小学语文六年级上册各单元导学系统
s版六年级语文上册单元整合教学导学案全册
“童话寓言之旅”单元主题学习第一板块：课内课外，自主预习（一）通读本单元课文，自学生字词，搜集叶圣陶、安徒生的资料。
（二）梳理预习，基础达标1.我会读1课懒怠．沉甸甸．．干瘪．．．憔悴2课楚有祠．者弗．能应．也遂．饮其酒3课蜷．腿哆嗦．．4课噌．5课亲戚．．百爪．挠心．．晕眩蹑．手蹑脚惊诧．2.用“√”给加点字选择正确的读音，并用另一个读音组词。
娘俩．(liǎ liǎng )______落．（lào luî）了个毛病_______吾能为．之足(wãi wâi)________赐其舍．（shâ shě）人卮酒_____数．（shù shǔ）人饮之不足_______喷．香(pân pēn)_______待．在一起（dāi dài）几．乎 (jī jǐ )_________2.读拼音，写字词。
稻草人的jī fū( )是隔年的黄稻草，它尽职尽责，丝毫不lǎn dài( ),每天用手里的扇子赶走那些飞来吃dào suì( )的小雀。
他苦口婆心的劝说，hïu lïng（）都哑了，但是也没有化解他们之间的mao dùn( ).小女孩儿quán suō（）在墙角，寒风guàn（）进她的wãi qún（）。
她用dîng jiāng（）的小手duō duō suō suō（）地擦燃了一根火柴。
在摇曳的火yàn（）中，她看到了nuǎn hōng h ōng（）的大火炉和喷香的kǎo’ã ( )。
3.结合语境和括号内的提示写四字词语。
孙杨面对澳洲媒体的（用辛辣的语言讥笑、讽刺），他（认为不值得一看）。
他刚才的发言（比喻说话办事前后抵触，不能自圆其说），别人不知道怎样理解。
这幅画已经很完美了，你就不要（比喻有人自作聪明常作多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了）。
人教版小学语文六年级上册单元导学案全册
(学年度上期)学科：语文年级：六年级教师：上期六年级语文学科教学计划教学计划进度安排表2014—2015学年上期六年级语文第一单元教学计划1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2.引导学生侧重地品析下列语句。
句子1：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
句子2：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
……在年轮里旋转、流淌。
句子3：第5自然段：“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！……我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
句子4：忽然，雷阵雨来了，……谁能说这不是天地给我的恩泽？四、精读课文，感悟深情：1.小组交流同学们划出的句子并谈体会。
2. 品析句子1：（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？（2）有感情地朗读。
3. 品析句子2：（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解。
（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。
4. 品析句子3：（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
（3）仿写：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
5. 品析句子4：（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。
（2）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（3）齐读一遍。
出示句子：①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
2015人教六年级语文上册第1—4单元导学案
六年级语文上册第1——4单元导学案1.山中访友学习目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
一、基础达标1. 认真读拼音，你一定能把词语写正确、写美观。
yāo qǐnɡ pù bù dǒu qiào shēn qū yùn hán（）（）（）（）（）2.给正确的读音划√。
唱和(hâ hã) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)犬吠(fâi quǎn) 湛蓝(zhàn shân) 栀子(zhī zī)3．比一比，组词语。
峭（）侠（）驱（）瀑（）俏（）峡（）躯（）爆（）4. 根据意思，在文中找出这个词。
并用其中的一个词语造句。
(1)道德高尚,名望很大。
（）（2）很感兴趣地谈论某件事情。
（）（）：。
二、设问导读。
（阅读课文，完成问题。
）1.初读课文填空。
作者在山中拜访了哪些朋友？想一想，作者为什么要以“山中访友”为题目？2.细读课文，思考：你从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出相关的句子，在旁边批注自己的感受！3.结合自己的体验，体会作者运用了什么写法表达自己独特的感受？与同学交流！三、巩固练习。
（语段阅读，重点突破。
）1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你（）一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你（）着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布，你天生的金嗓子，（）的男高音多么有气势。
你好，（）的悬崖，深深的峡谷衬托着你（）的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，（）的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加（）。
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)第一课《山中访友》导学案班级：小组名称：【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养高尚的审美情操。
【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句。
【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
3、认真研究学案，独立思考；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
人教版六年级上册语文全册导学案(28页)
人教版六年级上册语文全册导学案（28页）9、穷人课时第 2 课时研发人审核人班级六年级学习目标知识与能力：学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习重难点 1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
2.环境描写的侧面烘托作用。
学法指导自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。
并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
课时安排：两课时学习过程教师复备一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。
同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。
