要创造良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂气氛
如何创建良好的课堂气氛我们知道，在课堂中，学生是学习的主体，教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，而创建一个良好的课堂气氛更有利于发挥学生的学习的主观能动性。
因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,学习积极性提高；反之,则沉闷、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性.下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。
改变传统的教师讲,学生听的刻板教学模式。
让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。
通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点,即让学生自己去发现,自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。
活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式"的教学。
教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果.课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活"是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活".而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的课堂气氛。
二、多利用现代化教学工具。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,从而使学生产生极大的学习兴趣。
语文教材中有许多文辞优美的文章,读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。
在学习《密西西比河两岸风光》一文中,我利用多媒体课件,放密西西比河两岸风光的图片，有绵延悠长的河水，各式各样的植物，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，狮子在咆哮，老虎在漫步，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。
如何创建良好的课堂气氛
如何创建良好的课堂气氛
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师展开课堂教学的一种重要辅助手段.教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，即时调整好你的心态和精神面貌。
二、游戏活跃课堂气氛
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
三、动手操作调动课堂气氛
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
四、创设悬念引发课堂气氛
教师能够设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
创设良好课堂气氛
浅谈创设良好的课堂气氛课堂气氛,是指课堂教学中师生通过情感的相互作用而构成的环境。
课堂教学是学校教育教学的主阵地,是学生健康成长的主阵地。
良好和谐的课堂气氛能使师生思维活跃,智力活动紧张有序,注意力高度集中,心境愉快,人际关系融洽,是一种催人奋发的教育环境,对提高教育教学效果有着十分重要的作用。
然而在我们实际教学中课堂气氛不和谐的现象常有发生。
教师精神不振、语调平淡,学生心不在焉、被动听课,学生的积极性调动不起来,影响了掌握知识的质量和情感素质的发展,影响了课堂效率的提高。
那么,怎样创设一种良好和谐的课堂气氛呢?下面谈几点看法。
一、教师要有威信教师的威信是一种使学生感到尊严而又敬佩信服精神感召力量,具有很强的的教育作用。
它是影响学生的情感体验,制约课堂气氛的重要因素。
有威信的教师能够赢得学生的尊重和爱戴,学生也甘愿接受教育,乐意与教师交往,容易取得良好的教育、教学效果。
教师威信的形成有诸多因素,但就教师自身来说,高尚的品德、渊博的知识、高超的教育、教学艺术等,是获得教师威信的主要条件。
此外,教师的仪表,生活作风习惯,教师给学生的第一印象等,也对威信的树立有一定的影响。
因此,教师要处处严格要求自己,以身作则,不断提高自己的思想和文化专业水平,以良好的形象去影响学生,给学生以积极的情感体验,为创建良好的课堂气氛创造必不可少的条件。
二、要坚持教学民主的作风所谓教学民主的作风,主要表现在两个方面:一方面,教师要增强学生主体意识,要鼓励学生积极参与教学活动,让他们心情愉快地学习,真正成为学习的主人。
教学中的问题,让学生充分发表意见,即使与教师的意见不同,也鼓励其讲出来,通过民主讨论取得一致。
另一方面,教师对学生要有所“约束”,不使讨论漫无目的,不着边际,让教学有组织有计划有纪律地进行。
一般来说,教师作风民主,就能与学生和谐相处,使学生情绪高涨,表现出极大的学习兴趣。
