人教版物理九年级《电学》专题说课稿(2)(共42张PPT)
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人教版物理九年级《电学》专题说课稿(2)(共42张PPT)
学到了什么
总结本章知识，帮助学生更好的 构建知识体系。
章前图和引言 正文设计 小资料 实验
章科前学图世和界引ST言S 章动前手图动和脑引学言物理
学到了什么
教材编写体例及目的
与2001年人教版相比，删去了 “阅读指导”部分，增加了 “学到什么了”部分，而且实 验部分操作过程更为详细明确。
说教材—内容结构
4、大量的探究实验，培养学 生的探究能力和操作能力。
76页，17.1电流与电压和 电阻的关系
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。
1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。
2、大量的图片和适当的阅读 材料，激发学生学习兴趣。
3、适当的生活实例，引导学 生理论联系实际。
量法和转化法
电流、电压、电阻、 电能、电功率
学
探究串并联电路中电流电压的规律、 探究电流与电压和电阻的关系、 测小灯泡的电阻、功率
说 建 议
—教学建议
学生能做的实验 尽量让学生做
发挥实 验作用
充分利用实验室 资源
落实三 维目标
根据三维目 标和学情合 理进行教学 设计，引导 学生学习
重视科
学探究
研究方法：控制变量法量程 比，与导体的电阻
五个滑 阻动 器基变本保 节护 电电 流路 、， 电编内调 压 写容体整例合 物理量
电 电能表 测量电功
① 一五串 下联 ”个③ ②重闭 连成间合 线要正成电 “一比正的路上，比前实与。验通电时
将阻值调至公最式大：Q=I2Rt 铭牌参数的研物究理方意法义：控制变
实验能力
过程与方法
构建多元化、发展性的评价体 系；尊重学生个体化差异。
情感态度 与价值观
总结本章知识，帮助学生更好的 构建知识体系。
章前图和引言 正文设计 小资料 实验
章科前学图世和界引ST言S 章动前手图动和脑引学言物理
学到了什么
教材编写体例及目的
与2001年人教版相比，删去了 “阅读指导”部分，增加了 “学到什么了”部分，而且实 验部分操作过程更为详细明确。
说教材—内容结构
4、大量的探究实验，培养学 生的探究能力和操作能力。
76页，17.1电流与电压和 电阻的关系
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。
1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。
2、大量的图片和适当的阅读 材料，激发学生学习兴趣。
3、适当的生活实例，引导学 生理论联系实际。
量法和转化法
电流、电压、电阻、 电能、电功率
学
探究串并联电路中电流电压的规律、 探究电流与电压和电阻的关系、 测小灯泡的电阻、功率
说 建 议
—教学建议
学生能做的实验 尽量让学生做
发挥实 验作用
充分利用实验室 资源
落实三 维目标
根据三维目 标和学情合 理进行教学 设计，引导 学生学习
重视科
学探究
研究方法：控制变量法量程 比，与导体的电阻
五个滑 阻动 器基变本保 节护 电电 流路 、， 电编内调 压 写容体整例合 物理量
电 电能表 测量电功
① 一五串 下联 ”个③ ②重闭 连成间合 线要正成电 “一比正的路上，比前实与。验通电时
将阻值调至公最式大：Q=I2Rt 铭牌参数的研物究理方意法义：控制变
实验能力
过程与方法
构建多元化、发展性的评价体 系；尊重学生个体化差异。
情感态度 与价值观
人教版九年级物理第15章第2节电流和电路(共42张PPT)
做一做
6、如图所示电路，开关闭合后，灯丝中的自 由电子移动的方向是从 。（填“A到B” 或“B到A”）
5﹒电路图：
用规定的元件符号来表示电路连接情况的图。
+求
画电路图的要求
画成长方形，横平竖直 元件符号不能画在拐角处 元件符号要分布均匀
元件符号连接之间不能断开
当堂练习
4、下面正确的电路图是（ C ）。
A
B
C
D
5、画出下面实物图的电路图。
6、如图所示的连接的电路中，能够使灯泡亮 的电路是（ ）
7、请根据下图的实物连接图画出电路图，并 标明电流的方向。
1、下图所示各电路元件为电路提供电
能的是 C ，消耗 电能的是A、B、D。
A
B
M
C
D
当堂练习
2、根据实物图画出电路图
实物图
• 1、电流：电荷的
形成了电流，
向，
移动方向与电流方向相反
移动方向为电流方
• 2、在电路中电流实际是由自由电子定向移动形成的。电流的方
向:从 极经用电器流向
极，自由电子定向移动的方向：
•
通电时自由电子的运动情况
电流方向 电流方向
1.电荷的定向移动就形成了电流 2.电流的方向：正电荷定向移动的方向.
