高二语文《格高韵远的北宋词(蝶恋花)》学案
格高韵远的北宋词导学案(同名44490)
“格高韵远的北宋词”导学案主备人：杜航单元教学目标：（1）了解北宋词风格特点及北宋诗词大家（2）重点篇目欧阳修《踏莎行》、《蝶恋花》，范仲淹《苏幕遮》预习案▲北宋词人▲▲（1）晏殊字同叔，北宋前期婉约派词人之一。
汉族，抚州临川文港乡人。
十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。
之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。
主要作品有《珠玉词》。
晏殊在文学上有多方面的成就和贡献。
他能诗、善词，文章典丽，四六、书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词，吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风，开创北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（《浣溪沙》）、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”（《鹊踏枝》）、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”（《撼庭秋》）等佳句广为流传。
他一生写了一万多首词，大部分已散失，仅存《珠玉词》136首。
他既是导宋词先路的一代词宗、江西词派的领袖，还是中国诗史上的一位多产诗人。
《全宋诗》中收其诗160首、残句59句、存目3首。
在《全宋文》中仅存散文53篇。
▲（2）欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士。
汉族，吉安永丰（今属江西）人,自称庐陵（今永丰县沙溪人）。
谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
欧阳修在我国文学史上有着重要的地位。
他继承了韩愈古文运动的精神。
作为宋代诗文革新运动的领袖人物，他的文论和创作实绩，对当时以及后代都有很大影响。
宋初，在暂时承平的社会环境里，贵族文人集团提倡的西昆体诗赋充斥文坛，浮华绮丽，并无社会意义，却曾风靡一时。
为了矫正西昆体的流弊，欧阳修大力提倡古文。
他自幼爱读韩愈文集，出仕后亲自校订韩文，刊行天下。
▲（3）范仲淹(989－1052)，字希文，汉族，苏州吴县（今属江苏）人。
晏殊《蝶恋花》教案 教案教学设计共3篇
晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计共3篇晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计1【导言】晏殊是北宋的一位优秀词人，代表作《蝶恋花》是为后人所传诵的经典之作。
通过对这首词的研究，对于学生们的文学素养的提升有着重要的意义。
因此，本教案主要介绍晏殊《蝶恋花》的教学设计。
【教学目标】1.了解晏殊的生平与代表作；2.掌握词作的格律形式；3.理解《蝶恋花》的词意；4.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
【教学内容】1.导入环节通过诗词歌赋来引导学生进入教学环节，让学生感受到古代文学的魅力，同时帮助他们了解什么是词。
2.生平介绍通过对晏殊的生平介绍，让学生进一步了解到晏殊的诗词文化背景，以及为何迅速崛起成为当时北宋的杰出词人之一。
3.掌握词作的格律形式晏殊的《蝶恋花》是七绝词。
通过对七绝词的音律结构的讲解，让学生了解格律的规则及各种韵脚，以便后续的创作。
4.《蝶恋花》的词意通过对《蝶恋花》中的每个字和每个词的解析，让学生掌握词的含义和作者的思路。
5.文学鉴赏与创作让学生重新理解词的作用和特点，并教授学生词的鉴赏方法，帮助学生深入分析词的艺术特色。
在鉴赏的基础上，实行创作，让学生能够进一步掌握七绝词的格律和情感表达。
6.课后作业除了在课堂上完成的创作或作业，也可以安排相关的阅读文章或活动，让学生从多角度了解词的文化背景。
【教学板书】1.生平介绍；2. 七绝词的特点；3.《蝶恋花》的词意；4. 词的文学鉴赏与创作。
【教学感悟】晏殊是中国文学的巨匠之一，他的文学成就在很大程度上推动了词的发展。
通过对《蝶恋花》的深入研究，我们可以更好地理解古代文学的魅力，并且可以激发学生的文学兴趣，帮助他们进一步提升文学素养通过对晏殊及其词作《蝶恋花》的研究，我们了解了词作的格律形式、词的文化背景以及词的文学鉴赏方法。
教学应注重理论知识与实践操作的结合，让学生在学习中体验到文学的魅力，激发他们的文学兴趣和创作热情。
此外，教学应该注重学生的思辨能力和创新意识，引导学生发掘词中的文学意蕴，培养其良好的文学素养和审美情趣，让他们成为具有文化自信和独立思考能力的现代人晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计2晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计一、教学目标1. 了解晏殊的生平、创作背景及《蝶恋花》的文学价值。
格高韵远的北宋词导学案
