成人护理学一课程导论
护理本科成人学位考试《护理学导论》考试大纲[001]
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护理本科成人学位考试《护理学导论》考试大纲课程基本信息课程名称：护理学导论总学时：45学时（理论授课：27学时）适用专业：护理学专业业余专升本（20XX级起）建议教材：《护理学导论》李小妹、冯先琼主编.人民卫生出版社，20XX.11教学内容与要求一、护理学的发展及基本概念1、护理学的形成与发展（1）国外护理学的形成及发展过程（南丁格尔对护理发展的贡献）；（2）中国护理的发展概况2、护理学的概念及知识体系（1）护理的概念；（以疾病为中心阶段、以病人为中心阶段、以人的健康为中心阶段）；（2）护理学的概念；（3）护理学的知识体系3、护理专业（1）专业的特征及护理专业；（2）护理专业的工作范畴（独立性、合作性、依赖性护理功能）；（3）专业护士的角色；（4）护理专业的发展趋势4、护士的专业素质要求（1）道德与法律素养要求；（2）专业知识及能力要求；（3）身心健康要求二、健康与疾病1、健康（1）健康的概述（健康与亚健康的概念）；（2）影响健康的因素；（3）健康的测量指标（生存质量的概念）；（4）促进健康及提高生存质量的护理活动（促进健康的行为）2、疾病（1）疾病的概念；（2）健康与疾病的关系；（3）患病行为及心理；（4）病人角色（病人角色的特征、常见的病人角色适应不良）；（5）疾病对病人及社会的影响；（6）预防疾病的护理行为（三级预防）3、医疗卫生保健体系（1）全球卫生保障的战略目标；（2）初级卫生保健（初级卫生保健的任务）；（3）中国卫生保健的战略目标；（4）中国医疗卫生方针及发展战略；（5）中国卫生保健服务体系三、需要与文化1、需要概述（1）需要的相关概念；（2）需要的分类；（3）需要的特征；（4）影响需要满足的因素2、需要的相关理论及模式（1）马斯洛的人类基本需要层次论（人的基本需要层次、各层次需要之间的关系）；（2）卡利什的人类基本需要层次论；（3）韩德森的病人需要模式3、需要与护理（1）需要理论在护理实践中应用的意义；（2）满足不同服务对象基本需要的策略4、文化的基本概念（1）文化概述；（2）文化休克（概念、过程、预防）5、跨文化护理理论（1）理论学家及其背景介绍；（2）理论的主要概念和内容；（3）跨文化护理理论与护理程序6、护理在满足服务对象文化需求中的作用（1）文化背景对护理的影响；（2）文化护理的原则；（3）跨文化护理的评估与诊断；（4）满足服务对象文化需求的策略四、压力学说及其在护理中的应用1、概述(1)压力的概念；（2）压力源的概念；(3)压力的意义2、压力的相关学说及理论（1）席尔的压力与适应学说；（2）拉扎勒斯的压力与应对模式；（3）霍姆斯与拉赫的生活改变与疾病关系学说3、压力与适应（1）适应的概述；（2）适应的层次（生理、心理、社会文化、技术层次适应）4、压力的预防及管理（1）压力的预防；（2）压力的管理5、压力与护理（1）压力、健康与疾病的关系；（2）病人的压力及护理（病人压力源、帮助病人应对压力的方法）；（3）护士的工作压力及应对（概念、护士工作的压力源、护士工作压力的应对）五、护患关系与人际沟通1、人际关系（1）人际关系的概念；（2）人际关系的特征；（3）人际关系的理论基础；（4）人际关系的类型；（5）人际关系的形成及发展2、护患关系（1）护患关系的概念及特征（护患关系的概念、护患关系的特征）；（2）护患关系的基本内容（技术性关系、非技术性关系）；（3）护患关系的基本模式（主动-被动型、指导-合作型、共同参与型）；（4）护患关系的分期（观察熟悉期、合作信任期、终止评价期）；（5）促进护患关系的方法3、人际沟通（1）人际沟通的概念；（2）人际沟通的意义；（3）沟通交流的基本要素；（4）沟通交流的层次；（5）沟通交流的基本方式（语言性沟通、非语言性沟通）；（6）人际沟通的主要障碍；（7）促进有效沟通的技巧（倾听、同理他人、自我暴露）4、护理工作中的沟通（1）护患沟通的概念；（2）护患沟通的目的；（3）护患沟通的特征；（4）护患沟通的常用技巧；（5）护理工作中常见的沟通错误；（6）促进及培养护士的沟通交流技巧六、护理科学思维方法与决策1、护理评判性思维（1）护理评判性思维的概念；（2）护理评判性思维的标准；（3）护理评判性思维的层次（基础层次、复杂层次、尽职层次）；（4）护理评判性思维的构成（智力因素、认知技能因素、情感态度因素）；（5）护理评判性思维的应用；（6）护理评判性思维能力的发展2、临床护理决策（1）临床护理决策的概念与分类（临床护理决策的概念、临床护理决策的类型）；（2）临床护理决策的步骤；（3）临床护理决策的影响因素；（4）临床护理决策能力的发展3、循证护理（1）循证护理的概念与基本要素；（2）循证护理实践的意义；（3）循证护理实践的步骤；（4）循证护理实践应注意的问题七、护理程序1、概述（1）护理程序的概念及发展历史（护理程序的概念、步骤）；（2）护理程序的相关理论基础2、护理评估（1）护理评估的概念；（2）护理评估的内容及方法；（3）资料的分类（主观资料、客观资料）；（4）资料的来源；（5）护理评估的步骤3、护理诊断（1）护理诊断的概念及命名意义；（2）护理诊断的发展历史；（3）护理诊断的分类方法及标准；（4）护理诊断的组成部分（名称、定义、诊断依据、相关因素）；（5）护理诊断的形成过程；（6）护理诊断与医疗诊断的区别；（