当电路闭合时，在电源外部的电流的方向： 电源正极 用电器 电源负极
想一想：当电流方 向发生改变时，灯 还会亮吗？
电源外部电流的方向:从正 极经用电器 流向 负极，自由电子定向移动的方向： 从 负 极经用电器流向 正 极
(3)元件符号要分布均匀.
(4)元件符号连接之间不能断开。
第二节
第二课时
复习提问：
• 1、电流：电荷的
人教版物理九年级全一册第十八章第1节《电能电功》说课稿
2.设计有趣的教学实验，让学生通过动手操作、观察现象，感受电能、电功的奥妙；
3.开展小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力；
4.设置富有挑战性的问题，引导学生积极思考，激发他们的求知欲；
5.对学生在学习过程中取得的进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
2.提出问题：向学生提出问题，如“电能是如何转化为其他形式能量的？”“电器消耗的电能如何计算？”激发学生的好奇心和求知欲。
3.回顾旧知：引导学生回顾电流、电压等前置知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.电能概念：通过实验和动画演示，让学生直观理解电能的概念，介绍电能的单位及公式。
问题驱动法：设置富有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究知识，提高解决问题的能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：如电源、导线、电阻、电流表、电压表等，用于开展实验探究活动，帮助学生直观地理解电能和电功的概念。
2.多媒体资源：如PPT、动画、视频等，展示电能、电功的计算公式、实验过程和实际应用，提高学生的学习兴趣。
过程与方法目标：通过实验、观察、分析等教学活动，使学生体验科学探究的过程，培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对电学知识的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神；使学生认识到电能的宝贵，树立节约用电、低碳生活的观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为电能、电功的概念、计算方法以及它们在实际中的应用。教学难点为电能、电功计算公式的推导及运用。
3.开展小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力；
4.设置富有挑战性的问题，引导学生积极思考，激发他们的求知欲；
5.对学生在学习过程中取得的进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
2.提出问题：向学生提出问题，如“电能是如何转化为其他形式能量的？”“电器消耗的电能如何计算？”激发学生的好奇心和求知欲。
3.回顾旧知：引导学生回顾电流、电压等前置知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.电能概念：通过实验和动画演示，让学生直观理解电能的概念，介绍电能的单位及公式。
问题驱动法：设置富有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究知识，提高解决问题的能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：如电源、导线、电阻、电流表、电压表等，用于开展实验探究活动，帮助学生直观地理解电能和电功的概念。
2.多媒体资源：如PPT、动画、视频等，展示电能、电功的计算公式、实验过程和实际应用，提高学生的学习兴趣。
过程与方法目标：通过实验、观察、分析等教学活动，使学生体验科学探究的过程，培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对电学知识的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神；使学生认识到电能的宝贵，树立节约用电、低碳生活的观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为电能、电功的概念、计算方法以及它们在实际中的应用。教学难点为电能、电功计算公式的推导及运用。
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 PPT(共16页)
电压U 和电阻ｒ。