作风专制的教师,对学生要求苛刻,学生的表现不是冷淡就是怀有逆反理。
优化课堂环境创造良好的学习氛围
优化课堂环境创造良好的学习氛围一、引言在我们每个人的学习过程中，课堂环境起着至关重要的作用。
一个良好的学习氛围不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何优化课堂环境，创造良好的学习氛围。
二、布置舒适的座位学生在课堂上的舒适度直接影响到他们的学习体验。
因此，为学生提供舒适的座位是优化课堂环境的重要一步。
教室座椅应该具备人体工程学设计，能够支持学生的身体，减少长时间坐姿带来的不适。
此外，合理的座位布局也能够增加学生之间的互动和交流。
通过合理的座位安排，可以创造出一个氛围融洽、秩序井然的学习空间。
三、优化教学设备在现代教学中，各种教学设备发挥着重要的作用。
在优化课堂环境中，教学设备的合理运用是至关重要的。
首先，教室中的投影仪和音响设备需要保持良好的工作状态，以确保教师能够顺利地展示教学内容。
其次，配备优质的电脑、多媒体设备等，能够提供更多元化的学习资源，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
四、营造积极的氛围一个积极向上的课堂氛围对学生的学习态度和学习效果具有重要影响。
教师应该注重与学生之间的互动，多采用鼓励和表扬的方式，激发学生的参与热情。
同时，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力。
此外，适时安排一些有趣的活动和课堂游戏，能够增强学生的参与度，提高他们的学习效果。
五、提供良好的学习资源为学生提供丰富的学习资源也是创造良好学习氛围的关键要素之一。
学校应该建立良好的图书馆和电子资源中心，集结各类图书、期刊、报纸和电子资源，供学生随时查阅和利用。
此外，学校还可以定期举办各类学术讲座和文化活动，为学生提供更广阔的学习平台。
六、鼓励并尊重学生的不同观点优化课堂环境的一个重要目标是发展学生的创造思维和独立思考能力。
为了实现这一目标，教师应该鼓励学生发表自己的观点，并尊重他们的不同意见。
通过理性的辩论和思想碰撞，可以培养学生的创新能力和问题解决能力，提高他们的学习深度和广度。
营造良好课堂气氛的方法教资
营造良好课堂气氛的方法教资营造良好的课堂气氛对于教学的成功非常重要。
一个积极、和谐的课堂氛围可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进师生之间的良好关系。
下面是一些可以帮助教师营造良好课堂氛围的方法：1.创造积极的环境：教师可以通过布置课室和展示学生作品来创造积极的学习环境。
清洁整齐的教室，有趣的课堂装饰和展示，可以激发学生的好奇心和学习积极性。
2.建立师生关系：教师应该积极与学生交流，了解他们的兴趣和需求。
通过关心和尊重学生，建立起师生之间的信任和友好关系。
教师应该鼓励学生分享自己的观点和经验，尊重每个学生的个性差异。
3.清晰的教学目标：教师应该在课堂开始前明确教学目标，并向学生解释为什么这个目标对他们的学习很重要。
明确的目标可以帮助学生理解课程内容的重要性，并激发他们的学习动力。
4.制定规则和期望：教师应该在课堂开始前与学生共同制定规则和期望。
这些规则可以涵盖课堂纪律、对话尊重、积极参与等方面。
学生参与制定规则可以增加他们对规则的理解和遵守的积极性。
5.激发学生主动参与：教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的主动参与。
积极参与可以增强学生的学习动力和自信心，促进他们的学习效果。
6.采用多样化的教学方法：教师可以利用多样化的教学方法来吸引学生的注意力和兴趣。
例如，使用多媒体教学材料、小组合作学习、案例研究等。
多样化的教学方法可以使学生在积极参与中获得更丰富的学习经验。
7.及时关注学生的进展：教师应该及时给予学生反馈，鼓励和肯定他们的努力和进步。
及时的正面反馈可以增强学生的自信心和积极性，激励他们继续努力。
8.培养合作精神：教师可以设计一些小组项目或合作活动，鼓励学生之间的合作和交流。
合作可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和集体意识。
9.利用教学技术：教师可以利用教学技术来增强课堂的互动性和趣味性。
例如，使用电子投影仪、电子白板等多媒体设备，或者使用在线教学平台和应用程序，以增加学生的参与度和教学效果。
怎样创造良好的课堂气氛
怎样创造良好的课堂气氛课堂气氛，是班级集体在课堂上的情绪情感状态。
积极的课堂气氛的特征是课堂情境符合学员的求知欲和心理特点，教员和学员之间，学员与学员之间关系正常和谐，学员产生了满意、愉快、互谅、互助等积极的态度和体验。
而消极的课堂气氛的基本特征是课堂情境不能满足学员的学习需要，背离了学员的学习特点，教员与学员之间的关系不融洽，学员产生了不满意、厌恶、恐惧、紧张等消极的态度和体验。
创造良好的课堂气氛，教员要做到：一、教员要有威信。
教员是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学员情感体验，制约课堂气氛的重要因素。
所以，教员要在教学过程中，处处严格要求自己，为人师表，用自己的良好威望影响学员。
给学员以积极的情绪体验，创造良好的课堂气氛。
二、教员心中要有学员。
教员的情绪具有感染性，教员中有学员是提高讲课启发性，针对性的必要前提。
