最新 “中国近现代史纲要”课程实践教学附件(15-16学年)
《中国近现代史纲要》实践教学报告
《中国近现代史纲要》实践教学报告
《中国近现代史纲要》是一门涵盖了中国从近代到现代历史的课程。
通过学习这门课程，我对中国近现代历史的发展和演变有了更深入的了解，同时也对中国的现状和未来有了更清晰的认识。
在学习过程中，我采取了多种实践教学的方法来加深我的理解和记忆。
首先，我阅读了相关的历史文献和书籍，通过研究相关的历史事件和人物，我对中国的历史背景和演变过程有了更详细的了解。
其次，我参观了一些历史遗址和博物馆，如北京故宫、上海博物馆等，这些实地参观让我更直观地感受到了历史的生动和鲜活。
最后，我还进行了一些小组讨论和演讲的活动，与同学们一起分享和交流对于历史的理解和观点。
通过这些实践教学的方法，我对《中国近现代史纲要》的学习效果得到了显著的提升。
我不仅获得了更广泛、更深入的知识，还能够将历史与现实相结合，对当前的一些社会问题有更全面的认识和思考。
与此同时，实践教学还培养了我独立思考、团队合作和表达能力，提高了我的学习兴趣和学习动力。
在今后的学习和生活中，我将继续运用实践教学的方法来加强对历史知识的掌握和理解。
我会继续阅读相关的历史文献和书籍，参观历史遗址和博物馆，与他人进行讨论和交流，不断提高自己的历史素养和人文修养。
同时，我也希望将历史知识与其他学科相结合，深入研究历史背后的原因和影响，为解决当前的社会问题做出贡献。
总的来说，通过《中国近现代史纲要》的实践教学，我不仅深入了解了中国近现代历史的发展和演变，还培养了自己的学习能力和思维能力。
这门课程对我今后的学习和生活有着重要的影响，我将继续保持对历史的热爱和兴趣，不断深化对历史知识的理解和应用。
中国近现代史纲要思想政治教育教学部实践教学执行计划 2
2015-2016-1学期实践教学执行计划
课程名称
中国近现代史纲要
课程编号
DB1901007
实践学时
10
年级
2014级
开课学期
2015-2016学年第1学期
授课教师
教研室全体教师
成果形式
调研报告
每组人数
3-4人
教研室
中国近现代史纲要
一、实践具体形式、内容、学时分配
一、校内实践（4学时）
1、按照任课老师指定的参考书目，阅读相关历史经典名著，写出读书笔记。（1500字以上）（2学时）
2、观看相关历史纪录片，写出心得体会。（1500字以上）（2学时）
二、校外实践：红色基地考察（6学时）
1、以班为单位，3--4人为一组，选择郑州市有代表性意义近现代史景点进行参观考察，设计好行程路线，选定交通工具和参观时间，必须有实地参观照片。通过红色革命基地和网络等多种途径搜集有关的文字和图片资料，联系课程学习的相关内容深入理解革命红色基地所反映的历史意义。制作红色基地参观考察电子杂志（包括时间、路线设计、参观过程、图片搜集）（4学时）
2、组织学生交流进行实践活动的感想和经验，书面总结心得体会。（3000字）（2学时）
二、实践进度安排
1、学生在开学初第1周内完成分组、申请工作；
2、在学期中间利用课外实践学生进行实践或社会调研；
3、学期最后2周在思政部网上下载相关格式，进行实践报告和社会调研报告的撰写并上交。
三、校内实践活动所涉及的参考目录与相关纪录片
14)杨奎松：《毛泽东与莫斯科的恩恩怨怨》，江西人民出版社1999年5月版。
（二）相关纪录片
1）《大国崛起》
2）《崛起的共和国》
《中国近现代史纲要》课程实践教学
浙江师范大学《中国近现代史纲要》课程实践教学（初稿）《纲要》课程自2014年下学期开始，实施“3+1”的教学模式。
即由原来的一学期改为半学期，由每周2学时改为每周4学时。
其中，3学时为课堂教学时间，1学时用于各种形式的教学实践活动，总课时32学时。
