(部编)人教语文2011课标版一年级下册教学目的
(部编)人教语文2011课标版一年级下册“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多
一年级语文下册《咕咚》教案教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。
教学时间：教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。
）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
2.这是一篇阅读课文。
这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
1.标好自然段的序号。
2.画出你不理解的字、词。
3.指名朗读课文，进行朗读指导。
4.出示小黑板，思考回答问题。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》第一课时教学设计
《动物儿歌》第一课时教学设计版本：部编版一年级下册学科：语文班级：101执教：刘丹丹识字5动物儿歌第一课时教学目标:1.会利用形声字的特点认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”等生字。
2.会正确书写“网”字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教学重难点：重点：1.会利用形声字的特点归类识字。
难点：1.通过反复朗读发现儿歌中押韵的规律。
课前准备：生字卡片、动物图片教学过程:一、激趣导入1.观看《昆虫总动员》预告片，感受动物王国的神奇，激发学生的学习兴趣。
2.教师指名一位学生上讲台找“蚂蚁”的词卡，说一说自己是怎么认识这两个字的？二、新授（一）根据课文插图集中识字1.播放课文插图，找出插图中除蚂蚁以外的其他动物名称，然后读一读。
2.练习使用“蜻蜓、蜘蛛”进行说话练习。
（二）学习儿歌1.第一次读儿歌（1）请学生自己打开书本自由读儿歌，教师出示自读提示。
请小朋友们借助拼音读准汉字，读儿歌的时候做到不加字、不减字、不拖音。
（2）分别请6个孩子读每一行儿歌，其他学生跟读。
（3）全班齐读儿歌。
2.认读短语（1）带拼音出示“捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙”短语，个别读、跟读。
（1）开火车去拼音读。
3.认生字（1）出示“迷、藏、造、食、粮、网”等生字，同桌之间相互读一读。
个别同桌展示读。
（2）认生字“网”，指名学生进行扩词。
（3）看图片组词。
（4）比较认识“迷—运—造”，进行扩词训练。
（5）认识“藏”。
孩子们！看看这个字，上面是个草字头，很多的笔画藏在草丛里，就是这个字，你记住了吗？（6）用读词语的方法比较认识“粮食——食粮”两个词语。
“粮食”的“食”是轻声。
（7）开火车认生字，并且试着组词。
2.第二次读儿歌（1）去掉拼音读儿歌。
（2）出示动物名称都标黑、地点标蓝、干什么标红的儿歌。
请学生发现规律。
（3）指名学生读儿歌，教师提示要有一定的停顿，读出节奏。
3.第三次读儿歌（1）老师有一个问题：我们生活中不是把这个词语读作“粮食”吗？怎么儿歌里面是“食粮”？（2）请你试着把课文里的“食粮”换成“粮食”，自己试着读一读。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册姓氏歌教学设计 (2)
2 姓氏歌【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【教学过程】一、导入新课同学们，老师在刚参加工作的时候要去面试，你们想知道老师是怎样来介绍自己的姓的吗？那么你们又如何来介绍自己的姓呢？同桌之间先互相说一说自己的姓氏？学生1：大家好，我姓孟，子皿孟；学生2：大家好，我姓董，草头董......今天我们来看看书上又有哪些姓氏？板书课题：《姓氏歌》解释课题，怎样来记住“姓”二、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
.........二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
5．小组合作交流6、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
7、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
8、同学们发现“诸葛、东方、上官、欧阳”有什么不同吗？（由两个字组成，叫复姓。
）9、你还知道哪些是复姓？（司马、）全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、指导书写，掌握笔顺1．复习写字姿势。
(“三个一”)2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共（）画；方：，共（）画；国：，共（）画；结构；笔顺规则是（）四、和家人读一读《百家姓》。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册小青蛙
《小青蛙》教学设计（公开课）授课教师：密凤琴课题：第一组第3课教学内容：小青蛙教学目标：1、认识12个生字，会写“青”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过初读课文，让学生知道小青蛙是益虫，要爱护小青蛙。
教学重点：1、认识12个生字，会写“青”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过初读课文，让学生知道小青蛙是益虫，要爱护小青蛙。
教学准备：自制生字卡片课件教学手段：多媒体辅助教学方法：小组合作、探究教学课时：1课时教学时间、班级：2017年3月15日星期三第一节一（2）班教学过程：一、激趣导入1、猜谜激趣。
今天，老师要给大家带来一位新朋友。
猜猜看，它是谁？课件出示：身穿绿衣裳，田里把歌唱。
舌头一伸出，害虫无处逃。
同学们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)3、课件出示漂亮的小青蛙。
同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)5、学写“青”字（设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
）二、读文识字(一)初读课文1、教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音，并标出这首儿歌一共有几句话？2、学生自由读多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(借助拼音、问同桌、问老师)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1、指生读第一句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生同桌观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册14 要下雨了
《要下雨了》教学设计
韩璐
一、教学目标：
1．正确、流利地朗读课文；
