7谁先看到日出3
《谁先看到日出》课件PPT文档(3篇)
自
转
模拟实验
注意点：
1、地球仪不要转动的太快； 2、注意调节手电筒和地球仪之间的距离，光线照亮半个
地球仪即可；调整后，手电筒不要随便乱动。
自西向东？
自东向西？
乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样运动的？
• 推测:
乘坐在一把转椅上,要看到周围的 景物向顺时针方向旋转,转椅应该向哪 个方向旋转?
英国伦敦格林尼治天文台
中 时 区
11 时
10
时9
时 8
时
7
时
1 时
2
时
3
6 时
5 时
4
时
时
• 动画世界时区图
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 时 时时 时时 时时 时时 时时 时 时时 时时 时时 时时 时时 时时 时
观察世界时区图：
• 北京比乌鲁木齐早迎来黎明几小时? • 北京和巴黎的日出时间相差几小时？ • 北京和纽约日出时间相差几小时呢？
主要是地球的自转 造成的。
二、地方时
由于地球自西向东 自转，在同纬度地 区，相对位置偏东 的地点，要比位置 偏西的地点先看到 日出，这样时刻就 有了早迟之分。
同一时刻，不同经度的 地方具有不同的地方时
、
北京 乌鲁木齐
这两个城市分别在我国 的什么位置？
地球自转
北京
乌鲁木齐
乌鲁木齐
北京
确定位置
北京在乌鲁木齐的 东 边 乌鲁木齐在北京的 西 边
西
东
乌鲁木齐
北京
模拟实验
自西向东(逆时针)转动 自东向西(顺时针)转动
《谁先看到日出》说课课件
教学过程
课堂实施
教学反思
导入
初步探究
迁移运用
“什么是日出？“ “我们的城市在地球仪 上什么位置”
提出问题 分小组进行 实验探究
学生自行探 究观察并提 出新的发现
拓展延伸
初步认识世 界时区表
教学分析
导入
教学设计
教学过程
课堂实施
教学反思
①“什么是日出？“ “我们的城市在地球仪上什么位置”
② 提出问题激发学生的学习兴趣，给学生充分的 时间思考和自由回答，学生自己找出地球仪上的位 置，教师演示讲解。
教学分析
教学设计
教学过程
课前准备
教学反思
地球仪
手电筒
记录单
学生可在地球仪上观 测中国各个城市在地 球的位置，在地球仪 上模拟地球自转。
学生可以用手电筒模 拟太阳，结合地球仪 观察地球上各个城市 看到日出的过程。
学生可以通过实验观 察出实验结果并记录， 最终通过实验数据得
出实验结论。
教学分析
教学设计
是不一样的。
知识 目标
教学反思
➢能主动积极的提 出问题，并通过小 组合作探究得出结 论，解决科学问题
能力 目标
教学目标
素质 目标
➢感受科学思考和小组 合作的乐趣。 ➢提高探究科学的兴趣。
教学分析
教学重点
教学设计
教学过程
教学反思
1
地球的自转方向是自西向东的
逆时针转动。
地球自转会引起地球不同地区
2
的时差。
教学分析
教学难点
教学设计
教学过程
教学反思
1
地球的自转方向的确定方法
世界时区图的认识
2
鄂教版小学科学六年级上册 谁先看到日出
《谁先看到日出》教材分析：《谁先看到日出》是小学科学六年级上册第二单元”第7课的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先看到日出？2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同。
3、查资料探究地球自转的方向。
4、运用知识深化世界时差的认识。
学情分析.本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和地方时的探究。
地球自传带来了不同的地方时，对学生有一定的挑战性，因此很有必要开展《谁先看到日出》的探究活动。
教学目标.（一）科学概念1.天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
3.地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。
