小学三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌名师制作优质教学设计 鄂教版
小学语文鄂教版三年级上册《古诗诵读：敕勒歌》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊
敕勒歌
敕勒川， 地理位置 静 阴山下。 草原天空的 天似穹庐， 壮阔、苍茫 笼盖四野。 动 壮阔无比、 天苍苍， 生机勃勃 野茫茫， 的草原全 风吹草低见牛 景 羊。
一起来总结
• 这首诗描绘了————的——————风 光， • 反映了————————的生活 • 表现了——————
敕勒川，阴山下
美丽的敕勒川大草 原，就在绵延千里 的阴山脚下
天似穹庐，笼盖四野
天空就像蒙古包的圆顶一 样遮盖着，向四周望去， 无边无际的田野与天相接
天苍苍，野茫茫。
深蓝色的天空广阔 无边，碧绿的草原 一望无际。
风吹草低见牛羊。
一阵风吹过，野 草低伏，露出了 一群群肥壮的牛 羊
你会认吗？
• 天似穹庐，笼盖四野
xiàn 古同“现”，出现
朗读
敕勒歌
敕勒/川,阴山/下. 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
北朝民歌
• 《敕勒歌》是我国在南北 朝时流传在敕勒族的歌。 • 敕勒族是北方一个少数民 族，以游牧为主。 • 敕勒族居住在我国甘肃、 内蒙古一带，那里又称敕 勒川。
敕勒族
小学语文鄂教版三年级上册 《古诗诵读：敕勒歌》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
敕 勒 歌 北宋民歌
我能认识你
• chὶ lè qióng lú lǒng zhào xàn• 敕 勒 穹庐 笼罩
• 我有小秘密，你知道吗？
见
勒 笼
见
lè 勒索
lēi 勒住 lǒng 笼盖
lóng 笼子 看见
总 结
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山 脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥 壮的草原风光，反映了敕勒族人民 的生活，表现了他们对生活、对家
2019年三年级语文上册 第三单元《古诗诵读 敕勒歌》教案2 鄂教版
2019年三年级语文上册第三单元《古诗诵读敕勒歌》教案2 鄂教版[教学目标]：1、能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个生字的字音；正确书写，在语言环境中认识生字并理解含义。
注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。
背诵民歌。
3、在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。
[教学过程]：一、新课引入1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。
（课件出示：配乐草原风景视频）2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？（学生自由回答）（板书：牛羊草原蓝天）（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。
）3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
你们想不想知道生活在那里的人是如何形容它、赞美它的呢？其实在距今1500多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! （出示课题《敕勒歌》齐读课题）二、初读诗歌，整体感知1.师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。
）（北朝：公元386年—公元581年。
民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。
内容大多与生活有关。
）所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。
（点名请学生完成填空）。
2．自学古诗要求：（1 ）自由轻声读民歌。
读通，读顺句子。
（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。
3. 检查：（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读（注意：“笼”“见”的读音。
）（2）学习生字：阴、笼、苍、茫阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。
鄂教版小学三年级语文上册教案敕勒歌
敕勒歌【教学目标】1．会认5个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
【教学重难点】朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
【教学过程】一、看图激趣，揭示课题。
（一）师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示：大草原图片并配乐。
）（二）师：你看到了什么？你想到了什么？指名学生回答。
（三）师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！（四）齐读课题。
二、初读古诗，整体感知。
（一）自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
（二）检查生字。
出示：敕勒穹庐笼盖见（三）多种形式认读生字。
（四）学生自读整首诗，边读边想，你看到了些什么？（五）指名朗读，师生评议。
（评议从读正确方面进行）三、品读诗文，熟读成诵。
（一）课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。
师：你看到了什么？由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵。
在图片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑。
老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
（出示图片）好了大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、2句。
师评：草原可真大呀！“天似穹庐，笼盖四野。
”示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
（二）诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么？小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。
(鄂教版)三年级语文上册《敕勒歌》教案设计2
【学习目标】
