小班儿歌雪地里的小画家教案

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实用的《雪地里的小画家》教案四篇

实用的《雪地里的小画家》教案四篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教学要求1学会7个生字，认识1个偏旁。

2会认9个字。

3正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。

诗句节奏鲜明，音调和谐。

“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议(一)教学准备布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学学习生字。

重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。

利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。

注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

(三)朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。

朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。

可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。

“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。

中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。

这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。

可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。

最后两句要读出问句和答句的不同语气。

在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。

《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）

《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

教学重点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

教学过程：第一课时一、谈话导入1、导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2、板书课题。

二、初读课文，自主识字1、老师范读课文。

2、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5、引导学生交流识字方法。

三、指导书写1、出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、强调书写要点。

4、组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业出示作业：抄写5个会写字。

第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2、指名分句读课文。

二、再读课文，整体感知1、课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

2、过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。

3、课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

4、过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5、根据学生的回答，板书。

6、过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。

7、过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8、引导分男、女生读第5、6句。

四、拓展延伸1、启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2、引导全班交流。

《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇

《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇教法设想：篇一因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。

新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。

因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的方式来帮助学生理解课文。

我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。

总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。

《雪地里的小画家》教学设计篇二教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。

2、会写生字“几、用、鱼”三个字。

3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。

教学重点：认识11个生字。

教学难点：会写“几、用、鱼”三字。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。

看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你较想干什么呢？（生自由说）*培养学生完整的'话语：我较想。

2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你较想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。

小班儿歌《雪地里的小画家》教案(优秀9篇)

小班儿歌《雪地里的小画家》教案（优秀9篇）教学任务:1、理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点:课文的第三句话。

教学难点:理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

课前预备:四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

教学过程:一。

引发谈话，导入新课:小伴侣，你们在电视上见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？很美对不对，还有人想把它变的更美，好，我们今日继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。

二、学习课文，理解内容，指导朗读:1、学习第一句:假如小伴侣甜甜地睡了一夜，其次天清晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会开心地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？'同学齐读第一句。

再读第一句，要读出开心的语气来。

2、读其次句:"一群'是什么意思？什么样的人才干被称为小画家？3、过渡到讲解课文第三句:不仅仅我们小伴侣喜爱下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜爱下雪，它们是谁呀？你会用这样的句式往返答吗？'[句式:①雪地里有（)（）（）和（）。

②（）（）（）和(）来到雪地里。

]同学观看插图用给定的句式说话。

板书:小鸡小狗小鸭小马老师范读课文第三句，让同学思量这些小动物到雪地里来干什么。

同学自由读第三句。

师提问:"小动物们画了什么呀？'指导朗读这一句。

这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。

展示课前预备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。

让同学把这些图片贴在相应的板书下。

4、小伴侣，日常我们画画是用什么工具的呀？（颜料和笔）可是小动物们有没实用这些作画的工具呢？读第四句。

从这句话中你知道它们是用什么来作画的？小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应当用怎样的语气来读呀？（用自豪的语气弥漫激情地读）教师有一个主意，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？（不可，小动物的脚印有不同的特征。

关于《雪地里的小画家》教案5篇

《雪地里的小画家》教案关于《雪地里的小画家》教案5篇《雪地里的小画家》教案篇1学习目标：１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备：幻灯片、生字卡片。

一．以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。

它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。

你们看，谁来了？请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。

朗读课题。

注意的字读轻声。

二．学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。

要求：1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三．学习生字词1．学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么认识它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁愿意来教大家学？你们的识字本领真大！2．拿生字卡片，开火车读四．学习课文1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

2．指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？好，我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告诉所有的人。

高声地读一读。

3．你们的声音叫来了谁呀？出示第二句：雪地里来了一群小画家。

谁来读一读？一群什么意思？如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

关于雪地里的小画家教学设计【六篇】

关于雪地里的小画家教学设计【六篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。

以下是我整理的关于雪地里的小画家教学设计【六篇】，仅供参考，盼望能够关心到大家。

雪地里的小画家教学设计1敬重的评委老师：大家上午好！我说课的题目是《雪地里的小画家》。

下面，我着重从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材《雪地里的小画家》是学校语文人教版一班级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌。

设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，介绍几种动物脚的不同外形及青蛙冬眠的学问。

全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，特别符合低班级同学的认知特点，是培育同学阅读爱好的良好素材。

依据新课标要求、教材特点以及同学实际，我确定了以下教学目标：（一）学问目标：1、熟悉11个生字，会写几、用、鱼这3个字，熟悉2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

（二）力量目标：培育同学的阅读、表达、观看、思维、想象力量。

（三）情感目标：培育同学的阅读爱好和喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重、难点：1、识字、写字。

