艺术论文-高校音乐教育专业大学生科学素质培养体系的研究
浅谈音乐教育与大学生综合素质的培养
３音乐教 育有 助 于学生 身心健 康发展
音 乐 教 育 不 仅 是一 种 审美 教 育 活 动 ， 且 在促 进学 生身 心 健 而 康 发 展 方 面 也 发挥 着 巨 大 的作 用 。音 乐 教 学 的 协 同 性 、 作 性 和 合 愉悦性可以有效挖 掘学 生健康心理 因素 ， 增强他们 的 自我调控能 力， 消除心理 问题 ， 进他 们身 心健康 发展 ， 而更 好地融 入社 促 从 会 ， 应社会 。 适 早 在 古 希腊 时代 ， 们 就 注 意 到 ， 乐 能 够 通 过 其 音 调 来 影 人 音 响情 绪 。 生理 学 家 和心 理 学 家 的研 究 也 表 明 ， 乐 能 够 影 响 人 的 音 生理 活 动 ， 别 是 情 绪 活 动 。所 以音 乐 可 以用 来 调 节 人 体 的 生 理 特 和心 理活动 ， 治疗疾病 ， 增进健康 。近年来 ， 音乐治疗 已经在世界 上 得 到广 泛 应 用 ， 国 剑 桥 大 学 口腔 科 利 用 音 乐 替 代 麻 醉 剂 ， 英 为 患者 成 功 实施 拔 牙 术 ； 美 一 些 国 家 纷 纷 办 起 了 以音 乐 为 主 ， 欧 香 气、 光线三位一体的同步兴奋诊所 ， 帮助人们治疗 心理疾病 ， 缓解 精 神 压 力 ， 到 良好疗 效 。 收 在 大 学 开 展 音 乐 教 学 ， 以 开 阔 学 生 视 野 ， 强 大 学 生 的 审 可 增 美感受 。不 同类型 的音乐能够为学生带来丰富的审美信息 ， 比如 亲情 的、 乡情 的 、 国主 义的 、 运的等等 ， 爱 命 他们通 过欣赏 、 领悟 ， 对 自身 的性格 、 意志力 、 情趣产生潜移默化的作用 ， 进而产生各种 激情 ， 形成 良好 的人生观 、 价值观 和健 康的心理素质 。开展各种 音乐集体活动 ， 以帮助学生培养 团队精神和协作精神。音乐活 可 动 是 人 与 人 之 间 相 互 沟 通 、 互 交 流 的桥 梁 ， 有 一 定 的社 会 性 ， 相 具 学 校 可 以通 过 组 织 爱 国主 义 歌 曲 比赛 、 唱 比赛 、 奏 比赛 等 形 合 合 式， 为学 生提供一个互相学 习、 交流、 论、 讨 协作 的舞 台， 积极锻炼 他们 的社会交往能力 、 语言能力 、 与他人合作 的能力 、 自我控制能 力， 使他们亲身感受到互相帮助 、 同进 步的愉悦 ， 共 最终 达到全面 和 谐 发 展 的 目 的 。 开 展 音 乐 教 育 活 动 ， 可 以 调 节 学 生 心 理 压 还 力， 缓解 紧张情绪 ， 提高学习效 率。实践证 明， 节奏舒缓 的音乐如 （ 泉映月》 能够缓解急躁情绪 ， － 等 旋律优美 、 轻松 的音 乐如广东 音 乐 等 可 以 消 除 忧 伤 ， 奏 明 快 、 满 激 情 的 音 乐 如 《 运 交 响 节 充 命 曲》 等可 以坚定信 心 ， 以 ， 乐教 师应该 有选 择 的指导学 生选 所 音 择那些适合 自己的音 乐作 品 ， 控制 自己的不 良情绪 ， 以平静 、 自信 的心态投入到学习之中 ， 得更多的成功体验。 获 音乐教育是普通 高等 教育 的重要组成部分 ， 高度重视音乐 要 教 育 在 培 养 大学 生 审美 情 感 、 美 想 象 力 、 美 创 造 力 和 促 进 大 审 审 学生身心健康方 面的重要 作用 ， 积极进行 教学改革 ， 采取 多种手 段 激发学生 学习音乐 的兴趣 ， 努力提高大学生 的思想境界和完美 人格 ， 为社会培养 出更 多具 有创 新精 神 和实践 能力 的高素质 人 才。
艺术教育在大学生素质教育的引导作用的论文
艺术教育在大学生素质教育的引导作用的论文艺术教育和素质教育是不可分割的主体，是当前高校综合型人才培养的有效途径。
艺术教育的功能不仅仅局限于培养大学生的艺术素质，还具有净化心灵、陶冶情操的重要作用，促进了大学生综合素质的培养。
充分发挥艺术教育在大学生素质教育当中的引导作用，使大学生对艺术教育建立全新的认知，对大学生良好的素质、品格的养成有着积极的意义。
（一）情感教育艺术最大的魅力就在于能够深入到人的情感当中去，有着净化心灵、陶冶情操的重要作用。
艺术能够影响一个人的情感，引导心理、行动的变化，具有情感教育的效果。
通过情感教育，大学生受到艺术的熏陶，学习的热情有了极大的提升，能够全身心投入到学习和生活当中，对大学生未来的开展有着积极的影响。
（二）审美能力的提升艺术教育的有效开展，大学生的审美鉴赏能力会得以提升。
艺术教育并不是局限于某一艺术形式的专业领域，艺术技巧和能力同样也不是艺术教育的全部。
而在以往的高校教育模式当中，艺术教育所潜藏的价值并没有挖掘出来，始终无法发挥素质教育的职能。
从素质教育的角度来说，艺术教育除了培养艺术技巧和能力之外，艺术审美能力的培养，对于大学生的成长来说有着积极的作用。
艺术作品当中所表达的情感能够传达给大学生，其中包括对“正能量”的赞扬和“负能量”的批判，让大学生能够从中明辨是非黑白，树立正确的价值观念，有效的提升大学生的思想品质。