1、会认5个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
【学习真情告白】
1、阅读“学习目标”，并补充完整。
2、借助“起航”中的训练题，自主预学。
3、小组合作：
①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在动态栏中。
②准备小组展示学习成果，人人参与。
评价：正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
动态栏
【起航】
1、你学会了本课的生字吗？给下列字注音检测一下吧！
敕勒（）川，阴山下。天似穹庐（），笼罩四野。天苍苍（），野茫茫（），风吹草低见（）牛羊。
2、小组内互查背诵。
【思考与延伸】
1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
②读:分读、齐读、表演读、花样读、
③讲：复述……
④
◎自学展示三：知道古诗描写的景色。
以下方式可供选用：
①画课文的思维导图：
线状的、花型的、板块的……
②归纳回答
③
自学展示四：提出不明白的地方
①认真听课文，把你不明白的问题提出来；
②认真听问题，把你知道的告诉别人。
【把舵】
1、和你的同桌来场读诗大赛吧！读正确为胜。
2、古诗描述的哪些景色让你印象深刻？请摘抄下来：
3、从你摘抄的句子，你总结一下草原的特点：
学习过程
动态栏
【起航】
1、探究：古诗描述的哪些景色让你印象深刻？
三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教案 鄂教版
教学目标:
1.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.结合图画及注释了解古诗的大致意思,感受诗中粗矿、古朴的意境。想象四野苍茫的景象。
教学重点:正确流利地朗读古诗,背诵古诗。结合图画及注释了解古诗的大致意思。
教学难点:了解古诗的大致意思。感受诗中意境。
教学准备:课文插图投影片；反映草原风光的图画。
教学过程:
一、自由想象,质疑导入
1.发挥学生想象,激发兴趣
板书:草原师:看到这个词,同学们会想到什么呢?
2.板题:敕勒歌。学生读题,质疑,梳理问题。
3.简单介绍《敕勒歌》
二、认识生字，读通诗句
1.初读课文，读准字音。
（1）学生自由朗读课文,借助拼音把文中生字读准。
（2）同桌间合作朗读课文，相互纠正不正确的读音。
2检查自读，读通诗句:
(1)比赛朗读，看看谁的字音读得准。学生简单评议。
(2)齐读诗句。
三、理解词句，了解诗意
1.自由朗读，出示插图与注释，结合图画和注释理解诗句，不懂的地方作记号。
2.小组讨论不懂句的意思，知道多少说多少。
（2）集体补充与交流。师适当点拨。
4.指名完整说说诗句的意思。
四、朗读想象，体会意境
1.教师范读，学生闭眼想象画面。
2.学生自由朗读，边读边想象。
3.用自己的话说说想象到的画面。
4.有感情地朗读诗句，说说自己的体会。
五、有感情地朗读，背诵诗句
1.有感情地朗读诗句，并试着背诵。
2.比一比：谁背得熟,谁背得有感情。
画：你可以为这首诗画一幅画
唱：你可以把这首诗配上自己平时最喜欢的一首曲子把它唱出来。
演：还可以为这首诗编个舞。
不管是画，唱，演都行，你可以一个人独立完成，也可以下位找到你的好朋友大家一起合作完成。
三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教案 鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。
（2）理解《敕勒歌》的内容，体会古诗文的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《敕勒歌》的韵律特点。
（2）学会欣赏古诗文，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《敕勒歌》。
2. 理解《敕勒歌》的内容，体会古诗文的意境。
三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》的韵律特点。
2. 学会欣赏古诗文，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课件：《敕勒歌》原文及译文。
2. 相关图片：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等。
3. 音频文件：《敕勒歌》吟诵。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等图片，引导学生描述图片内容。
（2）教师播放《敕勒歌》吟诵音频，让学生初步感受古诗文的意境。
2. 学习诗歌（1）教师引导学生朗读《敕勒歌》，注意停顿、语气、情感等。
（2）学生自主学习，理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌背景，引导学生体会古诗文的意境。
3. 分析韵律（1）教师引导学生分析《敕勒歌》的韵律特点。
（2）学生合作探讨，总结古诗文的韵律美。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏《敕勒歌》，体会古诗文的韵味。
（2）学生分享自己的感悟，培养对古诗文的热爱。
5. 朗读与背诵（1）教师组织学生朗读《敕勒歌》，注意语音、语调、情感等。
（2）学生相互鼓励，共同背诵《敕勒歌》。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生课后收集其他古诗文，进行欣赏与学习。
注意：本教案根据鄂教版三年级语文上册第三单元古诗文诵读《敕勒歌》编写，教师在实际教学中可根据学生实际情况进行调整。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功的教学方法和学生的积极反应。
2. 反思教学中的不足之处，如学生对韵律特点的理解程度、古诗文欣赏能力的培养等。
3. 针对不足之处，提出改进措施，如调整教学策略、增加实践活动等。
三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。
（2）理解《敕勒歌》中的词语和句子的含义。
（3）了解敕勒人的生活环境和特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、地图等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）学会借助工具书和资料，自主学习课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然环境和民族文化的关注。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《敕勒歌》。
2. 理解《敕勒歌》中的词语和句子的含义。
3. 了解敕勒人的生活环境和特点。
三、教学难点：1. 《敕勒歌》中一些生僻词语的理解。
2. 对课文内容的理解和想象。
四、教学准备：1. 课件和教学资源。
2. 学生课本和相关资料。
