《18慈母情深》教案
18 慈母情深(教案)——2025学年五年级上册语文人教版
第六单元·舐犊情深本单元以“舐犊情深”为主题，编排了3篇课文，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文慈母情深文章讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事，表现了慈母对孩子的深情。
抓住描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句和段落，体会母亲的慈祥、善良，以及对“我”的爱。
2课时父爱之舟文章围绕“父爱”这一中心，从梦境开始，引入对往事的回忆，写出了父亲深沉的爱子之情。
理解标题的特点和作用，品味文中表现父爱的场景和细节，感受父爱的深沉以及作者对父亲的赞美与感激之情。
2课时“精彩极了”和“糟糕透了”文章主要写了作者童年时父亲和母亲对他的作品截然不同体会课文中含义深刻的句子的意思，从父母对孩子不1课时18 慈母情深教学目标1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
（重点）3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
（重点）4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
（难点）学前准备学生预习预习单课时安排2课时教师备课多媒体课件1.认识“魄、抑”等10生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。
3.感知课文内容，划分层次，概括层意。
一、激趣导入，揭示课题1.播放视频《画荻教子》，出示相关的图片，适时引导学生感悟母亲关爱子女的深情。
慈母情深教学设计范文(通用5篇)
慈母情深教学设计范文(通用5篇)【教学设计】《慈母情深》选自闻名作家梁晓声的小说《母亲》片段。
该文章被选入了国家统编版五班级上册第六单元第18课。
下面是我细心整理的慈母情深教学设计范文(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】慈母情深教学设计一、教学目标：1、熟悉3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受谴词运句方面的精妙。
二、教学重难点：1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。
2、难点是引领孩子从母亲的外貌和朴实的言行中体会母爱的真挚、肤浅、崇高、宏大。
三、教具预备：四、教学课时：一课时五、教学流程：一、感情读题，品读词意同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力气是巨大的。
今日就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。
1、感悟“慈母”2、感悟“深”二、检查预习，整体感知1、自由朗读，把生字词读通读顺。
2、依据课文内容填空。
我始终想买一本《青年近卫军》，想的( 失魂落魄 )。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音(震耳欲聋 )，我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。
当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里，立即又陷入了(劳碌)。
我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。
3、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”三、研读课文，细品词句1、划出最让你感动的句子，好好读读，专心体会在旁边做上批注。
(写下自己的感受)2、品读词句，沟通感受“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”A、读这句话时你的心情是怎样的?B、谁能发觉这句话的特殊之处?(把“我的母亲”放在后面)C、师范读句子，同学闭上眼睛，专心灵想象：你看到了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?你看到一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛是怎样的?D、母亲坚挺的背，光滑的脸，光明有神的眼睛到哪去了?惊讶极了!让我们带着困惑和惊异来读这句话。
最新部编人教版五年级语文上册第18课《慈母情深》说课稿+教案
18 慈母情深一、说教材。
（一）教材分析。
《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。
本课语言细腻，真切感人。
（二）教学目标。
1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容。
3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（三）教学重难点。
1.学习本课生字词。
（重点）2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。
2.词句分析法本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。
3.结构分析法本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。
4.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。
课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。
板书：慈母情深二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
五年级上册语文《第六单元：18慈母情深》教学设计
五年级上册语文《第六单元：18 慈母情深》教学设计教学目标核心素养：•知识与技能：•学生能正确、流利地朗读课文，并识记文中的生字新词。
•学生能理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大。
•过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论、感悟等方式，深入理解课文内容。
•培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和语言表达能力。
•情感、态度与价值观：•激发学生对母爱的感激之情，培养学生尊重、热爱母亲的情感。
•帮助学生树立正确的价值观，珍惜亲情，懂得感恩。
教学重点•理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大。
•引导学生通过朗读、感悟，体会作者的情感。
教学难点•引导学生从母亲的外貌、动作、神态等方面体会母爱的伟大与艰辛。
•培养学生的情感体验能力和语言表达能力。
教学资源•课文录音、多媒体课件（含课文背景介绍、生字新词解释、相关图片和视频等）•练习册或作业本第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课内容，引导学生回忆与母爱相关的课文或故事。
2.创设情境：播放一段关于母爱的视频或图片，引发学生共鸣。
3.引入课题：今天我们要学习一篇描写母爱的课文——《慈母情深》。
二、初读课文识记生字1.学生自主朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.教师播放课文录音，学生跟读并标记生词。
