五年级语文第四单元教案集(11课时)
部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》第2课时教案
部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》第2课时教
案
一、教学目标
1.了解《军神》故事情节。
2.能够描述、复述故事的主要内容。
3.掌握生词和语法知识。
4.培养学生的阅读能力和理解能力。
二、教学重点与难点
•故事情节的理解和描述是本课的重点，因此重点培养学生的阅读能力。
•难点在于一些较为复杂的生词以及语法知识的掌握。
三、教学准备
1.课文《军神》教材。
2.教学音频设备。
3.黑板、粉笔。
4.学生课堂小组。
四、教学过程
1. 热身
通过一个简短的问答或者游戏调动学生的兴趣，引入本课的教学内容。
2. 教学内容呈现
1.播放故事录音或教师朗读故事，让学生主动参与听。
2.呈现生词和语法知识的解释，示范正确的阅读和使用方法。
3.分组讨论故事情节，每个小组精炼总结一遍。
3. 拓展阅读
请学生阅读相关的课外故事，并做简要的总结分享。
4. 小结与检测
让学生自己总结本课的知识要点，教师进行小结并针对教学目标进行点名检测。
五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生阅读能力的差异化，部分学生对于生词的理解和故事情节的复述能力有待提高，需要进一步巩固。
下节课需要针对这些情况进行巩固训练。
以上是本课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握教材内容。
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一、教学目标1.掌握《赠汪伦》的诗词内容，并理解作者赠送汪伦的情感。
2.了解《赠汪伦》的背景故事，体会友谊之重要性。
3.掌握古代诗词的表达技巧，学会用简练的语言表达情感。
4.提高学生的审美能力，培养学生的语文修养。
二、教学重点1.理解《赠汪伦》的内容。
2.学习诗词中含蓄的语言表达技巧。
三、教学难点1.理解诗词中的意境。
2.掌握古典诗词的表达方式。
四、教学准备1.课本《部编版语文·五年级下册》2.多媒体投影仪3.图片：赠汪伦教学素材五、教学过程1. 导入通过展示赠汪伦的相关图片或视频，引导学生了解诗词背景，激发学生对古代文学的兴趣。
2. 学习与理解讲解《赠汪伦》的内容，通过学生互动讨论，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达方式。
3. 朗读与模仿请学生朗读《赠汪伦》，并结合课文内容进行诗词模仿，让学生体会古代诗词的美妙之处。
4. 分组讨论让学生分组讨论赠汪伦诗词中表达的情感，并设计小组展示环节，培养学生的团队合作能力。
5. 拓展延伸带领学生通过诗词欣赏拓展延伸，了解更多古代诗词的魅力，拓展学生文学知识面。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握赠汪伦的诗词内容和表达技巧，理解友情之深厚，提高语文修养。
七、作业布置1.复习赠汪伦的诗词内容。
2.写一篇关于友情的小作文，表达自己对友情的理解。
八、教学反思本节课主要围绕《赠汪伦》的教学展开，通过多种教学方式，帮助学生全面理解古代诗词的表达方式和情感。
在教学过程中，要注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第四单元第11课《军神》教案设计两篇
篇一11.《军神》教学设计教学目标1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊剂怔涔攥崭衷勉赫承；能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。
2．能正确流利地朗读课文。
了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。
3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。
教学重点1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。
2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。
教学难点能按照一定的顺序复述课文的内容。
教学准备1．老师：词语若干，课文朗读录音。
2．学生：按课后要求预习课文。
教学过程（一）揭示课题，进行质疑1.这节课我们要学习第14课——《“军神”》，教师板书课题。
2.齐读课题，进行质疑3.出示句子，介绍背景出示句子——沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”了解课题中引号的作用：a 引用沃克医生的话，所以“军神”上加双引号。
b 因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志，具有特殊的含义。
了解句中的“他”指刘伯承元帅，介绍故事发生的时代背景。
学习生字“承”。
4.指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出夸奖的语气）。
（2）齐读说明：课文导入从质疑入手，学生一定会对课题中的双引号感兴趣，这时通过句子学习使学生明白因为一方面引用了沃克医生的话，另一方面借用这个词语赞扬了刘伯承元帅，具有特殊含义，所以课题军神加上了双引号。
另外故事发生的时代背景的介绍，让学生了解刘伯承是隐瞒自己的身份秘密到重庆接受手术的。