包括两层意思：—是要了解学员。
一个头脑空白，对学员情况一无所知的教员，只能凭自己的想象准备讲课内容，这样的讲课，失败的可能性很大。
心中有学员不只是记住学员的姓名，而是要熟悉理解他们，做学员的知心朋友。
二是尊重学员。
每个教员都可以听到学员对自己各种各样的意见。
教员要全面听取学员的意见，从质和量两个方面进行分析综合，找出自己的主要问题，并逐步得到改正。
这样学员的意见得到了尊重，教员的缺点得到了克服，课堂教学气氛向着积极向上的方向发展。
同时，一个教员如果能不陶醉于赞扬声中，能正视批评意见，就可以保持清醒的头脑，变短处为长处，这也是十分可贵的品质。
三、教员的教学活动要有意境美。
所谓意境美，就是教员在课堂讲授中形成的情景交融气氛，它有助于唤起学员的强烈求知欲望，创造美的意境。
一方面，要创造师生心理相融的气氛。
即教员的情绪与学员的情绪交融在一起，形成共鸣这种意境。
教员要充满感情的讲授，使思想的小溪流过每一个学员的心田，激发学员学习的强烈欲望，教学双方处于无拘无束的境界中，知识就在这种意境中传给了学员。
如何营造轻松愉快地教学气氛
如何营造轻松愉快地教学气氛如何课堂教学是教学工作的中心,是提高教学水平、提升教育教学质量的基本途径，是实施素质教育的主阵地，因此，课堂教学改革是教学改革的的主旋律、主战场。
那么营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围，让学生轻松愉快积极主动地学习，那么如何才能创造出这种宽松、民主、愉悦、和谐的课堂教学氛围呢？一、建立平等和谐良好的师生关系是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的前提。
教师与学生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和谐平等，相互尊重。
老师要放下架子，不要高高在上，非得让学生言听计从，动不动耻笑、责骂、批评学生，时间长了，学生会对老师产生一种恐惧感，和老师的距离会越来越远，甚至会对老师产生一种逆反心理，试想这种紧张的师生关系又怎能创造出民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围呢？只要真诚地关心、爱护、理解和信任每一位学生，要用真情感化学生，用言行激励学生，拉近师生之间的距离，共同创建一种宽松、和谐、愉快的学习氛围，只有建立了良好的师生关系，学生才能“亲其师信其道”爱屋及乌，也只有这样才能使课堂教学更有效。
二、教师上课时的情绪态度是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的关键。
一堂好课，教师应以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感觉得到教师是平易近人、和蔼可亲的，只有这样学生才能聚精会神地、没有压力地聆听教师讲课，才会开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。
还给学生一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。
三、老师课堂教学的艺术是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的方法。
以往的课堂教学往往是老师“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个以“老师讲、学生听；老师写、学生抄；老师考、学生背"的枯燥乏味课堂模式，使学生处于被动地位，不能够积极主动地参与课堂教学，因此学生的想象力和创造力也得不到发挥和培养。
如何营造良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂气氛1、重视课前预习，可提高学生的自学能力，激发学生学习兴趣，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。
子曰：工欲善其事，必先利其器。
课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地培养和提高学生的自学能力的独立思维能力，提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。
学生在进行课前预习时，遇到不懂的问题可以通过老师教授过的方法去查找资料，思考解决，这是一个查漏补缺的过程，同时在老师授课讲到这一部分时，学生会特别重视，并且积极的与老师交流、探讨，如此便会激发学生的学习兴趣与解决问题的欲望。
若通过预习也不能解决的问题，学生可将此问题预留记录下来，在课堂上带着问题去听课，因此上课时就会特别注意听老师是怎么解决这个问题的，这样听讲目的明确、态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。
长期以往，学生在预习中逐渐养成了自觉学习的习惯，逐步掌握了自学的方法，并且锻炼了独立思考的能力，从而提高学习效率，培养了自身的综合能力。
因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
2、要提高课堂教学有效性，教师必须要具备扎实的基本功，不断提高自身专业素养，善于钻研教材，能正确认知教育教学的目标与要求，做到“有的放矢”。
