外国小说欣赏起始课(修改)

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《外国小说欣赏》全套课件(打包24份,含答案) (共24份打包)16

《外国小说欣赏》全套课件(打包24份,含答案) (共24份打包)16

第二天,穆恩已经恢复了镇静。他接过我给他的一支烟, 然后严格地盘问我,要了解“我们革命党的经济”。他提的问 题很有条理,我实话实说,告诉他情况很严重。南面枪声激烈。 我对穆恩说,伙伴们在等着我们。我的大衣和手枪在我自己的 房间里,我取了回来时,发现穆恩两眼紧闭,躺在沙发上,他 觉得自己在发烧,说肩膀痛得厉害。
他年纪不到二十岁,又瘦小又窝囊,像无脊椎动物似的叫人看 了不舒服。我们走到市区尽头,周围的房屋稀稀落落,这时突 然响起一阵枪声,使我们大吃一惊。我们赶紧拐进一条土路。 一个士兵从着火的棚屋里出来,映着火光,身躯显得特别高大。 他厉声吆喝,叫我们站住,我加快了脚步,我那个伙伴却没有 跟上。我转过身,只见约翰·文森特·穆恩吓得一动不动,呆若木 鸡。我马上再往回跑,一拳把那个士兵打倒在地,使劲推推文 森特·穆恩,狠狠骂他,叫他跟我走。他吓瘫了,我只得拽住他 的胳臂拉着他跑。我们在火光四起的黑夜里夺路而逃,背后响 起一阵密集的枪声。穆恩的右臂给一颗子弹擦过,我们逃进小 松林时,他竟然抽抽搭搭地哭了起来。我替他倒了一杯茶,包 扎了伤口,发现他挨的那枪只擦破了一点皮肉,没有伤筋动骨。
写作特色
1.人物和情节的淡化处理 人物和情节在传统的小说中应该是最重要的。但在这里却显得 无足轻重,变成了承担情节展开、作家对世界的哲学体验的附 着 物 。 沙 之 书 成 了 小 说 的 主 角 。 那 本 虚 构 的 “ 沙 之 书 ”—— 《圣书》没有起点,也没有终点,象征着无穷无尽,小说的主 题揭示了人类面对着无限时,进入了无所适从,难以摆脱的真 实困境。
二、写作背景 《沙之书》出版于1975年,而1941年,博尔赫斯就曾写过一 个名为《巴别图书馆》的短篇。在那个短篇里,他把宇宙想象为 “一个数目不明确的,也许是无限数的六面体回廊所构成”的图 书馆。那个“巴别图书馆”同样是个无限之物,和“沙之书”一 样,也是个关于无限的原型。博尔赫斯曾经说过:“文学即游戏, 尽管是一种严肃的游戏。”《沙之书》这篇小说可以看成是一篇 游戏之作,是老年博尔赫斯童心未泯的标志。

谈谈人教版《外国小说欣赏》的教学(人教版高一选修备课资料)

谈谈人教版《外国小说欣赏》的教学(人教版高一选修备课资料)

谈谈人教版《外国小说欣赏》的教学(人教版高一选修备课资料)“外国小说欣赏”这门课怎么教?这虽是一个教学方法的问题,但要从课程和教材的角度思考。

我们以为,课程标准制约选修课程的开设,选修课程的性质决定教材的编法,而选修教材的特点又影响教法的选择。

课程标准关于小说的教学目标,大致可以概括为四点:一是提高文学修养;二是形成良好的文化心态;三是学习鉴赏小说的基本方法,提高阅读能力和鉴赏水平;四是尝试创作小说,把创作和鉴赏结合起来。

“外国小说欣赏”就是在这样的目标指示下开设的一门选修课程,因此,它的性质当然是由课程目标决定的。

那么,“外国小说欣赏”是一门怎样的课程呢?首先它是选修的。

必修课业已结束,选修课程是在必修基础上提高学生的相关学力,这样,教学内容的选择要稍微讲究一点高度和系统性。

其次它是文化的。

如果《〈论语〉选读》是传承中国传统文化,那么,《外国小说欣赏》是了解西方特别是近现代的思想和文化。

所选的16篇小说,都是“以思想为目的的小说”。

第三,它是经典的。

所选的都是近现代外国小说公认的经典。

对于小说这种叙事艺术,教学时需要感悟与欣赏。

第四,它有着新的语文知识。

如西方现代小说的基本文体特征,小说史的大致轮廓,创作方法和大致流派等等。

当然,对这些知识不是系统的学习,而是大概的初步的了解。

对这门课程的性质作这样的分析,虽然不很科学,却能从教科书中找到印证。

那么,《外国小说欣赏》这本教材有什么特点呢?笔者归纳如下:1.吸收了小说研究领域已被广泛认同的新成果。

与以往教材不同的是,它以小说的基本元素来组织单元,分为“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”八个单元。