（三）创新能力的提升直觉、灵感和想象力是提升创新能力和创造性的重要元素，同样也是艺术创作的根本需要。
通过艺术教育，大学生的创新能力得以有效的提升，思维能力和创造力得到有效的锻炼，促进了创新型人才的培养，极大的提升了大学生自身的竞争力。
促进大脑的开发，拓展思维空间，提升大学生的想象力和创造力，都是可以通过艺术教育来实现的，有效弥补了以往高校教育当中存在的缺乏。
（四）营造良好的校园文化气氛艺术教育对高校校园文化建立有着积极的影响，结合当前的社会文化形势，将艺术教育有效的融入到校园文化当中，营造良好的校园文化气氛。
论高校艺术教育与大学生素质的全面发展
论高校艺术教育与大学生素质的全面发展张平(韶关学院音乐系，广东韶关512005)摘要：艺术教育在开发学生智能、塑造学生人格、培养学生审美情趣方面的独特作用．有助于促进学生提升综合素质和健康全面地发展。
高校应加强艺术教育机构建设，构建艺术教育课程体系．深入开展课外艺术教育活动．使艺术教育发挥应有的作用。
关键词：高校艺术教育大学生素质全面发展艺术教育是高校实施美育的重要途径。
是对大学生进行素质教育的有机组成部分。
艺术教育最具贴近人心灵深处的感染力，有助于陶冶情操、净化心灵。
艺术教育通过自身的诱发作用和美的内力的合成．有助于培养学生的思维能力、想象力和创造力。
因此，通过艺术教育不但可以开发智能．而且可以实现人的自身美化和完善人格的塑造。
从某种意义上说．旨在寻真、向善、求美的艺术教育在促进大学生素质全面发展中所起的作用是无法估量的，也是其他教育形式无可替代的。
高校是培养和造就面、和谐地发展。
音乐教育应当针对所有的受教育者，发掘和培养学生的音乐潜能．提高学生的艺术能力和审美意识，提高学生的综合素质。
另一方面要通过学习和借鉴国外的先进经验，努力研究并建立一套适合于我国、并能体现我国特色的音乐教育体系．真正让音乐教育在提高我国国民素质中发挥应有的作用。
第二．中小学音乐教师要接受严格的音乐专业教育。
就我国目前的状况来看，音乐教育的一个突出薄弱的环节的确是师资力量不足，很多音乐教师实际能力不高．因此更谈不上运用和发挥学来的技能、技巧。
一个合格的中小学音乐教师，应成为能唱、能弹、能导、能演，具有多项音乐专业特长和丰富的艺术实践经验的通用型人才，才能适应现代教育的需要。
中小学音乐教师是基础音乐教育的园丁．担负着通过音乐审美教学进行素质教育的光荣而艰巨的任务。
音乐教学的性质要求他们不仅掌握较全面的音乐知识技能，而且要具备一定的艺术和人文修养。
具体地说，在音乐知识方面，应该掌握基本乐理、和声、曲式与作品分析、歌曲作法、配器、中外音乐史、民族民间音乐、音乐欣赏、音乐美学等多门学科的知识及其运用能力：在音乐技能方面应该具有视唱练耳、声乐、钢琴、合唱指挥等技巧，能够指导学生进行乐器演奏和音乐创造性活动：还要熟悉姊妹艺术的表现手段，如对舞蹈、戏剧、影视等艺术形式要懂行，也要有一定的实践能力。
论音乐教育与大学生综合素质的培养
（ 右脑 ） 控制人体左侧器官并主管立体 图象 、 音乐艺术和形 象
思维功 能 ， 被称为 “ 乐脑 ” 音 。而左脑 具有语 言 、 计算 等逻 辑
常把“ 礼乐 ” 并称 ， 孔子继承五代教 育思想 ， 提倡礼乐并 重 ， 并 认为最终 只有经 过“ ” 乐 才能达到人格完善 的境界 ， 以提 出 所
关于“ 兴于诗 、 于礼 、 立 成于乐 ” 的育人 成才 规律 。可 见 先人 早就认识到音乐 在育人中的重要地位和作用 。 但过去 ， 音乐教育没有得 到充分的重视 ， 究其 原因 ， 主要 是人们思想认识 上的偏差 。学校推行应试教育 ， 而应试 教育 受其教育 目标 的限 制 ， 凡是 升学 需要 的 教学 内容 就认 真 地 学， 不需要 或与升学 无关 的就不学 ， 音乐 教育 未列入 升学 必 试课程 ， 被视为 “ ￣ 门” ／－ Ｊ 而不受 重视 。因此 ， 人们 头 脑里 在 产生 了学 不学 音乐无关 紧要 的思想 ， 有关部 门更缺 乏这 方面 的评 估和检查 ， 加上资金的不足 ， 音乐 设施落后等 ， 造成音乐 教育在 整个 教育 中成 为薄 弱环节 ， 出现了小学 、 中音 乐课 初 随意停开 ， 高中 、 大学音乐课 不开 ， 这种音乐教育现状 使一 部
具” 。在这方面 ， 我校起步较早 ， 从八 十年代末至今一直 坚持 全校性 音乐教育 ， 们对部 分 同学 进行 调查 ， 我 发现 大部分 文 艺 骨干有相 当的社会 活动能力 ， 而且各科成绩相 当不错 。一
位在校合唱队工 民建 专业男 同学说 ：合 唱除 了对 作品 的深 “
刻理解外 ， 需要 各声部的统一配合 、 还 音色的均衡 、 丰富的想 象， 才能创造出最美 的效果 。合 唱丰富 了我 的想 象力 ， 搞建
研究论文：音乐教育与大学生综合素质的培养探析
159717 教育理论论文音乐教育与大学生综合素质的培养探析当今社会，大学生的音乐教育也逐渐成为高校素质教育中的重要组成部分。
音乐教育对大学生感知能力、表现能力、鉴赏能力、实践能力、创造能力和创新精神的提高起着重要作用，要培养高素质应用型人才，必须重视大学生各方面综合能力及素质的培养，而重视音乐教育的培养和提高，对大学生综合素质及能力的提升发挥着独特的作用。
