苏教版科学 三年级上册 运动和呼吸
栖霞区苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》教学设计
栖霞区苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》教学设计一. 教材分析本课是苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》。
本课主要围绕运动和呼吸的关系展开，通过学生的实际操作和观察，使学生了解运动和呼吸之间的关系，明白运动需要消耗能量，而呼吸是提供能量的过程。
教材中安排了丰富的实验和活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于运动和呼吸的概念有一定的了解。
但是，对于运动和呼吸之间的关系可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来理解运动和呼吸之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解运动和呼吸之间的关系。
2.培养学生的动手能力和观察能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象。
四. 教学重难点1.运动和呼吸之间的关系。
2.如何引导学生运用科学知识解释生活现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和理解运动和呼吸之间的关系。
2.讨论法：引导学生通过讨论，运用科学知识解释生活现象。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：跳绳、跑步机、气球等。
2.课件：运动和呼吸的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道运动和呼吸之间的关系吗？接下来，教师通过展示课件，让学生初步了解运动和呼吸之间的关系。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生讲解实验步骤和注意事项。
然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，并引导学生运用科学知识解释运动和呼吸之间的关系。
5.拓展（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们还能想到生活中的其他现象，可以用我们学到的科学知识来解释吗？然后，教师邀请学生分享他们的思考成果。
新苏教版科学三年级上册17《运动和呼吸》说课稿
新苏教版科学三年级上册17《运动和呼吸》说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是新苏教版科学三年级上册第17课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解动物的运动方式和呼吸方式，以及运动和呼吸之间的关系。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生探究动物的运动和呼吸特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于动物的运动和呼吸有一定的了解。
但部分学生可能对运动和呼吸之间的关系还不够理解，需要通过实验和观察来进一步探究。
此外，学生的学习兴趣和动机对于本节课的学习也起着重要作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的运动方式和呼吸方式，了解运动和呼吸之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的热爱和保护意识，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出动物的运动方式和呼吸方式，了解运动和呼吸之间的关系。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究运动和呼吸之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解运动和呼吸的特点和关系。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物运动和呼吸的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考动物的运动和呼吸之间的关系。
2.探究运动方式：学生观察不同动物的运动方式，讨论并总结各种运动方式的特点。
3.探究呼吸方式：学生观察不同动物的呼吸方式，讨论并总结各种呼吸方式的特点。
4.实验探究运动和呼吸之间的关系：学生进行实验，观察并记录运动对呼吸的影响。
5.总结：学生总结运动和呼吸之间的关系，分享自己的学习体会和感受。
七. 说板书设计板书设计如下：动物的运动方式动物的呼吸方式运动和呼吸之间的关系八. 说教学评价通过课堂观察、学生实验报告、小组讨论等方式进行教学评价。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：第五单元 人的呼吸和消化 - 知识梳理期末总复习
第五单元 知识梳理一、人的呼吸。
1、我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。
2、认识呼吸器官。
3、认识呼吸过程。