格高韵远的北宋词导学案“格高韵远的北宋词”导学案主备人：杜航单元教学目标：（1）了解北宋词风格特点及北宋诗词大家（2）重点篇目欧阳修《踏莎行》、《蝶恋花》，范仲淹《苏幕遮》预习案▲北宋词人▲▲（1）晏殊字同叔，北宋前期婉约派词人之一。
汉族，抚州临川文港乡人。
十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。
之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。
主要作品有《珠玉词》。
晏殊在文学上有多方面的成就和贡献。
他能诗、善词，文章典丽，四六、书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词，吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风，开创北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（《浣溪沙》）、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”（《鹊踏枝》）、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”（《撼庭秋》）等佳句广为流传。
他一生写了一万多首词，大部分已散失，仅存《珠玉词》136首。
他既是导宋词先路的一代词宗、江西词派的领袖，还是中国诗史上的一位多产诗人。
《全宋诗》中收其诗160首、残句59句、存目3首。
在《全宋文》中仅存散文53篇。
▲（2）欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士。
汉族，吉安永丰（今属江西）人,自称庐陵（今永丰县沙溪人）。
谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
欧阳修在我国文学史上有着重要的地位。
他继承了韩愈古文运动的精神。
作为宋代诗文革新运动的领袖人物，他的文论和创作实绩，对当时以及后代都有很大影响。
宋初，在暂时承平的社会环境里，贵族文人集团提倡的西昆体诗赋充斥文坛，浮华绮丽，并无社会意义，却曾风靡一时。
为了矫正西昆体的流弊，欧阳修大力提倡古文。
他自幼爱读韩愈文集，出仕后亲自校订韩文，刊行天下。
▲（3）范仲淹(989－1052)，字希文，汉族，苏州吴县（今属江苏）人。
高二语文格高韵远的北宋词教案 苏教版
高二语文格高韵远的北宋词教案某某省盱眙中学 X立江教学目标1.初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现。
2.能对诗歌中的名句进行鉴赏。
3.能够通过对诗歌意境〔境界〕的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。
教学难点能够通过对诗歌意境〔境界〕的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。
教学时数2课时教学过程：第一课时一.组织教学北宋后期是填词的艺术技巧，日益成熟的时代，在这一阶段，北宋诗坛已经是名家迭出，名篇荟萃，尤其是浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现使填词创作达到了宋词的高峰。
今天，我们就一起来走进格高韵远的北宋词，来领略北宋后期词的格高韵远。
二.鉴赏《临江仙·梦后楼台高锁》1.学生齐读。
2.简介作者晏几道(1030?—1106?)，字叔原，号小山，抚州某某(今某某抚州)人。
晏殊第七子，能文善词，与其父齐名。
其词受五代艳词影响而又兼“花间〞之长，多抒写人生失意之苦与男女悲欢离合之情，以小令见长，工于言情，语言清新，曲折轻婉。
晚年家境中落，其词多感伤情调。
有《小山词》。
3.学生对照注释，了解词的内容。
[注]梦醒时觉得人去楼空为孤寂困锁，酒醉醒来但见门帘低低下垂。
去年春天离别的愁恨滋生恰巧又在此时。
她想起凋残的百花中独自凝立，霏霏细雨里燕子双双翱飞。
记得与歌女小蘋初次相见，她穿着两重心字香熏过的罗衣。
通过琵琶的弹奏诉说出自己的相思。
当初想见时的明月如今犹在，它曾照着象彩云一样的小蘋回归。
这是一首感旧怀人的名篇，当为作者别后怀思歌女小蘋所作。
词之上片写“春恨〞，描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。
下片写相思，追忆“初见〞及“当时〞的情况，表现词人苦恋之情、孤寂之感。
4.词之上片写“春恨〞，描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。
词人选取了哪些景？表达了词人怎样的心境？明确：楼台高锁，门帘低垂，百花落尽，独自凝立，细雨霏霏，燕子双飞。
宿酒方醒只见四周的楼台已闭门深锁；，那重重的帘幕正低垂到地。
写眼前的实景，对偶极工，意境浑融。
苏教(部审)版高中唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一) 蝶恋花(庭院深深深几许)》精品教案_0
“春”字语意双关，表明上指自然界的春天，又指词中女子自己的青春年华。
雨横风狂，催送着残春，也催送着女主人公的芳年，她想挽留住春天，但风雨无情，留春不住。这句话表也感伤自己青春易逝，容颜不再）
