中职学校计算机专业重点专业建设方案
计算机应用技术专业建设规划
计算机应用技术专业建设规划一、本专业人才需求与职业岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。
在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术的复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。
国家人事部也发布的《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》，计算机科学与应用类专业人才市场需求名列第二位。
由此可见不仅信息产业需要大量的IT人才，其它行业也使 IT 人才需求不断增加。
随着IT技术在通信、医疗、游戏、教育等各行业的应用，软件、硬件、网络、信息管理类的需求都保持了上升走势。
本专业属于中职教育工科类别的技术性专业，培养具有面向企事业单位，掌握计算机应用技术、信息管理的基本知识、基本技能，熟悉RFID系统应用，熟悉计算机软硬件维护，熟练掌握至少一种软件开发工具，能够参与信息系统的分析、设计、实施以及承担日常维护、管理工作，掌握综合布线及组网技术，能承担网络工程组建及信息安全控制，掌握多媒体技术的基本知识、基本技能，能够从事多媒体制作、网页制作、二维动画制作的高级技术应用性专门人才。
本专业人才培养的职业方向为：1、信息系统开发：从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作。
2、计算机系统、网络系统管理：从事计算机办公自动化管理、计算机软硬件组装与维护及销售、计算机局域网络组建与管理、数据库系统维护与管理、企业网站安全与管理工作。
3、智能楼宇系统应用开发：从事社区智能楼宇系统应用项目开发工作。
4、网页设计、平面设计、多媒体素材制作从事网页设计、flash动画设计工作，从事广告、装潢设计、多媒体素材制作。
二、师资队伍建设与发展计划计算机应用技术专业是广州城市职业学院的主要专业之一。
本专业师资力量雄厚，主要从事计算机应用技术专业相关课程的教学与研究，教学与科研梯队年龄和知识结构合理。
根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主、引进高水平人才为辅的策略。
中职院校计算机专业建设思路探讨
计算机 的应用几乎 渗透到社会 的各个 领域 ，它既 为中职 院校 会的能 力差 ，就业 困难 。这 主要是一 些学校专业 定位不 准 ，拨高 计算 机专业 的发展提供 了 良好 的机 遇 ，同时也 对计算 机专业教学 学生 能力 ，开设语 言类课 程多 ，忽视 了操作技 能的培养 ，似乎要 提 出了更新 的要 求。中职 院校计算机 专业就担 负这其 中很大一部 把中专学生培养成 为程序 员 、工 程师 ，很不现实 。 分任务 。下面我们先来了解一下相关情况。 ４ 、专业教师工作量大 ，队伍水 平不高。 目前大多数职业学校 中职 院校计 算机 专业 的 发展 历程 、课 程特 点和 培 养 目 计算机 专业教 师队伍都 比较年轻 ，经验不 足，教学任务 重 ，科研 水平也 不高 ；也有 校 内外 计算机从 业人员 收入差异较 大的现实 ， 标 １ 中职院校计 算机专业 的发展历程 ：我国 中职院校的计算机 有一技 之长 的教 师不够安 心 ，导致计 算机教 师流失快 ，优 秀人才 ． 教育 始于上世 纪八十年 代末 九 十年代初期 ，在当时主 要开设文 字 留住的不多 。 一些学校解决这个问题的办 法是增加 教师 的工作量 ， 录入 和 ＷＰ Ｓ排版等课 程。随后几 年 ，陆续开设 了 Ｏｆ ｅ办公 系列 结果新 的问题叉 产生 了：～方 面不能 保证教 师业 务进修 和 自我学 ｆｃ ｉ 软件 和其它一 些应用软 件及 计算 机硬件维 修等课程 。近几年来 随 习时 间，专业理论 长期得 不到更新 与提高 ，另一方面 教学粗糙 ， 着 网络技术 的飞速发展 和普遍应用 ，网络知识 和操作 成为计算 机 影响了教学质量 ，学生学得似是 而非。 基础教育的又～项重要内容。可 以预见 ，随着 计算机技 术的发展 ， ５ 、专业实验 、实 习得不 到保 障。技能是计算机专业学生的生 计算 机专业 的教学 内容 还会不 断增加 。面 对这种情况 ，中职 院校 命线 ，专 业实验 、实习是提 高技能水 平唯一 途途经 ，不少学 校对 的计算机专业必然面临课程的选择和时间安排等设置问题。 计算机 专业实验 、实习 的重视不够 ，有的学校机 房设备 老化 ，数 ２ 中职 院校 计算机专业 的课程特 点 ：职业教 育注重实践 性 ， ． 量不够 ，微机组装 实验室 、组 网室设 备型号 陈旧 ，与市场 子上流 而计算 机是一 门实践性很 强的学科 ，中职教 育注重 的是学生 动手 行 的款 式差距较 大 ，学生 在单位碰 到流行 配件 反而无所 适从。更 维护不及 时 ， 不能保证开机率 ； 的实验 、 有 能力 的培养 ，所 以中职 院校计算机 教学应 以解决 实际问题 、培养 多的是管理力量薄弱 ， 动手 能力为 主线 ，强调结合 学生在 生活和学 习实 际设 计问题 ，让 实习课 时安排 随意 ，训练 时缺乏 目标 和监督 。这 种环境培养 出来 学生在活动过程 中掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法。 的学生技能水平可想而知 。 ３ 中职 院校计 算机专业 的培养 目标 ：培养具有 中级技术水平 ． ６ 、教学方法落后 。一些学校 的计算 机教学基本上还是采用粉 教学效率低下 。 或者配备相应 的多媒体教室 ， 的计 算机实 用人才 。培养 学生创新 意识 、创新 能力 和 自学能 力是 笔加黑板的传统方式 ， 计算机课堂教学的重要组成部分 ，使学生掌握计算机的基础知识 ， 但仅仅是把黑板上的板书移植到了幻灯 片上。 一些教师 （ 包括领导 ） 并具有熟练操作计算机及在本专业熟练应用计算机的能力。 还未 充分认识 到计算机 辅助教学 、网络平 台的互动式教 学的先进 二 、 目前 中职 院校计 算机 专 业设 置不 当引发 的 的问题 及分 性 ，还未意识到现代信息技术对教育的重要性 。 ７ 、产、学 、研结合还 主要集 中在对外培训上 ，模 式比较单一 。 析 笔者 多年来在 中职学校一 线从事计算 机教学 工作 ，深感 大多 开展教 学研究 、课 题研究 等因经 费 、精力等 因素而积极 性不高 ， 数 同类学校计 算机专业 教学 中存 在着这样 一些通病 ：计算机 专业 对专业建设上产生 的推动不大 。 因此 ，我们 认为 目前在 中职学 校 中大 多数计算机专 业教学 已 教学 理论停滞 不前 ，专业 方 向与社 会需求 结合不 紧，教学方 法与 手段落后 ， 学生技能水平不高 ，无一技之长等等。