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
分析：由欧姆定律得 当开关S1闭合时：U=I1（R1+r） 当开关S2闭合时：U=I2（R2+r）
解得：r=1Ω U=3V．
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
中考物理复习研讨
初高中衔接电学专题（部分）
复习必备知识
电流关系 电压关系 电阻关系
串联电路
I=I1=I2 U=U1+U2 R=R1+R2
并联电路
I = I1 + I2 U=U1=U2
1 1 1 R R1 R2
思考：
寻找“丢失” 的电压（P60）
一.电源内阻问题
分析
图a
图b
U=I(R+r)
例1：实际的电源都有一定的电阻，如干电池，我们需
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
例2、有一个表头G ，内阻Rg=25Ω，满偏电Ig=3mA， 把它改装成量程为0．6A的电流表，要并联一个多 大的电阻R电？流表内阻
I Ig G Rg
等效为
I A RA
IR R U
分析：根据欧姆定律：U=IgRg
IR =I-Ig
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
4．山东家长表现出来的恐慌和愤怒是 有根据 的，很 多问题 疫苗流 入山东 ，事关 孩子的 安全， 而家长 又没有 获得足 够值得 依赖的 信息。
5．对于民众个人而言，消除恐慌的方 法在于 ，要了 解自己 家庭儿 童用药 情况， 要有及 时的信 息反馈 ，以及 如何解 决这些 问题的 方法。
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
分析：由欧姆定律得 当开关S1闭合时：U=I1（R1+r） 当开关S2闭合时：U=I2（R2+r）
解得：r=1Ω U=3V．
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
中考物理复习研讨
初高中衔接电学专题（部分）
复习必备知识
电流关系 电压关系 电阻关系
串联电路
I=I1=I2 U=U1+U2 R=R1+R2
并联电路
I = I1 + I2 U=U1=U2
1 1 1 R R1 R2
思考：
寻找“丢失” 的电压（P60）
一.电源内阻问题
分析
图a
图b
U=I(R+r)
例1：实际的电源都有一定的电阻，如干电池，我们需
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
例2、有一个表头G ，内阻Rg=25Ω，满偏电Ig=3mA， 把它改装成量程为0．6A的电流表，要并联一个多 大的电阻R电？流表内阻
I Ig G Rg
等效为
I A RA
IR R U
分析：根据欧姆定律：U=IgRg
IR =I-Ig
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 (共16张PPT)
4．山东家长表现出来的恐慌和愤怒是 有根据 的，很 多问题 疫苗流 入山东 ，事关 孩子的 安全， 而家长 又没有 获得足 够值得 依赖的 信息。
5．对于民众个人而言，消除恐慌的方 法在于 ，要了 解自己 家庭儿 童用药 情况， 要有及 时的信 息反馈 ，以及 如何解 决这些 问题的 方法。
物理人教版九年级全册电路和电流精品PPT课件 (2)
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Байду номын сангаасriticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
LED，具有单向导电的特点，根据其发光与否可 以判断电路中是否有电流及电流的方向。
正极
负极
二、电路的构成
1、观察“小灯泡发光,小电动机转动,蜂鸣器发声”
三个电路,讨论一个最简单的电路由哪几部分组
成。
电源
用电器
导线
开关
由电源、用电器、导线、开关组成的电流可以 流过的路径叫做电路。
各种电源
干电池
氧化银电池
【指导操作：
】
1.将小灯泡与电池用导线连接，用一个关来控制。
2.观察开关闭合、断开时小灯泡发光情况。
【独立操作：
】
1.如何使小电动机转动？如何控制它的工作状态？
2.如何使蜂鸣器发声？如何控制它的工作状态？
【归纳总结】 1.小灯泡发光，小电机转动，蜂鸣器发声必须有 电池，还要用导线连接成闭合回路。 2.闭合开关时，小灯泡发光，小电机转动，蜂鸣 器发声表明有电荷持续流过它们。
2．断路： 某处被断开，没有电流通过的电路。
?
