上城区教师进修学校课外活动中心情况介绍 - 杭州市上城区
实践中的学校发展规划：杭州市上城区的探索与经验
上城区教育督导与评价中心朱福建各位领导、校长们：大家好！今天，很高兴有机会到山西孝义市，同各位分享杭州市上城区学校发展规划制定与实施的经历。
随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段。
学校发展规划为转变管理思想、凝结各方共识、分析诊断学校存在的问题、匡助学校持续发展提供了一个有效的平台。
在这样的背景下，我们上城区教育局也从 2022 年开始在全区范围内积极、妥帖地推进学校发展规划实践。
通过近五年的努力，我们逐步形成为了一套学校发展规划制定与实施的流程，也取得一定的经验。
下面，我将结合上城区学校发展规划实践，从上城区区情和教育发展概况、上城区区域推进学校发展规划的总体思路、上城区学校发展规划的制定过程、实施策略和实践成效五个方面同在坐各位做一个交流。
首先向在坐的各位介绍一下上城区的区情和教育发展概况。
上城区东挽钱塘，南枕吴山，西濒西湖。
自古以来就是杭州市的繁华之地，有着深厚的历史底蕴和独特的区位优势。
全区面积18.1 平方公里，人口约34 万，下辖6 个街道54 个社区。
区域内景致迷人、环境优良、历史文化底蕴深厚，现有湖滨旅游商贸特色街区、清河坊历史文化街区、南山路艺术休闲特色街区、解放路现代商贸特色街区等四大特色街区；有胡庆余堂、凤凰寺、南宋皇城遗址等国家级名胜古迹。
近几年来，上城区委、区政府环绕“打响‘南宋古都•经典上城’品牌、建设具有国际水准的高品质中心城区”的区域发展目标，大力推进旅游休闲商务区、可持续发展实验区、生活品质国际体验区和教育质量强区建设，努力推进区域国际化、提升居民幸福感，实现了上城经济与社会各项事业的全面丰收。
在教育方面，上城区现有职业高中1 所、特殊学校1 所、九年一贯制学校 3 所(其中民办2 所)、初级中学9 所(其中民办2 所)、小学20 所(其中民办 2 所)、局办幼儿园14 所(28 个园区)、民办幼儿园5 所(6 个园区)、部门办幼儿园3 所。
2017年浙江省教研课题立项名录(公示)
2017年浙江省教研课题立项名录（公示）重点课题40项立项编号申报编号课题名称负责人所在单位Z17001 01105 基于双重编码理论的儿童认知与表达研究黄蓉蓉杭州市闻裕顺学前教育集团（总园）Z17002 01106 幼儿园社会教育的路径设计与实施蒋蓓杭州市西湖区枫华府第幼儿园Z17003 01121 基于核心素养的随班就读学科课程群的设计与实践邵立锋杭州市萧山区教研室Z17004 01236 农村小学自然小班乡野童玩主题实践学习的内容架构和指导赵晓云杭州市富阳区教育局教研室Z17005 01242 以表现性评价为抓手，培养学生数学高阶思维能力邵虹杭州市上城区教育学院Z17006 01357 基于核心素养的初中语文拓展性课程的开发与实施王伟杭州市西湖区教师进修学校Z17007 01492 高中化学必修课程与化学学科核心素养匹配性研究陈进前杭州市基础教育研究室Z17008 01593 农村小规模学校个性化课程建设与实施的研究与实践李燕杭州市基础教育研究室Z17009 02225 APT儿童美术课程校企融通开发与应用研究陶育义宁波市鄞州区教育局教研室Z17010 02239 小学语文中华传统文化拓展性课程研究陈燕宁波市余姚市教育局教研室Z17011 02249 运用SPARK课程原理改进小学生体育课堂教学的实线研究蒋新成象山县西周镇中心小学Z17012 02470 地理图式的创建与实践郑宇醒宁波市教育局教研室Z17013 03354 初小科学核心概念衔接教学的课例研究杨向群温州市教育教学研究院Z17014 03355 初中科学测量高级思维试题的命题技术与应用研究黄鹏飞温州市教育教学研究院Z17015 03586 基于“学为中心”的教师教学行为指导纲要建构实践研究边楚女浙江省瑞安中学Z17016 04109 同质分享•差异互补：区域“教研共同体”建构的实践研究包亚燕平湖市教育研究与培训中心Z17017 04329 素养立意的初中《道德与法治》教学素材开发与应用研究陈海旺嘉兴教育学院Z17018 04440 STEM教育视野下综合实践和通用技术的整合实施研究马中江嘉兴教育学院Z17019 04560 小学依托乡土资源开展“研学旅行”的研究史金根海盐县实验小学教育集团Z17020 04565 构建“四叶草”童心课程群的实践研究蒋国林桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学Z17021 05112 培智学校学前班课程主导运营模式的实践探究黄伟德清县培康学校Z17022 05450 高中历史教师课堂评价研究——基于教师实践智慧的构建钦国强长兴中学Z17023 05572 高中化学骨干教师和新教师课堂评价实践的比较研究江旭峰湖州市教育科学研究中心Z17024 06232 小学语文戏曲文学课程开发和实施研究何夏寿绍兴市上虞区崧厦镇金近小学Z17025 06234 核心素养框架下的“三有”学生评价体系的实践研究林建锋绍兴市上虞区城东小学Z17026 06343 基于“浙东唐诗之路”的校本诗性德育课程建设策略研究陶勇绍兴市柯桥区平水镇中Z17027 06474 通过文学原著阅读发展高中生英语学科核心素养的行动研究蔡红绍兴市第一中学Z17028 07221 以蝶为媒大单元学科整合教学的实践研究王伟文金华市环城小学Z17029 07409 核心素养视野下的思想政治学科的作业设计研究叶文杰金华市汤溪高中Z17030 08342 基于课型的自主学习课堂的设计与实践研究刘芳衢州市柯城区教研室Z17031 08343 初中数学拓展性课程开发与实施的研究陈洪远江山市教育局教研室Z17032 9541 中小学理解性学习的实践研究潘旭东舟山市普陀区教研室Z17033 10442 高中古诗词对接学生生命经验的教学研究项香女台州市教学研究室Z17034 10449 政治生活角色模拟选修课程的开发与实施研究项先银三门中学Z17035 10450 体现STEAM理念的高中物理教学研究陈志明台州市第一中学Z17036 10443 提升地理实践力的高中地理教学研究李小冬回浦中学Z17037 11547 地方传统文化类拓展性课程的开发与建设研究王文军丽水市教育教学研究院Z17038 11552 新高考“7选3”学校适应性策略研究邓加富青田县中学Z17039 12407 探寻高中数学课堂教学的真谛朱恒元义乌中学Z17040 13504 基于“弘文学堂”提升0-3年新教师综合素养的行动研究田巧玲浙江省教育厅教研室附属小学规划课题284项立项编号申报编号课题名称负责人所在单位G1700101101聚焦于习惯培养的幼小衔接课程的实践研究张群杭州市娃哈哈幼儿园G1700201104幼儿园“挑战小空间”室内自主运动游戏的实践研究吴秋赟杭州市朝晖幼儿园G1700301108“核心经验”下幼儿园多元化语言环境创设的研究方咪杭州濮家幼儿园教育集团G1700401109幼儿园讲述活动中思维导图的设计与运用研究蔡振岚杭州市拱墅区教师进修学校G1700501110区域推进幼儿园课程园本化的行动策略研究俞春云杭州市萧山区教研室G1700601111基于乡村生活的“田园乐”主题建构游戏的设计与实践邵丽美杭州市富阳区东洲街道中心幼儿园G1700701116基于循环修补理论的大班幼儿辩论活动教学策略的探究章瑛姗杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园G1700801119区域提升幼儿教师语言领域教学知识水平的实践研究汪劲秋杭州市基础教育研究室G1700901120幼儿园教师观察素养现状及提升对策的研究刘雯虹杭州市基础教育研究室G1701001224基于语文核心素养的儿童诗阅读和创编课程的设计与实践研究许珂杭州市拱墅区教师进修学校G1701101225小班教学中小组合作循环作业圈研究余笔清杭州市卖鱼桥小学G1701201226基于核心素养的小学品德课程多元整合的实践研究俞国凤杭州市萧山区教学研究室G1701301227新闻资源在小学品德教学中有效运用的实践与研究章振乐杭州市富阳区富春第七小学G1701401228小学语文区域性课外阅读体系的设计与组织实施钱炳伟临安市教育局教研室G1701501231小学生创客孵化机制设计研究侯晓蕾杭州市胜利小学G1701601232“以色破形”改善学生造型思维的教学实践研究郑雅敏杭州市三墩小学G1701701241基于素养发展的音乐课堂深度学习路径设计与实施研究尹丹红杭州市滨江区教师进修学校G1701801244STEM理念下主题整合课程开发与实践研究朱元华杭州市时代小学G1701901246小学科学拓展型STEM课程的实践研究余文冲杭州市长寿桥小学G1702001251基于项目驱动的小学科学拓展性课程开发指导策略研究章海林临安市教育局教研室G1702101253杭州市小学科学学业评价网的开发与实践徐春建杭州市基础教育研究室G1702201355基于核心素养的初中英语课程建设与实施研究陈瑶杭州市上城区教育学院G1702301356基于核心素养的初中英语拓展性课程研发研究胡美如杭州市西湖区教师进修学校G1702401358以storyline为主线的初中英语复习课的实践研究赵骎杭州市丁兰实验中学G1702501359基于核心素养的初中语文“部编”新教材教学的区域推进胡培兴杭州市拱墅区教师进修学校G1702601360基于策略的初中英语读写整合拓展课程开发曹群珍杭州市滨江区教师进修学校G1702701362后MOOC时代基于移动终端云班课的SPOC英语混合式教学研究程迎平杭州市余杭区太炎中学G1702801364基于核心素养的信息技术区域拓展课程建设与实施王卫东杭州市江干区教育发展研究院G1702901368基于问题空间理论的初中科学易错问题体系架构的研究翁奇杭州市大成岳家湾实验学校G1703001369初中数学拓展性课程的开发与实施傅兰英杭州市西湖区教师进修学校G1703101371基于数学核心素养的初中数学规则课教学的实践与研究朱永灿杭州市萧山区教学研究室G1703201372一题一课：打造初中数学专题复习课的高效课堂的新探索李卫星杭州市萧山区朝晖初中G1703301374基于融合视角下的《数学应用》拓展性课程开发与实践周建忠杭州市富阳区永兴中学G1703401376“前置、实验、反馈”融合现代教育技术的初中科学教学策略研究金京生杭州市基础教育研究室G1703501478基于核心素养的物理教学实验设计和研究赵力红富阳中学G1703601482基于核心素养提升的高中生物实验教学研究方淳杭州第十四中学凤起校区G1703701486 