2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。
）怎么看出来的？（学生读讲有关的语句。
）3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。
）三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。
2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。
）3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。
六年级上册导学案全册
语文六年级上册导学案设计者：使用者：全册教材分析一、编写框架国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。
“习惯”部分仍被安排在开篇，安排了两个学习内容，一是读万卷书，行万里路；二是在实践中学会运用。
在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务必形成“习惯”。
“课文”部分，编排了7个单元，由25篇课文组成。
整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的，有热爱自然方面的，有学习方法指导方面的。
总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。
“习作”7篇，每个单元安排1篇。
要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。
“练习”7个，每个单元安排1个。
每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。
“学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“我的成长册”，并与单元融为一体，环环相扣。
二、编写特点1、关于培养良好的学习习惯本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文2本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。
全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。
六年级上册语文第三单元单元导学案
单元评价标准
1.会写28个字和39个词语。能按照字形结构端正、美观地书写汉字，能联系语境和已有经验，推想词语的意思。2.会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵朱熹的《春日》，大致理解意思。3.了解什么是“有目的的阅读”，学习根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料。运用适当的阅读方法，完成阅读任务。整理开展“有目的的阅读”的方法，培养良好的阅读习惯。4.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品种写下来，写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活变美好的原因写具体。学习有条理地表达自己的观点，分享习作心得和体会。
课时学习任务
学习《竹节人》
学习《宇宙生命之谜》
学习《故宫博物院》
习作训练
学习《语文园地》
课时学习情境
玩转“竹节人”
探秘宇宙生命馆
走进故宫博物院
美好生活录像棚
漫步语文百花园
学习内容与资源
《竹节人》
语文园地交流平台
《宇宙生命之谜》
《故宫博物院》
习作：
让生活更美好
语文园地
剩余的内容
系列学习活动
学习活动一：步入老玩具大院
学习活动一：开启宇宙之门
学习活动一：呼应单元情境，聚焦阅读方法
学习活动一：
美好体验征集——创设思维情境
学习活动一：
阅读方法我来选
学习活动二：我来学做竹节人
学习活动二：总结方法，融会贯通
北师大版六年级上册语文导学案全册
有些人学习内容明确目标，整体感知，体会文章所蕴含的感情。
学习目标1.自主学习字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心。
3.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。
4.学习本文描写人物的方法及情感为线索连事成文的方法。
学习重点1.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。
学习难点1.学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。
学习过程一、预习交流1.同桌交流认识的本课生字新词。
2.说说课文写了什么内容。
3.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。
二、呈现目标三、导学探究1.速读课文，说一说课文主要写了什么内容？你最喜欢哪一部分内容？2.细读课文，想想文章写了哪些普通人？作者为什么回忆这些人？3.第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。
4.品读课文，理解下列文中重点句子,说说自己的体会：（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；（2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”。
四、总结拓展1.文章分两大部分。
第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。
总领下文对“有些人”的回忆。
在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。
2.正是这些普通人不经意的行为，触发了作者“我”心灵最深处的思索。
全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。
五、检测达标1.文章在描写人物时，用了哪些描写方法？2.课文用了什么为线索连事成文的？3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？板书设计老师谦逊，不吝称赞胖老板信守诺言使我懂得乞丐帮助那些可以帮助的人代数老师尽职尽业丑公主学习内容初读课文，检查预习，整体感知。
人教版六年级上册语文全册导学案
第五组 走近鲁迅 感受温暖单元导读 他挥笔如椽，他投身民众，他为“小人物”疾呼，他被誉为“民族魂”，被称作中国文化革命的主将，他就是鲁迅。
随着本组课文的学习，让我们走近鲁迅，感受一代英豪给这个世界留下的情感和温暖。
认真阅读本组课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习描写人物的基本方法。
17 少年闰土第1课时学校 班级 姓名 评价【学习目标】一、会写7个生字，正确读写“刺猬、胯下、厨房、畜生”等词语。
二、理解含义深刻的句子，背诵第一自然段，体会“我”的思想感情的变化。
三、学习通过外貌、语言、动作的描写体现人物特点的表达方法。
【预习导航】一、查阅资料，了解鲁迅。
重点从生平、名言、著作、伟人的评价几方面来了解。
二、读准下面词语中加点字的读音。
装弶． 缚．住 畜．生 逃窜． 潮汛． 秕．谷 胯．下 厨．房 伶俐． 刺猹． 祭祀．三、查资料或查字典解释词语。
其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道 祭祀 值年四、摘抄句子。
1．描写闰土外貌的2．描写闰土动作的五、课文记叙了“我”和闰土之间的哪几件事？六、通过预习，你有哪些不懂的问题？可以查阅书报、上网、问家长等方法【课堂探究】一、根据课文内容，说说下面的几个问题。
闰土名字的来历？闰土与“我”的关系？什么是“忙月”？什么是祭祀？二、读课文，理解重点句子的意思。