具体表现为 ： 和社 会需求脱 节 ，必须 根据市场及 行业特点 进行修正 ，合理进行 １ 、长期 以来 ，中职院校严格遵照上级主管部 门下 发的教学计 计算机专业设置 ， 对计算机的专业加强适销对路的专业技 能培养 ， 划 开设课程 ，讲究执行 计划 的规 范性和完 整性。大多 数教学 计划 改变单一的结构 ，朝专门化和行业化方向发展 。 制 订较早 ，虽 然当时能 适应职 业教育 的需 要 ，但在今 天 ，一 些课 三 、中职 院 校计算 机专 业建 设解 决 方案 程早 已落伍 。 中等职业教 育的教材体 系尚不完备 ， 尤其是专业教材 ， 专业建 设是一 个大的广义 的概念 ，我 认为应该分 为 “ 硬件 ” 至 今仍 以套 用高 等院校教 材为 主，存 在 “ 、难 、繁 、旧 ”等明 建设和 “ 偏 软件”建设两部分 。 “ 硬件 ”部分包括 ： 显 问题 ，有些 内容严重脱 离现实 ，既跟不 上信 息时代 新技术 高速 发 展的现 实，也 不符合 地方特 点，从而给 教师的教 和学生 的学带 １ 、良好 的校 园环境 和专业的实验实习室 ，专业实验实 习室是 来极大 因难 。 专业教学 目标达成的重要辅助工具 ，同时还要做到以下几点 ： ２ 、对信 息技术 的发展反应迟缓 ，课程设置要 么多年不变 ，教 （） １ 保证专业实验设备数量 ，专业生机 比不高于 １ ２ 适 时 ： ， 学理 论陈 旧，很 多 内容 已经过 时或 即将 过时 ；要 么盲 目乱 变 ，没 进行升级换代 ，保证机器设备的先进性。 （） ２ 每年适量 购进新 配件 ，提高组装 、组 网实验室 的规模 与 有 稳定性 ，没有专业特 色。职业教 育的对 象大多属 于学习上 的弱 势群体 ，而现行教学计划 过分强调其严 密性 和系统性 ，课程过多 ， 质量 ，满足教学需求 。 难 度过深 ，如计算机专 业开设 数门语言类 课程 ，甚 至还要开 设数 （ ３）机房人员 的配备必须充足 ，硬件 、网络管理维护一定要 据结 构等纯 理论性课程 ，这必然会 给相 当一部分学 生带来沉 重的 及 时 ，软件维护 、资料管 理要到位 ，各室设备 使用情况 登记原始 资料保持完整 。 学 习压力 和负担 ，使他们失去学 习的兴趣和 自信心 。 ３ 技能水平不高 ， 因在于理论教得多 ， 、 原 实验 、 实习抓得不够 。 （） ４ 加强 校园网资源库 的建设 ， 通过 自编 、 购买 、 加链接 、 增 技 能水平 不高 ，没有一 技之 长，学生在工 作单位 上手慢 ，适 应社 合作 开发 、交 流等形式 ，增加资源 ，使网络 资源在教 学 中发挥更
专业群建设方案参考
成都、绵阳地区作为我国重要的四大信息技术产业基地之一，信息技术企业相对集中，产业链较为完整，具有相当的规模和配套能力。在软件外包方面，目前国家已将成都列为全国五大软件外包基地之一。根据对在川军工企业和其它电子信息企业的走访调查以及行业主管部门的预测，“十一五”期间，四川地区对电子信息类专业的技能型人才需求将大大增加。特别是银海公司、北京中讯公司、迈普信息技术有限公司等相关网络与软件技术企业入驻成都高新区，形成了以网络、软件技术等为重点的相关高新技术公司群体。
专业群建设方案参考
*******以计算机网络技术专业为重点的专业群建设方案
3.5.1项目概述
1．项目名称
以计算机网络技术专业为重点的专业群建设
2．项目组主要成员
邱寄帆（负责人）、王海春、魏 中、高 枫、王 津
3．服务的产业
主要面向信息技术产业和以航空工业为重点的国防科技工业，重点面向提供计算机应用技术服务的高新技术产业。
2．专业建设富有成效
计算机网络技术专业为省级教改试点专业。本专业《数字电子技术》和《计算机文化基础》两门课程被评为国家级精品课程，“软件技术人才培养三方合作办学模式的探索与实践”获省教育教学成果二等奖，“数字电子技术课程建设与改革实践” 获省教育教学成果二等奖，出版高职高专教材20余册，发表论文40余篇。专业建设与课程建设情况如表3.5.1所示。
4．专业群
计算机网络技术*、计算机应用技术、可视化程序设计、Web应用程序设计等（*为本项目重点建设专业）。
计算机应用优质专业建设方案
计算机应用专业建设方案一、建设背景信息技术专业部始建于2002年，其中计算机应用专业2006年被认定为朝阳市“市级骨干专业”，2019年被辽宁省教育厅列为辽宁省中等职业改革发展示范校重点建设专业。
本专业现有在校学生273人，近三年来年均招生人数约91人，累计培养合格毕业生2000余人，学生双证率达100%，就业率达98%，对口就业率95%以上。
社会对中等职业计算机应用人才的需求缺口巨大，具有较好的发展空间。
目前中职计算机毕业生主要就业方向为计算机维修与维护、办公应用、平面设计、CAD制图、动画制作、信息管理、网络及应用、界面设计、电子竞技、自媒体制作等，就业岗位主要集中在应用性和服务性领域。
随着社会信息化水平的提高，本地企业行业的信息化需求增加，这需要大量计算机应用技术人才。
从朝阳市人才市场反馈的信息，计算机类人才一直是高居榜首的紧缺人才。
第三产业的电子竞技、自媒体等新型行业的出现为专业发展提供了新的机遇。
二、建设基础结合信息产业发展的现状，面向计算机应用与服务行业，我部开设的主要专业有：计算机应用、计算机平面设计、计算机网络技术、电子竞技专业、自媒体技术等。
其中计算机应用专业与辽宁地质工程职业学校联合办学，实行“3+2”的联合办学模式，学生入学后前三年在我校就读，后二年在高职学校就读，毕业后取得大专学历。
通过专业教师全员培训，培养专业带头人、骨干教师，选派教师下企业顶岗实践，引进新教师、聘请企业一线技术人员、管理专家担任兼职教师等措施，专业部组建了由2名专业带头人、2名骨干教师、26名“双师”型教师及12名行业专家的教师团队。
学校长期以来不断加大计算机专业硬件设施的建设，建有校园宽带网络、校园广播系统和无线WLAN覆盖整个校园，建有计算机动漫机房、平面设计综合实训室、网络搭建实训室、自媒体设计实训室、电子竞技实训室、办公自动化实训室、硬件组装维护实训室等10个实验(训)室，整个专业的实训课程都能在计算机实训室进行教学，实验开出率达到90%以上，基本满足了专业教学、实训及职业技能工种培训和鉴定的要求。
计算机应用专业(中职)人才培养方案
计算机应用专业（中职）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：计算机应用专业代码：090100二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限3年四、职业面向表1计算机应用专业职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与产业文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，能够从事办公自动化应用、网页设计与制作、网络维护、计算机组装与维修、IT产品销售及售前售后服务工作，具有良好职业道德和职业发展基础的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格计算机应用专业学制三年。