每个单元介绍了相关知识,这些知识对于中学语文教师来说,大学时有所涉及,但并不系统。

可以说,这是新的语文知识。

2.选文的深度,决定了师生阅读这些小说有一定的难度。

尽管编者考虑到中学生的接受水平,但是外国小说的特质让习惯于阅读传统小说的学生感到陌生,何况所选的16篇小说,除了《墙上的斑点》外,对于大多数学生来说,可能都是第一次接触到,可能连老师都感到陌生,因为在大学期间接受的外国文学作品已经逐渐淡忘了。

外国小说欣赏

外国小说欣赏

桥边的老人第一课时1、了解海明威的人生及其小说的艺术特色2、阅读小说,整体感知3、简单了解本模块内容4、明确预习规范5、把握课文的主要内容与题旨预习要求:1、查阅关于海明威人生经历及创作风格的资料。

2、阅读《诺贝尔文学奖文库•授奖词与受奖演说卷》中关于海明威的部分。

3、阅读小说,能通过人物对话揣摩人物的内心世界,在您思考的人物对话下面做记号。

4、不瞧课文,回忆课文的大致内容与阅读时的感受。

5、思考:您的阅读感受与小说的写作手法之间有没有什么关系?(作者运用了什么样的艺术手法使您产生这样的阅读感受?)一、新课导入,简单了解本模块内容(一)《外国小说欣赏》就是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课,属于“小说与戏剧”系列。

《外国小说欣赏》的主要教学任务就是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。

与此同时,适当地勾勒外国小说史的轮廓,简单介绍外国小说的创作方法以及诸种流派,最终目的就是了解小说艺术,提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣,提升人生境界。

(二)目标设定《外国小说欣赏》分为八个单元,按小说的基本元素来设定,分别为“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”与“虚构”。

二、阅读小说,整体感知。

明确第一单元要求(一)本单元的要求就是:1、领会作品的内容与题旨;2、掌握小说的叙述角度与叙述人称;3、考察小说叙述角度与叙述人称与内容与题旨呈现的关系;4、了解小说的叙述腔调与速度控制。

(二)《桥边的老人》就是第一单元的第一篇课文。

《桥边的老人》篇幅短小,笔法简练,但就是意蕴却很深刻,叙述角度也很具有代表性,所以结合单元要求与文本特点,把这篇课文的教学目标设置为:1、初步了解海明威的人生及其创作风格;2、把握课文的主要内容与题旨;3、能说出小说的叙述视角与叙述人称;4、掌握有限视角中第一叙述人称的运用,并能试着以第一人称写一段人物内心独白。

三、进入文本导入:她一生都在历险,当过战地记者,打过仗,付过伤。

人教版高中选修《外国小说欣赏》课程说明(人教版必修备课资料)

人教版高中选修《外国小说欣赏》课程说明(人教版必修备课资料)

人教版高中选修《外国小说欣赏》课程说明(人教版必修备课资料)人教版高中选修《外国小说欣赏》课程说明(人教版必修备课资料)【xx年上学期一开学,我们就要开始学习一门新的选修课程《外国小说欣赏》,现将有关方面的说明向大家介绍介绍,使大家有些思想准备。

