公公拔萝卜的语气读读这个句子呢？（请2位学生读）谁想来当小老师用拔不动萝卜的语气带读这个句子啊？（请2位学生带读）请女生读一遍，请男生读一遍，看谁读得最准确，读得最像！师：同学们读得真棒！现在老师想玩一个朗读小游戏——接龙读书。
请小组内每位同学和家长按顺序每人读一句话。
一位同学读完第一句话，接着下一位同学读下一句话，其中“嗨哟！嗨哟！拔呀拔，拔不动”这句话大家一起来读。
这样读，明白吗？还可以配上动作读一读。
(部编)人教2011课标版一年级上册教案 (3)
【教学目标】〖知识教学点〗１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。
认识１个笔画“”和３个偏旁“矢、八、鸟”。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
３、了解一些动物尾巴的特点。
〖能力训练点〗１、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。
２、训练学生的朗读能力。
３、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。
〖情感、态度、价值观〗１、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
２、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。
【教学重点】练习朗读和认字。
【教学难点】读好问句。
【教学准备】〖学生准备〗通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
〖教师准备〗１、多媒体课件２、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
３、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。
４、幻灯片５、田字格小黑板等。
【教学流程】一、激趣导入，揭示课题今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。
赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。
读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。
过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。
请大家闭上双眼（播放背景音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么？设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。
二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点１、出示课件：《情境园》（在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备）师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们一起向小动物问声好！（一起说：“小动物们好！”）指导学生观察师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？生答，师相机张贴动物图片。
如何借助小学一年级上册教案来激发学生学习的兴趣和动力
如何借助小学一年级上册教案来激发学生学习的兴趣和动力小学一年级是孩子们学习生涯的起点，培养他们对学习的兴趣和动力至关重要。
而借助小学一年级上册教案，我们可以为孩子们创造一个积极、有趣和互动的学习环境，从而激发他们的学习兴趣和动力。
首先，教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来吸引学生的注意力。
例如，在教授英语字母时，可以使用卡片游戏，让学生通过猜测字母的发音或拼写单词来加深对字母的记忆。
这样的互动游戏不仅能够增加学生的参与度，还能够使学习过程更加有趣。
其次，教师可以通过情境化教学来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学的时候，可以设计一些有趣的问题，让学生通过实际操作来解决。
比如，教授加法时，可以设计一个购物场景，让学生扮演买家和卖家，通过模拟购物过程来学习加法运算。
这样的情境化教学不仅能够增加学生的参与度，还能够让学生将抽象的概念与实际生活相联系，更容易理解和记忆。
此外，教师还可以通过设置学习目标和奖励机制来激发学生的学习动力。
例如，在教授汉字时，可以设立一个汉字认读比赛，鼓励学生通过学习和记忆汉字来参加比赛，并给予他们一定的奖励。
这样的学习目标和奖励机制可以激发学生的竞争意识和学习动力，使他们更加积极主动地参与学习。
另外，教师还可以通过培养学生的学习兴趣来激发他们的学习动力。
例如，在教授科学知识时，可以进行一些有趣的实验或观察活动，让学生亲身参与其中，发现科学的奥秘。
这样的学习方式不仅能够培养学生的探索精神和创新能力，还能够激发他们对科学的兴趣，从而提高学习的动力。
此外，教师还可以通过鼓励学生表达自己的想法和观点来激发他们的学习兴趣和动力。
例如，在语文课上，可以进行一些小组讨论或角色扮演活动，让学生通过互动交流来表达自己的想法和观点。
这样的教学方式不仅能够培养学生的思维能力和表达能力，还能够激发他们对学习的兴趣和动力。
综上所述，借助小学一年级上册教案来激发学生学习的兴趣和动力是一项重要的任务。
通过设计丰富多彩的教学活动、情境化教学、设置学习目标和奖励机制、培养学生的学习兴趣以及鼓励学生表达自己的想法和观点，我们可以为学生创造一个积极、有趣和互动的学习环境，从而激发他们的学习兴趣和动力。
一年级语文教案的课前导入与激发
一年级语文教案的课前导入与激发导入篇在一年级的语文课堂上，课前导入是非常重要的一环。
它不仅能够引导学生进入学习状态，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将针对一年级语文教案的课前导入与激发进行探讨，旨在为一年级语文教师提供一些有效的导入方法和策略。