主要培养具有计算机硬件系统和软件系统的基本理论知识及计算机网络基本理论知识；具有软硬件安装、调试、维护、销售的基本技能；局域网组建、管理和维护的基本技能；具有网站建设与管理维护及数据库管理能力；能够熟练操作常用计算机操作系统和各种常用的应用软件；熟练掌握计算机辅助设计、平面设计及二维、三维动画软件的应用；能进行视频编辑及影视后期效果制作的高素质技能型人才。
主要课程包括计算机网络技术、计算机组装与维修、网页制作（DreamWeaver）.Access数据库、PhotoShOP基础与案例、动画设计制作案例、COre1DraW案例制作、计算机辅助设计（AUtOCAD）、视频编辑、影视后期制作、3Dsmax、数字摄影摄像等。
取证：计算机操作员、电子计算机（微机）装配调试员、计算机检验员就业：从事企事业单位的计算机辅助管理、计算机维修、网络维护、企业网站的建设与维护等工作，此外还可胜任机关、学校、银行、IT行业、广告行业、印刷行业、电信与通信等领域的信息综合性技术应用工作。
六、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业技能课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。
中职学校计算机专业重点专业建设方案
(一)建设背景随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍将计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应用、图文编辑、视频处理和平面设计人材.根据相关调研显示，未来 5 年黑龙江省技术工种人材缺口将达到 80 万,其中就计算机人材的需求仍高居榜首.而由于 XX 市将着力打造新型农业、现代化物流、现代生态旅游、煤灰等产业集群。
随着这些产业集群的发展，对计算机人材缺口将达到 1 万余人，而 XX 的地理位置属于边境城市,吸收外地人材相对艰难,这一缺口仍会增加，这也为我校计算机应用专业为地方经济发展服务提供了良好契机。
通过近几年对 XX 市社会用人单位计算机应用专业人材的要求及原有计算机应用人材的基础分析，预测主要有以下五个岗位群急需人材补充：平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计等。
(二)建设基础计算机应用专业作为我校的龙头专业，办学至今历经二十几年的发展历程，已培养毕业生近万人，取得了显著的社会效益、人材效益和经济效益，被黑龙江省教育厅正式认定为黑龙江省重点专业。
作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人材培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素质+专业理论+专业实训+特色培养”的专业课程体系。
校内现有各类计算机 1037 台、实训室 28 个。
均参照企业生产环境建设，开设的实训项目绝大部份是生产性实训。
首创的学生工作室-—FN 工作室，摹拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。
此外,校外有宏德广告公司等 6 家合作企业， 10 余种岗位可供学生实习实训.通过定单培养的方式有 5 家本地企业作为计算机应用专业的就业基地。
计算机应用专业拥有一支“双师型”师资队伍。
现有专职计算机教师 28 名，本科以上学历占 100％，省学科带头人 1 人，市级骨干教师 1 人，有 23 名教师具备计算机相关职业资格证书。
中职学校计算机专业重点专业建设方案
中职学校计算机专业重点专业建设方案一、背景介绍计算机技术的发展日新月异，计算机专业具有广阔的就业前景和较高的薪资待遇，因此在中职学校的教育中，计算机专业成为热门的重点专业之一、为了培养具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，中职学校需要制定一套完善的重点专业建设方案。
二、目标定位1.培养学生掌握计算机硬件和操作系统的基本知识和技能，具备计算机网络维护和管理能力；2.培养学生掌握常见编程语言的基本知识和技能，并能够进行软件开发和简单的数据库管理；3.培养学生具有创新精神和团队合作能力，能够在计算机领域中解决实际问题。
三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件原理、操作系统原理、计算机网络基础等；2. 编程语言：包括C语言、Python、Java等编程语言的基础知识和实践操作；3. 软件开发：包括软件工程、Web前端开发、移动应用开发等；4.数据库管理：包括数据库的原理和设计、SQL语言的使用等；5.实践能力培养：包括计算机组装与维护、网络维护与管理、软件开发项目等实践操作。
四、教学方法1.理论与实践相结合：在课堂上注重理论知识的讲解，同时通过实践操作来巩固学生的理论学习；2.项目驱动教学：通过实际的项目来推动学生的学习，让学生在课程中解决实际问题，培养实践能力和团队合作精神；3.实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中掌握更多的实际操作技能；4.学习资源共享：积极利用网络资源，提供学习资料和教学视频，方便学生进行自主学习和进一步深入学习。
五、师资队伍建设1.招聘具有丰富实践经验和教学经验的计算机专业教师；2.鼓励教师参与行业培训和学术交流，提升教师专业水平；3.为教师提供良好的教学条件和平台，激励教师关注学生的发展和创新能力培养；4.建立教师团队，定期召开教研会，共同研究教学方法和教学资源的开发。
六、实践基地建设1.与相关企业合作，设立实践基地，为学生提供实习实训机会；2.更新实践设备，提供符合实际工作环境的计算机和网络设备；3.定期与实践基地进行交流，了解实际工作需求，根据需求调整专业课程设置。
计算机应用专业项目实施工作方案(初稿)
海南省机电工程学校国家示范校建设计算机应用专业项目实施工作方案（讨论稿）国家示范标准化建设工作已进入收尾总结验收的关键阶段，根据教育部关于做好“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”检查验收工作通知要求，确保按时优质完成国家示范校建设总结验收工作，特制定本工作方案。