语文新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
让学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
课堂教学不仅仅是为完成传授知识任务，而是要对学生的成长产生巨大的正面的影响。
训练学生基本技能、提高学生语言能力，是教师教学的基本目标;注重学生品德修养、促进学生全面和谐发展，是教师教学的最终目标。
有效课堂是要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
创造积极的课堂氛围
创造积极的课堂氛围在教育教学过程中，创造积极的课堂氛围对于学生的学习效果和教师的教学效果都起着至关重要的作用。
一个积极的课堂氛围可以提高学生的学习积极性、兴趣和主动性，促进学生积极参与到教学活动中，激发他们的学习动力，有助于形成良好的学习氛围和学习习惯。
首先，教师在创造积极的课堂氛围中起着重要的作用。
教师应该做到以下几点：一是注重教师与学生之间的互动。
教师应该积极与学生交流，关心学生的思想、感受和需求，激发学生的兴趣和动力。
二是关注学生的发展和进步。
教师应该关心学生的学业水平，及时给予学生指导和帮助，鼓励学生积极参与到课堂中，充分发挥他们的潜能。
三是及时给予学生鼓励和赞扬。
教师应该及时发现学生的优点和进步，并用鼓励的话语来表达对学生的肯定，增强他们的自信心和积极性。
其次，创造积极的课堂氛围需要学校和社会的关注和支持。
学校应该提供良好的学习环境和教学资源，为教师创造发展的机会和条件。
社会应该关注教育事业的发展，为学校提供充分的支持和资源保障，共同努力提高教育教学质量。
再次，学生在创造积极的课堂氛围中也有一定的责任和作用。
学生应该积极参与到教学活动中，主动提问和思考问题，表达自己的观点和意见。
学生应该尊重教师和同学，建立良好的师生关系和同学关系，共同营造和谐的学习氛围。
同时，学生也应该树立正确的学习态度和价值观，努力提高学习效果，实现个人的自我价值。
总之，创造积极的课堂氛围对于教育教学工作具有重要的意义。
教师、学校、社会和学生应该共同努力，通过各种途径和方法，营造良好的课堂氛围，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
只有在积极的课堂氛围中，学生才能更好地发展自己，实现自身价值，为社会的繁荣和进步做出积极的贡献。
小学教师如何营造良好的课堂氛围
小学教师如何营造良好的课堂氛围在小学教育中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。
一个积极的课堂环境能够提高学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地参与课堂活动。
同时，一个和谐的课堂氛围也能够促进师生之间的良好关系，建立起互信和尊重。
而作为小学教师，如何营造良好的课堂氛围呢？以下是一些有效的方法和策略：1. 树立积极的师生关系一个积极的师生关系是建立良好课堂氛围的基础。
小学教师应当尊重每个学生，关心他们的成长和发展。
要建立起一个开放、信任的环境，鼓励学生积极表达自己的想法和意见。
同时，教师应该充分理解学生的特点和需求，帮助他们克服困难，展现他们的优势。
2. 创设愉快的学习环境小学教师应该通过多种方式来创设一个愉快的学习环境。
例如，布置简洁、整洁的课堂，使学生感到舒适和温馨。
教师可以利用色彩和装饰品来增加课堂的趣味性和吸引力。
此外，创设合适的音乐背景或气味也可以帮助学生放松心情，更专注地参与课堂活动。
3. 规划有趣的教学活动在课堂上，小学教师应该设计和规划有趣的教学活动，使学生主动参与和积极学习。
例如，教师可以引入游戏、小组合作和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师可以利用多媒体和互动教具，使课堂更加生动有趣。
4. 倡导积极的互动和合作良好的课堂氛围需要学生之间的积极互动和合作。
小学教师可以鼓励学生进行合作学习和讨论，促进他们的相互交流和互助。
同时，教师要注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组活动和项目任务来培养学生的团队合作技能。
5. 注重师生之间的沟通与反馈在营造良好的课堂氛围中，师生之间的沟通与反馈是至关重要的。
小学教师应该主动与学生进行沟通交流，倾听他们的想法和问题。
同时，教师也应该及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们不断改进和提高。
通过建立良好的反馈机制，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题和解决困难。
总之，小学教师在课堂中营造良好的氛围是一个需要不断努力和实践的过程。
如何营造轻松愉快的课堂氛围
如何营造轻松愉快的课堂氛围课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。
轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的课堂中学到知识。
轻松的课堂氛围可以使课堂充满活力，起到事半功倍的的效果。
到底如何营造这种氛围呢？通过研究我总结出了以下几种方法：教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。