这也为课文中刘伯承的话语简短打下了伏笔。
（二）检查预习，读通课文1．读准生字的音。
2．分析字型，重点“攥”的右边部分。
说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
3．开火车每人读几句课文，检查预习情况，及时正音。
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第四单元包含了《古诗两首》、《草原》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗的韵味，又有描绘自然风光和人文景观的优美文章。
通过学习这一单元，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗和优美文章有了一定的认识。
但学生在理解课文内容、分析文章结构、把握作者情感等方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感；能够背诵指定的古诗；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵指定古诗；2.教学难点：分析文章结构，把握作者情感，对课文进行深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的语文素养；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教案：提前准备好教案，明确教学目标和教学过程；3.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时能够对照课文，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示图片、播放课文录音等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
随后，教师呈现课文内容，让学生初步理解课文。
新建县三小五年级语文下册 第四单元 11 古诗二首(题西林壁)教案 语文A版五年级语文下册第四单元
11、古诗二首（题西林壁）教学目标:学习古诗《题西林壁》。
理解古诗的意思,感悟古诗告诉我们的道理。
有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学重点:借助注释理解古诗的意思,想象和朗读相结合.教学难点：体会诗人流露在诗中的思想感情,感悟古诗告诉我们的道理。
教学准备:《题西林壁》的挂图、课件。
教学过程：一、复习旧诗，引入新诗1.复习背诵《望庐山瀑布》。
2。
同样写庐山，诗人苏轼的《题西林壁》却另有一番意境,让我们跟随着作者去欣赏，去品味这首诗。
二、学习《题西林壁》1．知诗人，解诗题。
苏轼（1037-1101），北宋政治家、文学家、书画家,字子瞻，号东坡居士。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”（都属“唐宋八大家"）.题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
2．抓字眼，明大意.（1）自由诵读，并借助拼音读准字音.（2）同桌互读，互相评议，互相指点.（3)自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，画出不理解的词语。
（4)小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
（5）汇报交流，引导有感情地诵读。
第1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”句意：从正面看成岭,从侧面看成峰，远近高低各不相同。
朗读指导：读出气势,有强弱对比，要读出起伏。
第3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
"不识：看不清.缘：因为.句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中,看来看去，只能看到庐山的一部分。
3．入意境，悟诗情。
（1)放庐山幻灯片，让学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？（2）想想我们的生活中有这样的情况吗？（对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物.）4。
小结：《题西林壁》概括贴切,蕴含着深刻的哲理。
让我们和诗人一起站在庐山之巅,看着眼前这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。
（学生配乐齐诵）三、总结全课1。
五年级语文上册第四单元教案及教学反思
五年级语文上册第四单元教案及教学反思教学目标1.了解中国传统文化中关于敬老爱老的思想和文化背景；2.能够正确理解中华民族尊老敬老的优良传统；3.能够尊重老人，理解他们的心情和权利，发扬尊老爱幼的优良传统。
教学准备1.国学经典《弟子规》的文字材料；2.学生手册、练习册；3.课件。
教学过程课前预习1.让学生在家中预习《弟子规》中的敬老爱老的内容，并思考为什么要尊老爱幼。
导入1.引导学生回顾中国历史中的许多著名的报恩故事，如《白蛇传》、《孝经》、《孟母三迁》等等。
引导学生体验中国尊老爱幼的文化氛围。
学习探究1.讲解和解读《弟子规》中关于敬老爱老的内容，让学生领会其中的深刻内涵；2.引导学生思考为什么要尊老爱幼，并让学生更加了解中国尊老爱幼的文化背景。
拓展延伸1.让学生以访谈的形式去探寻身边老人的心情、需求和希望，培养学生对老人的爱和关心。
