方山初中导学案使用情况调查问卷(学生)
导学案使用问卷调查分析报告
学生导学案使用情况问卷调查分析报告在课改的背景下，从改变教学方式入手，改革课堂模式，试行导学案，在实践中探索，在探索中完善，如今已在学校全面推开。
通过近三个月使用导学案教学，学生已基本上学会使用导学案完成课堂任务，针对学生在导学案使用的情况和存在的问题进行调查，对调查的结果我进行分析：一、调查对象基本情况学生调查对象为九年级各班学生，主要采用问卷调查的形式，发下问卷180份，回收问卷175份，全部为有效答卷。
调查学生素质层面广，数据反馈真实可信。
二、调查结果统计与分析三、通过以上的数据分析，得出以下结论：1．有85%的学生赞同使用导学案；能课前主动预习的学生达72%；能按老师要求认真完成导学案的预习部分有78%；认为自己学习习惯、学习能力进步的有83%；听课效率提高的有71%。
但是能做到日日清，在导学案上记笔记、学后记的比例仅有68%左右；家长检查导学案的约47%，教师检查导学案的约90%。
2．在使用导学案后，预习有任务有要求了、能真的预习了，预习时会标记、概括大意了，能找出自己不会的问题了。
自己完成作业的能力提高了、自信了。
小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参与了。
课上敢展示、敢发言了。
学生对自己的成绩提高更有信心了，习惯变好了。
优等生的优势更大，学困生也积极参与学习了。
3．从学生对老师们的要求上可看出，很想得到更多的自主学习、展示自己的机会，要求公平、公正；很想得到老师的方法指导和恳切的赞许。
“老师你讲的那么快，还都讲一遍，我跟不上”，“老师你只对答案不是多好吧”，“老师你在课上尽量减少使用导学案的时间”，“老师你给介绍相应学科的自学方法吧”，“老师，你上课的气氛太沉闷了，把课堂还给我们吧”，“建议质量不高的导学案取消”等给老师们提出了衷恳的建议。
4．学生认为导学案中的学习目标有指导作用，课堂检测的作用更大。
要求导学案设计注重层次性，少而精，减少作业量。
四、在使用导学案时学生通过调查问卷反映出存在的问题：1、导学案的题目、问题难度太大，学生无法独立完成，各学科导学案的量太大，每天发的导学案有好几张，没有足够的时间完成。
关于导学案使用情况的调查问卷
关于导学案使用情况的调查问卷————针对师范生以及教师你好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！我们是陕西师范大学的本科生，现做一个新课改的科研项目。
为了了解新课改导学案在教学实施中的相关问题，我们向你做一项调查。
此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，让我们新课改实施更加完善。
谢谢你！受访者的基本情况：依照具体情况在相应的答案中画勾1.性别：男（）女（）2.正式教师：（）3.在校师范生：（）1.在教学中您会自己编写所教科目的导学案吗？（）A经常 B偶尔 C从不2您在教学过程中对导学案使用频率（）A经常 B偶尔 C一直贯彻整堂课程3.学案的使用对你备课时投入的精力的影响是（）A备课量明显加大 B备课量几乎不变 C备课量减少4.您认为导学案对您的教学是否有帮助？（ )A效果一般 B帮助很大 C教学负担5.您认为导学案对于学生自主学习能力的提高以及合作能力的增强的帮助（）A一般 B较大 C很大 D几乎没有6.您认为在什么时候使用导学案的效果最佳（）A课前预习时 B课后作业时 C考前或者课后复习时 D其他——7.在既想减轻学生的负担又要提高学生的自主学习能力的前提下您认为学生完成一份导学案的最佳时间应该是（）A10分钟 B20分钟 C30分钟 D60分钟8.据您所了解的情况，您认为学生愿意使用导学案进行学习吗？（）A一般 B很愿意 C不大愿意 D很反感选择答案为C.D的请回答如下问题：您认为学生为什么会出现不愿意甚至反感使用导学案的原因是（）（可多选）A导学案占用时间较多 B导学案内容枯燥结构死板C导学案与一般辅导书课前指导类似，重复作业缺乏新意9.您认为目前的导学案存在哪些不足？（）（可多选）A导学案占用时间较多 B导学案内容枯燥结构死板缺乏吸引力C导学案与一般辅导书课前指导类似，重复作业缺乏新意针对第8题您所选的答案，您认为在导学案编写中应该怎样做才能弥补以上不足：10.据您所了解的情况，同一科目同一课题的导学案的更新周期是（）A无限制，制定好一份导学案后重复使用，从不更新B导学案会随着教学目标以及考试大纲和学生的学习情况及时调整，不断更新C很少本校老师自主编写，而是直接运用其它课改名校的导学案。
数学科目导学稿使用情况调查问卷统计结果分析
数学科目导学稿使用情况调查问卷统计结果分析一、调查背景为了配合新课程中课堂教学改革，为了减轻学生课业负担，为了加强学科组的集体备课，为了适应我校规模增大，新教师培训的校本培训的效果，我校已经从2011年7月开始启动语、数、外导学稿的编写、使用和管理工作，并持续对导学稿进行着修订和完善。