3. 教学工具和设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍《敕勒歌》的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，借助工具书和资料，理解课文内容。
（2）教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和句子。
（2）分析课文内容，帮助学生理解敕勒人的生活环境和特点。
4. 朗读与背诵：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生集体背诵课文。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和表情。
3. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，包括书写、准确性和及时性等。
七、课后作业：1. 请学生回家后，朗读和背诵《敕勒歌》。
2. 请学生和家长一起查找关于敕勒人和他们生活的环境的相关资料，了解更多信息。
3. 请学生写一篇关于《敕勒歌》的小短文，可以包括课文内容的理解、对自己有启发的句子或词语等。
鄂教版三年级语文上册《古诗诵读：敕勒歌》教学设计
鄂教版三年级语文上册《古诗诵读：敕勒歌》教学设计一、教学目标1.了解《敕勒歌》这首古诗的背景和意义。
2.学习并理解《敕勒歌》的内容和形式。
3.能够流畅而准确地朗读《敕勒歌》。
二、教学重点1.掌握《敕勒歌》的背景和意义。
2.熟练掌握《敕勒歌》的内容和形式。
3.能够流畅而准确地朗读《敕勒歌》。
三、教学准备1.课本：鄂教版三年级语文上册。
2.多媒体设备：投影仪、计算机等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生简要介绍《敕勒歌》这首古诗，引起学生的兴趣并激发他们的学习欲望。
可以向学生提问，如“你们听说过《敕勒歌》吗？知道它是关于什么的吗？你们对古诗有什么了解？”等等。
通过学生的回答，激发他们对这首古诗的好奇心。
2. 学习《敕勒歌》的背景和意义（15分钟）教师通过幻灯片或者课件向学生展示《敕勒歌》的背景和意义，并进行简单解读。
可以介绍《敕勒歌》是北朝时期北方少数民族鲜卑族的诗歌，描述了他们的生活和悲壮的历史。
同时，也可以解读《敕勒歌》中表达的民族自豪感和对亲族生活的热爱。
通过深入了解《敕勒歌》的背景和意义，帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。
3. 学习《敕勒歌》的内容和形式（30分钟）教师向学生逐句解读《敕勒歌》的内容，并结合课本中的注释进行讲解。
可以重点介绍一些生僻词汇的意思，例如“燕然”，“鬼方”，“驰道”等等。
同时，也可以讲解《敕勒歌》的形式特点，例如押韵、对仗等。
通过逐句解读和形式特点的讲解，帮助学生更好地理解和掌握《敕勒歌》。
4. 朗读《敕勒歌》（30分钟）教师引导学生一起朗读《敕勒歌》，让学生模仿教师的语音语调，并注意停顿和抑扬顿挫的处理。
可以分段进行朗读，帮助学生更好地理解和掌握诗歌的节奏和韵律。
5. 感悟与分享（10分钟）教师引导学生进行个人或小组讨论，让学生表达对《敕勒歌》的理解和感受。
可以提出以下问题进行引导：“你们对这首古诗有什么感想？有没有遇到过类似的情境或者类似的感受？”等等。
三年级上语文优秀教学案例古诗诵读敕勒歌2鄂教版
3.采用小组合作学习的方式，组织学生进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。如在分析诗歌表现手法时，让学生分组讨论，总结出各自的意见，并进行分享。
4.教师给予及时的反馈和指导，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。如在学生进行创作时，教师及时批改、点评，提出改进意见。
三年级上语文优秀教学案例古诗诵读敕勒歌2鄂教版
一、案例背景
在我国的鄂教版三年级上语文教材中，出现了一首脍炙人口的古代诗歌——《敕勒歌2》。这首诗歌描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的壮阔景象，展现了古代人民对自然的崇敬和对生活的热爱。为了让孩子们更好地理解和传承这一优秀的文化遗产，提高他们的语文素养，本案例将围绕这首古诗展开教学。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了引导性问题，激发了学生的思考和讨论。在解决问题的过程中，学生不仅提高了自己的思维能力，还学会了与他人合作、交流，培养了团队协作精神。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和表演，使学生在互动中感受到了学习的乐趣，提高了学生的参与度和积极性。同时，小组合作学习也锻炼了学生的沟通能力和协作精神，使他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
2.学生认真完成作业，教师及时批改、反馈，给予鼓励和指导。
3.在下节课开始时，教师可简要回顾上一节课的学习内容，检查学生作业完成情况，为新的教学内容做好衔接。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过图片、音乐等多种方式营造了一个生动、形象的学习氛围，使学生仿佛置身于敕勒草原之中，直观地感受到了诗歌描绘的景象，从而提高了学生的学习兴趣，增强了学生的审美体验。
三年级上册语文教案古诗诵读敕勒歌鄂教版
三年级上册语文教案古诗诵读敕勒歌鄂教版敕勒歌【教学目标】1、会认4个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
【教学重难点】朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
【教学时数】1课时。
【教学预备】课件【教学过程】一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大伙儿到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、颂扬它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!二、简介《敕勒歌》的文学常识。
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的要紧族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川确实是今天的呼和浩特市周围的宽敞地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥壮牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，要紧记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
3．师板书课题，生齐读课题.板书：敕勒歌二、（二）初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音（三）熟读课文，明白得词语。
