通俗音乐与初中音乐教学的碰撞与交流
流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨
流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨：近年来，教育教学改革不断深入，作为教育体系的重要一环，初中音乐也在如火如荼地进行着改革。
在音乐形式发生变化的大背景下，流行音乐已经逐步融入到初中音乐教学中，对提高音乐教学效率起到了很大的作用。
本文从引入流行音乐的可行性出发，对流行音乐融入初中音乐教学的相关问题进行了探讨。
一、流行音乐融入初中音乐教学的可行性分析首先，流行音乐贴合了现代初中生的审美体验。
流行音乐有其独特的审美特点，主要表现在两方面：一是内容比较简单，接受没有难度。
二是音乐形式比较新奇，能够吸引中学生的眼球。
这就使流行音乐成为初中生喜闻乐见的一种音乐形式，他们对此很欢迎，也为流行音乐走入初中音乐课堂奠定了基础。
其次，流行音乐满足了初中生的心理需求。
初中生由于生理和心理发育的原因，个性比较张扬，好奇心较强，而标新立异的流行音乐恰好满足了他们的审美特征。
同时，流行音乐甚少涉及国家大事、社会热点，多是在抒发个人的情感。
中学生学习压力逐渐增大，情感世界日益丰富，流行音乐成为他们抒发情感、宣泄内心的有效途径，因而，中学生对流行音乐的接受度很高，兴趣很浓。
二、流行音乐融入初中音乐教学的重要作用第一，激发学生的音乐学习兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生不断探索、主动学习的动力。
而流行音乐是流传度较广，社会大众欢迎度较高的音乐形式，中学生也非常喜欢。
教师将流行音乐引入课堂，用比较新颖的教学方法加以讲授，就能取得意想不到的效果。
学生肯定特别喜爱上音乐课，进而提升他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，提升教学效率。
第二，扩大学生的欣赏视野，增强创造力。
传统的音乐课堂中，学生学到的多是关于民族音乐等比较严肃、理论性较强的音乐知识，其他方面的音乐知识涉及的不多，音乐欣赏范围不广，学生对这些兴趣不大，不愿意学习。
将流行音乐引入初中音乐教学中，丰富了教学内容和教学形式，改变了传统歌曲“独霸天下”的局面，调动了学生的学习积极性，使音乐课堂充满勃勃生机。
流行音乐与中学音乐教学的碰撞与交流
音 乐歌词理 解 不是很 透彻 主 要原 因是
音 乐 老 师 对 流 行 音 乐 歌 词 理 解 存 在 偏 见， 认 为 流 行 音 乐 歌 词 艺 术 价 值 不 是 很
生唱流 行音 乐 。老 师的这种 教学 态度 ，
导 致 流 行 音 乐 在 中 学 音 乐 教 学 中 根 本
些 新颖 的知识 内容 ， 激 发 学 生 对 知 识 的
渴望 。 通过 多 次 的练 习 ， 学 生 便 会 逐 渐
音 乐 的研 究 ． 流 行音 乐在 中学音 乐教 学
中 的 优 势 可 以概括 为 以下几个 方面 ： 第一 ， 前 面 讲 到 的 流 行 音 乐 包 括 流 行歌 曲、 流行器 乐曲、 影视歌 曲 、 摇 滚 音 乐和 爵士音 乐等。 流 行 音 乐 的 风 格 与 我
行 音 乐 课 教 学 的过 程 中 ， 教 材 完 全 没 有
二、 流 行 音 乐 在 中 学 音 乐 教 学 中 的
优 势
旋律 ， 歌 词 朗 朗 上 口。 根 据 学 生 这 个 特 性， 老 师可 以从 音 乐 的旋 律 入手 ， 通 过
对 流行 乐 曲予 以介绍 ， 这 样 的歌 曲选 择
济” 将成 为网 络 音 乐的重 要 赢利 点 行
业 版 权 竞 争 将 推 动 音 乐 内 容 进 ～ 步 正 版 化 和 丰 富 化 ：凭 借 海 量 用 户 和 高 活 跃 度 ， 网 络 音 乐 在 未 来 较 长 一 段 时 期
内 仍 将 具 有 重 要 的 用 户 导 入 渠 道 价
流行音乐与中学音乐教学的碰撞 与交流
■李 澎 长江 师范 学院 音乐 学院
通俗音乐在中学音乐教学中的应用思考
通俗音乐在中学音乐教学中的应用思考【摘要】通俗音乐在中学音乐教学中扮演着重要的角色。
本文从概述通俗音乐的特点开始，介绍了通俗音乐在音乐鉴赏课程中的应用，可以增加学生的音乐素养和审美能力。
通俗音乐在合唱团活动中的应用可以增强学生的团队合作精神和表现能力。
在音乐创作课程中，通俗音乐也能激发学生的创造力和想象力。
通俗音乐在音乐表演活动中的应用可以提升学生的表现能力和舞台魅力。
我们应该重视通俗音乐在中学音乐教学中的作用，同时展望通俗音乐在未来中学音乐教学中的更广泛应用，为学生提供更加多元化的音乐教育，培养出更全面的音乐人才。
【关键词】通俗音乐，中学音乐教学，应用思考，音乐鉴赏，合唱团，音乐创作，音乐表演，作用，未来应用。
1. 引言1.1 通俗音乐在中学音乐教学中的应用思考通过引入通俗音乐，可以让学生更加容易地接触和理解音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
在音乐鉴赏课程中，引入通俗音乐能够让学生更好地理解音乐的发展历程和不同风格，帮助他们拓宽音乐视野。
在合唱团活动中，通俗音乐能够增加团队合作和协作能力，提高学生的表现力和音乐表达能力。
在音乐创作课程中，通俗音乐可以启发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
在音乐表演活动中，通俗音乐更能够激发学生的表演激情和舞台魅力，提高他们的舞台表现能力和音乐实践水平。
重视通俗音乐在中学音乐教学中的作用，对于学生的音乐素养和综合发展至关重要。
展望未来，通俗音乐在中学音乐教学中将会有更广泛的应用，为学生提供更丰富多彩的音乐体验和学习机会。
2. 正文2.1 概述通俗音乐的特点通俗音乐是一种广泛流行的音乐类型，通常具有简单易懂的旋律和歌词，具有强烈的节奏感和易记性。