7）书写护理诊断的注意事项4、护理计划（1）护理计划的目的及意义；（2）护理计划的种类；（3）护理计划的过程（排列护理诊断的优先顺序、排列护理诊断的原则、确定预期目标、制定护理措施）；（4）护理计划的格式及内容5、护理实施（1）实施的过程；（2）实施护理计划的常用方法；（3）护理实施的动态记录6、护理评价（1）护理评价的目的及意义；（2）护理评价的过程八、护理理论及模式1、概述（1）护理理念；（2）护理理论；2、奥瑞姆的自理理论（1）奥瑞姆简介；（2自理理论的主要内容（自理理论、自理缺陷理论、护理系统理论）；（3）自理理论对护理学四个基本概念的阐释；（4）自理理论与护理实践3、罗伊的适应模式（1）罗伊简介；（2）适应模式的主要内容（刺激、适应水平、应对机制、适应方式、输出）；（3）适应模式对护理学四个基本概念的阐述；（4）适应模式与护理实践（一级评估、二级评估、护理诊断、制定护理目标、实施护理干预、评价）4、纽曼的系统模式（1）纽曼简介；（2）系统模式的主要内容（服务对象系统、压力源、反应、预防）；（3）系统模式对护理学四个基本概念的阐释；（4）系统模式与护理实践（护理诊断、护理目标、护理结果）九、护理专业中的法律问题1、法律概述（1）法律的概念；（2）法律的分类；（3）法律的特征和作用；（4）法律责任与法律制裁2、我国法律体系及卫生法规（1）我国法律体系及立法程序；（2）卫生法规；（3）医疗纠纷与医疗事故（医疗事故概念、构成要件、分级）3、护理法（1）护理法的概述；（2）护理立法的历史发展；（3）护理立法的意义；（4）护理执业中相关法律的种类4、护理工作中的法律问题（1）举证倒置与护士的法律责任；（2）护理工作中的违法与犯罪（侵权与犯罪、收礼与受贿）；（3）护理工作中法律问题的防范十、健康教育1、健康教育概述（1）健康教育的概念；（2）健康教育的目标及意义；（3）健康教育的原则；（4）护士在健康教育中的作用2、健康教育的相关理论与模式（1）健康信念模式；（2）知-信-行模式；（3）健康促进模式；（4）健康过程模式3、健康教育的程序及方法（1）健康教育程序（评估、设立目标、制定计划、实施计划、效果评价）；（2）健康教育的内容；（3）健康教育的方法（专题讲座法、讨论法、角色扮演法、实地参观法、示范法、个别会谈法、展示与视听法、计算机辅助教学、基于互联网的新型健康教育方法、其他健康教育方式）；（4）健康教育方法的选择；（5）健康教育的注意事项。
成人护理专升本《护理学导论》教学方法的探讨
容学生未接触过 ，如何设计课 堂教 学使 之既适应成人教育 的特 注意选择 内容得 当的案例 ，案例运用 的时间可根据实际情况安
点 ，又符合护理教育思路及要求 ，提高成人护生综合 素质 ，是值 排在课始 、课 中 、课尾 。如讲授 护理与法这一章 ，在医疗 事故法
得护理教育者探讨 的课题 。
讲授时 ，结合 《医疗事故处理条例 》，详 细介绍医疗事故 的定义 、
１ 教 学 对 象
分级 、责任认定和护理工作 中潜 在的法律问题等基本知识后 ，
以我院 ２００７、２００８级护 理（业余 ）专升本学生 ３８人为试验 向学生展示 一个典 型案 例 ：“某 患者 甲因咽痛伴 随发热到某 医
生在年龄 、入学成绩 、医学基础 知识和 临床经验 的比较差异无 做皮试 了 ，保证没有 问题 ，护士在其一再要求下 ，就没做皮试而
显 著 性 （尸＞０．０５），具 有 可 比性 。
直接 给甲注射 了青 霉素。结果 甲发生过敏性休克 ，终 因ຫໍສະໝຸດ 救无 ２ 教 学 方 法
效死亡 ”。列 出案 例分析要点 ：该案例是否属医疗 事故 ？属哪一
■ 留盛
成 人护理专升本《护理学导论》教学方法的探讨
马锦 萍 李艳玲
（广州医学院从化学院 ，广东 从化 ５１０９２５）
【摘要 】目的 探讨成人 护理专升本《护理 学导论 》的教 学 不可能面面俱到 、详 细讲 解 ，部分 内容要 安排 自学 。因此 ，指导
方法和效果。方法 试验组 ３８人 ，教 学中针对成人 学生特点和 自学法是成人 教育中常用 的一种方法 。笔者在教学中 ，选择 了
组 ，２００５、２００６级护理 （业余 ）专升本学 生 ３４人 为对 照组 ，２组 院就诊 ，医生诊断为扁桃体发炎 ，处方肌注青霉素 。后 来注射室
护理导论课程设计
护理导论课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握护理导论的基本概念、理论和实践，包括护理的定义、历史、伦理和法律法规等方面的知识。
通过学习，学生应能理解护理专业的角色和职责，掌握护理程序的基本步骤，并能运用护理理论指导实际护理工作。
具体来说，知识目标包括：1.理解护理的定义和内涵。
2.掌握护理的历史发展。
3.了解护理专业的角色和职责。
4.理解护理伦理和法律法规的相关内容。
5.掌握护理程序的基本步骤。
技能目标包括：1.能够运用护理理论分析实际护理问题。
2.能够运用护理程序进行护理评估、计划、实施和评价。
3.能够进行有效的沟通和协作，以提供高质量的护理服务。
情感态度价值观目标包括：1.培养对护理专业的热爱和责任感。
2.培养对患者和他人的同理心和尊重。
3.培养良好的职业道德和行为规范。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.护理的定义和内涵：护理的概念、护理的职责和角色。
2.护理的历史发展：护理的起源、发展过程和重要事件。
