部编八年级语文下册19登勃朗峰马克·吐温
人教部编版八年级语文下册第五单元第19课《登勃朗峰》课件
云的神“瞬息万变”，但究其本质仍是“洁白轻薄”，“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。
文章写上山和下山时，笔法有何不同，结合文中语句，说说你的看法。
深入探究
1.文章描写了上山与下山的经历，这些有 哪些不同？表达了什么样的感受？
（1）上山是以写景散文的笔法，描述了秀色美景， 高山险峻陡峭，水流清澈急湍。
（2）下山是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐 的写法描述了车夫之王，以及的旅行，富有感染力和一 种传奇色彩。表达了激动与喜悦之情。
2.通读全文，感受作者的笔法，这 是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？
结构梳理
徒步登勃朗峰的经过
在勃朗峰高地仰面遥
登勃朗峰 望附近山峰的情景
赞美喜悦
下山途中的奇闻异事
富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本 本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣
，细细品味，趣味横生。 从文章意脉来看，全文都扣着“意外之喜”这一中心来写：黑首道上风景“奇美”，勃朗峰主峰“奇伟”，旁边的群峰“奇险”，峰巅云朵“奇幻”，赶车的车夫“奇人”，乘车的经历堪称是一次“
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
作者先总体勾勒——取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景，然后再选取沿途有代表性的几处景物（隧道、峡谷、清流、岩壁、丘岗、瀑布、穹顶、怪石）、一一分别予以描述
。
登勃朗峰，“虽有颠簸之苦，不测之险，也有意外之喜”，说说作者有哪些“意外之喜”？
也是著名演说家。其幽默、机智与名 ”“既然花了钱坐车，就一定要是他们的旅行物有所值。
最新部编八年级语文下册19登勃朗峰马克·吐温
部编八年级语文下册19登勃朗峰马克·吐温◇教材分析◇《登勃朗峰》是一篇很有特色的游记,作者没有着力描写登山的过程,而是注重对勃朗峰美景的描写,更重要的是通过当地的车夫和导游,向读者传达出一种乐观向上、积极自信的生活态度。
◇教学目标◇【知识与能力】1.仔细阅读,品味文本,整体把握课文内容。
2.欣赏课文的语言,品味作者独有的幽默风格。
【过程与方法】1.朗读课文,体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
2.把握作者的写作技巧,品味文章的语言特点。
【情感态度与价值观】感受大自然的壮美,领会作者积极乐观的生活态度。
◇教学重难点◇1.重点:了解文中所写的景物、人物的特点,领会作者的生活态度。
2.难点:把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧,体会两种写法的表达效果。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课勃朗峰,法语意为“白色的山峰”,是阿尔卑斯山脉的最高峰。
今天我们跟随马克·吐温的脚步,走进勃朗峰,一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采。
二、自主学习成果展示1.检测生字词(1)读准字音,记准字形。
翌．日(yì)俯瞰．(kàn)巉．峻(chán)拾．级(shè) 穹．顶(qióng) 皑．皑(ái)沟壑．(hè) 颠簸．．(diānbǒ) 打嗝．(gé)醺．醺(xūn) 纷至沓．来(tà) 络绎．．不绝(luòyì)(2)理解重点词语的词义。
翌日:次日。
巍峨:形容山或建筑物的高大。
拾级:逐步登阶。
拾,轻步而上。
巉峻:险峻陡峭。
络绎不绝:形容人马、车船来来往往,连接不断。
轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变:形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。
名副其实:名声或名称与实际相符合。
和颜悦色:形容态度和蔼可亲。
2.了解作者马克·吐温(1835—1910),美国作家。
2023年春八下语文第19课 登勃朗峰 知识总结及习题(含答案)
第19课登勃朗峰知识点01 文题解读勃朗峰，欧洲阿尔卑斯山的主峰，法语意为“白色的山峰”，位于法国和意大利的交界处，山势陡峭，为欧洲名胜之一。
文章以《登勃朗峰》为题，点明了游览的地点，揭示了文章的主要内容。
知识点02 作者作品作者简介马克•吐温（1835——1910），美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人。
作品风格以幽默讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作有小说长篇小说《汤姆索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》，短篇小说《百万英镑》，《镀金时代》等。
【知识拓展】相关背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
有改动。
本文出自马克•吐温的散文集《天真汉在国外》，内容记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻。
作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。
知识点03 字词积累1．字音：翌．日（yì）苍穹．（cānɡqiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚．．（wǔmèi）浮躁（fúzào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝．（ɡé）轻歌曼．舞(màn) 瞬．息万变（shùn）纷至沓．来（tà）名副．其实（fù）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）皑．皑（ái）沟壑．（hè）骡．背（luó）醺．醺（xūn）辚．辚（lín）2．词义：翌日：回旋往复；曲折环绕。
拾级：拾，轻步而上。
逐步登阶。
斑斓：绚烂多彩。
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