二、调查目的为了进一步提高导学稿的质量，使其与学生的需要高度结合，我校进行了对导学稿使用情况的调查问卷工作，现并对问卷数据进行汇总、分析，并将以此为依据制定的《汉中市实验中学导学稿的修改稿》。
三、调查方法采取分年级随机抽访填写问卷的方式进行。
四、调查过程本次调查我们共发出问卷300份，回收有效问卷300份，调查对象为我校正在使用导学稿的初一、初二、初三在校学生。
其中回收有效问卷300份，有效率达100%。
五、问卷形式亲爱的同学：你好！感谢你抽空为我们填写问卷，此问卷的目的在于了解教师使用导学稿进行教学的现状，调查结果仅供改进学校教学工作使用。
请根据自己所在学校的实际教学情况填写在“（）”内。
1．你对数学学科是否感兴趣（） A．非常喜欢 B．一般 C．不喜欢2．你的成绩如何（） A．相对较好 B．一般 C．不理想3．在数学课堂教学中，你喜欢老师采用哪种方式（）A．讲授法（教师讲授为主）B．问题探讨法（教师提出问题，师生．同学之间共同讨论解决）C．启发教学法（教师启发．学生自主思考．交流，教师归纳总结）4．你认为初中数学有必要进行实施“导学稿”教学（）A．可以实施 B．只在部分章节实施 C．没有必要实施5．你在日常学习中有没有预习的习惯（）A．总是 B．偶尔 C．没有6．你是否对导学稿的使用有属于自己的方法（）A．有 B．没有 C．没有固定方法7．你是否能按照老师的要求及时完成导学稿（）A．能 B．不能 C．一般8．你完成一份导学稿大约需要多长时间（）A．30分钟以下 B．30到50分钟 C．50分钟以上 D．不确定9．你的导学稿是如何完成的（）A．大部分自己写的 B．大部分抄书 C．大部分抄同学 D．大部分不写10．你认为数学导学稿的题目难度(请分别对导学稿各部分做出判断)：自主预习（）合作交流（）反馈提升（）达标检测（）A．太难 B．适中 C．太简单11．你认为数学导学稿的题目数量(请分别对导学稿各部分做出判断):自主预习（）合作交流（）反馈提升（）达标检测（）A．太多 B．适中 C．太少12．使用导学稿教学后，你对数学学科的学习兴趣（）A．变化不大 B．增多 C．减少13．实施“导学稿教学”，你认为你的上课效率是否有所提高（）A．有很大提高 B．有一定提高 C．提高不明显14．你是否重视导学稿的使用（） A．是 B．否 C．一般15．你是否在使用导学稿后记笔记（） A．是 B．不记 C．偶尔16．你写完导学稿之后如何利用（）A．经常复习 B．偶尔复习 C．从不看 D．扔掉17．导学稿在哪些时候对你的帮助最大（）A．课前预习 B．课后复习 C．应对考试18．使用导学稿能否帮助你提高自己的自主学习能力？（）A．很有帮助 B．有帮助 C．不明显 D．不知道19．导学稿的使用是否会把你的思维束缚在导学稿仅有的几个问题上（）A．会 B．不会 C．不明显 D．不知道20．你认为老师有必要在课堂上讲导学稿的内容（）A．有必要，每道题都要讲评 B．有必要，只讲评部分题目 C．没必要讲评21．你对当前推行的导学稿教学的看法（）A．对我起到了很好的学习帮助作用，及时调整学习状态B．使用频率太高，应该一章节一次 C．其他（请写出来）22．对你个人而言你更重视课本还是导学稿（）A．课本 B．导学稿 C．两者23．你对导学案的编写有何建议？六、调查结果分析1、你对数学学科是否感兴趣（）A．非常喜欢 B．一般 C．不喜欢分析：可见大部分同学非常喜欢数学，有强烈的学习意愿。
导学案学生情况调查报告
调查报告_____-关于“前置性预习导学案”利用情况(学生)一、调查目的目前学校正在推进“前置式预习导学案”教学模式改革，我校七、八、九三个年级已经全面实施，为了更好地发现改革中出现的问题，便于改革的深入进行，我们教研处从学生利用“导学案”的角度出发，设置了：对“导学案”的认知态度、实施的学科、如何利用、喜欢的学习方式、“导学案的作用与效果、以及改进的意见和建议等方面，进行了问题设计与调查问卷。
二、调查方式：为了便于调查研究，采用抽样调查的方式，每班选取5名同学作为调查对象，共发出调查问卷150份，收回问卷150份。
调查时间：2015年9月24日，中午自习时间。
调查人：教研处三、调查结果及问题分析：1、你喜欢做预习吗？2、你经常做课前预习吗？从调查数据来看，学生对课前预习有是明确的认识，这也和我校实行的“前置式预习导学案教学模式”相吻合，体现出前置性预习的目的；但也能看出，学生习惯的养成方面，还需要加强，偶尔的概率还是比较大，说明加强学生预习习惯的培养还需要共同努力。
3、你每天要做“预习导学案”的学科是从学生反馈的情况看，普遍集中在语、数、英、物学科上，个别学科还没有引起学生的重视，或者学生表现得不是积极，建议个别学科加强导学案的引导、检查力度。