2.给予学生自由讨论的机会，让他们自己发表自己的见解和理解，增强学生的思考能力和口头表达能力。
练习检测1.在学生手册中找出与课程相关的文章，让学生分组进行朗读，并培养学生的口头表达能力。
教学反思本次教学目的在于通过学习《弟子规》中关于敬老爱老的内容，让学生深刻领会尊老爱幼的文化内涵，培养学生对老人的爱和关怀。
教材的选择和课堂教学的设计恰当，学生能够通过学习和讨论领会尊老爱幼的内涵，并逐渐在实践中体现这种文化价值。
同时，我们还在教学中利用课外延伸和自由讨论的机会，让学生的知识得以更深的拓展和延伸，增强了学生的综合素质和口头表达能力。
不足之处在于课堂设计上可能还可以更丰富一些，如我们可以通过一些小游戏和互动来引导学生的学习兴趣和主动性。
另外，在检测环节可能还需要针对不同学生的差异进行适当的调整，让每个学生都能够得到更好的包容和照顾。
总之，本次教学在引导学生领会尊老爱幼的价值和内涵方面取得了一定的成效。
我们需要继续深入研究和不断实践，将优秀的传统文化价值传递给更多的学生，让他们更好地理解并继承中国的人文精神。
人教部编版五年级下册语文第四单元教案教学设计
人教部编版五年级下册语文第四单元教案教学设计一、概括本次教学设计的目标是人教部编版五年级下册语文第四单元的教学。
本单元的主题为“自然风光”，旨在通过一系列文本的学习，让学生领略自然之美，感受大自然的神奇魅力。
在概括阶段，我们首先分析单元内的每篇课文，了解课文的主要内容。
接着提炼每篇课文的核心主题，如描写景物的手法、表达作者情感的方式等。
同时梳理本单元的教学重点，包括生字词的学习、课文朗读的指导、理解能力的培养等。
在此基础上，制定本次教学设计的教学目标和教学策略。
通过概括阶段的工作，我们明确了教学方向，为后续具体的教学设计奠定了基础。
接下来我们将根据学生的学习情况和实际需求，进行具体的教学设计和实施。
1. 介绍五年级下册语文第四单元的主题和内容五年级下册语文第四单元的主题设定为“中华优秀文化与传统美德”。
该单元聚焦于中华民族丰富多彩的文化遗产和源远流长的传统美德，旨在通过一系列富有代表性的文本，让学生深入了解中华文化的博大精深，感受传统道德的深厚底蕴，从而培养学生的文化自信和道德情操。
本单元的内容涵盖了古诗文、现代文以及相关的文化知识，具体包含以下几部分：古诗文阅读：《望庐山瀑布》、《忆江南》等经典古诗文，让学生领略古代诗人的情怀与韵味，感受中华古典诗词的魅力。
课文学习：选择反映中华民族传统美德的现代文篇章，如《将相和》、《草船借箭》等故事展现古代人物的智慧与品质，引导学生理解诚信、忠诚、勇敢等传统美德的内涵。
文化知识普及：结合单元主题，介绍中华文化的代表性元素，如书法、陶瓷、传统节日等，拓宽学生的文化视野，增强对中华文化的认同感。
口语交云与习作：设计相关的口语交流活动，如“讲述一个体现传统美德的小故事”，以及围绕本单元主题的习作练习，让学生在实践中加深对传统文化的理解与应用。
通过本单元的学习，学生不仅能够提高语文综合素养，还能够感受到中华文化的博大精深，从而激发对传统文化的热爱和传承意识。
2. 阐述教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生的文本分析能力，让学生学会如何从文本中提取信息、分析文本结构、理解作者的写作意图。
新课标人教版五年级下册语文第四单元备课教案
第四单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
二、单元教学目标1.能正确认读32个生字，会写26个生字。
2．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
3．要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
4．要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
三、单元教学重、难点要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
四、教学措施及手段1．要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质。
2．体会作者的情感脉络和表达方法。
3．继续培养学生的速读能力。
14、再见了，亲人【教学目标】1．认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
【教学重难点】体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
【教学时数】两课时【教学准备】了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
人教部编版五年级语文上册第四单元复习课教案
人教部编版五年级语文上册第四单元复习课教案
一、教学目标
1.复习第四单元所学内容，回顾词语和句子的语音、语法和用法。
2.能够听、说、读、写本单元的重点词语和句子。
3.能够巩固词语搭配，理解课文内容。
二、教学重点
1.复习并掌握第四单元的重点词语和句子。
2.练习语音、语法和用法。
三、教学难点
1.掌握本单元重点词语的正确使用。
2.理解课文内容，表达思想。
四、教学准备
1.课本、练习册及相关课件。
2.黑板、彩色粉笔或白板标记笔。
五、教学过程
第一步：复习巩固
1.让学生复习第四单元的重点词语和句子，并举例使用。
2.练习语音、语法和用法。
第二步：针对性练习
1.分发练习册，让学生针对性地完成练习。
2.教师巡视，及时纠正学生的错误。
第三步：小组合作
1.分组让学生互相巩固、交流所学内容。