3.护理伦理和法律法规：护理伦理的基本原则、护理伦理决策、法律法规对护理实践的影响。
4.护理程序：护理程序的概念、步骤和应用。
5.护理专业的角色和职责：护士的角色、护理团队的和协作。
教学大纲将根据以上内容进行详细安排和进度规划，确保教学内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握护理导论的基本概念和理论。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生对护理问题的思考和交流。
3.案例分析法：通过分析实际护理案例，培养学生运用护理理论解决实际问题的能力。
4.实验法：通过实验室操作和临床实习，让学生掌握护理技能和实践经验。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的护理导论教材，作为学生学习的主要参考资料。
护理导论教案模板范文
一、课程名称：护理导论二、教学目标：1. 知识目标：（1）了解护理学的定义、发展历程及在我国的发展现状；（2）掌握护理学的基本概念、基本理论及基本方法；（3）熟悉南丁格尔对护理学的贡献；（4）了解护理伦理、护理法规及护理政策。
2. 技能目标：（1）培养学生具备良好的职业素养和职业道德；（2）提高学生的护理操作技能和临床思维能力；（3）培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对护理事业的热爱和责任感；（2）培养学生的同理心和关爱他人的情感；（3）增强学生的自信心和抗挫折能力。
三、教学内容：1. 护理学的定义、发展历程及在我国的发展现状；2. 护理学的基本概念、基本理论及基本方法；3. 南丁格尔对护理学的贡献；4. 护理伦理、护理法规及护理政策。
四、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）护理学的定义、发展历程及在我国的发展现状；（2）护理学的基本概念、基本理论及基本方法；（3）南丁格尔对护理学的贡献。
2. 教学难点：（1）护理学的基本理论及方法；（2）护理伦理、护理法规及护理政策。
五、教学方法：1. 讲授法：系统讲解护理学的基本概念、基本理论及基本方法；2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生运用所学知识解决问题；3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力；4. 角色扮演法：模拟临床护理场景，培养学生的护理操作技能和沟通能力。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍护理学的定义、发展历程及在我国的发展现状，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解护理学的基本概念、基本理论及基本方法，并结合实际案例进行讲解。
3. 分析南丁格尔对护理学的贡献，引导学生认识到护理学的重要性。
4. 讲解护理伦理、护理法规及护理政策，提高学生的职业素养和职业道德。
5. 课堂讨论：针对护理学的基本理论及方法，组织学生进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 角色扮演：模拟临床护理场景，让学生亲身体验护理操作，提高学生的护理操作技能和沟通能力。
《成人护理》学习指南
《成人护理》课程导学成人护理是阐述基于临床护理工作过程，运用护理程序，全面评估成人期常见病、多发病患者的健康状况，发现现存的和（或）潜在的健康问题并做出诊断、计划、实施和评价，以达到维护和促进成人健康的一门临床护理专业课程。
成人护理在临床护理的理论和实践中具有普遍意义，其内容涵盖传统的内科、外科、传染科、神经科、五官科等疾病患者护理，注重解决临床护理中的实际问题并在护理新技术、新知识等方面进行了拓展。
随着医学模式的转变、现代护理理念的建立以及整体护理观的形成，在促进临床护理工作整体化、系统化和科学化发展的同时，也使成人护理的内涵得到了不断的扩展。
学习成人护理的目的是使学生树立“以人的健康为中心”的护理理念，深入理解整体护理的科学内涵，能够按照护理程序应用成人护理的专科基本知识、基本技能和基础理论，解决在护理成人期常见疾病患者过程中遇到的健康问题，为护理对象提供整体护理，以维护和促进大众健康。
坚持理论联系实际，采用课堂教学、校内实训、教学实习、顶岗实习等形式，校内教学与临床实践交叉进行。
教学中，根据教学内容灵活运用循证护理教学法、以问题为基础的案例教学法、分组讨论、自学-指导教学法、角色互换等多种教学方法。
充分利用国家高等职业教育护理专业教学资源库中本课程及其他课程资源、网上信息源片断和专科护理技术操作剪辑、虚拟病房、虚拟现实技术等现代教学手段开展教学。
在教学中注重培养学生实施各项护理时的慎独精神，尊重、关心和爱护患者。
通过本课程的学习，要求学生达到以下目标：1．知识目标了解成人期常见病、多发病的概念、流行病学特点、病因、发病机制、病理生理和治疗原则；熟悉常见疾病患者的护理评估、常见护理诊断及合作性问题、护理目标和护理评价；掌握常见疾病患者的护理措施和健康教育。
2．技能目标熟练运用护理程序为成人期疾病患者实施整体护理，掌握常用专科护理技术及常用医疗操作的护理配合，熟悉常见典型病例分析的方法。