一、情境导入情境导入是一种以情境为背景，通过向学生提供相关的场景和角色扮演，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣的导入方式。
教师可以通过提供图片、故事、视频等多种途径，营造出一个真实的情境，让学生有身临其境的感觉。
例如，在学习《小猫钓鱼》这篇课文前，教师可以让学生观看一段小猫咪捉鱼的视频，或者请学生们围成一圈，模拟小猫咪钓鱼的场景，激发学生对小猫钓鱼这一主题的浓厚兴趣。
二、问题导入问题导入是通过提出一个引人思考和探索的问题，引发学生的疑惑和思考，从而激发他们的求知欲与学习兴趣的导入方式。
教师可以在黑板上或者幻灯片上展示一个有趣的问题，引导学生展开思考和交流。
例如，在学习《小白兔与小灰兔》这篇课文前，教师可以给学生出示一张有关兔子的图片，并提问：“你们知道兔子是怎样移动的吗？它们有什么特点呢？”通过这种方式，激发学生的好奇心，引导他们主动探索有关兔子的知识。
三、故事导入故事导入是通过讲述一个具有情节和冲突的故事或寓言，引起学生的情感共鸣和情绪参与的导入方式。
教师可以运用课堂故事、童话寓言等形式，将故事与要学习的知识内容相结合，以形象生动的语言吸引学生的注意力。
例如，在学习《童年》这篇课文前，教师可以讲述一个关于童年时光的温馨故事，让学生回忆起自己的童年记忆，激发他们对童年生活的思考与回忆。
四、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性的游戏或活动，调动学生的积极参与和互动，激发他们对学习的主动性和兴趣的导入方式。
教师可以结合教学内容，设计一些适合一年级学生的游戏，例如：抢答游戏、配对游戏、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中进行语言的交流与学习。
例如，在学习诗歌《小白花》时，教师可以组织学生进行朗诵比赛，让他们通过比赛的方式提高对诗歌的理解与表达能力。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 应用交互式课件激发学生兴趣,完成高效课堂 教学设计教案
应用交互式課件激发学生兴趣,完成高效課堂——以小学语文拼音敎学为例拼音敎学在小学语文敎学中就犹如一座桥梁,是学好普通话的基础,是很多家长担忧的一个敎学版块.对于刚刚踏小学校门的新生来说,有部分孩子有过幼小衔接的经历,难免会觉得自己都懂了,产生自大心理,不愿意去听；另一部分孩子从来没有接触过,又会有些畏难心理,所以,笔者以语文上册第二单元《ɑ o e》一課为例,谈谈在拼音敎学中,老师如何利用101教育PPT激发学生兴趣,引导学生完成各项练习,达成敎学目标.課堂呈现:一、创设情境,导入新課师:在101教育ppt中,出现动画或者图片,显示出拼音王国里的情景,有在河边唱歌的小女孩；有在房子旁边打鸣的公鸡；河里还有一群白鹅,昂着脖子呈现出“白毛浮绿水”的景象.设计意图:皮亚杰指出,儿童直到青春期来临之前,会一直相信万物有灵,相信太阳、石头和河流都住着很像人的精灵,他们也像人一样会动,而且会有感觉.所以让我们为孩子们创造情境,编织一个童话故事,带领着他们一起来到拼音王国,告诉孩子,让我们一起来到拼音王国里进行一次大探险吧!赋能路径:利用插入功能,将事先找好的视频或图片插入,学生直观感受,身临其境.二、图文结合,激发兴趣师:在教授新知的环节,教师将小女孩练歌、公鸡打鸣、大白鹅的图片放大,旁边分别用红色的字体标注相对应的儿歌,儿歌利用蒙层,在需要引入儿歌的时候再展示出来,使学生有新鲜感.设计意图:枯燥的敎学环境无法使学生长时间保持注意力的集中,单调的文字无法帮助孩子记忆新知,利用图文结合,增强学生的画面感,而相对应的展示出来,让学生充满好奇.赋能路径:插入——蒙层——选择合适的贴纸,并将贴子置于文字顶层,在PPT放映状态下,用橡皮檫擦除蒙层的贴纸,就会显示出来被覆盖的文字.三、游戏带入,巩固练习师:现在让我们一起玩一个游戏吧,这个游戏的名字叫做我会排序,请你将你听到的带有声调的四个拼音按照顺序排个队吧!同学们将听到的发音正确的排序,游戏就会出现笑脸恭喜学生答对,如果答错,就请你反复练习.设计意图:在四声练习中,孩子们要反复练习拼音的四个声调,尤其是第三声的掌握,为了检查敎学效果,检测学生能否听到带声调的拼音及时做出反应.赋能路径:新建习题——配对与排序——插入对应音频,根据音频中正确答案输入排序项.同时也可以选择与課题相符的图片作为皮肤背景,增加统一性,最后保存插入即可.在PPT放映状态下,就能让学生到电子白板前进行练习.四、视频敎学,互评互促.1、师:在学习拼音的过程中,我们不仅仅要学会听、读,还要学会怎样书写.下面让我们一起来看看视频中认识四线三格的方法,而每个字母又该如何占格呢?设计意图:四线三格的认识和如何正确书写是本节課的难点,但是課堂已经进行一半,学生注意力开始不集中,如果还停留在原始的说教形式,学生会提不起兴趣,微課短而精,让学生边听边看边思考.赋能路径:利用101PPT中录課功能,将四线三格的儿歌和拼音ɑo e的书写顺序录制下来,让孩子直接感知.2、师:我们刚刚学会了拼音的书写,老师和同学们一起来看看,这几个同学的书写顺序和占格是否正确呢?并请同学们来说一说,评一评.设计意图:課堂生成的问题反映課堂目标是否达成,能及时检测敎学效果,通过将有问题的、没问题的学生书写及时展现出来,进行生生互评,师总结,从而达到有问题及时改正,没问题获得认可.赋能路径:利用智慧課堂将几位同学的书写,利用“图片快拍”、“投屏”“手机跟拍”等功能,实现課堂生成的共享.課堂观察:新課程标准要求培养小学生听说读写的语文素养,而的小学生这方面还在形成的初步阶段,課例较好的将信息技术与语文拼音敎学融合,改变了传统枯燥的敎学方式,充分激发了学生的兴趣,让低年级的孩子在玩中学、学中玩,不刻意地去满堂灌,从而在不知不觉中达成敎学目标.1、置身其中,不畏惧新知.人的恐惧,来自于对新事物的未知.孩子也不例外,在新知识面前,利用孩子熟悉的童话导入,让他们的畏难心理得到良好改善.2、課堂气氛活波有序,高效完成目标.学生有天生的表现欲,渴望被认可,在游戏环节和书写展示环节,孩子们踊跃举手,积极参与,让課堂活跃起来,而且他们都希望是被老师邀请的那个幸运儿,所以表现得格外精神且懂礼貌,使課堂目标高效达成.3、全程高潮不断,学生兴趣浓厚.新生,在从幼儿园大班的課堂十五分钟,一下子到小学的四十分钟,是需要老师不断的掌握学生年龄特点,对孩子的兴趣进行不断刺激,在課堂上,穿插的图片、练习、微課都及时的将学生的眼球吸引到課堂中来,取得了良好的課堂效果.。