基于物理核心素养的课例研究骆兴高杭州第十四中学G1703801489基于通用技术学科核心素养培养学生设计能力的课堂教学研究与实践钱海明杭州第二中学G1703901490高中历史学科核心素养的内涵重构与实施策略研究朱可杭州市基础教育研究室G1704001491基于现代教育技术环境下的高中物理教学实践与研究金鹏杭州市基础教育研究室G1704101594综合实践活动学生参与式评价的实践研究俞丽萍杭州市基础教育研究室G1704201595核心素养立意的“一科多型”设计与实践研究徐和平杭州市萧山区教学研究室G1704302102《指南》引领下幼儿教师区域观察能力培育的行动研究邓翾宁波市海曙区竹福园幼儿园G1704402103幼儿园科学探究室的合理创设与有效运用研究王秀华宁波市江北区中心幼儿园G1704502105基于“心文化”理念下幼儿园“画&话”活动的实践研究顾莺红宁波江北广庭幼儿园G1704602107基于幼儿游戏指导能力提升的“专题研究群”建设的行动研究杜旭红宁波市鄞州区教育局教研室G1704702108幼儿“嬉阅”综合绘本阅读的实践研究林洁宁波市鄞州区首南学府实验幼儿园G1704802110基于科学关键经验的幼儿“阅读—探究”活动的实践研究王静春宁波市北仑区中心幼儿园G1704902114幼儿园“e+1漫时光工作坊”的构建与实施陈晓燕宁海县实验幼儿园G1705002116“前童小匠”园本课程的建构与实践葛亚琴宁海县前童镇中心幼儿园G1705102220基于核心素养的小学语文拓展性课程的学习评价凌虹宁波市教育局教研室G1705202221基于交互式白板技术的小学高段英语互动课堂研究陈亚飞宁波市实验小学G1705302222小学科学课STEM项目作业的设计与实施凌彬宁波市中原小学G1705402223小学生态作文教学实践研究黄铁成宁波市广济中心小学G1705502227小学语文非连续性文本课程资源的开发与实践研究杨柳宁波市黄鹂小学G1705602229基于家校深度融合开发“爸爸妈妈课程”的实践研究陈可伟宁波市鄞州区堇山小学G1705702232小学数学提升图象分析能力的策略研究金奎慈溪市教育局教研室G1705802241基于核心素养的小学科学“论证式”探究活动研究王世力宁波市奉化区教师进修学校G1705902242小学高段链接式阅读教学的实践研究郭昶宁波市奉化区实验小学G1706002244小学英语网络作业平台创新应用研究鲍淑琴宁波市鄞州区第二实验小学G1706102251小学科学基于概念建构的教学实践杨永安象山县教育局教科研中心G1706202357“与法同行”拓展性课程的开发与实施郑乐安宁波市春晓中学G1706302358“言意融合”型精微写作训练指导探索沈建军慈溪市教育局教研室G1706402464运用地理一般原理认知特殊区域的策略研究李军杰宁波市奉化中学G1706502471基于思维导图的高中英语写作教学的实践与研究任利那宁波市鄞州中学G1706602472数字化实验在高中化学实验创新教学中的应用研究林科军宁波市北仑区明港高级中学G1706702476高中物理实验仪器改进与应用的实践研究刘召新余姚市第四中学G1706802477“一体两翼四步”高中生文学作品导读实践与研究程载国余姚中学G1706902590基于人文素养培养的选修课程建设的实践研究张小凯象山中学G1707003105基于绘本阅读的幼儿爱商培育的实践研究林艳温州市第五幼儿园G1707103107“学习故事”评价法本土化发展的行动研究魏春玉苍南县教学研究室G1707203213基于生本课堂的小初衔接数学典型课例的研究郑建和温州市南浦小学G1707303232基于翻转课堂学习模式的小学科学微课开发及应用研究施昌魏温州市教育教学研究院G1707403233指向言语“发现-表现”的阅读教学创新曹鸿飞温州市教育教学研究院G1707503236“玩魔术·学科学”系列拓展课程的构建与实施吴文国瑞安市塘下镇鲍七小学G1707603342历史与社会培养学生课堂学习思维能力之探索吴学俊温州市洞头区教师发展中心G1707703344基于学生视角的初中语文名著阅读教学实践研究袁小芙瑞安市教师发展中心G1707803349基于初中科学核心素养的STEM教学设计及实施的策略研究金辉温州市南浦实验中学G1707903352依托初中数学教材的拓展性课程开发与实践研究章才岔温州市教育教学研究院G1708003353单元整体架构下初中语文部编教材课型研究阙银杏温州市教育教学研究院G1708103356基于批判性思维的言语教学的实践研究王在恩温州市龙湾区实验中学G1708203463基于图片资源的高中历史教学任务单设计研究史辉跃温州市第五十一中学G1708303466认知视角下物理问题解决教学策略研究孔兴隆温州市龙湾区教师发展中心G1708403467从研读到教学：“教出这一篇语文”的实践研究黄华伟浙江省瑞安中学G1708503471高中化学“情境-模型”双轮驱动的课堂实践研究黄秀娟温州第二高级中学G1708603473高中化学实验开发及其在教学中应用的研究方瑞光温州市教育教学研究院G1708703475基于核心素养的高中数学课堂教学设计案例研究叶事一温州市教育教学研究院G1708803476基于思想政治新课标的“时政微论坛”活动的实践研究单茹茹温州市教师教育院G1708903478新高考背景下生物“二考”复习策略研究袁从容温州市教师教育院G1709003481高中古诗文教学中传统文化教育的策略研究张新强温州市教师教育院G1709103482社会活动课：高中思想政治课实施活动类型学科课程的新路径李革平阳县教师发展中心G1709203584榕抱樟整合课程的研发——以儿童哲学课程群建设为例吴孔裕温州市瓦市小学G1709303585“技术、体能、运用”视角下小学“P+C”体育学业评价体系的研究吴向东瑞安市教师发展中心G1709403587实践性科研：区域中小学教师教科研模式创新研究陈荣瑞安市教师发展中心G1709503591基于区域四维评价体系的初中绿色增值评价研究王光秋温州市教育评估院G1709603593基于“三导联网”的“互联网+ipad”课堂变革杜军义瑞安市上海新纪元高级中学G1709704103身脑心融通：幼儿园打击乐教学关键经验获得的实践研究戴士敏嘉兴市卫生幼儿园G1709804105基于社会核心经验“体验式”角色游戏的实践研究陈妹嘉兴市实验幼儿园G1709904106幼儿园混龄式“户外阳光游戏”实践研究张利英嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园G1710004108幼儿体验场游戏的隐性支持策略研究冯晓英平湖市林埭镇中心幼儿园G1710104112幼儿园“城市足迹”园本课程的设计与实施姚群利海盐县万禄幼儿园G1710204113幼儿园“三毛从军记”军营游戏课程的构建与实施顾佳玲海盐县三毛幼儿园G1710304114幼儿艺术活动游戏化策略研究钱晔海宁市艺术幼儿园G1710404218小学科学实验操作性评价的实践研究阮翔嘉兴市南湖区教育研究培训中心G1710504219基于实践的小学语文“立面语用”教学研究徐如松嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心G1710604222小学生线描画由简单物象到个性表达策略的研究金宇超嘉善县杜鹃小学G1710704225“小古文”拓展课程内容“1+X”再构策略研究费燕萍海盐县行知小学G1710804226小学科学《科学智慧树》项目化微课程的构建研究姚伟国海宁市实验小学G1710904330初中信息技术学科中“创感”拓展课程的实践研究马茂霞北京师范大学南湖附属学校G1711004332初中科学拓展性课程建设的区域推进实践研究魏林明嘉兴市南湖区教育研究培训中心G1711104335初中数学自主学习支持性对接教学行动研究徐永明平湖市稚川实验中学G1711204337指向数学抽象的初中数学拓展性课程构建研究沈顺良海盐县教育研究与教师培训中心G1711304338STEM视野下初中科学提升学生思维品质的实践研究费志明海宁市教师进修学校G1711404339语文篇章教学“一语三文”关注点研究徐建利桐乡市实验中学G1711504441高中物理教学融合人文意蕴提升核心素养研究吴磊峰嘉兴教育学院G1711604443基于核心素养的高中物理深度学习研究张建斌嘉兴市第一中学G1711704444高中生历史空间表达能力的培养研究周崴嘉兴市秀州中学G1711804445利用APP阅读平台在普高推进整本书阅读的实践研究梅琴嘉兴市第五高级中学G1711904449化学核心素养在实验创新中的“落地”研究沈坤华桐乡市凤鸣高级中学G1712004552建设研究型特色学科组的策略研究刘继伟嘉兴高级中学G1712104555义务教育阶段校园“礼仪文化”建设的实践研究黄水林浙江师范大学附属秀洲实验学校G1712204559儿童立场视域下小学拓展性课程群建设的行动研究华伟中平湖市百花小学G1712304562基于生本智慧课堂的微格教研的实践研究顾群海宁市紫微高级中学G1712405102京韵儿童剧活动的实践研究黄敏长兴县小浦镇中心幼儿园G1712505105基于幼儿社会性发展的“工作坊式”角色游戏建构研究沈琴燕上外附属浙江宏达南浔幼儿园G1712605108“灵动童话”幼儿园特色课程建构的实践研究斯艳德清县中心幼儿园G1712705113安吉游戏背景下的室内教育环境创设策略的研究章洁安吉县实验幼儿园G1712805114构建“卫星班”融合教育新模式的实践与研究陈正红湖州市特殊教育实验学校G1712905216基于核心素养的小学英语课本剧拓展性课程研究施伟平长兴县教育研究中心G1713005217小学科学拓展性实验的尝试与研究陈卫东长兴县教育研究中心G1713105220小学一年级数学课程整合的实践研究吴慧婷长兴县第二实验小学G1713205223基于学本课堂的小学英语“思维导图”式话题复习教学的实践与研究郭美阳湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