3．素质目标培养学生树立全心全意为护理对象服务的思想，严谨求实、乐于奉献的工作态度，高度的责任心、良好的沟通能力、团结协作、反应敏捷等职业素养以及符合职业标准的护士行为、语言及良好的心理承受能力。
《护理导论第一章》课件
护理伦理的定义
护理伦理是关于病人权益、道德标准和专业责任的研究。
护理伦理的意义
护理伦理指导护士在复杂的伦理决策中保持专业和道德行为。
护理伦理的原则
护理伦理包括尊重病人自主性、保护隐私和维护病人权益的原则。
护的模式
生物、心理、社会模式
护理通过生物、心理和社会模式 综合评估病人的健康状况。
护理过程模式
《护理导论第一章》PPT课件
# 护理导论第一章 ## 一、什么是护理 - 护理的定义 - 护理的内容 - 护理的对象 - 护理的原则 ## 二、护理的历史 - 古代护理史 - 现代护理史 ## 三、护理的发展 - 护理科学的兴起 - 护理专业的发展 - 护理教育的进步 ## 四、护理的职业 - 护理人员的角色 - 护理职责和义务
什么是护理？
护理的定义
护理是一门关注病人身体、心理和社会需求的学 科。
护理的对象
护理的对象包括病人、家庭和社区。
护理的内容
护理包括照料、辅助和支持病人的活动。
护理的原则
护理的原则包括尊重、保密、安全和质量。
护理的历史
1 古代护理史
古代护理是由宗教和家庭提供的，缺乏科学基础。
2 现代护理史
现代护理从19世纪开始兴起，随着科学的发展逐渐成为一门专业。
3 护理的发展
护理科学的兴起加强了护理专业的发展和护理教育的进步。
护理的职业
1
护理人员的角色
护理人员扮演着病人的照顾者、教育者和支持者的角色。
2
护理职责和义务
护理人员承担着照顾病人、保护病人权益和提供安全护理的责任。
3
护理人员的需求
随着人口老龄化和疾病负担增加，护理人员的需求不断增加。
大一护理学导论必考知识点
大一护理学导论必考知识点护理学导论是大一护理学专业的一门重要课程，旨在为学生打下扎实的护理学基础。
下面将介绍大一护理学导论必考的知识点，并按照适当的方式进行论述。
一、护理学的定义和发展历程护理学是以人的整体与健康为对象，通过专业技术和人文科学知识，为病人提供终身护理的学科。
其发展历程从简单的护理技术到全面发展的综合学科，经历了不断的发展和完善。
护理学的定义和发展历程是大一护理学导论的基础知识点，学生需要了解其基本概念和发展脉络。
二、护理伦理与护理职业道德护理伦理是指护士在实践中面临的道德问题和伦理困境。
护理职业道德是指护士在工作过程中应遵守的行为准则和规范。
学生需要了解护理伦理与护理职业道德的基本原则、价值观和规范，以提高其职业素养和专业道德修养。
三、生理学基础知识生理学是护理学的基础学科，涉及人体各个系统的结构和功能。
大一护理学导论必考的生理学知识点包括消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等。
学生需要掌握这些系统的基本结构和功能，并理解其在护理实践中的应用。
四、常见疾病与诊断大一护理学导论还包括对常见疾病及其诊断方法的了解。
学生需要了解一些常见疾病的病因、症状、诊断方法和治疗原则，如心脏病、糖尿病、中风等。
这些知识对于护生理学实践中的疾病预防、诊断和护理具有重要意义。
五、基本护理技术基本护理技术是护理学的核心内容之一。
大一护理学导论必考的基本护理技术包括体温测量、脉搏观察、基本护理操作等。
学生需要熟悉这些基本技术的操作步骤和注意事项，以提高其实践能力和技术水平。
六、护理模型与护理过程护理模型是指护理学中关于人的整体护理的理论模式。
护理过程是指护理学中实施护理的一套系统性步骤。
学生需要了解一些常用的护理模型和护理过程的具体内容，如劳脏模型、波伏模型、ADPIE护理过程等。
以上是大一护理学导论必考的知识点的简要介绍。
学生在学习过程中应注重理论与实践的结合，积极参与课堂讨论和实践操作，为日后的护理学专业学习打下坚实的基础。
护理导论课程标准
护理导论课程标准适用专业：护理（三年制高职）授课系（部）：护理一、课程性质和课程设计1课程定位《护理导论》是高等院校护理专业专科课程设置中的一门专业基础课，也是引导学生了解护理学的一门重要的启蒙课程,也是密切联系人文学科、基础学科、护理专业学科的桥梁课程。
本课程介绍了当前护理学中先进的专业思想、基础理论及基础知识，其目的是使学生能适应护理模式的转变，在一定的科学理论指导下为服务对象提供整体护理。
同时通过本课程的学习，能激发学生热爱专业的情感，提高专业服务意识，培养科学精神和创造性思维习惯，对学生认识护理、了解护理、热爱护理、学习护理、做好护士，都起着重要的引导和奠基作用，并为后续的专业课程学习以及临床实践的应用打下坚实的理论基础。
2.课程设计思路坚持“市场为导向、就业为前提、能力为重点、素质为根本”的原则，准确把握本门课程在护理人才培养中的作用和地位，将传授知识、情感培养、能力提升、素质教育融于一体。
本课程理论阐述的内容较多，大量采取“枯燥”“不生动”的传统讲授方式必须得到突破。
因此在课程教学设计上，主要以学生为主体,体现以人为本，发挥学生的主观能动性，教师为学生创设临床模拟情景，通过学生自学、案例分析、小组讨论、角色扮演、学生评判等活动，让学生参与教学，从被动接受变为主动学习，形式多样的教学方式既能让学生学习兴趣提高也能培养学生的综合素质。