于是她感到无奈只好把情感寄托在和她同命相连的的花上。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”这两句包含了无限的伤春之感。
晏欧词也有所开拓创新。如晏殊的《破阵子》（燕子来时新社），由传统的红粉佳人写到了乡村“采桑径里”的女伴，人物形象生动传神，脂粉气淡了几分，给词坛带来自然清新的气息。如欧阳修《踏莎行》里男性开始悄悄成为主体。
这就体现出本课课题《“格高韵远”的北宋词（一）》中的“格高韵远”，初步显示出不同于唐五代艳词的特点。
二、预习思考自主学习
蝶恋花
教学目标：
在理解文意的基础上，掌握作者从闺妇写离愁的方法。
总体把握：
1．朗读全词，说说这首词写了什么内容？【从时间、地点、人物方面引导学生回答】
此词写暮春闺怨，是闺怨词。
2．这首词上下片在表达方式上是如何分工的？
上片重在写景，下片重在抒情。
3．上下片所写时间有何变化？
上片写早晨，下片写黄昏。
2、艺术形式：
对仗：《破阵子》三组工整的对偶句，《踏莎行》两组精巧的对偶句，还有句中的对偶，如“草熏风暖”“雨横风狂”等，加上散句，既具有对称和谐之美，也具有袅娜多姿之态。
【词人又将镜头摇向了帘幕，这帘幕不是一重，而是过了一重又是一重，这一个“无重数”，令人感到这座庭院简直是无比幽深】
【前三句描绘了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，运用烘托渲染的手法，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中。着一“怨”字。】
【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢？】“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。”
格高韵远的北宋词导学案
“格高韵远的北宋词”导学案主备人：杜航单元教学目标：（1）了解北宋词风格特点及北宋诗词大家（2）重点篇目欧阳修《踏莎行》、《蝶恋花》，范仲淹《苏幕遮》预习案▲北宋词人▲▲（1）晏殊字同叔，北宋前期婉约派词人之一。
汉族，抚州临川文港乡人。
十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。
之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。
主要作品有《珠玉词》。
晏殊在文学上有多方面的成就和贡献。
他能诗、善词，文章典丽，四六、书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词，吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风，开创北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（《浣溪沙》）、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”（《鹊踏枝》）、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”（《撼庭秋》）等佳句广为流传。
他一生写了一万多首词，大部分已散失，仅存《珠玉词》136首。
他既是导宋词先路的一代词宗、江西词派的领袖，还是中国诗史上的一位多产诗人。
《全宋诗》中收其诗160首、残句59句、存目3首。
在《全宋文》中仅存散文53篇。
▲（2）欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士。
汉族，吉安永丰（今属江西）人,自称庐陵（今永丰县沙溪人）。
谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
欧阳修在我国文学史上有着重要的地位。
他继承了韩愈古文运动的精神。
作为宋代诗文革新运动的领袖人物，他的文论和创作实绩，对当时以及后代都有很大影响。
宋初，在暂时承平的社会环境里，贵族文人集团提倡的西昆体诗赋充斥文坛，浮华绮丽，并无社会意义，却曾风靡一时。
为了矫正西昆体的流弊，欧阳修大力提倡古文。
他自幼爱读韩愈文集，出仕后亲自校订韩文，刊行天下。
▲（3）范仲淹(989－1052)，字希文，汉族，苏州吴县（今属江苏）人。
格高韵远的北宋词导学案
“格高韵远的北宋词”导学案主备人：杜航单元教学目标：（1）了解北宋词风格特点及北宋诗词大家（2）重点篇目欧阳修《踏莎行》、《蝶恋花》，范仲淹《苏幕遮》预习案▲北宋词人▲▲（1）晏殊字同叔，北宋前期婉约派词人之一。
汉族，抚州临川文港乡人。
十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。
之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。
主要作品有《珠玉词》。
晏殊在文学上有多方面的成就和贡献。