2.学生之间相互讨论，提高对课文内容的理解。
第四步：课堂展示
1.随机挑选学生展示他们的作业，让全班学生共同学习、分享。
2.引导学生互相评价，提出意见和建议。
第五步：课堂总结
1.由教师带领学生总结本节课的重点内容。
2.对本节课的学习效果进行评价。
六、作业布置
1.完成练习册中指定的题目。
2.阅读课文，思考课文内容。
七、教学反思
在教学过程中，需要引导学生积极思考、互相交流，提高学生综合运用语言的能力。
同时，教师要注重调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识。
部编人教版五年级语文下册第四单元集体备课教案
部编人教版五年级语文下册第四单元集体
备课教案
本单元的四篇课文，围绕“家国情怀”这一主题展开。
文章通过细致入微的人物刻画，从不同角度展现了人物的崇高品质。
《古诗三首》描绘了边塞风光、春日送别和遗民思国的场景，栩栩如生；《军神》叙述了XXX忍受72刀刀割之痛却一声
不吭的故事，被XXX医生称为“军神”；《青山处处埋忠骨》
讲述了XXX得知XXX牺牲后的心情和对归葬的抉择过程；《清贫》叙写了XXX甘于清贫的一生，被俘时身无分文的故事。
在研究过程中，我们要掌握29个生字，读准1个多音字，会写35个字，正确读写29个词语。
同时，要有感情地朗读课文，背诵古诗，并默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
此外，我们还要抓住人物的动作、语言、神态，体会他们的内心世界。
例如，通过XXX医生对XXX前后不同的表现，我们可以理解人物内心的变化。
通过对XXX的描写，我
们能够体会他的清贫内心世界。
最后，我们还要学会选择情景
对人物进行动作、语言和神态描写，并能够说一说同一个人物前后不同的表现。
在语文园地中，我们还要学会系统性总结抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心世界的方法。
同时，我们还要能够书写硬笔书法作品，并积累记背古诗《凉州词》和本单元的四篇课文。
通过这些研究，我们将更好地理解和体会“家国情怀”的主题。
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他了》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他了》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解并掌握《习作：他了》的基本情节和主题。
2.能够运用正确的语言表达技巧书写一篇习作。
能力目标1.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
2.增强学生的语文思维能力和文字表达能力。
情感目标1.培养学生的审美情感，让学生感受习作的情感表达。
2.引导学生正确对待学习中的困难和挫折，培养学生的坚韧性格。
二、教学重点和难点重点1.理解《习作：他了》的主题和情感。
2.培养学生的写作技能，提升学生的文字表达能力。
难点1.启发学生表达习作中的情感和思想。
2.引导学生选择恰当的写作思路和手法。
三、教学准备1.课文《习作：他了》相关教材和教学资料。
2.板书设计：关于习作的基本要素和写作技巧。
3.学生笔墨、教师课件。
4.备课教师的教学指导大纲。
四、教学过程步骤一：导入•利用图片或相关故事情节引导学生进入主题，引发学生对写作的兴趣。
步骤二：学习课文•以小组形式阅读课文《习作：他了》，帮助学生理解课文情节和主题。
•课堂讨论，了解学生对《习作：他了》的理解和感受。
步骤三：学习写作技巧•分析《习作：他了》的写作手法和结构。
•反复强调写作中的情感表达和逻辑性。
步骤四：写作训练•让学生进行小组讨论，明确写作内容和主题。
•学生进行个人或小组写作练习。
步骤五：展示成果•学生展示自己的习作，供其他同学评价和讨论。
•教师针对习作内容和表达给予评价和指导。
五、课堂小结•回顾本节课的学习内容和重点。
•强调写作技巧和表达情感的重要性。
六、作业布置•布置写作作业，要求学生自选题材写一篇短文，并用课堂所学技巧进行表达。
七、教学反思•教师对本堂课的教学效果和学生学情进行反思，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生应能够更好地理解《习作：他了》的主题和情感，提升自身写作技巧，增强语文学习的兴趣和能力。
人教版五年级语文第四单元教案
人教版五年级语文第四单元教案一个完整的课时计划应包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。
下面由我为大家整理了关于人教版五年级语文第四单元教案，供大家参考。
人教版五年级语文第四单元教案1教学目标>1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写”启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
=教学重点>抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
=教学难点>联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
=教具准备>多媒体课件=课时安排>2课时=教学过程>第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是——二、初步了解课文(一)学习生字词1、生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。