1．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号的作用是，“无端”的意思是整句话的意思是2．我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”的意思是“如许”的意思是“新鲜事”是指、、、。
“我”为什么不知道这些“新鲜事”？这句话表达了“我”怎样的感情？3．他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
“他们”是指，“四角的天空”是指这句话的意思是表达了“我”流漏了4．紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
人教版六年级上册语文全册导学案
第一组拥抱大自然单元导读大自然真美啊！在作者笔下，鸟儿可以和我们交换眼神，山雨可以弹奏优美的乐曲，草虫的村落充满了情意，美丽的山水让我们个个“野”了起来。
学习本组课文，要认真揣摩作者有序观察的方法，感受作者大胆的联想和丰富的想象，学会和大自然和谐相处。
1 山中访友第1课时学校班级姓名评价【学习目标】一、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、蕴含、津津乐道、德高望重”等词语。
二、有感情地朗读课文，感受作者描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。
三、背诵自己喜欢的部分，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的方法。
【预习导航】可以查字典，问同学，问爸妈一、读课文，弄准下面生字的读音并组词。
吠（）汩（）嗅（）津（）二、找出文中的多音字注音并组词。
（）（）（）血冠扎（）（）（）三、读读课文，把下面的词组补充完整。
（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的悬崖（）的峡谷（）的白云（）的云雀（）的回声四、从课文中找出这些词语补充完整。
德高（）重（）（）乐道别有（）意依然如（）五、根据课文内容摘抄句子。
作者到山中拜访他的老朋友，他的老朋友分别是谁？摘抄课文中的一句话概括他的朋友的特点。
（古桥）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（树林）（）（）（）二、读读重点的句子，完成题目，体会作者的感情，学习表达的方法。
1.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话把“老桥”比喻成，不但写出了，而且也突出了它的品质，充分表达了作者。
2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
一声“呼唤”，一个“眼神”，这种的手法，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的。
3.我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。
树为人友，人为树友，人树合一。
从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间那种。
最新人教版六年级语文上册导学案(全册)
最新人教版六年级语文上册导学案（全册）教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。
每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
（四）“口语交际·习作” 的编排，加强指导，明确要求延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际?习作依然单列。
编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。
(整理)北师大版六年级上册语文导学案全册
有些人学习内容明确目标，整体感知，体会文章所蕴含的感情。
学习目标1.自主学习字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心。
3.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。
4.学习本文描写人物的方法及情感为线索连事成文的方法。
学习重点1.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。
学习难点1.学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。
学习过程一、预习交流1.同桌交流认识的本课生字新词。
2.说说课文写了什么内容。
3.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。
二、呈现目标三、导学探究1.速读课文，说一说课文主要写了什么内容？你最喜欢哪一部分内容？2.细读课文，想想文章写了哪些普通人？作者为什么回忆这些人？3.第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。
4.品读课文，理解下列文中重点句子,说说自己的体会：（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；（2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”。
四、总结拓展1.文章分两大部分。
第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。
总领下文对“有些人”的回忆。
在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。
2.正是这些普通人不经意的行为，触发了作者“我”心灵最深处的思索。
全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。
五、检测达标1.文章在描写人物时，用了哪些描写方法？2.课文用了什么为线索连事成文的？3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？板书设计老师谦逊，不吝称赞胖老板信守诺言使我懂得乞丐帮助那些可以帮助的人代数老师尽职尽业丑公主学习内容初读课文，检查预习，整体感知。
小学语文六年级上册1-8导学案精讲
小学语文六年级上册导学案第一单元课文导读一、单元学习内容大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。
走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。
本组教材就是以感受大自然为专题编排学习内容的。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
二、单元学习重点、难点1、培养我们热爱自然的美好情操；2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
三、单元学习目标知识与技能1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。
3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
4、学会表达自己的感受和体会。
过程与方法1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。
2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
情感态度与价值观通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。