一、美好心灵的塑造音乐是蕴含着真、善、美深刻内涵的，并且是思想性与艺术性相结合的综合性艺术，它通过多种艺术形式将人们真实的思想情感和高尚的道德情操淋漓尽致地抒发并表达出来，因此音乐有助于道德教育的实现。
在实施素质教育的过程中，德育教育居于首位，而音乐教育以它特有的艺术感召力，栩栩如生的艺术形象表现力，震撼着人的心灵，陶冶着人的情操，为提高人的精神境界，发挥着独特的育人功能，其功效是不可估量的。
我国古代伟大的教育家孔子认为音乐具有“教化”功能，他提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的理论。
孔子认为“乐”是造就一个理想人格的终极环节，同时也是兴邦治国的重要环节。
而西方人认为：音乐是灵魂的语言，是一种灵魂的净化剂，能在潜移默化中对大学生进行爱国主义、集体主义、理想道德主义教育。
可见，音乐教育在人格培养、德育教育等方面有着巨大的功效。
通过音乐教育能使大学生在思想、道德、性格、情操、修养等方面等到良好的改变，形成真、善、美的道德情操，养成正确的道德信念，树立高尚的人生价值和人生观。
例如，在欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》时，有人会被悠扬而徐缓的民歌小调所感染，在优美动听的旋律中感受到一种淡淡的忧伤；而有的人则会在美妙的音乐中领略到作曲家在创作中寄托着对自己祖国发自内心的热爱和对受苦受难的俄罗斯人民的深切同情；而列夫?托尔斯泰在倾听了这首乐曲时感受到的却是“俄罗斯的眼泪和苦难”。
又如音乐巨人贝多芬的《命运交响曲》，以严谨而精巧的构思，跌宕起伏、波涛汹涌的精美旋律和铿锵有力的节奏，使人们倾听到命运在敲门，感受到对命运不屈不饶的抗争精神和对命运的思索；何占豪、陈刚的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》如诉如泣的优美旋律，深刻而细腻地描述了梁山伯与祝英台的真挚爱情，突出地表现了祝英台对封建势力的强烈反抗精神，歌颂了人民群众对美好生活的迫切向往。
大学音乐专业学生素质培养研究分析
大学音乐专业学生素质培养研究分析大学音乐专业学生素质培养研究分析音乐作为一门艺术形式，具有独特的魅力和深远的影响力。
大学音乐专业的学生素质培养是一个复杂而重要的过程，涉及到音乐技巧、艺术鉴赏能力、创造力以及人文修养等方面的培养。
本文旨在就大学音乐专业学生素质培养的重要性、现状、问题及对策展开讨论。
首先，大学音乐专业学生素质培养的重要性不言而喻。
音乐是人类情感与思想的表达方式，培养学生对音乐的热爱和理解是发展他们的审美情趣和文化素养的基石。
通过系统的音乐培养，学生可以掌握乐理知识、音乐表达技巧，提高演奏水平，培养创造力和表现力。
同时，音乐专业学生还应该具备广泛的艺术素养和人文修养，以使其成为全面发展的优秀音乐人才。
然而，在当前的大学音乐专业教育中，我们也面临一些问题。
首先是对音乐鉴赏和理论的重视程度不足。
大多数音乐学生更加注重乐器的技巧训练，而忽视了对音乐本体的深入理解和欣赏。
其次，虽然大学音乐专业注重培养学生的演奏水平，但更少关注学生的创造力和表现力的培养。
这导致了学生对音乐的理解停留在模仿和重复层面，缺乏对音乐的个人见解和表达能力。
此外，一些学校在音乐教育的过程中过于注重实用性，而忽视了对音乐文化传承的重要性，导致了一些学生对音乐的历史和传统缺乏认识。
为了解决以上问题，我们需要采取一系列的对策。
首先，大学音乐教育应更加注重培养学生的音乐理论和鉴赏能力。
通过系统的音乐历史和理论课程，学生可以对音乐的发展脉络有更清晰的认识，提高对各种音乐形式的理解和欣赏能力。
其次，学校应该为学生提供更多展示自己才华的机会。
例如，举办演奏会和比赛，鼓励学生展示个人的创造力和表现力。
同时，学校还应该为学生提供丰富的音乐文化体验，例如音乐会、艺术展览和音乐戏剧等活动，以拓宽学生的艺术视野。
最后，学校应加强对音乐传统的传承和弘扬。
通过对古典音乐、民族音乐等的深入研究和传授，可以激发学生对音乐传统的热情，并帮助他们在创作中寻找灵感。
利用音乐教育提高学生科学素养
利用音乐教育提高学生科学素养音乐教育在学生科学素养的提高中扮演着重要的角色。
音乐作为一门艺术形式，不仅可以让学生在审美上得到培养，还可以通过音乐的学习和创作，培养学生的科学素养。
本文将从不同的角度探讨音乐教育如何提高学生的科学素养。
首先，音乐教育可以培养学生的观察力和感知力。
在音乐学习中，学生需要通过听觉感知音乐的节奏、旋律和和声。
这种感知能力的培养可以帮助学生更好地观察和感知周围的事物。
科学研究中，观察和感知是非常重要的能力。
通过音乐教育的训练，学生可以培养出细致入微的观察力和敏锐的感知力，这对于他们在科学实验和观察中的准确性和深度有着积极的影响。
其次，音乐教育能够培养学生的创造力和想象力。
音乐创作是一个需要学生发挥创造力和想象力的过程。
学生需要通过创造性地组合音符和节奏，创作出属于自己的音乐作品。
