九年级下册语文精品课件全国语文教师素养大赛一等奖—27.周公诫子

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语文版初中语文九年级下册第27课《周公诫子》课件1

2.在周公大段诫子的话中，论点是什么，论据是什么，运用了什么论证方法，并得出了什么结论。
①“往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是这段话的论点，即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。
②论据：“吾，文王之子„„桀、纣是也。” “吾，文王之子„„由此德也。”是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”切身的体会诫子；其次周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。最后写结果：贵为天子，富有四海。 “不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。”是反面论说。所以，运用了正反对比论证的方法，的六种“谦德”有何现实意义？
这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；
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子无以鲁国骄土吾闻，德行宽裕守以俭者，安
守以畏者，胜由此德也
古义：怠慢，轻视。今义：骄傲，猛烈。古义：宽大，宽容。今义：宽绰富余。古义：行为约束而有节制，不放纵。今义：俭省。古义：威，威严。今义：畏惧，佩服。古义：奉行，遵从。今义：原由，经过。
研读课文
1．首句“成王封伯禽于鲁”的作用是什么？交代周公诫子的背景，突出诫子的必要性、重要性。
整体感知
作者简介
韩婴，西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。燕人。治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。景帝时为常山王刘舜太傅，著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。南宋以后，仅存《韩诗外传》。
字音
桀 jié 纣 zhòu 欤 yú
通假字
守以畏者（ “畏”通“威”，威严。）

第27课周公诫子(共19 公开课一等奖课件.ppt) 大赛获奖精美课件公开课一等奖课件

南宋· 辛弃疾
南宋爱国词人辛弃疾（１１４０－１２０7），别号稼轩，山东济南人。以他“壮岁旌旗拥万夫”这样的豪语，抒写英雄之词，为后人留下了许多雄浑豪放、脍炙人口的词章。尤以《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐· 京口北固亭怀古》、《水龙吟· 登建安赏心亭》、《菩萨蛮· 书江西造口壁》等为最著名。辛弃疾是两宋词人中词作最多的作家，共有六百多首。辛词艺术风格以豪放为主，不拘一格，沉郁、明快、激励、妩媚兼而有之。作词不为格律所拘束，语言多有创新，善于熔铸经史诗文乃至民间口语入词，使词体散文化，丰富了词的表现力，大大地发展了宋词的思想内容和艺术风格，把苏轼开创的豪放词风推向了新的高峰，被后人并称为 “苏辛”。
青春风采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分数学145分英语141分文综255分
毕业学校：北京二中报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。
比
的代词，指代德行宽裕
之
送杜少府之蜀州去、往、到
何术之求马之千里者
宾语前置的标志定语后置的标志
主谓之间，取消句子独立性，不译
余独爱莲之出淤泥而不染
子无以鲁国骄士守之以恭者用
因为
以
计日以还策之不以其道
表顺接按照

周公诫子PPT课件9下语文版精品

点拨：“……者……也”，表判断。
（2）吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也。点拨：“……也”，表判断。
2. 倒装句
（1）守以畏者。点拨：介词短语后置，正常语序是“以畏守者”
（Hale Waihona Puke ）守以俭者。点拨：介词短语后置，正常语序是“以俭守者”
（3）守之以愚者。点拨：介词短语后置，正常语序是“以愚守之者”
不至地关怀年幼的成王，有一次，成王病得厉害，周公很焦急，就剪了自己的指甲沉到大河里，对河神祈祷说：
“今成王还不懂事，有什么错都是我的。如果要死，就让
我死吧。”成王果然病好了。周公摄政七年成王长大成人，于是周公归政于成王，
自己回到大臣的位子。周公临终时要求把他葬在成周，
以明不离开成王的意思。成王心怀谦让，把他葬在毕邑，在文王墓的旁边，以示对周公的无比尊重。
周公为后世为政者的典范。
一读一读字音
xiàng 又相天子 gōng 守之以恭者 jié zhòu 桀、纣是也
tǔ bǔ 一饭三吐哺 wēi 守以畏者
xíng 德行宽裕
ruì 聪明睿者
二
写一写字形
周公jiè（诫）子可不慎yú（欤）
lù（禄）位尊盛
三
文言知识积累
(一)通假字 1．人众兵强，守以畏者，胜(“畏”通“威”，威严) 2．子无以鲁国骄士(“无”通“毋”，不要) (二)古今异义 1．德行宽裕古义：宽大，宽容。 2．守以俭者古义：行为约束而有节制，不放纵。今义：节省，不浪费。今义：宽绰富余。
阅读方法解密：分析论证思路法。所谓论证思路就是议论文的论证过程(文章是怎样论证的)。首先找出文章的中心论点，其次结合文章分析先说了什么，后说
了什么，同时弄清文章使用了什么方法(论据)，回答