根据高校思想政治理论课新课程方案的这一要求，结合《纲要》课程本身的教学要求以及当今大学生的身心特点和个性需求，初步设计了该课程实践教学的几种组织形式。
一、经典阅读由于《纲要》教材的内容丰富, 规定的理论教学学时又非常有限, 对于课堂内没有重点讲授的以及需要学生在课外额外花时间精细消化理解的内容, 开列指定阅读书目, 撰写心得报告的方式进行。
这些书目是与某个专题相关的原始资料或者史学研究的精品专著, 是任课老师在长期的教学和研究中筛选的对理解相关历史专题非常重要的著作。
通过精读某几本著作, 可以更好地培养学生阅读史学著作、分析历史规律的能力。
为学生选读的书单如《西学东渐记》，《顾惟君回忆录》，《毛泽东传》，《邓小平传》，《西行漫记》，《历史选择了毛泽东》，《美国十字军在中国》，《苏联军事顾问的日记》，《清代学术概论》，《孙中山文选》，《独秀文存》，《周恩来外交文选》，蒋廷黻的《中国近代史》, 陈旭麓《近代中国的新陈代谢》, 费正清《剑桥中国晚清史》, 茅海建《天朝的崩溃- 鸦片战争》, 杨天石《蒋氏秘档与蒋介石真相》, 丛进《曲折发展的岁月》, 王年一《大动乱的年代》,杨奎松《毛泽东与莫斯科的恩恩怨怨》, 李德《中国纪事》, 弗拉基米洛夫《延安日记》等。
基本要求：要求学生选择阅读书目单中的一本书，记录读书的过程和心得，在学期结束前每位学生上交一份2000字以上的读书报告。
二、主题探究《纲要》涉及到众多关于中国近现代史上重大理论问题和认识问题革命与现代化的关系？资本-帝国主义侵略有功论？殖民化是不是等于现代化？革命还是改良？选择马克思主义是历史的误会还是历史的必然？中国共产党是不是“卢布党”、“早产儿”？为什么选择社会主义发展道路而不是资本主义？社会主义改革是不是对社会主义改造的否定？等等问题，可以布置学生自主学习、合作探究。
中国近现代史纲要课程实践教学
四、实践效果：
本门课程上述实践教学安排已经实行了两个学年，取得了较好的实践效果，据学生反映：假期做调查报告,开阔了视野，增强了社会责任感和适应社会的能力,使他们从丰富多彩的现实生活中了解国情民情,从感性体验中得到启迪,学到了许多在学校课堂里和书本上学不到的东西.这项工作同时结合学生暑期“三下乡”活动进行。学生在深入实际考察的基础上所撰写的调研报告，受到当地政府和学校的好评。
一、教学组织形式:
按照中央文件的的要求以及燕山大学教学计划安排,本课程的实践学时为8学时.基本做法是 :首先由任课教师拟定调查报告若干选题,在放假之前向学生进行布置，并提出具体要求；下学期开学第一周上课时，以课堂为单位选出代表进行交流，之后让学生将修改好的调查报告交给任课教师，由教师进行形式初审，初审不合格者发回重写，发现抄袭雷同者则取消该生实践学习成绩。按一定比例（一般是所教学生总数的10%）遴选出报告形式优秀的学生，并组织答辩。
二、教师指导方法：
主要采取课堂讲授方法在理论课程结束前布置好实践任务，讲解清楚实践报告的撰写要求及格式标准；采用随时随机处置法解决课后及实践过程中学生遇到的难题；假期结束学生返校上收齐实践报告并组织学生答辩,主要采用答辩现场指导方法。
4—2-4考核内容与方法
一、考核内容：
1、实践报告的综合完成情况：主要实践报告内容是否切题，实践报告的字迹是否工整规范，实践报告的格式是否符合标准，实践活动是否有相应的佐证材料等。
三、在假期读一本与中国近现代史高度相关的著作、传记、小说等，或者看一部或者一系列同以中国近现代史为宏观背景的电影电视作品,之后撰写观后感和心得。
四、请专家、学者等作专题报告：聘请一些专家、学者、企业界或社会界的知名人士、学校的领导定期或不定期地就一些与本课程相关的主题做专题讲座或学术报告，开阔学生的视野。听完报告后要求学生撰写论文.