吸气流程：空气→鼻腔→咽侯→气管→支气管→肺部呼气流程：人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→咽喉→鼻腔→体外4、呼吸让我们吸进高含氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。
将二氧化碳气体倒入澄清的石灰水中时，会发现澄清的石灰水变浑浊，有白色沉淀产生。
5、地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存。
植物吸收二氧化碳，放出氧气，这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
二、运动和呼吸。
1、运动时呼吸的变化。
（1）运动时呼吸会加快。
人在运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平静时多，呼出和吸入的气体量也比平静时多，导致呼吸加快。
（2）人剧烈运动后呼吸次数会增多；相同条件下，男生比女生的呼吸次数略少，老师比学生的呼吸次数略少。
2、认识肺活量。
（1）人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。
（2）小学生的肺活量不应低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500～4000毫升，有些运动员的肺活量可达6000毫升以上。
（3）可以用排水法测量肺活量：肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多。
（4）肺活量的大小对身体的影响。
肺活量大的人，身体供氧能力更强。
如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气的能力较差，那么一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足、头痛、头晕、胸闷等症状。
（5）增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动，也可以通过一些调整呼吸的方法来增加肺活量。
3、保护呼吸器官的方法：（1）空气不良时，出门戴口罩。
（2）不吸烟，远离二手烟。
（3）经常开窗通气。
（4）经常用淡盐水漱口。
（5）积极参加体育运动。
三、消化器官。
1、认识消化器官。
（1）口腔：将食物磨碎，与唾液混合。
（2）咽部：吞咽食物。
（3）食道：传送食物至胃。
（4）肝脏：产生胆汁；胆囊：储存胆汁。
（5）胃：储存和搅拌食物，吸收一些营养。
新苏教版三年级上册科学5.17《运动和呼吸》教案设计_
新苏教版三年级上册科学5.17《运动和呼吸》教案设计_17.运动和呼吸【教材分析】本节内容为苏教版小学科学三年级第五单元《人的呼吸和消化》的第2课。
本课教学内容分三个部分：第一部分，首先通过一个交流活动，了解学生对呼吸有快有慢的初步认识，以此引出测量三种状态下的呼吸次数的活动。
此活动可以为下面认识肺活量做铺垫。
第二部分，在通过阅读认识肺活量的基础上，实际测一测自己的肺活量。
教学中，可以通过比一比不同学生的肺活量，找一找和每分钟呼吸次数之间的关系，让学生发现肺活量大对健康的好处。
最后通过“如何增加肺活量”的问题引出第三部分的学习。
第三部分，读图，了解保护呼吸器官的各种方法，树立养成良好卫生习惯的意识。
【学情分析】《运动和呼吸》通过一系列的数据测量、分析，用实证的方法增进对呼吸系统的认识。
本节课主要培养学生分析实验数据的能力。
【教学目标】科学知识目标1．会正确测量自己的呼吸频率。
2．知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
科学探究目标能够在实验中准确的记录并分析数据。
科学态度目标培养学生严谨认真的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标学会自己设计简单实验验证简单问题。
【教学重难点】重点:知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常难点：学会正确测量自己的呼吸频率【教学准备】教师准备：秒表等。
学生准备：无。
【教学过程】一、导入新课1．播放傅园慧游泳和赛后采访视频。
2．提问：通过刚才的视频，谁能说一说刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化呢？3．今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。
二、测量呼吸频率1．师：你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？生：比较运动前后呼吸的快慢。
2．师：那你准备怎么确定呼吸的快慢呢？生：数一数。
师：怎么数？学生演示或者描述如何数呼吸次数。
3．教师补充：一呼一吸计为一次呼吸，我们将一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。
因此，研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。
4.下面我们就来测量一下自己运动前后的呼吸频率并记录下来。
17.运动和呼吸(教学设计含练习)苏教版科学三年级上册
-学生可以利用网络资源，查找更多关于运动和呼吸的知识。
-学生可以结合自己的生活经验，思考运动和呼吸在日常生活中的应用。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