九年级语文(语文版)下册课件：27.周公诫子

傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子做人要谦虚，严谨，面对困难不气馁，面对顺境不骄傲，礼仪要得体等;对待艺术要真诚，有艺术尊严，有民族荣誉感，做“德艺俱备、人格卓越的艺术家”;在日常生活中要劳逸结合,正确理财，正确对待恋爱婚姻等。
第七单元讽谏之音
27.周公诫子
bǔ xiàng
wēi yú
沐睿裕禄
把还
指“德行宽裕” 句末语气词，表疑问或感叹
A
A C
C A
韩婴浅
韩诗外传
握发吐哺
恭
俭
卑
西汉
畏
愚
下来，握着自己已散的头发接待宾客，吃一顿饭，要三次停下来接待宾客，还担心因怠慢失去天下的人才。
告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己高尚的品德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
示例：“养不教，父之过”这句话说明家长对孩子从小就应该实行良好的教育，对孩子负起责任，这样孩子才能健康成长。
教育子女的问题。示例：“父母，孩子的第一任老师。”
示例：辩题——家庭教育，管还是不管？正方——家庭教育，父母要积极管孩子;反方——家庭教育，父母不应管孩子。
不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀、纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？
靠静来修养身心，靠节俭来培养美德。不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。
学习和做人（或：治学与修身）。无论是做人还是学习，作者强调一个“静”字，修身须静，学习须静，获得成就也取决于静。把失败归为一个“躁”字，把“静”与“躁”加以对比，增强了论述

语文版九年级语文下册《周公诫子》教学PPT课件(3篇)

选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。
韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。
“周公”何许人也？
周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。
正反对比论证、举例论证。
论述了要谦逊谨慎的观点。
“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？
这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。
“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？
该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。
❖ 宽裕：宽大，宽容。 ❖ 慎：谨慎，慎重。
❖ 守：保持。
❖ ห้องสมุดไป่ตู้闻强记：见识广博，记忆力强。
❖ 恭：肃敬，谦逊有礼。
❖ 荣：荣华显贵。
六个倒装句构成的排比句
• 以俭守土地广大者，安； • 以卑守禄位尊盛者，贵； • 以畏守人众兵强者，胜； • 以愚守聪明睿智者，哲； • 以浅守博闻强记者，智。 • 以恭守德行宽裕者，荣；
运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
拓展延伸
• 本文采用层层说理的方法突出了“不可怠慢人才”这一中心，详写了应遵从的六种谦德，你如何看待这六种谦德？
解释下列句子
• 然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。 • 博闻强记，守之以浅者，智。 • 夫贵为天子，富有四海，由此德也。
点滴积累：1.从以上句子中能引申出哪几个成语？ 2.特殊句式：状语后置句博闻强记，以浅守之者，智。

语文版(2018)九年级语文下册第二十课《周公戒子》课件(共34张PPT)

根据课文内容思考：首句的作用是什么？ “成王封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，突出诫子的必要性、重要性。末句得出了什么结论？末句“可不慎欤”起到了总结问题的作用，并以反问呼应首句，增强肯定的语气。
结尾作者运用了什么修辞，起到什么作用？反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。
文中提到的六种美德用自己的话怎么理解？
这六点都是谦虚谨慎的美德。
原文：夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，
亡其身者，桀、纣是也。可不这些品德。
不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这
样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？”
合作探究
1.本文的中心论点是什么？（原文回答） “往矣，子勿以鲁国骄士。” 2.周公提出的“六德”是什么？ “六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；
字词积累
姬（ jī ）吐哺（bǔ ）
相（ xiàng ）天子守之以畏者（ wèi ）
桀（ jié ）
睿（ruì ）智
纣（zhòu）
欤（yú ）
疏通文意
• • • • • • • • •
诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈）骄：怠慢，轻视。哺：口中含嚼的食物。相：辅佐。德行：道德品行。宽裕：宽大，宽容。守：保持。恭：肃敬，谦逊有礼。荣：荣华显贵。
宽—宽容，宽以待人；俭—勤俭节约卑—谦虚谨慎；畏（威）—时刻警惕，居安思危愚—大智若愚；浅—重才不露，守拙以清心
“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾 “可不慎欤”相呼应。