所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
(课件显示)放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
部编版五年级语文上册第四单元集体备课教案
部编版五年级语文上册第四单元集体备课教案一、教学目标1.知识目标：掌握第四单元课文中的关键词汇和词语。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：激发学生对于中华传统文化的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点1.掌握第四单元文本内容。
2.打造生动有趣的课堂氛围。
三、教学准备1.课本《部编版五年级语文上册》第四单元教材。
2.课件、黑板、粉笔、幻灯片等教学工具。
3.录音机或电脑音响设备。
4.教学用具：图片、卡片等。
四、教学过程第一课时一、新课导入1.利用图片或视频等多媒体资源，引入本单元课文主题。
2.激发学生的学习兴趣，做好前期铺垫。
二、课文教学1.生动讲解课文内容，帮助学生理解课文意义。
2.组织学生朗读课文，培养学生的语感。
3.分组讨论课文中的难点问题，激发学生的思考和表达能力。
第二课时一、复习巩固1.结合前一课内容，进行复习巩固，检测学生基础掌握情况。
2.师生互动，解答学生疑问。
二、课文拓展1.利用课文内容展开相关拓展，拓宽学生视野。
2.组织学生进行相关活动，如朗读比赛、角色扮演等。
第三课时一、课文情感渗透1.引导学生感受课文情感，进行情感渗透。
2.分组讨论课文中的情感内容，培养学生的情感表达能力。
二、课文写作1.根据课文内容，引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
2.批改学生作文，指导学生改正错误。
五、作业布置1.布置相关课后作业，巩固学生对于课文的理解。
2.布置写作作业，要求学生按时完成。
六、教学反思1.总结本节课的教学亮点和不足之处。
2.调整下节课的教学策略，做好微调。
以上为本节课的教学计划，请各位老师认真备课，共同努力，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。
部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》第1课时教案
部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》第1课时教案一、教学目标1.知识与技能：–能够理解课文内容，掌握课文中的生字词。
–能正确朗读课文，体会故事情节。
–能够理解和表达自己对课文的理解和感悟。
2.过程与方法：–通过朗读、分组讨论等方式引导学生主动参与课堂。
–注重培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对英雄故事的崇敬和敬畏之心。
–培养学生的爱国情感，激励学生积极向上。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握生字词。
•难点：表达对英雄的敬意和理解。
三、教学准备•教材：《部编版五年级语文下册》•教具：多媒体投影仪、教案、黑板、课件等。
四、教学过程一、导入（5分钟）通过提问导入，引发学生对课文主题的思考和猜测。
二、学习新课（20分钟）1.听课文，理解故事情节。
2.学习并讨论生字词的意义和用法。
3.分组讨论，探讨课文中的难点和重点。
三、课文阅读（15分钟）1.带领学生一起朗读课文，注重语音语调的准确性。
2.分角色朗读，加深对故事情节的理解。
四、情感与价值观培养（10分钟）组织学生就课文中的英雄形象展开讨论，引领学生积极思考和表达自己的观点。
五、课堂总结（5分钟）回顾本节课的重点内容，概括课文主题，并布置相关作业。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，调动了学生的学习积极性，深入理解了《军神》这一篇章。
在教学过程中，应注重引导学生自主思考和表达的能力，加强教育情感与价值观的培养。
以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生对《军神》这一篇章有更深刻的理解和体会。
【部编本】部编版语文五年级(上)第4单元11《古诗三首》课时1-PPT课件
jì
祭
我会写
笔顺
撇、横撇/横钩、点、点、 横撇/横钩、捺、横、横、 竖钩、撇、点 。
组词 家祭 祭祀
造句 清明节，学校组织全体师生来到烈士 陵园，祭奠为国牺牲的革命英雄。
nǎi
乃
我会写
笔顺
横折折折钩/横撇弯钩、撇。
组词 造句
乃翁 康乃馨
母亲节，我要送妈妈一束康乃馨， 愿妈妈天天开心，事事顺心！
háng
不要漏写这一点
shì
恃
我会写
笔顺 组词
点、点、竖、横、竖、横、横、 竖钩、点。
恃强凌弱
造句 他和他爸爸一样都是个恃强凌弱的莽夫。
第二个横要比上面的横长一些。
词语解释
《示儿》的词语注释
1.王师：指南宋朝廷的军队。 2.定：收复、平定。 3.中原：泛被金军占领的失地。 4.家祭：家里祭拜祖先。 5.乃翁:你们的父亲。
直把杭州作汴州 不拘一格降人才 但悲不见九州同
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
《己亥杂诗》的作者
龚自珍（1792～1841）清代著名思想 家、文学家，是近代思想启蒙的先驱。又 名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和（今 杭州）人。出身于世代官宦学者家庭。他 和林则徐等人共同开启了“抨击时弊，抗 御外侮、通经致用”的进步思想，被誉为 “三百年来第一流”。