心G1713305228基于“微课融入”小学作文教学的课例研究沈美琴湖州市南浔区教育教学研究和培训中心G1713405229小学科学实验教学评价的实践与研究沈莉芳湖州市南浔区教育教学研究和培训中心G1713505232以“区域发展群”为载体的小学第一学段学生语文“绿色评价”的实践与研究洪涛漪安吉县教育科学研究中心G1713605233基于实证的小学品德学习方式改进的实践研究袁和林安吉县教育科学研究中心G1713705234小学生科学实验观察与描述能力培养的研究叶军安吉县杭垓小学教育集团G1713805337初中音乐课堂中依托奥尔夫乐器进行器乐“玩创”教学的实践与研究李夏湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心G1713905339核心素养背景下中国民间美术教学的策略研究徐军湖州市吴兴实验中学G1714005340中小学“非常规”体育器材开发与利用的实践研究姚立明湖州市第四中学教育集团G1714105342农村初中依托云教育平台开展微写作教学的实践与研究沈元忠湖州市双林镇莫蓉中学G1714205347地域文化视野下“走读德清”语文拓展性课程的研究张琴英德清县教育研训中心G1714305349基于微课的历史与社会拓展性课程的开发与实施费为群湖州市教育科学研究中心G1714405452基于科学素养培养的生物学课堂教学研究陈桂林长兴县太湖高级中学G1714505454基于物理核心素养背景下的有效教学设计及实践胡晓雄长兴中学G1714605455用歌声传承经典——普通高中经典古诗文吟咏教学研究叶伟庆德清县高级中学G1714705457高中地理知识拓展类校本选修课程构架的研究冯凭湖州中学G1714805459“立德树人”视角下以“纪念日”为线索的高中音乐微课程建设研究黄丽君湖州中学G1714905564智能教学：“智学网”辅助普通高中教与学的实践研究史文波湖州市吴兴高级中学G1715005565初中青年教师专业发展梯度培养方式的探究冯月忠湖州市浔溪中学G1715105566农村小学“校园创客空间”建设模式探索胡永亮长兴县吕山乡中心小学G1715205567幼小衔接视角下低段科学活动组织与指导的实践与研究朱颂伟湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心G1715305571诗乐式教学培养中小学生民族音乐自觉的研究陈千红湖州市教育科学研究中心G1715406106运用科学日记提高幼儿科学思维能力的策略研究贾秋美绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园G1715506210中高段基于名家名篇教材的微习作研究吴淼峰绍兴市越城区树人小学G1715606212越文化背景下语文课程校本化实施的实践与研究叶燕芬绍兴市越城区蕺山小学教育集团G1715706213从浅表阅读到有意义思考的课外阅读指导研究骆海燕绍兴文理学院附属小学G1715806214“微课”视域下少儿信息学竞赛辅导改进的实践研究沈鑫绍兴市越城区鲁迅小学教育集团G1715906215基于“古越文化”拓展课程的建构与推进策略的研究戚卫丹诸暨市教育研究中心G1716006216小学“诵读者”区域性拓展课程构建的实践研究楼淑建诸暨市教育研究中心G1716106219小学“趣味科学”拓展性课程的开发与实施研究金伟平绍兴市柯桥区教师发展中心G1716206220小学数学单元作业管理的实践与研究李国娟绍兴市柯桥区柯岩中心小学G1716306223小学科技创新拓展性课题的开发与研究舒义平新昌县青年路小学G1716406226“顺学而教”理念下小学课堂教学诊断单的设计与实施周少英嵊州市城南小学G1716506228小学“科普坊”项目活动的设计与实施王芳嵊州市剡山小学G1716606231基于生活教育理念下的校本拓展性课程开发研究经建美绍兴市上虞区实验小学G1716706235“整合”理念下小学数学教学改进的实践研究叶柱绍兴市上虞区教体局教研室G1716806340基于差异化的初中走班制分层教学实践研究陈琼诸暨市浣江教育集团浣东初中G1716906341基于记叙文过程写作的教学运用与研究郭桂红诸暨市滨江初中G1717006344基于分层走班的初中科学实验教学实践研究王华震绍兴市柯桥区教师发展中心G1717106346教学助手支持下初中数学“阅读材料'教学研究余旭红绍兴市柯桥区钱清镇中学G1717206348基于“以学定教”的小班科学课堂生成策略研究张灿永新昌县沃西中学G1717306353 “学为中心”下的初中数学教学主线设计的实践与研究潘建德绍兴市上虞区实验中学G1717406460原始化学问题促进高中生化学自主学习素养提升的实践研究冯洪明诸暨市草塔中学G1717506464基于发展学科核心素养的化学数字化实验应用研究杨军柯桥中学G1717606465基于核心素养下的地图教学实践研究孙果梅柯桥中学G1717706470中小学信息技术学生计算思维培养的策略研究邵红祥绍兴市教育教学研究院G1717806471基于双主体的高中思想政治课堂教学的实践研究骆新华绍兴市教育教学研究院G1717906473信息技术与化学实验教学深度融合的案例研究赵贤祥绍兴市高。
上城区公办初中排名一览表
上城区公办初中排名一览表上城区公办初中排名一览表近年来，随着城市的发展，上城区的公办初中教育也日益受到家长们的关注。
选择一个优质的初中对于孩子的未来发展至关重要。
笔者在此整理了上城区公办初中的排名一览表，以供家长们参考。
下面按照排名的先后顺序进行介绍。
1. 上城区第一初级中学上城区第一初级中学，位于市中心繁华地带，学校规模大，师资力量雄厚。
学校坚持以学生成长为核心，注重培养学生的综合素质。
在教学水平、文化氛围和校园设施方面，上城区第一初级中学一直保持着较高水准。
2. 上城区第二初级中学上城区第二初级中学是一所学术氛围浓厚的学校，注重培养学生的创新思维和实践能力。
学校设有多个学科特色班，培养出了很多优秀的学子。
教学质量一直以来都处于上城区的前列。
3. 上城区第三初级中学上城区第三初级中学拥有优秀的教育资源和一支经验丰富的教师队伍。
学校注重学生的综合素质培养，以和谐有序的校园环境著称。
每年都有大量学生通过高考进入重点高中，为学生的升学打下坚实基础。
4. 上城区第四初级中学上城区第四初级中学位于风景宜人的城西区，环境优美，占地面积广大。
学校不仅有良好的教学设施，而且注重学生成长的全面发展。
师资力量雄厚，多名教师曾获得市级以上教学奖项。
5. 上城区第五初级中学上城区第五初级中学是一所历史悠久的学校，办学传统深厚。
学校推行素质教育，注重学生的品德养成和精神培养。
师资队伍经验丰富，教学质量一直居于上城区的前列。
总结：上城区公办初中的排名一览表如上所述，仅供家长们参考。
选择一个适合自己孩子的初中，应该综合考虑学校的办学理念、教学质量、教师队伍以及校园环境等方面的因素。
希望家长们能够根据自身情况，做出最合适的教育选择，为孩子的未来发展铺就坚实的基础。
2023-2024学年浙江省杭州市上城区七年级(下)期末数学试卷及答案解析
2023-2024学年浙江省杭州市上城区七年级（下）期末数学试卷一、选择题：本大题有10个小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．（3分）要使分式有意义，x的取值范围应是（）A．x＞3B．x＜3C．x≠3D．x≠02．（3分）下列调查中，适宜采用全面调查（普查）方式的是（）A．对钱塘江水质情况的调查B．对全市中小学生暑期研学情况的调查C．对神舟十八号发射前零部件排查D．对小麦种子饱满率的调查3．（3分）据统计，2023年，我国粮食总产量达到13908.2亿斤，连续9年稳定在1.3万亿斤以上．数据13908.2亿用科学记数法表示为（）A．1.39082×103亿B．1.39082×104亿C．1.39082×105亿D．1.39082×106亿4．（3分）如图，l1，l3，l4交于l3上一点，已知∠1＝∠2＝65°，且∠2+∠3＝180°，则∠4＝（）A．50°B．55°C．65°D．60°5．（3分）下列计算中，正确的是（）A．a4•a4＝2a4B．（﹣c）6÷（﹣c）4＝﹣c2C．（8a2b﹣2ab2）÷（2ab）＝4a﹣b D．（2m﹣n）（﹣2m+n）＝4m2﹣n26．（3分）某校为学生提供了篮球、编程、国潮手工、街舞四种课后服务项目，为了解学生最喜欢哪个项目，随机抽取了该校部分学生进行调查，绘制了如图的扇形统计图，其中国潮手工的扇形圆心角是（）A．118°B．90°C．82.8°D．93.6°7．（3分）下列因式分解正确的是（）A．2mn2﹣2m＝2m（n2﹣1）B．4x2﹣4x+1＝（2x﹣1）2C．4x2﹣6xy+9y2＝（2x﹣3y）2D．a2+ab+a＝a（a+b）8．（3分）《九章算术》是我国东汉初年编订的一部数学经典著作，在它的“方程”一章里，一次方程组是由算筹布置而成的．《九章算术》中的算筹图是竖排的，为看图方便，我们把它改为横排，如图①，图②．图①中各行从左刻右列出的算筹数分别表示未知数x，y的系数与相应的常数项，把图①所示的算筹图用我们现在所熟悉的方程组形式表述出来，就是．类似地，若图②所示算筹图列出的方程组解得x＝3．则图②中的“？”所表示的算筹为（）A．B．C．D．9．（3分）如图，E，F分别是正方形ABCD的边AD与AB上的点，以AE，AF为边在正方形内部作面积为10的长方形AFGE，再分别以AE，EG为边作正方形AEPH和正方形GRQE．若图中阴影部分的面积为61，则长方形AFGE的周长为（）A．9B．16C．18D．8110．（3分）如图，已知AB∥CD，CG交AB于点G，且∠C＝α，GE平分∠BGC，点H是CD上的一个定点，点P是GE所在直线上的一个动点，则点P在运动过程中，∠GPH与∠PHC的关系不可能是（）A．∠GPH﹣∠PHC＝αB．∠GPH+∠PHC＝αC．∠GPH+∠PHC+α＝180°D．∠PHC+∠GPH+α＝360°二、填空题：本大题有6个小题，每小题3分，共18分．11．（3分）因式分解：2x2﹣8＝．12．（3分）某班体育委员统计了全班女生立定跳远的成绩，列出频数分布表如下：距离x（m） 1.2＜x≤1.4 1.4＜x≤1.6 1.6＜x≤1.8 1.8＜x≤2.0 2.0＜x≤2.3频数37352已知跳远距离1.8米以上为优秀，则该班女生立定跳运成绩的优秀率为．