一、组织机构（一）学校国家示范校建设领导组织1、学校总指挥：陈克文2、学校实施领导：陈道政孙琦（常务负责人）3、国家示范校建设办公室成员：黎联琼、王大新、张渤海、陈明泽、白宇、陈清川、唐玉莲、陈文芳、蔡兴雅、郑利锋、王璜（二）国家示范校建设计算机应用专业组织机构1、项目负责组长：王大新副组长：王剑靖陈珍2、保障组组长：王剑靖组员：冯申泽、吴光宾3、考勤及工作量组组长：陈珍组员：冯申泽4、成立计算机专业建设工作办公室。
（1）办公室成员：全体计算机专业教师、基础部其它专业教师（2）办公室内勤及文员：范晶晶、陈文帼、王瑛瑛、唐亚飞5、项目建设联络执行员：王会仁二、工作职责1、陈校长负责全总指挥，指导计算机专业项目建设工作。
2、项目负责人负责各项目的指导验收工作。
3、办公室成员规范整理验收材料。
4、确保国家示范校建设验收工作，按时优质完成。
5、计算机应用专业建设工作办公室人员实行坐班管理，根据验收工作的需要和进程，配合示范办与本学部做好上传下达联络，资料收集整理、装订、归档、文件处理工作。
三、工作要求1、加强组织领导，组建更强的国家示范校建设作战团队，配齐配备办公设施设备，确保验收工作按时顺利完成。
2、各子项目、各项目建设工作成员必须抓紧时间密切配合，全力以赴，严格按示范校建设时间进程和计划验收要点及标准于5月30日前优质完成各项验收工作任务。
3、加强示范校专项建设经费的管理，计划用钱，规范用钱，做到事有凭证，花钱见效。
四、计算机应用专业项目建设办公室设施设备配置1、办公地点：基础教学部办公室、计算机房（教学楼三楼电脑一室）2、安装网络，确保畅通无阻。
中职学校计算机专业重点专业建设方案专业机房建设方案
中职学校计算机专业重点专业建设方案专业机房建设方案一、项目背景随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经成为中职学校的重要专业之一。
为了提高学生的实践能力，加强专业建设，我们需要打造一个功能齐全、设备先进的计算机专业机房。
二、建设目标1.提高计算机专业教学水平，满足教学需求。
2.培养学生的实际操作能力，提升就业竞争力。
3.搭建一个开放、共享的实验平台，促进学术交流。
三、机房布局1.主体区域：分为教学区、实验区、讨论区三个部分，满足不同教学需求。
2.教学区：配备多媒体教学设备，教师可以在此进行授课，学生可以在此进行听讲。
3.实验区：配备高性能计算机，供学生进行实验操作。
4.讨论区：提供舒适的座椅，方便学生交流讨论。
四、设备配置1.计算机设备：选用品牌计算机，配置高性能处理器、显卡、内存等硬件，满足教学和实验需求。
2.显示设备：选用高清显示器，保证学生观看清晰。
3.网络设备：搭建高速校园网络，实现教学资源共享。
4.安全设备：安装防火墙、杀毒软件等，确保网络安全。
五、软件资源1.教学软件：根据课程需求，配备相应的教学软件，如编程软件、图像处理软件等。
2.实验软件：提供丰富的实验软件，满足不同课程的实验需求。
3.学术资源：搭建学术资源库，提供国内外优秀论文、教材等资源。
六、师资培训1.对教师进行计算机专业知识和技能培训，提高教学质量。
2.鼓励教师参加国内外学术交流活动，了解行业动态。
3.定期组织教师进行教学研讨，提升教学水平。
七、运行与管理1.制定机房管理制度，规范学生行为。
2.定期检查设备，确保正常运行。
3.建立维修保障体系，及时修复故障设备。
4.加强网络安全管理，防范网络攻击和病毒侵害。
八、项目预算1.设备购置：计算机、显示器、网络设备等。
2.软件购置：教学软件、实验软件等。
3.师资培训：教师培训费用、学术交流费用等。
4.维修保障：设备维修费用、网络安全费用等。
九、项目实施1.成立项目组，明确责任分工。
中专学校计算机专业的再建设
2 当 专学校学生的 前中 基本特点
当前， 中专学校的学生都是初中毕业生中 比较差的一部分学生。这些学生: 第一， 文化 基础比较差。相当一部分学生错别字连篇， 写不出一段主题明确、条理清楚的文字 ， 不 能正确理解老师所讲的话， 不能把握一段文字
所传递的信息; 相当一部分学生缺乏最起码的
算机组装与维护⑥ 数据库技术一 VFP ⑦ 一 INTERNET 应用等， 不要再开设FLASH , PHOTOSHOP 等课程了。 另外， 每一个专业所开设的课程应该强
TEC HNO LO GY INF OR MA TIO N
科 教 平 台
中专学校计算机专业的再建设来自张蔽珍(甘肃省庆阳林业学校
甘肃省庆阳市
745000)
摘 要: 本文 先分析中专学校计算机专业的教学现状， 其中的不足， 找出 接着考察中 专学校学生的特点， 以确定适合他们的培养方向 和培 养方法， 最后， 提出中专学校计算机专业再建设的几点建议。 关键词: 中专学校 计算机专业建设 专业化 导师制 中图分类号: TP32 文献标识码, A 文章编号: 1672- 3791(2007)05(c卜0134- 01
化操作性课程， 弱化理论性课程， 或者先学习 操作性课程， 然后再适当学习理论性课程， 但 要注意理论课内容的取舍。 3.2 小班化.导师化
现在的中专学生. 理解能为、自 学能力
都比较差。老师讲一遍， 基本上什么都听不 懂， 看书自 一是没有这个习惯， 学， 二是看也看 学习和英语联系比较紧密的计算机知识来说 不懂。根据我的教学体会， 采用一对一的手 是一个障碍; 相当一部分学生数学知识非常 1当前中 专学校计算机专业的教学现状 老师讲一个操作， 学生就跟着 甚至不能比较两个分数的大小， 更不用说 把手单独指导， 1)所开课程中理论课、语言课所占比重 差， 效果不错。但一个班如 这对程序设计来说是一个障碍。 实践一下这个操作， 过大。以我校为例， 中专三年( 其实是两年， 抽象思维了， 果太大， 那就做不到一对一的手把手单独指 第二， 学习能力差。表现在: I )缺乏明确的学 第三年实习) ， 开设了这些理论课、语言课: 就必 习目 标2) 没有养成良好的学习习惯、学习方 导。要采用一对一的手把手教授模式， 电子线路、计算机原理、操作系统、数据 法， 导致自 学能力比较差: 3)一些学生思维能 须实行小班化 。 结构、Q b a s i c 、C 、V B 、V F P 。这些课 将中专学校的计算机专业进一步细化为 力、理解能力比较差。 程， 一是本身有一定的难度， 二是所选教材在 根据学生的文化基 这些学生， 不适宜学习系统的理论知识 ， 多个范围相对较窄的专业， 内容安排上有问题， 一些内容不适合中专学 础、个人爱好、发展潜力等将学生分配到每 而应该学习适合自 身条件的某一操作技能。 生， 三是这些课程与中专学生将来要从事的工 个专业。一般， 一个专业就是一个班， 若某个 这些学生， 不应该采用传统的大班模式授 作联系不大， 实用性不强， 学生学起来没有兴 专业人数过多， 可分成两个或两个以上的班。 课， 而应该采用一对一的手把手指导模式。 趣 。 每个专业( 班) 由一个 “ 导师”负责， 这个导 2)所开课程太多太杂。