课后拓展
1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源
-《运动与呼吸：生命的节奏》
-《氧气与二氧化碳的运输机制》
-《运动与健康生活》
-《呼吸系统的工作原理》
2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展
-学生可以选择上述任一阅读材料或视频资源进行学习，理解其中的知识点。
-学生可以结合自己的兴趣和需求，选择其他相关的阅读材料或视频资源进行学习。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解运动和呼吸的基本概念，了解运动和呼吸之间的关系，掌握氧气和二氧化碳在运动和呼吸过程中的运输机制。
2.科学探究能力：学生能够运用科学方法进行探究，提出问题、设计实验、分析结果，培养观察、实验、分析、解决问题的能力。
3.生命观念：学生能够建立生命观念，认识到运动和呼吸是生物的基本特征，理解运动和呼吸对于生物体的重要性。
在课中的强化技能环节，我尽力让每个学生都能参与到讨论和实验中来。我看到了他们在小组中的合作，看到了他们在实验中的专注。特别是在解答疑问环节，学生们敢于提出自己的困惑，其他同学也能够积极帮助解答，这种积极的课堂氛围让我感到非常欣慰。这也验证了合作学习法的优势，学生们在互动中不仅提高了自己的理解，也培养了团队合作的精神。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
苏教版三年级科学17.运动和呼吸
憋气游戏
尝试憋气，看你能坚持多久
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运动结束后你有什么感觉? 呼吸困难、呼吸的速度加快
思考： 人是怎样进行呼吸的？
请同学们实验：
拿一张纸巾放在口 鼻上，反复深呼吸， 有什么现象？
纸巾会随着呼吸运动
请同学们实验：
把手放在胸前，反 复深呼吸，有什么 感觉？
感觉胸腔在运动
测量呼吸次数：
LOREM
第一次 第二次 第三次
安静状态 运动结束 休息3分钟
下
时
后
分析数据你有什么发现？
肺活量：
人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。 小学生的肺活量不应低于1000毫升，成年人的 肺活量一般在2500~4000毫升，有些运动员的肺 活量可达6000毫升以上。肺活量大的人，身体 供氧能力强。
测一测自己的肺活量：
1、在标好刻度的塑料瓶里装满水。 2、把瓶子倒置在水槽中，插入弯头吸管。 3、深吸一口气。然后用力向倒置的测量瓶中 呼出，呼气过程中不要停顿。 4.记录排出的水量。
课堂小结
1、性别不同，肺活量不同。 (男性一般大于女性)
2、胸腔大小不同，肺活量不同。 （胸腔大，则一般肺活量大）
3、年龄不同，肺活量不同。 （青壮年一般大于老人和小孩）
苏教版三年级上册小学科学《运动和呼吸》教案
苏教版三年级上册小学科学《运动和呼吸》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化第17课《运动和呼吸》，主要介绍运动和呼吸之间的关系。
通过本课的学习，学生将了解到运动对呼吸的影响，以及通过测量的方法收集和分析与呼吸有关的数据。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：-了解运动对呼吸的影响。
-掌握用测量的方法收集与呼吸有关的数据。
-能够分析数据并得出相应的结论。
2. 过程与方法目标：-培养学生观察、探究和实验的能力。
-培养学生合作学习和交流的能力。
-培养学生归纳总结和表达能力。
三、教学重点和难点：教学重点：运动对呼吸的影响，测量与呼吸有关的数据。
教学难点：分析数据并得出相应的结论。
四、学情分析：在前面的课堂上，学生已经学习了人的呼吸和消化的基本知识，对呼吸的过程和重要性有了初步的了解。
他们对于实验和观察也有一定的经验。
在小学三年级，他们的注意力相对集中，能够通过简单实验和观察来获取知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了人的呼吸和消化，你们还记得吗？学生：记得！老师：非常好！今天我们要学习的是关于运动和呼吸的内容。
我们先来回顾一下，当你们运动的时候，会有什么感觉？（学生举手回答）学生1：我会出汗。
学生2：我会觉得累。
学生3：我会喘不过气来。
老师：非常好！你们的回答很棒。
确实，当我们运动时，身体会变得热，出汗，感觉累，而且呼吸也会加快。
你们有没有想过为什么会这样呢？第二环节：知识讲解老师：那么，为什么运动会让我们呼吸加快呢？我们来看一下这个问题。
请大家用手触摸一下自己的胸口，然后轻轻地做一下深呼吸。
（学生进行实际操作）老师：你们感觉到什么变化了吗？学生：我感觉到胸口在起伏。
学生：我感觉到呼吸变得快了。
老师：非常好！运动时，我们的身体需要更多的氧气来提供能量，以满足身体的需求。
所以我们的呼吸会加快，这样就能吸收更多的氧气，把它输送到全身各个部分。
大家明白了吗？学生：明白了！第三环节：实验操作老师：现在，我们来进行一个小实验，看看运动对呼吸的影响。
科学苏教版三年级上册 运动和呼吸
每分钟呼吸次数 40—50次 20—30次 25次以下 20次以下 16—20次
一般体温升高l℃, 呼吸 大约增加4次/分。
拓展活动
通过我们的测量和发现, 你还有哪 些感兴趣的问题想进一步研究的?
苏教版小学科学三年级上册 第三单元 运动和呼吸
运动和呼吸
如何测量呼吸快慢
怎样才算呼吸一次?