部编版五年级下册语文第四单元教案
部编版五年级下册语⽂第四单元教案第四单元集体备课本单元围绕“家国情怀”这⼀主题，安排了《古诗三⾸》《军神》《青⼭处处埋忠⾻》《清贫》4篇课⽂。
⽂章对⼈物的刻画细致⼊微，从不同⾓度表现了⼈物崇⾼的品质。
《古诗三⾸》描绘了栩栩如⽣的边塞风光图、春⽇送别图和遗民思国图；《军神》叙写了刘伯承在不使⽤⿇醉剂的情况下忍受了72⼑的⼑割之痛却⼀声不吭，⽽被沃克医⽣称为“军神”的故事；《青⼭处处埋忠⾻》叙写了⽑泽东得知爱⼦⽑岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的⼼情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程；《清贫》叙写了⽅志敏⼀⽣⽢于清贫，被俘时⾝⽆分⽂的故事。
单元语⽂要素在课⽂中的梯度序列9 古诗三⾸教学⽬标1.会认“渭、仞、岳、蓟”等6个⽣字，会写“仞、岳、摩”等6个字。
2.有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂。
默写《从军⾏》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释理解诗句的意思，体会诗⼈表达的思想感情。
教学重难点1.有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂。
默写《从军⾏》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2.借助注释理解诗句的意思，体会诗⼈表达的思想感情。
教学策略1.识字写字随⽂认识“仞、岳、蓟”等6个⽣字。
本⽂要求会正确书写6个字，关键是“仞”和“遗”这两个容易写错的字，应重点指导。
2.阅读理解课堂的重点是引导学⽣借助注释或⼯具书理解诗句的意思，体会诗⼈表达的思想感情。
引导学⽣在反复诵读中⼊情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。
3.语⾔运⽤训练学⽣⽤⾃⼰的话说出诗句的意思，提⾼学⽣的语⾔概括能⼒和语⾔表达能⼒。
教学准备1.预习提纲：完成《状元⼤课堂·好学案》对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时从军⾏课时⽬标1.有感情地朗读《从军⾏》，背诵《从军⾏》，默写《从军⾏》。
2.理解诗句的意思，体会诗⼈表达的思想感情。
教学过程板块⼀谈话导⼊，解读题⽬1.教师引导：今天我们要学习⼀⾸边塞诗。
板书并齐读诗的题⽬。
五年级语文下册第四单元11军神教案新人教版
11.军神1.认识“沃、匪”等5个生字,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等16个词语。
2.朗读课文,能读出人物说话的语气。
3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的,以及称他为“军神”的原因。
4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
1.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
2.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
相关课件。
2课时◎课时目标1.认识“沃、匪”等5个生字,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等16个词语。
2.朗读课文,能读出人物说话的语气。
3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的,以及称他为“军神”的原因。
4.能从描写刘伯承的语句中体会他的内心。
◎教学过程一、解题,导入新课1.板书课题,让学生谈谈什么样的人称得上“军神”,课文中,“军神”是谁称呼谁的呢。
2.学生交流对刘伯承的了解,教师相机补充。
二、初读课文,掌握字词1.课件出示学习要求：自由读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺,大致了解课文的主要内容。
2.检查生字认读情况。
（1）让学生朗读词语,教师相机正音。
（2）指导写字,提示要点：“慈”上部不要漏写两点,下部的“心”要写得扁而宽；“衷”字中间的“中”,竖要写得短一些；“崭”上部的“山”要写得扁一些。
三、再读课文,理清脉络1.默读课文,说说课文是按照什么顺序展开叙述的。
预设：事情的发展顺序。
2.小组合作交流：按照这一顺序,全文可以分为几个部分？每个部分分别讲了什么内容？开端（1-11）：（问诊）刘伯承来到诊所,沃克医生询问刘伯承的情况并检查伤势,发现这个“邮局职员”其实是个军人。
发展（12-15）：（手术前）刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生的影响,不顾沃克医生的劝说,坚持拒绝使用麻醉剂。
高潮（16-17）：（手术中）刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭,这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。
结局（18-26）：（手术后）沃克医生由衷地称赞刘伯承为“军神”, 在知晓刘伯承的真实身份后,更是对他充满了钦佩和敬意。
部编版小学五年级下册语文第四单元全单元教案