出示课文板书：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，覆盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读明白了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
【中小学资料】三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教学设计 鄂教版
敕勒歌[教学目标]：1、能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个生字的字音；正确书写，在语言环境中认识生字并理解含义。
注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。
背诵民歌。
3、在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。
教学重点理解古诗意思。
教学难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[教学过程]：一、新课引入1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。
（课件出示：配乐草原风景视频）2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？（学生自由回答）（板书：牛羊草原蓝天）（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。
）3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
你们想不想知道生活在那里的人是如何形容它、赞美它的呢？其实在距今1500多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! （出示课题《敕勒歌》齐读课题）二、初读诗歌，整体感知1.师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。
）（北朝：公元386年—公元581年。
民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。
内容大多与生活有关。
）所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。
（点名请学生完成填空）。
2．自学古诗要求：（1 ）自由轻声读民歌。
读通，读顺句子。
（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。
3. 检查：（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读（注意：“笼”“见”的读音。
）（2）学习生字：阴、笼、苍、茫阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。
【配套K12】[学习]三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教案1 鄂教版
![【配套K12】[学习]三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教案1 鄂教版](https://img.taocdn.com/s3/m/43630b214a7302768e9939c5.png)
敕勒歌【教学目标】1、会认4个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
【教学重难点】朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
【教学时数】1课时。
【教学准备】课件【教学过程】一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!二、简介《敕勒歌》的文学常识。
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
3．师板书课题，生齐读课题.板书：敕勒歌二、（二）初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音（三）熟读课文，理解词语。
出示课文板书：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教学设计 鄂教版
1.师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。）（北朝：公元386年—公元581年。民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。内容大多与生活有关。）所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。（点名请学生完成填空）。
（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。）
3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。你们想不想知道生活在那里的人是如何形容它、赞美它的呢？其实在距今1500多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!（出示课题《敕勒歌》齐读课题）
6.请试着自己背诵民歌，或者邀请你的好朋友和你一起背诵。
比一比，谁是背诵小高手。看谁能用最短的时间背下古诗。点名抽背，带领全班一起背诵。
2．自学古诗
要求：（1）自由轻声读民歌。读通，读顺句子。
（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。
3.检查：
（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读
（注意：“笼”“见”的读音。）
（2）学习生字：阴、笼、苍、茫
阴：yin前鼻音，左右ห้องสมุดไป่ตู้构，区别与“阳”。组词：阴天，阴晴不定。复习之前学习过的生字：音也是前鼻音。
教学重点
理解古诗意思。
教学难点
朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[教学过程]：
一、新课引入
1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。（课件出示：配乐草原风景视频）
三年级上语文教学设计古诗诵读 敕勒歌2_鄂教版
三年级上语文教学设计古诗诵读敕勒歌2_鄂教版敕勒歌[教学目标]：1、能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个生字的字音；正确书写，在语言环境中认识生字并理解含义。