4、你认为目前使用的“预习导学案”是（）5、你的“预习导学案”的完成情况是：从导学案的功能上看，学生能够正确认识，并独立完成，体现出“导学”的功效来，能够指导学生进行课交预习，并对课堂教学有一定的帮助作用。
6、课堂上教师如何使用“预习导学案”的( )7、你觉得“预习导学案”使用情况是（）8、目前课堂教学方式主要是哪一种？（）1、从教师层面上来看，对于导学案的使用能够有所设计，个别学科可能存在问题，需要改进，学生的认同效果来看，还存在较大差距。
2、从教学方式和学习方式上来看，学生趋向于小组学习、教师的积极引导和共同探究问题。
9、你在课堂上对“预习导学案”的学习常处于什么状态？（）从学生学习状态上来看，教师的课堂氛围有待于提高，教师应该地调动学生参与意识，提供更多地动手、动脑的机会，主动参与到课堂学习、讨论中来。
导学稿使用调查问卷分析报告
“导学稿”使用调查问卷分析报告教学质量是学校的生命线，是学校教学工作的核心，课堂教学是教学质量监控的重点，对教学质量起决定作用。
课堂教学质量调查是科学评价课堂教学质量的主要手段，通过教学质量调查获取教学反馈信息，一方面为学校的教学工作决策提供依据，另一方面也是引导教师改进教学方法、提高业务水平、完善教学环节、实现教学管理规范化、科学化，确保教学质量的有效措施；同时它也是学生参与教学管理的一种形式。
为了更好地了解我校运用“导学稿”进行课堂教学的实际情况，获取第一手资料，我们设计了《冯家一中运用“导学稿”进行课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》和《冯家一中运用“导学稿”进行课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》，并对全校师生做了调查，现将相关问题报告如下：一、调查对象1、对象：所有七年级至九年级上课教师参与问卷调查，每人填写一份。
发放《冯家一中运用“导学稿”进行课堂教学情况问卷调查表（教师卷）》50份，收回45份。
2、每个教学班全体学生参与问卷调查，共发放《冯家一中运用“导学稿”进行课堂教学情况问卷调查表（学生卷）》760份，收回757份。
二、组织与实施1、问卷时间：2011年5月18日、19日两天时间。
2、教师问卷调查以年级为单位，各年级领导利用5月18日、19日的课余时间，以学科组为单位组织老师认真填写。
3、学生问卷调查以教学班级为单位，班主任利用课前或自习时间组织学生填写问卷表。
在组织学生填写问卷表时，班主任应对学生问卷调查的公正性和严肃性进行正面教育，帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观，以认真负责的态度实事求是地进行填写，如实的评价教师运用“导学稿”的教学效果。
不得向学生宣传任何可能导致评价结果不实的暗示或导向。
4、各年级把所有的问卷调查表周四下午放学前收回，以年级为单位送交教学处。
三、问卷调查结果与分析（一）教师层面（共47人）1、你从什么渠道知道运用“导学稿”教学有关信息的（）A.大学学8.9%B.课外资料学习4%C.专业书籍91%D.学校讲座83%2．在教学过程中，你自己编写和运用“导学稿”吗？（）A.是64%B.不是4%3．在上课过程中，你使用“导学稿”的情况是（）A.经常47%B.偶尔19%C.从不13%4、你的“导学稿”是如何形成的？（）A、自己根据本班学情编写4%B、与人合伙编写，共享4%C、网络下载、改编，集体共享2%5．“导学稿”的使用对你备课时投入精力的影响是（）A.备课量明显加大82%B.备课量几乎不变5%C.备课量减小2%6、您在设计“导学稿”时花费时间最多的是在（）A. 研读课程标准和教材,寻找课外相关资料69%B.策划学生活动2%C. 制作教学课件2%D. 书写教学设计文稿（导学案）9%7、你认为“导学稿”对学生的学习主要起什么作用？A、课前预习的作用85%B、不起作用2%C、课前练习的作用9%8、你的“导学稿”是何时发给学生的？（）A、新课的前一天78%B、新课当天9%C、新课当堂7%9、你要求学生怎样对待你的“导学稿”？（）A、认真结合课本去做73%B、不用去做5% C能做多少是多少2%10、你发给学生的“导学稿”，会及时收回检查批改吗？（）A、会38%B、不会31%C、有时会，有时不会27%11、学生课前未认真按“导学稿”预习，你会继续授课吗？（）A、不会51%B、会29%C、看情况16%12、你认为使用“导学稿”授课，能否有效提高课堂效率？（）A、能60%B、不能31%C、不仅不能，反而下降13、在你的课堂上，有多少同学喜欢用“导学稿”能参与到你的课堂教学（）A、70%左右36%B、50%左右56%C、30%左右14．据你观察学生愿意使用“导学稿”进行学习吗？（）A.很愿意47%B.一般47% C不太愿意4% D.很反感2%15．你的“导学稿”上传资源到学校的校本资源网的情况是（）A.