（二）过程与方法：通过生活经验和数据，推导地球自转的方向。
（三）情感态度价值观：初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识；在活动中培养小组合作精神。
（四）科学技术工程：在旅游时能应用时差合理安排活动重点难点.教学重点：结合生活经验和数据推测出地球自转的方向。
教学难点：理解地球的自转方向决定了不同地区看到日出的时间不同，东边早西边晚。
教学准备：两张小卡片，大地球仪和小地球仪；手电筒，中国地图，经纬网铜丝转椅，记录表，课件等。
教学方法：讲授法演示法观察法实验法查资料分析法，引导学生自主探究研讨交流。
教学过程一、创设找地名的比赛，导入新课.1、检查课前预习作业昨天请你们在地球仪上把杭州、拉萨、北京、纽约等城市贴上标记准备好了吗？2、提问、以杭州为中心，你能找出它西边有哪些城市吗？生：武汉生：成都、拉萨3、提问：你们是根据什么原理确定这些城市？生：面向地球仪上北下南、左西右东做上东方和西方的标记，为了方便观察我们在地球仪支架上贴上东方和西方的标记设计意图：课前预习使学生对文本积累了共同的密码。
鄂教版小学科学六年级上册 《谁先看到日出》教学设计
《谁先看到日出》教学设计一、教学内容：鄂教版小学六年级科学上册第七课《谁先看到日出》【教学内容分析】本节课主要研究地球自转的方向。
通过上节课《昼夜交替》的学习研究，知道地球自转是形成昼夜交替现象的根本原因，这时就会很自然地提出“地球是朝哪个方向转”的问题。
教材正是在这种内在的联系中引出本课“谁先看到日出”，借助课题引导学生进行假设，通过实验观察、资料分析、讨论归纳、思考推理等方式探究地球自转方向，让学生经历科学探究的过程，充分发展他们的探究意识和能力。
【学生情况分析】本节课是关于“地球的运动”的内容，我们无法感知到地球运动，必须通过模拟实验进行分析推理。
在地球运动的学习活动中，对知识、逻辑推理、空间想象、探究能力的要求都有所提高，对于农村孩子来说，学习起来有一定的困难。
同时农村孩子生活的经历没有城市孩子丰富，对于在不同的城市日出的时间不能确定，非常模糊，他们脑海里几乎不存在这个概念。
二、教学目标：1、通过观察、模拟实验、阅读资料、分析推理等探究在我国不同城市的人们谁先看到日出。
知道地球自转方向是自西向东的，世界各地存在时间差。
2、通过操作模型进行模拟实验，收集数据，记录现象等培养学生在动手动脑中研究、分析、推理产生这些现象的原因，了解地球的运动及规律。
3、通过联想生活经验和自身体验活动，让学生明确科学探究可以从身边的事物开始，缩短对学生科学探究的心理距离，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
三、教学重点：了解地球的自转方向是自西向东的。
四、教学难点：地球自转方向的确定方法。
【教学目标分析】本节课是在学生已经知道昼夜交替现象与地球自转有关的基础上，结合科学学科特点，来确定三维目标的，重在培养和提高学生核心素养，把研究地球自转方向作为教学的重点和难点。
通过提出猜想—实验观察—收集整理信息—思考与推理—形成结论的科学探究过程，做到重点突出，难点得到分散。
五、教学准备：多媒体课件、地球仪、手电筒、实验报告单【教学资源分析】本节课运用多媒体课件辅助教学，并运用地球仪、手电筒等相关实验器材进行演示实验和学生分组实验。
7谁先看到日出3
9月23日全国几个城市日出时间
杭州：5时45分 武汉：6时07分 成都：6时49分 拉萨：7时41分
北京：6时01分 呼和浩特：6时18分 银川:6时 40分 喀什：8时41分
讨论结果:地球是( 自西向东 )转动的.
在我国版图上,( 东 )边的地方先看到 日出.
北京
乌鲁木齐乌鲁木齐北京 Nhomakorabea确定位置
地球自转的方向
自西向东
（逆时针）
西
东
你会了吗
• 1.地球是( 自西向东 )转动的.我国( 东 )
边的地方先看到日出. • 2.看地球仪,西安和成都谁先看到日
出.( 西安)
• 3.我国的台北比贵阳先看到日出,说明台北
在贵阳的(东 )边.