1初中语文教材同步统编版八年级下册第五单元19登勃朗峰 马克·吐温
《登勃朗峰》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字新词。
2. 理解并运用文中出现的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 引导学生学会分析文章结构，理解作者的写作手法和语言特色。
（三）情感态度与价值观1. 感受作者对自然景观的热爱和赞美，培养学生的环保意识。
2. 通过学习作者的乐观态度，激发学生面对困难时的积极心态。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的理解，特别是对勃朗峰自然景观的描绘和作者的情感表达。
2. 课文中的生字新词及其在文中的运用。
（二）教学难点1. 对文中特殊句式和优美句子的赏析。
2. 理解作者幽默语言背后的深层含义和社会批判。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入新课通过展示勃朗峰的壮丽图片，让学生直观感受课文所描述的自然景观之美。
引导学生思考，如果自己站在勃朗峰下，会有怎样的感受和想法。
此环节旨在激发学生对课文内容的好奇心和学习兴趣。
2. 作者介绍，背景铺垫简单介绍马克·吐温的生平和文学成就，特别指出其独特的幽默风格和对社会现象的深刻批判。
通过提问，如“你们知道马克·吐温是谁吗？”“他的作品有哪些特点？”来引导学生回顾已学知识，为理解课文内容做好铺垫。
3. 课文概览，明确目标快速浏览课文，概述作者攀登勃朗峰的经历和所遇到的趣事，以及他对自然景观的赞美。
明确本节课的学习目标，即理解课文内容，学习生字新词，赏析文中的语言表达，并感受作者的情感态度。
通过提问“你们认为作者在文中表达了什么样的情感？”来引导学生思考，为深入学习课文内容打下基础。
（二）课文朗读1. 课文朗读指导（1）朗读前的准备：首先，教师要向学生介绍课文的背景，包括作者马克·吐温和他的写作风格。
接着，教师可以播放一段勃朗峰的风光视频，激发学生对课文内容的兴趣。
部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教案
【导语】《登勃朗峰》记述了作者与友⼈游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上⼭，⽤散⽂笔法，描绘⼭中奇景，嶙峋的怪⽯，变幻的光影，引出⽆限感慨；写下⼭，以⼩说笔法，叙述奇⼈奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇⾊彩，令⼈读之，妙趣横⽣。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第19课《登勃朗峰》课⽂原⽂ 前往勃朗峰的途中，我们先坐⽕车去了马蒂尼，翌⽇早晨⼋点多，便徒步出发。
路上有很多⼈结伴⽽⾏，乘坐马车的，骑骡的——因⽽扬起阵阵尘埃。
队伍分散开去，络绎不绝，前后长达⼀英⾥左右。
路为上坡——⼀路都为上坡——且相当陡峭。
天⽓灼热难挡，乘坐在缓慢爬⾏的骡背之上和辚辚移进的马车⾥的男男⼥⼥，焦炙于⽕辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。
我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些⼈不⾏。
既然花了钱坐车，就⼀定要使他们的旅⾏价有所值。
我们取道⿊⾸，抵达⾼地，沿途不乏秀⾊美景。
有⼀处需经隧道，穿⼭⽽过；俯瞰脚下峡⾕，只见⼀股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
整个⿊⾸道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
抵达阿冉提村前约莫半⼩时，⼀座巨⼤的⽩雪穹顶骤然映⼊眼帘，⽇照其上，光艳耀⽬。
穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃⼀座⼭门，原来我们已亲眼⽬睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。
我们拾阶⽽上，威严的穹顶也随之愈升愈⾼，耸⼊蓝天，最后仿佛独据苍穹。
勃朗峰周围的⼀些⼭峰奇形怪状——都为浅棕⾊的光秃尖岩。
有些顶端尖峭，并微微倾向⼀旁，宛如美⼥的纤指；有⼀怪峰，形如塔糖，⼜似主教头上的帽⼦；因巉岩太过陡峭，皓皓⽩雪⽆法堆积，只能在分野处才得以偶见⼏处。
在逗留⾼地、向⼭下的阿冉提村进发之前，我们曾仰⾯遥望附近的⼀座峰巅，但见⾊彩斑斓，彩霞满天，⽩云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵⽩云精美柔细，宛如游丝蛛⼀般。
五光⼗⾊中的粉红嫩绿，尤为妩媚动⼈，所有⾊彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷⼈。
我们⼲脆就地⽽坐，饱览独特美景。
部编版八年级语文下册19 登勃朗峰(精品教案)
19 登勃朗峰1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。
2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。
3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
1课时布置学生完成《状元大课堂》第19课预习卡。
一、导入新课勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。
这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。
今天，让我们随着美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受作者笔下的奇景奇事。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）3.理清游踪师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。
预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。
4.概括内容作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。
温馨提示：（1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