第四单元教法与学法本单元的训练要素有：(1)通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
(2)尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
有三篇精读课文、一篇略读课文。
教师在教学时要引导学生去分析人物的神态、语言、动作，体会人物的内心，从而让学生从中感受人物的高尚品质。
授课方法探究9 古诗三首了解古诗的大意，想象诗中描绘的场景，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
10 青山处处埋忠骨从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
11 军神让学生自主找出文章中对刘伯承正面描写与侧面描写的语句，体会人物的内心。
正面描写：抓住人物神态、情绪变化的主线，读懂描写刘伯承的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承的坚强意志。
侧面描写：感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强意志的写作方法。
12* 清贫在自主探究中学习运用动作、语言、神态描写的方法刻画人物形象，感受方志敏甘于清贫、克己奉公的高尚情操。
教学过程典案9 古诗三首【教学目标】知识与能力：有感情地朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思。
过程与方法：能想象诗句所描绘的画面，体会情感。
情感态度与价值观：体会远征将士的爱国之心，破敌之志。
【教学重点】用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
【教学难点】想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵古诗。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时从军行【课时目标】有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，理解诗句的意思及表达的思想感情。
【教学过程】一、知诗人，解诗题。
1.直接揭题，介绍边塞诗。
告诉学生“边塞”指“边关”“边界”，边塞诗就是描写边疆军事生活的诗。
有的展示雄伟苍茫的边塞风光和战争场面，有的表现将士们英勇无畏，许身报国的英雄气概。
2.解释“从军行”。
“从军行”即乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
3.简介作者：王昌龄，唐代诗人，字少伯，尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？
学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？
学生朗读，师适时指导。
（3）指导朗读第三节
此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？
学生读一读课文，小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
（4）指名说一说。
这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？由学生推荐一名学生有感情朗读。
第一题
①课文告诉我们一件什么事情？课文歌颂了邓小平爷爷的什么品质？（本文记叙把历史伟人邓小平的骨灰放入大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深切怀念之情。）
学生交流：
我们应该做一个怎样的人？让学生联系生活实际谈一谈
㈡学习《高尔基和他的儿子》
1、自学提示
①课文给我们讲述了一个怎样的故事？
作业
设计
1.抄写词语。
2.背诵重点语段。
板书
设计
第四单元导读
教学
反思
审阅
苏教版第九册年级：五学科：语文
教学内容
第四单元集中识字
使用日期
课型
新授
主备人
执教者
第课时/总课时
教学目标
1、认识两条绿线内的字。
2、学会本单元的生字语。
3、借助工具书，掌握多音字“骨”和“假”等。
教学重点
1、认识两条绿线内的字。
②高尔基是一个怎样的人？画出有关语句多读一读
③这个故事让我们读懂了什么？
2、小组交流
3、全班交流
4、小结：高尔基是一个乐于奉献、乐于付出、育子先育心的人。让我们记住高尔基的话：“给，永远比拿愉快……”。
㈢学习《艾滋病小斗士》
1、自学提示
①一个南非儿童的死，为什么引起了世界上许多人的关注？
②恩科西是一个怎样的人？我们应该怎样认识、关心艾滋病人？
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、导入
1、出示“只要妈妈在，再苦的日子也有阳光！”
2、齐读，感受这句话的意思。
3、交流，自己对妈妈的感受。
4、今天，我给大家推荐一本书《妈妈的银行账户》。
二、出示封面，介绍作者。
1、出示封面，说说你看到了什么？
2、凯瑟琳·福布斯( 1908 -1966)，美国作家，原名凯瑟琳·麦克莱恩·安德森，1909年出生于旧金山。福布斯祖籍挪威，19世纪晚期她的祖母从挪威移民至美国加州，而她的父母均是土生土长的美国人。她原本是一家广播电台的编剧，平时也创作一些小故事。
灾难·妻子·脸庞·香港·属于
2、开火车，谁是识字大王
3、四字词语或成语积累
水天一色奔腾不息震撼人心·波翻浪涌
姹紫嫣红·轩然大波庞然大物恍然大悟
3、写出反义词：