经常上传49%B.偶尔上传44%C.从不上传4%16．你认为运用“导学稿”进行教学对提高学生的学习成绩有用吗？（）A.有36%B.还可以42%C. 没有9%17、您认为利用“导学稿”授课急需改变自己的（）A.知识结构9%B.教学观念16%C.课堂教学模式29%D.以上都要38%18．你认为运用“导学稿”进行教学对你的教学有帮助吗？（）A.帮助很大60%B. 帮助一般47%C. 没有帮助2%19、您在设计“导学稿”时，有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣（）A.全部考虑了27%B.部分考虑了36%C.个别考虑了11%D.没有考虑18%20、在设计“导学稿”中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的？（）A.完全按照教材进行教学29%B.结合实际增加或删减教材内容38%C.变动教材顺序后进行教学16%D.利用教参、教辅充实教材内容33%21、您课前是否设计好“导学稿”？其主要目的是（）A.是，为教学做准备89%B.是，为应付检查2%C.不是，没有太大作用2%D.不是，因为不检查4%22、您怎样引导学生运用“导学稿”开展自主学习？（）A.让学生自由地学16%B.让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解27%C.随时巡视，随时指导2%D.提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导53%23．你在什么课型上使用得较多？（）A.新课教学67%B.习题课教学27%C.复习课教学18%D.实验课教学E.其它（请注明）24．你认为什么课型上使用“导学稿”教学效果最好？（）A.新课教学53%B.习题课教学7%C.复习课教学31%D.实验课教学E.其它（请注明）25．你认为“导学稿”对促进学生的（）的提高有作用？A.自学能力69%B.预习能力4%C.探究能力47%D.小组合作能力29%E.发现问题能力。
《方山子传》导学案【学生版】
《方山子传》导学案（学生版）【学习目标】1.了解文章的写作背景与作者的用意2.理解并翻译重点语句，掌握重要的文言知识。
3.分析方山子的人物形象，培养洒脱的人生态度，追求心灵的自由。
【学习重点】理解并掌握文中重要的文言知识，能够准确地翻译。
【学习难点】揣摩作者轼写这篇文章的意图，理解作者幽微难明的心世界。
【学习课时】4课时【教学过程】第一课时教学重点：了解文章的写作背景教学难点：理解并掌握第一二段中重要的文言知识【作者与作品】轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父洵，弟辙并称“三”。
轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。
此外，在农田水利、教育、音乐、医药、金石、烹饪等方面都有重要成就。
元丰三年（1080）因“乌台诗案”受诬陷被贬任团练副使。
在四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。
方山子，即宋代慥，字季常，因头戴方山冠，号方山子,别号龙丘先生。
晚年隐于光州、间。
轼任凤翔签判时与其相识，其父希亮曾是轼的上司。
季常与轼友善，二十年未见，却在岐亭重逢。
季常好宾客，家有歌妓。
妻柳氏非常厉害并且爱忌妒，常常当着客人的面就与季常大闹，让他下不了台。
东坡就写诗嘲笑说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
”这就是成语“河东狮吼”的来历。
字词正音闾（）遁（）庵（）居谪（）居矍（）然著（）帽奴婢（）岐（）亭挟（）二矢（）勋（）阀（）垢( )污傥（）见之与诵读并翻译课文第1、2段，解释句中加点词。
（1）少时慕．朱家、郭解为人（）（2）闾里之侠皆宗．之（）（3）稍．壮（）（4）折节．．读书（）（5）欲以此驰骋．．当世（）（6）然终不遇．（）（7）晚乃遁．于光、黄间（）（8）庵．居蔬．食（）（9）徒．步往来于山中（）（10）方山冠之遗像．．（）（11）适．见焉（）（12）方山子亦矍然．．（）（13）问余所以．．至此者（）（14）环堵萧然．．．．（）（15）而妻子．．之意（）（）．．奴婢皆有自得第一自然段的主要容：第二自然段的主要容：第二课时教学重难点：理解并掌握第3—5段中重要的文言知识诵读并翻译课文第3—5段，解释句中加点词。
导学案调查问卷
导学案调查问卷同学们，为了让我们的导学案更加高效、实用，学校设计了一份调查问卷，请根据自己的实际使用情况如实回答。
1.导学案是否真正起到了“引导”的作用？A。
作用很大B。
有一些作用C。
没有作用2.在研究新课之前，你是否了解导学案中的研究目标？A。
详细了解B。