作为一门专业启蒙课程，在课程设计上会注重情感培养，将护理职业情感贯穿于教学过程中，增强学生职业情感的体验和培养，树立正确的职业观，培养为病人服务、热爱护理工作的情感。
二、课程目标通过本课程的学习，提升学生的职业认同感，培养良好的敬业精神和职业道德，加强科学态度，科学思维的训练，着重培养学生分析问题和解决问题的能力、创造性思维能力、自我获取知识的能力、团结协作的能力、沟通交流的能力。
1.知识目标：(1)掌握护理学的基本性质、基本概念、基本理论及护理程序。
(2)熟悉护理专业所涉及的基本方法、护理与法律问题。
护理专业导论大纲
《护理专业导论》教学大纲
一、课程基本信息
二、课程的性质、地位和任务
专业导论为专业必修课程，分散1-4学期进行，每学期4学时，共计16学时。
采取知识讲座的形式开展。
学生通过本课程学习，了解护理专业发展趋势、发展前景、进行护理专业生涯规划、了解学科最前沿的知识和技术，开阔学生的视野、培养学生深厚的专业情感，进一步巩固专业思想。
三、课程目标
总体目标：通过学习，使学生了解学护理专业的起源、发展、特点、发展趋势、发展前景以及专业前沿的最新动态，培养学生专业情感，巩固专业思想，开拓视野，为学生进一步学习护理专业奠定基础。
1.了解护理专业的起源、发展、专业特点、发展前景、最新专业发展动态。
2.根据对护理专业的理解，制定大学期间的学习目标、学习规划，进一步对自己的职业生涯进行初步规划。
3.不断加深对护理专业的理解，培养热爱护理专业，献身护理事业的专业情感。
四、课程学时分配的建议
五、课程内容及要求
六、教学建议
专业导论在第一学期开设，主要帮助学生尽快适应护理专业的学习，树立明确的学习目标，培养热爱护理专业的专业情感，不断巩固学生的专业思想。
在教学中，宜采用启发式教学，引导学生将护理专业发展与自身发展结合起来，做好学习的规划和职业发展规划。
七、课程考核方法
无
八、推荐教材和参考文献
（一）推荐教材
无
（二）参考文献
无
编写人：审定人：。
护理学导论大一知识点总结
护理学导论大一知识点总结护理学导论是护理专业的第一门基础课程，旨在为学生提供护理学的基本概念、原理和理论框架。
本文将对大一学习的护理学导论课程中所涉及的主要知识点进行总结。
一、护理的定义和目标护理是一种综合性的、人文的科学，旨在通过预防疾病、保持和提高健康水平，恢复和改善患者的生理和心理功能，提高患者的生活质量。
其目标是维持和促进人的全面健康。
二、护理伦理和职业道德护理伦理是指护理行为应遵守的基本道德规范和价值观。
护士在实践中必须遵循同情心、尊重和保护患者隐私的原则，同时保持职业道德和职业操守。
三、护理过程和护理诊断护理过程是一种系统化的、动态的问题解决方法，包括评估、护理诊断、护理计划、实施和评估五个步骤。
护理诊断是根据患者的实际或潜在护理问题进行判断，以确定适当的护理干预措施。
四、基础护理知识基础护理包括个人卫生护理、营养护理和安全护理等。
个人卫生护理包括洗澡、口腔护理、排泄护理等各项日常生活护理措施。
营养护理涉及到合理的饮食和营养补充，以满足患者的营养需求。
安全护理主要涉及到患者的环境安全和预防意外伤害。
五、临床技能和护理操作临床技能和护理操作是护理学导论课程的重点内容之一，包括静脉输液、鼻饲等常见的临床操作技能。
学生需要通过理论学习和实际操作相结合的方式，掌握这些操作技能。
六、医学基础知识护理学导论还涉及了一些医学基础知识，包括人体解剖学、生理学、病理学等内容。
学生需要了解人体各个系统的结构和功能，以便在实践中能够更好地理解和应用护理知识。
七、专业概论专业概论包括护理学的历史沿革、发展现状、学科的特点和发展前景等内容。
学生需要了解护理专业的基本情况，明确自己的专业方向和目标。
综上所述，护理学导论是护理专业大一学生必修的基础课程。
通过学习护理学导论，学生将建立起对护理学科的整体认识和理解，为日后的学习和实践奠定良好的基础。
通过系统学习和实践操作，学生将逐步掌握护理技能和专业知识，为未来成为一名合格的护士奠定坚实的基础。
大一护理学导论基础知识点
大一护理学导论基础知识点护理学作为一门重要的医学科学，是培养护理专业学生全面掌握并运用护理知识和技能的基础课程。
作为大一护理学导论的基础知识点，以下内容将介绍护理学的基本概念、护理过程、护理伦理等重要内容。
一、护理学基本概念1. 护理定义：护理是一门通过系统的、科学的方法，为患者提供健康护理，促进患者恢复健康、维持健康，并改善生活质量的学科。
2. 护理学的特点：护理学是一门综合性学科，结合了自然科学、社会科学和人文科学的元素。
同时，护理学强调人文关怀和个体化的服务，注重患者的整体需求。
3. 护理学的发展：护理学起源于19世纪末，随着医学的进步和护理理论的不断完善，护理学逐渐发展为一门独立的学科，并成为医疗保健领域中不可或缺的组成部分。
二、护理过程1. 护理诊断：根据患者的病情和护理观察，确定护理诊断，明确护理问题和需求。
2. 护理计划：根据护理诊断，制定合理的护理计划。
护理计划应包括护理目标、护理措施和护理时机。
3. 护理实施：按照护理计划进行具体的护理活动，包括照顾患者的生活起居、给予药物治疗、提供心理支持等。
4. 护理评价：评估护理效果，判断护理措施是否达到预期效果，并进行相关记录。
三、护理伦理1. 护理伦理原则：护理伦理是指护士在工作中应遵守的道德规范。
常见的护理伦理原则包括尊重患者的隐私和自主权、保护患者的安全和权益、保持职业道德和本职工作等。