• 4.在我国的省会城市中,最先看到日出的
• 是(哈尔滨),最晚看到日出的是乌( 鲁木齐).
在我国,不同地方的人们谁先看到日出?
• 实验 • 在地球仪上找到杭州,武汉,成都,拉萨等城市. • 当我们按不同方向转动地球仪时,上面这些
城市中的人们看到太阳的先后顺序是怎样 的?
拉萨
成都 武汉 杭州
自西向东(逆时针)转动 自东向西(顺时针)转动
自西向东(逆时针)转动 自东向西(顺时针)转动 杭州 武汉 成都 拉萨 拉萨 成都 武汉 杭州
北京在乌鲁木齐的 东 边 乌鲁木齐在北京的 西 边
西
东
乌鲁木齐
北京
北京 乌鲁木齐
当我们坐在汽车里快速向前行驶的时候， 我们看到窗外的树，房子等景物是怎样运 动的？
• 推测:
乘坐在一把转椅上,要看到周围的 景物向顺时针方向旋转,转椅应该向哪 个方向旋转?
在自转的地球上, 我们观察到太阳是怎样运动的?
六年级上册科学《谁先看到日出》说课稿
《谁先看到日出》说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我的说课内容是，鄂教版小学科学《谁先看到日出》。
本节课我将从教材分析、教学设计、教学过程和教学反思四个方面来阐述。
一教材分析1.教学内容和学情《谁先看到日出》是小学科学课本六年级上册第七课的内容。
学生们在学习本节课之前已经学习了地球仪和昼夜交替的有关知识。
对于地球公转已经有了浅薄的认识。
通过本节课的学习，既可以对地球仪的有关知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习地球昼夜交替温度变化打下基础。
所以，学会在地球仪上观察日出是本章的重要内容。
此外《谁先看到日出》的知识与我们日常生活、生产、科学探索和研究，以及更好的了解大自然有着密切的联系。
因此学习这部分有着广泛的现实意义。
2.教学目标根据新课标要求，和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认知结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标:（1）知识目标通过解决“谁先看到日出”这个问题证明地球的自转方向是自西向东的逆时针转动，知道不同地区迎来日出的时间不同，东边早，西边晚。
了解世界地区图，了解世界时区图的基本知识。
（2）过程与方法通过模拟实验，小组合作交流，并进行全班展示，证明地球的自转方向是自西向东。
（3）情感态度与价值观让学生体会科学探究需要认真严谨的科学态度。
感受科学思考和小组合作的乐趣。
获得成功的学习体验。
3．教学重难点重点：地球自转方向为自西向东；地球自转会引起地球不同地区的时差。
难点：地球自转方向的确定方法；世界时区图的认识。
二．教学设计为了突出我的教学重难点，在教学方法上，传统的教学方法对于小学科学并不适用，会让学生觉得枯燥乏味。
课前，有些学生怕学，不学，对此我采用了任务驱动法，分配学生学习任务，学生渐渐开始主动学习；课堂，为了避免教材枯燥抽象，我引入了大量的视频，图片和动画，使学生们身临其境的感受到了科学的魅力；课后，我使学生进行角色扮演，扮演地球上不同的城市，在游戏中将书本的知识转化为学生头脑的知识。
《谁先看到日出作业设计方案》
《谁先看到日出》作业设计方案一、设计背景《谁先看到日出》是一部描写自然景观的经典散文，通过描绘作者在海边等待日出的过程，展现了大自然的美丽和奇奥。