2．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
二、重点难点：
帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
三、教学过程:
( 一)、揭示课题，导入新课。
同学们，在夏天的午后，经常会出现：电闪雷鸣、狂风大作、乌云密布的现象，它是要告诉我们要下雨了。
自然界中哪些小动物的异常表现也能让我们知道要下雨了呢？今天跟随小白兔一定能学到更多的知识。
（二）、朗读感悟课文。
1．学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．再次快速读课文，看看文中的小动物在下雨前有哪些异常表现做上记号。
3．同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）
（三）、升华主题：
其实，除了燕子、鱼、蚂蚁外，还有许多小动物也是大自然的天气预报员，只要你平时多你留心身边的事物，就会有许多惊人的发现。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》【课标分析】【教材分析】【学情分析】【教学设计】
小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。
一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。
课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。
1、巧妙随文识字。
本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。
随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。
再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。
2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。
本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。
如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。
3、多形式复现，巩固识字。
注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。
不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。
二、重视写字指导和写字习惯培养。
课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。
本课我选取两个字进行书写指导。
“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。
再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册1.春夏秋冬
识字1、春夏秋冬课时：2课时教学目标：1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，学习用句号。
教学重难点：1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，学习用句号。
教学活动一、导入新课1.问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二、学习新词1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
3.出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4.词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三、指导写字1.认读：风、雪。
组词，造句。
2。
指导书写。
四、看图学词1.出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？2.指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
3.出示新词语，指导正确认读。
4.用上新词语说一句完整的话。
5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？五、学习生字 1.认读：游、池、入，组词，造句。
2.指导书写：飞、入。
六、布置作业找一些描写四季的词语读一读。
板书设计1春夏秋冬春冬四季美。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《春夏秋冬》 (2)
识1 春夏秋冬［教学目标］1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
［教学重难点］重点：认识本课生字，正确读写会写字。
难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
［教学课时］2课时第一课时教学过程：一、引入情境1.播放儿歌视频，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）二、看图识词，感知春天1.同学们，现在是春天了。
你们发现春天都有哪些变化吗？（学生举手回答）2.出示多媒体课件，播放课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。
根据学生的回答，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。
（游、池、花、飞、入）4.指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
（课件出示生字拼音）5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。
7.写出下面几个字的笔顺。
花：飞：入：8.请用“花”字组几个词语。
花（）（）（）（）三、看图识词，感知四季1.刚刚我们认识了春天，以及春天的特点。
现在让我们来认识其他季节吧。
哪位同学来说一说你喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？这个季节里有哪些不一样的地方呢？（学生自由回答）2.多媒体出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。
结合学生所说，出示词语：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3.教师讲解词语及四季特点，多媒体出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的不同特点。
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教学目的要求：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。
教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
教学时间：三课时。