2. 护理伦理决策：在护理实践中，护士常常面临伦理决策。
伦理决策要基于专业知识和道德准则，权衡患者的权益和护理的利弊，最大程度地保护患者的利益。
四、护理技能1. 基本生命支持：包括心肺复苏、人工呼吸等急救技能，用于抢救患者生命。
2. 注射技巧：包括静脉、皮下和肌肉注射等各种注射技术，用于给予患者药物治疗。
3. 导尿技巧：包括尿管插入和固定技巧，用于处理患者的排尿问题。
4. 管理伤口：包括伤口的清创、包扎和换药等技巧，用于处理患者的创伤。
五、护理研究1. 护理研究的重要性：护理研究对于提高护理质量、改善护理实践具有重要意义。
《护理导论》教学大纲
《护理导论》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：护理导论2、课程类别：专业基础课3、课程学分：＿____学分4、课程总学时：＿____学时5、适用专业：护理专业二、课程目标1、知识目标使学生了解护理专业的发展历程、护理的基本概念、护理理论与模式、护理程序等基础知识。
2、技能目标培养学生运用护理程序为服务对象提供整体护理的能力，包括评估、诊断、计划、实施和评价等环节。
3、素质目标引导学生树立正确的护理职业价值观，培养关爱生命、尊重他人、团队合作和创新精神。
三、课程内容1、护理专业的发展（1）护理的起源与发展介绍古代护理、近代护理和现代护理的发展历程，重点阐述南丁格尔对护理事业的贡献。
（2）我国护理的发展讲述我国护理的发展概况，包括传统中医护理和现代护理在我国的发展。
2、护理的基本概念（1）人讲解人的概念，包括人的生理、心理、社会和精神等方面的特点。
（2）健康阐述健康的概念，以及影响健康的因素，如生物因素、心理因素、环境因素和生活方式等。
（3）环境介绍环境的概念，包括内环境和外环境，以及环境与健康的关系。
（4）护理定义护理的概念，解释护理的本质和内涵，以及护理的功能和任务。
3、护理理论与模式（1）护理理论介绍常见的护理理论，如奥瑞姆的自理理论、罗伊的适应模式、纽曼的系统模式等，讲解其主要观点和应用。
（2）护理模式阐述以病人为中心的护理模式、以人的健康为中心的护理模式等，分析其特点和适用范围。
4、护理程序（1）护理程序的概念和步骤解释护理程序的定义，详细介绍护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价的具体内容和方法。
（2）护理评估讲述护理评估的目的、方法和内容，包括收集资料、整理和分析资料等。
（3）护理诊断介绍护理诊断的定义、组成部分和分类，以及如何正确地提出护理诊断。
（4）护理计划讲解护理计划的制定，包括设定护理目标、选择护理措施和制定护理计划的注意事项。
（5）护理实施阐述护理实施的过程和方法，强调护理实施中的沟通技巧和护理操作技能。
护理导论期末总结
护理导论期末总结本学期的护理导论课程从护理概念和原理开始，逐渐深入学习了护理的基本技能和实践操作。
通过课堂教学和实践锻炼，我不仅对护理工作的含义和重要性有了更深刻的理解，还掌握了一些基本的护理技能。
以下是我本学期的学习收获和体会。
一、护理概念和原理在护理导论课程的前期，我通过学习护理的概念和原理，了解了护理的定义、范围、目标和价值观等方面的内容。
护理不仅仅是提供基本的生活照顾，更重要的是为患者提供全面的身心健康关怀。
护理的目标是帮助患者恢复和维持最佳健康状态，使他们能够以最好的状态面对疾病和康复过程。
同时，护理工作还要以尊重患者的尊严和权益为基础，遵守职业道德和规范。
二、护理基础技能通过课程的学习和实践操作，我掌握了一些护理基础技能，如测量体温、血压、脉搏和呼吸等生命体征；给予口腔护理、洗澡和更换床单等个人卫生护理；更换留置导尿管和盆腔引流管等操作。
这些基础技能是护理工作的基石，对于提供安全和有效的护理至关重要。
通过反复的实践操作，我对这些技能有了更深层次的理解和掌握，可以更好地应用到实际工作中。
三、护理沟通技巧在护理导论课程中，我们不仅学习了护理的基本技能，还重点学习了护理沟通技巧的重要性和应用方法。
良好的护理沟通可以建立起与患者之间的信任和合作关系，有效地获取和传递信息。
通过课堂教学和角色扮演的实践，我学会了如何与患者进行有效的沟通，包括倾听、关切、表达理解和提供信息等方面的技巧。
这些技巧对于提高患者满意度和护理质量有着重要的影响。
四、护理伦理和法律在护理导论课程的最后阶段，我们学习了护理伦理和法律的内容。
作为一名合格的护士，我们不仅要掌握护理的技能和知识，还要具备良好的道德和职业操守。
我们需要遵守职业道德准则，尊重患者的权益和尊严，保护患者的隐私和保密。
同时，我们还要了解相关的法律法规，确保我们的护理行为符合法律规定，并能为患者提供合法、安全和有效的护理服务。
在本学期的学习过程中，我不仅收获了专业知识和技能，还深刻体会到了护理工作的重要性和价值。
成人护理学一程导论PPT课件
2019/8/21
1
目录
2019/8/21
课程设置 教学内容 教学设计 教学组织与实施
特色与创新
2
一、课程设置——课程定位
认识 防治疾病
护理病人
核心 职业能力
诊疗 促进康复
增进健康
2019/8/21
3
一、课程设ห้องสมุดไป่ตู้——课程定位
以人的健康为中心
T诊itle疗in
here
Tit消le i除n h病ere痛
场景模拟教学 数字仿真教学法
创设情境
确定问题
自主学习
使学习能在和现实情况基 在上述情境下，选择出让 提供解决该问题的有关线