13．（3分）将一张长方形纸条折叠成如图形状，若∠1＝40°，则∠2＝．14．（3分）若（2x+m）（x﹣3）＝2x2+nx﹣6，则m＝，n＝．15．（3分）一段路程分为平路和上坡两段，平路和上坡的路程之比为2：1，总路程为S．汽车在平路和上坡的速度分别为v1、v2，总用时t可表示为，把这个公式变形为已知v1，v2，t，求S，可得S＝．16．（3分）已知关于x，y的二元一次方程组，给出下列结论中正确的是（请填序号）．①当这个方程组的解x，y的值互为相反数时，m＝﹣2；①无论m取何值，2xy+y2＝3（1+m）（1﹣m）恒成立；③当方程组的解x，y都为自然数时，则m有唯一值为0；④无论m取什么实数，2x•4y的值始终为8．三、解答题：本大题有8个小题，共72分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤．17．（6分）计算：（1）；（2）（6m2n﹣6m2n2﹣3m2）÷（﹣3m2）．18．（6分）共享单车是一种新型环保交通工具，为市民的出行带来了极大的方便，某市中学生对市民共享单车使用情况进行了调查，主要以下四种用途：A外出游玩，B锻炼身体，C换乘公交，D其他，并将这次调查情况整理，绘制成如下两幅统计图（部分信息未给出）根据图中的信息，解答下列问题：（1）这次活动中接受问卷调查的市民共有名；（2）补全条形统计图；（3）根据统计结果，若该市某区域有20000名市民选择共享单车，请估计其中“外出游玩”的人数．19．（8分）解方程（组）；20．（8分）已知代数式．（1）化简代数式；（2）在﹣3，﹣2，1和2中选择一个合适的数作为x代入代数式求值．21．（10分）如图，已知在三角形ABC中，点D、E分别在AB，AC上，DE∥BC，连结DC，点F在DC（1）求证：EF∥AB；（2）若DE平分∠ADC，∠BDC＝3∠B，求∠EFC的度数．22．（10分）我们规定两数a、b之间的一种运算，记作[a，b]：如果a c＝b，那么[a，b]＝c；例如23＝8，记作[2，8]＝3．（1）根据以上规定求出：[4，64]＝；[2024，1]＝；（2）小明发现[5，3]+[5，4]＝[5，12]也成立，并证明如下：设：[5，3]＝x，[5，4]＝y，∴5x＝3，5y＝4，5x•5y＝5x+y＝12，∴[5，12]＝x+y，∴[5，3]+[5，4]＝x+y＝[5，12]．根据以上证明，请计算[2024，6]+[2024，7]＝[2024，]．（3）猜想[4，14]﹣[4，7]＝[4，]，并说明理由．23．（12分）2024年4月，中国汽车流通协会联席分会4月1日至14日数据显示，新能源汽车零售渗透率达到了50.39%，首次超过传统燃油乘用车，油电市场已然格局逆转．某新能源汽车厂接到两项都为生产400辆新能源汽车的任务．（1）在完成第一项任务时，若按原计划生产速度的2倍进行，结果提前2天完成任务，问完成第一项任务实际用了多少天？（2）在完成第二项任务时，制造厂设计了甲、乙两种不同的生产方案（其中a≠b）甲方案：设完成生产任务所需的时间为t1天，计划200辆按每天生产a辆完成，剩下的200辆按每天生产b辆完成，则t1＝天（用a，b的代数式表示）．乙方案：设完成生产任务所需的时间为t2天，其中一半时间每天生产a辆，另一半时间每天生产b辆．则t2＝天（用a，b的代数式表示）．（3）在（2）的条件下，请判断t1，t2的大小，并说明理由．24．（12分）综合与实践．活动主题设计一款日常的多功能椅子素材1座椅是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论在办公室、家里还是车辆中，我们都需要座椅来提供舒适的工作和休息．图1是某折叠式靠背椅的实物图．图2是椅子合拢状态的侧图示意图，其中椅面、靠背和椅腿在侧面示意中分别对应CE，FG、BF和AD，椅腿AD，BC可绕连结点O转动，椅面底部有一根可以绕点H转动的连杆HD，靠背与椅腿的夹角∠GFB在转动过程中形状保持不变．此时椅面CE和靠背FG平行．注：三角形内角和为180°素材2图3是折叠椅打开状态的示意图，连杆HD与椅腿AD夹角∠HDA变小，使HD与椅面CE贴合，此时椅面CE 与地图AB 平行．素材3座椅的设计与人体工学原理密切相关，一把人体工学期标合理的座椅，可以起到减轻腿部肌肉的负担、降低能耗、使血液运行通畅、防止骨骼变形等作用．现代人体工学用椅靠背建议倾斜角度一般在105°～120°，现对折叠椅进行重新设计，使之既能满足多种需要，又能基本满足人体工学对椅背的要求．素材4通过将靠背GF 与椅腿BF 的夹角从固定角变为可调节角，在原来的基础上增加2个卡档，在椅面CE 下H 点与E 点之间设置成三个卡档，来调整靠育GF 和椅面CE 的角度以满足不同的需要，图4是舒适档．椅面倾角α为椅面与水平地面的夹角，逆时针为正倾角，顺时针为负倾角．靠背倾角β为靠背GF 的延长线与椅面EC 的延长线的夹角．档位参数测量数据图示舒适档靠背倾角β105°椅面倾角α10°工作档靠背倾角β95°椅面倾角α﹣5°问题解决任务1根据素材1：回答问题：当折叠椅在合拢状态时，测得∠ECB ＝150°，∠OBA ＝70°，延长GF ，与地面BA 的夹角为α，求α．任务2根据素材1，2，回答问题：当折叠椅打开状态时，延长GF 交AB 于点I ，探究∠FIB 与∠PCE 的数量关系．任务3根据素材3，4，回答问题：从舒适档调整为工作档时，椅腿FB 与地面AB 的夹角始终为θ．①请用θ表示舒适档时靠背GF 与椅腿BF 的夹角∠GFB ＝．②求从舒适档调整为工作档调整过程中，靠背GF 需要转过多少度？2023-2024学年浙江省杭州市上城区七年级（下）期末数学试卷参考答案与试题解析一、选择题：本大题有10个小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．【分析】根据分式有意义的条件可得x﹣3≠0，再解不等式即可．【解答】解：由题意得：x﹣3≠0，解得：x≠3，故选：C．【点评】此题主要考查了分式有意义的条件，关键是掌握分式有意义的条件是分母不等于零．2．【分析】根据全面调查与抽样调查的特点，逐一判断即可解答．【解答】解：A、对钱塘江水质情况的调查，适宜采用抽样调查方式，故A不符合题意；B、对全市中小学生暑期研学情况的调查，适宜采用抽样调查方式，故B不符合题意；C、对神舟十八号发射前零部件排查，适宜采用全面调查方式，故C符合题意；D、对小麦种子饱满率的调查，适宜采用抽样调查方式，故D不符合题意；故选：C．【点评】本题考查了全面调查与抽样调查，熟练掌握全面调查与抽样调查的特点是解题的关键．3．【分析】确定n的值时，要看把原来的数，变成a时，小数点移动了多少位，n的绝对值与小数点移动的位数相同．当原数绝对值≥10时，n是正数；当原数的绝对值＜1时，n是负数，确定a与n的值是解题的关键．【解答】解：13908.2亿＝1.39082×104亿．故选：B．【点评】本题考查了科学记数法，掌握形式为a×10n的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数是关键．4．【分析】先根据已知条件和∠1+∠2+∠6＝180°，求出∠6，再根据∠2+∠3＝180°求出∠3，然后根据邻补角的定义求出∠5，最后根据三角形内角和定理求出∠7，从而根据对顶角的性质求出∠4即可．【解答】解：如图所示：∵∠1＝∠2＝65°，∠1+∠2+∠6＝180°，∴∠6＝50°，∵∠2＝65°，∠2+∠3＝180°，∴∠3＝115°，‘∵∠3+∠5＝180°，∴∠5＝65°，∵∠5+∠6+∠7＝180°，∴∠7＝180°﹣∠5﹣∠6＝180°﹣65°﹣50°＝65°，∴∠4＝∠7＝65°，故选：C．【点评】本题主要考查了对顶角和邻补角，解题关键是正确识别图形，理解角与角之间的数量关系．5．【分析】利用同底数幂的乘法的法则，积的乘方的法则，整式的除法的法则，完全平方公式对各项进行运算即可．【解答】解：A、a4•a4＝a8，故A不符合题意；B、（﹣c）6÷（﹣c）4＝c2，故B不符合题意；C、（8a2b﹣2ab2）÷（2ab）＝4a﹣b，故C符合题意；D、（2m﹣n）（﹣2m+n）＝﹣4m2+4mn﹣n2，故D不符合题意；故选：C．【点评】本题主要考查整式的混合运算，解答的关键是对相应的运算法则的掌握．6．【分析】用360°乘国潮手工所占百分比可得答案【解答】解：1﹣35%﹣16%﹣23%＝26%，360°×26%＝93.6°，故选：D．【点评】本题考查扇形统计图，扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小，求出国潮手工所占百分比是解题关键．7．【分析】先提公因式，然后运用公式法继续分解，逐一判断即可解答．【解答】解：A、2mn2﹣2m＝2m（n2﹣1）＝2m（n+1）（n﹣1），故A不符合题意；B、4x2﹣4x+1＝（2x﹣1）2，故B符合题意；C、4x2﹣12xy+9y2＝（2x﹣3y）2，故C不符合题意；D、a2+ab+a＝a（a+b+1），故D不符合题意；故选：B．【点评】本题考查了提公因式法与公式法的综合运用，一定要注意如果多项式的各项含有公因式，必须先提公因式．8．【分析】由图2可得出方程4x+3y＝27，代入x＝3可求出y的值，再利用“？”所表示的算筹表示的数＝（11﹣y）÷x，即可求出结论．【解答】解：由图2可列出方程4x+3y＝27．∵x＝3，∴y＝5，∴图2中的“？”所表示的算筹表示的数为（11﹣5）÷3＝2．故选：B．【点评】本题考查了由实际问题抽象出二元一次方程以及数学常识，找准等量关系，正确列出二元一次方程是解题的关键．9．【分析】设AE＝a，AF＝b，由题意可得ab＝10，a2+b2＝61，根据（a+b）2＝a2+b2+2ab求出a+b的值即可．【解答】解：设AE＝a，AF＝b，则ab＝10，a2+b2＝61，∵（a+b）2＝a2+b2+2ab，∴（a+b）2＝61+20，∵a＞0，b＞0，∴a+b＝9，∴2a+2b＝18，即长方形AFGE的周长为18．故选：C．【点评】本题考查完全平方公式的几何背景，掌握完全平方公式的结构特征是正确解答的关键．10．