大概了解C。
从不了解3.你知道导学案中研究目标的作用吗？A。
知道B。
知道一点C。
不知道4.你看导学案中的“学法引导”吗？A。
看B。
有时候看C。
从不看5.你是否按导学案中的“学法引导”去研究？A。
是B。
有时是C。
不是6.你觉得“学法引导”对你的研究有作用吗？A。
作用很大B。
有一些C。
没有7.你是否用导学案来预？A。
用B。
有时用C。
不用8.在预时，你阅读导学案中的“知识链接”吗？A。
阅读B。
有时阅读C。
从不阅读9.“知识链接”对你研究、理解课文有帮助吗？A。
有B。
有一些C。
没有10.你更希望怎样的“知识链接”？A。
介绍比较详细的B。
概括性的C。
只是主要信息11.你能按导学案中的要求去自主研究吗？A。
能B。
有时能C。
不能12.导学案中的“自主研究”对你有没有引领作用？A。
有B。
有一些C。
没有13.“自我检测”能否检查出你真实的自学情况？A。
能B。
差不多C。
不能14.在自学中遇到的问题，你是否记在导学案的“质疑问难”中？A。
记B。
有时记C。
不记15.“课堂导学”在你的课堂研究中有引导作用吗？A。
作用很大B。
有一定作用C。
作用不大D。
没有作用16.你更喜欢哪种类型的“课堂导学”？A。
详实的B。
概括的C。
有一定探讨性的D。
浅显易懂的17.这学期的语文导学案，你认为最适合你研究的是哪一课？（写课题）18.这学期的语文导学案，你最喜欢哪一课的编写方式？（写课题）19.“课后导思”对你研究完以后的反思有引导作用吗？A。
作用很大B。
有些作用C。
作用不大D。
没有作用20.学完每课后，你进行课后反思吗？A。
有B。
有时有C。
没有21.你认为有课后反思的必要吗？。
《方山子传》导学案【学生版】
《方山子传》导学案（学生版）【学习目标】1.了解文章的写作背景与作者的用意2.理解并翻译重点语句，掌握重要的文言知识。
3.分析方山子的人物形象，培养洒脱的人生态度，追求心灵的自由。
【学习重点】理解并掌握文中重要的文言知识，能够准确地翻译。
【学习难点】揣摩作者轼写这篇文章的意图，理解作者幽微难明的心世界。
【学习课时】4课时【教学过程】第一课时教学重点：了解文章的写作背景教学难点：理解并掌握第一二段中重要的文言知识【作者与作品】轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父洵，弟辙并称“三”。
轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。
此外，在农田水利、教育、音乐、医药、金石、烹饪等方面都有重要成就。
元丰三年（1080）因“乌台诗案”受诬陷被贬任团练副使。
在四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。
方山子，即宋代慥，字季常，因头戴方山冠，号方山子,别号龙丘先生。
晚年隐于光州、间。
轼任凤翔签判时与其相识，其父希亮曾是轼的上司。
季常与轼友善，二十年未见，却在岐亭重逢。
季常好宾客，家有歌妓。
妻柳氏非常厉害并且爱忌妒，常常当着客人的面就与季常大闹，让他下不了台。
东坡就写诗嘲笑说：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
”这就是成语“河东狮吼”的来历。
字词正音闾（）遁（）庵（）居谪（）居矍（）然著（）帽奴婢（）岐（）亭挟（）二矢（）勋（）阀（）垢( )污傥（）见之与诵读并翻译课文第1、2段，解释句中加点词。
（1）少时慕．朱家、郭解为人（）（2）闾里之侠皆宗．之（）（3）稍．壮（）（4）折节．．读书（）（5）欲以此驰骋．．当世（）（6）然终不遇．（）（7）晚乃遁．于光、黄间（）（8）庵．居蔬．食（）（9）徒．步往来于山中（）（10）方山冠之遗像．．（）（11）适．见焉（）（12）方山子亦矍然．．（）（13）问余所以．．至此者（）（14）环堵萧然．．．．（）（15）而妻子．．之意（）（）．．奴婢皆有自得第一自然段的主要容：第二自然段的主要容：第二课时教学重难点：理解并掌握第3—5段中重要的文言知识诵读并翻译课文第3—5段，解释句中加点词。
“导学案”使用情况调查问卷(学生卷).doc
“导学案”使用情况调查问卷（学生卷）同学们，为了使“导学案”更好地在我校得以落实，打造更高效课堂，学校组织这次调查，目的是为了帮助老师们有的放矢的开展工作，为同学们创造更好的学习环境，也为了让学校、老师更好的了解同学，制订相应的教学管理措施。
希望同学们认真填写，把你的想法、建议反映出来。
1、你感觉教师的课堂教学改革效果如何？
A . 好
B . 一般
C .不好
2、你认为“导学案”对你的学习
A . 有帮助
B .没有帮助
C .一般
3、老师对如何使用导学案：
A .指导过
B .没有指导
C .不清楚你
4、喜欢教师的课堂教学方法吗?