四、单元学习方法本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。
《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。
学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。
采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。
人教版六年级上册语文第一单元导学案
麟游县招贤中心小学师生共用导学案（课时授课计划）科目语文年级五节次 1 时间2014年 9 月 15 日课题词语盘点授课教师李玉荣课时总要求课时目标1、熟读本单元每一课节选的词语，并会真确书写。
2、能熟读读读记记的词语并能正确听写。
课时关键能够熟记每一课的。
课时策略自主记忆熟读听写教学过程设计思路复习导入生疑预设我们学习了课文，今天我们学习每一课的优美词语，希望大家能熟读熟记，积累更多的优美词语。
时间分布呈现形式预期效果10分学生认读检查纠错答疑解惑讨论展示读读写写招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫读读记记贪心通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血时间分布呈现形式预期效果20分课堂交流合作汇报麟游县招贤中心小学师生共用导学案（课时授课计划）教学过程设计思路巩固强化达标检测一、读拼音写汉字。
Chōnɡzúmámùshūɡuìzhīchēnɡ（）（）（）（）chǎo cài shòu méi tuǐsuān jùpà（）（）（）（）ɡǔn ɡuālàn shúzhǔzhānɡpéi yǎnɡɡǔlì（）（）（）（）lùlín hǎo hàn cǎi fǎnɡtōnɡshùn piān kē（）（）（）（）时间分布呈现形式预期效果5分课堂练习巡逻纠错提炼总结拓展延伸读拼音写汉字。
bàn lǚyúlèyóu yù（）（）（）bèi sònɡbiān xiěmǒu rén（）（）（）nàhǎn bǐyùjièjiàn xīn fēi（）（）（）（）lèi luòrúzhūàn rán shén shānɡqiān chánɡɡuàdù（）（）（）时间分布呈现形式预期效果5分归纳小结板书设计读读写写读读记记教后反思审核教研组长（年级组）：时间：麟游县招贤中心小学师生共用导学案（课时授课计划）科目语文年级五节次 2 时间2014年 9 月 16 日课题口语交际授课教师李玉荣课时总要求课时目标1、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发学生对读书的思考和热爱2、通过讲述故事，交流读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等的能力，促进学生养成多读书、读好书的良好习惯。
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小学语文六年级上册各单元导学系统第一单元导学系统第一单元重点训练项目：注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。
“展开联想和想象，表达自己独特的感受”是一种表达方法，指在写文章中，通过展开丰富的联想和想象，使文章所描绘的情境更生动，更形象，使读者如临其境，甚至达到“物我两忘”之境。
本单元的重点训练项目是从四年级第一组重点训练项目“读文章想象画面”发展而来的，训练重点的要求有所提高和发展。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，《1山中访友》思考练习第1题：说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
第2题：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学们交流交流。
第3题：读读下面的句子，体会这样写的好处。
在从课文中找出类似的句子，并抄写下来。
《2山雨》的连接语中提示“认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。
”《3草虫的村落》思考练习第1题：有感情的朗读课文。
想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
第2题：作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的；在联系生活实际，谈谈你的体会。
《4索溪峪的“野”》的连接语中提示“认真读课文，想一想‘野’在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的‘野’。
”从这些要求和连接语可以看出，教材循环渐进的引领学生仔细体会作者的独特感受，并学习作者运用展开联想和想象，表达独特感受的方法。
回顾拓展一“交流平台”以对话的形式说明本组几篇课文的共同特点，都充分运用了联想和想象来表达独特的感受。
至此将这一训练重点项目加以提升和归纳，使学生的认识由感性上升的理性。
“展开联想和想象，表达自己独特的感受”这一方法的落脚点是第八组“学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
”这一训练项目为今后的学习怎样在叙事时展开联想和想象的，把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起打下了基础。
六年级上册第二单元导学系统第二单元重点训练项目：体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
“体会关键词句在表情达意方面的作用”这一重点训练项目是由三上第七组“体会课文中的词句在表情达意方面的作用”三下第一组“要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
”四下第四组“把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
”第五组“从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用。
”五上第七组“在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情”发展而来的。
在本册教材中训练要求有所提高和发展。
本组教材中几乎每篇都有这一阅读方法的训练，《 5 詹天佑》思考练习1：和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？《6怀念母亲》思考练习1：作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？思考练习2：读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。
《7*彩色的翅膀》的连接语中提示用较快的速度默读课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛。
回顾拓展二“交流平台”进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女的爱国之情。
本组教材中的爱国情感都是通过对关键词句的理解来得到升华的。
“体会关键词句在表情达意方面的作用”这一重点训练项目的落脚点是六上第五组“体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
”为进一步体会鲁迅文章中含义深刻的句子，感受鲁迅崇高精神打基础。
“祖国在我心中”这个小综合专题是为了重视语文的熏陶感染作用而设置的。
是五上第二组“月是故乡明”和第七组“勿忘国耻”两组内容的进一步深化。
本组教材中每篇都有这一综合专题的训练，如，《 5 詹天佑》思考练习3、背诵感受最深的部分，抄写词句，引导学生关注詹天佑的言行，感受他的爱国情怀。
