九年级化学下册第十单元《酸和碱》教材分析

人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》教材分析

一、教材分析:教材的作用和地位

本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定pH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。

二、学情分析

对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。

三、教学目标

知识与技能：

（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。

（2）了解中和反应在实际生活中的应用。

过程与方法：

（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。

情感、态度与价值观：

（1）感受化学与社会生活的关系。

（2）培养学生实事求是的科学态度。

教学重点、难点

重点：

酸碱之间的中和反应

难点：

中和反应的探究过程

四、教学处理：

在实际教学中，我将课题中“溶液酸碱度的表示法——pH”提到第一课时上，先引导学生理解pH的测定方法，这样为本节课的探究活动又多提供了一个理论知识点。

五、教学方法的选择

学法：

明确问题→大胆猜想→设计实验→实验探究→分析现象→形成概念→理解迁移

教法：

“三段五环探究式学习”

三段：激疑→探究→形成

五环：

创设情境，引入课题

合作探究，解决课题

归纳概括，小结课题

反馈练习，巩固课题

拓展延伸，应用课题

六、教学流程

创设情境、引入课题→合作探究、解决课题→归纳概括、小结课题→反馈练习、巩固课题→拓展延伸、应用课题

1、演示实验、提出问题：

•观察有什么现象？

•酸和碱之间会发生什么样的反应呢？

2、合作探究：酸与碱会发生反应吗？怎样证明？（实验）

3、归纳：

中和反应的实质：酸中的H+与碱中的OH-反应生成水

盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物

4、A．概念巩固题：

①. 下列物质之间的反应属于中和反应的是( )

A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O

B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2

C．Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑

D. 2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O

②．下列化合物中属于盐的是( )

A. CO2

B. Cu(OH)2

C. Na2CO3

D. H2SO4

B．实际应用题：

•你能解释以下应用的原理吗？

•1．在酸性土壤中加入熟石灰

•2．硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用熟石灰进行中和处理

•3．胃酸过多的病人，可服用含氢氧化铝的药物中和过多的胃酸

•4被蚊虫叮咬后，可涂一些含碱性物质（如肥皂水）的药水，可减轻痛痒•5．清除茶瓶水垢。介绍茶瓶的水垢。提出要求：利用厨房内物质清除水垢。

•6．上网收集有关中和反应在生活中应用的资料

C．从老师提供的药品中选择适当的物质，分组设计探究实验方案

⏹提供药品：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、Mg(OH)2 、Cu(OH)2

⏹盐酸、稀硫酸、酚酞试液、pH试纸、温度计、石蕊试液。

⏹学生分组实验、探究、并填写下列实验报告,汇报、交流

七、本节课教学突出如下方面;

⏹ 1.以教材为平台,能突破教材知识顺序局限,既定实验的局限,对教材大胆创

新处理,在整节课上,学生能学会探究方法,体验探究乐趣,能感受探究成功

的喜悦.

⏹ 2.发挥学生主体作用,教师成为学生学习的引路者

⏹ 3.本节课以实验探究为主线,构成一个完整体系,收到较好效果.

⏹ 4.紧密结合生产实际,培养学生应用化学知识解决实际问题能力.

⏹ 5.能利用多媒体,提高课堂教学效率.