他能诗、善词，文章典丽，四六、书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词，吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风，开创北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（《浣溪沙》）、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”（《鹊踏枝》）、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”（《撼庭秋》）等佳句广为流传。
他一生写了一万多首词，大部分已散失，仅存《珠玉词》136首。
他既是导宋词先路的一代词宗、江西词派的领袖，还是中国诗史上的一位多产诗人。
《全宋诗》中收其诗160首、残句59句、存目3首。
在《全宋文》中仅存散文53篇。
▲（2）欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士。
汉族，吉安永丰（今属江西）人,自称庐陵（今永丰县沙溪人）。
谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
欧阳修在我国文学史上有着重要的地位。
他继承了韩愈古文运动的精神。
作为宋代诗文革新运动的领袖人物，他的文论和创作实绩，对当时以及后代都有很大影响。
宋初，在暂时承平的社会环境里，贵族文人集团提倡的西昆体诗赋充斥文坛，浮华绮丽，并无社会意义，却曾风靡一时。
为了矫正西昆体的流弊，欧阳修大力提倡古文。
他自幼爱读韩愈文集，出仕后亲自校订韩文，刊行天下。
▲（3）范仲淹(989－1052)，字希文，汉族，苏州吴县（今属江苏）人。
晏殊-《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案
一、课程背景
《蝶恋花》是南宋文学家、官员晏殊的代表作之一，是一篇描写宫廷爱情的长篇小说。
作品描写了宋太宗之女和位高权重的梁守谦相爱相惜、羡煞旁人，然而最终因命运所致而以不幸告终。
通过描写宫廷生活、爱情悲剧等，展现了南宋时期的风貌和文学特点。
该教案适用于高中语文文学欣赏课。
二、教学目标
1.学习了解晏殊及其代表作《蝶恋花》。
2.感受晏殊的文学风格及悲剧氛围。
3.培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
三、教学内容及步骤
1. 了解晏殊
•讲述晏殊的生平及代表作；
•引导学生了解晏殊的文学风格及作品特色。
2. 《蝶恋花》的故事情节
•讲述小说情节；
•分析小说传达的思想和价值。
3. 《蝶恋花》的文学特点
•分析小说的形式和语言；
•探究小说反映的时代背景和文化特点。
4. 个人思考与交流
•引导学生思考小说中的人物形象和情节发展；
•学生交流对小说的理解、喜好、思考。
四、教学评估
•阅读理解：学生阅读小说节选，回答相关问题；
•课堂讨论：学生分组发表对小说、对晏殊及其作品的看法和见解；
•小组展示：学生分组展示小说分析及诠释。
五、教学资料
•晏殊的生平、文学代表作介绍；
•《蝶恋花》评析及文学特点分析；
•小说节选及相关问题。
六、扩展阅读
•晏殊的其他代表作，如《满江红》；
•南宋的文学风貌及代表作的介绍；
•古代宫廷小说发展及其文学价值。
以上为晏殊-《蝶恋花》教案，希望能够帮助教师更好地教授该小说，引导学生欣赏古典文学，提高文学素养。
格高韵远的北宋词(一)学案设计(高二选修)
格高韵远的北宋词（一）学案设计（高二选修）知识链接随着赵宋王朝的建立，封建社会进入了一个相对稳定的历史发展时期，为宋词的繁荣做了准备。
在内容和风格上，这一时期的词作总体上继承了南唐二公“花间”的词风，北宋初的冯雁思文人以积极乐观的精神对待现实生活，北宋初年的词有着婉约而丰富的风度、柔和的节奏和优雅的语言。
晏殊词闪耀出一种诗意的生命之光。
生命的思考、灵魂的激荡、诗意的升华和形象的飞动贯穿起他的词集《珠玉词》。
欧阳修在词界的许多作品都是开创性的。
就题材而言，他在抒情、山水画、咏古、咏古等方面几乎是无拘无束的；在风格上，雅俗兼备；在形式上，以萧陵为中心，也有慢词的创作。
欧阳修的创作丰富多彩，对后世的影响当然是多方面的。
范仲淹存词数量虽然不多，视野却十分开阔，各类题材都可以入词。
在词史上占有不可忽视的地位。
张贤和刘永是慢词的代表人物。
张弦的词更注重诗歌的探索和审美境界的拓展。
刘涌一生致力于词的创作。
他是一个多才多艺的人，在创造力和语调创造上都充分体现了他的创新精神。
他的词的主题是游荡和离别。
他善于叙事，能触摸，有层次和波澜，丰富了词的世界。
学习目标1、初步了解北宋前期词以婉约风格为主流，以闲情和离愁别绪为主旨的艺术风格。
2、了解北宋词人对词的发展和突破，把握婉约词的特点。
3、鉴赏本单元词作的思想内容和表达技巧。
4、培养阅读宋词的兴趣，逐步提高文学素养。
第一部分是关于断断续续时期（燕子来通讯社）的文本赏析。
跳上（侯冠梅可以）蝴蝶爱花（院子有点深）。
思考和理解《破碎时期的常识》（燕子来到通讯社）介绍给人们晏殊（991-1055），字同叔，抚州临川（今属江西）人。
是宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。
谥元献。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