以我校为例， 除上 师应该对这个专业有一定的造诣， 并且有较强 面所述的理论课、语言课外， 还开设了Word , 3 对中专学校计算机专业再建设的建议 的实践能力。每个班每年级的人数定在 1 0 Excel 、计算机英语、美术设计、计算机网络 3 . ， 专业化、技能化 中专学校为三年制， 每个导师可带30 个做 技术、Dr e am w e a v e r , Fl a sh , 3DMa x 、 计算机知识是很广泛的， 仅仅开一个计 人， 一个 然后开设很多很杂的课程显然不适 学生。一个导师配置一个机房(实验室) ， Photoshop , AutoCAD 等专业课， 还有语文， 算机专业， 机房配置35 台电脑， 一个年级的学生坐一排， 数学， 英语， 物理， 法律， 邓小平理论， 马克思主 合中专学生。根据市场跟踪 ， 中专学生毕业 义哲学等文化课。每个学生一学期基本上要 后， 绝大部分学生到沿海城市(如深圳、广州、 具体的教学过程是:导师指导高年级学生进行 高年级学生(或者导师)指导低年级学生 学4- 5 门专业课， 上课就象走马灯。根据考卷 上海、 苏州等地)打工。 工作分为两类， 一类和 学习， 这样做的好处有两点: 一是老师的 分析， 一门课上完之后， 掌握较好的学生( 占人 计算机有关， 但仅需要某一门类的知识， 如文 进行学习， 工作量不是很大， 有时间对学生进行一对一地 数5%)可掌握70%的内容， 大部分学生(占人数 员， 只需要会使用常用的办公软件、工具软 学习效果当然好。 另一方面可以 85%)仅能掌握50%的内容， 一些差一点的学生 件、 办公设备。 网络维护员， 仅需要系统维护、 的单独指导， 促进学生的学习， 因为指导低年级学生学习的 (占人数 10%)掌握几乎不到10%的内容。 原因 网络维护知识等， 另一类和计算机知识几乎无 对高年级学生来说是一种很好的学习和 就是所开设的课程太多太杂， 使得学生不能集 关， 如在工厂、 超市。总之无论从事何种工作 过程， 实践过程， 而且， 高年级学生要指导低年级学 中精力进行深人的学习。 只需要某一专门的技能， 而不需要系统的计算 生， 就要全面学习， 自己 并且要精通， 否则就没 3)所开设的课程缺乏必要的系统性、 实用 机知识。 有办法讲解 。 性。乍一看， 所开设的课程， 很多很全， 其实是 鉴于这些情况， 并根据已就业学生的反 个大杂烩。学生什么都学了一点， 但什么都没 馈信息、和有经验的计算机工作者和本校计 有学通。毕业后， 不能胜任相关的工作。如应 算机老师的讨论， 加上自己的分析理解， 结合 4 结语 本文提出的仅仅是一个宏观的观点， 具体 聘文秘工作 ，但因为仅仅粗略地学习了 学生的接受能力， 我认为应该将中专学校的计 尤其是每一个小专业的课程设 WINDOWS , Word , Exsel ， 绝大部分学生不 算机进一步细化为多个范围相对较窄的专业。 的教学过程， 置， 还需要广大同仁进一步探索完善。 能熟练地制作一些常见的文档、表格， 更不用 例如可以划分为下面几个小专业: 说制作一些复杂的文档、 表格、 使用一些流行 1) 文秘专业 的办公设备和工具软件。 2) 网站建设专业 4)仍然沿用传统的大班模式授课。 随着计 3) 广告设计专业 算机的普及， 大多中专学校计算机专业的人数 4) 网络管理专业 在学生总数中占很大比重， 一个班最少有4 5 5) 软件设计专业 个人， 而现在的中专学生， 其文化基础， 学习能 而且， 每一个小专业应该自 成体系， 所开 力都比较差， 这么多学生在一起上课、上机， 设的课程应该全而不杂， 例如， 文秘专业可开 肯定有一大部分学生跟不上， 这就需要老师单 设这些课程: ①WINGDOWS ②OFFICE 办公 软件③常用工具软件④常用外设的使用⑤计
计算机应用技术专业建设发展方案
“现代学徒制”人才培养模式
实现方式
学生在学校接受理论学习，同时在企业接受实践培训，由企业导 师和学校教师共同指导，实现学徒和师傅之间的互动。
优点
能够提高学生的实践能力和职业素养，同时也能为企业提供具备实 际操作能力的员工。
实施难点
需要学校和企业深度合作，同时需要制定科学合理的考核方式和评 价标准，保证学徒的学习质量和师傅的指导质量。
02
计算机应用技术专业旨在培养具备计算机科学知识和应用技能
的人才。
计算机应用技术专业的发展经历了多个阶段，从早期的计算机
03
科学到现在的信息技术和服务。
行业发展现状与趋势
计算机应用技术行业是目前发展最快 的行业之一，其发展趋势主要体现在 技术更新换代、跨界融合、国际化等 方面。
跨界融合方面，计算机应用技术与其 他领域的融合越来越紧密，如医疗、 金融、教育等领域。
“订单式”人才培养模式
实现方式
根据企业需求，学校与企业签订人才培养订单，按照企业要求制定人才培养计划和课程设置，学生在校期间接受学校 和企业的联合培养。
优点
能够满足企业对人才的需求，提高人才培养的针对性和实用性。
实施难点
需要学校和企业深度合作，同时需要保证订单的稳定性和连续性，避免出现人才过剩或不足的情况。
强化了师资队伍
通过引进高层次人才、鼓励教师 进修和开展科研活动等方式，加 强了师资队伍建设，形成了结构 合理、素质优良的教师团队。
毕业生就业情况与质量
高就业率
计算机应用技术专业毕业生就业率一直保持在较高水平，毕业生就 业形势良好。
优质就业岗位
毕业生就业岗位涵盖了软件开发、网络安全、人工智能、大数据分 析等多个领域，其中不乏知名企业和上市公司。
计算机应用重点专业建设计划(任务配套)
专业三计算机应用重点专业建立方案一、需求论证〔一〕产业背景1．21世纪，以计算机技术、网络通信技术、微电子技术等为根底的信息技术得到长足和快速开展，信息产业已经成为各国综合国力竞争的战略性产业。
随着全球信息化潮流的不断高涨和网络经济的迅速崛起，信息技术将进一步成为促进经济和社会开展的主导力量。
2．信息技术的开展带动了计算机应用技术人才的广泛需求，计算机、网络信息技术的应用改变了人们的生产、生活和学习习惯。
计算机应用技术也已经成为信息社会背景下，决定经济开展、生产、生活的必要技术和职业能力。
国家信息产业和效劳业的快速开展，需要大量的计算机应用人才，特别是需要与相关岗位能力相适应的中、高级人才。
因此，加强中职计算机应用专业建立，深化人才培养模式和课程体系改革，培养适应时代需求的计算机应用人才是当前职业教育的迫切任务。
3．孝感市是“8+1〞武汉城市圈最近城市，地理优势明显。
自改革开放以来，孝感电子信息行业一直保持着快速开展。