本次作业设计旨在引导学生通过阅读这篇文章，感受自然之美，培养对大自然的热爱和敬畏之心，同时提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、设计目标1. 帮助学生理解《谁先看到日出》这篇文章的主题和意义；2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
三、设计内容1. 阅读理解（1）要求学生阅读《谁先看到日出》，并回答相关问题，包括文章的主题是什么？作者在文章中表达了怎样的情感？你觉得文章中哪些描写最让你印象深刻？等问题。
（2）要求学生分析文章的结构，包括开头、中间和结尾部分的内容和情节，以及作者通过怎样的描写手法来展现自然景观的美丽和奇奥。
2. 创意写作（1）要求学生写一篇关于自己看到日出的文章，可以参考《谁先看到日出》的写作风格和描写手法，也可以发挥自己的想象力，描述自己看到日出的场景和感受。
（2）要求学生在文章中表达对大自然的热爱和敬畏之心，以及对生活的感悟和思考。
3. 教室讨论（1）组织学生进行教室讨论，分享自己对《谁先看到日出》的理解和感受，以及自己看到日出的经历和感受。
（2）引导学生思考大自然对人类的意义和价值，以及如何珍爱环境，珍惜自然资源。
四、评判方式1. 阅读理解部分将根据学生对问题的回答情况和分析文章结构的能力进行评判；2. 创意写作部分将根据学生的文章内容和表达能力进行评判；3. 教室讨论部分将根据学生的参与度和表达能力进行评判。
五、作业要求1. 要求学生按时完成阅读理解和创意写作部分的作业，并准备好教室讨论的内容；2. 鼓励学生积极参与教室讨论，分享自己的想法和感受；3. 强调作业的创意性和思考性，鼓励学生发挥自己的想象力和表达能力。
六、总结通过本次作业设计，《谁先看到日出》这篇文章将成为学生们感悟大自然之美，培养人与自然和谐相处的认识的重因素材。
【核心素养目标】1.2《谁先看到日出》教案-小学科学鄂教版五年级下册
人教鄂教版五年级下1.2《谁先看到日出》教学设计课题谁先看到日出单元 1 学科科学年级 5教材分析本课是人民教育出版社《科学》五年级下册第一单元《昼夜与四季》中的第二课。
首先引导学生对北京、乌鲁木齐日出时间不同的原因进行思考,在前一课《白天与黑夜》的基础上,根据昼夜交替与地球自转之间的关系,对两地日出时间不同的原因提出猜想:然后设计模拟实验进行验证,最后通过交流和了解资料认识到地球是围绕地轴自西向东转动的。
在对自然现象的观察和比较中培养了学生的比较和分析能力,在探究北京和乌鲁木齐两地日出时间不同并设计模拟实验验证的过程中发展比较、分析、空间想象、模型思维和逻辑推理等思维能力。
学习目标科学观念通过模拟实验能说出地球围绕地轴西向向东转,能解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因。
科学思维通过比较、分析等方法，发展学生模型思维和逻辑思维能力。
科学探索（1）能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系,提出对两地日出时间不同的解释。
（2）能根据北京和乌鲁木齐日出时间不同的猜想设计模拟实验,在实验的过程中根据实验的情况修正自己的解释,发展模型思维能力。
责任态度在探究过程中积极与同伴交流和合作,能尊重事实,勇于修正和完善自己的观点。
重点能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系,提出对两地日出时间不同的解释。
难点通过实验修正自己的解释,发展模型思维能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、太阳每天从东方升起。