探意旨1.欣赏“池上青苔三四处，叶底黄鹂一两次，白昼长，飞絮轻”风景之美。
蝶恋花导学案 2
一、自主学习:(10分钟完成）1、教学目的（1）培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、把握意象，初步领会诗歌的思想情感。
(2)反复诵读，合作探究，体会、掌握词中情景交融的艺术特点；有意识地品诗，理解诗歌本身的内涵。
(3)创造性地悟诗，鉴赏佳句，探究诗歌潜在的深刻意义。
2、自主学习（1）自由朗读，阅读作者作品，了解词牌知识。
(2)名家朗诵，完成自主预习作业。
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿qí qīng，崇安(今属福建)人。
晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。
排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。
他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面.有《乐章集>>.【词牌简介】蝶恋花，商调曲；原唐教坊曲名，本采用于梁简文帝乐府：“翻阶蛱蝶恋花情”为名，又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。
其词牌始于宋。
双片共六十字，前后片各四仄韵。
《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感为多。
虽有部分山水，但还是寄情于物的表现。
掌握以下词的含义：⑴伫：⑵危楼：⑶黯黯： (4)会：（5）拟：（6）疏狂：（7）强乐： (8) 还：（9）消得：二、合作交流（15分钟完成）1、再读文本，感悟思想情感，小组朗读展示。
2、合作探究，完成下列问题。
(1)这是一首抒发了什么感情内容的词？应用怎样的感情基调朗读？(2)“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？(3)词中那些字、词（意象）或句子特别能让我们感受到那种刻骨的相思和特别哀愁的感情？1。
《蝶恋花》学案
《蝶恋花》学案导读：一、学习目标1．背诵本词，充实文学修养底蕴。
2．掌握重点字词义。
3．理解作者春愁情感，进而体会饱受挫折仍锲而不舍，执著于理想的坚定意志的情感。
4．感悟描写春愁的语言之美，体会本词的温婉思恋的意境美。
二、学习方法1．反复诵读，准确诵读，在诵读中感悟词的情感，体会词的意境。
2．熟记字词义，进一步理解句子的深层含义。
三、预习内容1．标注生字。
2．能流畅背诵出本词。
3．重点字词理解：伫、危、极、黯黯、际、会、拟把、图、强、乐、宽、消、憔悴。
4．理解句子的意思。
5．基本理解词的情感和立意的大概。
四、重难点内容1．掌握关于词的一些基本常识。
词又称曲子词、诗余、长短句，起源民间，萌芽于南朝，成形于唐代，盛行于宋代。
由于词最早是合着音乐曲调歌唱的，在音乐旋律约束下，词形成种种严格的格律要求，就是“调有定句，句有定字，字有定声”。
也就是说每首词都有曲调，每个曲调规定句数，每句规定字数，每个字规定平仄声，哪个字用平声，哪个字用仄声，都有严格规定。
写词必须依着词谱规定去“填”，所以写词叫填词。
音乐曲调不同，歌词格式不同，总共一千多个格式，人们给它们起了一些名字，这些名字就是词牌，如《蝶恋花》、《菩萨蛮》、《清平乐》、《浣溪沙》、《渔歌子》、《忆江南》、《如梦令》、《沁园春》、《水调歌头》等。
词牌和词的主旨没有关系。
早期词大多有词牌而没词的题目，后来人们填词，在词牌外另立题目，称为“词题”。
词题大多与词的内容或主旨有关。
词牌和词题合称词名。
根据字数多少，词可以分为三类：小令(58字以内）、中调(59—90字)和长调（91字以上)（中调和长调又可合称为“慢词”）。
从结构上来看，有的词只一段，称为单调；有的词分两段，称双调；有的词分三段或四段，则分别称三叠或四叠。
这种段词的术语称为“阕”（què）(也称“片”)。
其中以双调最常见，也就是说一首词分为上阕和下阕的为最多。
词从写作内容和风格上大体上可分为“婉约派”和“豪放派”两类。
《蝶恋花》优秀教案
《蝶恋花》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.13《蝶恋花》学案
《蝶恋花》教学案班级学号姓名一、知人论世：晏殊（991-1055），字同叔。
抚州临川（今江西临川）人，北宋前期著名词人。
十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，迁太常寺奉礼郎、光禄寺丞、尚书户部员外郎、太子舍人、翰林学士、左庶子，仁宗即位迁右谏议大夫兼侍读学士加给事中，进礼部侍郎，拜枢密使、参加政事加尚书左丞，庆历中拜集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。
晏殊历任要职，更兼提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。
他以词著于文坛，尤擅小令，有《珠玉词》一百三十余首，风格含蓄宛丽。
其代表作为《浣溪沙》、《蝶恋花》、《踏莎行》、《破阵子》、《鹊踏枝》等，其中《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。