3.教师讲解生词新词，学生识记并尝试造句。
三、整体感知理清层次1.学生再次朗读课文，思考以下问题：•课文主要写了什么内容？•课文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？2.小组讨论并分享答案，教师总结并板书课文结构。
•第一部分（第1-X段）：介绍母亲的工作环境和生活状况。
•第二部分（第X-Y段）：描写母亲给“我”买书的情景，展现母爱的深沉。
•第三部分（第Y-Z段）：表达“我”对母亲的感激和热爱之情。
3.引导学生根据课文结构，概括课文内容并复述。
四、板书设计18 慈母情深一、母亲的工作环境和生活状况二、母亲给“我”买书的情景三、“我”对母亲的感激和热爱五、作业设计1.抄写课文中的生字新词，并尝试造句。
部编版语文五年级上册 18《慈母情深》教案
《慈母情深》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者通过细节描写来表现人物形象的写法。
4.理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，激发学生对母爱的珍视。
二、教学重点1.引导学生抓住文中的重点词句，理解课文内容，体会母爱的深沉与宽广。
2.指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的重点语句，体会母亲对家庭的付出和爱，理解“母爱无边”的道理。
2.引导学生通过细节描写来表现人物形象，培养学生的写作能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事背景。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.引导学生谈自己印象中的母亲形象，激发学生对母亲的热爱之情。
2.多媒体出示课题，学生齐读课题。
3.教师揭示课题：今天我们要学习的课文《慈母情深》，就是描述一个母亲对家庭的付出和深深的爱。
这份爱，是作者对母亲的感激和敬爱之情。
同学们，让我们一起走进课文，去感受那份深沉的母爱吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，正音。
3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？用自己的话说一说。
交流讨论，教师总结归纳。
（三）细读课文，品读词句1.自由朗读课文，思考：作者是如何通过细节描写来表现母亲的形象的？找出文中的句子读一读，谈谈自己的体会。
2.集体交流讨论，教师相机点拨引导。
重点指导品读以下句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
”这个句子表现了母亲工作的辛苦，“揉得皱皱的角票”和“龟裂的手指”写出了母亲的钱来之不易，“掏”“数着”写出了母亲对这笔钱的珍惜。
）“我穿过一排排缝纫机……竟然看到一个小小的熟悉的身影，是母亲！……”这个句子中，“一排排”“一座座”“震耳欲聋”写出了工厂里噪音很大，“矮小的身影”“背直起来了”“一对眼神疲惫的眼睛”说明母亲工作很辛苦。
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
（教案）
一、教学目标
1.能够理解并背诵《慈母情深》课文。
2.能够描述文中描写的母爱情景。
3.能够理解母爱的伟大含义，懂得孝敬父母的重要性。
二、教学重点
1.掌握《慈母情深》课文内容。
2.理解母爱的真谛。
3.培养学生感恩父母的情感。
三、教学内容
1. 课文导入
通过与学生分享自己对母爱的感悟，唤起学生对母爱的情感共鸣。
2. 课文学习
（1）整体理解
逐段解读课文，帮助学生理解母子情深的描写。
（2）课文分析
分析作者运用的修辞手法和语言特点，深入挖掘文本内涵。
3. 学习活动
（1）朗读练习
组织学生进行课文朗读，提高语感和表达能力。
（2）角色扮演
分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受母爱的伟大。
4. 情感教育
通过讨论和分享，引导学生感恩父母，培养孝顺之心。
四、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出了对母爱的深切感悟，但在课文理解和表达
能力上仍有一定欠缺。
下节课可以加强对语文修辞手法的讲解，提升学生对课文的深度理解。
同时，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。
以上就是本文对部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
的教案。
希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解课文《慈母情深》的内容和主题。
2.熟练朗读课文，理解课文内容。
3.掌握课文中生字词的意思。
4.懂得感恩，珍惜母爱。
5.提升学生的阅读理解能力。
二、教学重点
1.熟练朗读课文。
2.理解课文内容。
3.学习生字词。
三、教学难点
1.理解课文中的感悟和情感。
2.加深学生对母爱的感悟。
四、教学过程
1. 导入
通过与学生谈论母爱的伟大和无私，引出对本课文的思考。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 谈感想
学生就课文中的感悟展开讨论，引导学生表达对母爱的态度和想法。
4. 生字词学习
教师带领学生学习本课生字词，进行词语解释和造句练习。
5. 课文拓展
以课文为基础，进行一定的拓展阅读和练习，提高学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的学习成果。
五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对母爱的感悟和理解程度有待加强，下一次课我会更注重对学生情感态度的引导。
另外，在生字词学习环节，有些学生掌握不够牢固，需要加强词语记忆练习和巩固。
整体来说，教学效果还算理想，但仍有提升空间。
以上就是本节课的教案及教学反思内容。
愿我们共同努力，为学生的成长和教育贡献一份心力。
慈母情深教案(9篇)
慈母情深教案(9篇)慈母情深教案篇一教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
慈母情深语文教学教案，我们来看看。
【教学目标】１、认识３个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的。
深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲第１、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
第２、读通读顺课文。
第３、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：第４、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
第５、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲第１、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
第２、以母亲的爱为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路第１、（１～４）想买《青年近卫军》第２、（５～３３）妈妈给钱买书第３、（３４～３５）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对我的深情第１、母亲的爱：⑴ 外貌描写──瘦弱的母亲。