一呼一吸算呼吸一次。
呼吸频率
我们将一分钟呼吸的次数称为 呼吸频率（次／分钟）。
安静状态下 运动结束时 休息3分钟后 （次／分钟） （次／分钟） （次／分钟）
绘图处理数据
呼吸次数 50
40 3020Fra bibliotek100
状态
安运
休
静动
息
状后
3
态
分
钟
后
结论
运动后呼吸频率会加快, 运动结束后呼吸会 恢复正常; 运动越剧烈, 呼吸频率越高。
肺活量
肺活量是指在最大吸气后尽力呼气的气量。
学生编号
肺活量
1 2 3
4 5 6
肺活量大的同学, 运动前后呼吸频率变化会小 一些。
正常人的呼吸频率
呼吸频率
年龄 新生儿 5岁儿童 10岁少年 15岁青少年 成年人
实验小学新苏教版三年级科学上册17.《运动和呼吸》第1课时教学设计
实验小学新苏教版三年级科学上册17.《运动和呼吸》第1课时教学设计一. 教材分析《运动和呼吸》是实验小学新苏教版三年级科学上册的一节课。
本节课主要让学生了解和掌握运动和呼吸之间的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究运动时呼吸的变化，使学生认识到呼吸在运动中的重要性。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意探究。
但是，对于呼吸和运动之间的关系，他们可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、讨论等方式，深入探究运动和呼吸之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解运动时呼吸的变化，掌握呼吸在运动中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，探究运动和呼吸之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生身心健康意识。
四. 教学重难点1.重点：运动时呼吸的变化，呼吸在运动中的重要性。
2.难点：引导学生探究运动和呼吸之间的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察运动时呼吸的变化，培养学生的观察能力。
2.操作法：让学生亲身体验运动和呼吸的关系，培养学生的动手能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享探究成果，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、实验器材（如气球、吸管等）。
2.教学环境：宽敞的教室，通风良好，便于学生进行实验和活动。
3.教学工具：多媒体设备、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道运动时呼吸会有什么变化吗？为什么会有这种变化呢？从而引出本节课的主题《运动和呼吸》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现运动时呼吸的变化，让学生直观地了解运动和呼吸之间的关系。
同时，教师可以结合自己的生活经验，讲解运动时呼吸的变化原因。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验运动和呼吸的关系。
苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》优质教案
苏教版三年级上册第5单元第17课《运动和呼吸》教学设计一、教材分析人体具有进行各种生命活动所需要的器官。
本课在通过上一课的学习，认识了人体呼吸器官的铺垫下，进一步探究呼吸和运动的关系。
通过一系列的数据测量、分析、用实证的方法增进对呼吸系统的认识。
特此安排了三部分内容。
第一部分，首先通过一个交流活动，了解学生对呼吸有快有慢的初步认识，以此引出测量三种状态下的呼吸次数的活动。
通过分析数据，发现同一个人在不同状态下，同龄人之间、男女生之间、儿童和成人之间在相同状态下的呼吸次数都存在差异。
此活动可以为下面认识肺活量做铺垫。
第二部分，在通过阅读认识肺活量的基础上，实际测一测自己的肺活量。
教学中，可以通过比一比不同学生的肺活量，找一找和每分钟呼吸次数之间的关系，让学生发现肺活量大对健康有好处。
最后通过“如何增加肺活量”的问题引出第三部分的学习。
第三部分，读图，了解保护呼吸器官的各种方法，通过对不同行为的分析，让学生认识保护呼吸器官的重要意义，树立养成良好卫生习惯的意思。
二、学情分析三年级的学生学习积极性很高，但学科认识上没有形成，更无法从谈起科学兴趣，科学的思维方式方法。
故此对学生重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输，要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
三、学习目标1、能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。
2、能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。