当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。
你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。
“亲其师”，方能“信其道”。
教师，不一定非要板着脸。
摆出拒人千里之处和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见。
冷漠只制造屏障。
微笑可以融化坚冰，可以催开花朵。
真正地让学生感到“如沐春风”。
你的微笑会让课堂充满着浓浓的人文气息。
二、让学生“动”起来在课堂中，教师要充分调动学生学习的积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。
我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生。
就像今天一位学生一开始上课时，漫不经心的不用心听课，我就叫他站起来回答问题，他不但回答不上，而且一副满不在乎的样子。
在我讲到另外一个问题的时候，我知道他会，就故意叫他来回答，结果他回答的非常准确，于是我借此表扬了他。
在同学们讨论问题的时候，我走到他旁边告诉他本学期我一直在观察他，他上课并未全身心地听课，他也默认了我的看法。
从我说完这句话后，我发现他开始很认真的听课，而且在一节课中好几次举手回答问题。
那一刻，我知道他开始试着改变自己了。
在后来的几天里，他都能积极回答问题。
只要把握住激活学生思维的最佳机会，你的课堂就一定能活起来！定能收到意想不到的效果。
三、适时而问，留给学生思考的空间给学生们一定的思考空间，再简单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯定。
如何营造良好的课堂氛围
如何营造良好的课堂氛围课堂教学教学是教师给学生传授知识技能的过程，是实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观内在统一的过程，是师生之间情感和知识的双边活动。
课堂气氛是影响课堂教学效率的重要因素，良好的课堂氛围可以使学生在愉快的心情下积极主动地投入到学习中，从而提高课堂教学的效率。
那么，作为教师，如何才能为学生创设一个和谐的氛围呢？1．精心备课，把握重点和难点弄清课本知识是备课的主要任务之一，特别是要考虑到如何突出重点，突破难点是备课的核心，客观上要求教师要以探究和研究的姿态，从学生的角度去思索，带着学生可能存在的问题去思考去发现，这样整个教学的过程才能符合学生的逻辑，与学生的口味相吻合，为创造良好的氛围做好铺垫。
2．课堂教学活动要环环相扣课堂教学过程是一个有机整体，教学任务是在每个活动环节中顺利完成的。
环节要做到环环相扣，衔接自然，能让学生愉快地、不知不觉地按照老师的组织，在进行的各项活动中去完成老师预想的学习目标，让学生仿佛感觉在进行室外的一项趣味运动，这时候，课堂上也便具有了良好的课堂气氛。
3．课堂上要突出学生的主体性随着课堂教学的改革，教学模式的不断更新，课堂上学生的主体地位越来越明显，学生展示的舞台越来越大，因此，教师要认真安排学生的课堂活动，从预习、讨论到展示、答疑都尽量让学生独立完成，学生通过活动能完成的，老师尽量不讲，这样，学生在这些活动中就会体现到学习的乐趣和探究的成就感，营造出积极向上的课堂气氛。
4．运用幽默的语言，调节课堂氛围课堂中学生千差万别，教学过程中意想不到的事情可能发生，如果老师能够适时巧妙地运用幽默的语言艺术，不仅可使教学口语具有魅力，焕发动人的光彩，而且可以使课堂充满阳光，充满和谐，从而使课堂教学获得事半功倍的效果。
5．教学手段的充分运用现在的教学手段越来越丰富，多媒体的使用，不仅增加了课堂的知识容量，而且音响效果，视频画面更加集中了学生的注意力，能够更大程度地调动起学生学习的自觉性和主动性，结合课堂教学和任务和目标，尽多地去满足学生的感性认识。
教师如何营造良好的课堂氛围
教师如何营造良好的课堂氛围课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，课堂教学效果实际上就是充分发挥学生主体地位和教师主导作用的过程，它是一堂课成功与否重要因素，良好的课堂氛围能是教学达到最佳效果。
作为教师营造良好的课堂氛围至关重要。
良好的课堂氛围要求教师营造生动活泼的教学氛围，为学生营造良好的课堂氛围。
课堂气氛有很多因素，包括教师、学生、教材、教学方法等，但最关键的是教师。
只有通过教师的创造性工作，才能实现良好的课堂氛围，充分发挥其应有的作用。
教师在营造良好的课堂气氛中起着主导作用。
在教学中，教师应注意：努力营造良好的课堂氛围已成为教师提高课堂效率、学生自主探究、合作交流的有效途径。
那么如何营造良好的课堂心理氛围呢？1.掌握最佳教学心态。
教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。
其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习热情，充分、恰当地运用手势、动作、表情、表情等肢体语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生分享数学知识的崇高兴趣。
只有教师全身心投入教学，学生才能专心学习，良好的课堂氛围才能顺利形成。
此外，我们还应该善于发挥教学智慧，妥善处理课堂上的意外事件。