⑴ 行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑴ 语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）第２、我的爱（反衬）：⑴ 行动描写。
⑴ 心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用《慈母情深》教学设计篇二【教学目标】１、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第18课《慈母情深》人教部编版五年级上册语文教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了母爱的深刻内涵和表达方式，通过实践活动和小组讨论加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中用行动和文字表达对母爱的感激。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：通过课堂练习，让学生尝试运用所学写作技巧，提高写作能力。
2.教学难点
（1）对母爱深层次的理解：学生往往对母爱的理解停留于表面，难以把握母爱的深沉内涵。
-举例：结合课文细节，引导学生从母亲的行为、言语等方面深入分析，理解母爱的伟大。
的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.加强写作技巧的指导，通过更多实例分析，帮助学生扎实掌握。
3.采取激励措施，提高学生在小组讨论中的参与度，培养合作精神。
4.加强学生的口头表达训练，提高表达能力。
5.强化课堂所学与实际生活的联系，引导学生践行孝敬父母的价值观。
第18课《慈母情深》人教部编版五年级上册语文教案
教学内容
一、教学内容
《慈母情深》是人教部编版五年级上册语文教材第18课。本课内容主要包括以下部分：
1.生字词：预习生字，掌握字词的正确读写和用法，如：慈、母、深、情等。
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课：1、播放《母亲》。
听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。
母爱给人的力量也是无穷的。
所以人们都说母爱是伟大的。
这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。
4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。
读后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、学生交流课文的主要内容。
3、小组合作探究：请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。
过一会儿我们进行全班的汇报。
（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。
抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。
围绕一个中心问题进行探究解决。
）三、全班汇报，研读感悟（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。
（极其瘦弱）2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。
极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。
3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。
（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
18慈母情深教案7篇
18慈母情深教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、培训心得、培训计划、汇报材料、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, training experiences, training plans, reporting materials, contract agreements, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!18慈母情深教案7篇通过教案的制定可以让我们活跃课堂的气氛，为了将教案制定好，我们需要从多个角度进行思考，以下是本店铺精心为您推荐的18慈母情深教案7篇，供大家参考。
18慈母情深教案.doc
18《慈母情深》教学设计学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的热爱与崇敬Z情。
教学课时：1课时第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的热爱与崇敬之情。
教学过程：—> 板题示标这节课咱们来学习18课（板题），本节课的冃标是（生齐读）:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的热爱与崇敬之情。
师：冃标明确了，大家有信心完成吗？生:有。
师：相信大家…定能完成冃标。
二、第一次“先学后教”（一读课文，纠字音）1、听录咅，要求听准字咅，2、指名读。
师：请同学们接读课文，要求：读的同学声音洪亮，读准字音,听的同学要认真听，有错及时举手订止。
1、指名读，师板书易错字。
2、生齐读。
三、第三次“先教后学”（概括主要内容）师：课文读完了，现在我们来给课文概括主要内容。
自学指导（一）请同学们默读课文，根据课文内容概括。
（4分钟后，比谁概括的准确，说的精炼。
）2、指名回答。
我想买《青年近卫军》，给妈妈要钱买书，最终有了第一本长篇小说的事。
四、第四次“先教后学”（出示自学指导）自学指导（二）请同学们齐读课文1-4段，思考：作者的家境怎么样？你是从哪些地方体会到的？用“——”画出相关词语或句子。
（3分钟后比谁冋答得好）1、生自由读，画句子，师巡查。
2、指名回答。
（生谈出自己的理解即可）家境贫寒（第2、4段表现出的）五、第五次“先教后学”自学指导（三）：请同学们认真读课文，在文中划出描写母亲外貌和语言的句子，读一读，说说你的体会（5分钟后比谁回答得好）1、生自由读，画句子，师训视。
2、指名回答。
（生谈出口己的理解即可）外貌:（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
18《慈母情深》教案
18《慈母情深》教案第一篇：18《慈母情深》教案18、《慈母情深》教案教学目标：1、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：1、体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、读题，析题板题：慈母情深读了题目，你有什么说的？二、检测预习情况出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
检测完成情况，出示答案并让生读一遍①理解词语龟裂，龟裂的手你看见过吗？②理解“攥”的意思。
③质疑：你向自己的母亲要过钱吗？有过鼻子一酸吗？（说感觉，感受作者的心情。
）三、研读课文，品读词句1、课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
①理解“震耳欲聋”的意思。