他亦工诗善文，原有诗文二百四十卷，现存不多，大都以典雅华丽见长。
生平详见《宋史》卷三一一。
有胡亦堂辑《晏元献遗文》一卷。
晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士，历任太常寺奉礼郎、光禄寺丞、集贤校理、太常寺丞、户部员外郎、翰林侍读学士、三司使、枢密副使、参知政事等职。
五十三岁时，任枢密使加同中书门下平章事，官居宰相位。
第二年罢相，被贬为工部尚书，接着又出任颖州（今安徽阜阳）、陈州（今河南淮阳）、许州（今河南许昌）等地的地方长官，后升任兵部尚书。
六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。
晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，韩琦、富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用，他庭前“门前桃李重欧苏，堂上葭莩推富范”的对联，是他选贤任能的真实写照。
晏殊还很注意培养人才，热心教育事业，1027年，他留守南京（今河南商丘）时，“大兴学校，以教诸生”，使五代以来荒废了的教育事业，很快由衰复兴，体现了他为国兴学，培养人才的战略眼光和实干精神。
晏殊善长诗词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，追宗“西昆体”，以情致胜。
高中语文《蝶恋花》学案一
蝶恋花【学习目标】1. 认识诗歌意象，感悟全诗意境。
2. 反复诵读，体会诗人情感。
3. 通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
【作者介绍】晏殊，字同叔，北宋临川县文港乡（今属进贤县）人，著名词人。
晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士，五十三岁时，官居宰相位。
第二年罢相，六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。
晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，韩琦、富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用。
晏殊善长诗词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，追宗“西昆体”，以情致胜。
文词典丽，雍容华贵，妙语天成，韵味独特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，温润圆融，意趣横生的艺术风格。
有“导宋词之先路”，“为北宋倚声家之初祖”的美誉。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”等佳句，为千古传颂。
作品有《珠玉词》、《晏元献遗文》传世。
【词牌简介】蝶恋花，商调曲；原唐教坊曲名，本采用于梁简文帝乐府：“翻阶蛱蝶恋花情”为名，又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。
其词牌始于宋。
双片共六十字，前后片各四仄韵。
《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感为多。
虽有部分山水，但还是寄情于物的表现。
【文本研习】1.起句描绘了怎样的景物？这些景物带有什么特点？2.第二句中，写罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必然关系吗？特别点出“双飞”有什么意味？3.第三句“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么？有没有别的信息？4.看第四、五句——“昨夜西风凋碧树”“独上高楼，望尽天涯路”，问：⑴词句中哪些词与上面照应？⑵“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗？“凋”字如何理解？⑶“独上高楼，望尽天涯路”与上文有何关系？这句所写的境界有什么特别处？5.看最后一句。
分析本句与上句的联系，两个分句之间怎样的关系？这句与上一句有某些共同点吗？【词的艺术特色】1.本词与晏殊的其它词作相比，它的上、下片之间，在境界、风格上是稍有区别的。
《蝶恋花》教案设计
《蝶恋花》教案设计《《蝶恋花》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设想：《唐诗宋词选读》第八专题是“格高韵远”的北宋词(一)。
该专题有6首，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。
本课要学的两篇是教学篇。
学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子;2、理解词的情感思想;3、领悟表现手法和基本风格。