A .喜欢
B . 一般
C . 不喜欢
5、教师课后辅导？
A .耐心、认真
B .一般
C .不耐心、不认真
6、你与教师间关系的融洽程度？
A . 好
B .不好
C . 一般
7、你对教师教学态度的认真程度
A . 满意
B 基本满意
C .不满意
8、我们要求平时每天作业不超过一小时，你认为老师布置的“导学案”作业量如何？
A . 适中
B .基本适中
C .太少或太多，完不成
9、老师对导学案的处理（包括批改）
A .耐心、认真
B .一般
C .不耐心、不认真
10、导学案的哪些环节你不喜欢或对自己没帮助？
11、能简要说说你们班（老师和同学）是如何使用导学案的？。
关于教学的调查问卷“学案导学”教学情况调查问卷
关于教学的调查问卷“学案导学”教学情况调查问卷学案导学”;教学情况调查问卷各位老师：你们好！这份问卷的目的在于了解我校教师使用学案进行教学的现状，调查结果仅供改进学校教学工作使用。
不填写姓名，请填写时不要有任何顾虑。
请您根据自己的实际教学情况，真实地、客观、实事求是地在下列各题中选择一个与您平时教学最符合的选项，直接在选择项前的□”;上划√”;。
谢谢你的合作！祝工作顺利！20XX年9月基本情况：1．你的姓别：□A.男□B.女2．你的年龄：□A.30以下□B.30-40 □B.41-45 □B.46以上3．到目前为止，您已从事教学工作的时间有□A.1~2年□B.2~5年□C.5~10年□D.10年以上4．你现在的职称是□A.中教高级□B.中教一级□C.中教二级□D.末定级5．你的原始学历是□A.博士□B.硕士□C.本科□D专科□E.其它6．你现在任教的学科是□A.语文□B.数学□C.外语□D.物理□E.化学单选题：7．你从什么渠道知道学案教学有关信息的□A.大学学习□ B.课外资料学习□C. 专业书籍□D. 学校讲座8．在教学过程中，你自己编写课堂用的学案吗？□A.经常□ B.偶尔□C.从不9．.在上课过程中，你使用学案的情况是□A.经常□B.偶尔□C.从不10．学案的使用对你备课时投入精力的影响是□A.备课量明显加大□B.备课量几乎不变□C.备课量减小11．你现在使用的学案是□A.全部为进校编写的学案□B.全部为其它教辅上的学案□C.A与B项综合利用□D.全部为自己编写的学案□E.对进校学案适当修改12．据你观察学生愿意使用学案进行学习吗？□A.很愿意□ B.一般□C不太愿意□D.很反感13．你上传资源到学校的校本资源网的情况是□A.经常上传□ B.偶尔上传□C.从不上传14．你认为校本资源网中的资源对你的教学□A.帮助很大□ B. 帮助一般□C. 没有帮助15．你利用校本资源网中的资源补充学案的情况是□A.经常利用□ B.偶尔用□C.从不用多选题：16．你在什么时候使用学案？（多选）□A.课前预习时□B.课堂上讲解例题时□C.课堂上讨论时□D.课堂上习题练习时□E.课后作业时□F.课堂小结时□G.课堂知识扩展时□H.其它（请注明）17．你在什么课型上使用得较多（多选）□A.新课教学□B.习题课教学□C.复习课教学□D.实验课教学□E.其它（请注明）18．你认为什么课型上使用学案效果最好？□A.新课教学□B.习题课教学□C.复习课教学□D.实验课教学□E.其它（请注明）19．你认为学案对促进学生的的提高有作用（多选）□A.自学能力□ B.预习能力□C.探究能力□D.小组合作能力□E.发现问题能力□F.作业规范性□G.扩展知识□H. （请注明）20．你认为现在我校学案教学方式的最大不足是什么？它的优点是什么？21．你认为学案教学方式对改变我校学生的哪些学习习惯有明显作用？对哪些学习习惯的改变几乎没用？22．从你的角度来看，学校要深入开展学案教学方式，并有成效。
“导学案”使用调查问卷(教师问卷)
“导学案”使用调查问卷（教师问卷）“导学案”使用调查问卷(教师问卷)职称: 教龄: 学科: 性别: 尊敬的老师:您好～非常感谢您参与这次问卷调查。
本调查问卷为匿名形式，旨在了解一线教师的使用导学案情况，请您根据自己和所在学校的实际情况如实填写，每题只能选一个选项，若选项中没有符合您实际情况的，可将答案直接写在该题旁边。