同时，教师应提高控制不愉快心理的能力，以始终保持最佳的教学心态。
2.建立良好的师生关系。
课堂气氛是否活跃取决于师生关系是否融为一体。
良好的师生关系是教师营造良好课堂氛围的前提。
保持良好的教学氛围必须以健康的师生关系为基础。
课堂氛围营造总结
课堂氛围营造总结课堂氛围是影响学生学习效果和教师教学效果的重要因素之一。
营造良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高师生互动，促进知识的传递和消化。
本文将就如何营造良好的课堂氛围进行总结。
1. 热情互动为了建立积极向上的课堂氛围，教师需要展现自己的热情和活力。
互动是教学的核心，教师应该鼓励学生积极参与讨论和提问。
在课堂上，教师可以提出问题，引导学生思考，并给予表扬和鼓励。
此外，教师还可以采用小组活动，让学生合作解决问题，增强互动性。
2. 尊重与关怀教师应该尊重每位学生的个性和特点，对每个学生给予平等的关怀和重视。
建立师生间的良好关系是课堂氛围营造的关键。
教师应该向学生传达友善和支持的态度，尊重学生的意见和想法，并给予积极的反馈。
同时，教师还应该留意学生的情绪变化，关心他们的成长和发展。
3. 多样化的教学方法采用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂氛围。
教师可以运用故事讲述、问题解决、角色扮演等方式，使课堂内容更加生动有趣。
此外，教师还可以运用多媒体技术，呈现形象鲜明的教学素材，增强学生的注意力和参与度。
4. 创设有利条件为了营造良好的课堂氛围，教师应该创设有利的学习环境。
对于小学生而言，教室的布置应该温馨舒适，师生之间要有足够的空间进行互动。
对于中学生和大学生而言，教师可以准备足够的学习资料、实物示范和互动案例等，以提供丰富的学习资源。
此外，保持良好的教室管理也是创设良好课堂氛围的前提。
5. 鼓励合作学习合作学习能够促进同学之间的相互交流和互助。
教师可以通过分组活动和小组讨论等方式，让学生在课堂中互相合作，分享彼此的经验和想法。
通过合作学习，学生能够培养团队合作的精神，提升问题解决能力，并且形成良好的学习氛围。
总之，课堂氛围对于学生的学习效果和教师的教学效果具有重要影响。
通过热情互动、尊重与关怀、多样化的教学方法、创设有利条件和鼓励合作学习等方式的营造，可以打造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习积极性和教学效果，推动教育教学的发展。
打造积极互动的课堂氛围
打造积极互动的课堂氛围在教育教学过程中，课堂氛围的建设是十分重要的，因为积极互动的课堂氛围可以激发学生的学习热情，促进他们的主动参与和思考能力的发展。
本文将探讨如何打造积极互动的课堂氛围，并提供一些实用的建议和方法。
首先，在课堂上，教师应该注重与学生的互动。
这可以通过提问学生、鼓励他们发表自己的观点和意见来实现。
教师应该尊重学生的思考过程，给予他们充分的发言机会，并适时给予肯定和鼓励。
例如，在讲解某个知识点后，可以提出一个开放性问题，引导学生进行讨论和思考。
这样可以培养学生的思维能力，激发他们的学习兴趣。
其次，教师可以采用小组讨论的形式，鼓励学生在小组中互相合作和交流。
小组讨论可以提高学生的合作能力和团队意识，培养他们的沟通和表达能力。
在小组讨论中，教师可以担任促进者和引导者的角色，及时给予学生指导和建议，使他们的讨论更加深入和有针对性。
同时，教师还可以设立一些小组竞赛或游戏，增加学生的参与度和主动性。
另外，利用教具和多媒体技术也是打造积极互动的课堂氛围的重要方式之一。
通过展示图片、视频或幻灯片等，可以生动形象地呈现知识点，引起学生的兴趣和好奇心。
教具的使用不仅可以增加课堂的趣味性，还可以提高学生的视觉和听觉体验。
此外，教师还可以利用新闻、案例、故事等真实材料，引发学生的思考和讨论，使他们在学习中获得更多的启发和体验。
此外，教师在课堂中还应该注重学生的情感体验。
在课堂中，教师应该给学生提供一个宽松、友好的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的观点和情感。
教师应该关注学生的学习动态，在学生面临困难或问题时给予关心和支持。
例如，当一个学生回答错误时，教师可以耐心引导他思考和改正错误，并鼓励他勇于尝试和发现。
最后，教师在设计课堂教学活动时，要注重活动的多样性和趣味性。
通过丰富多样的教学形式和活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以设计一些小组游戏、角色扮演或互动实验等活动，让学生在活动中学习和实践，增强他们的学习体验和记忆效果。
营造良好课堂气氛的方法教资
营造良好课堂气氛的方法教资
以下是营造良好课堂气氛的方法：
1.注意课堂布置。
保持教室的整洁和有序，家具排列整齐，保证光线充足。
2.善于引导学生。
教师要善于引导学生，不要给学生无限制的自由，但也不要对学生的的所有行为进行指挥和控制，让学生在课堂中获得参与感和成就感。
3.鼓励学生互动。
让学生之间的互动成为课堂的常态，让学生能够展示自己的见解和想法，同时，鼓励学生相互支持和帮助。
4.多种教学方式。
采用多种教学方式，如课堂讲解、互动讨论、小组合作等，能使学生更好地掌握知识。
5.个性化教学。
尊重学生的个体差异，教师要善于根据学生的不同需求和潜力，进行个性化评价和教学。
6.理性评价。
教师要用理性的态度来对待学生的学习成绩和表现，评价要公正客观，避免过分用功或过分轻率。