3、了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识。
四、重点与难点重点：能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。
难点：能够分析数据并得出相应的结论。
五、教学准备1.每位学生准备一份不同状态下一分钟呼吸次数和肺活量记录表；2.每组学生准备：5L空塑料瓶一个，水槽，水，有刻度烧杯或量筒，胶带，软管，记号笔等；教师准备：课件。
苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》优质教案
苏教版三年级上册第5单元第17课《运动和呼吸》教学设计一、教材分析《运动和呼吸》是苏教版小学科学三年级上册“人的呼吸和消化”主题下第2课。
本课根据“运动和呼吸”之间的内在联系设计了三部分活动内容。
第一部分通过活动设计使学生经历由静到动再到静的过程，体验呼吸快慢的变化规律；并在这一活动中对数据进行收集、整理、分析，让学生对呼吸的概念有一个比较全面的感知；通过数据对比引导学生发现不同的人群运动后呼吸频率次数的差异，从而为第二部分活动设计中肺活量概念的认识做了铺垫。
第二部分在上一个活动的基础上引出肺活量的概念，这一部分活动设计有学生动手制作肺活量测量仪器和进行肺活量测量的实验活动，制作和测量活动能够激发学生的学习兴趣和加深对测量原理的理解。
第三部分在了解了“运动和呼吸”的内在联系和完成肺活量测量活动的基础上，引导学生认识保护呼吸器官的重要性及方法，联系生活实际、增强保健意识。
本课的活动设计环环相扣，联系紧密，有助于学生理解“运动和呼吸”的联系，使学生对人体器官又有了进一步的认知。
二、学情分析三年级学生对于运动后呼吸快慢的变化有体验，但很少关注他们之间的联系，而对于不同群体运动后呼吸快慢出现的差异更是知之甚少；也几乎从未在生活中以收集、整理、分析数据的方式感知呼吸的概念。
关于肺活量的测量，一般情况下是在体检过程中，通常用专业仪器进行过测试，学生对肺活量的概念理解不深刻；此外，学生对于人体器官以及人体器官保健知识的认识了解也非常有限。
但学生与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于未知的事物充满探究欲望，本课三个活动的设计，能够充分激发和调动学生学习和探究的兴趣。
对于三年级学生来讲，收集整理并分析数据还比较困难，教师在教学过程中为突出重点、突破难点应加强对学生收集、整理、分析数据方法的指导，并在学生操作过程中及时跟踪了解学生完成任务的情况，遇到问题及时处理解决，避免学生因为方法不当出现数据错误，最终导致分析结果不准确。
17.运动和呼吸(课件含练习)苏教版科学三年级上册
吹气球
空气不良时，出门戴口罩
不吸烟，远离二手烟
经常开窗通气 用棉签蘸淡盐水轻轻擦 拭鼻腔
不要用力擤鼻涕 积极参加体育运动
吸烟有害健康！
婴幼儿的肺呈淡红色，随着年龄的增长，肺的颜色逐 渐变为暗红色或深灰色。吸烟人的肺是棕黑色，并且 吸烟时间越长颜色越深。除了颜色以外，在肺的某些 部位还有焦化现象。
谢谢观看
5单元 人的呼吸和消化
17.运动和呼吸）自己在不同状态下呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减慢并逐渐 恢复到运动前的状态。
(2)同一种状态下的呼吸次数，男生和女生不一样，儿童和成年人也不一样。
(3)安静状态下男生比女生呼吸略慢，老师比同学呼吸略慢。
人一次能呼出的最大 气体量就是肺活量。
（1）在标好刻度的塑料瓶里装满水。 （2）把瓶子倒置在水槽里，插入弯头吸管。 （3）深吸一口气，通过吸管尽力向瓶里吹气。 （4）记录排出的水量，排出水量越多的同学 肺活量越大。
用标准测试仪（如电子肺活量测试仪）可以更准确、 更方便地测出肺活量
坚持慢跑
坚持做扩胸运动
栖霞区苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》说课稿
栖霞区苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是苏教版三年级上册科学第17课的内容。
本节课的内容主要包括两个方面：运动和呼吸。
运动是指物体位置的变化，是物理学中的一个重要概念。
而呼吸是指生物体通过呼吸器官进行气体交换的过程，是生物学中的一个基本现象。
在本节课中，将通过实验和观察，让学生了解运动和呼吸的基本知识，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对于运动和呼吸有一定的了解，但是对于运动和呼吸的内在联系可能还不是非常清楚。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生深入理解运动和呼吸之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解运动和呼吸的基本知识，掌握运动和呼吸之间的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，让学生明白运动和呼吸的重要性，培养健康的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：运动和呼吸的基本知识，运动和呼吸之间的关系。