与古典音乐相比，通俗音乐更注重流行性和通俗性，更容易引起大众的共鸣和喜爱。
通俗音乐通常以流行歌曲、摇滚音乐、流行乐器演奏等形式呈现，包含多种音乐风格和流派。
通俗音乐的表现形式多样化，包括歌唱、乐器演奏、舞蹈等，能够为中学生提供更丰富多彩的音乐体验和表现机会。
流行音乐与中学教材音乐的碰撞
所 能 享 受 的 教 育 真 是 天 壤 之 别 啊 ！可 是 ， 乎 学 似
生 已经 习惯 了设 计 师们 精 心 设 计 的华 丽课 本 ， 捧 着书 本却 没有 喜悦 与兴 奋 。 首先 ， 在 的校园生 活并 不是 完 全封 闭的 ， 现 学
生 的 家庭生 活 不பைடு நூலகம்避 免地 与社 会 有千丝 万缕 的联
气 。音 乐 能 够 陶 冶 人 们 的 情 操 ， 化 人 们 的 心 灵 。 净
争 相 模 唱 他 们 歌 曲 的 时 候 ， 迷 惑 了 。 生 热 爱 的 我 学
音 乐到 底是 什 么呢 ？什 么时候看 到他 们对 我 们教 的音 乐 有这样 的狂热 ？ 我 从 事 音 乐 教 育 已 有 近 十 年 了 ， 平 时 的 工 在 作 中 ， 经 常 会 有 这 样 的 困 惑 ｔ 们 的 学 生 中有 相 我 我
论 是 成 人 的 或 非 承 认 的 流 行 音 乐 肯 定 也 “ ” 学 流 到 校 来 ， 每 个 不 同 年 龄 阶 段 的 学 生 产 生 不 同 的 影 对
刘 娥
（ 江 中学 ，湖北 丹 江 口 汉
［ 摘
４２０ ） ４ ７ ０
要］ 流行作为一种文化现 象将 长期存在 。因此， 高学生 的审 芙能力是 非常关键 的。当审芙能 力提 提
高到 一 定程 度 以后 ， 会 形 成 相 应 的 免 疫 力 。对 流 行 歌 曲进 行 鉴 别 ， 吸 取 精 华 去 其 糟 粕 比 较 是 最好 的 教 学 就 能
高 年级 学 生甚 至 在上 课 时 不 听讲 ， 自己 的 录音 用
机 听 着 ， 头 晃 脑 ， 情 陶 醉 ． 这 种 现 象 令 老 师 们 摇 神
对初中音乐课堂引入通俗歌曲的探析
、
二 、选 择适 合 学生 的优秀 的音 乐作 品 通 俗 歌 曲题 材 广 泛 ，选 择 合 适 的作 品 是 音 乐 教 师 上 好 通 俗 音 乐课 的重要 一 步 。什 么样 的通 俗音 乐 可 以引入 音乐 课 堂 呢 ？一 定 要应 遵 循 学生 的心 理特 征 和音 乐认 识 发展 水平 选 择 歌 曲。 中学 生 生 理和 心 理发 展 日趋成 熟 ，他 们对 音 乐感 觉 、感 知 、思 维 、情 感 逐 渐 形 成 。 １ 教 师 要 选 择 一 些适 合 学 生年 龄 的 歌 曲 ， 以适应 ． 他 们 的 身 心 健 康 发 展 ，如 ： 《 北京 欢 迎 你 》 、 《 头 再 来 》 、 从 《 曹操 》 、 《 朋友 》 、 《 红旗 飘飘 》 、 《 心英 雄 》 、 《 亲 》 真 母 等 。而 不是 个别 学 生 唱 的有关 情 爱的 歌 曲，这 些 歌 曲将 “ ”、 情 “ ”挂在 嘴边 ，把蒙 胧 的 爱意散 发 出来 ，容 易将 学 生 的思 想过 爱 早地 引 向早 熟 ，将 会影 响学 业 ，甚 至误 了他 们 的前 程 。因此 ，选 择通 俗 歌 曲需要 教师 的正确 引 导才 行 。２通 俗 歌 曲要 适合 学 生 的 ． 演 唱 能 力 。 中学 生正 处 于 变 声 期 ，对 歌 曲难 度 的选 择 要 把 握 适 度 ，选择 音 域不 宽 ，音 调不 高 ，作 品难 度较 小，较 容 易演 唱 的歌 曲 ，不 能像 有 些 同学 那 样 声 嘶 力 竭 地 唱 《 向天 再 借 五 百年 》 、 《 青藏 高原 》 、 《 部 放 歌 》 ， 结 果 嗓 子变 坏 了 ， 自己非 常难 西 受 ，歌声 难 听 ，情 感也 没有 表达 出来 。对那 些难 度 较 大 ，不 容易 演 唱 而又 喜欢 的 好歌 曲，要 让学 生 多听 ，让 他们 从 音 乐 中感 受、 体 验 音乐 的情 感 ，理 解 音乐 表达 的 内涵 。３ 选择 的通 俗歌 曲要 有 ． 艺术性 和 教育 意 义 。在 教学 中教 师 要让 学 生从音 乐 中领 悟 艺术 ，
流行音乐与中学音乐课堂的碰撞
流行音乐与中学音乐课堂的碰撞
【摘 要】多元的文化促进多元化音乐的发展。流行音乐作为多元音乐文化的分支，也逐步被纳入音乐教材。为了让流行音乐合理地与课 本音乐知识结合，作为音乐课堂的重要补充内容，为此，笔者进行深入探究，分析流行音乐进入课堂的现状、将其引入中学音乐课堂的利弊， 最后提出了流行音乐进入中学音乐课堂的实践构想。 【关 键 词】流行音乐 中学音乐课堂 碰撞 融合
一、流行音乐的概念及与音乐教学结合的现状 （一）流行音乐的概念 流行音乐指的是内容简单、浅显易懂、口口相传的音 乐作品。 流行音乐时代性强，容易学习。节奏多样化，有的婉 转细腻、悲伤哀婉；有的激情四射、激昂欢快；有时如泣 如诉、真挚感人；配上电声类器乐的魔幻音效，易与中学 生的茫然、抑郁、憧憬、兴奋等情绪迸发出情感共鸣。只 要教师加以正确的引导和教育，流行音乐将对中学音乐学 习起到推波助澜的作用。 （二）流行音乐与音乐教学结合的现状 近些年，音乐课程纳入多样化的教学内容，流行歌曲 也越来越多地被编入音乐教材，从而渐渐地走进中学音乐 课堂。国家充分重视流行音乐（通俗音乐）。因此，一线 音乐教育者应当抓住机会，大胆地将流行音乐引入课堂。