这种创造力和想象力的培养对于学生在科学研究中的创新和发现能力有着重要的影响。
科学研究需要学生具备创新的思维和想象的能力，只有这样才能在科学领域中有所突破和创新。
音乐教育可以为学生提供一个锻炼创造力和想象力的平台，从而提高他们在科学研究中的创新能力。
此外，音乐教育还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
音乐演奏需要学生与其他乐手进行合作，共同演绎一首音乐作品。
在合作的过程中，学生需要相互协作，进行有效的沟通和交流。
这种团队合作精神和沟通能力的培养对于学生在科学实验和研究中的合作和交流能力有着积极的影响。
科学研究往往需要多人合作，而良好的团队合作和沟通能力是保证科研项目顺利进行的重要条件。
通过音乐教育的培养，学生可以提高自己的团队合作精神和沟通能力，为将来的科学研究奠定良好的基础。
最后，音乐教育还可以培养学生的情绪管理能力和自我调节能力。
音乐作为一种情感的表达方式，可以帮助学生理解和表达自己的情感。
在音乐学习和演奏的过程中，学生需要通过音乐来调节自己的情绪和情感状态。
这种情绪管理能力和自我调节能力对于学生在科学研究中的心理健康和稳定有着重要的影响。
大学音乐教育研究论文10篇
大学音乐教育研究论文10篇第一篇：大学音乐教育中的人文素养在许多的艺术学校中,有各式各样的音乐专业;在其他大学中,音乐教育成为一门必不可少的公共课程。
音乐教育可以丰富学生的精神世界。
我国从远古时期元谋人开始便有了音乐,历史非常悠久,许多的音乐都饱含了我国的历史进程以及文化习俗。
这对于学生来说,不仅是学习音乐,而是在品味音乐的同时去了解多方面的文化,学习人文素养,提高自身的综合素质。
这也成为了大学教育中提高学生素养不可缺少的途径。
在普通大学中,音乐教育属于选修课行列之中。
而选修课的目的是为了提高学生们的综合素质,让学生在选修课学习中有进一步的一个提高。
大学选修课的音乐教育有的叫做音乐欣赏。
将我国从远古时期至今的音乐历程及其作品一一讲解,并在老师的教育及演唱下学习相关知识。
这样让学生更进一步的了解文化,感受当时人物精神世界,让学生修身养性,提高自身素养。
而音乐教育中不仅仅只是国内音乐历史历程,更包含了国外的音乐发展,教育意义更加深刻,通过音乐的学习,汲取国内外古典及现代音乐文化,学生更容易了解、接受文化,这一点从接受文化差异性层面上来说也是一个很大的提高。
由此可以让学生从人文素养的核心层次去提高自己,要求自己,展现出音乐教育真正的意义所在。
人文素养,很多人都会根据字面意思来理解成人的文化素质修养。
而并不是如此,人文素养在综合素质其中的一部分。
现在的教师总会说,同学们要树立正确的观念,凡事态度要好。
这都囊括在综合素质其中。
现代社会能给自身最深的体会便是,需要在生活中树立正确的三个观念,便是价值观、世界观、人生观;固然生活从来都不是一帆风顺的,也要有积极上进的态度;讲究凡事都要脚踏实地的做。
此外,我们更应该将心理素质提高。
从了解来说,许多地方都有很多学生因为各种事件轻生的事情发生,这便是极差的心理素质所导致的行为。
所以,对于学生来说,提高人文素养是非常重要的。
知识、文化、修养,全部能在平常与人交往,为人处事中体现出来。
大学生音乐素养论文5篇
大学生音乐素养论文5篇音乐学（musicology）是研究音乐的所有理论学科的总称。
以下是合一范文为大家整理的关于大学生音乐素养论文5篇范文，希望对大家有所帮助！大学生音乐素养论文篇1怀揣着我所有的梦想来到了大学，可能是以前被初中高中老师灌输了一种思想、对大学的定义特别的肤浅。
来到石大才发现现实和想象有很大的差别、我能感到那些压力、甚至比高中还让人分身乏术。
第一节课张老师让我们明白了我们所要学习的、我们上完大学出来最基本的定位、以及我们的学分和所有课程的任务，听完感觉负担很重。
一节课让我深刻明白我们的大学并不是来玩的也不是来消遣的、是让我们学习知识、学习做人、提升内涵、完善自我的。
我也让自己很清醒的认识到了这些问题。
我们这节课由好几位老师来为我们授课、分别讲了音乐和艺术中不同的领域，老师让我们了解大学明白我们的任务和大学生要做到的基本的事情、让我们明白四年之后出来怎样就业怎样择业怎样在单位为人处世、学习钢琴的要领和我们要怎样学习、声乐的要领声乐的重要性、最后还有一场演出所要具备的以及一个舞台所需要的这些要领。
上完这些课我才明白音乐所涵盖的内容是极其广泛的、我们学到才是皮毛中的一点点。
我们要学习的东西还很多很多。
我的理解可能太浅薄、这也根本算不上论文、但是还是应该谈谈自己的看法，因为这门课程确实让我受益匪浅。
爸爸妈妈对我有很高的期望，我一点也不想让他们失望，在上这门课之前我必须得承认我来的时候所抱着的心态就不对、和大多数上完高中的同学是一样的，觉得大学意味着解放意味着放纵，第一节课给了我响亮的一巴掌、我也明白确实该醒醒了，拿着父母的血汗钱不是来玩的。
但是压力确实很大，我们所学的课程中并不是所有的都擅长有很不擅长的地方就很懊恼、有难过也有无助、但是我很清楚只有压力才能不断进步，我应该去努力去奋斗青春才不至于被荒废。
人的一生有很多活法，虽然我不喜欢争抢、但是我不应该让自己后悔。