2.难点：运动和呼吸的内在联系，如何通过实验和观察理解运动和呼吸之间的关系。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观地展示运动和呼吸的过程，帮助学生理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察到运动的产生，引出本节课的主题——运动和呼吸。
2.新课导入：介绍运动和呼吸的基本知识，让学生了解运动和呼吸之间的关系。
3.实验环节：安排学生进行实验，观察运动和呼吸的过程，让学生通过实验深入理解运动和呼吸之间的关系。
4.讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的实验观察结果，引导学生通过讨论进一步理解运动和呼吸之间的关系。
5.总结环节：教师引导学生总结本节课的知识点，让学生明确运动和呼吸的重要性。
2023秋苏教版三年级科学上册5-2《运动和呼吸》(表格式教案及反思)
如果我们运动一下,预测呼吸次数会怎样变化?——（呼吸次数会增多）
我们现在一起做一个原地高抬腿跑运动,验证一下运动后是不是呼吸次数增多了?(每个学生请离开座位找一个空地站着,为了确保运动的频率一致,老师准备了一个小鼓，同学们按照老师的敲击进行左右腿的交替，可不要偷懒哦!)
3.观察、分析、比较
在学生讨论的基础上，采访肺活量大的同学，让他们自己说说什么原因。
出示一组资料：运动员与平常人的肺活量数据统计，有什么发现？
你觉得肺活量大好还是小好？为什么？——（大比较好）
教师小结：肺活量大，说明你的肺功能健康，参加一些剧烈运动或者爬山、爬楼梯等运动后，就不会出现上气不接下气的感觉。经常运动，特别是参加长跑、游泳等有氧运动就能不断锻炼我们的呼吸器官，增加我们的肺活量。
苏科版 三年级上册 《人的呼吸和消化》单元 2.运动和呼吸 教学设计及反思
单元
《人的呼吸和消化》
课题
2.运动和呼吸
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法
⑯描述人体呼吸系统的结构和气体交换过程，知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件
接着请同学们再把表格中的自己的数据进行比较,小组之间的同学相互比较,组与组之间也可以相互交流比较,你们又会有什么新的发现?——（学生较得出:平静状态下呼吸次数少,运动后呼吸次数多，休息过会呼吸次数又会减少。）
【设计意图】引导学生通过实验和观察，发现水在加热过程中出现的各种现象，记录水在加热和沸腾是的温度数据，为下一步的研讨和分析做准备。
比较汇总的数据，有什么发现？——（肺活量大，呼吸次数少；肺活量小，呼吸次数多）
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1.你准备怎么做呢？ 2.哪些食物中含有这些营养呢？
3.数一数，你用了几种蔬菜，几种荤菜？ 怎样搭配才好呢？
苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化
19.食物与营养
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大航海时代的悲剧
苏教版点击食小输入物学标的题科奥学秘六年级下册 第一单元 我在长大
船员的食物
船长和管理员的食物
探寻食物的奥秘 阅读资料
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食物的主要营养成分
虽然食物有不同种类，但它们都是由若干种基本营养 成分组成的。营养学家认为，食物中含有的主要营养成分 包括以下几种：
米饭、面条、面包等淀 粉类食物含有丰富的碳水化 合物，可供给我们能量，支 持我们的活动。
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食物的主要营养成分
鱼、肉、蛋、奶、 豆类含有丰富的蛋白 质，蛋白质是我们长 身体的营养。
油脂类食物含有 丰富的脂肪，可供给 我们能量，保持我们 的体温，但不能多吃。
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食物的主要营养成分
蔬菜、水果类的食物 含有丰富的维生素和矿物 质，它是我们保持健康所 不可缺少的。
注意呦！水也是人体的重 要营养成分。吸收营养、排 除废物都需要它的帮助。
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食物的主要营养成分
粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维，可以 帮助排除人体内的有害物质和废物。
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探究土豆的营养成分
资料：科学家们曾经做过这样一个实验
碘液
探究土豆的营养成分 现在你会设计实验检测
“土豆是否和面粉含有相同的营养”了吗？