五、流行音乐引入音乐课堂遵循的原则 （一）认真甄选歌曲 音乐的大众性，决定着其夹杂着多种多样的情感因 素。而对于未成年的中学生而言，其价值观、人生观尚未 定型，还不能正确地辨识一些社会现象。而流行歌曲中有 一些消极的歌曲如夸大地渲染悲伤的爱情、表现无所谓的 人生态度、以及一些伤感、失落的情歌曲不宜在课堂上展 示。流行音乐的甄选要摒弃盲目性，现在的流行音乐市场 在商业利益的诱导下，流水线般的产出作品，因此其质量 难以保证。一些风靡于大街小巷、中学生人人皆传唱的音 乐作品，从多方位的角度看也存在优劣之差。例如，在 2013—2015年期间，我所接触到的中学生七八百人几乎 都会唱庞麦郎演唱的歌曲《我的滑板鞋》，从歌曲的旋律 上看，确实简单、易学易背。但仔细聆听歌词，发现歌词 低俗、直白、甚至十分滑稽，难登大雅之堂。我私下和几 位学生探讨过，发现她们对于作品的喜爱多半是出于歌曲 的滑稽和她们口中所谓的“搞笑”。而我则从中进行了认 真思考，不论什么样的作品，我们都应当我们要一分为二 地进行分析，认真鉴别。毕竟中学生的情商、智商还不够 成熟，一些不雅音乐作品对他们的影响将可能会陪伴其一 生。作为一线老师，在甄选流行歌曲进入课堂时应选择内
浅谈通俗音乐在初中音乐课堂中的教学
171教育学苑浅谈通俗音乐在初中音乐课堂中的教学摘 要】【随着社会经济的不断发，通俗音乐的内容、形式不断丰富，好的作品频繁涌现。
通俗音乐这种贴近生活简单易懂的音乐形式，更得到了青春期的学生的喜爱。
将通俗音乐引入初中音乐课堂的教学中，可以增添初中音乐课堂教学气氛，激发学生的学习热情，使初中音乐教学内容更加丰富完善，并且能引导学生欣赏积极富有正能量的音乐作品，树立积极向上的价值观、人生观。
通俗音乐走进初中音乐课堂能更好的实现音乐教学目的，符合新课改要求，增添音乐教学活力，实现教学目标。
关 键 词】【通俗音乐 初中音乐课堂 教学前言随着娱乐产业的发展，通俗音乐成为一种大众喜闻乐见的音乐形式，环绕于我们的生活中无处不在，通俗音乐也越来越受到初中生的青睐，但通俗音乐的词曲内容鱼目混杂，中学生的知识储备和认知能力还没有达到可以区分的水平。
因此，初中音乐课堂应对中学生欣赏通俗音乐的能力加以正确的引导去粗取精，让优秀的通俗音乐作品走进中学生的学习与生活，使中学生在正能量的音乐作品中沾惠受益。
初中音乐课堂应利用通俗音乐进行教学，因势利导培养学生鉴别音乐的能力，并提高对音乐的审美能力。
一、结合教学内容充分挖掘通俗音乐思想内涵（一）结合教学内容实现教学目标传统的初中音乐教材以传唱度高的传统作品和民歌为主，音乐教材的编排缺乏时代感，内容枯燥缺乏活力，学生学习兴趣度不高，无法实现教学目的。
初中生正处于青春期喜欢接受新事物，他们注重音乐的娱乐性更超过对音乐的审美性，在通俗音乐中，他们会感觉到无穷的乐趣，初中音乐课堂应结合教学内容增加通俗音乐元素对教材进行补充，在寓教于乐中更好的实现教学目标。
（二）充分挖掘通俗音乐的思想内涵由于通俗音乐娱乐性强、商业味道浓厚，歌曲演唱的内容多数以爱情为主，在将通俗音乐引入初中音乐课堂时应重视歌曲传唱的内容。
注重挖掘通俗音乐的思想内涵[1]。
选取如《隐形的翅膀》、《蜗牛》、《中国人》这些耳熟能详、时代感强、充满正能量教育意义的歌曲，选择这样的歌曲进行教学可以帮助正在成长中的学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
通俗音乐在中学音乐教学中的探析
通俗音乐在中学音乐教学中的探析双茨科中学潘亚楼现行的音乐教材为了提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，所编辑的内容以严肃音乐为主。
然而，在现实生活中，通俗音乐深受中学生的喜爱，他们希望通俗音乐能够进入中学音乐课堂，那么，通俗音乐到底能否引入中学音乐课堂呢?一、通俗音乐的特性1．通俗音乐具有时代性众所周知，从流行音乐出现到现在，流行音乐自身在不停地随着社会的变迁而不断的发展和完善自己。
流行音乐是以满足社会需要而产生与存在的，所以大众需要什么样的音乐就会出现什么样的作品来让大众欣赏和传唱。
如果我们去仔细地研究一下流行音乐的发展道路就会发现，在一定的历史时期，在流行歌曲里就会出现那个时期的缩影。
比如说，1979年流行《甜蜜蜜》，1981年流行《在希望的田野上》，1987年流行《冬天里的一把火》，1989年流行《爱的奉献》，1990年流行《亚洲雄风》，1996年流行《青藏高原》，2001年流行《东北人都是活雷锋》，2008年流行《北京欢迎你》等等。
流行歌曲所具有的时代性也就不言而喻了。
由于这种时代性，便促使了流行音乐自身随着时代的变化而不断变化，一旦人们需要什么样的内容、风格的作品，流行音乐市场就会出现与之相适应的作品。
2．通俗音乐符合大众的审美情趣流行音乐是相对于严肃音乐而言所产生的一种说法。
众所周知，严肃音乐的欣赏要求我们必须要有一定的音乐素养与深厚的音乐知识，才能够真正地听懂大师们所要表达的情感与内容。
但是，聆听流行音乐却没有这样的高要求，因为流行音乐的旋律简单，情感直露，浅显易懂。
3．通俗音乐文化的多样性中国当代流行音乐在其生存发展的多元文化发展空间中 ,形成了多种类型。
在王思琦的《流行音乐的概念及其文化特征》一文中就指出：中国当代社会音乐生活中存在着的、属于不同类型的流行音乐，就有抒情歌曲、港台流行音乐、大陆原创流行音乐、摇滚乐、校园歌曲、国际流行音乐以及诸如民谣类、说唱类的流行音乐等。
其中，有的属于表达内容、演唱风格的差异，有的则属于文化背景、观念以及表达方式上的差异。
通俗音乐在中学音乐教学中的应用思考
通俗音乐在中学音乐教学中的应用思考【摘要】通俗音乐在中学音乐教学中的应用意义是多方面的。
通俗音乐的流行性和易懂性能够吸引学生的兴趣，激发他们学习音乐的积极性。
通过通俗音乐，学生能够更加轻松地理解音乐知识，从而提高学习效果。
通俗音乐也有助于培养学生的音乐素养，让他们更加懂得欣赏和表现音乐。
通俗音乐还能够拓展学生的音乐视野，让他们了解更多不同类型的音乐作品。
最重要的是，通俗音乐的学习可以促进学生综合素质的提升，培养他们的审美情趣和文化修养。
在中学音乐教学中，应该重视通俗音乐的应用，让学生全面发展，在音乐领域获得更广阔的认识和体验。
【关键词】通俗音乐，中学音乐教学，应用思考，意义，吸引学生兴趣，理解音乐知识，促进音乐素养培养，拓展音乐视野，综合素质提升，重要性，必要性。
1. 引言1.1 介绍通俗音乐在中学音乐教学中的应用意义通俗音乐在中学音乐教学中的应用意义非常重要。