（1）勇敢（）（2）轩然大波（）
五、练习：
1、比一比，再组词。
榜（）静（）竟（）睡（）呜（）
模（）精（）竞（）锤（）鸣（）
2、把下面的词语补充完整。
（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。
1、阅读邓小平的有关资料
2、理解课题《在大海中永生》的意思
2、小组学习，完成下列要求：
（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
3、理清课文写作顺序
作
业
设
计
1、熟读课文
2、做补充习题第13课一、二题。
板
书
设
计
教
学
反
思
苏教版第9册年级：五学科：语文
教学内容
精篇精讲13在大海中永生
使用日期
课型
新授
主备人
执教者
第课时/总课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
最后，爸爸开口了：“够了吗？”
看见妈妈点了点头，我们都松了一口气，然后拿出课本和家庭作业。这时，妈妈就会抬起头来，露出微笑。她会小声地说：“很好，我们用不着去银行了。”
妈妈的银行账户是一样美妙的东西，我们都为它感到自豪。它给了我们温暖和安全感。我们所认识的人当中，没有谁在城里的大银行里有存款。
四、整本书阅读
4、听课文录音，再次整体感知全文。
（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。
[2]小组之间进行交流讨论
[3]班级交流汇报
（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
出示书的封面，看封面猜测：这本书主要讲了什么。
设置悬念，激发阅读兴趣。
猜想情节
精彩试读
作业
设计
继续阅读
板书
设计
《妈妈的银行账户》
凯瑟琳·福布斯
教学
反思
审阅
意见
苏教版第9册年级：五学科：语文
教学内容
精篇精讲13、在大海中永生
使用日期
课型
新授
主备人
执教者
第课时/总课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元的生字的写法和读音。
教学难点
采用集中的方法学习生字。
教学具准备
课件
课前预习
预习本单元生字。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、出示生字
第13课：党崭呜·咽·疆
港属
第14课：妻庞
第15课：携·仁遭得
魔孕灾
二、认读生字，相机纠正。
三、讨论交流识字方法。
（一）按字的结构认识生字：
4、质疑
三、领悟写作方法
抓住人物的语言来体会人物的精神世界。
四、妙笔生花
1、继续搜集有关的伟人、名人的故事准备交流
2、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信
了解课所写主演内容
住重点词语背诵课文。
联系课文人物积累名人名言，拓宽知识面。
体会他们背后隐藏的道理
理解：给，永远比拿愉快……”。
搜集有关的伟人、名人的故事
执教者
第课时/总课时
教学目标
1、通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。
2、引导学生体会积乐观向上和积极进取的美好品质。体会到家庭的温馨与美好。
教学重点
通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。
教学难点
引导学生体会积乐观向上和积极进取的美好品质。体会到家庭的温馨与美好。
教学具准备
多媒体课件
另（）（）看一望（）（）姹（）嫣（）（）（）大波风平（）（）迫不（）（）
（）（）婆娑波翻（）（）（）（）不息
认识生字的读音和写法
作
业
设
计
补充习题上有关生字、词语的练习
板
书
设
计
第三单元生字突破
假骨给强
教
学
反
思
审
阅
意
见
苏教版第九册年级：五学科：语文
教学内容
《妈妈的银行账户》读前推荐
使用日期
课型
新授
主备人
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学难点
理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
课前预习
搜集邓小平爷爷的故事
教学活动过程设计
(二)根据形声字特点，认识生字:
1、举例：遭魔呜咽等。
2、讨论交流。
(三)学习多音字：
1、出示：骨·假·撒·给·盛·强
2、借助工具书了解多音字的含义，在一定的语言环境中知道其读音。
四、巩固练习：
1、出示本单元由生字组成的词语：
（1）崭新·呜咽·海疆·奔腾不息波翻浪涌·轩然大波·姹紫嫣红·全党·携带·仁慈·遭到·孕妇·病魔
读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵。
妈妈会一边把大的银币摞成一堆，一边说：“这是给房东的。”
“这是买食物的。”又是一摞银币。
“这是给凯特琳换半只鞋底的钱。”妈妈又数出一些小的银币。
“老师说这周我需要买一个笔记本。”这会是克里斯蒂娜或内尔斯的请求，或者是我的请求。
这时，妈妈便会郑重其事地将一个五分或者十分的硬币放到一边。
我们好奇地屏息看着那堆钱慢慢变少。
妈妈的力量是强大的，这里有一个原因，就是妈妈有一个银行账户。可是妈妈解决这些问题的时候却没用到这个账户，没动用里面的钱。那妈妈，是如何解决这一个一个问题的呢？大家猜想一下情节。
2、精彩情节试读
我记得，每个星期六晚上妈妈都会坐在破旧的餐桌旁，紧的锁着平时舒展的眉头，数着爸爸带回家来的小信封里的钱。
她将钱分成数目不同的几堆。
1、注意字音：崭（zhǎn.zǎn）垠（yín..xiàn）舷（xián..xuán）婴（yīng..yīn）