3．短路： 直接用导线把电源电路正、负极连起来的电路。
电源短路时会损坏电源，甚至引起火灾！
想一想：
实验二：把导线接在一个小灯泡的两端，这个 发光的小灯泡会熄灭吗？为什么？
如果电路是接通的，但用电器两端被导线直 接接通，这种情况叫做该用电器被短路！
练一练
1．请分析如下电路图，指出连错的导线，并 改正。
B
C
D A
开关闭合后,电流从A到B有两条路径可选,电流选择 了经过“平坦的路”——导线,而没有经过“坎坷的路”— —灯丝,电流路径是A→B→C→D,则电源被短路。
九年级物理电学课件
影响因素
电容的大小与极板间的距 离、正对面积和介电常数 有关。
计算公式
C=εS/4πkd，其中ε为介 电常数，S为正对面积，k 为静电力常量。
电感
定义
电感是线圈储存磁能 的本领，用符号L表示 。
单位
电感的单位是亨利（ H），常用的单位还 有毫亨（mH）和微 亨（μH）。
影响因素
电感的大小与线圈的 匝数、面积和自感系 数有关。
02
讲解空调、冰箱等大型家用电器的电路组成和工作原理。
家用电器故障排查
03
介绍家用电器常见故障的排查方法和维修技巧。
电子元件与电路
电阻、电容、电感等电子元件的原理和特性
详细讲解电阻、电容、电感等电子元件的原理、特性及选用方法。
模拟电路和数字电路的基本概念
介绍模拟电路和数字电路的基本概念、特点和
定义
基尔霍夫定律是电路的基 本定律，分为基尔霍夫电 流定律和基尔霍夫电压定 律。
基尔霍夫电流定律
在电路中，任意时刻，流 入节点的电流之和等于流 出节点的电流之和。
基尔霍夫电压定律
在电路中，任意两点之间 的电压等于电位降落之和 。
电源与电阻的关系
电源的作用
电源是提供电能的装置， 能够使正电荷和负电荷分 别聚集在电源的正极和负 极上。
楞次定律
总结词
楞次定律是电磁感应中的重要规律，它描述了感应电流的方向总是要阻碍引起感应电流 的磁通量的变化。
详细描述
楞次定律指出，当磁通量增加时，感应电流的方向会阻碍其增加；当磁通量减少时，感 应电流的方向会阻碍其减少。这个定律是电磁感应中的核心规律，它揭示了感应电流的 方向总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。这个规律在实践中有着广泛的应用，如
人教版初中物理九年级全一册 第2节 电流和电路 初中九年级物理教学课件PPT课件 人教版
二、电路
1．电路的组成
电源
用电器
导线
开关
由电源、用电器、导线、开关组成的电流可以流 过的路径叫做电路。
2．电路元件的作用 （1）电 源： （2）用电器： （3）导 线： （4）开 关：
提供电能 消耗电能 输送电能 控制电路
只有电路闭合时，电路中才有电流。
各种电源
干电池
各种开关
氧化银电池
蓄电池
发电机
？画电路图的原则有哪些？ 6．电路有哪三种状态？各有什么特点？
想想做做
实验1：怎样使小灯泡持续发光？
提示： 不能把电池的
两端用导线直接 连在一起。
一、电流
1．电流的形成：电荷的定向移动形成电流
闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续 流过小灯泡。电荷的定向移动形成电流。
导体中自由电荷的定向移动形成电流。
演示：闭合开关后，用一根导线接在小灯泡两端，观 察实验现象。
【引导分析】 1.电源短路时电流很大，会损坏电源，甚至烧着导 线引起火灾。 2.用一根导线接在小灯泡两端称为灯泡被短接，电 流经过外加导线，没有经过灯丝
谢谢
自由电子
平时它们运动的方向杂乱无章
接上电池后，它们就受到了推动力 ，出现了定向移动。
2．电流的方向：正电荷定向移动的方向规定 为电流的方向。
（1）自由电子的定向移动与电流方向相反； （2）在电源外部，电流的方向是从电源的正 极流向负极。
3、电路中得到持续电流的条件： （1）必须有电源。 （2）电路必须是闭合的。
成和各部分作用 是什么？ 电流形成的条件是
什么？ 3、会画简单的电路图。 4、认识通路、断路、短路。
自学指导
请同学们认真看课本36-39页内容并思考下列问 题，并将重点部分划线：（5分钟） 1．电流是怎样形成的？ 2．电流的方向是如何规定的？ 3．获得持续电流的条件是什么？
初中物理 电学专题2(说课) 人教版优秀课件
说教材—内容结构
2013年人教版 电学部分
电学的知识点“先分散，后集中”，由浅入深，由现象到 本质，预备知识与综合问题有机整合，综合中归纳提高， 有利于学生发展。
新版教材中，先学习力学，后学习电学，先具体，后抽象。
与用将旧加与版上生教了活材有*号相关，比的降，用低章电了节常难内识度容单，变独删电学化提去不出了大作串，为并只十联是九电将章阻欧。的姆特定点律，的并应 内 容 结 构
实验能力
过程与方法
构建多元化、发展性的评价体 系；尊重学生个体化差异。
情感态度 与价值观
作业评价
小组合作记录
—课程资源的开发与利用
趣味物 理书籍
文本资源
教材、教 辅资料等