本一致或相类似的情境中 学生面临一个需要立即去 索，让学生发挥“自主学
发生
解决的现实问题
习”能力
2019/8/21
12
三、教学设计——保障条件
《内科护理技术》课程团队结构
双师结构
仿真操作
40
获取信息和语言表达、自学、提出问题、分析问
题、解决问题的能力。按完成任务的质量标准， 制定计划或完 对每次任务质量进行评分，质量标准根据不同任 成报告的情况
15
务而定
遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2
分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协 教师评价
15
作、爱护公物等方面。
服从组长的安排，积极主动，认真完成本项目；
优秀的教学团队
□内科护理技
术网络课程
□内科护理技
术精品课程教 学网站
数字化 学习平台
“3 个1” 教学模式
协作学习 策略
□课堂协作学习策略 □课外协作学习策略 □在线协作学习策略
夜大学护理本科护理学导论复习资料
一.翻译：health：健康illness：患病sick：疾病状态disease：疾病primary prevention：一级预防secondary prevention：二级预防tertiary prevention：三级预防need：需要basic needs：基本需要physiological needs：生理的需要safety needs：安全的需要love and … needs：爱与归属的需要esteem needs：尊重的需要needs of self-……：自我实现的需要needs of stimuli：刺激的需要stress：压力stressor：压力源General Adaptaion Syndrome（GAS）：一般适应综合症Local Adaptation Syndrome（LAS）：局部适应综合征adaptation：适应crisis：危机interpersonal relationship：人际关系primary effect：首因效应recent effect：近因效应halo effect：晕轮效应social stereotype：社会固定印象interpersonal attraction：人际吸引nurse-patient relationship：护患关系communication：沟通verbal communication 语言性沟通non-verbal communication非语言性沟通massage：信息thinking：思维critical thinking：评判性思维nursing process：护理程序nursing assessment：护理评估nrsing diagnosis：护理诊断nursing evaluation：护理评价nursing plan：护理计划nursing intervention：护理实施self-care：自护self-care agency：自护能力self-care requisites：自护总需要self-care agent：自护主体professional moral：职业道德health education：健康教育health promotion：健康促进二.解词1.健康：不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
成考护理导论真题答案解析
成考护理导论真题答案解析在成人高等教育考试中，护理导论是一个重要的科目，对于考试的顺利通过至关重要。
而其中的真题答案解析则是考生们密切关注的焦点。
在本文中，我们将对一些典型的护理导论真题进行解析，帮助考生们更好地理解和掌握相关知识。
一、问题一问：护理的基本功能包括哪些方面？答：护理的基本功能包括照顾、预防、教育和协调四个方面。
解析：护理的基本功能是指护理人员在工作中所需具备的基本能力和职能。
照顾包括对患者的生活照料、心理支持等方面；预防是指通过预防措施，减少疾病的发生和传播；教育是指对患者及其家属进行卫生教育，提高其自我护理和疾病防控意识；协调则是指与其他医疗团队成员进行有效的沟通和协作，提供全面的护理。
二、问题二问：护理的伦理原则有哪些？答：护理的伦理原则主要包括尊重个体、保护个人隐私和保密、遵循职业道德和保持专业距离四个方面。
解析：护理的伦理原则是指护理工作中需要遵循的道德准则和行为规范。
尊重个体是指对待患者、家属和同事应给予尊重和理解，尊重他们的个人权利和尊严；保护个人隐私和保密是指在护理过程中，要严守患者的个人隐私，不泄露患者的隐私和病历信息；遵循职业道德是指在工作中遵守护理职业的各项规范和规则，不从事违法和不道德的行为；保持专业距离是指在与患者的沟通和交往中，要保持一定的距离和客观性，避免过度依赖或个人情感的介入。
三、问题三问：护理中常用的药物有哪些分类？答：护理中常用的药物主要包括消炎药、镇痛药、抗生素、镇静安眠药、止咳药和抗凝血药等。
解析：护理中常用的药物可以根据作用和用途进行分类。
消炎药主要用于治疗炎症和感染等疾病；镇痛药主要用于缓解疼痛和不适感；抗生素用于治疗细菌感染；镇静安眠药主要用于缓解焦虑和帮助患者入睡；止咳药用于缓解咳嗽症状；抗凝血药用于预防血栓形成和减轻血液黏稠度。
四、问题四问：护理中常见的传染病有哪些？答：护理中常见的传染病包括流感、肺炎、手足口病、感冒、肠胃炎等。