围绕“祖国建设新成就”等提示，开展综合性学习。
《6怀念母亲》思考练习2：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲的崇高敬意和真挚爱慕之情。
思考练习3：抄写句子，感受作者对祖国母亲的真挚的情感。
《7彩色的翅膀》连接语：边防战士用自己的方式表达对祖国海岛的爱，战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛，交流体会。
《8中华少年》连接语：以充沛的感情来朗诵这首诗，要读出我们内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
配合本组专题，“口语交际·习作”还安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。
本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
“祖国在我心中”这一专题训练项目的落脚点是六下的第三组“深深地怀念”。
爱祖国不但要展望未来，了解新成就，还不应该忘记历史，忘记英雄。
本组课文的学习为学生树立远大理想和革命人生观打基础。
六年级上册第三单元导学系统单元导语：有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑……”本组课文犹如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们心灵深处扎根。
学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
重点训练项目分析：通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法。
“通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法”就是指通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
环境是心理活动的缘由之一。
环境影响人物心理，也可以间接反应人物心理。
通过环境描写来衬托人物心理，能增强文章的表达效果，表达作者的真挚情感，使读者产生身临其境之感。
“通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法。
”在三年级就有所涉及，根据课标中对中年级阅读提出的要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，所以在中年级落实这一训练目标时仅要求学生留心课文对人物外貌、动作、心理活动等方面的描写，领悟作者的这些表达方法，并不要求其感受及运用。
如三下《18 她是我的朋友》一课课后题2：“我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？”根据《小学语文课程标准》对高年级学段阅读学习的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”因此在五年级再次涉及时便提高了学习要求，不仅要留心课文对人物外貌、动作、心理活动等方面的描写，还要抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会人物的思想感情；不仅要体会感受作者描写人物的方法，还要能将其运用到自己的习作中。
如：五上《1窃读记》课后题3：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
《13课钓鱼的启示》课后题2：“根据课文内容，用适当的词语概括我心情的变化。
”《17 地震中的父与子》一课课后题提出：“体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？”特别是在五下第七组的得以重点强化学习。
阅读提示：“学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用”；2交流平台：“本组课文运用了多种方法刻画人物。
你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？”3、习作：“这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的一个人。
写的时候试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点”。
在本册教材中这一训练项目得到了进一步的发展与延伸，特别是将人物描写中的环境描写的方法作为重点训练提出来。
如1.导读：要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
使学生明确本组的学习目标，为学习做好准备。
2.课后题：《9穷人》课后题2：从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情的读一读，说一说从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
引导学生懂得从环境、和人物的心理活动等具体描写中可以体会人物的思想感情，把握人物特点；深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
《11唯一的听众》课后题1：说说我在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。
引导学生从心理、动作的变化中揣摩人物的内心世界，感受人物情感变化。
并且认识到人物的情感变化与环境有重要关系。
事出有因，任何心理活动的引起也必然是有原因的，描写人物的心理活动时，要注意把环境叙述清楚。
3.交流平台：本组有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写，让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容，体会这样写的好处，并和同学交流交流。
还可以结合自己的习作谈谈体会。
引导学生在对本组课文及习作的交流中将环境、心理活动的描写的方法进行总结，提升认识。
4. 习作：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的一些事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情的发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
重点指出所写的事情发生在怎样的环境里，当时人物的语言、动作、心理活动怎样。
将对这一学习重点在自己的习作中具体运用，落实《课标》对高年级学段“初步领悟文章基本的表达方法。
”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”学习的要求。
“通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法”这一训练重点的落实，能使学生更鲜活、更深刻地感受人物形象，走进人物的内心世界，体会其情感变化，同时也丰富了学生的习作方法，提高学生的阅读和习作能力，为六上第五组引导学生“感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些方法”打下了基础。
精读课文课后思考练习略读课文连接语第四单元导学系统第五单元导学系统本组导语：我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是鲁迅。
让我们随着本组课文的学习去认识，了解鲁迅吧。
认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；训练点①并继续学习描写人物的一些基本方法。
训练点②如果有条件，还可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。