中国近现代史纲要实践教学安排(定稿)
2013-2014-2《中国近现代史纲要》课程学生社会实践教学方案《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是教育部05方案增设的一门马克思主义政治理论课，旨在加强在校大学生的近现代国情教育，更好地为培养合格的中国特色社会主义事业的建设者服务。
为了贯彻落实党中央精神，按着教育部和学校关于思想政治理论课程的实践教学的具体要求，切实提升《中国近现代史纲要》课程教学的实效性，特制定本社会实践活动教学方案。
一、说明：1、分值：社会实践教学的成绩记入平时成绩，占平时成绩40分的50%，学生的实践得分根据实际完成情况打分，最高不超过上述分值。
2、社会实践活动时间安排：本学期社会实践为教学周第13-18周，实践教学共计18学时；其中第12周布置方案，13周学生选题后由教务代表或科代表汇总发给指导教师；第17--18周课堂验收检查；14-16周学生课外完成实践任务。
3、实践内容：本学期实践教学安排五种方案，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项，按要求完成。
4、资料收集：学生可充分利用周末、假期时间外出校外实地参观考察，或通过电话、网络等途径采集资料。
二、要求：1、实践作业的格式要求：实践作业最后需要上交要统一格式（附后）的纸质作业：用A4纸打印（题目三号字，正文小四），字迹要清晰，同时上交电子文档。
在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作。
2、所完成的作业要理论联系实际，结合给出的选题范围进行，开展其它形式的实践活动要报任课老师批准。
其中，研究论文、观后感、社会调查要求论文题目要小、要具体，分析问题要深入、丰富。
防止“假、大、空”和简单化。
3、学生根据选题指南给定的范围，自己拟定论文的具体题目。
一般情况文章应遵循：提出问题——分析问题——解决问题这三个部分的逻辑顺序进行，体现文章的真实性、严谨性、逻辑性和完整性。
5、所选题目要按小组协作的方式集体完成，课题小组内要体现分工，如：文章书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。
中国近现代史纲要实践教学计划
中国近现代史纲要实践教学计划中国近现代史纲要实践教学计划一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与实践的过程中加深对鸦*战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，增强爱国主义与历史责任感，并帮助大学生运用历史唯物主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高其学习能力、思辨能力和实践能力，坚定“选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放”的信念。
二、实施原则历史与现实相联系的原则；课堂理论教学与课外实践活动交替进行的原则；任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。
三、课时分配与形式要求《中国近现代史纲要》总计32课时，其中课堂理论教学28课时（占总课时87.5%），课外实践教学4课时（占总课时12.5%）。
由于课外实践教学不进课表，可根据教学实际情况在课后时间选用以下一种形式：1、在一些重要历史事件或历史人物的`纪念日，开展相关的纪念、征文或精品微课堂等活动。
2、开展课外专题调查。
事先由任课教师布置实践调研的选题如“四个选择”（历史和人民为什么选择了马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放），要求学生根据选题组建调研小组，撰写小论文或调查报告，交由任课教师批阅。
3、就近自主参观考察。
组织学生参观市内爱国主义教育基地或实践教学基地等，提高学生了解社会、接触实际，提高服务社会的能力。
课内及课外实践教学活动都要做到主题明确，全员参与，事先有活动策划，事后有活动总结，并提交成果材料，交由任课教师批阅，作为其实践教学成绩的考核标准。
四、考核办法实践教学的成绩占期末总成绩的20%。
任课教师可根据具体的实践形式和取得的实际效果采取不同的考核方式。
如，课堂表现，学习态度，学习成果展示情况等。
中国近现代史纲要实践教学安排
二
社会实践调查
参考选题
1、了解、评价家乡近现代历史中一位重要人物及其 事迹、影响等（也可以山西为例）
2、 了解、评价家乡近现代历史中一件重大事件 （也可以山西为例，选择一个重要人物进行了解、 评价）中国近代的农民问题与当前新农村建设的理 解
