我的老师魏巍
魏巍《我的老师》资料
魏巍
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。
一、自主研学：生字词 【我会读， 我会写，我会用！】
二、互动研学： 多种描写 （练习三）
（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有存心要打的意思。（第3段）
神态、心理描写， “狡猾”是 “调皮、淘气”的意思，是贬词褒用。 形象地写出了我的机灵与调皮，反映 了我与蔡老师的关系非常亲近。
二、互动研学： 多种描写 （练习三）
（3）我们见了她不由得就围上去。即使 她写字的时候，我们也默默地看她，连她 握笔的姿势都急于模仿。（第8段）
一、自主研学：生字词 【我会读，我会写，我会用！】
13、援（yuán）助：支援;帮助。 14、劝慰（ wèi ） ：
劝解安慰。
15、 纠（ jiū ）纷：发生争执的事情。 16、慈爱 ∶
[年长者对年幼者]仁慈而充满怜爱之情。 17、依恋 （ liàn）：留恋,舍不得离开 。 18、珍宝 ：
珠玉宝石等，泛指极有价值的物品。
一、自主研学：生字词
【我会读， 我会写，我会用！】
1、巍（wēi）： 形容高大。 2、芸（yún） 3、痣（zhì） ：皮肤上生的一种小疙瘩，
多呈红色、青色或黑褐色。
4、褪（tuì） ：颜色或痕迹变淡或消失 5、焚（ fén）： 烧。 6、磕（ kē ） ： 叩拜，旧时跪下并把头 7、啰（luo） 碰向地面的大礼。 8、榆钱（yúqián） ：榆树的果实,圆小似铜钱
四、研学反馈
现代文《我的老师魏巍》阅读附答案
现代文《我的老师魏巍》阅读附答案我们在语文学习中，现代文的阅读无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学语文考试中也占据着相当大的比例。
为快速提高同学们的阅读能力，作者给大家整理了“我的老师魏巍阅读答案”，希望对同学们的语文学习有帮助。
《我的老师魏巍》阅读原文：(1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
(2)她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊!(3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
(4)她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……(5)今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。
七年级语文上册 第6课 我的老师魏巍简介 (新版)新人教版
第6课我的老师魏巍简介个人简介魏巍魏巍童年及少年时期曾就读于“平民小学”及简易乡村师范，开始接触文学作品并产生浓厚阅读兴趣，1937年抗日战争爆发后，即赴山西前线参加八路军，后转至延安，入抗日军政大学，毕业后至晋察冀边区，在老一团当营文化干事，参加了雁宿崖、黄土岭战斗。
雁宿崖那一仗，魏巍是拖着步枪上去拼过刺刀的。
后来任冀中军区的军分区宣传科长、报社编辑；解放战争中任三纵教育科长，因为文人性格，一直升不上去，一直到解放平津后才当上一个收编国民党骑兵团的政委。
建国后即使《谁是最可爱的人》名声大噪，到文革初期他也不是什么名正言顺的领导干部，主要是搞创作的业务干部。
曾任《解放军文艺》副总编、解放军总政治部创作室副主任、总政治部文艺处副处长、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、文化部部长，《聂荣臻传》写作组组长，《中流》主编，北京军区政治部顾问。
中国作家协会第四届理事，第一、二、三届全国人大代表。
30年代开始发表作品。
1938年到延安同年，4月加入中国共产党。
抗大毕业后在晋察冀边区从事部队宣传工作，其间创作了不少宣传抗日、反映边区人民抗日斗争的街头诗、抒情短诗和通讯。
长诗《黎明风景》是他这个时期的代表作。
抗美援朝期间，三次赴朝，写下了《前进吧！祖国》、《依依惜别的深情》等优秀散文。
散文集《谁是最可爱的人》在国内引起轰动，“最可爱的人”成了人民志愿军的代名词。
主要作品还有电影小说《红色风暴》（与人合作），散文集《幸福的花为勇士而开》，诗集《两年》、《不断集》，短篇小说《老烟筒》，长篇小说《东方》获首届“矛盾文学奖”。
抗大毕业后在晋察冀边区从事部队宣传工作，其间创作了不少宣传抗日、反映边区人民抗日斗争的街头诗、抒情短诗和通讯。
长诗《黎明风景》是他这个时期的代表作。
从1939年至1949中的解放战争时期，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》《好夫妻歌》及《黎明的风景》《寄张家口》《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。
第一课 《我的老师》魏巍
2、作者是如何安排这七件事?