“十一五〞期间，我市信息产业蓬勃开展，信息化建立进度明显加快，电信业稳步开展，互联网出口带宽已达40G 比特，互联网用户23.56万户，互联网普及率到达17.1%；电子信息制造业快速扩张，2021年，全市电子信息制造业规模以上企业45家，从业人数12810人，完成工业产值58.4亿元；软件和信息效劳业有了长足进步，到2021年底，全市从事软件研究开发与应用的企业数量已由2005年的 1家开展到了现在的28家，软件产业从业人员也由原来的60多人开展到现在的500多人，销售收入达3.2亿元；电子政务全面推进，“一个中心、四大平台、五大应用〞根本建成；企业信息化成效显著，“十一五〞末我市企业域名网站覆盖率到达48.0%，OA系统使用覆盖率到达14%，计算机辅助设计〔CAD〕使用覆盖率到达38%，计算机辅助制造〔CAM〕使用覆盖率到达14%，企业资源管理系统〔ERP〕使用覆盖率到达5%。
〔二〕社会需求目前我国正处于工业化、城镇化、信息化加快推进的历史阶段，“十二五〞期间，孝感市电子信息产业重点围绕通信业、电子产品制造业、软件和信息效劳业等三大产业，不断优化产品构造、增强创新能力、壮大产业规模、提高产业效益，努力谋求跨越式开展，成为我市重要的战略性支柱产业。
中职计算机专业建设规划与方案
中职计算机专业建设规划与方案一、引言计算机技术的快速发展为社会带来了巨大的变革，对于计算机专业的需求也越来越高。
为了培养更多适应社会发展需求的计算机人才，我们制定了中职计算机专业建设规划与方案。
二、现状分析目前，中职计算机专业存在以下问题：1.教师队伍整体素质较低，有限的知识储备难以满足快速发展的需求。
2.教学设备落后，无法提供学生实践操作能力训练的机会。
3.课程设置相对单一，无法满足不同学生的需求。
三、建设目标基于上述现状，我们的建设目标如下：1.提升教师队伍素质，使其具备扎实的专业知识和教学技能。
2.更新教学设备，提供更多的实践操作机会和训练场地。
3.丰富课程设置，满足不同学生的需求和发展方向。
四、建设方案1.提升教师素质为了提升教师的专业知识和教学技能，我们将采取以下措施：-增加教师的培训机会，组织计算机专业的研修班和培训班，提高其专业知识水平。
-鼓励教师参与科研活动和学术交流，不断更新教学内容和教学方法。
-聘请行业内的专业人士作为兼职教师，提供实际技术经验的传授。
2.更新教学设备为了提供更多的实践操作机会和训练场地，我们将采取以下措施：-更新计算机实验室的硬件设备，包括计算机主机、服务器、网络设备等。
-购置最新的软件工具和开发环境，提供学生进行实际项目开发的机会。
-建立与企业合作的实训基地，为学生提供真实的实践操作环境和机会。
3.丰富课程设置为了满足不同学生的需求和发展方向，我们将采取以下措施：-设计多样化的课程模块，包括软件开发、网络技术、数据库管理等。
-设置选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
-加强与企业的合作，建立实习就业基地，为学生提供实践机会和就业保障。
五、预期成果通过以上的建设方案，我们期望达到以下成果：-提高教师的专业素质和教学水平，提供高质量的教育教学。
-提供充足的实践机会和训练平台，培养学生实际操作能力。
-丰富多样的课程设置，满足不同学生的需求和发展方向。
-增强毕业生的就业竞争力，为社会培养更多优秀的计算机人才。
中职学校计算机专业重点专业建设与方案
中职学校计算机专业重点专业建设与方案
一、建设目标：
1、培养德才兼备型、以现代信息技术为支撑的高素质应用型人才；
2、以信息技术为依托，进行科技研发，拓宽发展趋势，提升人才和
中职学校的科技水平；
3、利用信息技术手段，丰富中职学校的课程内容，提高师资和学生
的学习水平。
二、建设要求：
1、科学布局计算机专业：根据当地实际情况，以市当局及相关行业
需求为导向，结合中职学校已有的资源优势，科学合理布局计算机专业，
深入开展计算机专业教育，制定出就业有序、发展有规划的教育方案；
2、完善计算机课程：切实做好计算机课程的编排、及更新，与当前
信息技术发展趋势相协调，注重技术应用技能的培养，深入开展计算机实
践教学，培养学生运用计算机应用软件，实现信息化教育；
3、优化专业设施：加强专业实验室、图书馆设备配备，逐步达到满
足学生教学、实验需求的标准，让学生受到充分的、有效的使用；
4、提升师资力量：优先招收拥有就业技能和师资力量的专业教师，
定期开展课程岗前培训，不断提高教师的业务水平，不断提高教师的热情。
中职学校计算机专业重点专业建设实施方案
中职学校计算机专业重点专业建设实施方案
一、实施方案概述
1.1项目的意义
当前，计算机专业在中职学校中具有普遍重要的地位，它既能培养学
生的基础理论知识，又能提高实际应用能力，有助于促进中职教育的普及，晋升学生的职业素养，也为社会培养众多技能型人才，实现中职学校计算
机专业建设有着极其重要的意义。
1.2项目的内容
本项目是为中职学校计算机专业建设提供的一项实施方案，本建设方
案重点围绕计算机专业的课程设置、基础设施、师资队伍及流动站活动等
内容，展开深入细致的论述。
二、计算机专业课程设置
2.1课程的分类
计算机专业课程可以分为基础课程、基础服务课程和应用技术课程三类；
基础课程主要包括计算机组成原理、算法设计与分析、数据结构、编
译原理、操作系统、计算机网络和系统安全等课程；
基础服务课程主要包括数据库、Web开发技术、多媒体应用和计算机
网络技术等课程；
应用技术课程主要包括智能技术、移动应用技术和物联网等先进技术
课程。
2.2师资配备。
浅谈中职学校的计算机类专业建设
■
浅 谈 中职 学 校 的计 算机 类 专 业 建 设
彭标全
（ 广东省湛江财 贸学校 广东 湛江 ５４ ９ ） ２ ０ ４
摘 要： 由于高等 院校 的大面 积扩招 和高职 院校的大 量设立 ，就读 中职 学校计 算机专业 的生源质 量 已经大 大下 降，教学水 平和毕业 生质量每 况愈下 ，很 多中 职 学校计算机专业 毕业 的学 生，在毕业后 很难找到 专业相关 的工作 ，而不 得不从事 不相关 的甚 至是体力 型的工作 。要解 决这个 问题 ，必须 明确 中职学校计算 机类专 业学生的培养 目标、严抓教 学管理 、重视 师资 的实 践技能训练 、抓好学生 的职业技 能训练 ，重视 实训实 习工作 ，计算机 类专业建设 必须做好规 化，立足长远 发展 ，
一
网络 诱惑 等 等方 面 的原 因 ， 中职学 校就 读 计算 机类 专 业 的学 生普 遍存 在 着 严 重 的旷 课和 不遵 守课 堂纪 律 等现 象 ，老师 上 课很 费 力 ，好 学 的学生 也较 难 集 中精力 学 习，教 学水 平下 降 。 ２ ３ 严抓 教学 管理 。 中职 学校 生源 质量 的 下降 是事 实 ，中职 学校 招 生 ． 和 就 业 困 难 也 是事 实 ，但 是 我 们 也 要看 到 ，当 ～ 些 中职 学 校 被 关 、停 、
和 高职 院校 的 毕业 生相 比有着 不 小 的差距 。很 多 中职学 校 计算 机专 业 毕业 的学 生 ，在 毕业 后 很难 找 到跟 计算 机 专业 相 关的 工作 ，而不 得 不从 事 跟计 算机 专 业不 相关 的甚至 是 体力 型 的工 作 。就 业 的不 理想 ， 反过 来又 影 响 了 计算 机 专业 的招 生 工作 ， 一些 中职 学 校 的计 算机 类 专业 处 于只 有十 来 个学 生 的尴 尬 局面 。