3、 山西与抗日战争（或者是我的家乡与抗日战争）
4、 山西或家乡的旅游业（红色旅游、特色旅游等） 开发与利用现状调查
《戊戌喋血记》
《开天辟地》 《毛泽东在1925》《长征》
《西安事变》 《举起手来》 《地道战》
《东京审判》 《重庆谈判》 《大决战》
《横空出世》 《高山下的花环》《秋菊打官司》
《许茂和他的女 《离开雷锋的日 《走向和谐》
儿们》
子》
说明：教师可以结合“纲要”课所反映的历史背景，选择恰当的题材影片组织学生观看。 另外，由于课时有限，集中组织观看的影片数量有限，学生可根据影片参考目录在课后 自行观看。
4、调研报告要防止简单应付甚至拼凑抄袭现象，若发现抄袭雷同者则取消 该组学生的实践学习成绩。
社会实践调查报告
题目 负责人姓名及学号 成员（注明各自的分工）
班级
实践时间： 实践地点： 实践目的： 报告内容：
报告结论：
日志一 日志二 日志三 日志四 日志五
如果有考察的照片及其他左证材料，请 一并附上。
内容： 1、小报设计内容应结合中国近现代历史人物和事件进行
编写设计，体现出历史性、多样性和一定的艺术性（艺术专业 的学生尤其应展现这方面的特长）；
2、注意版面设计的风格（一份好的小报应该在版面的设 计上有独特表现方式，使读者深受吸引，给人以美好的感受）， 历史小报尽量在文字的基础上配有适当的图片。
中国近现代史纲要实践教学方案(1)
中国近现代史纲要实践教学方案(1)“中国近现代史纲要”课实践教学实施方案“中国近现代史纲要”是教育部05方案增设的一门马克思主义政治理论课。
为进一步加强当代大学生的国情教育，培养合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，中共中央宣传部、教育部在明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
”实践教学强调学生对所学理论进行实际运用, 注重学生参与学习的过程和其亲身的体验, 是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,也是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。
加强对“纲要”课教学实践环节的研究具有重要意义。
为此，本教研室特拟定“中国近现代史纲”课实践教学实施方案。
一、实施实践教学的指导思想理论联系实际是思想政治理论课程教学重要环节，也是“中国近现代史纲”课的指1导思想。
“中国近现代史纲”课的实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容，使他们通过对形象生动的历史素材的感知, 加深对教学内容的认知, 完成从书本到现实、从理论到实践的跨跃, 从而，使学生更深刻地、生动地做到“两个了解”，进而理解“三个选择”的必要性和正确性，使其树立正确的政治方向, 形成爱国为民的远大志向。
同时，通过实践活动，帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生在掌握课堂理论知识的基础上，在实践中更好地学会做人、学会做事，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。
二、实践教学的设计思想和基本原则 1、以课程的教学目的和任务为根本依据，以学生的思想、政治、道德素质的提高为根本目的。
教学大纲所规定的教学目的和任务是课程整个教学活动的灵魂。
实践教学也必须围绕其展开。
本课程思想政治理论课以提2高学生的思想、政治、道德素质，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观为根本目的。
实践教学方案的设计，从内容到形式，都要依据教学目的和教学任务展开工作。
中国近现代史纲要实践教学手册
西安工业大学思想政治理论教学科研部《中国近现代史纲要》实践教学手册班级：学号：姓名：《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是教育部05方案增设的一门马克思主义政治理论课，旨在加强在校大学生的近现代国情教育，更好地为培养合格的中国特色社会主义事业的建设者服务。
为了贯彻落实党中央精神，按着陕西省教育工委和学校关于思想政治理论课程的实践教学的具体要求，切实提升《中国近现代史纲要》课程教学的实效性，特制定实践活动暂行办法如下：1.观赏一部红色经典影片,并撰写观后感（字数在1000字以上）（学时）实践教学中可供使用的视频主要有：《大国崛起》、《中国史话》、《百年中国》、《世纪中国》、《辛亥革命》、《孙中山》、《毛泽东》、《邓小平》、《共和国的脚步》、《中国1978》、《纪念抗日战争胜利60周年特辑》、《国共两党三次握手、《中国共产党辉煌历程》、《复兴之路》、《我的1919》、《东京审判》等。