从课内到课外，从校园到校外，从平 时到假期。全面展示蔡老师爱学生的美好 心灵，更表现对老师的爱。 这七件事的安排详略得当，前五 件略写，后二件详写。使得文章结构 疏密相间，更表现出师生感情的步步 加深。
①老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； 略写 ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我看老师写字； ⑥老师排除我纠纷； 详写 ⑦我梦里寻师 这样安排,突出了老师对我们的爱, 有主有从,详略得当.
《我的老师》一文是作者 于1956年9月29日为《教师报》 所写的回忆性散文。课题中 的“我”即作者本人。“老 师”是作者小学时的教 师蔡 芸芝先生。
魏 巍
1.理清文章脉络,学习详略得当的写法. 2.理解关键词句在语言环境中的意义 和作用. 3.体会真挚的师生感情.
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú（ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问
散文的基本类型
1.叙事性散文——以小见大
①写小事琐事凡事——小事见深意 ②取材于真人真事——不靠虚构 ③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事
2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无
①抒写人生生活感悟 ②小处着笔 ③点到为止
3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远
①借景抒情托物言志 ②情景交融 ③细腻描写
2. tuì （ 褪） 色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ ） fá
chen) 8. 时辰 ( shí
散文 文学四大体裁
叙事散文 抒情散文 哲理散文
写景咏物散文
小说 诗歌 戏剧
散文的特点
散文最基本的特点是“形散神收”。 阅读散文要善于理清思路，分析意 境，鉴赏语言及写法，从而深入领会散 文所表达的思想感情，感受散文的艺术 魅力。
魏巍《我的老师》课件
一本关于教育理想的文集，收录了多位教 育家的文章，从不同角度探讨了教育的本 质和目标，有助于拓宽教育视野和思考。
THANKS
感谢观看
语言风格分析
平实自然
魏巍在《我的老师》中运用平实自然 的语言风格，没有过多的华丽辞藻， 却能够让读者感受到真挚的情感和朴 素的美。
口语化表达
文章中运用了很多口语化的表达方式 ，如“她从来不打骂我们”、“她爱 我们”等，使得文章更加贴近读者的 生活，容易引起共鸣。
情感表达分析
深情回忆
魏巍在文中表达了对老师的深深怀念和感激之情，这种情感贯穿全文，使得文 章具有很强的感染力。
和编辑工作。
1950年加入中国作家 协会，曾任《解放军 文艺》副主编、解放 军总政治部文化部副
部长等职。
魏巍的主要作品
《我的老师》
以作者自己的亲身经历为素材，通过 回忆小学时代的老师，表达了对母爱
的赞美和怀念。
《地球的红飘带》
以中国工农红军长征为题材，通过描 绘长征途中的艰辛和牺牲，展现了红
军英勇顽强的革命精神。
03 表现手法
作品运用多种表现手法，如对比、烘托、象征等， 使作品更加生动有力地表达了主题思想。
03
课文分析
人物形象分析
人物性格
魏巍笔下的老师具有温柔、耐心、善良和负责任 的性格特点，她对学生的关爱和教导是全心全意 的。
人物形象塑造
通过具体事例和细节描写，如老师的眼神、动作 和语言等，生动地展现了老师的人物形象，使读 者能够深刻感受到老师的温暖和力量。
延伸阅读
《魏巍散文选》
《中国现代文学史》
魏巍的散文作品集，收录了包括《我的老 师》在内的多篇经典散文，展现了作者独 特的文学风格和教育思想。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师魏巍》的主要内容，了解作者魏巍的生平和事迹。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解其深刻的内涵。
（3）提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和热爱，培养学生的尊师重教意识。
（2）引导学生从作者身上学习到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的精神风貌。
（3）激发学生追求知识、追求真理的热情，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《我的老师魏巍》的主要内容和精神实质。
（2）作者魏巍的生平和事迹。
（3）课文中的关键词语、句子和段落的理解和分析。
2. 教学难点：（1）对课文深层次含义的理解和把握。
（2）对作者思想感情的深入剖析。
（3）如何将课文内容与实际生活相结合，进行价值观的引导和教育。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者魏巍的生平和事迹，引导学生了解作者背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生标注课文中的关键词语、句子和段落，提出疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，剖析关键词语、句子和段落的含义。
（2）引导学生深入理解作者的思想感情。
5. 课堂练习：（1）学生根据课堂讲解，进行相关练习。
（2）教师点评并指导学生改进。
四、课后作业：1. 请学生总结课文《我的老师魏巍》的主要内容和精神实质。
2. 请学生谈谈自己对作者魏巍的生平和事迹的认识和体会。
3. 请学生思考如何将课文内容与实际生活相结合，进行价值观的引导和教育。
魏巍《我的老师》原文阅读
魏巍《我的老师》原文阅读魏巍我的老师原文最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂咱们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！在课外的时候，她教咱们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把咱们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让咱们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教咱们读诗。
直到现在我还记得她教咱们读诗的情景，还能背诵她教咱们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，咱们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？咱们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，咱们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，咱们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的甚么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干甚么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！甚么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？《我的老师》 - 写作背景20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