理解课文引导同学在读中了解四种动物脚的不同外形及青蛙冬眠是本课的重点。

2、由于一班级同学的生活阅历少，观看力量较差，因此了解四种动物脚的不同外形与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。

此外我将预备多媒体手段帮助教学。

二、说教法、学法由于一班级同学形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发同学的学习爱好，我采纳情景教学法、诵读体验法，为同学营造轻松开心地学习氛围，设计敏捷多样的教学形式引导同学运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观看对比，学问的迁移等学习方法，培育同学阅读、表达、观看、思维、想象等多种力量。

《雪地里的小画家》教案8篇

《雪地里的小画家》教案8篇《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。

以下是可爱的小编帮大伙儿分享的《雪地里的小画家》教案较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《雪地里的小画家》教学设计篇一教学目标：1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。

2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。

3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学过程：一、谈话导入1比较句子“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。

”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）再出示比较句子：下雪啦。

下雪啦！这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）（引导：句子的尾巴不一样。

学生：一句是“。

”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛师：“下雪啦。

”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？生：我看到树啊，房子啊都变白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。

3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。

（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。

二、初读课文，教学生字1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。

2、生自由朗读小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。

现在就让我来考考你们吧出示生字词：梅花几步参加为什么成了不用洞里（都是后鼻音）青蛙睡着啦（这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁）（带拼音一组一组出示，小老师带领读）都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）3、再读课文师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来4、朗读反馈师：我们来开列小火车吧，一人一句三、整体感知全文学习小画家是谁，1、接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。

《雪地里的小画家》教案三篇

《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材分析：《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。

儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。

文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。

儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。

二、学情分析：本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。

本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

三、教学目标：（一）、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。

2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。

（二）过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。

2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。

（三）情感态度与价值观：培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。

四、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。

五、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。

六、教具准备：多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

七、教学流程：（一）情境导入1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。

（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。

）2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？（二）学习新知1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。

雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案(7篇)

雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。

《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。

理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

3.朗读课文，背诵课文。

二、教学重点1.学习生字词。

2.理解课文内容。

三、教具1.生字卡片。

2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间两课时。

一课时一、解题。

1.出示课题，读课题。

2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。

（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。

）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

1.读一句。

说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。

2.读第二句。

说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。

3.读第三句。

①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。

《雪地里的小画家》教学设计12篇

《雪地里的小画家》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班儿歌《雪地里的小画家》教案【最新10篇】

小班儿歌《雪地里的小画家》教案【最新10篇】篇一：《雪地里的小画家》教案篇一一、教材分析雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。

雪后的大地，多像一张洁白的画布。

瞧，一群“小画家”走来了。

小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。

哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。

二、教学目标1、认识11个生字，会写3个字。

认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的`不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。

5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。

三、教学重、难点教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：学会创编儿歌。

四、课前准备1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。

2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。

五、课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）情境创设，揭示课题。

1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。

冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。

）2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？（1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！（2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。

）（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。

提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。

再指读，齐读。

雪地里的小画家教案范文（通用5篇）

雪地里的小画家教案范文（通用5篇）雪地里的小画家教案范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的雪地里的小画家教案范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

雪地里的小画家教案1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字，会写3个字。

认识两个偏旁“虫、目”。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教学重点：识字、写字和朗读。

三、教学准备：教学课件。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程：第一课时：（一）创设情境，揭示课题。

1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。

（课件展示）2、冬天到了，下了一场雪。

看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的景色啊！小朋友们，你们最想做什么呢？3、揭示课题。

（二）初读课文。

1、学生借助拼音自由读课文，画出生字。

2、课件出示，学习生字。

3、学生分组朗读课文，互相帮助，读准字音。

4、指名读，并请同学说说读懂了什么。

（通过分组学习，培养学生自主、合作学习精神）（三）朗读感悟。

1、出示课件。

师：下大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？指名读，自由读。

2、指名读第二句。

雪地里来了一群小画家。

说说有哪些小画家来了。

（齐读）3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。

指名读。

展示课件。

小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗？为什么？师范读，生仿读。

练习：课后读读连连。

4、自由读第四句，指名读。

师：为什么不用颜料不用笔？引导学生读出自豪的语气。

5、瞧，小画家们画得多高兴啊，咦，怎么没看见青蛙啊？它为什么没参加？指导读五、六两句。

（了解青蛙冬眠的习性）6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。

7、指名朗读，根据实际情况进行指导。

《雪地里的小画家》教案优秀3篇

《雪地里的小画家》教案优秀3篇雪地里的小画家教案篇一活动目标：1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。

2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。

活动准备：了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。

活动过程：1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。

小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。

（教师播放课件，下雪雪景）2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。

；小狗的脚印像梅花、饼干。

.；小鸭的脚印像枫叶、雨伞。

.；小马的脚印像月牙、耳朵。

.）鼓励幼儿大胆想象。

师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。

师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。

（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？师：冬天还有哪些动物会冬眠？5、游戏：动物脚印匹配。