2.阅读一部党的领导人在革命时期的论著或今人红色题材书籍，并撰写读书报告（字数不低于2000字）（学时）通过让学生阅读一部红色题材书籍，帮助学生理解课堂内容、开拓学生视野。
教师为学生布置阅读书籍目录，设计思考问题。
通过读书活动，激发学生读书、读好书的兴趣。
体现一本好书对青年成长的重要性。
党的领导人革命时期论著书目：《毛泽东选集》、《刘少奇文集》、《周恩来文集》等。
红色题材书籍参考书目：《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》、《烈火金刚》、《保卫延安》、《太阳照在桑干河上》（丁玲）、《红旗谱》、《野火春风斗古城》、《铁道游击队》、《新儿女英雄传》、《苦菜花》、《高山下的花环》、《红日》、《青春之歌》、《三家巷》、《创业史》、《红岩》、《红岩》、《山乡巨变》、《上海的早晨》等等。
3.近现代史若干问题自我研究性学习报告（字数不低于1000字）（学时）学生选择自己感兴趣的选题撰写自我研究学习报告，要求论题明确，论证结合，切勿泛泛而谈，空发议论。
《中国近现代史纲要》课程实践教学大纲
《中国近现代史纲要》课程实践教学大纲一、课程基本信息课程名称：中国近现代史纲要英文名称：Outline of Modern China History课程编号：030420031课程类型：通识必修课适用专业：全校本科各专业（2018级及之后各年级）开课学期：全学年学分学时：3/48（实践16，理论32）开课单位：马克思主义学院先修课程：无后续课程：无二、课程教学目标目标1：通过实践教学帮助大学生提高认知能力、思维能力和实践能力，目标2：加深对课堂所学理论知识的理解和领会，进一步了解国史﹑国情，目标3：树立正确的历史观，提高他们分析历史事件、评析历史人物的能力，目标4：进一步深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放。
目标5：深刻领会“四个全面”、“四个自信”，坚信在中国共产党的领导下，早日实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
目标6：自觉承担时代赋予的中华民族伟大复兴的“中国梦”的历史使命。
课程教学目标与毕业要求对应关系表三、课程基本要求基本要求：学生加深对我国革命、建设、改革的感性认识；提高学生运用马克思主义立场、观点、方法分析研究历史现象和历史问题的能力；掌握社会调查的基本方法与技能、调研报告撰写的基本方法；养成理论联系实际的优良学风。
四、实践项目内容、要求及学时分配注：以上六项社会实践教学，其中“红色家书”诵读活动为必修项目。
四、实践组织1.每学期各班视具体情况采用2个或多个项目进行，其中“红色家书”为必修课程。
2.“红色家书”诵读，按6-8人小组进行，分初赛与复赛，诵读时配以背景音乐，初赛时全体学生参与，选拔本班优秀组（每班1组），代表本班进入全校纲要课程社会实践汇报复赛活动，复赛在报告厅举行，请有关专家评分，分等级名次，并予以表彰。
3.组织方式。
除观看影视、专题报告会、红色家书外，其余项目一般由学生按班级分组进行，每组人数一般为6-8人，均需要撰写学习心得，并装订成册。
中国近现代史纲要实践实训教程
读书笔记
阶级，大多时候决定了自己的局限性～冲破自己身边环境得束缚，可以更好的走向自己想要的结果。
目录分析
第一章反对外国侵略 的斗争
第二章对国家出路的 早期探索
第三章辛亥革命与君 主专制制度的终结
第四章开天辟地的大 事变
第六章中华民族的 抗日战争
第五章中国革命的 新道路
第七章为新中国而 奋斗
一、知识提要 二、重点搜索 三、深度阅读 四、案例解析 五、实践项目
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中国近现代史纲要实践实训教程
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
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内容摘要
本书为《中国近现代史纲要》实践实训教材，主要围绕《中国近现代史纲要》的主要内容，在讲授从鸦片战 争到建设中国特色社会主义新时期的历史，对中国近现代历史发展规律进行总结的同时，通过加强实训和拓展环 节的教学设计，根据学生实际，着力帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义， 选择了中国，选择了社会主义道路。总体上看，本书特别适合各级各类普通高等院校作为全校政治理论课的通选 教材。