魏巍《我的老师》
魏巍在情感表达上运用了对比手法，通过对 比不同人物、场景、情感之间的差异和冲突 ，增强了作品的情感表达力。05《我的老师》影响与评价对后世的影响
激发创作灵感
魏巍的《我的老师》以其真实感人的故事和细腻的笔触，激发了众 多作家和读者的创作灵感，成为文学创作的经典范本。
塑造人物形象
魏巍在《我的老师》中塑造了一个温柔、坚强、充满爱心的教师形 象，这一形象对后世文学作品中教师的描绘产生了深远影响。
魏巍《我的老师》
目录
• 魏巍简介 • 《我的老师》概述 • 《我的老师》中的主要人物 • 《我的老师》的艺术手法 • 《我的老师》的影响与评价 • 《我的老师》的课堂教案设计
01
魏巍简介
魏巍的生平
1920年出生于河南郑州一 个贫苦家庭。
1942年毕业于延安大学文 学院。
1983年担任解放军总政文 化部部长。
经典之作，具有持久的艺术魅力。
03
深入剖析
一些批评家对《我的老师》进行了深入的剖析，从主题、叙事和语言等
方面进行了细致的研究，为读者提供了更深入的解读视角。
《我的老师》的课堂教案设
06
计
教学目标
知识目标
掌握《我的老师》的写作背景、作者生平、主题 思想等基础知识。
能力目标
通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读 理解、表达交流和批判性思维能力。
小组讨论
组织学生分组，针对文章中的具体内 容进行讨论，鼓励学生发表自己的观 点和感受。
课堂展示
让学生代表上台展示小组讨论成果 ，与其他同学分享自己的见解。
总结与作业
对本节课所学内容进行总结，布置 相关作业，巩固所学知识。
教学反思与改进
反思教学目标是否达成
魏巍《我的老师》阅读答案
我的老师魏巍(1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
(2)她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！(3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
(4)她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……(5)今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我的老师魏巍》，使学生了解作者魏巍的生平和创作背景，理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：引导学生运用阅读理解技巧，分析课文中的重点句子和词语，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，引导学生从课文中感受到作者对老师深深的敬意和感激之情。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 分析课文中的重点句子和词语，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解作者魏巍对老师的敬意和感激之情。
2. 欣赏文学作品，培养文学素养。
四、教学准备1. 课文：《我的老师魏巍》2. 相关资料：关于魏巍的生平和创作背景3. 教学设施：投影仪、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的关于魏巍的作品，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍作者和背景：简要介绍魏巍的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对老师的敬意和感激之情。
5. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享自己对课文的理解和感悟。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调作者对老师的敬意和感激之情。
7. 作业布置：要求学生课后写一篇关于自己最尊敬老师的作文，培养学生的写作能力。
六、教学延伸1. 扩展阅读：推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《东方》、《在清华园里》等，以加深对作者及其作品的理解。
2. 观看相关影视作品：组织学生观看与魏巍或其作品相关的影视作品，帮助学生更直观地感受作者的情感和写作风格。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和思考能力。
2. 课后作业：评估学生课后作业的质量，了解学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生对课文重点内容和情感的理解。
魏巍《我的老师》教案
一、教案基本信息教案名称：《我的老师》学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解重点词语的含义，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，学会感恩和珍惜。
二、教学重点与难点重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
难点：1. 理解重点词语的含义；2. 体会作者用词的准确性和生动性。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师板书课题《我的老师》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习学生自读课文，遇到生字词或不理解的句子可以查阅工具书或与同桌交流。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生理解重点词语的含义。
4. 朗读体会学生齐读课文，教师指导学生朗读的语气和情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
第二课时：1. 复习导入教师提问学生对课文内容的理解和记忆，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 合作探究学生分组讨论，分析课文中的感人之处，分享自己的感受。
3. 情感教育教师引导学生思考如何尊敬和感激老师，分享自己与老师的故事，唤起学生的共鸣。
4. 课堂拓展学生自由发言，谈谈自己心中的好老师，以及如何表达对老师的尊敬和感激之情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、热爱老师的情感。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对课文的理解和感情的体会是否深刻，以及是否有需要改进的地方。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价：1. 在教学过程中，教师要关注学生的学习态度、参与程度和合作精神，及时给予鼓励和指导。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解作者魏巍的生平和创作背景，理解课文中所表达的作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的表达技巧和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬教师、感恩他人的品质，激发学生对美好事物的追求和热爱。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中使用的表达技巧和修辞手法。