【分析】根据题意分3种情况讨论，分别根据平行线的性质和判定，结合角平分线的概念求解即可．【解答】解：∵AB∥CD，∴∠BGC＝∠C＝α，∵GE平分∠BGC，∴∠BGE＝∠CGE＝∠BGC＝α，如图，当点P在AB和CD之间时，过点P作PM∥AB，∴∠BGE＝∠GPM＝α，∵AB∥CD，∴MP∥CD，∴∠MPH＝∠PHC＝∠GPH﹣∠GPM＝∠GPH﹣α，∴∠GPH﹣∠PHC＝α，故A不符合题题意；当点P在AB上方时，如图，过点P作PN∥AB，∴∠FGA＝∠BGE＝α，∵PN∥AB，∴∠FPN＝∠FGA＝α，∵AB∥CD，∴PN∥CD，∴∠NPH＝∠PHC，∵∠FPN+∠NPH+∠GPH＝180°，∴α+∠PHC+∠FPH＝180°，故C不符合题题意；D符合题意；当点P在CD下方时，如图，过点P作PK∥AB，∴∠FPK＝∠AGF＝α，∵AB∥CD，∴PK∥CD，∴∠CHP＝∠HPK，∵∠GPH+∠KPH＝∠GPK＝α，∴∠GPH+∠KPH＝α，故B不符合题题意；故选：D．【点评】此题考查了平行线的性质和判定，角平分线的概念，分类讨论思想，根据题意正确分类并根据平行性的性质得出角度之间的关系是解题关键．二、填空题：本大题有6个小题，每小题3分，共18分．11．【分析】观察原式，找到公因式2，提出后，再利用平方差公式分解即可得出答案．【解答】解：2x2﹣8＝2（x+2）（x﹣2）．【点评】本题考查提公因式法和公式法分解因式，是基础题．12．【分析】由优秀率的定义计算即可．【解答】解：频数总和为：3+7+3+5+2＝20，则该班女生获得优秀率为：×100%＝35%，故答案为：35%．【点评】本题考查了频数（率）分布表，掌握优秀率的定义是关键．13．【分析】根据折叠的性质得到∠3＝∠4，结合邻补角的定义和平行线的性质来求∠2的度数．【解答】解：由折叠的性质得到：∠4＝∠3，∵∠1+∠3+∠4＝180°，∠1＝40°，∴40°+2∠3＝180°，∴∠3＝70°，∵四边形是长方形，∴∠2＝∠3＝70°．故答案为：70°．【点评】本题主要考查了平行线的性质，熟练掌握平行线的性质是解答本题的关键．14．【分析】已知等式左边利用多项式乘以多项式法则计算，利用多项式相等的条件求出m与n的值即可．【解答】解：∵（2x+m）（x﹣3）＝2x2+（m﹣6）x﹣3m＝x2+nx﹣6，∴m﹣6＝n，﹣3m＝﹣6，解得：m＝2，n＝﹣4，故答案为：2；﹣4．【点评】此题考查了多项式乘多项式，熟练掌握运算法则是解本题的关键．15．【分析】先把中的右边通分，然后求出S即可．【解答】解：∵＝＝，∴S（2v2+v1）＝3v1v2t，∴，故答案为：．【点评】本题主要考查了分式的加减运算和比的应用，解题关键是熟练掌握分式的通分和约分．16．【分析】先根据方程组的解为互为相反数，把x用y表示出来，并代入两个方程，求出y，从而列出关于m的方程，解方程求出m，判断①的正误即可；按照解二元一次方程组的一般步骤解方程组，求出x，y，从而求出2xy+y2，3（1+m）（1﹣m），进行判断②的正误即可；根据②所求的x，y，取m＝0和1，求出x，y，进行判断③的正误即可；把所求代数式的底数4写成22，然后根据同底数幂相乘法则进行计算，再把x＝1+2m，y＝1﹣m代入进行计算，然后判断④的正误即可．【解答】解：，∵这个方程组的解x，y的值互为相反数，∴x＝﹣y，把x＝﹣y代入①得：，把x＝﹣y代入②得：，∴，3（4﹣m）＝2（1﹣4m），12﹣3m＝2﹣8m，8m﹣3m＝2﹣12，5m＝﹣10，m＝﹣2，∴①的结论正确；①﹣②得：y＝1﹣m，把y＝1﹣m代入①得：x＝1+2m，∴2xy+y2＝2（1+2m）（1﹣m）+（1﹣m）2＝2（1+m﹣2m2）+1﹣2m+m2＝2+2m﹣4m2+1﹣2m+m2＝3﹣3m2，∵3（1+m）（1﹣m）＝3（1﹣m2）＝3﹣3m2，∴无论m取何值，2xy+y2＝3（1+m）（1﹣m）恒成立，∴②的结论正确；由②可知：x＝1+2m，y＝1﹣m，∵当m＝0时，x＝1，y＝1，此时x，y都为自然数，当m＝1时，x＝3，y＝0，此时x，y都为自然数，∴③的结论错误；∵由②可知：x＝1+2m，y＝1﹣m，∴2x•4y＝2x•（22）y＝2x•22y＝2x+2y＝21+2m+2（1﹣m）＝21+2m+2﹣2m＝23＝8，∴④的结论正确，综上可知：结论正确的是①②④，故答案为：①②④．【点评】本题主要考查了整式的有关运算和二元一次方程组的解，解题关键是熟练掌握二元一次方程组的解的定义和解二元一次方程组的一般步骤．三、解答题：本大题有8个小题，共72分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤．17．【分析】（1）根据负整数指数幂和零指数幂运算法则进行计算即可；（2）根据多项式除以单项式运算法则进行计算即可．【解答】解：×（2024+π）0﹣＝＝；（2）（6m2n﹣6m2n2﹣3m2）÷（﹣3m2）＝6m2n÷（﹣3m2）﹣6m2n2÷（﹣3m2）﹣3m2÷（﹣3m2）＝﹣2n+2n2+1．【点评】本题主要考查了实数的运算，整式的除法，掌握相应的运算法则是关键．18．【分析】（1）用B情况的人数除以其占总人数的百分比可得；（2）用总人数乘以C情况的百分比求得C的人数，总人数减去B、C、D求得A的人数即可补全统计图，用360°乘以D所占比例可得；（3）用总人数乘以样本中A情况的百分比可得答案．【解答】解：（1）这次活动中接受问卷调查的市民共有20÷20%＝100（名），故答案为：100；（2）C组的人数为100×60%＝60（人），A组人数为100﹣20﹣60﹣15＝5（人），补全图形如下：扇形统计图中的D类的扇形圆心角为360°×＝54°；（3）20000×＝1000（人），答：其中利用共享单车“外出游玩”的人数为1000人．【点评】本题考查条形统计图、扇形统计图、用样本估计总体，解答本题的关键是明确题意，找出所求问题需要的条件，利用数形结合的思想解答．19．【分析】（1）根据方程组的特点，采用加减消元法解答即可；（2）在方程两边同乘以（x+1）（x﹣1），先去分母，然后解出x的值检验即可．【解答】解：（1），①×2得，4x﹣2y＝10③，③+②得，7x＝14，解得x＝2，将x＝2代入①得2×2﹣y＝5，解得y＝﹣1，所以方程组的解为；（2），两边同乘以（x+1）（x﹣1），得x（x+1）+x﹣1＝（x+1）（x﹣1），解得x＝0，检验：当x＝0时，（x+1）（x﹣1）≠0，∴原分式方程的解为x＝0．【点评】本题考查了分式方程以及二元一次方程组的解法，第一种代入消元法，先从一个方程当中用一个字母表示另一个字母，然后代入另一个方程消去未知数解答；第二种加减消元法，把两个方程的两边分别相加或相减去一个未知数的方法叫作加减消元法．20．【分析】（1）把除法化为乘法，分解因式约分，再算减法即可；（2）化简后把有意义的x的值代入计算即可．【解答】解：（1）原式＝﹣•＝﹣＝＝；（2）∵x取﹣3，﹣2，2时，原式无意义，∴当x＝1时，原式＝＝．【点评】本题考查分式的混合运算，解题的关键是掌握分式的基本性质，把所求式子化简．21．【分析】（1）先利用平行线的性质可得∠B＝∠ADE，从而可得∠ADE＝∠DEF，然后根据内错角相等，两直线平行可得AB∥EF，即可解答；（2）利用角平分线的定义可得∠ADC＝2∠ADE，从而可得∠ADC＝2∠B，然后根据已知和平角定义可得2∠B+3∠B＝180°，从而可得∠B＝36°，进而可得∠ADC＝2∠B＝72°，最后根据平行线的性质可得∠ADC＝∠EFC＝72°，即可解答．【解答】（1）证明：∵DE∥BC，∴∠B＝∠ADE，∵∠DEF＝∠B，∴∠ADE＝∠DEF，∴AB∥EF；（2）解：∵DE平分∠ADC，∴∠ADC＝2∠ADE，∵∠ADE＝∠B，∴∠ADC＝2∠B，∵∠BDC＝3∠B，∠ADC+∠BDC＝180°，∴2∠B+3∠B＝180°，∴∠B＝36°，∴∠ADC＝2∠B＝72°，∵AB∥EF，∴∠ADC＝∠EFC＝72°，∴∠EFC的度数为72°．【点评】本题考查了平行线的判定与性质，角平分线的定义，根据题目的已知条件并结合图形进行分析是解题的关键．22．【分析】（1）根据如果a c＝b，那么[a，b]＝c，正确将原式进行变形即可得出答案；（2）设[2024，6]＝m，[2024，7]＝n，则2024m＝6，2024n＝7，再根据同底数幂的乘法得到202442＝m+n，进而得到202442＝m+n，最终得出答案；（3）设[4，14]＝a，[4，7]＝b，则4a＝14，4b＝7，根据同底数幂的除法可得[4，2]＝a﹣b，进而可得出答案．【解答】解：（1）设[4，64]＝x，则4x＝64，∴x＝3，设[2024，1]＝y，则2024y＝1，∴y＝0．故答案为：3；0．（2）设[2024，6]＝m，[2024，7]＝n，则2024m＝6，2024n＝7，∴2024m•2024n＝2024m+n＝42，∴202442＝m+n，∴[2024，6]+[2024，7]＝[2024，42]．故答案为：42．（3）设[4，14]＝a，[4，7]＝b，∴4a＝14，4b＝7，∴4a÷4b＝4a﹣b＝14÷7＝2，∴[4，2]＝a﹣b，∴[4，14]﹣[4，7]＝[4，2]．故答案为：2．【点评】本题主要考查同底数幂的乘除法及有理数的混合运算，正确将原式进行变形是解题的关键．23．【分析】（1）设完成第一项任务实际用了x天，则若按原计划生产速度需（x+2）天完成任务，利用工作效率＝工作总量÷工作时间，结合实际的生产速度是原计划生产速度的2倍，可列出关于x的分式方程，解之经检验后，即可得出结论；（2）利用工作时间＝工作总量÷工作效率，结合给出的两种生产方案，即可用含a，b的代数式表示出t1，t2的值；（3）二者作差后，可得出t1﹣t2＝，结合a，b均为正数，且a≠b，即可得出＞0，即t1﹣t2＞0，进而可得出t1＞t2．【解答】解：（1）设完成第一项任务实际用了x天，则若按原计划生产速度需（x+2）天完成任务，根据题意得：＝×2，解得：x＝2，经检验，x＝2是所列方程的解，且符合题意．答：完成第一项任务实际用了2天；（2）根据题意得：甲方案所需时间t1＝+＝（天）；乙方案所需时间t2＝＝（天）．故答案为：，；（3）t1＞t2，理由如下：t1﹣t2＝﹣＝﹣＝＝＝＝．∵a，b均为正数，且a≠b，∴（a﹣b）2＞0，ab（a+b）＞0，∴＞0，∴t1﹣t2＞0，∴t1＞t2．