】为什么开设这门课?外国小说是我们今天面对的文学世界的一个庞大的组成局部,是不可无视的人类智慧的结晶。

本课程的目的就是引导学生阅读外国小说,传授给学生关于小说的一些根本知识,初步感知小说这一文体的根本特征,在阅读、领悟的根底上提升审美水平和知识水平。

通过这门课,使学生初步了解外国小说史的大致轮廓以及关于外国小说的一些创作方法和知名流派,提升学生的鉴赏能力,培养高风格的审美情趣。

高中生尚处于语文能力、写作能力的养成期,有别于大学期间的专业学习,故本教材的根本定位为欣赏。

只是与一般较浅层次的欣赏不同,本教材更理论化一些,更深入一些,既有中国传统感悟式、评点式欣赏,也有较理性的深入分析。

而这一切又是以中学生的认知能力为前提的。

这套教材采取什么样的编排方式?本教材的理念以及编排方式,都很有创意,与以往教材有着鲜明的区别。

它以小说的根本元素来区分单元,分为“表达”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等八大单元。

每个单元又分为四个板块:阅读、话题、思考与实践、链接。

阅读:阅读局部选取两篇小说,一篇精读,一篇略读。

精读局部的文章在课堂上进行讲解、赏析,略读局部的文章由学生自行阅读,老师也可在课内外对学生进行指导。

阅读局部所选小说以短篇为主,适当节选一些长篇中的精彩章节。

它们是在征求了许多作家、学者之后精选出来的。

每一篇都经过了精心的考量。

其深浅度与难度,充分考虑到高中生的认知能力、承受能力与鉴赏能力。

所选作品都是外国小说中的经典,充分考虑到了小说开展史、创作方法、小说流派以及国家和地区,适当注意作品的时空分布。

每篇都在写作方面有可说之处,可供学生写作之借鉴。

《外国小说欣赏》全套课件(打包24份,含答案) (共24份打包)8

《外国小说欣赏》全套课件(打包24份,含答案) (共24份打包)8

一、字音辨识 1.生难字
祈.祷( qí ) 敬畏.( wèi ) 抵.抗( dǐ )
自主学习
盟.约( ménɡ) 企慕.( mù ) 拷.打( kǎo )
诱拐.( ɡuǎi ) 袒.露( tǎn ) 青肿.(zhǒnɡ)
2.多音字
圈((
juàn quān
)羊圈 )圈套
露((
lù lòu
)露宿 )露面
“小”代表着细节,细节决定成败,细节决定大局,美国 哥伦比亚航天飞机曾因油箱上的一道小小的裂缝,而酿成了一 场悲剧。
“小”更是一种态度,是扎扎实实,是精耕细作,因为器 小,创造者的注意力和才华更容易集中,创作出来的东西往往 是精品,如瑞士的手表和军刀,意大利的手工女鞋,法国的精 品皮包如路易威登、爱马仕等。因为小,所以精,自然受欢迎。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ藏( (
cánɡ zànɡ
)埋藏 )宝藏
供( (
ɡōnɡ ɡònɡ
)供给 )供职
二、词语辨析 1.搜查 搜寻
都是有目的地进行寻找。“搜查”是公安机关的工作人员针对 怀疑具有犯罪证据的场所进行检查的行为,不论被搜查人同意 与否都没有影响。也可用于强权势力的强制行为。“搜寻”是 普通的人们进行的一种寻找活动。 (1) 截 至 目 前 已 完 成 南 印 度 洋 海 域 10.5 万 平 方 公 里 的 水 下 __搜__寻____,现在任务重点是余下的1.5万平方公里。切斯特表示 对找到失事客机保持希望。 (2)气势汹汹的日军踢门破屋、挨家____搜__查__,威胁渔民不得隐 藏英兵,手无寸铁的渔民眼睁睁看着英兵被押上日舰。
6.*炼金术士
小中见大 台湾一家店名叫“小器”,老板说,就只做小餐具,小碗、 小锅铲……很受欢迎。老板钟情自己的小,也很有勇气承认自 己的小,这种小本身就是一种大气。 你是否记得《核舟记》里的核舟,虽小如拇指,然而其中 却别有天地,另藏乾坤,苏轼、黄庭坚、佛印各个栩栩如生, 其雕刻之奇巧,细节之精细,令人叹为观止。 器虽小,然而小中见大。 老聃曾曰:“天下大事,必作于细。”中国手工业自古享 誉世界,丝绸、陶瓷远销海外,虽是小器,然而无数能工巧匠 在这上面“精耕细作”尽施本领,小器上是工匠们的大智慧。

外国小说欣赏起始课(公开课)