三、教学难点1. 理解并体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析课文中的象征意义和深层含义。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 情感教学：通过创设情境，引导学生感受作者的情感变化。
3. 案例分析：分析课文中的具体事例，引导学生理解作者的写作意图。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者魏巍的生平和创作背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的表达技巧和修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 情感体验：让学生分享自己尊敬和感激的人，感受作者的情感变化。
5. 总结拓展：总结课文的主要内容，引导学生思考如何尊敬和感激他人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己尊敬和感激的人的短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
3. 作业评价：通过批改学生的作业，了解他们对课文知识点的掌握情况。
七、教学资源1. 课文文本：《我的老师魏巍》原文。
2. 参考资料：关于魏巍的生平和创作背景的资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和课文背景，自主阅读课文。
2. 第二课时：分析课文内容，讨论表达技巧和修辞手法。
3. 第三课时：情感体验，总结课文主题，布置作业。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师》的主要内容，把握作者魏巍的写作手法和情感表达。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，培养尊敬老师的良好品质。
（2）学会珍惜师生之间的美好时光，培养感恩的心。
二、教学重点1. 理解课文《我的老师》的主要内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析课文中重点句子和段落的含义，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 深入理解课文中的情感表达，联系自己的实际生活体验。
四、教学准备1. 课文《我的老师》的文本材料。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《我的老师》，引导学生齐读课题。
（2）简介作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解重点生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的哪些句子或段落让你感受到作者对老师的尊敬和感激之情？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。
4. 情感体验（1）让学生联系自己的实际生活，谈谈对老师的感激之情。
（2）教师分享自己的教学故事，引导学生珍惜师生之间的美好时光。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《我的老师》，了解了作者魏巍对老师的尊敬和感激之情。
希望大家能够学会生字词，并将课文中的美好情感应用到实际生活中，学会尊敬和感恩。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
六、教学拓展1. 引导学生阅读魏巍的其他作品，如《地球的红飘带》、《东方》等，了解其文学风格和创作主题。
2. 推荐学生阅读其他关于尊敬老师的文章或故事，拓宽视野，培养尊敬老师的品质。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师》的主要内容，了解作者魏巍及其作品背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，体会作者的写作意图。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，树立尊敬老师的意识。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）增强学生的人际交往能力，学会与他人合作、分享。
二、教学内容1. 课文《我的老师》的内容概述。
2. 作者魏巍的生平和创作背景。
3. 课文中的人物形象分析。
4. 课文中的情节安排和写作手法分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）作者魏巍的写作手法和人物描写技巧。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）对作者写作意图的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者魏巍及其作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的疑惑。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
4. 合作探讨：（1）分组让学生合作探讨，分析课文中的深刻思想内涵和情感表达。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
（2）强调尊敬老师的价值观。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
2. 推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《保卫延安》、《创业史》等，并写下阅读心得。
3. 完成课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师》（魏巍）教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主要内容和情感表达。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养对教师职业的尊重和敬意。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的教师形象和对教师职业的描绘。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的难点和重点。
4. 分析课文：学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
5. 总结与讨论：全班交流对课文的理解和感受，引导学生对教师职业的思考。
2.2 教学方法1. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