随着社会发展和学生审美观念的变化，传统的古典音乐教学已经不能完全满足学生的需求。
通俗音乐是近年来备受青少年喜爱的音乐形式，它以简单易懂的旋律和歌词，多样化的曲风，受到了广泛的欢迎。
在中学音乐教学中引入通俗音乐，可以更好地激发学生对音乐的兴趣，帮助他们更好地理解音乐知识。
通俗音乐的多样性也可以促进学生的音乐素养培养。
通过学习不同类型的通俗音乐，学生可以开阔自己的音乐视野，拓展自己对音乐的认识。
通俗音乐也可以帮助学生提升综合素质，培养他们的审美能力、表现能力和合作精神。
在中学音乐教学中，引入通俗音乐是非常必要的，可以有效地提高教学效果，激发学生对音乐的热爱和学习动力。
强调通俗音乐在中学音乐教学中的重要性和必要性，有助于更好地发展学生的音乐潜能，培养他们终身受益的音乐素养。
2. 正文2.1 通俗音乐如何吸引学生的兴趣通俗音乐在中学音乐教学中发挥着重要的作用，其中一个重要的方面就是如何吸引学生的兴趣。
通俗音乐作为当今社会中最为普遍的音乐形式，具有丰富多样的曲风和主题，可以满足学生多样化的喜好和需求。
通俗音乐与初中音乐教学的碰撞与交流
通俗音乐与初中音乐教学的碰撞与交流作者：赵新辉来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第07期通俗音乐，即流行音乐，它是为了商业赢利的目地创造出来的一种音乐，创作这种音乐的主要目的是为了赢利，而音乐本身的艺术价值则在其次。
部分初中教师认为绝大多数通俗音乐的艺术价值不高，在音乐教学中不应该让学生接触到太多该类音乐，而应该让学生以学习高雅的音乐、民族的音乐为主，而拒绝在音乐课堂上引进通俗音乐的欣赏和教学。
然而对许多学生来说，通俗音乐的旋律简单易记、歌词通俗易懂、意境较为单一，他们很喜欢通俗音乐，相反的，他们不喜欢太多复杂艰涩的高雅音乐和难记难唱的民族音乐。
如果初中音乐教师从学生喜欢的通俗音乐着手，让他们从通俗音乐的学习中积累音乐知识，学生就会慢慢的意识到怎样才能了解一首音乐的艺术价值，同时也会慢慢感受到为什么很多通俗音乐仅仅只是流行音乐，而不能成为不朽的经典音乐。
从通俗音乐入手，教师同样可以达到让学生学好音乐知识的目的，现说明在初中音乐课堂上让通俗音乐与初中音乐教学碰撞与交流的方法。
一、引导学生学会欣赏通俗音乐的旋律初中学生欣赏通俗音乐时，有时会觉得一些音乐的旋律非常好听，自己喜欢跟着哼、跟着唱，觉得另一些音乐的旋律不好听，自己听过后就再也不听了，然而如果教师详细的问学生，为什么这些音乐好听，那些音乐不好听，学生却又答不上来。
为了让学生学会欣赏音乐的旋律，教师从学生喜欢的通俗音乐的旋律着手，让学生学会理解音乐的旋律。
比如许多学生喜欢《哪吒闹海》这一曲，觉得这一支曲音乐也好听，歌词也好听，它就是描述出了哪吒曲曲折折的身世。
教师可以从这一曲开始引导学生学会分析音乐旋律。
教师可以让学生了解《哪吒闹海》这支曲有演唱版和琵琶演奏版两个版本，它们的主旋律是一样的，然而却有细微的差别，教师可以让学生仔细的欣赏和分析这两支曲的差别。
一名学生仔细的聆听这两支曲后，发现演唱版的版本仅仅只用旋律演绎出如背景乐一般的效果，它旋律的变化由歌手的演唱来完成，可以说，这支演唱版是由歌手的演唱技巧推动旋律的表现。
如何让通俗音乐走进初中音乐课堂
如 通 音乐 进 中 课 何让 俗 走 初 音乐 堂
口 罗雨寒
初 中阶段 ，是性 格定 型 的阶 中来 寻找。在现代人 的生活 当中 ， 段 ，变 化也相 当大 。初 中生不像 处处都 可 以接触 不 同的音 乐 ，随 小学 生 ，课本 上 的音乐 内容和 课 着现代社 会 的科 技飞速发 展 ，学 堂上 的游戏 已经不能再 激发他 们 生接 触音 乐 的途 径 也 越来 越 多 。 太多的兴趣 ，音乐教材上 的歌曲 ， 走在街 上可 以听到商铺 里放着 嘈 他们确 实不太 喜欢 了 ；初 中生 又 杂 的音乐 ，在家 里可 以听到 网络 不 同于高 中生 ，他们还 没有形 成 上 的鱼龙 混杂 的歌 曲 ，打开 电视 自己独立 的性 格和 审美观 ，旁 人 也会 听 到来 自四 面八 方 的音 乐 。
ｉ／ 乐 教 育 ｓ 锄 ｛ ２ ｌ３ ７音 乍／ ｏ ２
不 能完全用成 年人 的方式与他 们 十年前 的初 中生 ，对于音 乐课 的 交 流。到底什 么样 的音 乐 ，才 是 教材还 能充满好 奇心 ，因为他们 真 正吸 引初 中生 呢？这个 问题 的 没有接 触过 当今社会 如此繁 多的 答案还 得 回归 到我们平 时 的生 活 媒体 和音乐设备 ，那个 年代磁 带
一
、
爱 的 音 乐 是 什 么 。 这 些 问 卷 我 都 该 做 的本 分 。但 是 院 校 只 是 院 校 ， 会一 张一张 的仔 细研究 ，从 而掌 走 出专业 院校 ，我 们面 对 的是 普 握这 一届学 生 的整 体音乐 基础 以 通得不 能再 普通 的 中小 学生 ，他
及他 们的喜 好 。有 趣 的是 ，学 生 们不 会管 老师在 专业 院校学 了多 在 自己最 喜 欢 的音 乐 那一 栏 里 ， 么博 大精深 的音 乐知识 ，他们 只 往往 不知道 要怎样 来写 才是 正确 在乎 老师 能不能 给他们 有趣 的音 的表 达方式 ，因为 他们现 在喜 欢 乐课 堂 。 的 ，不 是 从 老 师 那 里 学 来 的 ，而 这个 时候 ，难免 会 出现这样 是 自己通 过其 他 途 径 接触 到的 ， 的尴尬 。许 多老师 ，开 口能唱美 至于 这些是 什么也 许他们 都 不能 声 唱法 ，能 唱 民族 唱法 ，可让 大 正确 的表达 。有人 写 “ 喜欢 节 家 唱一 首简 单 的通 俗歌 曲 ，与 同 我 奏好的音 乐” ；也有人 写 “ 最喜 学们拉 近距离 时 ，完全不 知如何 我
流行音乐与初中音乐教学的融合及碰撞
Course Education Research课程教育研究2021年第6期在当下的初中音乐教学过程当中,教师应从不同的角度和层次进行研究,考虑不同阶段学生的能力、水平、认知、思维等发展情况,科学地进行具有教育性、引导性的优秀流行音乐的选择,以此激发学生的音乐学习兴趣和欲望,使其能够更加主动积极参与到初中的音乐课程当中。