(部编)人教2011课标版一年级上册对韵歌 (14)
对韵歌设计说明识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。
为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。
运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备 :1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)教学目标：1认识7个生字，会写3个生字。
2正确、流利的朗读课文。
3培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学难点：培养搜集对子和对对子的兴趣.教学过程课时安排 1课时一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.教师导入新课，板书课文题目二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)1.教师播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
三、创设情境，集中识字(用时：12分钟)1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况、重点指导，强化识字(用时：8分钟)1.学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。
提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。
2.学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。
用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？(2)出示成语。
(部编)人教2011课标版一年级上册《对韵歌》课后作业
<<对韵歌>>教学设计武宁第三小学：余敏超设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【难点】书写准“云、山”的字音。
《对韵歌》课文解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了大官。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
上对(下)、左对（右）、天对(地)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对对子得真不错。
今天，咱们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)老师领读课题，学生跟读( 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
)二、初读课文1、范读。
同学们读得真整齐，小朋友们小眼睛（看黑板），老师先来读一遍课文，你要竖起小耳朵仔细听哦，好，老师现在带着你们读，老师读一句，你们读一句。
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一、激趣导入：
1、师：在拼音王国里啊，我们已经认识了单韵母家庭，它们是由哪些成员组成的呢？指名学生回答。
（出示6个单韵母）
2、那老师给它们戴上帽子，你们还会读吗？（出示带有声调的a o e i u ü卡片，指名学生认读）
3、你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来了一个有趣的故事，请同学们仔细听，认真看，故事里讲了什么？（播放故事视频）
4、除了故事，还有儿歌呢！你们想听吗？在儿歌中，你们发现了什么？
5、今天，我们就来学习拼音王国中的另一个家庭—声母b p m f。
教师板书课题并领读课题。
讲授
二、探究新知：
1、教学声母b。
（1）请学生观察图片，你们都看到了什么？
（2）教师示范发音，讲解发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（3）教师教读，并组织学生齐读、指名读。
（4）结合儿歌练读：右下半圆b b b。
2、教学声母p。
（1）观察图片。
（2）教师指出发音要领。
（3）教师教读，范读，领读，正音。
（4）b p做对比，看看有什么不同？怎样才能很好的识记和区分它们呢？
（5）结合儿歌练读：右上半圆p p p。
3、教学声母m。
（1）请学生观察图片，你们都看到了什么？
（2）教师示范发音，讲解发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（3）教师教读，并组织学生齐读、指名读。
（4）结合儿歌练读：两个门洞m m m。
4、教学声母f。
（1）请学生观察图片，你们都看到了什么？
（2）教师示范发音，讲解发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（3）教师教读，并组织学生齐读、指名读。
（4）结合儿歌练读：一根拐棍f f f。
5、正确在四线格中书写b p m f。
（1）学生观察b的笔画、笔顺及在四线格中所占的位置。
教师点拨，b两笔写成，先写竖，再写右半圆。
教师范写，学生先描红，再写。
（2）学生观察p的笔画、笔顺及在四线格中所占的位置。
教师点拨，p两笔写成，先写竖，再写右半圆。
教师范写，学生先描红，再写。
（3）教师讲解书写m的方法，教师范写，强调m占中格，注意左边的门洞河右边的门洞要一样大。
（4）教师讲解书写f的方法，教师范写，注意格式方法，学生练习。