作为学生我不能旷课不能迟到、就算不是最优秀的我也应该用尽全力去努力。
论音乐教育与大学生综合素质的培养
从音乐中得到快 乐， 来放松 自己。伟大的 科学家爱因斯坦 终身学习与始 学 习 小 提 二
一
才的培养 由“ 仓库型” 智 能型 ” 向“ 转化 ， 由 “ 专才型 ” 通才型’专 由“ 向“ ， 化， 工具 型” 车 向 “ 新型 ’ 创 。 转化 ３ ．加 强 人 文 素 质 教 育 ， 养 大 学 生 培 具有 与 当前 社 会相 适 应 的生 活 方 式 人文素质教育 即教人之所 以为人之 道， 就是将人类优秀的文化成果通过人文 知识 的传授 、 环境 的熏陶使其 内化为人 的 气质、 人格 和 修 养 ， 为受 教育 者 内在 的 成
“ 未知 ” 。他说， 音乐是智慧， 是科学。爱因 斯坦 在 很小 的 时候就 已察觉 到 “ 个 世界 这 可以由音乐的音符来组成，也可以由数字 公 式来 组成 ” 因为宇 宙 间 的每一 种物 体都 。 是按照一种特殊 的频率在振动着。而频率 正 是音 乐 的基础 之 一 。在他 研 究 相对 论 的 日子里， 每当他的思绪遇到障碍时， 就走到 钢琴旁， 弹奏几个清澈而富有逻辑的和弦， 让音乐的声音帮助 自己推开未知的大 门。 这 许 多音 乐活 动 发展 了他 的 右脑 ，扩 展 了 他右脑的能力。 而且实践证明， 诺贝尔奖金 获得者大多是右脑 发达型的 。达尔文说 ： “ 周 至 少 听 一次 音 乐 ，… … 失去 这 些 爱 每 好 ，无 疑就 会 失去幸 福 ，也 许 还会 影 响智 力 ” 爱 因斯 坦 从 小 就 走 上音 乐之 路 ， 。 古 典音乐大 师的乐 曲启迪他 想问题更为开 阔， 因为旋律总 是变 化 的， 而且 变化又很
音乐教育与大学生综合素质培养研究
音乐教育与大学生综合素质培养研究【摘要】：新世纪对人才素质的要求,最重要的就是全面发展,具备综合素质。
20世纪90年代以来,大学生的综合素质培养引起社会广泛的重视。
1999年5月15日,江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中强调:我们必须全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义为人民服务,坚持教育与社会实践相结合,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
大学生作为新世纪中国特色社会主义建设事业的主力军,是中国最宝贵的人才。
因此,提高大学生的综合素质成为高校人才培养的主要目标之一。
目前,我国高校对大学生综合素质培养的实际现状并不令人满意。
我们所培养的大学生的素质,离新世纪人才的标准还有一定距离。
邓小平同志曾经尖锐指出:“改革开放以来,我们的最大失误是在教育方面”。
长期的教育体制决定了我们的教育过多的重视了智育的培养,而忽视了德育和美育的培养。
那么在这种情况下,如何培养大学生的综合素质,就需要寻找另外的视角。
笔者认为,音乐是表现情感的艺术,音乐教育是素质教育的重要组成部分,音乐教育在完善人格、净化心灵、提升大学生综合素质方面,有着不可替代的作用。
因此,本文就这一问题以下三方面进行了研究。
首先,着重研究了音乐教育在大学生综合素质培养中的所起的重要作用,是全文的理论基础。
主要内容包括音乐教育的涵义、素质教育的涵义、音乐教育在大学生综合素质培养中的重要作用等。
其次,对我国高校音乐教育的现状进行了调查和分析。
通过问卷调查,了解高校音乐教育的现状、存在的问题并对其制约因素进行了分析。
最后是全文的落脚点,从四个方面探讨了如何通过加强音乐教育而培养大学生综合素质的对策;一是要树立以学生为本的教育教学理念;二是要开创我国大学生音乐教育的新模式;三是要加强音乐教育的师资队伍建设;四是要充分发挥学生的主体作用。
大学音乐专业学生素质培养研究的分析
大学音乐专业学生素质培养研究的分析/h1我国高等院校的音乐教育在培养音乐基础教育师资力量的有效方式,大学音乐专业学生素质是否良好将影响到我国音乐教育事业的发展。
伴随着社会经济的进步,大学音乐专业学生素质培养的重要性也随之变得更加关键,同时也对其产生了巨大的影响力,而素质培养将面临更大的要求与挑战。
1 大学音乐专业教育的现状与误区1.1 大学生音乐专业教育的现状(1)音乐认识上的缺失。
从目前的大学生普及调查中可以看出,在各个高校中各个专业对于音乐的态度则处于漠不关心的状态,大部分学生对音乐没有兴趣,认为音乐并没有实际用途。
由此,现在的大学生对音乐方面的认识很少。
即便是音乐专业的大学生,他们对于音乐本身的认识也不是完全了解,如对于学习音乐的意图、内涵以及用途等的认识还很模糊,有的学生认为上艺校、学习音乐,是因为好找工作,以后有更好的发展,功利性心理较为普遍,而对于音乐真正的内涵却鲜有学生能真正认识。
(2)音乐专业知识上的欠缺。
在高校大学生当中,能够识谱的学生比例还不到四成,其中约三成为音乐专业的学生,可以想象得到,当代大学生对于音乐专业知识的认识十分严峻。