真诚地感谢您的支持～1、您在设计导学案时花费时间最多的是在( )A. 研读课程标准和教材,寻找课外相关资料B.策划学生活动C.制作教学课件D. 书写教学设计文稿(导学案) 2、您认为利用导学案授课急需改变自己的( ) A.知识结构 B.教学观念C.课堂教学模式D.以上都要3、您认为提高课堂教学质量的有效措施是( )A.充分调动学生积极参与课堂活动B.增加单元检测的次数C.在教学中注重细节的研究D.提高驾驭课堂的能力 4、您在设计导学案时，有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣,( ) A.全部考虑了 B.部分考虑了C.个别考虑了D.没有考虑5、在设计导学案中，您是如何处理教材的整体顺序和内容的,( ) A.完全按照教材进行教学 B.结合实际增加或删减教材内容 C.变动教材顺序后进行教学 D.利用教参、教辅充实教材内容6、您课前是否设计好导学案,其主要目的是 ( )A.是，为教学做准备B.是，为应付检查C.不是，没有太大作用D.不是，因为不检查7、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是( )A. 教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度B. 善于调节课堂气氛，教学中能恰当选择实例讲解授课内容 C. 有效调控教学过程和进行学习指导D. 创设学习情境，让学生主动参与8、您怎样引导学生开展自主学习,( )A.让学生自由地学B.让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解C.随时巡视，随时指导D.提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导9、对于多媒体在课堂上的运用，您的看法是:( )A.多媒体是课堂教学必需的工具B.多媒体只是辅助的教学手段C.多媒体可扩展教育资源 D.不是所有的内容都必须用多媒体 10、您每次上课后的感觉怎样? ( )A.每次都成功B.大多数还可以C.许多时候都感觉不尽如人意D.无所谓11、您的学生学习您任教学科的积极性 ( ) A(很高 B(一般 C(需要必要的激励 D(不积极 12、课堂上，您最擅长的教学方法是 ( ) A.创设问题情境，让学生发现和提出问题 B.以讲为主 C.以活动为主 D.以辅导学生自学为主 13、您在布置课后作业时的看法是 ( )A.作业都在课内完成，不必布置课外作业B.应根据学生的实际情况,布置分层作业C.应根据教学内容有时统一要求，有时布置分层作业14、目前你在教育教学工作中，感到最大的困难是 ( ) A.如何激发学生的学习兴趣和提高学习效率 B.培养学生养成良好的学习习惯 C.学生厌学，难以管理 D.学生不爱学习非中考科目 15、就您本身来说，改善您的教学效果的最大的障碍是( ) A.专业知识欠缺 B.教育教学理念欠缺 C.经验不足 D.没耐心、没动力 16、您认为学生最大的学习困难是 ( )A(教材难 B(学习内容多 C.不喜欢学习 D.没养成好的学习习惯 17、你最不满意教材哪些方面? ( )A.结构体系设计和编写质量不太符合课标要求B.习题量过多(或难题过多)C.习题量过少 D.不方便教学 18、您觉得您的工作得到学校领导的关心和支持( )A.很多B.较多C.很少D.没有 19、您认为进行教后反思最有效的方法是( )A.从实践中提炼课题，运用案例研究、行动研究、叙事研究等方法，在科研中反思B.参加有组织的骨干研修活动，在与专家、名师、同行对话中反思C.观摩他人工作现场，从对比中发现自身存在的问题，深入反思 D.用批判接受的态度阅读教育论著，在与文本对话中反思20、您认为从哪一方面入手最能提高课堂效率,( )A.寻找符合自身特点的教学模式B.加强集体备课，取长补短C.加强课后反思，提高自身素养 D.精选课堂练习，加强反馈矫正 21、您对自己教学的评价是( )A.完全胜任B.基本胜任C.有待提高D.不清楚。
【调查报告】初中生使用数学导学案情况调查报告及分析
初中生使用数学导学案情况调查报告及分析一、调查目的：为了了解数学导学案在教学中的应用情况以及使用后的教学效果，使数学导学案在教学取得更广泛的应用，特开展此次调查。
二、调查对象：任意抽取济阳中学七、八、九年级学生40名三、调查方法：、1、问卷调查学生问卷，问卷调查在七、八、九年级进行，共发问卷40份，回收有效问卷40份，达到理想的高效样本数。