另外,教师也需要掌握初中教学与流行音乐教学融合的问题,掌握新课改对初中音乐提出的全新标准和要求,对其教学方法和教学模式进行全面的革新,引入先进的现代化教学手段,利用别开生面的方式进行初中音乐和流行音乐教学,以发挥流行音乐在初中音乐教学当中的应有作用与优势。
一、流行音乐与初中音乐教学的碰撞及问题流行音乐(Popular Music)具有较强的商业性,其大众化商品音乐的特质决定了流行音乐的创作主要是以盈利为目的,其更加注重于群众传播和市场需求,本身的艺术性有限。
且流行音乐是在传统的摇滚音乐、爵士乐、布鲁斯、叮砰巷歌曲等大众音乐上发展起来的,其形态更加丰富、风格更加多样、唱法更加多元。
在传播和推广的过程当中极容易被各种群体,特别是初中学生所接受。
且部分的流行音乐本身情感真挚、形式活泼、内容通俗、结构短小,其传唱率更高。
大部分的初中学生都有自己喜欢的流行音乐,也会经常讨论一些关于流行音乐歌手或者偶像的事件,甚至会无意识地哼唱流行音乐。
这也就导致学生极容易受到流行音乐当中所传播的思想、价值、认知的影响,而当音乐课堂教学当中出现与流行音乐相背或内容不同时,学生更容易倾向于流行音乐。
且部分流行音乐本身的创作水平不高,大部分都是以描写爱情为主题,而初中阶段学生本身的辨知能力和自控能力较为有限,极容易受到流行歌曲当中虚构的世界和情感的影响,进而导致自身的认知、行为、思想发生极大程度的偏移。
有的教师本身对流行音乐的认识不够全面,认为在课堂教学当中引入流行音乐会对学生产生一些不利的影响,有的教师甚至杜绝在音乐课程当中引入流行音乐元素。
试论如何实现通俗音乐与中学音乐教学的融合
Phonetic Forum 音教论坛试论如何实现通俗音乐与中学音乐教学的融合杨通文（重庆市彭水县汉葭中学校，重庆 409600）【摘要】我国积极倡导素质教育，将中学音乐教学纳入了素质教育课程，主要是为了培养学生的音乐能力和提高学生的审美能力。
但是，我国目前的中学音乐教学主要倾向于学习严肃音乐，即高雅音乐，很少会涉及到通俗音乐。
很多音乐大师和教育工作者认为通俗音乐对中学音乐教学会产生负面影响，不利于学生的成长发展。
教育工作者要积极、适时、适当地引导学生学习通俗音乐，这样有利于促进中学音乐教学的开展。
【关键词】通俗音乐；中学音乐教学； 融合【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A通俗音乐就是那些符合现代人民群众的心理特征，能够被大多数人所接受，明白如话，易于流传，形式多样，比较简单的音乐。
一、通俗音乐与中学音乐教学之间存在矛盾中学的音乐教材不符合学生的需求。
教材是教师教学生的教育工具之一，是教学内容的重要载体。
目前，我国中学的音乐教材向学生介绍的是古今中外经典的音乐作品，涉及的内容十分广泛，包括音乐与戏曲、舞蹈、英雄人物、事件等这些内容。
但是，这些音乐作品并不能吸引学生的注意力和兴趣，主要有以下几个原因：一是没有考虑到学生的实际情况。
中学音乐教材介绍古今中外经典的音乐作品是为了提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。
但是学生对这些作品知之甚少，无法理解作品的内容。
再加上这个年龄的学生阅历有限，无法体会到音乐作品的情感。
二是教学方法单一，并远离生活。
在我国的音乐教学中一般以传授音乐知识为主，局限于课堂和书本知识，远离学生的生活，远离社会音乐生活。
教学方法以讲授法为主，很少会运用到其他的教学方法。
二、通俗音乐与中学音乐教学融合后产生的积极影响我们要学会辩证地看问题，既要看到事物的不足之处，也要看到它好的一面。
通俗音乐确实存在一些糟粕，但为何它能够在中学生中流行，甚至是流行于整个社会，为此，我们就应该看到通俗音乐正面、积极的一面。
流行音乐与初中音乐教学的融合策略
流行音乐与初中音乐教学的融合策略流行音乐与初中音乐教学，未尝不是一场新而振奋的旅行！融合流行音乐和初中音乐教学是当今音乐教学的发展趋势。
随着青少年对流行文化的强烈追求，流行音乐对初中音乐教学的融合已成为必然。
本文旨在探讨一些能够有效推动初中音乐教学与流行音乐融合的策略。
一、激发学生的热情1、培养学生的创作意识。
虽然流行音乐的基础技术是固定的，但乐曲的创作仍然是面向灵性的课程，可以激发学生自我表达的热情。
2、推广新音乐技术。
当今流行音乐正潮流般地催生出许多新鲜的音乐技术，比如嘻哈和乡村等，可以让学生学会利用这些新鲜的技术来创作新的音乐作品，从而更有趣地学习音乐。
二、用艺术提升学习体验1、培养艺术感染力。
在流行音乐教学中，可以将艺术的各种表现技巧融入到音乐的学习中，让学生从中学习到艺术的感染力，使学习更加有趣有意义。
2、构建艺术意识和智慧。
在集体表演中，可以通过分配不同的岗位，让学生在表演中学习到艺术意识和智慧，有助于学生从中获得更多的感受，提升学习体验。
三、发展活动性教学1、用主题教学引导。
主题教学可以通过不同的主题，让学生们参与其中，让它们有机会尝试更多的新鲜经验，进而更好地体验流行音乐教学，从而获得出色的学习效果。
2、重视实践操作。
流行音乐教学不只是把知识传授于学生，更重要的是让学生想象力跟随着音乐而自由发挥，只有通过多次引导学生运用自己的力量去操作音乐，才能真正培养学生的乐感和能力。
融合流行音乐教学与初中音乐教学可以有效提高学生的参与度，使学习更加有趣有意义。
通过上述策略，学校可以尝试去借鉴流行音乐教学的一些方法，积极地推进初中音乐教学与流行音乐的有机融合。
通俗音乐在中学音乐教学中的应用思考
通俗音乐在中学音乐教学中的应用思考前言与传统的古典音乐相比，通俗音乐的流行显然更为广泛。
有些人甚至会认为通俗音乐不具备艺术性，只是一种为商业目的制作的娱乐产品。
但是在中学音乐教学中，通俗音乐的应用是不可忽视的。
通俗音乐不仅可以丰富学生的音乐欣赏范围，而且还可以激发他们对音乐的兴趣和热爱。