（2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。
预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。
②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。
（2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，不改其色（自信、狂妄、热情、洒脱）。
②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。
（3）作者感受：①骑骡乘车的游客可怜可悯。
②峰巅的云彩像“肥皂泡”一样美丽精致又短暂。
③“我们”超过其他游客先到达旅馆，感觉遇到“车夫之王”很幸运。
部编版语文八年级下册第19课《等勃朗峰》知识梳理与练习
第19课《等勃朗峰》知识梳理与练习一、课文内容梳理《登勃朗峰》选自《远处的青山》。
作者马克·吐翁，美国作家，代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。
《登勃朗峰》选自《远处的青山》(1869)，记叙了作者旅游欧陆时的种种趣闻逸事。
从这篇文章也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家(尽管幽默在这里表现得比较清淡)，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
二、基础知识翌yì日络luò绎yì不绝辚辚lín lín巉峻chán jùn拾shè级俯fǔ瞰kàn穹顶qióng dǐng皑皑ái ái轻歌曼舞qīng gē màn wǔ蔓延màn yán浮躁fúzào颠簸diān bǒ沟壑gōu hè旷野kuàng yě打嗝gé霓裳羽衣ní cháng yǔ yī翌yì日：次日。
络luò绎yì不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
辚lín辚：象声词，指雷鸣声、车行声。
巉chán峻jùn：险峻陡峭。
拾shè级：逐步登阶。
拾，轻步而上。
俯fǔ瞰kàn：指俯视，从高处往下看。
皑ái皑白雪：意思指洁白的积雪银光耀眼。
轻歌曼màn舞：音乐轻快，舞姿优美。
霓ní裳cháng羽衣：指仙人的衣服。
练习题一、基础知识综合1．阅读下面选文，完成后面的问题。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑①斓．（），彩霞满天，白云缭绕，轻歌②màn舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
八年级下册语文19课登勃朗峰笔记
八年级下册语文19课登勃朗峰笔记八年级下册语文19课《登勃朗峰》是一篇记叙文，作者马克·吐温用生动的语言描述了他攀登勃朗峰的经过和感受。
以下是对这篇课文的详细笔记：一、生字注音：①峰巅（diān）②惊羡（xiàn）③穹顶（qióng）④俯瞰（kàn）⑤皑皑（ái）⑥蜿蜒（wān yán）⑦惬意（qiè）⑧缭绕（liáo rào）⑨浮躁（zào）⑩颠簸（diān bǒ）⑪俯冲（fǔ chōng）⑫萦回（yíng hu í）二、词语解释：①峰巅：山的最高点。
②惊羡：惊奇羡慕。
③穹顶：指中间隆起的拱形顶。
④俯瞰：从高处往下看。
⑤皑皑：形容霜雪洁白。
⑥蜿蜒：形容山脉、河流等弯弯曲曲地延伸。
⑦惬意：形容心情舒畅、满足。
⑧缭绕：回环旋转。
⑨浮躁：轻率，不稳重。
⑩颠簸：形容路面高低不平，使人不稳。
⑪俯冲：飞机等从高处向低处急剧降落。
⑫萦回：回旋环绕。
三、内容梳理：全文共33个自然段，可分三部分：第一部分（1-2）：交代自己计划游览勃朗峰的经历。
第二部分（3-16）：作者描绘了自己登山的全过程，包括沿途的风景、奇闻轶事以及遇到的奇特的人们。
这是本文最精彩的部分，作者以传神的彩笔描摹景物，抓住变化中的多彩画面，勾勒出一幅幅壮丽图景，字里行间洋溢着勃朗峰的美景及登山的乐趣。
这一部分又可以分为三个层次：第一层是前3个自然段，写作者坐马车去登山的过程以及沿途的风景；第二层是4-10自然段，描绘了勃朗峰沿途的奇闻轶事；第三层是11-16自然段，作者用生动的语言描述了自己登山的亲身经历和内心的感受。
第三部分（17-20）：作者根据旅途的见闻悟出人生的哲理。
勃朗峰的美景使作者领悟到只有不怕艰难、坚韧不拔的人才能攀登到人生的顶峰。
这一部分又可以分为两个层次：第一层是17-19自然段，作者用生动的语言描述了勃朗峰的美景；第二层是20自然段，作者根据旅途的见闻悟出人生的哲理。
最新部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教案_121
部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。
路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。
队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。
路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。
天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。
我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。
既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。
我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。
有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。
穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。
我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。
勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。
我们干脆就地而坐，饱览独特美景。
这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。
第19课《登勃朗峰》 (共20张) 部编版语文八年级下册
（美国）马克·吐温