【点评】本题考查了分式方程的应用以及列代数式，解题的关键是：（1）找准等量关系，正确列出分式方程；（2）根据各数量之间的关系，用含a，b的代数式表示出t1，t2的值；（3）二者作差后，找出t1﹣t2＞0．24．【分析】任务1：利用平行线的性质和三角形的内角和定理求解即可；任务2：过F作FQ∥CE，则FQ∥AB，根据平行线的性质得到∠GFQ＝∠FIB，∠CFQ+∠FCE＝180°，进而可由∠GFC＝150°推导出∠FCE﹣∠FIB＝30°；任务3：①根据平行线的性质得到∠FCP＝θ+10°，再根据三角形的内角和定理求解即可；②求出工作档时的∠GFC，进而作差即可得答案．【解答】解：任务1：∵CE∥FG，∠ECB＝150°，∴∠GFC＝∠ECB＝150°，∵α+∠OBA+（180°﹣∠GFC）＝180°，∠OBA＝70°，∴α＝150°﹣70°＝80°；任务2：由题意，∠GFC＝150°，CE∥AB，如图3，过F作FQ∥CE，则FQ∥AB，∴∠GFQ＝∠FIB，∠CFQ+∠FCE＝180°，∴∠GFC＝∠GFQ+∠CFQ＝∠FIB+180°﹣∠FCE＝150°，∴∠FCE﹣∠FIB＝30°；任务3：①如图4，β＝105°，α＝10°，∠B＝θ，CK∥AB，∴∠BCK＝∠B＝θ，∴∠FCP＝∠BCE＝θ+α＝θ+10°，∵β+∠FCP+180°﹣∠GFB＝180°，∴105°+θ+10°+180°﹣∠GFB＝180°，∴∠GFB＝θ+115°，故答案为：θ+115°；②工作档时如图，已知∠FPC＝β＝95°，∠KCE＝5°，∠B＝θ，CK∥AB，∴∠BCK＝∠B＝θ，∴∠FCP＝∠BCE＝∠BCK﹣∠ECK＝θ﹣5°，∵∠FPC+∠FCP+180°﹣∠GFB＝180°，∴95°+θ﹣5°+180°﹣∠GFB＝180°，∴∠GFB＝θ+90°，∵θ+115°﹣（θ+90°）＝115°﹣90°＝25°，∴从舒适档调整为工作档调整过程中，靠背GF需要转过25度．【点评】本题考查平行线的性质、三角形的内角和定理，理解题意，看懂角度前后的变化是解答的关键。
关于公布2006年上城区初中数学竞赛结果的通知
沈舒婷
建兰
陈伯师
建兰
徐源一
建兰
张亦弛
惠兴
丁鹏
建兰
戴博文
3．初三年级：
奖项
学校
姓名
学校
姓名
学校
姓名
一
等
奖
建兰
史宏健
建兰
任君翔
十中
陆易平
杭外
应智韬
建兰
沈哲晖
建兰
师林立
杭外
王雨晨
建兰
徐丹青
建兰
杨颖睿
建兰
张浩
建兰
虞超
建兰
蒋浩
建兰
诸琪磊
建兰
金泽鑫
二
等
奖
春蕾
邱实
建兰
邵婕
建兰
黄瑜雯
十中
王炜
江城
郑卓逊
建兰
许家齐
申屠珏
建兰
邵天皓
三
等
奖
勇进
鲁学成
建兰
吴亚兰
建兰
严洪洲
建兰
严予隽
建兰
陈欢
建兰
陈筱赟
建兰
吴展辉
建兰
段心仪
十中
吴嘉琪
建兰
季张禾子
建兰
王鹏飞
惠兴
汪凌
建兰
周剑武
建兰
卢荻
清河
丁浩
建兰
徐斐然
建兰
杨帆
建兰
沈如霏
杭外
刘吟霄
江城
孙旭波
清河
倪悦
建兰
何雨菲
安吉路
朱天骐
建兰
秦艺威
建兰
李雪怡
铁中
叶路飞
春蕾
2014-05-01~2014-05-31教研活动安排表201404290318147
学科活动名称活动时间活动地点参加对象高中语文学科带头人共同体教学研讨活动05月13日 上午8：30开始实验中学姜桂芳 陈根法 郎丽霞 应健 郎慧娣 缪新 杜国平 许金妹 陆海霞；实验中学语文组全体教师普高语文青研会教学研讨活动5月20日上午8：45报到另行通知另行通知普高高二数学课堂教学有效性研究05月14日上午8：40前报到实验中学区全体普高高二数学教师曹凤山特级教师工作室活动05月15日上午8：45前报到临平一中曹凤山特级教师工作室全体人员普高数学学科带头人“送教”展示活动05月22日上午8:50前报到塘栖中学区高中数学大组成员及各校数学教研组长,开课老师和塘中所有数学老师.区职高数学案例评比05月29日上午9点前报到绿城桃花源学校区职高数学大组全体成员,邀请杭州市职高数学大组成员张新参与.职高数学职高高二数学教研活动05月08日上午8：40前报到乔司职高区全体职高高二数学教师高一英语课堂教学研讨活动05月07日上午8:30报到，下午2:00结束文昌中学全区各普高全体高一英语教师余杭区职高高一高二英语课堂教学研讨05月15日上午8:30报到，下午2:00结束良渚职高全区各职高高一高二英语教师高中语文高中英语2014-05-01~2014-05-31教研活动安排表普高数学杭州市2014年高一历史新课程培训暨学业水平考试复习研讨会05月07日至05月09日 7日下午5点前到临安东方假日酒店（钱王大街1315号）报到。
8日报到的教师请于8:00前直接到临安天目高级中学临安天目高级中学各普高高一历史教师区高二历史教学研讨活动05月20日 20日上午九点前报到，时间一天余杭中学各普高高二历史教师高中地理2014年杭州市高中地理课堂教学评比暨学业水平考试复习研讨会05月12日至05月14日 12号下午5点前报到，14日下午结束临安天目高中全体高一教师高中物理余杭区高一物理教研活动05月14日 上午8:30报到余杭中学普高高一物理教师余杭区高二化学教研活动05月08日 上午8：30报到瓶窑中学全体高二化学教师余杭区高一化学教研活动05月15日 上午8：30报到余二高全体高一化学教师余杭区高三生物复习教学研讨活动5月8日余杭中学全区高三生物教师余杭区高二生物有效教学研讨活动5月15日塘栖中学全体高二生物教师新教师课堂教学调研05月15日 10号9：00--11号16：00良渚职高褚建英、沈琪、郑美玲、王立志、诸奎松、贾中华区级公开课暨继续教育培训05月22日 9：00--11号15：00乔司职高参加相关继续教育培训学员，各校另派新专业教师2--4名普高通用技术浙江省普高通用技术“疑难问题”专题研训活动05月21日至05月23日 21日下午报到，23日结束台州市温岭大溪中学詹鹰（余杭中学）林志红（文昌中学）贾启梅（实验中学）范建荣（塘栖中学）余杭片初中语文七年级高效课堂教学研讨活动05月06日 上午9点开始，下午3点结束闲林中学余杭片七年级语文教师初中语文学科带头人共同体学术交流活动05月08日 9点开始运河中学初中语文学科带头人共同体成员初中语文化学高中生物高中历史职业教育初中数学良渚一中数学教学调研活动05月13日上午9：00前报到，下午5：00结束良渚一中太炎中学李酉杭、曹海利、魏国樑；闲林中学许国雷；塘栖二中周纪明、徐培峰；塘栖三中沈有法；瓶窑一中宓洪亮、沈丽华；城东中学蔡京青；良渚二中唐宏斌、盛华；五常中学周学泳；临平一中王红梅、朱国培；临平三中谢玲；临平五中黄丽红；信达学校王建人；仓前中学李国永；中泰中学王玲；运河中学邹方剑、倪敏芳；仁和中学高建成；径山中学肖耀胜。
杭州市上城区概况
杭州市上城区概况上城区是杭州市的中心城区，她东南面濒临有天下奇观之称钱江潮的钱塘江，中南部夹枕着古迹遍地、郁郁葱葱的凤凰山和吴山，西面紧贴烟柳画桥、处处胜景的世界著名旅游胜地西湖，区域中部的东河和中河以其老桥绿水载着古老的传说静静地自南而北纵贯全区境内。
上城区得天独厚的地域优势，使她自古至今皆是杭州"珍异所聚"、"商贾云集"的繁华之地，是杭州经济社会活动的中心。
区域内景致迷人，环境优良，设施齐全，是旅游休闲的好地方，现有湖滨旅游商贸特色街区、清河坊历史文化街区、南山路艺术休闲特色街区、解放路现代商贸特色街区等四大特色街区。
杭州是中国历史文化古都，上城区则荟萃了其中的精华，区域内名胜古迹星罗棋布，历史文化底蕴深厚，现有国家级文物保护单位6处（胡庆余堂、闸口白塔、凤凰寺、梵天寺经幢、宝成寺麻曷葛喇造像、南宋皇城遗址），是体现杭州历史文化名城的主要区域。
如今，上城区人民又在这块神奇悠久的土地上，与时俱进，开拓创新，大力实施“工业富区、商旅兴区、环境立区、科教强区、依法治区”战略，努力建设旅游休闲商务区、打造杭州RBD，实现了上城经济与社会各项事业的全面丰收。
先后获得“全国社会治安综合治理先进单位”、“全国科普工作先进区”、“全国特殊教育先进区”、“全国老龄工作先进区”、“全国少儿工作先进区”、“全国科技进步示范区”、“全国计划生育先进区”、“全国社区建设示范城区”、“浙江省教育强区”等荣誉称号。
现有全国最大的饮料食品制造企业——娃哈哈集团、浙江省第一家在香港上市的软件企业——新利软件和华日冰箱、奥普浴霸、绿盛牛肉干等著名品牌。
2010年，上城区财政总收入、地方财政收入分别达到80.16亿元、50.22亿元，分别突破80亿元和50亿元大关。
整个“十一五”期间，财政总收入和地方财政收入年均增长率分别达到16.58％和17.25％，地方财政收入年均增幅超过“十一五”规划目标8％，实现历史性突破，成为继下城、西湖后第三个跨上50亿元台阶的杭州市主城区。
杭州上城区的学区范围
杭州上城区的学区范围杭州上城区的学区范围是指在上城区范围内划分出的不同学校所辖的教育片区。
这些学区范围的划分是为了方便学生就近入学，保障每个孩子都能获得良好的教育资源。
下面将详细介绍杭州上城区的学区范围。
一、上城区的学区划分上城区是杭州市的核心区域，有着众多优质的学校。
根据教育局的规划，上城区的学区划分主要根据居民住址所在的片区进行划分。
目前，上城区的学区划分主要分为以下几个片区：江干片区、拱墅片区、上城片区、滨江片区、西湖片区等。
二、江干片区的学区范围江干片区是上城区的一个重要片区，也是杭州市最重要的商业和交通中心之一。
江干片区的学区范围主要包括江干区域内的一些学校，例如江干中学、江干实验小学等。
这些学校在江干片区内覆盖了大部分居民住址，方便学生就近入学。
三、拱墅片区的学区范围拱墅片区是上城区的另一个重要片区，也是杭州市的城市中心之一。
拱墅片区的学区范围主要包括拱墅区域内的一些学校，例如浙江大学附属小学、拱墅实验中学等。
这些学校位于拱墅片区的不同地段，为居民提供了多样化的选择。
四、上城片区的学区范围上城片区是上城区的核心区域，也是杭州市的历史文化中心。
上城片区的学区范围主要包括上城区域内的一些学校，例如杭州市第一实验小学、杭州市第二中学等。
这些学校在上城片区内分布广泛，覆盖了不同居民住址，方便学生就近入学。
五、滨江片区的学区范围滨江片区是上城区的新兴商业区，也是杭州市的科技创新中心之一。