《中国近现代史纲要》学生辅学用书
《中国近现代史纲要》学生辅学用书
《中国近现代史纲要》是一本学生辅助学习用书，它概述了中国
自1840年鸦片战争以来的重要历史事件和变革。
这本书分为四个部分，包括近代中国的开端、新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时
期以及改革开放和现代化建设时期。
近代中国的开端部分主要讲述了中国封建社会的衰落、列强入侵
以及启蒙思想和改良主义的兴起。
此外，这一部分还探讨了中国近代
史上的一些关键事件，例如太平天国运动、戊戌变法以及辛亥革命。
新民主主义革命时期部分详细描述了中国共产党和国共合作的兴起，以及蒋介石领导的国共内战和解放战争的发展。
这一部分还探讨
了毛泽东思想、土地改革和大跃进等事件对中国现代史的影响。
社会主义革命和建设时期部分主要介绍了毛泽东领导下的社会主
义革命和建设的历程，包括“文化大革命”、三面红旗等。
改革开放和现代化建设时期部分详细介绍了中国改革开放和现代
化建设的历史过程，包括邓小平的改革思想、国有企业改革以及中国
特色社会主义道路的形成。
总体来说，这本书提供了一个全面的视角，帮助学生更好地理解
中国自19世纪以来的发展历程。
对于学生而言，阅读本书是加深对中
国现代史的认识和了解的有效途径。
《中国近现代史纲要》课程实践教学大纲
《中国近现代史纲要》课程实践教学大纲编写者：张小波审核者：张云峰课程代码XB003A课程名称中国近现代史纲要实践类别课程实践实践教学形式参观、访谈、调查实践场所近代历史遗址、遗迹、红色旅游地点、家乡等适用专业学校各本科专业开设学期第二学期实践周数8学时学分与理论课共计2学分一、实践教学的目的和任务通过参观、访谈、制作、演讲、探究性学习等活动，引导学生生动活泼地学习近现代中国历史，使学生了解真实、生动的历史，认知真实、具体的中国，深刻领会近代先贤在苦难中对国家出路所进行的可贵探索，深刻理解中国共产党带领中国人民所进行的艰苦卓绝的斗争和在斗争中所创造的辉煌业绩。
进一步领会和认同没有共产党就没有新中国、只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的道理，并在理论上认识到外来理论中国化的规律，明白解决中国的事情必须从中国的国情出发，任何生搬硬套的做法都是注定要失败的道理。
另外，使学生在具体的实践过程中磨练自己，提高沟通、组织、访谈等各种能力。
二、实践教学的基本内容与进度安排本课程实践教学环节拟安排以下几种实践活动。
第一，参观访问。
调研与实地考察、参观的地方主要是郑州地区的革命旧址、遗址（也可以参观访问自己家乡或其他地区的革命历史遗址或革命历史博物馆等），如郑州市老城区、郑州市纺织厂区、郑州市烈士陵园、郑州市碧沙岗公园、二七纪念塔等。
主要对学生进行革命国情教育、历史传统教育，加深学生对中国选择马克思主义、社会主义道路、共产党领导的认识。
第二，探访家乡近现代历史人物、历史事件。
通过家乡历史人物、历史事件的访谈、了解，学生一方面锻炼了能力，更重要的是他们所学的历史就会建立在感性的基础之上，这样的历史是真实的，是有根基的。
第三，制作PPT。
学生以小组为单位，以“我看历史风云人物”为主题制作ppt，要求学生通过阅读、访谈，收集资料。
内容包括历史人物的生平简介、思想体系、历史评价及对后世的影响等等。
在资料收集完成后，要求学生自行设计制作PPT，PPT要内容丰富、图文并茂。
《中国近现代史纲要》实践教学资料(Word最新版)
《中国近现代史纲要》实践教学资料通过整理的《中国近现代史纲要》实践教学资料相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！《中国近现代史纲要》实践教学大纲一、实践教学的意义实践教学在《中国近现代史纲要》课程教学中具有重要的意义。
一是只有通过实践，才能创设特定的历史或现实情景，才能加深学生对教学内容的实际感知；二是只有通过实践，才能真正培养学生的实践技能和创新技能；三是在本课程教学中，学生的情感参与对于其思想道德品质的培养具有十分关键的作用。
建构主义认为情感的形成是学生在实际生活体验中自主完成的，通过课堂教学，虽然能使学生的情感得到一定程度的激发，但缺乏实际感受的支撑，情感是不能持久的，更遑论转化为信念和意志。
只有通过实践，才能进一步激发学生的深层次情感，才能促使情感向信念和意志转化。
二、实践教学的指导思想和基本原则实践课的设计一方面要突出理论联系实际的教学方法，使学生能够在实践中理解理论，掌握理论。
另一方面，作为本课的主要目标是要使学生能够增强实际情感体验，促使“知、情、信、意、行”的转化。