本文将探讨通俗音乐在中学音乐教学中的应用思考。
通俗音乐在中学音乐教学中的价值丰富音乐欣赏范围传统的古典音乐占据了中学音乐教学的主流地位。
但是，传统音乐并不一定能够引起所有学生的兴趣和关注。
与之相比，通俗音乐具有更广泛的受众群体，其曲风多样，旋律鲜明，歌词易懂易记。
通过在中学音乐教学课堂上使用通俗音乐，可以让学生了解、感受不同类型的音乐，从而丰富他们的音乐欣赏范围。
提高学生的音乐素养在中学音乐教学中，通俗音乐也可以用作培养学生的音乐素养。
从通俗音乐中，学生可以学习和了解歌曲的结构、节奏、和弦、旋律和歌词等方面的知识。
而且通俗音乐在语言和社会文化方面的表达，也可以促进学生对于音乐文化的综合认识和素养的提高。
提高课堂互动性通俗音乐的应用不仅可以提高学生的音乐素养，还可以增强课堂的互动性。
通过学习通俗音乐，学生可以更好地理解歌曲，表达自己的想法和观点，自然而然地增强了课堂的互动性。
在学习中，老师可以引导学生讨论歌曲的意义、背景和社会原因。
促进音乐创意表达通俗音乐的应用还可以促进学生的音乐创意表达。
在学习中，学生有机会尝试编写自己的歌曲，或者通过改编经典的通俗音乐来展示自己的音乐才华。
这种创意表达不仅可以提高学生的音乐创意能力和自信心，还可以让学生的学习变得更加有趣和充实。
通俗音乐在中学音乐教学中的应用策略在实际中学音乐教学中，应用通俗音乐需要制定相应的教学策略：选择适当的歌曲在应用通俗音乐时，应该选择适当的歌曲。
为了让学生对通俗音乐产生兴趣，第一步就是选择学生们感兴趣的歌曲。
其次，这些歌曲应该符合学生的年龄和兴趣爱好，而同时也应该能够展示出音乐的文化和艺术背景。
初中音乐与大众音乐的有效整合
初中音乐与大众音乐的有效整合初中音乐与大众音乐的有效整合音乐作为一种人类创造的艺术形式，有着深厚的历史和丰富的内涵。
它能够唤起人们的情感，传递思想和价值观，并丰富人们的生活。
然而，由于社会和文化的发展，以及大众音乐的兴起，传统的学校教育中的初中音乐似乎渐渐与现实生活中的音乐相脱节。
因此，我们如何有效地整合初中音乐与大众音乐，使其更好地适应现代社会的音乐发展呢？本文将对此进行探讨。
首先，我们需要明确初中音乐与大众音乐之间的区别。
初中音乐作为一门学科，往往偏重于音乐理论的学习，包括音乐知识、音乐素养和音乐技能等方面的训练。
而大众音乐则更加注重流行和商业化，其曲风和风格更贴近大众的口味和需求。
因此，初中音乐与大众音乐在形式和目标上存在一定的差异。
为了有效整合初中音乐与大众音乐，我们可以从以下几个方面入手。
首先，要对初中音乐的教学内容进行调整。
传统的初中音乐课程主要注重理论知识的传授，忽视了实践和创新。
我们可以引入更多的大众音乐元素，比如学生们熟悉的流行歌曲、音乐剧或音乐视频等，让学生更加主动积极地参与其中。
同时，教师也应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，使他们能够更好地欣赏和理解各种类型的音乐。
其次，要加强初中音乐与大众音乐的实践结合。
传统的初中音乐教学往往停留在理论层面，学生只是被动地接受知识，缺乏实际应用的机会。
我们可以通过合唱、乐团、合奏等形式，让学生亲身参与音乐表演和创作，增强他们的实际操作能力。
同时，可以组织学生参加音乐比赛和演出，让他们得到更多的舞台经验和展示机会，提高他们的自信心和表现力。
在这个过程中，我们可以引导学生选择自己喜欢的大众音乐作品来演奏和创作，激发他们的学习兴趣和创造力。
此外，要加强初中音乐与大众音乐的跨学科整合。
音乐与其他学科的整合，可以使学生更加全面地理解音乐的本质和意义。
我们可以将音乐与历史、文学、美术等学科联系起来，通过分析音乐作品的背景、情感表达和风格特点等，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
将流行音乐融入初中音乐教学的相关问题探讨 (2)
将流行音乐融入初中音乐教学的相关问题探讨随着社会的发展和变化，流行音乐成为了年轻人生活中不可或缺的一部分。
初中生作为青春期的代表，流行音乐对他们的影响尤为重要。
因此，将流行音乐融入初中音乐教学，不仅可以增加学生的学习兴趣和参与度，还能够促进学生的德育与智育，使教学更加生动有趣。
一、为什么要将流行音乐融入初中音乐教学1. 提高学生的兴趣和参与度初中生正处于成长期，他们喜欢活泼、流行、时尚的音乐。
如果我们只限于传统的音乐教学，他们可能会感到无聊、枯燥。
但是，如果我们将流行音乐融入到音乐教学中，学生就会更加热爱音乐，提高了学习的积极性和投入度。
2. 满足学生的需求和兴趣流行音乐是时代的产物，它与当代生活紧密相连。
学习流行音乐不仅能够丰富学生的审美体验，还能够满足学生的需求和兴趣。
通过学习流行音乐，学生更能够了解当代音乐的发展和趋势，提高音乐素养。
3. 促进多维发展音乐教育是多维发展的教育形式，流行音乐教育更是如此。
通过学习流行音乐，学生能够涵养自己的艺术气质，提高音乐素养，还能够锻炼团队协作和创新意识，培养音乐才华和精神风貌。
二、如何将流行音乐融入初中音乐教学1. 教学内容的选择流行音乐的种类繁多，教师需要根据学生的年龄、知识水平和兴趣爱好，选择合适的流行音乐作品进行教学。
可以选择具有代表性的流行歌曲、音乐剧、动画电影等，将其融入到课程中去，并结合教材进行教学。
2. 教学方法的探索将流行音乐融入到初中音乐教学中，需要教师探索一些新的教学方法。
比如，可以采取现代化的音乐教学手段，如多媒体手段、互动评价系统等，让学生更好地参与到音乐教学中去。
3. 课堂氛围的营造课堂氛围是学习流行音乐教育的重要因素之一。
教师可以通过组织学生听音乐、分享音乐、合唱唱歌、舞蹈等活动，营造轻松、愉悦的学习氛围。
还可以发挥学生的创造力和想象力，激发学生对音乐的热爱和创造力。
三、流行音乐融入初中音乐教学的辅助手段1. 多媒体音乐资源教师可以利用多媒体音乐资源，如音乐DVD、网络音乐、手机音乐、音乐博客等，从音乐历史、音乐文化、流行音乐的发展等方面进行教学。