而在音乐专业学生当中,还有少部分的学生直到毕业还不明白识谱的重要性,到了毕业论文时期才开始手忙脚乱恶补专业知识,这对于未来音乐人才的培养来说极为不利。
此外,大学生在乐器的学习方面较为单一,主要集中在吉他、手风琴以及竖笛等等,能够做到每天都能练习的学生少之又少,而音乐专业学生的乐器学习则集中在钢琴和小提琴两个方面,在其他乐器的涉猎上很少。
(3)音乐价值体现的不足。
一方面,现代音乐主要体现在流行音乐,传播渠道可以通过电视、广播、音像产品等,在其他渠道的传播,如音乐表演、话剧等有所欠缺;另一方面,现代音乐的流行,使得对中国古典音乐的学习产生了很大的冲击,高校对于古典音乐基础的教学很是缺乏,在乐器的配置方面也很匮乏,在整体的大学应试教育条件下,学生们往往只注重成绩、奖学金等,音乐的真正价值没有得到体现。
大学音乐专业学生素质培养研究分析
大学音乐专业学生素质培养研究分析一、引言大学音乐专业的学生素质培养是构建完备的音乐教育体系的重要组成部分，对于培养具备扎实的音乐技能和学术素养的优秀音乐专业人才具有重要的意义。
本文旨在分析大学音乐专业学生素质培养的关键因素及其现状，并探讨如何更有效地培养音乐专业学生的综合素质。
二、关键因素分析1.课程设置。
音乐专业的课程设置包括音乐理论、音乐史、乐器演奏、声乐等方面的内容，这些课程能够培养学生对音乐的认识和理解。
此外，实践性课程如合唱团、乐团、音乐剧等的参与，也能够培养学生的演出能力和团队合作意识。
2.教学方法。
音乐教学应采用灵活多样的教学方法，注重理论与实践相结合，并且针对每个学生的个性特点进行针对性的指导。
教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和表达能力。
3.培养环境。
音乐专业的培养环境应提供完备的音乐设施和资源，如音乐厅、录音棚、乐器等，以满足学生的学习和实践需求。
此外，应打造积极向上的学习氛围，促进学生之间的交流与合作。
4.品质教育。
大学音乐专业不仅要培养学生的音乐技能，还要注重培养学生的人文素养和道德修养。
音乐作为一门艺术，需要学生具备坚持追求艺术真理的品质和精神。
三、现状分析1.学生自身素质欠缺。
部分学生在入学前对音乐的认识和理解有限，音乐基础较差，缺乏音乐素养和表演能力。
此外，部分学生对音乐学习的价值和意义缺乏认识，缺乏学习的动力。
2.教师水平不均衡。
虽然大部分音乐教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，但个别教师缺乏创新意识和教学方法的更新，影响了学生的学习效果。
3.课程设置不够合理。
部分学校的课程设置过于单一，缺乏全面性和系统性。
另外，专业课与综合素质课的比例不平衡，影响了学生的综合素质培养。
四、培养途径探讨1.音乐素养培养。
加强音乐基础教育，提高学生对音乐的认识和理解，培养学生的听觉、视觉和表演能力。
同时，开设素养课程，如音乐欣赏、音乐批评等，培养学生对音乐的审美能力。
音乐教育与大学生综合素质的培养探析
音乐教育与大学生综合素质的培养探析引言音乐教育在培养大学生综合素质中扮演着重要的角色。
通过音乐教育，学生能够从多个方面得到艺术修养、情感陶冶、审美意识和综合素质的培养。
本文将探析音乐教育对大学生综合素质的具体影响，并提出相应的策略和建议。
音乐教育对情感和审美的培养音乐作为一种艺术形式，能够激发学生的情感和审美意识。
通过学习音乐，大学生能够培养自己的情感表达能力，增强对音乐的欣赏，从而提高情绪管理和情感交流的能力。
同时，音乐还能够培养学生对美的敏感度，提高审美鉴赏能力，使学生能够真正感受到艺术的力量。
音乐教育对学生认知和思维的培养音乐教育不仅可以培养学生的情感和审美意识，还能够对学生的认知和思维进行培养。
音乐具有一定的结构性和逻辑性，通过学习音乐，学生能够培养自己的逻辑思维和分析能力。
此外，音乐教育还能够提高学生的注意力和集中力，促进学生的综合思维和创造力的发展。
音乐教育对学生综合素质的培养音乐教育对学生综合素质的培养有着深远的影响。
首先，音乐教育可以培养学生的自我表达和自信心。
通过参与音乐创作和表演，学生能够锻炼自己的舞台表现能力和自信心，提高自我展示的能力。
其次，音乐教育可以培养学生的团队合作精神。
在合唱团、乐队等音乐活动中，学生需要与他人协作合作，加强沟通和合作能力。
最后，音乐教育还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
音乐创作需要学生进行创新和突破，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
音乐教育在大学生综合素质培养中的策略和建议为了更好地发挥音乐教育在大学生综合素质培养中的作用，我们可以采取以下策略和建议：1.增加音乐教育的课程设置和课程内容。
大学可以增加音乐教育的课程设置，并注重培养学生的音乐基础知识、技巧和实践能力。
2.提供多种多样的音乐活动机会。
学校可以举办音乐比赛、音乐会、合唱团、乐队等活动，提供多种多样的音乐活动机会，让学生能够充分参与其中，培养综合素质。
3.鼓励学生参与音乐创作和表演。
大学音乐专业学生素质培养研究分析