滨江片区的学区范围主要包括滨江区域内的一些学校，例如浙江省滨江中学、滨江实验小学等。
这些学校位于滨江片区的不同地段，为居民提供了多样化的选择。
六、西湖片区的学区范围西湖片区是上城区的繁华商业区，也是杭州市的旅游景点之一。
西湖片区的学区范围主要包括西湖区域内的一些学校，例如浙江省西湖实验小学、杭州市西湖中学等。
这些学校位于西湖片区的不同地段，为居民提供了多样化的选择。
总结：杭州上城区的学区范围主要分布在江干片区、拱墅片区、上城片区、滨江片区和西湖片区等不同片区。
教师进修学校教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍素质的提高成为当务之急。
为了提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，教师进修学校定期举办教研活动，为教师提供一个交流、学习、提升的平台。
本次教研活动旨在探讨教育教学中的热点问题，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业发展。
二、活动目的1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 探讨教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。
4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
三、活动内容1. 开幕式由校长致辞，介绍本次教研活动的背景、目的和意义，并对教师提出期望和要求。
2. 专题讲座邀请教育专家或优秀教育工作者进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。
3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀教师的课堂教学风采，让教师在观摩中学习、借鉴、反思。
4. 教学研讨分组进行教学研讨，针对教育教学中的热点问题进行深入探讨，分享经验、交流心得。
5. 教学展示优秀教师在研讨结束后进行教学展示，展示他们在教学实践中的成果和经验。
6. 总结与反思对本次活动进行总结，对教师提出建议和期望，促进教师持续成长。
四、活动安排1. 时间：为期两天2. 地点：教师进修学校多功能厅3. 参与人员：全市各学校教师4. 活动流程：（1）第一天：开幕式、专题讲座、教学观摩（2）第二天：教学研讨、教学展示、总结与反思五、活动预期效果1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 解决教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。
4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
5. 营造良好的教研氛围，推动全市教育教学工作的持续发展。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
杭州市义务教育阶段校外培训机构培训服务项目审核鉴定操作方案
杭州市义务教育阶段校外培训机构培训服务项目审核鉴定操作方案一、适用范围本市行政区域内，面向中小学生开展培训服务的校外培训机构，对所开展的培训服务项目不能准确区分学科类和非学科类，自主申请审核鉴定的相关培训项目。
面向3至6岁学龄前儿童开展培训服务的校外培训机构,参照执行。
二、审核鉴定依据按照《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》《教育部办公厅关于印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）的通知》《浙江省教育厅办公室关于印发浙江省义务教育阶段校外培训机构学科类和非学科类项目鉴别指引（试行）的通知》等文件精神和要求，根据基础教育国家课程方案和课程标准以及《中小学综合实践活动课程指导纲要》等政策文件，对校外培训服务项目类别进行鉴别。
三、审核鉴定主要指标（一）学科类培训项目审核指标应当根据培训服务的实际情况，重点基于如下指标进行审核，凡是符合相应指标特征的，视为学科类培训：1.培训目的：以应试提分为目标，片面强化与学科相关的技能培训，旨在提高学生的学科成绩，为升学考试服务,属于学科知识导向。
2.培训内容：围绕道德与法治、语文、历史与社会（历史、地理）、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容。
3.培训方式：围绕学科试题或知识点进行讲解，以刷题考试、重复读写等反复机械训练为主要形式，以预习、授课和作业辅导等为主要教学方式。
4.培训评价：以试卷检测为主要方式，以学业成就、学科考试成绩为主要评价标准，强调甄别与选拔。
（二）非学科类培训项目审核指标校外培训服务项目全面符合如下指标特征的，视为非学科类培训：1.培训目的：旨在发展中小学生核心素养，培养学生的兴趣爱好、创新精神和实践能力，促进学生个性化发展和全面发展。
2.培训内容：体育（体育与健康）、艺术（音乐、美术）学科以及综合实践活动（信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理；国家课程标准规定的学科类学习内容以外，按照非学科类进行管理。
e 学网
e 学网
作者：暂无
来源：《杭州（下半月）》 2011年第5期
简介：
中国成人教育协会教育专业委员会于2010 年公布了全国首批“数字化学习先行区”和
“数字化学习实验街道”名单，在上榜的14 个区中，杭州市上城区成为浙江省唯一一个获此
殊荣的城区。
上城区围绕打造“具有国际水准的高品质中心城区”发展目标，从2007 年开始
着力打造数字化学习社区，并于2009 年构建了数字化学习社区“e 学网”。
e 学网基于远程
教育新理念、数字化学习社区新思路，以社区发展为导向，以满足居民学习需求、提升居民生
活品质为目标，成为突破社区教育资源配置“瓶颈”的区域公共资源共享和互动终身学习平台。
e 学网按照学习层次、资源媒体功用和格式的分类建有十大学习场馆，分别为“汇智文馆”、“小课电影院”、“资源共享广场”、“益智游艺厅”、“天籁艺苑”、“成长俱乐部”、
“生活博物馆”、“网上大贡院”、“公仆学坊”、“职场学堂”。
社区民众可以根据自身的
学习需求在“e 学网”上畅游，各取所需。
点评：
浩瀚的空间、海量的信息、快捷的速度、自由的选择……网络学习平台使学习者如痴如醉。
上城区充分利用现代信息技术，拓展学习途径，通过网络将区域内可开放的人力、物力、信息
三大资源进行融会贯通，为社区居民提供数字化学习机会。
“e 学网”的建立，体现了全民参
与终身学习的理念，是对数字化学习社区建设模式的新探索。
教研活动-建兰中学
杭州市上城区教育学院
上教院通〔2013〕75号
关于上城区中小学学科教研活动安排（第15周）的通知
各中小学：
根据区教育学院本学期工作安排，现将上城区中小学学科教研活动安排（第15周）告知各基层学校（具体见附件），请落实相关教师参加。
附件一：上城区中学教研活动安排（第15周）
附件二：上城区小学教研活动安排（第15周）
杭州市上城区教育学院
二〇一三年十二月五日
抄送：上城区教育局义务教育科、郑坚委员
1
附件一上城区中学教研活动安排表
第15周 2013年12月7日至12月14日
2
杭州市上城区教育学院
二〇一三年十二月五日
3
附件二
上城区小学教研活动安排表
第15周 2013年12月7日至12月14日
4
杭州市上城区教育学院
二〇一三年十二月五日
5。
江苏省扬州市梅岭中学教育集团2023-2024学年八年级上学期第一次月考语文试题(含答案)
扬州市梅岭中学教育集团2023-2024学年八年级上学期第一次月考语文试题（时间：150分钟）（1）根据拼音为A、B两处写出正确的汉字。
(2分)开mù▲zhāng ▲显（2）请为文中加点字词注音。
(2分)勾勒．▲底蕴．▲（3）填入文段空缺处最合适的词语是（▲）（2分）A. 绵绵不绝B.生生不息C.源远流长D.生机勃勃（4）下列说法正确的一项是（▲）（2分）A.文中“揭开”“核心”“独特”分别是动词、名词和形容词。
B.“独特造型”“ 浪漫尽显”“深厚底蕴”“ 薪火相传”的短语结构不完全相同。
C.文中划横线的句子表达准确，没有语病。
D.文中划波浪线的句子标点使用有误，应将两个逗号都改为顿号。
2.下面是对杭州亚运会主场馆的介绍，正确的排序是（▲）（3分）①这个场馆见证了杭州从“西湖时代”迈向“钱塘江时代”的伟大跨越。
②这座主场馆以“化蝶”为设计理念，寓意杭州在逆境中展翅飞翔，走向更高更远的未来。
③设计师们将这种理念融入建筑设计中，使得主场馆不仅具有强烈的视觉冲击力，还富有深厚的文化内涵。
④杭州奥体中心不仅展示了杭州的体育精神，也彰显了这座城市的雄心与活力。
⑤杭州奥体中心主场馆，位于杭州市萧山区，占地面积达到18万平方米。
A. ④⑤②③①B. ④①②③⑤C. ⑤②①③④D. ⑤②③①④3.下列关于文学作品的说法不正确的一项是（▲）（3分）A.消息的导语是用简要的文字，集中讲述最重要的新闻事实。
如《首届诺贝尔奖颁发》《我三十万大军胜利南渡长江》《一着惊海天》中的导语都提示了消息的要旨。
B.《三峡》一文通过对三峡四季山水的描写，表现了三峡的美丽风光。
作者是北魏的郦道元，其所撰的《水经注》是一部有文学价值的地理巨著。
C.传记是记述人物生平以反映人物特征和深层精神的作品。
如《列夫·托尔斯泰》展示托尔斯泰“天才灵魂”的深邃、伟大，《美丽的颜色》突出居里夫人坚韧、乐观、淡泊的品质。
D.《藤野先生》一文中，藤野先生毫无民族偏见，在学业上给了鲁迅无私的帮助。
杭州市第23届中小学、幼儿园教学专题研究获奖论文篇目
洪益飞
高中语文优化课堂提问艺术策略研究
孙洪波
喧哗与躁动背后的冷思考-散文文本语言的多重深味
熊启寿
教学设计请抓住实效的手
王海生
初中语文生成教学实践中的误区及应用策略
陆淑妍
诗言 诗意 诗情
丁爱兰
挖掘和利用语文教材中写作素材的实践研究 师资共享，优化效率——初中语文教师走班式教学的策略研究 问题递升链在阅读学习主题中的文化解读
陈燕峰
聚焦课堂 同伴互助 专业引领——数学教研共同体的实践研究
楼天立 王德明
.5.