(语文版)九年级下册第课《周公诫子》ppt课件

100%
勇担重任
伯禽作为周公旦的儿子，肩负着继承父亲遗志、维护国家稳定的重任。他在父亲的教导下，勇担重任、不负使命。
80%
有为青年
通过周公旦的劝诫，伯禽被塑造成一位有为的青年形象，他具备远大的志向和坚定的信念，是西周王朝未来的希望所在。
其他人物形象描绘
召公奭
召公奭是周公旦的同事和好友，在《周公诫子》中也被提及。他被描绘成一位忠诚正直、敢于进谏的良臣形象。
文章结构梳理
引言
简要介绍《周公诫子》的背景和作者周公，引出文章主题。
正文
通过周公对儿子的告诫，阐述立身行事、待人接物的正确态度和方法。
结尾
总结全文，强调周公教子的良苦用心和文章的教育意义。
关键语句解读
“君子不施其亲，不使大臣怨乎不以”
阐述君子不应该对自己的亲人有所偏袒，也不应该让大臣抱怨得不到重用。
成就
在政治上，周公旦提出“明德慎罚”的主张，制礼作乐，建立典章制度，被尊为“元圣”和儒学先驱。在军事上，他多次东征，平定管蔡之乱，灭亡奄国，分封诸侯，营建成周洛邑。
《周公诫子》创作背景
时代背景
周成王亲政后，营造新都洛邑，大封诸侯。他将鲁地封给周公旦之子伯禽。
创作契机
周公告诫儿子立国的道理。不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。
姜太公
其他朝臣
文章中还提到了其他一些朝臣，他们或忠诚正直、或奸佞狡诈，通过他们的言行举止，展现了西周王朝政治斗争的复杂性和残酷性。
姜太公是周武王的谋臣和重臣，他在《周公诫子》中被描绘成一位足智多谋、功勋卓著的军事家形象。
04
思想内涵与价值观念探讨
忠诚、孝道等传统美德体现

第27课周公诫子(共19张PPT) 大赛获奖精美课件省一等奖课件

题解：
《破阵子》：词牌名.选自《稼轩长
短句集》。陈同甫，名亮，南宋婺州（现
在浙江省金华县）人，同辛弃疾是志
同道合的好朋友。赋，写作。
醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！
比
的代词，指代德行宽裕
之
送杜少府之蜀州去、往、到
何术之求马之千里者
宾语前置的标志定语后置的标志
主谓之间，取消句子独立性，不译
余独爱莲之出淤泥而不染
子无以鲁国骄士守之以恭者用
因为
以
计日以还策之不以其道
表顺接按照
夫此六者
发语词，无实义那，指示代词
夫
余观夫巴陵胜状逝者如斯夫
放在句末，表示感叹
探究题
周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么？
往矣，子无以鲁国骄士
你如何看待周公提出的六种 “谦德”？
恭
俭卑
畏
愚
浅
拓展运用
如果这篇文章作为一则材料，按照你的理解，提炼出一个观点，写一篇议论文，你将如何提炼，试试看。
课外延伸
你是否看过有关家庭教育的文章？请举一例。
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之
我听说,用恭敬的态度来保有宽以待人的品行,就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地,必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职,这就是高贵;用警备之心来保有人口众多,兵强马壮,就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智,就是明智;用浅陋来保有渊博,也是一种聪明.这六点都是谦虚谨慎的美德.贵为君王,之所以拥有天下,是因为遵从了这些品德.不谦虚谨慎从而失去天下,进而导致自己亡身,桀纣就是这样的下场.(你)能不谦虚谨慎吗?