四、调查时间：2011.9.18-----2011.9.25五、调查结果六、调查分析：1．在使用数学导学案后，预习有任务有要求了、能真的预习了，预习时会标记、概括大意了，能找出自己不会的问题了。
自己完成作业的能力提高了、自信了。
小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参与了。
课上敢展示、敢发言了。
学生对自己的成绩提高更有信心了，习惯变好了。
优等生的优势更大，学困生也积极参与学习了。
2．从学生对老师们的要求上可看出，很想得到更多的自主学习、展示自己的机会，要求公平、公正；很想得到老师的方法指导和恳切的赞许。
“老师你讲的那么快，还都讲一遍，我跟不上”，“老师你只对答案不是多好吧”，“老师你在课上尽量减少使用数学导学案的时间”，“老师你给介绍相应学科的自学方法吧”，“老师，你上课的气氛太沉闷了，把课堂还给我们吧”，等给老师们提出了衷恳的建议。
3．学生认为导学案中的学习目标有指导作用，课堂检测的作用更大。
要求导学案设计注重层次性，少而精，减少作业量。
综上分析可见，利用数学导学案进行教学实施以来，在推进学生学习方法变革，养成良好学习习惯，培养学生自主学习意识上都起到了应有的作用。
但学生的学习依赖性仍然很强，学习的自主意识虽有提升，但主动学习的愿望不够强烈。
究其原因主要是因为学生自主学习能力有待提高，而新的学习方法的落实与学习习惯的养成需要一个较长的时间。
我相信，只要坚持数学导学案教学的实施，这种情况一定会有较大的改观。
七、解决方案：那么学生在教学中如何操作数学导学案呢？（一）课前延伸，先解决预习数学导学案即前置测评，约2分钟。
导学案教学优缺点调查问卷
导学案使用情况调查问卷年班
为了提高我校课堂教学效果，现进行一项关于我校导学案课堂教学优缺点的调查问卷。
1、你的成绩如何（）
A、相对较好
B、一般
C、不理想
2、你在日常学习中有没有预习的习惯（）
A、总是
B、偶尔
C、没有
3、你是否对导学案的使用有属于自己的方法（）
A、有
B、没有
C、没有固定方法
4、你是否能按照老师的要求及时完成导学案（）
A、能
B、不能
C、一般
5、你完成一份导学案大约需要多长时间（）
A、30分钟以下
B、30到50分钟
C、50分钟以上
D、不确定
6、你的导学案是如何完成的（）
A、大部分自己写的
B、大部分抄书
C、大部分抄同学
D、大部分不写
7、实施“学案导学”你认为你的上课效率是否有所提高
（）
A、有很大提高
B、有一定提高
C、提高不明显
8、你是否重视导学案的使用（）
A、是
B、否
C、一般
9、你写完之后如何利用（）
A、经常复习
B、偶尔复习
C、从不看
D、扔掉
10、导学案在哪些些时候对你的帮助最大（）
A、课前预习
B、课后复习
C、应对考试
11、使用导学案能否帮助你提高自己的自主学习能力（）
A、很有帮助
B、有帮助
C、不明显
D、不知道
12、导学案的使用是否会把你的思维束缚在导学案仅有的几个问题上（）
A、会
B、不会
C、不明显
D、不知道。
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方山初级中学导学案使用及课堂教学情况
调查问卷
亲爱的同学们：
你们好！感谢你能抽空为我们填写问卷，此问卷的目的在于了解教师使用导学案进行教学的现状，调查结果仅供改进学校教学工作使用。
调查不涉及个人隐私，填写时请不要有所顾虑。
请根据教师实际教学情况，真实地在各题中选择一个与你平时学习最符合的选项。
1、你现在所在的年级是；担任科代表。
2、要想使用好导学案，就必须课前预习，老师留预习时间吗？如果留，什么时候预习？不留，老师是怎么使用导学案上课的？请你作详细的回答。
3、导学案的使用有没有滞后现象？如果有，老师是怎么处理的？。
4、老师上课经常制作课件吗？课件内容和导学案内容能否相结合？。
5、老师在上课前是否对本节课的目标进行展示？如果不，你是怎么知道本节课的重点的？。
6、你在使用导学案上课时，小组合作学习在课堂上展示的多吗？你认为谁是课堂的主体？。
7、导学案上面的课后习题，老师批阅还是集体订正？。
8、导学案使用完之后，你和老师是如何利用的？。
9、小组内学习时，小组长起到了什么作用？。
10、老师是否有变相体罚学生的现象？每一名学生是否受到老师的公平对待？你认为你的老师努力吗？。
通过对导学案的使用及教师上课情况，你对我们想说点什么？。
方山初级中学教导处
二零一六年十月十八日。