②你有过这种经历吗？噪声只响了一会儿？马上消失了吗？（答案在文中找一下）③假如是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你怎样的感受？2、出示：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……A、仔细观察句子，你发现了什么特别之处？（就像电视剧里的慢镜头一样）B、了解句子是倒装句，排比句（强调我亲眼目睹了母亲的辛苦）C、指导感情朗读D、假如这是描写母亲的慢镜头，那么文中还有一处是快镜头，请同学们找一下？3、出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……①读句子你发现了什么？（排比句、写出了母亲的辛劳和忙碌。
2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。
那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。
请一生读这段文字。
师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。
刚才这位同学读得非常正确。
师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。
师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。
对是攥字。
请大家拿起手，用食指书写。
师：记住的同学请把手攥紧。
再次齐读这段话。
师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。
生2：伤心。
师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。
而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。
问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。
（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。
）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。
师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。
出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读。
2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。
读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。
《慈母情深》说课稿15篇
《慈母情深》说课稿15篇《慈母情深》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。
二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。
本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。
《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。
三、说教学目标1、教学目标：⑴会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
⑵通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
2、教学重点：⑴对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。
⑵对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。
五、说教学过程1、导入⑴同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。
本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位______x？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位______？还认识了一位______x？（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。
）⑵今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。
部编版语文五年级上册18《慈母情深》教案
部编版语文五年级上册18《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，课文讲述了一个母亲为了支持儿子的学习，不顾一切地工作，甚至牺牲了自己的健康。
这篇课文旨在让学生体会母爱的伟大，培养他们的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感受课文中母亲对儿子的深沉爱意。
但他们在体会母爱的伟大方面可能还有一定的难度，需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会分析课文中的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深刻体会母爱的伟大，培养感恩之心。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法，引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.小组合作学习表格七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的情感。
呈现（10分钟）教师通过课文动画视频，呈现课文的故事情节，帮助学生更好地理解课文内容。
操练（15分钟）教师引导学生分角色朗读课文，让学生在朗读中进一步理解课文情感。
巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师学生进行小组合作，讨论母爱的伟大，让学生分享自己的感受。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，引导学生培养感恩之心。
家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生写一篇关于“我的母亲”的作文，加深对母爱的理解。
板书（5分钟）教师在黑板上板书课文中的重点句子，帮助学生理解和记忆。
以上教案供您参考，实际教学过程中请根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
教学情境分析在《慈母情深》这一课的教学中，情境的创设旨在让学生深入体会课文所传达的母爱主题。
部编版语文五年级上册《18 慈母情深》第一课时教案
18.慈母情深教学目标1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字。
会写“长篇、连续、广播”等21个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
核心素养文化自信：体会了母亲对子女无私的爱和孩子对母亲的爱和感激。
语言应用：边默读边想象文中描写的场景，勾画自己感触最深的地方，结合生活实际，体会作者和母亲之间浓浓的情谊。
在反复诵读中细细品味、揣摩，感悟作者是怎样从场景和细节描写中表达情感的。