外国小说欣赏起始课(公开课)
宋元话本如三言、二拍 元末明初话本如《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》 高峰期:元末明初章回小说,章回体的长篇小说 如《三国演义》《水浒传》 《西游记》《金瓶梅》 顶峰期:清代:文言短篇《聊斋志异》,长篇章回体《儒林外史》《红楼梦》 晚清四大谴责小说《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老 残游记》、《孽海花》 中国现代小说: 中国当代小说:
人物
*《素芭》
短篇
印度
泰戈尔 现实主义 1913 诺
兵卫与葫芦》
短篇
日本 志贺直哉 *白桦派 文化勋章 情节
《在桥边》 《牲畜林》
短篇
德国
伯尔 *不顺从文学 1972 诺
短篇
意大利 卡尔维诺 *新小说派
结构
《半张纸》
短篇
瑞典 斯特林堡 *表现主义
山羊兹拉特》
短篇
美国
辛格
*新小说派 1978 诺 情感
海明威(l899~1961),美国小说家。1954年度 的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭,从小喜欢 钓鱼、打猎、音乐和绘画,曾作为红十字会车队司机参 加第一次世界大战,以后长期担任驻欧记者,并曾以记 者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种 疾病,精神十分抑郁,经多次医疗无效,终用猎枪自杀。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》、《永别了,武器》 成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造 摆脱迷惘、悲观,为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士 形象(剧本《第五纵队》),长篇小说《丧钟为谁而鸣》。50年代后, 他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不 弯主题,塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭,但就是打不败 他”的“硬汉性格”(代表作中篇小说《老人与海》)。在艺术上, 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,在美国文学中曾 引起过一场“文学革命”,许多欧美作家都明显受到了他的影响。

人教版高中语文选修1-4《外国小说欣赏》第一单元叙述上课课件

人教版高中语文选修1-4《外国小说欣赏》第一单元叙述上课课件

3 叙述繁简
海明威曾在《午后之死》中提出:“如果 一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那 么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要 作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地 方,好像作者已经写了出来。冰山在海里移动 很庄重宏伟,这是因为它只有八分之一露出水 面上。” 他认为应该把思想、情感乃至语言 与动作等八分之七的内涵隐藏起来,不要袒露 出来。
◆对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动,除了对 话没有其他动作;小说的情节也非常简单, 它的展开主要借助人物对话。小说里的对话 简单高效,蕴涵了所有该有的生动情节,反 应出人物的个性心理。我们不妨分析一下下 面一段对话:

“你从哪儿来?”我问他。
“从圣卡洛斯来。”他说着,露出笑容。
弗吉尼亚·伍尔夫,1882年诞生在伦敦一个文 学世家,父亲莱斯利·斯蒂芬爵士是著名的批评家、 传记家和出版家,家族成员大都受过良好的教育, 当时许多学者名流是她家的常客。在这种“谈笑有 鸿儒,往来无白丁”的家庭环境中成长,受浓厚的 文化氛围的熏陶,自然形成她高贵的气质。快乐过 后,接踵而至的是一连串的打击,从1895年起她最 亲近的人相继死亡,这使她经历了多次不同的程度 精神崩溃。精神病症折磨了她一生。
作者海明威正是用有限视角来叙述故 事,隐藏了一些内容,使得叙述简洁。这 就是叙述的“减法” 。除此之外,还有叙 述的“加法”。请看《墙上的斑点》。
墙 上 的 斑 点
弗吉尼亚·伍尔芙
作者简介
弗吉尼亚·伍尔 芙, 英国女作家,被 认为是二十世纪现代 主义与女性主义的先 锋之一。在两次世界 大战期间,伍尔芙是 伦敦文学界的核心人 物。
“没家,”老人说,“只有刚才讲过的那些 动物。猫,当然不要紧。猫会照料自己的,可是, 另外几只东西怎么办呢?我简直不敢想。”