小实验，自 制教具
实验室 资源
文本资源
教材、教 辅资料等
小实验，自 制教具
实验室 资源
文本资源
教材、教 辅资料等
多媒 体资源
与2001年人教版教 材相比，知识解说 更详细合理，问题 的导向性更明确， 更符合学生的认知 水平，也更适合学 生自学。
4、大量的探究实验，培养学 生的探究能力和操作能力。
说教材—编写体例及目的
2013年人教版
教材编写体例及目的
章前图和引言
力求和本章内容有紧密联 系，具有较丰富的物理内 涵Байду номын сангаас美观醒目。
量法和转化法
电流、电压、电阻、 电能、电功率
学 探究串并联电路中电流电压的规律、 探究电流与电压和电阻的关系、 测小灯泡的电阻、功率
说 建 议
—教学建议
学生能做的实验 尽量让学生做
发挥实 验作用
充分利用实验室 资源
落实三 维目标
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九年级物理说课标、说教材、说建议
义务教育课程标准教科书
人教版九年级物理
电学专题
编写体例 及目的 编写特点
内容结构
知识与技能的 立体ຫໍສະໝຸດ 整合说教材课程内容
教学建议 评价建议
说课标
课程目标
说建议
流 程
电学
课程资源开 发与利用
电学三维 目标
课程目标
总体目标
课程内容
说 课 标
说课标—课程目标
2011年版
章前图和引言 正文设计 小资料 实验 章前图和引言 科学世界 STS 章前图和引言 动手动脑学物理
侧重培养学生解决问题的能力， 巩固所学知识。
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料 实验 章前图和引言 科学世界 STS 章前图和引言 动手动脑学物理 学到了什么
总结本章知识，帮助学生更好的 构建知识体系。
电学 课程 内容
理解
明确要求 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。
结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实 际功率。 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并 联电路。 旧课标：理解电功率与电流、电压的关系。并能进行简单计算。 （降低了难度，与生活联系更紧密。） 会使用电流表和电压表。
说课标—课程内容
2011年版
认识
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
能说出生活、生产中采用简 单串联或并联电路的实例。
知道电压、电流和电阻 通过实验，探究并了解焦 耳定律，并能用其说明生 产、生活中的一些现象。
了解
了解串、并联电路电流和电 压的特点 了解家庭电路，有安全用电 和节约用电的意识。
32页，15.1两种电荷
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。 2、大量的图片和适当的阅读 材料，激发学生学习兴趣。 3、适当的生活实例，引导学 生理论联系实际。
70页，16.4变阻器
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。 2、大量的图片和适当的阅读 材料，激发学生学习兴趣。 3、适当的生活实例，引导学 生理论联系实际。
总体目标：提高学生的科学素养。
电学三维目标
1、知识与技能：认识电磁能等内容，了解物理学产生的背景， 具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据，并且要有安 全意识。
（新旧对比：将“初步认识”改成“认识”，并强调了实验操 作中的安全性。） 2、过程与方法：经历观察、实验、探究活动培养学生的观察能 力、分析概括能力、养成自学能力。 （新旧对比：更注重于强调要培养学生的自学能力，培养学生 用科学研究方法去解决问题。） 3、情感态度价值观：培养学生好奇心、求知欲、克服困难的决 心、及合作交流能力。
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料 实验 章前图和引言 科学世界 STS 章前图和引言 动手动脑学物理 学到了什么
与2001年人教版相比，删去了 “阅读指导”部分，增加了 “学到什么了”部分，而且实 验部分操作过程更为详细明确。
说教材—内容结构
2013年人教版
电学部分
电学的知识点“先分散，后集中”，由浅入深，由现象到 本质，预备知识与综合问题有机整合，综合中归纳提高， 有利于学生发展。
4、大量的探究实验，培养学 生的探究能力和操作能力。
说教材—编写体例及目的
2013年人教版
教材编写体例及目的
章前图和引言
力求和本章内容有紧密联 系，具有较丰富的物理内 涵，美观醒目。
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计