2. 分组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，培养合作与交流能力。
3. 思考与反思：引导学生思考教师职业的重要性和对自己的影响。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文的理解程度。
3. 思考与反思：评估学生在思考和反思中对教师职业的理解和认识。
3.2 教学反馈1. 鼓励学生的积极参与和正确回答。
2. 提供反馈和指导，帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生思考和表达自己的观点，培养批判性思维能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《我的老师》的文本。
2. 作者魏巍的背景资料。
3. 与课文相关的教师职业的资料和案例。
4.2 教学材料1. 阅读理解题目。
2. 分组讨论的问题和指导。
3. 学生反思和表达观点的模板或指导。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 引入和介绍（10分钟）2. 阅读课文（15分钟）3. 讲解课文（20分钟）4. 分组讨论（15分钟）5. 总结与讨论（10分钟）5.2 教学安排1. 第1-2节课堂：完成引入和阅读课文。
我的老师魏巍课件
❖ 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
词义的辨析和推断
她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
表现了老师爱学生，师生间关系亲密， 融洽。
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。
狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的 表现了一个淘气的孩子对老师的深刻 理解和爱戴。
蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì） 睡觉（jiào） 恣（zì）情 模（mú）样 褪（tuì）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
❖ 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
❖温柔和美丽。 ❖爱我们。 ❖对我的接近和爱好文学，是有着
多么有益的影响。
1. 第一节哪个词语统领全篇，展开回忆？
有一件小事，我不知道还值不 值得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。
“值不值得”是委婉语，作者知道是值得 写
的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，
表现老师对我的关怀及我ຫໍສະໝຸດ 感激。放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜过千言 万语，写出孩子与自己喜爱的老师依 依惜别的深情。
【初中课内阅读】初中初一课内阅读练习：魏巍《我的老师》阅读理解
【初中课内阅读】初中初一课内阅读练习：魏巍《我的老师》阅读理解怎样提高自己的阅读能力一直是大家所烦恼的一个问题，只有不断练习才会有进步。
为大家整理了初中初一课内阅读练习。
初中初一课内阅读练习：魏巍《我的老师》阅读理解每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边。
看她收拾这样那样的东西的情景。
蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)她往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老师……”我(乙)地回答。
“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?1.选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。
(填序号)甲()乙()A模模糊糊B迷迷糊糊2.这个语段中的记叙六要素分别是：时间：地点：人物：起因：经过：结果：3.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。
下列选项中对其作用分析恰当的一项是()A直接对话，更加真实B直接抒情，更加亲切C形式变换，更加活泼D叙述自如，更加简洁4.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是()A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。
B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。
C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。
D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。
5.最能体现本段中心的一句话是：初中初一课内阅读练习是不是对同学们有所帮助呢?希望对同学们有更大的帮助!感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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(中心)
七件事 • 1.假装发怒
较详 感情线索：
学老 生师 爱爱 老学 师生
2.教跳舞 略 3.观察蜜蜂 较详 4.教读诗 较详 5.看老师写字 略
•温柔 美丽 慈爱 公平
回忆 依恋
6.排除纠纷 详 伟大 思念
7.梦中寻师 详
•说一说:从____这件事中,我发现蔡老
师是一个____的人,因为______
文章表达了作者怎样的思想感情？
文章记叙了作者儿童时代生活在老 师身边的七件小事，表现了蔡老师对学 生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡 老师的挚爱。
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魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说《东方》等。
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
子用得最好？为什么？
用
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什心感源自么样的？感悟
悟
举一两件令你感动的事例，
介绍你的一位老师。
用你的心感悟
6、理解下列加横线的词语的作用： ⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
敞开心扉
• 写一件事，抓住细节描绘出 你最喜爱的老师。（100字以上）
读准字音并组词
芸 ( yún ) ( 芸芸众生) 榆 ( yú ) ( 榆 钱 ) 痣 ( zhì) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) ( 褪 色 ) 卜 ( bǔ ) (卜问吉凶 ) 焚 ( fén ) ( 焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 殴 ( ōu ) ( 殴打 )
掌握下列词语：