大学音乐专业学生素质培养研究分析一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，大学音乐教育的目标是培养学生全面发展的音乐素质。
然而，当前我国大学音乐专业学生在艺术素质、学术素养、专业技能等方面存在着种种问题。
本文旨在通过对大学音乐专业学生素质培养的研究分析，探索培养大学音乐专业学生的有效路径。
二、当前大学音乐专业学生素质状况的分析1.艺术素质欠缺问题当前大学音乐专业学生在音乐表演、音乐理论、音乐审美等方面的艺术素质较差。
一方面，基础技能的欠缺导致他们无法融入乐团、合唱团等音乐团体，无法更好地发展自己的音乐才华。
另一方面，对于音乐作品的解读和欣赏能力较弱，无法领略音乐的深刻内涵和追求音乐艺术的高度。
2.学术素养不足问题大学音乐专业学生的学术素养往往不够扎实，对于音乐历史、音乐理论等学科基础知识了解不足。
这导致他们无法从音乐的历史演变和理论探讨中寻找灵感和创作方向，也无法进行独立的学术研究。
3.专业技能存在不足问题大学音乐专业学生在乐器演奏、声乐演唱等专业技能上存在着不足之处。
一方面，乐器演奏水平参差不齐，缺乏扎实的基础训练和个性化的演奏风格。
另一方面，声乐演唱方面的问题也比较突出，缺乏正确的声乐技巧和良好的嗓音发展。
三、大学音乐专业学生素质培养的有效路径1.注重基础教育的重要性大学音乐专业学生的基础教育是他们整个艺术生涯的基石。
因此，音乐专业教师应该加强对学生基本技能的培养，例如乐理、视唱练耳等训练。
此外，提前引导学生熟悉各类音乐作品和表演方式，加强对音乐历史的学习。
2.多角度培养学生的综合素质大学音乐教育应该注重培养学生的多元化能力。
通过开设丰富的选修课程和课外活动，提供舞台表演、创作演奏和音乐批评等机会，激发学生的艺术创造力和表达能力。
3.注重实践与理论的结合音乐专业学生需要在实践中发展他们的艺术技能和表达能力。
因此，音乐学院应该加强实践教学，将理论知识与实际演练相结合，引导学生进行音乐创作和演奏。
四、结论综上所述，大学音乐专业学生素质培养应该注重艺术素质的培养、学术素养的提高以及专业技能的训练。
高校音乐类专业学生音乐素养培养模式研究
高校音乐类专业学生音乐素养培养模式研究随着社会的发展，音乐在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
高校音乐类专业的学生作为未来音乐界的一线人才，其音乐素养的培养显得尤为重要。
因此，探索和研究高校音乐类专业学生音乐素养培养模式成为了当下的一个热门课题。
第一章：引言引入研究的背景和意义，说明研究的目的和意图。
介绍高校音乐类专业的现状以及音乐素养的概念和重要性，对研究的意义进行说明。
第二章：音乐素养培养的现状分析对高校音乐类专业学生音乐素养培养的现状进行梳理和分析。
从教育体制、课程设置、教学方法等方面探讨音乐素养培养的现状存在的问题和挑战。
第三章：国内外音乐素养培养模式研究介绍国内外在音乐素养培养方面的先进经验和理论研究成果，对比分析不同模式的优缺点，为后续章节的研究提供参考。
第四章：高校音乐课程及音乐素养培养模式研究分析高校音乐类专业的课程设置，并结合国内外先进模式，提出适合我国高校音乐类专业学生的音乐素养培养模式。
从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行论述，力求实现音乐素养培养的全面提升。
第五章：音乐素养培养策略研究结合实际案例，提出一些可行的音乐素养培养策略，包括学校的音乐素养培养课程的改革、教师的培训和素养提升、学生的参与与实践等。
试图通过一系列的策略来引导学生综合素质的提升和个性化发展。
第六章：音乐素养培养成效评估提出音乐素养培养成效的评估标准和方法，通过定量和定性的指标对培养模式的实施效果进行评估。
从培养效果、学生满意度、社会认可度等多个角度评价培养模式的可行性和有效性。
第七章：结论与展望总结研究的主要发现和结论，指出研究的不足之处和亟待解决的问题。
展望未来，提出进一步深入研究的方向和可行性措施。
通过对高校音乐类专业学生音乐素养培养模式的研究，可以为高校音乐类专业的教育改革和教学实践提供一定的参考和借鉴。
希望这项研究能够为高校音乐教育事业的发展作出贡献，推动音乐素养培养模式的不断创新和完善，为培养更多优秀的音乐人才做出贡献。
高校音乐教育与科技人才的培养探究
高校音乐教育与科技人才的培养探究随着科技的不断进步和音乐产业的快速发展，高校音乐教育面临着诸多挑战和机遇。
怎样培养具备音乐素养和科技能力的人才，成为高校音乐教育改革的重要议题之一。
本文将探究高校音乐教育与科技人才培养的关系，并提出一些建议。
高校音乐教育应重视音乐素养的培养。
音乐素养是指能够鉴赏、理解和创造音乐的能力。
在科技时代，音乐教育不能仅仅局限于传统的音乐技能的培养，还应培养学生对音乐的深入理解和创造能力。
音乐教育要注重培养学生的音乐审美能力，使其能够欣赏多种风格和类型的音乐。
音乐教育还应注重培养学生的音乐表达能力和演奏技巧，使学生能够通过音乐表达自己的情感和思想。
高校音乐教育应与科技相结合。
科技在音乐教育中起到了重要的作用，可以丰富教学手段和方法，提高音乐教育的效果。