不仅帮助学生学习知识，并培养学 生动手动脑能力，加强学生之间的 交流合作
操作
说 教 材
2013年人教版
2001年人教版
说教材—编写特点
2013年人教版
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。
64页，16.3电阻
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。 2、大量的图片和适当的阅读 材料，激发学生学习兴趣。
新版教材中，先学习力学，后学习电学，先具体，后抽象。 与旧版教材相比，章节内容变化不大，只是将欧姆定律的应 电 用加上了*号，降低了难度，删去了串并联电阻的特点，并 学 将与生活有关的用电常识单独提出作为十九章。
内 容 结 构
说教材—知识与技能的立体式整合
2013年人教版
串联电路、
欧姆定律、 电学
4、大量的探究实验，培养学 生的探究能力和操作能力。
76页，17.1电流与电压和 电阻的关系
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。 与2001年人教版教 材相比，知识解说 2、大量的图片和适当的阅读 更详细合理，问题 材料，激发学生学习兴趣。 的导向性更明确， 更符合学生的认知 3、适当的生活实例，引导学 水平，也更适合学 生理论联系实际。 生自学。
四种仪器仪表
电流表、电压表
滑动变阻器、 电能表 使用
并联电路 欧姆定律
作用 主要内容：外观 导体中的电
焦耳定律 名称
电流表
量程⑤绝不允许 …… 电流通 主要内容： 四种常用的 成反比。 两个重要的 过导体产生的热量 ①调零②并联③ 仪器仪表 电压表 公式： I=U/R 与电流的平方成正 物理规律 “+ ”“-”接线柱④适当 测量电压 量程 研究方法：控制变量法 比，与导体的电阻 成正比，与通电时 ①串联②连线 “一上 滑动变 编写体例 内容整合 保护电路，调 五个重要的实验 一下 ” ③闭合电路前 阻器 间成正比。 五个基本 节电流、电压 将阻值调至最大 公式：Q=I2Rt 物理量 铭牌参数的物理意义 研究方法：控制变 电能表 测量电功 量法和转化法 探究串并联电路中电流电压的规律、 电流、电压、电阻、 探究电流与电压和电阻的关系、 电能、电功率 测小灯泡的电阻、功率
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料
提供物理知识背景资料， 丰富学生的知识面。
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料 实验
培养学生的探究能力
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料 实验 章前图和引言 科学世界 STS
拓展学生课外知识，提高 学习兴趣
教材编写体例及目的
义务教育课程标准教科书
人教版九年级物理
电学专题
编写体例 及目的 编写特点
内容结构
知识与技能的 立体ຫໍສະໝຸດ 整合说教材课程内容
教学建议 评价建议
说课标
课程目标
说建议
流 程
电学
课程资源开 发与利用
电学三维 目标
课程目标
总体目标
课程内容
说 课 标
说课标—课程目标
2011年版
章前图和引言 正文设计 小资料 实验 章前图和引言 科学世界 STS 章前图和引言 动手动脑学物理
侧重培养学生解决问题的能力， 巩固所学知识。
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料 实验 章前图和引言 科学世界 STS 章前图和引言 动手动脑学物理 学到了什么
总结本章知识，帮助学生更好的 构建知识体系。
电学 课程 内容
理解
明确要求 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。
结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实 际功率。 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并 联电路。 旧课标：理解电功率与电流、电压的关系。并能进行简单计算。 （降低了难度，与生活联系更紧密。） 会使用电流表和电压表。
说课标—课程内容
2011年版
认识
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
能说出生活、生产中采用简 单串联或并联电路的实例。
知道电压、电流和电阻 通过实验，探究并了解焦 耳定律，并能用其说明生 产、生活中的一些现象。
了解
了解串、并联电路电流和电 压的特点 了解家庭电路，有安全用电 和节约用电的意识。
32页，15.1两种电荷