注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。
背诵民歌。
3、在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。
教学重点理解古诗意思。
教学难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[教学过程]：一、新课引入1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。
（课件出示：配乐草原风景视频）2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？（学生自由回答）（板书：牛羊草原蓝天）（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。
）（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读（注意：“笼”“见”的读音。
）（2）学习生字：阴、笼、苍、茫阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。
组词：阴天，阴晴不定。
复习之前学习过的生字：音也是前鼻音。
笼：形声字，下面是龙。
竹字头，像用一个竹子做的东西从上面把龙盖住。
组词：笼罩，笼盖苍：形声字，下面是仓。
苍是一种颜色——青色。
组词：苍茫，苍翠。
文中天苍苍：形容天空非常蓝。
茫：形声字。
注意是上下结构：艹汒。
不能把三点水单独写在左边。
组词：茫洋，茫茫。
茫是表示面积大，广阔，看不到边际。
文中野茫茫：形容草地广阔无边，一望无际。
（3）带着对生字的理解，重读课文。
把“天苍苍，野茫茫”读出重音强调。
三．诗歌理解：1.字词理解：敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
2．诗歌的整句翻译是：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
【鄂教版三年级语文上册教案：敕勒歌】鄂教版三年级语文上册
【鄂教版三年级语文上册教案：敕勒歌】鄂教版三年级语文上册[教学目标]1、会认5个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
[教学重难点]朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[课时安排]1课时。
[教学过程]一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2．检查生字出示：敕勒穹庐笼罩见3．多种形式认读生字4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5．指名朗读，师生评议。
(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。
好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是”敕勒川，阴山下”。
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。
”示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
从图中，你体会到了什么?小组交流。
指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。
三年级上语文教学设计古诗诵读敕勒歌2_鄂教版
三年级上语文教学设计古诗诵读敕勒歌2_鄂教版[教学目标]：1、能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个生字的字音；正确书写，在语言环境中认识生字并明白得含义。
注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。
背诵民歌。
3、在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。
[教学过程]：一、新课引入1．师：今天，老师想带领大伙儿去草原看看，观赏下平日里在都市难得一见的北方风景。
（课件出示：配乐草原风景视频）2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？（学生自由回答）（板书：牛羊草原蓝天）（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。
）3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、颂扬它。
你们想不想明白生活在那儿的人是如何形容它、颂扬它的呢？事实上在距今1500多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! （出示课题《敕勒歌》齐读课题）二、初读诗歌，整体感知1.师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（说明课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。
）（北朝：公元386年—公元581年。
民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。
内容大多与生活有关。
）因此《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。
（点名请学生完成填空）。
2．自学古诗要求：（1 ）自由轻声读民歌。
读通，读顺句子。
（2）自学生字宝宝，用你最喜爱的方法来认识它们。
3. 检查：（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读（注意：“笼”“见”的读音。
）（2）学习生字：阴、笼、苍、茫阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。
鄂教版三年级语文上册教案敕勒歌
鄂教版三年级语文上册教案——敕勒歌一、教学目标1.了解古代游牧民族敕勒的生活和文化。
2.了解敕勒歌的背景和文化内涵。
3.能够正确朗读敕勒歌。
4.鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力，表达自己的观点，提高自己的思维表达能力。
二、教学重点1.掌握敕勒歌的基本情节和文化内涵。
2.掌握敕勒歌的词语和词义。
3.能够正确朗读敕勒歌。
三、教学难点1.了解敕勒歌的背景和文化内涵。
2.能够正确朗读敕勒歌。
四、教学方法1.课堂讲解2.形象示范3.集体朗读4.小组讨论五、教学内容1.教师介绍敕勒歌的背景和文化内涵。
2.集体朗读敕勒歌。
教师先朗读，带领学生跟读，分别朗读敕勒歌的不同部分。
3.小组讨论敕勒歌的文化内涵和情节。
4.形象示范敕勒歌的正确朗读方法。
学生跟读，纠正朗读错误。
5.集体教唱敕勒歌。
六、教学案例第一步：说故事教师首先向学生简单地介绍敕勒，简单介绍敕勒在中国历史上的地位和重要性，然后讲述敕勒歌的故事情节。