《外国小说欣赏》导学(课件)-2022-2023学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》

《外国小说欣赏》导学(课件)-2022-2023学年高中语文人教版选修《外国小说欣赏》
新人”的教育理念。
三、整合教学资源,提供课堂背景支持。
1、建构完美课程首先要整合教材资源,不要 将一本教材从一而终,按部就班。
﹝1﹞单元重组。 ﹝2﹞选文重组。 ﹝3﹞思考与实践重新设计。
教学建议
1. 在课堂中渗透思考。 2. 以灵活来训练实践。
其一是灵活地将它设计成思考题,自然地渗 透到阅读过程中。 其二是有目的的将它作为课后作业,让学生 课后独立或合作完成。 其三是根据学生的情况,巧妙地将课后的某 些实践题进行转换。
教学也可分为三种境界:
第一种境界,钻研新课标,正确理解意图, 灵活运用多种教学策略,较好地使用教材。
第二种境界,在实施教学的过程中,能重视 学生自主探究能力的培养,能成为学生学习 真正的引导者与促进者。
第三种境界,不仅会利用现成的教学资源,而 且会开发教学资源,能凭着自己的知识、情感、 经验、能力等多种因素,对课程进行开发、重 组、构建,用独立思考、自主创新架构和充实 课程标准和教材间的空间,成为新课程体系的 建构者,校本课程的开发者与创造者。
《外国小说欣赏》的编者,以小说的八个 元素为话题,在话题的视野中选编小说来对应 着呈现小说各个元素的魅力,把小说的表达方 式与表达需要结合起来,吻合起来,小说元素 的本身就表达着主题,或帮助表达着主题。而 我们教师教学的责任和教学的价值是尽可能地 把它们的魅力解读出来,引导学生加以体会和 认识。从小说元素的角度去解读欣赏小说,我 们可以得到一些收获,从中也学到了小说欣赏 的一个新的解读方法,开拓了小说欣赏的一种 新的视野。也许,这就是这本教材学习的意义 所在,也许,这也是小说欣赏的本源所在。
第二部分:接收
一、文学欣赏、语文教育中的接收美学。
1. 文本之所以具有文学作品的文学性取决于 读者,没有经过读者阅读的文本只是一个召唤 结构,一个第一文本。 2. 文学作品的意义也决定于读者,作品的意 义包括读者在自己独特前理解下,在填补作品 空白时,创造性添加到作品中的意义,因此, 作品的意义是一个不断变化的指数,随读者的 不同而不同。

走近、学习、反思——外国小说欣赏始业课PPT

走近、学习、反思——外国小说欣赏始业课PPT


3、在比夜更深的地方,一定有比夜更黑的眼睛。

4、一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。

5、从来不跌倒不算光彩,每次跌倒后能再站起来,才是最大的荣耀。

6、这个世界到处充满着不公平,我们能做的不仅仅是接受,还要试着做一些反抗。

7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无所怨惧。

8、有些人,因为陪你走的时间长了,你便淡然了,其实是他们给你撑起了生命的天空;有些人,分开了,就忘了吧,残缺是一种大美。

9、照自己的意思去理解自己,不要小看自己,被别人的意见引入歧途。

10、没人能让我输,除非我不想赢!

11、花开不是为了花落,而是为了开的更加灿烂。

12、随随便便浪费的时间,再也不能赢回来。
感知小说特征, 掌握小说史轮廓, 了解创作方法及流派, 学会欣赏小说, 提升完善人格精神。
一、当我拿到这一本书时——走近 (一)浏览 教材《外国小说欣赏》 八个专题:
叙述 场景 主题 人物 情节 结构 情感 虚构 小说三要素:“人物”“情节”“环境” 每个专题:
阅读 话题 思考与实践 相关链接
一、当我拿到这本书——走近“外国小说欣赏”课程

18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到,你却完成它了!

19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力,最差的结果,不过是大器晚成。

20、不忘初心,方得始终。
(一)浏览 省语文学科指导意见
(二)细读 细读并形成赏析文字
(三)活化
合适的切入口 必然的淡化点 应有的突破处
情节和人物 结构
情感和虚构
一、当我拿到这一本书时——走近

【人教版】外国小说欣赏第1课《桥边的老人》教学课堂(27张PPT)