再次，实践课的设置也要为提高学生的综合素质服务。
《中国近现代史纲要》课教学有其特殊性，它既进行能力的培养，又注重思想品德的教育；学科本身具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。
《中国近现代史纲要》实践教学应突出社会实践活动，使学生在社会实践活动中得到感知、认知，直至理性认识。
在进行实践性教学过程中，应始终遵循以下原则：1. 针对性原则。
学生们的感情和思想观念丰富多彩，但缺乏稳定性，自发性、朴素性、盲目性和冲动性尤为突出。
为此，教学实践性活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。
2. 实效性原则。
《中国近现代史纲要》课改革的重点在于提高实效性。
实践性教学可以使所学到的理论转化成大学生的世界观和方法论，成为他们的行动指南，内化为他们自身的品行。
3. 时效性原则。
随着我国改革开放不断发展和深化，西方的各种思潮不断涌入，不可避免地对学生的世界观、人生观和价值观带来冲击，甚至造成不良影响。
中国近现代史纲要课实践教学大纲
《中国近现代史纲要》实践教学大纲一、实践教学的指导思想实践教学是“中国近现代史纲要”课作为思想政治理论课课程自身建设的必然要求，是提高思想政治理论课教学效果的必要途径，是全面实施素质教育的迫切要求，是高校培养理论联系实际的全面发展的创新人才的重要手段。
思想政治理论课教学改革和创新就要实现从传统的以“三中心”(教师、教材、课堂)为特征的教学模式向以学生为主体的、教师为主导的、理论联系实际的、开放式的教学模式的转变。
强化实践，走课堂理论教学与实践教学相结合的道路，让学生把在课堂中学到的系统理论知识通过社会实践得到加深理解，从而使思想政治理论课教学真正实现“内化育人”的最终目的。
二、实践课程设计的思想及课程目标（一）设计思想《纲要》社会实践教学，主要通过课堂实践、校园实践和社会实践的形式，采用“模拟时事报道+阅读实践+社会实践调查”等方式加以实施。
课堂实践主要是模拟时事报道和阅读实践；校园实践主要是参与、指导学生社团和校园文化建设；社会实践主要利用节假日，进行社会调查，撰写调查报告。
（二）课程目标1．通过模拟时事报道的活动，加深对近代列强侵略中国和中国人民进行奋起抗争的理解，增强爱国主义情感，提高运用历史知识、表述历史问题的能力。
2．通过阅读实践，加深对新民主主义革命伟大历史进程的理解，更好地继承艰苦奋斗、勇于奉献、不屈不挠的革命精神。
3．通过社会实践调查，加深对改革开放的伟大历史意义的理解，增强中国特色社会主义信念。
三、摸拟时事报道——侵略与反侵略实践教学的设计与实施1．实践主题：摸拟时事报道——侵略与反侵略。
假如我们能够穿越时间遂道，你和你的同学们作为富有正义感的新闻记者，一同回到一百多年前备受列强欺凌的中华大地，你们能用简练、醒目的文字向世人报道自己的所见所闻？2．实践教学内容：以《纲要》的上编：从鸦片战争到五四运动前夜中的“侵略与反侵略”为主题，以富有正义感的当事人的身份，摸拟进行时事新闻报道：向世界报道发生在鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争期间，列强对中国的侵略和中国人民的反侵略斗争。
《中国近现代史纲要》课社会实践教学实施方案
中国地质大学长城学院《中国近现代史纲要》课社会实践教学实施方案一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中加深对鸦片战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念。
二、实施原则任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；课堂理论教学与社会实践活动交替进行的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。
三、学时安排《中国近现代史纲要》课为2个学分、32学时。
以一门课程一个学分至少保证社会实践教学2课时为标准，该门课程社会实践教学至少保证4课时，总课时为28+4。
同时，任课教师可根据实际情况将理论教学中的2—4个课时作为社会实践教学安排。
该门课程教学任务一学期完成。
四、实施形式及要求（一）实施形式社会实践教学实施形式分为规定项目、自选项目、创新项目三类：1.规定项目：1个，所有学生必须完成。
项目一：红色之旅参访。
保定现有七处省级以上爱国主义教育基地：一是以人民战争闻名的全国爱国主义教育基地冉庄地道战遗址、二是唐县白求恩柯棣华纪念馆；三是阜平城南庄革命纪念馆；四是狼牙山五壮士跳崖处；五是以中国近现代军事家的摇篮保定军校；六是留法勤工俭学运动纪念馆；七是保定直隶总督署。