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15
务而定
遵纪守时(实习每旷到一次扣5分，迟到一次扣2
4
职业素质
分)、认真负责、积极主动、踏实肯干、团结协 教师评价
15
作、爱护公物等方面。
服从组长的安排，积极主动，认真完成本项目；
5
团队精神
实训场地打扫干净，工具摆放整齐，地板无污水 小组间互评
10
及其它垃圾。
五、特色与创新
□课程设计以就业为导向，以能力为本位，融护理工作程
成人护理学一
目录
课程设置 教学内容 教学设计 教学组织与实施
特色与创新
一、课程设置——课程定位
认识 防治疾病
护理病人
核心 职业能力
诊疗 促进康复
增进健康
一、课程设置——课程定位
以人的健康为中心
T诊itle疗in
here
Tit消le i除n h病ere痛
T预itle防in 保he健re
安Ti全tle舒in适 健h康er服e 务
四、教学组织与实施
重
播
自我分析
开始 导入 指出某项技能要点 学生实践
同学评议
教师评议
判断 教师总结
结束
四、教学组织与实施 实例：糖尿病病人的饮食搭配
提供 典型病例
10分钟 分组讨论
提出质疑 代表演讲 和补充意见
评分
四、教学组织与实施——教学效果评价
依据：以贡献和能力，将理论知识、实践技能、职业素质融为一体。
“双向行为——能力建构”教学法 项目教学 案例教学
场景模拟教学 数字仿真教学法
创设情境
确定问题
自主学习
使学习能在和现实情况基 在上述情境下，选择出让 提供解决该问题的有关线
本一致或相类似的情境中 学生面临一个需要立即去 索，让学生发挥“自主学
发生
解决的现实问题
习”能力
三、教学设计——保障条件
《内科护理技术》课程团队结构
序于教学。
□“3 个1”教学模式 □运用“双向行为——能力建构” 教学法
实训课
体现职业道德培养和职业素养培养需要
二、教学内容——内容序化
编号
1
2
课程单元(学习情境) 学时
学习单元（子情境）
1.1呼吸系统疾病的护理 1.2循环系统疾病的护理
常见内科疾病 护理技术
（112学时）
1.3消化系统疾病的护理 1.4泌尿系统疾病的护理 1.5血液系统疾病的护理 1.6内分泌疾病的护理
双师结构
职称结构
双师 非双师
初级 中级 高级
44% 56%
29% 57%
14%
年龄结构
≤35岁 35-55岁 ≥55岁
14%
29%
57%
学历结构
本科 研究生
43% 57%
三、教学设计——保障条件
□制度保障：确定了以加强内涵发展的教学质量工
程，对专业建设和课程建设提出了整体规划和明确 要求，出台了课程标准等一系列文件，从制度保证 了课程建设的实施。
考核评价体系表
序号 考核项目
考核要点
考核方式 分值
1
基本知识
教师通过现场抽查、布置临时作业等多种方式评 估，教师根据考核情况确定等级。
笔试、熟练程度和按要求执行实习操作 的程度。
仿真操作
40
获取信息和语言表达、自学、提出问题、分析问
3
方法能力
题、解决问题的能力。按完成任务的质量标准， 制定计划或完 对每次任务质量进行评分，质量标准根据不同任 成报告的情况
培养学生高度的同情心、爱心、良好的职 业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的 精神。
一、课程设置——课程设计
护理程序
以就业为导向，以能力为本位
□理论教学与实践教学有效融合
1.评估
收集病人 资料
2.诊断
综合分析 评估资料 做出护理诊断
3. 计划
制定 护理计划
4. 实施
实施护理措施 进行健康指导
5. 评价
三、教学设计——教学模式 □由学科教师群体和教
“3 个1”教学模式 育技术专家共同组成
优秀的教学团队
□内科护理技
术网络课程
□内科护理技
术精品课程教 学网站
数字化 学习平台
“3 个1” 教学模式
协作学习 策略
□课堂协作学习策略 □课外协作学习策略 □在线协作学习策略
三、教学设计——方法与手段
运用“双向行为——能力建构” 教学法例举
一、课程设置——课程定位
七大系统
呼吸 内分泌
血液 循环
消化
泌尿
神经
一、课程设置——课程目标
病人护理
能力目标
疾病护理
素能质力目目标标
知识目标
培养学生观察判断病情变化的能力、配 合医生进行诊疗操作能力、配合医生合 理用药能力、对内科疾病实施护理能力、 进行健康教育能力。
让学生掌握常见内科疾病临床表现、 护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗 要点，了解常见内科疾病发病病因、 发病机制、常见检查项目的意义。
1.7风湿性疾病的护理 1.8神经系统疾病的护理
常见传染病 的护理 （16学时）
2.1病毒性肝炎的护理 2.2艾滋病的护理 2.3伤寒病的护理
学时
16 16 14 10 10 12 6 12 6 4 4
二、教学内容——表现形式
教材教参 课程标准 资格考试 多媒体课件 课程网站 医学网站 案例集 习题集 操作视频
主观评价 客观评价
学生自主完成 教师指导
学生分组讨论 自主完成
教师指导 学生参与
学生自主进行 教师督导
教师为主 学生参与
□紧密结合临床实践
二、教学内容——内容选取
根据课程培养目标，遵循理论知识必备、够用原则
理论课
突出与临床实际应用 和国家护士执业资格考试内容相衔接
突出技能考核与 临床内科护理技能操作需要相对接