师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。

《雪地里的小画家》教案7篇

《雪地里的小画家》教案7篇《雪地里的小画家》教案篇一教材与学情分析《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。

第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。

紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。

同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

目标与重难点第一课时1.教学目标认识群竹等11 个生字，读准多音字着的字音；会写竹牙等5 个字和横折弯钩1个笔画教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情教学难点：会写牙马几等字教学过程第二课时教学目标正确流利地朗读课文，背诵课文感受小画家雪地作画的快乐之情结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的。

特点教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情教学难点：会写牙马几等字教学过程教学准备1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。

(教师)2.预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

(学生)第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

精选《雪地里的小画家》教案7篇

精选《雪地里的小画家》教案7篇《雪地里的小画家》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，会认9个生字。

教学重、难点：理解课文第３句话，知道一些动物脚印的特点。

课时安排：两课时。

教学设计：第一课时教学目的：1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文教具准备：生字卡片、课件。

一、看图，解题：1、今天，老师给同学们带来了一幅美丽的图画。

你们仔细看看，图上画的是什么季节？你从哪些地方看出来？2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画，我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

3、解题：⑴这是一首很有趣的儿歌，就是我们今天要学的。

什么样的人，我们叫他画家？⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样？二、初读课文1、同学借助拼音自由读课文。

2、指名说说哪些字的读音要特别注意？3、开火车读生字卡片，读准字音。

4、指名读课文，其他同学认真听。

读后进行评价。

5、教找句子的方法，认识新的标点符号——感叹号。

6、指名个别读课文。

其他同学边听边数课文共有几句话。

7、由六名学生一人读一句，看谁读得准，读得好。

三、细读课文，理解课文内容1、齐读第一句，指导读出高兴的语气。

2、学习第２句为什么不说“雪地里来了一个小画家”？指导看图，理解“一群”。

指导朗读：“一群”要读重一些。

注意句子中的停顿。

3、学习第３句：⑴演示课件，看这一群小画家都在雪地里画了些什么？⑵读课文第３句，说说小画家们都画了些什么。

⑶小结，指导朗读。

4、学习第４句⑴这些雪地里的小画家画得多好啊！和你们画画一样吗？你们平时是怎么画画的呀？（用什么画？在哪里画？）⑵引导学生完整地回答。

⑶指导朗读。

5、学习５、６句⑴在雪地里画画多有趣呀！可是，有一个小伙伴没有来，它是谁？青蛙为什么没参加？⑵第５句和第６句是有关系的：第５句问，第６句回答。

《雪地里的小画家》教案优秀7篇

《雪地里的小画家》教案优秀7篇篇一：《雪地里的小画家》教案篇一教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。

）课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生1：我想知道动物是怎么画画的？生2：我想知道都有哪些动物参加画展？生3：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。

二．初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。

（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。

）3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。

《雪地里的小画家》教案3篇

《雪地里的小画家》教案3篇《雪地里的小画家》教案篇1教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同外形及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培育孩子对动物的喜欢之情，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。

教学重点与难点：正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

教学过程：一、创设情境，激趣导入小伙伴们，圣诞老人给我们送来了一份宝贵的礼物，想不想看?(出示课件，呈现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)(一)观赏雪景，自由表达1、小伙伴，你们看到了什么?(引导同学看图说话，感受雪后大自然的美)2、此时此刻，你最想干什么?在同学尽情表达后，老师说：“那就赶快呼喊小伙伴到雪地里一起玩耍吧!”出示句子：下雪啦，下雪啦!3、指导朗读(1)让同学自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”A、发觉了什么?(学习新标点“!”)B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别兴奋、快乐)(2)竞赛朗读个别读男女生读(二)观测画面，说话训练小伙伴，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?(课件出示小动物跑出来的动画)1、引导同学用不同句式说话。

(如用“和”“还有”等词说话)(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”(1)同学自由读指名读(2)理解“一群”，区分“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习(一)质疑小伙伴，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?老师依据同学回答，梳理问题：1、小画家指谁?2、小画家画了什么?3、小画家怎样作画?(二)小组合作学习1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思索上述3个问题。

2、争论沟通可以在小组内沟通，也可以找自己的好伙伴沟通。

(三)汇报学习状况1、小画家指谁?依据同学回答，老师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

关于《雪地里的小画家》教案9篇

关于《雪地里的小画家》教案9篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材简析及设计理念《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书(人教版)语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。

儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的知识。

儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。

依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能;阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。

所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的.相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(竞赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌颂)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于爱好盎然的最正确状态，引导同学感知生活，观测事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标1、技能目标：培育同学的观测力、想象力、语言表达技能和收集处理信息的技能。

2、知识目标：⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;⑵正确流畅地朗读课文，背诵课文。