学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力;配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。
专题目标：1、能通过本专题的学习，初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。
2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
3、能够展开联想，驱驰想像，撰写文笔隽永的诗词意境想像文。
本文增加目标：进一步了解欧阳修词风，了解范仲淹词风，赏析词中的意境。
教时设置：1教时过程：一、导入今天我们学《蝶恋花》(庭院深深深几许)《苏幕遮·碧云天》(碧云天)。
二、教学《蝶恋花》(庭院深深深几许)1、朗读《蝶恋花》欧阳修庭院深深深几许?杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
2、理解下列词语杨柳堆烟——(杨柳在烟雾笼罩中也如一堆堆烟雾)帘幕——(垂落下来的柳枝像门帘布幕)章台路——(代指歌妓聚集的楼馆)乱红——(零乱的落花)3、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意(庭院深深，不知有多深，杨柳茂密堆积如烟，披挂下来的枝条如同重重帘幕，无从记数。
那个人却乘着华美的车骑，淹没在被高楼挡着的烟花柳巷，面对暮春三月的狂风暴雨，只能掩上门等待到黄昏，怎么才能留住春光呢，流泪问花花不语，只见那片片零乱的落花从千秋上飞过。
)4、赏析(1)有人说全词的眼在“怨”“恨”“伤”“苦”这四个字上，请找出词句一一对应。
(“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。
”写的是“怨”，“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
蝶恋花欧阳修导学案
蝶恋花欧阳修导学案导学目标：1. 了解欧阳修及其代表作品《蝶恋花》的背景和特点。
2. 分析《蝶恋花》作品中的情感描写和意境表现。
3. 了解《蝶恋花》对后世文学的影响。
导学内容：一、背景介绍欧阳修（1007年-1072年），北宋文学家、政治家、军事家。
他生活在宋真宗时期，是北宋文学中最具代表性的一位。
欧阳修以其优秀的文学才华和政治能力而广受赞誉。
他的文学作品涉及诗歌、散文、赋文等多个方面，其中最为著名的便是《蝶恋花》。
《蝶恋花》为欧阳修的一首七言绝句，是他对爱情的独特描写。
这首诗以婉约的手法，将女子和蝴蝶进行了巧妙的比拟，表达了作者对美好爱情的向往和追求。
二、情感描写和意境表现《蝶恋花》通过描写女子和蝴蝶的情感联结，展现了作者对爱情的深情追溯。
诗中的女子被比喻为娇艳的花朵，而蝴蝶则是表示对爱情的追求。
通过这种视觉形象的描写，诗中传达了作者对爱情美好和纯洁的向往。
此外，诗中还通过细腻的描写和意象的营造，塑造出了一种清雅唯美的意境。
例如，“飞花共语”、“稳妆红妆”等词语巧妙地表达了女子的美丽与娇柔之感，使读者感受到了一种恬淡的生活情趣。
三、对后世文学的影响《蝶恋花》作为欧阳修的代表作之一，对后世文学产生了重要影响。
首先，《蝶恋花》以婉约唯美的语言风格开创了一种新的文学风尚，对后世的文人雅士产生了深远的影响。
其次，这首诗揭示了作者对感情的真挚追求，对爱情的美好向往和渴望，直接影响了后世文学对于爱情主题的创作。
总结：通过学习《蝶恋花》这首诗，我们不仅可以了解欧阳修的背景和特点，还能感受到他对于美好爱情的追求和对生活的热爱。
这首诗以其独特的描写方式和优美的词藻，打动了无数读者的心灵。
同时，《蝶恋花》也对后世文学产生了深远的影响，为后世的文学创作提供了新的思路和风格。
因此，我们应当继续深入学习和探索欧阳修的作品，提高我们的文学素养和鉴赏能力。
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江苏省新沂市棋盘中学高二语文《格高韵远的北宋词（蝶恋花）》学案
一、学习目标：
1、与前两首词比较阅读
2、体会本词写春景特点
二、知识构成：
1、了解诗词鉴赏的一般方法
（1）阅读鉴赏应依据文本
（2）整体把握
（3）就时代论文
2、比较阅读：三首词都写春景，它们有何异同？
3、探究北宋早期婉约词的特点，评价其在词的发展过程中的地位影响
1、内容：同学们在预习时比较集中地问到三首词的作者与词中抒情主体的关系，明明是男子，却以
女性主体出现。
三首词基本上都是以第三人称来写。
作者尽量淡出抒情主体的角色，这是当时的词风所决定的。
以词为“诗余”，走的是五代、南唐词人艳词的老路，在题材上仍以传统的红粉佳人为主，明显受到唐五代“诗庄词媚”思维定式的影响。
北宋早期词人，多应酒宴之间歌儿舞女的要求，填词当筵演唱。
北宋早期词人作词，是随意性的应酬，是业余的娱乐消遣，是逢场作戏，是私生活的真实描写，是无遮掩性情的流露。
晏欧词也有所开拓创新。
如晏殊的《破阵子》（燕子来时新社），由传统的红粉佳人写到了乡村“采桑径里”的女伴，人物形象生动传神，脂粉气淡了几分，给词坛带来自然清新的气息。
如欧阳修《踏莎行》里男性开始悄悄成为主体。
这就体现出本课课题《“格高韵远”的北宋词（一）》中的“格高韵远”，初步显示出不同于唐五代艳词的特点。
2、艺术形式：