中职计算机专业建设方案
中职计算机专业建设方案一、背景介绍计算机技术在当今社会中扮演着重要的角色，计算机专业人才的需求也越来越大。
中职计算机专业的建设是为了培养具备计算机基础知识和技能的高素质技术人才，满足社会对计算机专业人才的需求。
二、培养目标1.培养学生具备扎实的计算机理论基础，能够熟练运用计算机技术进行实际应用；2.培养学生具备较强的问题分析和解决能力，能够在实际工作中独立完成相关任务；3.培养学生具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够适应团队工作环境；4.培养学生具备良好的职业道德素养，能够遵守职业道德规范，保护用户信息和数据安全。
三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件、操作系统、网络基础等课程，培养学生对计算机的基本概念和原理的了解，以及基本的操作技能；2. 编程基础：包括C语言、Java等课程，培养学生掌握编程语言的基本语法和基本算法，能够进行简单的程序设计和开发；3.数据结构与算法：培养学生对数据的存储和处理的基本概念和方法的掌握，以及常用算法的运用能力；4.数据库：培养学生对关系数据库的基本原理和操作的了解，掌握SQL语言的使用和数据库设计的基本方法；5. 网页设计与开发：培养学生掌握HTML、CSS、JavaScript等前端技术，能够进行网页的设计和开发；6.软件工程与项目管理：培养学生了解软件开发的基本流程和规范，掌握软件项目管理的基本方法和工具的使用；7.数据安全与网络安全：培养学生了解计算机网络安全的相关知识，掌握常见的数据安全保护措施和防护方法。
四、实践环节1.实习实训：将实习实训纳入课程设置，让学生在实际工作环境中学习和实践，提升实际操作能力；2.项目实践：开设项目实践课程，让学生通过完成真实项目，锻炼团队合作和问题解决能力；3.实用技能培训：组织学生参与计算机技能竞赛、技能培训等活动，提升学生的实际操作能力和竞争力。
五、师资队伍建设1.建立师资培训机制，定期组织教师参加培训和进修，提升教师的教学和专业能力；2.加强实践经验的教师队伍建设，引进有实际工作经验的专业人士担任兼职教师，提高学生的实际操作能力；3.建立教师评价机制，激励教师提高教学质量。
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专业三计算机应用重点支持专业建设计划一、需求论证（一）建设背景随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍将计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应用、图文编辑、视频处理和平面设计人才。
根据相关调研显示，未来5年黑龙江省技术工种人才缺口将达到80万，其中就计算机人才的需求仍高居榜首。
而由于XX市将着力打造新型农业、现代化物流、现代生态旅游、煤灰等产业集群。
随着这些产业集群的发展，对计算机人才缺口将达到1万余人，而XX的地理位置属于边境城市，吸收外地人才相对困难，这一缺口仍会增加，这也为我校计算机应用专业为地方经济发展服务提供了良好契机。
通过近几年对XX市社会用人单位计算机应用专业人才的要求及原有计算机应用人才的基础分析，预测主要有以下五个岗位群急需人才补充：平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计等。
（二）建设基础计算机应用专业作为我校的龙头专业，办学至今历经二十几年的发展历程，已培养毕业生近万人，取得了显著的社会效益、人才效益和经济效益，被黑龙江省教育厅正式认定为黑龙江省重点专业。
作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人才培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素养+专业理论+专业实训+特色培养”的专业课程体系。
校内现有各类计算机1037台、实训室28个。
均参照企业生产环境建设，开设的实训项目绝大部分是生产性实训。
首创的学生工作室——FN工作室，模拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。
另外，校外有宏德广告公司等6家合作企业，10余种岗位可供学生实习实训。
通过订单培养的方式有5家本地企业作为计算机应用专业的就业基地。
计算机应用专业拥有一支“双师型”师资队伍。
现有专职计算机教师28名，本科以上学历占100%，省学科带头人1人，市级骨干教师1人，有23名教师具备计算机相关职业资格证书。
“双师型”教师比例83%。
多年来计算机应用专业以初中级技能型计算机技术人才为培养目标。
在培养在校学生的基础上，还面向社会提供计算机相关培训。
截止目前，所有毕业生100%通过计算机系统操作员、计算机网络管理员中级工职业技能鉴定认证。
每年为社会培训计算机应用人才1000余人。
计算机应用专业目前在校生1024余人，占在校生总人数的25%。
二、建设目标1.总体目标以深化“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式改革为切入点，建立校企合作机制，以专、兼职教师队伍建设和校内实训基地建设为保障，以基于岗位任务的优质核心课程建设为引领，主动适应黑龙江省信息化建设和XX 市各企、事业单位对计算机应用技术人才的需求，全面加强计算机应用专业教学内涵建设，校企互动，共同努力，将本专业建设成为黑龙江省具有引领作用的示范性专业。
2.具体目标（1）人才培养模式建设目标在“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式基础上，深度与企业融合，进一步明晰人才培养目标和专业定位，即以培养德能兼备的，熟练掌握计算机各方面应用知识的，具有较强动手能力、团队协助能力、沟通与交流能力的，能适应XX社会计算机五大岗位群需求的中级专业技术人才的人才培养目标。
（2）课程体系建设目标紧紧围绕人才培养目标和职业活动的要求，对课程内容进行重组，争取两年内打造1门省级标准精品课，5门优质核心课程。
完成《计算机技能实训教材》、《计算机多媒体设计案例》等4本校本教材的开发，并实现教材在XX地区广泛应用。
建成1套“标准化、共享型”的围绕5门优质核心课程的专业教学资源包，并通过数字化校园搭建公共教学资源平台，实现资源共享与社会服务。
（3）教学模式目标围绕加强实践教学、优化教学环境、信息技术运用在三大突破点，两年内使专业课全面实现“岗位定向”培养模式的要求，其中平面设计相关课程可达到企业用人高级要求。