各地日出的时间一样吗？2、从北京和乌鲁木齐两地小朋友的通话中，我们有什么发现？3、为什么北京和乌鲁木齐的日出时间不一样？不一样，因为天安门每天升国旗的时间不一样。
北京和乌鲁木齐的时间不一样。
北京日出时间早，乌鲁木齐日出时间晚。
检测学生对各地日出时间的了解情况，为本节课的科学探究做铺垫讲授新课一、北京和乌鲁木齐的相对位置1、在地球仪上找出乌鲁木齐和北京的位置，并做上标记。
2、两个城市的相对位置是怎样的？哪个城市在东边？哪个城市在西边？在地球仪上找北京和乌鲁木齐，并贴上标签或橡皮泥北京在乌鲁木齐的东边，乌以北京和乌鲁木齐为例，知道地球可以分成东西两部分明确：地球的自转是围绕地轴、按照自西向东的方向进行的。
《谁先看到日出核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《谁先看到日出》导学案
导学目标：通过本文的阅读，学生能够理解日出的奇异的地方，并能够感受到日出带给人们的美好和启迪。
导学内容：
1. 阅读理解：学生阅读文章《谁先看到日出》，理解文章中描述的日出的美丽和奇奥的地方。
2. 思考讨论：学生思考并讨论日出给人们带来的启迪和感悟。
3. 创作写作：学生进行创作写作，写出自己对日出的理解和感悟。
导学过程：
1. 导入：老师向学生介绍本节课的话题《谁先看到日出》，引导学生思考日出的美丽和奇奥的地方。
2. 阅读理解：学生阅读文章《谁先看到日出》，理解文章中描述的日出的景象和感受。
3. 思考讨论：老师提出问题，引导学生思考日出给人们带来的启迪和感悟，学生进行小组讨论。
4. 创作写作：学生进行创作写作，写出自己对日出的理解和感悟，并与同砚分享。
导学作业：
1. 完成《谁先看到日出》的阅读，并写出自己的感受和理解。
2. 思考并写下日出给你带来的启迪和感悟。
3. 准备下节课时候的小组讨论内容。
通过本节课的进修，学生能够更加深入地理解日出的美丽和奇奥的地方，感受到日出带给人们的美好和启迪，培养学生的审美情感和思维能力。
小学科学谁先看到日出课件ppt
高山、峡谷等特殊地形地貌会影响日出的视觉效果和时间。例如，在高山上观看日出，由 于视野开阔，可以看到更壮观的日出景象，同时日出时间也会相对提前。
季节变化对日出时间影响
夏季和冬季日出时间差异
由于地球公转轨道呈椭圆形，导致夏季和冬季地球与太阳的距离不同，因此日 出时间也会有所不同。一般来说，夏季日出时间较早，冬季日出时间较晚。
小学科学谁先看到日出
目录
• 引言 • 日出现象及原理 • 影响日出时间因素探究 • 实验设计与操作指南 • 数据记录与分析方法 • 归纳总结与拓展延伸
01
引言
背景与目的
背景
小学科学课程中涉及地球与宇宙科学 领域，其中“谁先看到日出”是一个 经典问题，旨在引导学生探究地球自 转和地理位置对日出时间的影响。
观察月亮在不同时间的 形状和位置变化，了解
目的
通过探讨“谁先看到日出”问题，帮 助学生理解地球自转的基本原理，培 养学生空间想象力和科学探究能力。
课程内容简介
课程内容
本课程将介绍地球自转的基本概念、地理位置对日出时间 的影响、如何判断不同地点日出时间的先后顺序等知识点 。
教学方法
采用问题导入、情境模拟、小组讨论等多种教学方法，引 导学生主动参与、积极探究。
03
与当地的经度、季节和时区有关。
学生在生活中观察日出现象建议
选择合适的观察地点
选择视野开阔、无遮挡物的地方，如 海边、山顶等。
记录观察结果
可以用文字、图画或照片等方式记录 日出的过程和自己的感受。
注意观察时间
提前了解当地日出时间，并提前到达 观察地点做好准备。
拓展延伸：其他天文现象观察
月相变化观察
地球自转与昼夜交替
2017六年级科学上册第7课谁先看到日出课件3鄂教版
欢迎指导！
谢谢
!