第二步：课文鉴赏教师将敕勒歌逐句讲解，解释生词词义，帮助学生理解歌词的深意和文化内涵。
第三步：小组讨论学生分成小组，每个小组分析敕勒歌的文化内涵和故事情节，自由发言，畅所欲言，鼓励学生自由发挥，表达自己的观点。
第四步：示范朗读教师演示敕勒歌的正确朗读方法，学生跟读并纠正错误，逐句讲解发音技巧和注意事项。
第五步：合唱演唱学生大声朗唱敕勒歌，并结合手势、舞蹈等形式进行演绎，唱出敕勒民族的壮丽历史和文化风情。
七、教学评价1.通过小组讨论，学生能够展现自己的思维表达和批判能力，从中选出优秀观点进行表扬和总结。
2.学生的朗读和演唱能力得到了提高，可以在公共场合进行表演。
3.通过对敕勒歌的学习和了解，学生加深了对中国古代历史文化的认识，培养了对传统文化的热爱和兴趣。
三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案1鄂教版(2021年整理)
三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案1 鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案1 鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案1 鄂教版的全部内容。
敕勒歌【教学目标】1、会认4个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
【教学重难点】朗读古诗，熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
【教学时数】1课时。
【教学准备】课件【教学过程】一、看图激趣,揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示:大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答师：天蓝蓝,山高高,牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!二、简介《敕勒歌》的文学常识。
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源. 南北朝时敕勒族相当繁盛,史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场.《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
敕勒歌
[教学目标]：
1、能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个生字的字音；正确书写，在语言环境中认识生字并理解含义。
注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。
背诵民歌。
3、在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。
教学重点理解古诗意思。
教学难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[教学过程]：
一、新课引入
1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。
（课件出示：配乐草原风景视频）
2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？（学生自由回答）（板书：牛羊草原蓝天）
（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。
）
3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
你们想不想知道生活在那里的人是如何形容它、赞美它的呢？其实在距今1500多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! （出示课题《敕勒歌》齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知
1.师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。
）（北朝：公元386年—公元581年。
民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。
内容大多与生活有关。
）所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。
（点名请学生完成填空）。
2．自学古诗
要求：（1 ）自由轻声读民歌。
读通，读顺句子。
（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。
3. 检查：
（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读
（注意：“笼”“见”的读音。
）
（2）学习生字：阴、笼、苍、茫
阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。
组词：阴天，阴晴不定。
复习之前学习过的生字：音也是前鼻音。
笼：形声字，下面是龙。
竹字头，像用一个竹子做的东西从上面把龙盖住。
组词：笼罩，笼盖
苍：形声字，下面是仓。
苍是一种颜色——青色。
组词：苍茫，苍翠。
文中天苍苍：形容天空非常蓝。
茫：形声字。
注意是上下结构：艹汒。
不能把三点水单独写在左边。
组词：
茫洋，茫茫。
茫是表示面积大，广阔，看不到边际。
文中野茫茫：形容草地广阔无边，一望无际。
（3）带着对生字的理解，重读课文。
把“天苍苍，野茫茫”读出重音强调。
三．诗歌理解：
1.字词理解：敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
2．诗歌的整句翻译是：
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
（大草原天高地阔，一望无边）蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，（草低见牛羊，表示草的肥沃茂盛）露出了一群群肥壮的牛羊。
（由于本课的词语同学大多不了解，首先读通诗句，逐字讲解。
通过反复朗读和之前的草原视频来加深学生理解。
）
3．师：同学们，诗歌中描绘的景色是否与你起初看到视频内的景色一致？谁来帮他们配配对！脱离多媒体课件，师指着板书请学生朗读相应诗句。
4.拓展学习：学习完民歌，你们是否对课文有什么疑问？老师有个疑问，风吹草低见牛羊”，为什么草低了才看得见牛羊？
5．草原上的草又高又绿，作者描写的都是草原上最美丽的景色！那么你发现作者想要表达的是什么样的情感？你喜欢这首民歌吗？请富有感情的朗读诗歌。
（学生自己朗读，分男女分别朗读，读出气势）
6. 请试着自己背诵民歌，或者邀请你的好朋友和你一起背诵。
比一比，谁是背诵小高手。
看谁能用最短的时间背下古诗。
点名抽背，带领全班一起背诵。