思维能力：在整体把握课文主要内容的基础上，以学生阅读交流为主，引导学生想像画面、联系生活实际，体会场景描写和细节描写的表达效果。
审美创造：从场景描写和细节描写中体会慈母之情。
教学重难点重点：想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
难点：能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
第一课时课时目标1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字。
会写“长篇、连续、广播”等21个词语。
2.默读课文，把握文章的主要内容。
3.学习课文1—5自然段，了解背景。
核心素养文化自信：能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。
语言应用：品味作品语言，理解人物的感情。
思维能力：了解课文的主要内容，体会铺垫的作用审美创造：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
课时重难点默读课文，把握文章的主要内容。
一、读古诗导入游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
今天我们一起来学习18.慈母情深（板书课题）二、走进作者梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。
1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。
主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
三、初读课文1.朗读课文，做到读准字音，读通句子。
《18 慈母情深》教案
18 慈母情深教材简析：课文讲述了瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了“我”读书的强烈愿望。
尽管家境贫寒，生活艰辛，但母亲仍在坚守着对儿女的希望。
这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！教学目标：1、认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3、分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
4、分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。
教学重点：1、理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2、分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。
教学难点：用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时课时目标：1、会认“魄、抑、颓”等10个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、抑、碌”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3、了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大。
课时重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。
课时难点：了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。
当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。
部编版语文五年级上册 18 《慈母情深》 教案
18 《慈母情深》一．教学目标：1、认识3个字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4、引导学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
领悟本课用朴实无华的文字、细致的描写表现人物高尚人格的方法，体会作者表达的真情实感并能在自己的作文中初步运用。
二．教学重难点：学生抓住三个“我的母亲”、四个“立刻”的有关语句，以及通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
通过词句的品读，体会作者情感，理解母亲的无私奉献精神，懂得热爱母亲，感恩母亲。
三．教学过程：课前交流，观看微视频了解作者及其生活背景。
1、师生交流，“同学们知道我们今天学习哪一课吗？”学生说课题。
2、“你了解梁晓声吗？谁来跟大家分享一下？”学生自由交流。
3、师生一起观看一段微视频，了解一下梁晓声。
4、请学生做好上课的准备。
（一）课题质疑，导入新课。
1、请学生读题目，说说自己这样读的理由。
再请全班同学有感情的齐读课题。
2、教师在黑板上板书，请学生观察：大家有没有发现“深”字下面有个大大的“？”想想这是为什么呢？3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？教师过渡语：让咱们再走进课文，你来回忆回忆，拿出你的预习单，先读课文，然后再跟同学们一起来交流交流预习单。
（二）检查预习，交流收获。
1、现在就请拿出学习任务单，咱们一起来交流一下，你的预习收获。
谁想先来跟大家分享一下？2、全班汇报，学生拿出学习任务单，自由起立发言。
（其他学生自由起立评价，补充，讨论。
）教师适时指导。
汇报内容预设（1）、请学生做练习，概说课文主要内容。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文学科《慈母情深》教案
教学课题《慈母情深》
主备人
李富慧课型略读课课时安排 1 总课时数上课日期
二次备课审批人签字二次备课审批时间
学习目标
1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2.有感情地朗读课文。
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学习重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学习难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备
学习过程
一、导入新课
1、齐读课题，读到慈母，你自然想到了什么?（一句话，一个画面，一首诗，一个故事，一句名言）
2、带着这种感情再读课题。
今天，我们就来走进梁晓声的《慈母情深》，一起
去感受一位平凡母亲的深情厚爱。
3、初读课文，要求读准字音，读通句子。
【设计理由】“学贵有疑”，在质疑中激发学习兴趣，养成带着要求去阅读的好习惯。
【使用说明】通过谈话导入，在质疑中激发学习兴趣，激活思维。
二、预习检测（自主完成，二人互查）
1、学习字词。
2、完成“预习检测”。
（1）我能给加点字选择正确的读音。
龟裂（guī jūn）数落（shǔ shù）缝隙（féng fèng）
乐曲（qū qǔ）角色（jué jiǎo）转身（zhuǎn zhuàn）
（2）填空，积累词语。
失（）落（）（）耳欲（）
手（）足（）（）心（）血
【设计理由】通过自学后，使学生掌握生字的读音和词语的理解，通过互判让学生相互纠错、鼓励，对字词的掌握。
【使用说明】自测——二人交流——以组汇报——教师点拨。
三、学习探究（阅读课文，完成问题）
问题：认真阅读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的?