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。 2、大量的图片和适当的阅读 材料，激发学生学习兴趣。 3、适当的生活实例，引导学 生理论联系实际。
70页，16.4变阻器
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。 2、大量的图片和适当的阅读 材料，激发学生学习兴趣。 3、适当的生活实例，引导学 生理论联系实际。
总体目标：提高学生的科学素养。
电学三维目标
1、知识与技能：认识电磁能等内容，了解物理学产生的背景， 具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据，并且要有安 全意识。
（新旧对比：将“初步认识”改成“认识”，并强调了实验操 作中的安全性。） 2、过程与方法：经历观察、实验、探究活动培养学生的观察能 力、分析概括能力、养成自学能力。 （新旧对比：更注重于强调要培养学生的自学能力，培养学生 用科学研究方法去解决问题。） 3、情感态度价值观：培养学生好奇心、求知欲、克服困难的决 心、及合作交流能力。
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料 实验 章前图和引言 科学世界 STS 章前图和引言 动手动脑学物理 学到了什么
与2001年人教版相比，删去了 “阅读指导”部分，增加了 “学到什么了”部分，而且实 验部分操作过程更为详细明确。
说教材—内容结构
2013年人教版
电学部分
电学的知识点“先分散，后集中”，由浅入深，由现象到 本质，预备知识与综合问题有机整合，综合中归纳提高， 有利于学生发展。
4、大量的探究实验，培养学 生的探究能力和操作能力。
说教材—编写体例及目的
2013年人教版
教材编写体例及目的
章前图和引言
力求和本章内容有紧密联 系，具有较丰富的物理内 涵，美观醒目。
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计
不仅帮助学生学习知识，并培养学 生动手动脑能力，加强学生之间的 交流合作
操作
说 教 材
2013年人教版
2001年人教版
说教材—编写特点
2013年人教版
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。
64页，16.3电阻
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。 2、大量的图片和适当的阅读 材料，激发学生学习兴趣。
新版教材中，先学习力学，后学习电学，先具体，后抽象。 与旧版教材相比，章节内容变化不大，只是将欧姆定律的应 电 用加上了*号，降低了难度，删去了串并联电阻的特点，并 学 将与生活有关的用电常识单独提出作为十九章。
内 容 结 构
说教材—知识与技能的立体式整合
2013年人教版
串联电路、
欧姆定律、 电学
4、大量的探究实验，培养学 生的探究能力和操作能力。
76页，17.1电流与电压和 电阻的关系
编写特点
总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。 1、详细的文字说明，适当的 问题引导，让学生更容易理 解知识。 与2001年人教版教 材相比，知识解说 2、大量的图片和适当的阅读 更详细合理，问题 材料，激发学生学习兴趣。 的导向性更明确， 更符合学生的认知 3、适当的生活实例，引导学 水平，也更适合学 生理论联系实际。 生自学。
四种仪器仪表
电流表、电压表
滑动变阻器、 电能表 使用
并联电路 欧姆定律
作用 主要内容：外观 导体中的电
焦耳定律 名称
电流表
量程⑤绝不允许 …… 电流通 主要内容： 四种常用的 成反比。 两个重要的 过导体产生的热量 ①调零②并联③ 仪器仪表 电压表 公式： I=U/R 与电流的平方成正 物理规律 “+ ”“-”接线柱④适当 测量电压 量程 研究方法：控制变量法 比，与导体的电阻 成正比，与通电时 ①串联②连线 “一上 滑动变 编写体例 内容整合 保护电路，调 五个重要的实验 一下 ” ③闭合电路前 阻器 间成正比。 五个基本 节电流、电压 将阻值调至最大 公式：Q=I2Rt 物理量 铭牌参数的物理意义 研究方法：控制变 电能表 测量电功 量法和转化法 探究串并联电路中电流电压的规律、 电流、电压、电阻、 探究电流与电压和电阻的关系、 电能、电功率 测小灯泡的电阻、功率
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料
提供物理知识背景资料， 丰富学生的知识面。
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料 实验
培养学生的探究能力
教材编写体例及目的
章前图和引言 正文设计 小资料 实验 章前图和引言 科学世界 STS
拓展学生课外知识，提高 学习兴趣
教材编写体例及目的