如何完善通俗音乐与中学音乐优秀教学的有效融合
如何完善通俗音乐与中学音乐教学地有效融合-音乐论文如何完善通俗音乐与中学音乐教学地有效融合陈中慧（张家港市第三中学，江苏苏州215000）【摘要】中学音乐教学是素质教育地重要课程之一，对培养学生地音乐能力以及艺术审美能力有十分重要地作用.然而，当前中学音乐教学活动所涉及地主要音乐曲目还是“严肃音乐”，对通俗音乐地涉猎有所不足.虽然通俗音乐会对中学音乐教育产生负面影响，但是通俗音乐作为社会中传唱度最高地曲目，它同样可以对中学生产生积极地影响.对此，中学音乐教师不能“因噎废食”，要采取合适策略促使通俗音乐与中学音乐地有效融合.【关键词】通俗音乐；中学音乐教学；有效融合；严肃音乐；古典音乐通俗音乐具有很强地时代气息，并且其节奏简单、歌词通俗易懂，容易学习，因此其在社会中有很强地传唱度，很容易引起人们内心地共鸣.另外，通俗音乐也是最受中学生欢迎地音乐，因此将通俗音乐与中学音乐教学融合起来，可以有效提高中学生音乐学习兴趣，提高中学音乐教学效果，促进学生综合素质地全面发展.一、通俗音乐对中学生音乐教学地影响所谓通俗音乐是指一种通俗易懂、易于传播并且能够被社会中大多数人所接受地音乐.相比于严肃音乐以及古典音乐等，通俗音乐地轻松活泼、富有独特地节奏性，缺少了严肃音乐地古板以及古典音乐地严谨.通俗音乐与我们口头常说地“流行音乐”属于同一概念.对于中学音乐教学来说，通俗音乐既有负面影响，又有正面影响.（一）通俗音乐对中学音乐教学地负面影响第一，通俗音乐地内容苍白无力、语言贫乏、格调低下.当前，大多数通俗音乐地题材比较单一，多数以爱情歌曲为主，同时掺杂一些发泄不满、充满忧伤地歌曲.这些歌曲所表现出来地情感大都是颓废、低沉以及抑郁地，从而会消磨当代青少年蓬勃向上地精神，导致青少年产生诸多负面情绪，不利于青少年地健康成长.第二，通俗音乐曲式简单，旋律缺乏美感.当前，多数通俗音乐地曲式并不严格，连续地颤音、滑音以及夸张性地高音、延长音屡见不鲜，缺乏传统音乐旋律地美感.另外，一些通俗音乐还随意掺杂古典音乐、民族音乐地曲调，导致歌曲“四不像”，虽然具有较高地传唱度，但是却缺乏音乐教学地艺术性价值.第三，通俗音乐歌手表演夸张、奇怪.歌手在演唱通俗音乐时，往往搭配奇怪地发型、服饰，表演时而仰首高歌、时而低沉咏叹、时而挑逗传情，甚至一些歌手在舞台上展示十分低俗地舞蹈动作.由于多数通俗歌手在中学生之间具有一定地影响力，因此这种夸张奇怪地动作会引起中学生地模仿，导致中学生养成不良习惯，影响中学生健康成长.（二）通俗音乐对中学音乐教学地正面影响通俗音乐虽然对中学音乐教学产生很大负面影响，但是我们要一分为二地看待通俗音乐，当前部分通俗音乐同样具有很高地教学价值.通俗音乐对中学音乐教学地正面影响主要体现在：第一，通俗音乐能够丰富中学生地学习生活.目前，我国中学生地学习任务仍然十分繁重，甚至十分枯燥，而处在青春期地中学生很难全身心地投入到学习中，往往会通过逃学、旷课等方式缓解沉重地学习压力.然而，通俗音乐却为学生提供了发泄渠道，丰富了学习生活，学生在学习间隙听听流行音乐可以有效缓解疲惫地身心、调节学习状态，从而保证学习效率.第二，通俗音乐满足学生地心理需求.处在青春期地中学生十分渴望了解外部世界，并且这一时段地中学生对爱情也产生了初步渴望，然而父母、教师以及学校却限制着中学生地这种憧憬.此时，通俗音乐表现出地情感性、号召性以及对爱情地描写正好满足了学生地心理需求，引起学生地心理共鸣，确保学生心理压力能够得到释放.二、促进通俗音乐与中学音乐教学有效融合地对策分析第一，认清通俗音乐地作用.教育工作者要认清通俗音乐在中学音乐教学中地作用，肯定通俗音乐在音乐教学中地地位.即使不将通俗音乐作为中学音乐教材曲目，也不能阻止甚至禁止学生听流行歌曲.然而，教育工作者还是要认识到通俗音乐对中学生地不良影响，在中学音乐教学中仍然以古典音乐、民族音乐为主，以通俗音乐为辅.第二，仔细筛选合适地通俗音乐曲目.教师在采用通俗曲目进行教学时要坚持一定地原则，提高通俗音乐曲目教材质量，避免通俗音乐对学生产生不良影响.首先，教师要选择政治观点正确、思想积极向上并且具有教育意义地通俗曲目，例如《中国人》《还世界一片绿色》等歌曲；其次，教师要选择具有代表性地曲目，选择能够产代表时代特色、音乐流派风格以及歌手歌唱特点地曲目，例如《传奇》《从头再来》等；最后，选择能够被大多数学生接受地曲目，选择适合中学生发展特点地通俗歌曲，最好选择富有文化多元性地通俗歌曲.第三，积极引导学生，提高学生对通俗音乐地鉴赏能力.中学英语教学中，教师要利用积极向上地音乐作品去感染、引导学生，提高学生思想道德水平，进而提升学生地音乐鉴赏能力，使学生在日常生活中能够正确区分健康和不健康地通俗音乐.第四，利用通俗音乐培养学生音乐基础.由于初中生并没有很好地音乐基础，因此初中生在甫一接触古典音乐时往往感觉晦涩难懂，导致学生对传统作品敬而远之，从而影响了教学效果.此时，教会可以将通俗易懂、旋律简单、能够引起学生兴趣地通俗歌曲当作教材，结合作品向学生讲解音乐基础知识，从而提高学生基础音乐水平，降低他们学习传统音乐时地难度.三、结语在文化多元化发展地今天，音乐教育工作者要认清通俗音乐对中学音乐教学地负面影响，肯定通俗音乐在音乐教学中地地位，认真仔细地选择通俗音乐曲目，并将通俗音乐教学当作培养学生音乐基础知识地有效途径，从而完善通俗音乐与中学音乐教学地有效融合.参考文献[1]田乙．把通俗音乐引入音乐教学中地对策[J].音乐时空，2014，11 (6)．[2]赵新辉通俗音乐与初中音乐教学地碰撞与交流[J].启迪与智慧（教育），2014，13 (7)[3]陈小丽．多元音乐文化在中学音乐教学中地合理运用[J].音乐时空，2014，21( 13)．版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
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通俗音乐与初中音乐教学的碰撞与交流
作者：陈亚彬