真正的才智是刚毅的志向。 —— 拿破仑 感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。 —— 凯洛夫 勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 —— 拿破仑 生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基 志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。 —— 莎士比亚 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 —— 部尔卫 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 —— 赞科夫 人的理想志向往往和他的能力成正比。 —— 约翰逊 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 、在做任何事之前，必须有正确的方向，盲目地行动只会导致失败。正确的方向是成功的前提，没有或迷失了方向，做事情就很难成功。 8、做任何事，最重要的是让自己满意，一味地听取别人的意见，迎合别人，按别人的想法做事，最后吃亏的是自己。请记住，不管做什么事，只要让自己满意，就是最大的成功! 9、做人一定要诚信，靠欺诈能让你富一阵子，但绝对不会让你富一辈子，一味的欺诈，会让你血本无归! 10、成功需要一些勇气和冒险精神，坦然面对人生，敢于冒险，面对危险或困难时，越是害怕越是陷入危险中，无所畏惧才会有解决之道。 11、世界上所有的奖励都是奖给功劳的，而不是苦劳，没有功劳，再多的苦劳没用，做一件事只有有了最后想要的结果，过程才有意义，人们从来都是以成败论英雄的。 12、无知并不可怕，可怕的是不懂装懂，对自己不懂或不擅长的事情，在行动之前一定要问清楚，不能盲目瞎干。 13、懒惰是你一生最大的敌人，靠勤劳比靠侥幸的得来的收益更能致富。 14、付出什么你就得到什么，如果你付出的是最大的努力，你就可以获得最好的报酬。 15、守信是你的资本：信任犹如一根钢丝，一旦建立起来了，可以抵抗变故的拉扯，一旦折断了它，就很难再把它接上了。与人相处时，别人首先要信任你，才会真心地对待你，当别人觉得你不可靠时，你的机会就丧失殆尽了。 16 、真正的友谊并不是一味地讨好，而且在发现对方的缺点错误后，能真心指出来并帮助其改正，使之不断地完美起来，要远离那些一味对你溜须拍马的人，这种人只让你耳朵享受，却会让你生活受罪! 17、多看别人的优点，多想别人对你的好处，不要对你做一百件好事你不感恩，做一件让你不满意的事就怀恨在心，这样的人天理不容，更别说成就什么大事了。 18、团结就是力量，学会与他人合作，只有团结起来，才有强大的力量去面对外界的冲击，才能有效地规避风险，从而保护每个合作者的利益。 19、珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。 20、每个人的选择都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵舒适区，你的人生才真正开始
鄂教版小学科学六上《7谁先看到日出》word教案 (4)
（鄂教版）六年级科学上册教案7.谁先看到日出教学目标1．能运用地球自转的知识，通过观察、模拟实验、阅读资料、分析推理，探究生活在我国不同城市的人们谁先看到日出。
知道地球自转的方向是自西向东的，自转一周为一天，需24小时，而且世界各地有时间差。
2．通过联想生活经验和自身体验活动，让学生明确科学探究可以从身边的事物开始,缩短对学生科学探究的心理距离，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
教学准备地球仪、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表、多媒体（世界时区图）。
教学过程一、新课引入谈话：清晨，只见一轮红日从东方冉冉升起，让我们度过阳光明媚的一天。
有谁知道，生活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的时间相同吗？他们谁最先看到日出？板书课题：谁先看到日出二、活动探究探究“我国不同的地方的人们谁最先看到日出”1．活动一：学生在地球仪上找到杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市的位置，并用大头针扎上作好记号。
2．活动二：模拟实验——地球的自转。
（1）提问：地球不停地自转，猜一猜生活在这几个城市的人们，谁会先看到日出？（2）学生猜想，汇报交流。
（3）讲述：到底是谁最先看到太阳呢？我们有什么好办法来证明自己的猜想吗？（实验）你们准备怎么做呢？分小组说说你们的想法。
（4）学生分小组讨论，设计实验方案。
（5）学生分小组做实验，有各种不同的做法。
教师观察，挑选具有代表性的几个小组上讲台演示。
要求其他同学认真观察。
第一小组：使手电筒绕地球仪转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。