【人教版】外国小说欣赏第1课《桥边的老人》教学课堂(27张PPT)
老人充满爱心,其形象闪耀着普通的人性的光辉,与践踏人
类生命的残酷战争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回 归,斥责非正义战争给世界带来的灾难。
品析鉴赏——“我”的形 象
“我”只是充当故事中的一个人物、一个 观察者,并没有发表议论和流露感情。第一 段末尾的那句“他太累了,走不动了”,以 及“我”与老人的对话中插入的一句“那是 他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微笑 了”,都是“我”的揣测而已。尽管如此, 我们通过对有关战争的场面描写和与老人的 谈话以及催促老人离开这些细节,还是可以 看出,“我”是对老人同情的,对战争厌恶
生的环境。主体部分
在小说的情节安排上,作者
由对话构成情节,通 通过将撤离人群的逐渐稀少、远
过对话,将老人的内 去,战争越来越近的紧张感与老
心之痛刻画入微;最 人从始至终的缓慢平和的语调,
后一段交待结局,既 与战争毫不相干的谈话内容冲突
是对背景的再次点明, 着,把小说一步步推向高潮,让 又有一定的象征意义。 人不禁为老人的安慰担忧,也更
者工作,练就了简约干练 的文体风格,在从事小说 创作后,他还是提倡简练 的电报体写作风格。海明 威的小说使用的是最普通 的词和日常用语,摒弃了 空洞词藻。
山理论”。
文题解读
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7 月,西班牙内战爆发,共和政府军和法西斯佛朗 哥 的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名
品析鉴赏——人物对话
2、对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动,除 了对话没有其他动作;小说的情节也非 常简单,它的展开主要借助人物对话。 小说里的对话简单高效,蕴涵了所有该 有的生动情节,反映出人物的个性心理。 我们不妨分析一下下面一段对话:
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(四)高峰期:明清 元末明初。主要是章回小说。代表作:《三 国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》,被 称为明代四大奇书。其中尤其是《金瓶梅》,具 有划时代的意义。《金瓶梅》之前的小说基本都 是故事在老百姓间流传,然后经过文人整理加工 提升而成的。而《金瓶梅》则是第一部文人创作 的经典小说。 清代:文言短篇《聊斋志异》,长篇章回体 《儒林外史》《红楼梦》。晚清四大谴责小说: 《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《 老残游记》、《孽海花》
意识流:普鲁斯特——意识流小说的先驱 代表作《追忆似水年华》
弗吉尼亚· 伍尔芙代表作《墙上的斑点》 詹姆斯· 乔伊斯《尤利西斯》
表现主义:卡夫卡——20世纪现代派文学之父代表作《变形记》
存在主义:萨特——当代存在主义的集大成者代表作《墙》《苍蝇》 荒诞派:尤奈斯库——荒诞派戏剧的奠基人代表作《椅子》
意识流
普鲁斯特——意识流小说的先驱
《追忆逝水年华》
其他重要意识流作家
弗吉尼亚· 伍尔夫 代表作《墙上的斑点》
詹姆斯· 乔伊斯 代斯
《百年孤独》
“黑色幽默”
海勒的《第二十二条军规》
根据第二十二条军规,只有疯子才能获准免 于飞行,但必须由本人提出申请。飞行员飞满32 架次就能回国,但飞行员必须绝对服从命令,要 不就不能回国。 Catch-22已作为一个独立的单词,使用频率 极高。形容任何自相矛盾、不合逻辑的规定或条 件所造成的无法摆脱的困境、难以逾越的障碍, 表示人们处于左右为难的境地,或者是一件事陷 入了死循环,或者跌进逻辑陷阱。
贝克特《等待戈多》
魔幻现实主义:马尔克斯代表作《百年孤独》 黑色幽默:海勒《第二十二条军规》
流派和代表作家作品
象征主义
波 德 莱 尔 象 征 主 义 的 先 驱 者 —— 代表作《恶之花》
波德莱尔《恶之花》
• 为了取悦于野蛮的人, • 为了向魔鬼们神气十足的奴仆—— 献媚,我们竟侮辱 我们所热爱的人们,奉承我们所厌 恶的人们; 我们竟使被人无故鄙视的弱者伤心 , 我们竟沦为奴颜婢膝的刽子手; 我们竟向极度的愚昧—— 向公牛脑袋般的愚蠢致敬; 我们竟亲吻呆若木鸡的蠢物 并表示无限崇拜, 我们竟为腐败 所发出的微光祝福。 最后,为了把眩晕 淹没在狂热中,我们竟至于 仿佛因诗才而骄傲、以表现日趋 没落的事物所引起的兴奋 为荣的神父 未渴而饮,未饥而食! ——快把灯吹灭吧,别再迟疑, 让我们躲入黑暗深处……” 代表作《恶之花》可以看作是浪漫主