【设计理由】通过默读课文，让学生整体把握课文的内容，通过完成问题，培养学生解决问题的能力。
【使用说明】在学生默读课文的基础上，带着问题自学、互学，小组汇报，教师点拨。
【思路导航】
1、默读课文，思考：课文写了一件什么事？
2、你找到了哪几处描写母亲的句子，说说你看到了一个怎样的母亲？
预设：
句一：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
这是写母亲的样子，你看到了一个怎样的母亲？（瘦弱的母亲）
句二：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲------。
（疲惫的母亲）
这是写母亲的动作、神态。
句三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
句四：母亲说完，立刻又做了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------（忙碌的母亲）
3、指导朗读。
我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。
老师问学生答
我想要一块五毛钱买一本我梦寐以求的《青年近卫军》，于是我来到了母亲工作的地方，在震耳欲聋的躁声中，我看到了（学生接读：句一）
我大声叫妈，我又看到了这样的母亲。
（学生接读句二）
我向母亲要一元五毛钱买书，（学生接读句三）
我遭到母亲同事的指责，母亲却高兴地说：“我挺高兴他爱看书的！”说完，（学生接读：四个立刻句）
【设计理由】让学生通过抓住课文关键语段和运用前后对照的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【使用说明】学生自主学习找出关键语段——课件出示语段——四人小组交流感悟——分组汇报——教师小结。
三、巩固练习
“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”
1、“吃进肚子里”的意思是：
2、从文中的“破”、“卖了”、“吃进肚子里了”这些词语中你体会到了：
3、作者用含蓄的手法表达了自己的意思，这样写的好处是：
4、这句话在文中所起的作用是什么？
四、拓展延伸
阅读台湾女作家三毛的散文《永恒的母亲》，完成1—4题。
①我的母亲——缪进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。
母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。
②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。
③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。
记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有?”母亲说没有。
又问：“那叔本华、康德和沙特呢?还有……这些哲人难道你都不晓得?”母亲还是说不晓得。
我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。
我有些发怒，向她喊：“那你去读呀!”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我回到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了!今天都是你喜欢的菜。
”
④母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度．只够她在厨房和家中走来走去。
大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。
⑤我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。
⑥还是9年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。
那一天。
当全场安静下来的时候，父亲开始致词。
父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。
最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这4个诚诚恳恳，正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……”当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。
我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收和喜极而泣的感触。
⑦这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆。
就是这双手，把我们这个家管了起来。
就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。
就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。
⑧回想到一生对于母亲的愧疚和爱，回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的罪过，我恨不能就此在她的面前，向她请求宽恕。
今生惟一的孝顺，好似只有在努力加餐这件事上来讨得母亲的快乐。
⑨想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑的，也全然用行为解释了爱的人，也是她。
在人生的旅途上．母亲所赋予生命的深度和广度．没有一本哲学书籍能够比她更周全。
⑩母亲啊母亲，在你女儿的心里，你是源，是爱，是永恒。
你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。
1．第③段“我”向母亲大喊：“那你去读呀!”这句话表明了“我”对母亲怎样的态度?后来“我”又是如何看待自己当时的言行的?
2．第③段对母亲没有更多的描写，你能想象母亲“说没有”“还是说不晓得”“在叫”时的神态表情吗？并说说你的理由。
3．第④段画线句子里的“带子”是指什么?
4．你赞成第⑨段画线句子的判断吗，为什么？
五、课堂小结
作者笔下的母亲是这样的，我的母亲，我们的母亲又何尝不是这样？总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流慢面，那是慈母的情！我们在《懂你》的歌声中结束。
下课！
六、作业超市
摘抄本课的好词佳句
七、板书设计：
慈母情深
外貌：瘦弱龟裂
语言：爱希望
动作：揉
八、教后反思。