学生可利用节假日任选其中一个进行参观走访，活动结束后撰写活动体会或考察报告，具体题目自定,择优交流或院刊发表。
2.自选项目：共五个，学生可从中任选一个完成。
项目一：我看历史风云人物学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的ppt。
内容包括历史人物的生平简介、思想体系、历史评价及对后世的影响等等。
通过收集资料及分析整理制作，使学生加深对历史人物的了解，增进历史责任感和使命感，在期末实践成果验收汇报会上展示。
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四川师范大学“中国近现代史纲要”课程实践教学活动附件附附件通用模版（适用于两种实践形式）
附件1-封面模版：
“中国近现代史纲要”课程实践教学
四川师范大学××学院201×级1、2、×班教学班暨四川师范大学
第八届“中国近现代史基本问题”大学生学合作讨论观点展示第××小组
指导教师：××
本教学班总负责人：××（×班）电话： E-mail: 组长：××（×班）电话： E-mail: 陈述者：××（×班）电话： E-mail: 组员：
附件2-分组名单模版：
四川师范大学××学院201×级1、2班教学班
“中国近现代史基本问题”大学生合作讨论观点展示活动分组名单
附件3-讨论记录模板
四川师范大学××学院201×级1、2班教学班“中国近现代史基本问题”
大学生合作讨论观点展示活动第小组第次讨论记录
附件4-4.1个人总结
四川师范大学思想政治理论课实践教学个人总结
附件4-4.2个人总结、调研报告或思想政治理论教育方面的绘本或情景剧的主要内容或读书笔记模板：
要求：
1.为了装订方便，读书笔记必须是A4的纸张，并且纸张的左面要预留2厘米的
装订位置。
2.内容必须手写。
内容包括书名或刊名、出版社、版次和页码等。
如：
校园周边环境调查分析报告
××学院201×级×班何××
一、前言
校园是青少年儿童学习成长的地方，人员相对密集，群体比较特殊，属重点保护对象，其安全与否始终是全社会最关注、最敏感、最突出的热点焦点问题。
加强校园及周边环境治理工作，为广大青少年儿童营造良好的内外部环境，确保他们健康茁壮成长，事关千万家庭的幸福安宁和全社会的……“帝国主义侵略中国，反对中国独立，反对中国发展资本主义的历史，就是中国的近代史。
”［1］……“奖励民生必需品的扩大再生产，但绝不容许官僚买办资本的横行和发展。
”［2］
……
参考文献：
［1］《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第679页。
［2］施复量：《中间派的政治路线》，《时与文》创刊号，1947年3月14日。
附件5-小组考核成绩表
四川师范大学思想政治理论课实践教学小组考核成绩表
附件6-平时成绩册
四川师范大学思想政治理论课平时成绩册
附件7-承诺书模板
承诺书
本小组全体组员对参加四川师范大学“中国近现代史纲要”课程20××年--20××年学年度第××学期实践教学作如下承诺：
1.积极参加实践教学活动，脚踏实地、扎扎实实地完成实践教学的各项工作。
2.积极参与和谐社会的构建，严格遵守法律法规、社会公德和学校的各项规章制度。
3.在实践教学活动中遇到突发事件，沉着冷静，听从指挥，保护好自身的人身财产安全。
4.本人或本小组在实践教学活动中的一切成果同意作为公益使用。
承诺人签名：
二××年××月××日
附件8-评分记录
“中国近现代史基本问题”大学生合作讨论观点展示活动
第位选手（小组）评分记录
要求：1、评委首先填写表头部分中参赛选手或（小组）的序号。
再按观点陈述环节和问题回答环节打分。
2、统分时，统分小组须去掉一个最高观点陈述得分和最低得分以及去掉一个最高问题问答得分和最低得分，最后得分由剩下部分的分之和的平均分组成，根据最后得分确定各小组的基础分。
附件九-考核和资料提交
1.考核本课程成绩=平时成绩40%+期末成绩70%；本学期考试方式为闭卷考试。
2.资料提交
实践教学活动结束后，请任课教师向教研室提交如下材料：（1）新闻稿和观点精粹（电子文本）；（2）观点展示全程的媒体文件（电子文本或光盘）（不做硬性要求）；（3）实践教学成绩册；（4）实践教学记录册（纸质文本）；其中（1）、（2）中的电子文本，任课教师须拷贝到教研室电脑指定的文件夹中保存，电子文本命名方式为“学年度-学院-年级-新闻稿/观点精粹/观点展示媒体文件”，实物资料须提交到教研室文件柜中保存，另（1）还须劳驾授课教师修改后上传到学院网站。
（3）、（4）与学生本课程最终成绩册一起存放到期末考试的相应的试卷袋内。
四川师范大学政治教育学院中国近现代史纲要教研室
二0一六年三月三十一日
11。