7.积极互动。
教师要与学生建立良好的互动关系，与学生保持密切联系，开展教学实践，制定教学计划，以促进学生积极地参与课堂活动。
谈怎样才能创造良好的课堂气氛
谈怎样才能创造良好的课堂气氛课堂气氛，制约着教师教与学生学的整个过程，是产生良好教学效果的重要基础。
生动、活泼、情趣交融的课堂气氛满足学生们的求知欲和心理特点，师生关系融洽，互相配合默契，同学之间友好，相互之间体谅，教学双方均能产生满意、愉快的积极态度。
从教学角度看，情趣交融的课堂气氛使学生处于兴奋状态，易于接受新知识，引起学生的学习兴趣，并能使学生进行联想、综合、分析、推理，养成独立思考和解决问题的能力，进行创造性学习。
一、教师应创造良好的课堂气氛1．教师要有高昂的情绪，愉快的情感。
教师是课堂教学的组织者和领导者。
他的情绪、情感具有很大的感染性。
教师本身的精神状态，使学生受到潜移默化的影响，使教学效果产生优、劣的差异。
原苏联教育学家苏霍姆林斯说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”教师在授课的开始，就要采用点睛显旨、引人入胜的艺术性的导语，抓住学生们探求心理，激起学生们的情感共鸣，诱发浓郁情趣的产生。
在教学的整个过程中，教师自始至终要用充沛的精神，饱满的情感，调动学生学习的高涨情趣。
具有良好素质的教师，要能调整、控制自己的不佳情况，以高昂的情绪、愉快的情感促使良好课堂气氛的产生。
2．教师的教学要有情有趣教学是一门艺术。
相同的教学内容，同一教学对象，在同一教室里，不同的教师可以产生不同的教学效果。
心理学的研究表明：学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中精力，积极主动地进行学习，并把学习当作一种愉快的享受，而不是一种负担。
教师在阐述教学内容时，要选取通俗易懂、清晰明了、言简意赅、有情有趣等风格的词语，不仅能准确而富有逻辑地讲述课题，而且具有真知灼见“慧于心而秀于口”。
在具体的讲授中要由浅入深由近及远，循循善诱，突破重点，在疑难问题的处理上要旁敲侧击，化繁为简，巧妙分散，并抓住学生探新求异的心理，制造终点，提出假设，展开讨论，各抒己见。
创造良好课堂气氛的策略
创造良好课堂气氛的策略华东师范大学网络教育学院09春教育学小学教育专业施洪林（）目录一、良好课堂氛围的要素1、理解2、对话3、自由4、民主5、宽容二、创造良好课堂氛围的策略1、改革课堂教学，构建“自主、合作、探究”的教学模式，营造和谐、活跃的课堂教学氛围。
2、使用激励性评价语言，从情感态度、个性、能力三方面关注学生，促使学生在原有基础上的发展。
3、改善课堂人际环境尤其是师生关系，创设良好的课堂氛围。
4、加强师生交流，活跃课堂气氛。
摘要：良好的课堂氛围，对于提高学生的学习兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。
良好课堂氛围是指能够让师生参与教学活动，并在其中分享彼此的一种教学氛围。
它由理解、对话、民主、自由和宽容等元素组成。
创造良好课堂氛围的策略首先改革课堂教学，构建“自主、合作、探究”的教学模式，营造和谐、活跃的课堂教学氛围；其次是要使用激励性评价语言，从情感态度、个性、能力三方面关注学生，促使学生在原有基础上的发展；再次是改善课堂人际环境尤其是师生关系，创设良好的课堂氛围；还要加强师生交流，活跃课堂气氛。
关键词：良好课堂氛围要素策略新课程实施的主要途径是课堂教学。
提高课堂教学质量和效益是课程改革的重要保障。
新课程标准倡导主动参与、自主探索、交流与合作的学习方式，它需要教师在课堂教学中要创设良好的教学环境和提供大量的实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，发展思维能力，培养独立解决实际问题的能力。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
”这说明在课堂教学中创造出一幕幕情感化、情景化的氛围的必要性，从而使学生在这样的氛围中去兴奋、冲动，去探究、创新，去完善自我，构建一种具有教育性、创造性、实践性的以学生为主体活动的教学模式，以迎接新课改的挑战。
良好的课堂氛围，对于提高学生的学习兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。
营造良好课堂气氛的三大方法
营造良好课堂气氛的三大方法一、课前准备充分，潜心研读文本。
课前需精心准备的内容很多。
首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。
《语文课程标准》明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
有时教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样并不能收到好的教学效果。
其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
教师只有做到吃透教材，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。
要“钻进去”，走入文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。
1/ 4因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