义和象征主义之间的过渡作品,仍然袭用 传统的诗歌韵律,仍然依靠修辞的作用。 但这却是第一部以城市和社会中的人性之 丑恶作为审美对象的诗作,表达了现代人 在社会丑恶中焦虑、烦躁的状态。
前期象征主义
后期象征主义
兰波(代表作《醉舟》、《元音》)
艾略特(代表作《荒原》)
表现主义
表 现 主 义 文 学 的 先 驱 —
西方现代派文学
现代派又称为先锋派,是西方现当代文学 中的重要流派。它不是一个单一的流派, 而是许多反对传统文学的流派的总称。
19世纪80年代 出现,20世纪20年代至70 年代遍及欧美各国的一种国际文学思潮。 更多的作品的写作视野转向人的内部世界, 对人的内部的关注和思考。
流派和代表作家
象征主义:波德莱尔——象征主义的先驱者代表作《恶之花》
代表作《毛猿》
戏 剧 大 师 尤 金 奥 尼 尔 · —
斯 特 林 代表作《鬼魂奏鸣曲》 堡
20世纪西方现代派文学之父—卡夫卡
主 要 作 品
弗兰茨· 卡夫卡
变形记
格里高尔:变成甲虫——成为累赘——绝 望而死 家里亲人:惊慌、同情——逐渐憎恨——“ 把他弄走”
小说并不只是单纯阐述事实,而是通过变形折射了西方人当 时真实的生存状态,抗除这个世界,追寻人类人性的完善。
(二)产生期 1、小说这种文体正式出现在什么时候呢? 魏晋时 的“志人”、“志怪”。只是当 时小说地位很低,大体还没有当做文学艺术 的一种,属于稗官野史,“街谈巷议,道听 途说者造之也”。 2、当时代表作主要是什么呢? 志人:刘义庆《世说新语》 志怪:干宝《搜神记》。
(三)发展期 1、真正把小说当做艺术是什么时候? 唐传奇。此时真正开始关注人的生活,人的命运,笔法 也更为精细。代表作《长恨歌传》《枕中记》《莺莺传》等 。 2、唐传奇之后是什么?宋元话本。 为什么会出现话本呢?说书的娱乐形式,勾栏瓦舍。说 书有底本,就叫做话本。南宋时诞生了话本小说,主要是短 篇。代表作明代冯梦龙编 “三言” ,《喻世明言》、《警 世通言》、《醒世恒言》;还有明代的凌蒙初“二拍”,《 初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》的合称。
三、中国小说发展的脉络
(一)孕育期
中国最早的小说起源于什么?神话传说。如《山海经 》《淮南子》中的神话故事。这是一种非自觉的虚构。起源 于先民对天地自然的疑惑与探索。盘古开天辟地;后羿射日 ;精卫填海;女娲补天等等。 什么时候开始有比较自觉的虚构故事呢? 春秋战国诸子百家。《战国策》狐假虎威,南辕北辙 ,鹬蚌相争等。像鹬蚌相争,赵国要讨伐燕国,燕王派苏代 去游说赵国不要攻打。苏代没有直接说,先有意地虚构了这 样一个鹬蚌相争渔翁得利的故事,称最后得利的是秦国。《 庄子》里的“朝三暮四”、“邯郸学步”、“东施效颦”的 故事,《孟子》里“齐人有一妻一妾”,《韩非子· 五蠹》 中“守株待兔”、“刻舟求剑”、“叶公好龙”等,都是自 觉的虚构。
四、中国小说艺术特点
1、中国小说主要是通过人物的行动、细节来 表现人物形象。
如,黛玉从傻大姐那里知道宝玉成亲的事情。 自己移身要回潇湘馆去。那身子竟有千百斤 重的,两只脚却象踩着棉花一般,早已软了。只 得一步一步慢慢的走将来。走了半天,还没到沁 芳桥畔,原来脚下软了。走的慢,且又迷迷痴痴 ,信着脚从那边绕过来,更添了两箭地的路。这 时刚到沁芳桥畔,却又不知不觉的顺着堤往回里 走起来。 没有写黛玉痛苦至极的内心感受,却细细写了 她身心离异、神经错乱的动态过程。通过这些动 态化和动作化的细节描写,我们仿佛听到了黛玉 胸中的翻江倒海,感触到了她五脏俱焚的烈焰。
(五)中国现当代小说 现代小说家,代表性的如鲁迅、巴金、茅盾、老舍、 郁达夫、张爱玲、沈从文等。 到当代,一指解放初期到上世纪60年代,如赵树理、 孙犁、周立波、丁玲等。再是文革以后的新时期,代表性 的小说家有汪曾祺、莫言、格非、苏童、余华、王安忆等 。还有2000年获得诺贝尔奖的高行健。 现当代小说家受西方小说影响至深。尤其是当代小说 家,每个人背后站着一个或几个西方作家。如余华,背后 站着卡夫卡,博尔赫斯;如莫言,背后站着福克纳,马尔 克斯。
《桥边的老人》 *《墙上的斑点》
短篇 短篇
美国 英国 法国 俄国 苏联 巴西 俄国 印度 日本 德国 意大利 瑞典 美国 哥伦比亚 阿根廷 奥地利
海明威 伍尔夫 雨果 蒲宁 高尔基 戈埃罗 托尔斯泰 泰戈尔 志贺直哉 伯尔 卡尔维诺 斯特林堡 辛格 马尔克斯 博尔赫斯 卡夫卡
*迷惘的一代 *意识流 浪漫主义 *印象派 社会主义 现实主义 *象征主义 现实主义 现实主义 *白桦派 *不顺从文学 *新小说派 *表现主义 *新小说派 *魔幻现实 *魔幻现实 *表现主义
2、中国小说注重借助于环境来表现人物形象 。举例:林黛玉、宝钗、探春的房间摆设 。 3、中国小说注重儒家思想,注重思想伦理。
中国小说主要通过人物的行动、抓住细 节来表现人物形象,注重借助环境来表 现人物形象。
西方小说注重在心理分析中揭示人物的 深层意识。