第二小组：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。
第三小组：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。
（教师在同学做的时候配以简单的说明。
）（6）提问：同学们，现在有了几种不同的做法，你们能就其他小组的做法发表一下自己的意见吗？（学生交流汇报，教师评价：你们提的很好，可能第一小组有些心急，忽略了这个小常识，其实在刚才的实验操作中就有同学犯了这样的错误，现在由大家自己提出来，反映了同学们的观察真细心啊。
7.谁先看到日出PPT课件
模拟实验
自西向东(逆时针)转动 自东向西(顺时针)转动
北京先迎来黎明
乌鲁木齐先迎来黎明
拉萨
成都 武汉 杭州
自西向东(逆时针)转动 自东向西(顺时针)转动
自西向东(逆时针)转动 自东向西(顺时针)转动 杭州 武汉 成都 拉萨 拉萨 成都 武汉 杭州
回忆生活中的事例，也许能够帮助你
当我们坐在汽车里快速向前行驶的时候， 我们看到窗外的树，房子等景物是怎样运 动的？
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（4）利用地球仪和地图，我们可以了解不同地区
的位置关系。
√
（5）在模拟实验中，如果“地球”自转的方向不同
，人们迎来黎明的时间就不同。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
地球自转的方向
自西向东
（逆时针）
西
东
9月23日全国几个城市日出时间
杭州：5时45分 武汉：6时07分 成都：6时49分 拉萨：7时41分
北京：6时01分 呼和浩特：6时18分 银川:6时 40分 喀什：8时41分
• 1、杭州 2、北京 3、武汉
4、呼和浩特 5、银川 6、成都 7、拉萨 8、喀什
乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样运动的？
• 推测:
乘坐在一把转椅上,要看到周围的 景物向顺时针方向旋转,转椅应该向相对 黑板刷来说怎样运动？
生活中,还有哪些类似的例子? 或者你能不能现场演示一下。
在自转的地球上, 我们观察到太阳是怎样运动的?
鄂教版小学六年级科学上册《谁先看到日出》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学六年级科学上册《谁先看到日出》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.通过看图片，复述日出的过程，初步了解日出的原因。
2.激发学生的探究兴趣，引导学生自己寻找日出的规律。
3.培养学生的观察能力，通过观察和记录，让学生领会科学探究的方法。
二、教学内容《谁先看到日出》三、教学重难点1.日出的过程和原因。
2.科学探究的方法。
四、教学准备教材，教案，板书，图片资料，音响设备等。
五、教学过程1.导入让学生看一张日出的图片，回答以下问题：（1）看到的是什么？（2）日出是如何产生的？（3）我们如何能看到太阳？2.展示出示图片，展示太阳从地平线冉冉升起的过程。
3.讲解询问学生，自己观察照片后，发现了什么？学生回答后，讲师就可以针对学生的答案细讲：（1）太阳是在哪个方向升起的？（2）通过图片可以看到太阳的大小和颜色变化，是因为什么原因？（3）为什么地球会有昼夜交替？探讨一下地球自转的道理。
（4）地球的自转是如何让太阳的照射产生区别的？4.观察讲解完毕，师生一起出门，到操场或是广场等看日出的较为开阔的地方观察日出。
确定好观测点后，学生可以自由地观察太阳从地平线升起的过程，可以围起来，大家一起沉浸在欣赏日出的美景中。
5.记录要求学生用笔和笔记本记录下日出的时间、地点和自己观察到的一些特征等。
6.探究让学生回到教室，根据观察和记录，找出太阳升起的规律并证明自己的推理是否成立。
7.总结学生分组介绍自己观察到的日出的不同之处，在学生的汇报中总结日出的过程和特点，加深对日出的理解。
8.作业让学生写一篇日记，记录自己看日出的体会和感受。
六、板书设计主要内容：日出的过程和原因。
七、教学反思这节课采用了观察和实践相结合的方法，让学生亲身体验发现科学问题的过程。
学生能够自主发现日出的规律，增加了学习的趣味性和参与性。
但因素方法的例子过于简单，对提高学生对科学现象的理解和探究能力的质量要求不高，需要结合其他教材和实验，以激发学生的好奇心和热爱科学的精神。
6年级科学教案小学科学六年级上册 7 谁先看到日出省赛一等奖
《谁先看到日出》教学设计教材分析：《谁先看到日出》是鄂教版小学六年级科学上册第二单元地球上的一天第2课的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。
教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先看到日出？2、模拟实验：地球自转方向不同，看到日出的时间先后就不相同？3、探究地球自转的方向？4、认识世界时区图。