萧山三中 萧山六中 临安天目初级中学 淳安千岛湖初中
杭州二中 杭州师大附中 杭州师大附中 浙大附中 杭州市长河高级中学 杭州市长河高级中学 杭州四中吴山 杭州四中吴山 杭州市建兰中学 杭州清泰实验学校 杭州采实教育集团 杭州袁浦中学 杭州市十三中教育集团 萧山党湾镇中 萧山新湾初中 萧山朝晖初中 余杭瓶窑镇一中 余杭第二高级中学 杭州天目外国语学校
回归历史 识得经典真面目——古诗文深化阅读策略探索
陈婷
语文阅读教学课堂提问优化策略研究
赵忠
千江有水千江月 万里无云万里天——高中语文“真实阅读”课堂 教学的设计和实践
赵凌云
初中语文描述类作文课堂教学的实践研究
朱伟达
语文备课组运行备课质量分析报告的实践研究
黄亿华
精心设计预习作业，引领学生寻觅文言津梁
祝婷婷
周秋萍
卢彩根 储海英
周美君
《清水出芙蓉，天然去雕饰》——让作文彰显生活气息
中学数学 一等奖 （共 11 篇）
余爱华
数学解题活动的自我监控机制
叶启垦
.4.
杭州绿城育华 杭六中 杭州市十五中教育集团 萧山所前镇中 萧山高桥金帆实验学校 临安昌化中学 富阳市万市中学 建德新世纪 建德严州中学（新） 淳安二中
杭州市上城区
杭州市上城区杭州市是中国浙江省的省会城市，是全球知名的旅游城市之一。
作为杭州市的中心区域，上城区是杭州市区中最古老的地区之一，也是商业、文化和政治活动的重要场所。
本文将为您介绍杭州市上城区的地理位置、历史背景、文化特色、旅游景点和发展前景。
1. 地理位置杭州市上城区位于杭州市的中心位置，东邻黄龙、西湖两个区，南隔西湖与下城区相望，北界青山湖与江干区相望。
地理位置优越，交通便捷，是杭州市的政治、经济和文化中心。
2. 历史背景上城区历史悠久，有着丰富的历史文化底蕴。
在南宋时期，上城区曾是杭州市的政治和经济中心，是南宋皇帝赵构的故居所在地。
该区域还保存着许多古建筑和文物，见证了杭州市的历史变迁。
3. 文化特色上城区拥有独特的文化特色，充满古色古香的建筑和传统手工艺品。
区内有许多著名的文化遗址，如龙翔桥、慈溪坞、曲院风荷等，这些景点都体现了中国传统文化的魅力。
此外，上城区还有许多传统节日和庙会，如元宵节、清明节和龙井茶节，吸引了众多游客。
4. 旅游景点上城区拥有许多知名的旅游景点，吸引了大量的游客。
其中最著名的是西湖，被誉为中国最美丽的湖泊之一，也是UNESCO世界文化遗产。
在上城区的西湖周边，游客可以欣赏到湖光山色，还可以乘坐游船游览湖上的三岛。
除了西湖，上城区还有许多其他景点，如苏堤、白堤、钱王祠、雷峰塔等。
5. 发展前景上城区作为杭州市的核心区域，将继续致力于城市发展和改善。
该区正计划改造古建筑和历史街区，以提升市区的整体形象和旅游体验。
同时，上城区还将加强对古建筑的保护，并提供支持给传统手工艺品和文化产业，以保护和发展本地区独特的文化遗产。
总结：杭州市上城区作为杭州市的中心区域，具有独特的地理位置、丰富的历史背景和悠久的文化传统。
该区域拥有许多著名的旅游景点，如西湖、苏堤和雷峰塔等，吸引了大量的游客。
未来，上城区将继续致力于城市发展和改善，保护和发展当地的文化遗产，为游客提供更好的旅游体验。
区域可持续发展教育资源库建设的实践与探索——以浙江省杭州市上城区为例
库 使 用者共 享 为指导 思想 的 区域 可持 续发展 教 育 资 源库 的 建设 方针 ，并 以 目前 应 用 于杭 州 市上 城 区 Ｉ 的教 育资 源库— — 上城 教 育 网络研修 平 台为例 ，讨 论 了建设 可持 续发展 教 育 资源库 在技 术 上 以及 运 作 方案上 的 一些切 实可行 的做 法 ， 而为其他 地 区建设 教 育 资源库提 供借 鉴 。 从 关键 词 ： 育资 源库 ； 教 建设 ； 可持 续发展 ； 区域 中图分 类号 ： ３ Ｇ４ ４
Ｃｉ ｕ ｔ ｆ ７１ ｈａ ｄｃｉ Ｉ ｎＥ ａ ｎ ｏ ｏｎ
资源 建 设
《中国教 育信 息化 》 编辑部 ： ｉ ｍｓ ＠ｍｏ ． ｕｃ ｅ ｄ． ｅ ｎ
由 专 门 的 商 业 公 司 负 责 建 设 维 护 ，即在 购 买 了某 个 公 司 的教 育 资源 库 产 品后 ， 由该 公 司 负责 对 维护 工 作 ： 由学 校 、 育机 构 参 或 教 发 ） 了某 个 教 育 资 源 库 管理 平 台 （ 中可 能预 装 了部 分 教 育 资 源 ） 其
和评 价 是 现代 教 育 技 术 定 义 中新 景 之 下 ，不 少 地 区 的教 育 行 政 部 提 供 了 大量 优 秀 资 源 。 增 加 的一 个 重 要 内容 ，这 是 教 育 技 术 观念 的重 大 变 革 ． 目前 已成
门都 对 其 管 辖 范 围 内的 教 育 技 术 中心 （ 息 中心 或 网络 中心 ） 区 信 在
－ — —
目前 ，对 区域 级 教 育 资 源库
的建 设 方式 主要 有 两 种 途径 ：】 【 ３ 或
五年级狼牙山五壮士教案
五年级狼牙山五壮士教案五年级狼牙山五壮士教案篇1教学要求：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。
抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备：1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：3课时第一课时一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二部分四、布置作业练习朗读课文第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。
（板书：接受任务，诱敌上山）2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？3、这节课你还想了解什么内容？二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。
思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。
）5、指名分别朗读第四、第五自然段。
思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。
思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？10、有感情地朗读这部分。
心理健康教育活动课评课标准
上城区心理健康教育活动课评课标准200 年月日上城区学校心理健康教育指导中心编制朝阳市中小学心理健康教育活动课评课标准走近心理心理辅导活动课有效性评价标准前段时间，因为我选择了心理健康教育学科参加温州市的第二届教坛新秀评比，因此，临阵磨枪，翻看了一些书籍和资料，连着上了几堂不同主题的心理辅导活动课，也特意参加了温州百里路小学的低段心理辅导活动课的研讨活动……在学习、备课、上课、说课、评课的过程中，在他评、自评和评他的时候，有意无意地总在思考心理辅导课的评价问题——怎样的心理辅导活动课才是有效的课，才是好的课？经过同事董教导对我课堂的听课反馈，和自己的思索和提炼，我姑且按照以下的标准来审视和反思自己的课堂。
一、看辅导目标：符合实际，目标明确具体，与理论相符二、看主题选择：符合学生心理发展状况三、看辅导过程：1、暖身活动：营造气氛，与主题、主体相关2、活动设计：情境与学生相关，能体现主题，激发学生感悟3、教师表现：平等尊重学生，较多采用非指导性反应，对学生评价到位，引导合适，有较高的现场敏感度，角色定位恰当。
4、学生表现：有较高的情感度卷入，专注于感受，活动参与面广。
5、团体气氛：真诚、和谐、有安全感四、看辅导作业：辅导课后续推进、延伸另外：我喜欢在课堂上穿插一些小游戏。
而选用游戏时得明确游戏的本质追求：为主题服务，不要为了好玩或者热闹才让学生做无关的游戏。
要注意引导学生，特别是低段学生在游戏前或者游戏中注意遵守游戏规则。
游戏结束后，应让学生快速地把心静下来，及时引导学生专注于感受，提升自我——心静是一种境界啊。
翻看07年10月18-19两日在嘉兴桐乡举行的省心理健康教育优秀心理辅导课观摩活动时，自己笔记中所简单记录的我省的第一位心理健康教育特级教师钟志农老师的精彩的点评。
他以实事求是的风格，以很大家又很随和的风采，进行了看法独到，眼光犀利而又深入浅出的评课，尖锐而不失分寸，虽然会有针针见血的“痛”，但是，却能带来豁然开朗的“快”，绝对让人受益匪浅，震撼和思索不断。
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上城区教师进修学校
课外活动中心招生简章
上城区教师进修学校课外活动中心自20世纪八十年代创办以来，一直致力于学生课外活动培训。
中心聘请数十位特级教师、省市名师作为辅导员，对学生进行课余活动辅导，在开拓学生视野，培养学生学习兴趣，提高学生实践能力和思维能力等方面取得了可喜的成绩，获得了广大学员和家长的一致好评。
今年暑假起，首次面向全市招收学员。
具体活动项目有：
一、暑期夏令营
二、秋季活动班
1．小学部
2．中学部
（以上各活动班全部为小班教学）
报名时间：本日起，报满为止
报名电话：小学部：87077222--308、312、222、318，87028850。
中学部：87077222—209、205、322。
课外活动中心地址：杭州市官巷口枝头巷17号（五洲大酒店对面，万隆酒家后面）课外活动中心网站：。