来源：《北方音乐》2017年第21期
【摘要】我国音乐形式多样，通俗音乐现如今被大多数音乐爱好者追捧和改编，渗透通俗音乐于初中阶段的音乐教学活动存在一定现实问题，这不仅会弱化二者的交流效果，而且还会降低初中生对通俗音乐的学习兴趣。
因此，应针对常见的碰撞问题应用有效措施解决，促进通俗音乐在实际教学中良好融合。
【关键词】通俗音乐；初中音乐；音乐教学；问题；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现如今，初中音乐教学改革活动正逐步推进，采取有效对策引进通俗音乐，这不仅能够培养初中生的音乐素养，而且还能打开学生在通俗音乐方面的创作思路，同时，初中音乐教学效率也会大大提高。
希望通过本文探究能充分发挥通俗音乐的引用意义，促进我国音乐事业、音乐教学事业持续进步。
一、初中音乐教学引进通俗音乐的意义
通俗音乐支持创作型编写，然而初中阶段学生的思想较活泼，学生在课堂中学习这一类型的音乐能够满足学生创造性改编的需要，与此同时，学生的基础知识也会相应巩固，初中生对音乐的学习热情会被充分调动，学生对于教师传授的通俗音乐知识以及作者介绍会集中精力听讲，并对教师布置的课后任务及时完成，在此期间，初中生的音乐素养和综合素质会大大提高。
对此音乐教师需要全面了解当今流行的音乐曲目，紧跟乐坛歌曲更新趋势以及新晋歌手诞生步伐，以此丰富课堂通俗音乐教学素材，及时更新理论知识以及表演技巧，有利于提升音乐教师音乐技能，强化教师在通俗音乐方面的教学能力。
除此之外，学生在通俗音乐方面的发展空间会逐渐扩大，音乐事业发展的过程中也能得到源源不断的人才支持，有利于增加优秀通俗音乐作品数量。
从中能够看出，通俗音乐引进初中音乐教学，无论对初中生来讲，还是对音乐教师、音乐事业发展均有重要的促进作用。
但目前的引进现状不容乐观，引进于教学的过程中存在一定问题，具体介绍如下。
二、通俗音乐引进初中音乐教学的现状
（一）音乐曲目时间较久
初中音乐课本编选通俗音乐曲目时，所选曲目并非当下流行的音乐，并且教师未能平衡引进通俗音乐和经典音乐，最终初中生会因所选曲目时代较久远而失去学习兴趣，即时间过于久
远的作品内容只能反应当时的社会现象，并且音乐唱法并不符合通俗音乐的要求，长此以往，学生会对通俗音乐产生片面认识，这在一定程度上会加大通俗音乐的引进阻力，不利于促进音乐教学改革。
（二）教师引进能力较低
大部分音乐教师习惯沿用传统方式开展教学活动，即教师的教学观念相对陈旧，未能与时俱进的创新，间接显示可知，教师在通俗音乐引进方面的能力相对较低，在音乐课程有限的教学时间内，教师往往会凭借教学经验选取经典歌曲和年代性歌曲，但由于歌曲内容不符合初中阶段学生的学习需要，进而通俗音乐引进教学课堂效果会逐渐弱化，这对音乐文化交流、通俗音乐文化传播具有消极影响。
三、加强通俗音乐与初中音乐教学交流的对策
由于通俗音乐存在上述引进问题，要想实现通俗音乐在音乐教学中的交流效果，应首先掌握通俗音乐特点，这类音乐的文化内涵相对丰富，旋律易记，并且歌词内容简单，易理解，改编限制相对较小。
教师深入挖掘通俗音乐特点，借此引导初中生掌握音乐知识，实现最终的教学目标和学习目标。
（一）从文化角度促进交流
目前，仍有大部分教师存在片面理解通俗音乐现象，之所以教师会有片面认知，主要是因为教师所掌握的音乐文化内涵相对较少，反之，如果教师具备丰富的音乐文化，并从这一角度引进通俗音乐，学生能够在学习音乐文化的基础上，了解音乐知识，并且学生的能动性会大大增强，学生会潜移默化的接受通俗文化。
例如教师调查可知，班级大多数学生喜欢古风类文化作品，因此教师从这一角度切入，巧妙引进《思归赋》音乐作品，在调动学生兴趣的基础上，鼓励学生思考这首电影音乐传唱的原因，后来学生总结出以下原因，即乐器历史悠久，能够彰显古风古韵，并且作品旋律简单、歌词易记[1]。
（二）从旋律角度加强融合
大部分学生追捧的通俗音乐均有旋律动听这一特点，但学生并不能对旋律具体解释，因此，教师为了传授旋律知识，从《哪吒闹海》这篇音乐作品入手，即对比分析不同版本，引导学生感受旋律之别，教师在调动学生赏析兴趣的基础上，鼓励学生分析旋律差异，最终学生能够总结出演唱技巧形成的旋律和琵琶演绎形成的旋律，掌握这一音乐知识后，学生能够解釋《哪吒闹海》音乐作品受欢迎的原因，学生日后赏析音乐作品的过程中能够应用所学的音乐知识，提升自身音乐素养。
（三）从歌词角度促进统一
歌词对通俗音乐质量具有关键性影响，教师解析通俗音乐的过程中，从歌词角度入手，以此提升学生的歌词鉴赏能力，因此，教师可以通过通俗音乐作品对比的方式进行歌词分析，这种分析方法具有较强说服力，能够起到良好的通俗音乐教学效果。
例如周华健《朋友》这首通俗歌曲常被远在他乡、远离朋友的人所哼唱，同时，这首歌曲在朋友相聚时播放率也较高，即使分离时间较久、地点相距较远，只要唱起这首歌曲也会觉得朋友时刻在身边，就像歌词一样“朋友一生一起走”“朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂”，为感受身边曾经有朋友而欣慰，希望友谊长存。
相对比而言，《法海你不懂爱》这首歌词并未深得人心，并且这首通俗歌曲的艺术价值相对较低。
初中生掌握歌词分析的基本技巧后，能够合理选歌、传播通俗音乐的文化价值，进而学生音乐素养会循序渐进的提升[2]。
四、结论
综上所述，从音乐文化、旋律、歌词等角度引进通俗音乐到初中音乐教学，这不仅能够激发学生学习通俗音乐、掌握基础音乐知识、提升音乐技能的积极性，而且还能提高学生的音乐鉴赏水平、强化学生的音乐素养。
这对初中音乐教学质量提升、素质教育改革活动顺利推进具有促进作用，使我国音乐事业在持续发展的同时，音乐人才辈出。
参考文献
[1]肖丽芬.浅谈如何将流行音乐引入初中音乐课堂教学中[J].当代教研论丛，2014（01）：31.
[2]邱艳萍.初中音乐教学中流行音乐的引入浅谈[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（10）：90.。