（4）评价机制目标建立学校、企业（行业）、教育行政部门三位一体的质量监控、评价体系。
强化校内外实践教学环节的质量监控，两年内建立1套校企合作和教学评价制度，搭建社会、企业、学校、教师、学生共同参与的教学质量监控和评价体系，并将评价体系按学年细化执行，使专业办学质量得到更好的提升和社会的广泛认可。
（5）师资队伍建设目标计划两年内培养高素质的“双师型”专业带头人2人，引入行业资深专业带头人3人，培养骨干教师5人。
保证专业教师都能有机会到企业顶岗实践培训或参加国内外各级各类调研、培训，两年内培训不少于15人次。
另外，每年督促1名青年专业教师参加研究生学习。
加强与企业的深度合作，力争两年内建成一只不少于15人的兼职教师资源库，逐步形成兼职教师在专业实践课程教学和顶岗实践教学环节的教学主导地位。
积极承担科研课题，计划确立省、市级课题4项。
（6）校企合作目标重点构筑起“校内实训基地—校外实训基地—企业岗位实习”三级配套的实践教学体系与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生职业能力培养机制。
两年内力争增加3家校企合作单位。
完善顶岗实习的运行管理制度建设，建立长效合作机制。
完善校内原有基础实训室的建设，扩建2个多功能计算机实训中心。
创建1个可供学生实习、实训、就业的广告公司。
（7）社会服务能力建设目标开展教学资源输出，提供技术服务工作，逐步扩大服务范围，推进市场化办学进程，两年根据企业、用人单位订单要求招生至少200人,每年平均为社会和行业培训达500人次以上。
确保培训人员广泛得到企业的认同，提升社会影响力。
三、建设思路专业在建设过程中将以科学发展观为指导，以国家中等职业教育改革发展示范学校建设要求为标准，以把计算机应用专业建成省内外有影响力的品牌专业为目标。
将本着实效探索为原则，双元主体为依托，贯彻工学结合为思想，采取分阶段递进式建设策略，即第一阶段夯实基础，划分责任，制度建设；第二阶段，推进以重点建设为主要内容的五项建设工程。
第三阶段，创新提高，总结经验，积淀特色，发挥引领示范带动作用。
在建设过程中突出一个重点（人才培养模式建设），突破一个难点（由课堂为中心的理论知识性课程体系向以实践为中心的能力性课程体系转化），打造一个亮点（专业办产业，创办一个广告公司和FN工作室，形成“前店后校”的工学结合的新模式）。
四、重点建设内容加强基于岗位任务的优质核心课程建设，提高教学的质量标准，带动教学手段及教学方法的改革；通过积极开展校企合作办学长效机制的探索，全力推进“双元主体、分段实训、岗位定向”人才培养模式的建设，全面加强内涵建设。
（一）人才培养模式与课程体系改革1.构建“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式（1）深入调研，专业定位科学完善人才培养方式，充分组织人力参与社会调研。
形成相应总结材料以此作为本专业的人才培养方向。
①第一年内成立由本专业骨干教师与企业技术专家组成的调研小组，依据黑龙江省信息产业及XX地区近几年的发展需求及人才市场的反馈信息，深入企业调研。
形成适应各企、事业单位对计算机应用技术人才的要求，满足五大岗位群的岗位能力标准的调研报告。
②针对先前的调研报告，在第一年末邀请企业技术人员，高校教育专家根据地方经济发展规格要求开展研讨活动，设立相应课题1个。
组织相关教师参与课题研究，并带课题下企业，形成分析总结材料，完善人才培养模式。
（2）制定人才培养标准根据人才培养模式调研结果，邀请企业技术人员参与制定人才培养标准。
培养标准制定时，要根据岗位任务对人才培养规格进行界定并要得到企业的认可。
要采用碎片化等科学方法将从人才培养标准整合到课程体系建设中。
（3）强化专业办产业机制根据工学结合的要求，完善实践教学机制，加强校企合作，实现专业与企业对接。
第一年要出台专业办产业运行机制和相应规划，调整课程安排，实现“分段实训”，构建新型项目教学模块，即第一学年，学生在校主要以计算机应用基础课程为主，培养学生的基本职业技能和职业素养，并利用三周的时间让学生在校外基地进行体验见习,感受企业环境、增强职业意识，培养职业信念；第二学年，学生在校主要以专业优质核心课程和精品课为引导，完成相应的专业理论与实践课程，学生利用7周的时间，通过校外实训基地的技能训练和岗位实践，确定就业岗位指向，选定特色课程；第三学年，在校通过岗位定向课程（《广告设计》、《人像美容》、《网站建设》等）、技能大赛课程、职业鉴定课程的实训和顶岗实习，提高岗位技能，达到德技兼备的优秀专业人才标准。
第二年完成广告公司的建设，实现专业办产业。
（4）深化订单培养规模根据“五大岗位群”，即平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计，对人才的要求，调整订单培养方向和规模。
扩充3家企业作为人才培养实训基地，调整课程安排，实现三年三步走的实习实训方式，即第一年体验式岗位见习，第二年深入式岗位实现，第三年顶岗式岗位实践。
计算机应用专业人才培养模式建设经费预算表2.课程体系建设（1）确定“岗位定向”课程体系建设根据本专业设定的五大岗位群能力的要求，积极与行业资深专家、企业一线技术人员展开研讨，结合学生的岗位理想，对学生进行上岗前的系统培训，实现毕业生与就业岗位的优质对接。
共同完成以17个岗位课程为主体的新课程体系构建，通过实践每个岗位课程再围绕典型工作任务开发1—2个实训项目。
计算机应用专业模块化课程体系（2）科研课题建设在课程体构建的同时，由校领导亲自挂帅，市级教学管理部门督阵，深入开展教学研究工作。
两年内，完成一项省级课题《中职学校分层教学在计算机学科的实践与研究》。
力争将科研成果在两年内转化为实际教学成果，并通过各项考核验证其成效。
（3）优质核心课程建设突出核心知识和关键能力培养，按工作过程导向，吸收企业技术骨干参加，对课程内容进行更新、重组，建设开发基于项目教学的5门优质核心课程：《office办公软件与应用》、《企业网搭建》、《动画制作》、《平面设计》、《网页制作》。
建设过程中加大与锐捷网络公司等企业合作，以企业专家为主导，最终将优质核心课程建设成为既是企业的技术培训教程，也是学生的专业教材，并形成配套的教学资源库，争取在基于岗位任务和面向职业活动的职业教育课程的建设上取得突破。
同时，通过基于岗位任务的优质核心课程的建设，带动其它专业课程的改革不断深入。
（3）精品课程建设在专业建设专家指导委员会指导下，经过前期调研，配合人才培养模式和课程体系改革，针对岗位要求的核心知识与关键能力，进行深入调研。
开发精品课程，争取两年内以省级精品课的标准打造1门精品课——《计算机平面设计》。
（4）专业教材建设在专业改革创新指导委员会的指导下，围绕课程体系改革，结合基于工作过程的优质核心课程的建设，与企业一线技术人员共同成立专业教材建设编制委员会，一同开发专业特色教材。