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走近作者
韩婴(约前200—前130)，西汉今文诗学“韩《诗》
学”的开创者。燕(今北京)人，治《诗经》，兼治
《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》等。

字词积累
jī
jiéLeabharlann zhòuyúruì
姬
桀
wēi
纣
xiàng
一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。

周公为什么诫子？
—让儿子到鲁国谦虚谨慎，礼贤下士。
威，威严
指明察事理聪慧，明智
哲；博闻强记，守之以浅者，智。
明智，聪明见闻广博，记忆力强

发语词，无实义
夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由
奉行，遵从
此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。
这样的谨慎，慎重
可不慎欤?”
用在句末，表疑问或感叹

欤
bǔ
睿智
守以畏者
相天子
吐哺

整体感知
疏通文意
即周成王怠慢，轻视辅佐帝王授予臣子土地或封号代词，代指伯禽
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无
以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握
口中含嚼的食物还握着自己已散的头发
说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这
里就略写，使文章详略得当。

8.如何理解“然一沐三握发，一饭三吐哺，
犹恐失天下之士”？
用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会告诫儿子，君王治国应具有礼贤下士、殷切求才的精神。

德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；
去人才。

我听说，道德品行宽容，并用谦逊的品行来保有它的人，必会得到荣耀;封地辽阔，并凭借行为约束而有节制来保有它的人，他的封地必定安定;官职显赫，并用谦卑来保有它的人，必定高贵;人口众多、军队强大，
并用威严来统御它的人，必定会胜利;用愚笨来保有聪
明睿智,就是明智;见识广博，并用浅陋来保有它的人，必定智慧。
【译文】
周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周
公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于
鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，
我在天下的地位也不算轻的了。可是，一次沐浴，要
多次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭，要多
次停下来，以接待宾客，(即使这样)还怕因怠慢而失
道理论证
2）“吾闻，德行宽裕……富有四海，由此
法，增强了说服力。
德也。”周公以圣言相劝，介绍自己所听
到的圣言，即遵循的六种“谦德”。
反面论说
3“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

4.得出了什么结论？
末句“可不慎欤”起到了总结问题的作用，并以反问呼应首句，增强肯定的语气。
你
发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。

宽大，道德品行宽容保持
肃敬，谦逊有礼荣华显贵
吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守
位高势盛行为约束而有节制，不放纵低下愚拙，不巧伪地位显要
之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，

6.如何理解“往矣，子无以鲁国骄士”？
这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中
心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈
述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。

7.如何理解“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”？
该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐

5.周公从哪六个方面阐述“谦德”的具体内容及意义？在语言上有何特色？
其一，“守之以恭”就会得到荣耀；其二，“守以俭”就会安定；其三，“守以卑”就是高贵；其四，“守以畏”就意味着胜利；其五，“守之以愚”就是明智；其六，“守之以浅”是一种聪明。
这六个分句构成一组排比句，既从不同角度反复强调了“谦德”，又气势充沛，具有强烈的感染力。

这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕
得拥有天下，便是因为奉行这些品德。不谦虚谨慎从
而失去天下，(进而导致)自己身亡的人，桀、纣就是这样。(你)能不谨慎吗？”

细节感知
1.根据课文内容思考：首句的作用是什么？
“成王封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，
突出诫子的必要性、重要性。

2.在周公诫子的话中，论点是什么？
“往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是这段话的论点，即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。

3.论证方法
事例论证
1）吾，文王之子……犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子。运用正反论证的方
27.周公诫子
YW·九年级语文下册
学习目标
1.掌握重点字词，疏通文义，提高阅读浅易文言文的能力。 2.理解文章内容，把握作者的写作意图。 3.认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。

新课导入
古代父母教育子女的典故有哪些？
岳母刺字
画荻教子
孟母三迁

(恭敬)
(节俭)
(谦卑) (警备)
六德
禄位尊盛，守以卑者，贵；
人众兵强；守以畏者，胜；
立身治国
聪明睿智，守之以愚者，哲；(大智若愚)
博闻强记，守之以浅者，智。 (放低姿态)

一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就更要有一种谦虚的美德，不能认为自己高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；