第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确看到日出时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。
第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地看到日出的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同看到日出的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。
第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向。
第四部分了解世界时区图，并且能够根据时区图来计算两地的时差。
这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。
教学设计：教学目标：科学概念：天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
地球的自转方向决定了不同地区看到日出的时间不同，东边早西边晚。
不同地区所处的时区差决定了地区之间的时差。
过程与方法：通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。
.根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
情感态度价值观：初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。
在活动中培养小组合作精神。
教学重、难点：1、重点：地球自转的方向。
地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
这就意味着越是东边的时区就越先看到日出。
2、难点：理解相对运动。
世界时区图的认知、时差的计算等。
教学准备：小组准备：地球仪一个、手电筒一只、世界时区图一张。
教师准备：头饰、课件。
《谁先看到日出》地球上的一天PPT课件
过去不等于未来。 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 勤学和知识是一对最美的情人。 如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！ 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。
西
东
乌鲁木齐
北京
人员：五位同学 材料：写有“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”“太阳”的纸 片 操作：四位同学手拉手面朝外围成一个圆圈模拟“地球”，其 中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表北京； 在他右手边的那个同学身上贴上“乌鲁木齐”和“西”，代表 乌鲁木齐；第五位同学站在圈外举着写有“太阳”的纸片，代 表“太阳”。围成圈的四位同学按照由西向东的方向慢慢转动， 看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”？然后在按 照由东到西的方向慢慢转动，看看又是谁先见到“太阳”？
• 清晨，只见一轮红日从东方冉冉升起，让 我们度过阳光明媚的一天。有谁知道，生 活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的 时间相同吗？他们谁最先看到日出？
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北京在乌鲁木齐的 东 边 乌鲁木齐在北京的 西 边
西
东
乌鲁木齐
北京
北京 候， 我们看到窗外的树，房子等景物是怎样运 动的？
• 推测:
乘坐在一把转椅上,要看到周围的 景物向顺时针方向旋转,转椅应该向哪 个方向旋转?
在自转的地球上, 我们观察到太阳是怎样运动的?
地球自转的方向
自西向东
（逆时针）
西
东
你会了吗
• 1.地球是( 自西向东 )转动的.我国( 东 )
边的地方先看到日出. • 2.看地球仪,西安和成都谁先看到日
出.( 西安)
• 3.我国的台北比贵阳先看到日出,说明台北
在贵阳的(东 )边.
• 4.在我国的省会城市中,最先看到日出的
• 是(哈尔滨),最晚看到日出的是乌( 鲁木齐).
在我国,不同地方的人们谁先看到日出?
• 实验 • 在地球仪上找到杭州,武汉,成都,拉萨等城市. • 当我们按不同方向转动地球仪时,上面这些
城市中的人们看到太阳的先后顺序是怎样 的?
拉萨
成都 武汉 杭州
自西向东(逆时针)转动 自东向西(顺时针)转动
自西向东(逆时针)转动 自东向西(顺时针)转动 杭州 武汉 成都 拉萨 拉萨 成都 武汉 杭州
9月23日全国几个城市日出时间
杭州：5时45分 武汉：6时07分 成都：6时49分 拉萨：7时41分
北京：6时01分 呼和浩特：6时18分 银川:6时 40分 喀什：8时41分
讨论结果:地球是( 自西向东 )转动的.
在我国版图上,( 东 )边的地方先看到 日出.
北京
乌鲁木齐
乌鲁木齐
北京
确定位置