我坐在外边走廊上,我心里万念俱灰。我不思想 。我不能想。我知道她就要死了,我祈祷要她别死。 别让她死。哦,上帝啊,求求你别让她死。只求你别 让她死,我什么都答应。亲爱的上帝,求求你,求求 你,求求你别让她死。亲爱的上帝,别让她死。求求 你,求求你,求求你别让她死。上帝啊,求你叫她别 死。只要你别让她死,你说什么我都做。婴孩你已经 拿走了,但是别让她死。孩子没有关系,但是别让她 死。求求你,求求你,亲爱的上帝,别让她死。 • ——《永别了,武器》中亨利在凯瑟琳临终前 的痛苦
四大文学体裁
小说、散文、诗歌、剧本
概念:一种以塑造人物形象为中心,通过 情节和环境的描写来概括地反映社会生活、 表达主题的叙事性文学体裁。
中国小说的发展脉络
孕育期:神话小说如《山海经》《淮南子》 产生期:魏晋“志怪”、“志人”如干宝《搜神记》、刘义庆《世说新语》 发展期:唐传奇如《长恨歌传》《枕中记》《莺莺传》 宋元话本如三言、二拍 元末明初话本如《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》 高峰期:元末明初章回小说,章回体的长篇小说 如《三国演义》《水浒传》 《西游记》《金瓶梅》 顶峰期:清代:文言短篇《聊斋志异》,长篇章回体《儒林外史》《红楼梦》 晚清四大谴责小说《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老 残游记》、《孽海花》 中国现代小说: 中国当代小说:
1954 诺
叙述 场景
《炮兽》 长篇节选 《安东诺夫卡苹果》 短篇 《丹柯》 *《炼金术士》 《娜塔莎》 *《素芭》 《清兵卫与葫芦》 *《在桥边》 《牲畜林》 *《半张纸》 《山羊兹拉特》 短篇节选 长篇节选 长篇节选 短篇 短篇 短篇 短篇 短篇 短篇 短篇 短篇 短篇
1933 诺 主题
人物 1913 诺 文化勋章 1972 诺 结构 1978 诺 1982 诺 虚构 情感 情节
3、主题、情感: 小说的思想性或社会价值
• 以小说的基本元素来划分单元,依次分为 叙述、场景、主题、人物、情节、结构、 情感、虚构八个单元。
• 每个单元又分为四个板块:阅读、话题、 思考与实践、链接。
• 每个单元的阅读部分选两篇小说,一篇精 读,一篇略读。
《礼拜二午睡时刻》 《沙之书》 *《骑桶者》
“较理性的深入分析”的依 据
• 小说的八个基本元素(话题) • 叙述、场景、主题、人物、 情节、结构、情感、虚构 小说的三要素 人物、情节、环境
小说基本元素的理解 叙述、场景、主题、人物、 情节、结构、情感、虚构 1、虚构、叙述、结构 : 小说的形式
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