对仗：《破阵子》三组工整的对偶句，《踏莎行》两组精巧的对偶句，还有句中的对偶，如“草熏风暖”“雨横风狂”等，加上散句，既具有对称和谐之美，也具有袅娜多姿之态。
风格：柔媚婉约，细腻别致。
声韵：平缓舒徐的节奏，丰富多彩的韵脚，精严多样的字声配合，别具一种雍容富贵的气度。
雅致文丽的语言，使词向典雅净洁的方向迈进一步
词的形式更加成熟，味道更加隽永，与唐五代词相比初步显示出韵味隽永的特点。
结论：以晏殊、欧阳修为代表的北宋早期词艺术手法胜于思想内容，令词的形式日益丰富多彩，声韵格律变化繁多而又规范整饰，创作技巧已经达到炉火纯青的高水平。
是宋词走向成熟、走向巅峰的重要发展阶段。
三、学法和自检：
诵读鉴赏这首词
课题蝶恋花
四、达标检测
阅读欧阳修《蝶恋花》，回答以下问题
1、这首词表达了词人什么情感？
2、过片三句婉曲幽深，耐人寻味，请作简要分析。
3、清人毛先舒评曰：“‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’，此可谓层深而浑成。
”（王又华《古今词论》引）意思是说语言浑成与情意层深往往是难以兼具的，但欧词这两句却把它统一起来。
试作简要分析这两句话中抒情主人公的情感层次。
五、学习小结和课外作业：
1、学习小结：
2、上本作业：
3、课本或资料选题：
4、补充练习：
阅读柳永《八声甘州》，回答以下问题
1、词的上片主要是写景，你认为这些景象有什么特点？联系全词想想上片写景的作用？
2、“惟有长江水，无语东流。
”一句放在上片的结尾有何作用？
3、下片描写了哪三个画面？主要采用的表现手法是什么？
拓展练习：阅读柳永《甘草子》，回答问题
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。
雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
1、触动主人公愁绪的具体意象有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？
2、结尾二句“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”写法上有何新意？
高二年级第二学期语文学科总第课时教案
课题格高韵远的北宋词（蝶恋花）
使用时间：主备人：刘月季
教学目标：
1、知识与技能：诵读鉴赏这首词
2、过程与方法：与前两首词比较阅读
3、情感态度价值观：
教学重点：体会本词写春景特点
教学难点：探究北宋早期婉约词的特点
教学方法：诵读
教具使用：
共案部分个案部分
教学过程
教师主导活动学生主体活动
课前：
1、总结诗词鉴赏的一般方法
2、探究北宋早期婉约词的特点
1、学习诗词鉴赏的一般方法
2、回顾前两首词写景特点
课中：
作业评点：检查默写
互动展示：阅读提示
1、李清照本人是叠词高
手，故酷爱这句。
（声声慢 [李
清照] 寻寻觅觅，冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，
最难将息。
三杯两盏淡酒，怎
敌他、晚来风急。
雁过也，最
伤心，却是旧时相识。
满
地黄花堆积，憔悴损、如今有
谁堪摘。
守著窗儿，独自怎生
得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、
点点滴滴。
这次第，怎一个愁
字了得。
）
三个“深”字重叠，前两
个重叠直接强调深的程度，第
三个“深”又推进一层，与“几
许”构成疑问语气，与下面“杨
柳堆烟，帘幕无重数”呼应起
来，别有一番情趣。
2、“游冶处”就是“章台
路”。
这句有倒装，应为：楼高，
不见玉勒雕鞍游冶处――章台
路。
3、“春”字语意双关，表
明上指自然界的春天，又指词
中女子自己的青春年华。
4、把自己激动的心情加到
阅读鉴赏欧阳修《蝶恋花》思考：
1、李清照《词序》：“欧阳公
作《蝶恋花》有‘庭院深深深几
许’之句，予酷爱之。
”李清照为
何酷爱这句？
2、“游冶处”与“章台路”
之间有关系吗？
3、“春”字如何理解？
客观的景物里去，缘情造景，
这就是有我之境。
“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”中“泪眼”表明词里女主人公自己心情已经非常激动，把自己的感情附着到“乱红”之上，这应该是借景抒情。
5、清代人张惠言认为，“庭院深深”就是说王宫已经非常深远，不易进入；“楼高不见”是说君王又不觉悟；“乱红飞去”喻大臣被贬逐，即北宋韩琦、范仲淹被贬。
王国维认为张惠言是穿凿附会，在《人间词话》里说：“固哉，皋文（张惠言字）之为词也！”认为本词只是兴到之作，没有寓意，就是写豪门大户的弃妇之怨。
达标检测：比较阅读
三首词都写春景，它们有何异同？
4、结句是触景生情还是借景抒情？
5、清代人张惠言《词选》认为这首词是一首政治诗，有道理吗？
阅读提示：
三首词都描写春天景色，时间有些差别：《踏莎行》时令略早一些，《破阵子》《蝶恋花》略晚一点，是暮春景色。
都写到落花：《破阵子》纯粹交代时令，描绘春色；《踏莎行》既交代时令，也表现别情；《蝶恋花》主要借落花抒发怨妇之情。
手法不同：《破阵子》是正衬，《踏莎行》是反衬，《蝶恋花》是借景抒情。
课后：
默写这首词
板书
设计
教学
札记
三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料。