利用虚拟现实技术可以帮助学生更好地理解和体验音乐，利用音乐软件可以帮助学生创作和制作音乐作品。
高校音乐教育还应开设相关科技课程，教授学生音乐技术和音乐软件的使用方法，培养学生在音乐科技领域的能力。
高校音乐教育应注重实践能力的培养。
在科技时代，单纯的理论知识是远远不够的。
高校音乐教育应鼓励学生参与实践活动，锻炼他们的实践能力和团队合作精神。
学生可以参与乐团演出、音乐剧的制作、音乐会的组织等活动，提高自己的表演和组织能力。
高校还可以与音乐产业进行合作，为学生提供实习和就业机会，让他们在实践中学习和成长。
高校音乐教育应注重创新能力的培养。
科技的不断发展和音乐产业的不断变化，需要学生具备创新能力来应对挑战和机遇。
高校音乐教育应培养学生的创作能力和创新思维，让他们能够通过音乐创作和创新来推动音乐的发展。
高校可以开设创作课程和创新项目，引导学生进行创作和研究，并给予他们支持和鼓励。
大学生素质理论下音乐艺术教育论文
大学生素质理论下音乐艺术教育论文一、音乐艺术教育对大学生心理素质的影响艺术来源于生活又高于生活，而音乐却是最原始的艺术，同时也是作为人类最高层次的精神艺术和人类文明辉煌结晶的最高层艺术而存在。
音乐是一种听觉的艺术创作，主要依靠人类的听觉器官，引起人们的联想，它与其他类型的艺术存在很大相似性差异，比如：文学依靠的是文字阐释、舞蹈靠的是手部语言、绘画则仅靠色彩纹理等，任何音乐美都蕴涵在艺术化的声音组合中，通过音乐小学生可以使学生们从其中的旋律和节奏听出作者心中的喜、怒、哀、乐，以及所属该时期和国家的风格特色，在产生一种共鸣并构建出某种想象的空间。
这在心理学上称为“同构联觉”的作用。
就像举世闻名家喻户晓的《热情奏鸣曲》，贝多芬在创作这一曲目的时候，把自己的主观情绪猛烈和极为强烈的性格情感融入其中，贝多芬善于从观察美的过程中得到内心的享受，现代人他通过这首奏鸣曲给人们很强烈的震撼和对哲学理性的阐述，理想主义反问人们虽然眼前是黑暗的现实，但只有意志坚强的人因，才能克服种种痛苦和不安，经过不顾一切的斗争终会获得美好的生活，眼前的痛苦只是十分短暂的。
所以，现在的音乐艺术教育通过对学生音乐的，可以让学生们更加真实的看到生活的美好，对周围话语充满探索的充满著兴趣、发现的愿望，对生活充满热情，让其知道即使未来的路充满颠沛流离，遥遥无期，但是只要坚韧不拔显现出远大的理想和坚韧不拔的意志，你未来的人生就是丰富多彩的。
二、音乐艺术教育对大学生交际能力自主性的影响大多数情况下，艺术是这种群体性的活动，人们以跨文化艺术为纽带进行人际交流，如合唱、合奏以及民乐表演等，这些群体性艺术活动都是需要相互配合和交流的，成功的美术上教育不仅体现在学校的课堂上，也体现在社会大点环境中，大学生通过参加群体性的活动，可以不断的培养自己团队精神和大局意识。
因此，关心社会艺术生活，积极参与班级、公立学校和社会艺术活动，将会教师锻炼和培养学生的群体意识、开展合作精神和实践能力等。
高校音乐教育专业大学生科学素质培养体系的研究(一)
高校音乐教育专业大学生科学素质培养体系的研究(一)内容摘要:大学音乐教育专业的学生的综合素质与社会要求存在明显差距。
为此,要采取重新构架课程体系、改革教学模式、充分利用现代化教学资源等措施,在培养学生较深厚的专业知识与能力的同时,培养学生的人文科学素质、自然科学素质和创新能力,使学生成为具有较高的专业水平同时又具备较高的综合素质的未来基础教育工作者。
关键词:音乐教育大学生科学素质培养高校音乐教育专业是培养音乐基础教育师资的摇篮,今日音乐教育专业的学生,就是明日基础教育战线上的艺术教育主力军,他们的综合素质将直接影响到音乐基础教育的质量。
而目前一个不争的事实是大学音乐教育专业的学生,其综合素质与社会要求存在明显差距。
因此,大学音乐教育在培养学生较深厚的专业知识和专业技能的同时,更要注意培养具有较为完善的人格的与时俱进的音乐人才。
一、要着力培养音乐专业学生的人文科学素质人文素质的培养教育旨在通过知识传授和环境熏陶,使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等,内化为受教育者的品格、气质修养、处世哲学。
因此,在注重对学生进行专业技能教育的同时,必须加强对学生人文素质的教育。
一是注重培养音乐专业学生的语言、文字表达能力;二是注重培养学生科学的学习方法和思维能力;三是注重培养学生道德素质。
音乐本身就是文化底蕴相当丰厚的艺术门类。
加强学生人文素质的培养,特别有利于拓宽学生的文化视野,增进对音乐的理解、表现和创造。
因此,我们在大学音乐专业教学中,应该突出师范性特点,本着厚基础、宽口径的原则,减少专业必修课,增开专业选修课,增强课程的针对性、实效性,培养学生的探究意识,培养学生多元的文化观,为社会输送高素质的合格的音乐基础教育工作者。
二、要着力培养音乐专业学生的自然科学素质音乐专业的学生从上高中起就远离自然科学,自然科学素质没有得到应有的培养,而现代音乐人才不能不具备一定的科学技术知识与技能,音乐教师更不能是科盲,提高音乐教育专业学生的科学素质已成为高等教育特别是高等师范教育面临的一项紧迫任务。