我想到了自己对于公开课的亲身经历和见闻。
每当这时，我们都会用很长的时间去备课，查阅资料，教案总是改了又改，课堂语言总是斟酌再三，唯恐有一丝的瑕疵。
如果每天平常的课堂我们能有这样一半的功夫去研读文本，相信自己的课堂也一定是高效而又务实的，也就不会有平时教学的“匆匆”了。
我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长二、精心设计，努力创建学习型课堂。
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要创造良好的课堂气氛
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，思想共鸣的过程。
创设一种师生心理相容的良好而积极的课堂气氛，是课堂教学组织艺术应当研究的一个课题。
一、创设良好课堂气氛的重要性
课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。
它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
教学实践证明，在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍提高。
而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍下降。
因此，教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
二、良好课堂气氛的特点
1．和谐融洽，配合默契。
良好的课堂气氛，表现在师生关系上，好像鱼水交融，息息相关，想对方所想，急对方所急。
师生之间好像乐队与指挥的关系，不是教师唱独角戏，教师在讲台上说得天花乱坠，学生却昏昏欲睡。
和谐融洽的课堂气氛，给学生的是无声的教育，自我控制的力量。
良好的课堂气氛一般表现为两个方面。
一方面表现为师生情感的统一，相互推心置腹。
师生之间的讨论、对话，能以诚相待，知无不言，言无不尽。
听不到呵斥和叹息的声音，看不到苦恼和僵持的情状。
另一方面，表现为师生的思维共鸣，智力活动中妙趣横生。
师生之间的动静搭配恰到好处，学生的静心聆听与积极思维同步进行。
严肃中不乏轻松愉悦，紧张之下也有欢声笑语。
师生的教学活动在兴趣盎然、情绪高涨之中进行。
2．情绪热烈，锲而不舍。
良好的课堂气氛，表现在师生的精神面貌上，应当是热烈而执着。
首先，教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。
课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。
其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。
科学家爱因斯坦强调：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”“作为一个平民，他的日常生活并不靠特殊的智慧。
如果他对知识感兴趣，他就可以在他本职工作之外埋头研究他所热爱的问题，他不必担心自己的努力毫无结果。
”可见，“热爱”是学好各门功课的前提。
传统的教学理论中，提出了主体性、主动性、自觉性、积极性等。
我在关于学生学习情绪与学习效果关系的调查中获知，在教学内容、教学方法基本相同的情况下，不论是语文课还是数学课，课堂气氛愉快的班级当堂测试的成绩明显高于课堂气氛不愉快的班级。
国外一项类似的研究也证明“心境很差的学生效率低”。
一项对原始材料的分析表明：“那些心境很差的学生几乎把句子忘记3/4，那些心境好的学生只忘记1/2。
”这正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣很重要。
不但表现在学生学的方面，也表现在教师教的方面。
教师有兴趣，才能热情洋溢，专心致志地教。
学生有兴趣，才能情绪高涨，聚精会神地学。
总之，在这种气氛中，整个课堂会变得生动活泼。
教师不唱“独角戏”，学生不是“旁观者”。
3．善于创新，富于胆略。
良好的课堂气氛，可以从教学内容的具体运用中体现出来。
①从教师对知识的传授来看，讲授内容既要有一定的深度，又要有自己的见地，还能深入浅出，教学方法灵活多变，表现出高度的教育机智。
②从学生对知识的掌握来看，要能提出较深的问题，回答问题有自己独立的见解，并能创造性地运用知识。
尤其是在良好的课堂气氛中能促进学生的快速思维，引领学生向更宽泛的领域探索，求得真知。
而不是那种“人云亦云”，或者充当“抄黑板”，唯唯诺诺的“书呆子”的角色。
4．扎扎实实，实中求活。
良好的课堂气氛，可以通过教学效果和教学形式而体现出来。
在“实”与“活”的关系上，良好的课堂气氛，应当是“实”字当头，实中求“活”。
求“实”，新知识的获得，是学生充分理解的结果；旧知识的巩固，能经受时间的考验；在掌握知识的同时，训练了思维，发展了智力，更新了观念。
求“活”，不应搞“满堂问”，或个别“冒尖户”精彩发言的虚度繁荣，更不能搞华而不实的“花架子”和“假把式”。
而应活在所教知识的灵活运用上，活在教学形式的多样化上。
总之，良好的课堂气氛是师生心理相容的体现，也是师生智力活动处于高峰状态的标志。
良好的课堂气氛，可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜
在力量。