体裁：游记散文 选自《远处的青山》
导入新课
勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯 山的主峰，位于法国的上萨瓦省和意大利 的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新 高度为海拔4810.90米，是西欧的最高峰。
作者名片
马克·吐温（1835-1910），美国 著名作家。代表作有小说《汤姆·索 亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》 等。
运用了比喻的修辞手法，将山峰比 作“美女的纤指”“塔糖”，生动形象 地写出了山峰奇形怪状的特点。
文本解读
5.第5段“那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一 般。”“洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓 裳羽衣的纯洁天使”运用了什么修辞手法？有何作 用？
运用了比喻的修辞手法，将白云比 作“游丝蛛网”，生动形象地写出了白 云的柔美；将云朵比作“纯洁的天使”， 形象地写出了云朵的洁白轻薄。
读读写写
雇 （gù） 翌日（yì） 穹顶（qióng） 逗留（dòu） 缭绕（liáo） 妩媚（wǔmèi） 浮躁（zào）
课本107页
颠簸（diānbǒ） 旷野（kuàng） 打嗝（gé） 轻歌曼舞（màn） 瞬息万变（shùn） 纷至沓来（tà） 名副其实
读读写写
焦炙（zhì） 辚辚（lín） 巉峻（chán） 霓裳（ní） 沟壑（hè） 俯瞰（kàn） 皑皑（ái）
文本解读
2.第2段是怎样描写山中的美景的？
第2段从视觉（俯视）和听觉来写山中 美景。
（描写的角度：第2段是俯视，第3、4、5段是仰 视。）
3.第3段山为什么会随我们拾级而上而“愈升愈 高”？
勃朗峰一路都为上坡，且相当陡峭。
文本解读
4.第4段“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如 美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”运用了什 么修辞手法？有何作用？
部编八年级下语文第五单元19课：《登勃朗峰》(23PPT)
19、登勃朗峰
新知导入
初读感知
马克吐温一次乘车外出，火车开得很 慢，当查票员过来查票时，马克吐温递给 她一张儿童票。查票员调侃道：“我还真 没有看出您还是个孩子呢！”马克吐温回 答：”现在我已经不是孩子了，但我买火 车票上车时还是个孩子哩。“
生活中的马克吐温风趣幽默，他的作 品也是妙趣横生。下面我们就来学习他的 一篇课文《登勃朗峰》，体会一下其风趣 幽默生动的语言特色。
研读课文
拓展提高
5、第②段，作者从哪些角度来写景？写出 了景物怎样的特点？
从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的 特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点 ，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。 6、阅读第三段：说说为什么“威严的穹顶 也随之愈升愈髙”？ “我们”不断地攀登，离勃朗峰越来越近， “我们”跟它相比越来越小，给人的感觉就 是“威严的穹顶也随之愈升愈髙”。
研读课文
拓展提高
7、第4段中哪个词能体现勃朗峰周围山峰的 形状？写这些内容有何作用？
奇形怪状。用比喻的手法描绘山峰的奇特 形状，表现这里景色的特征。 8、第⑤段中“稍作”“顷刻”“骤然” 在句 中有什么表达效果？
“稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间 之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变 幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多 端的美丽图景。
研读课文
拓展提高
9、赏析：“洁白轻薄的云朵……纯洁的天 使。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的 表达效果？
本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修 辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣 的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵 的轻柔纯净的特点。 10、从描写方法的角度分析第⑧段的表达效果。
运用语言描写，准确细腻地写出了车夫 车技的娴熟及狂妄自信的性格，为后文写下 山的惊险旅途埋下伏笔。
部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》知识点.doc
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】统编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》知识点知识点一、作者简介马克•吐温（1835—1910），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。
二、理解词义1.翌日：次日。
2.巉峻：险峻陡峭。
3.拾级：逐步登阶。
拾，轻步而上。
4.络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。
5.轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
6.瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
7.纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
8.名副其实：名称或名声与实际相符合。
三、课文分段第一部分（①）：交代我们前往勃朗峰途中的情况。
第二部分（②—⑥）：描绘登勃朗峰时的所见所感。
第三部分（⑦—⑩）：叙述下勃朗峰遇到的奇人奇事及惊险旅途。
四、问题归纳1.作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能休息，作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。
2.用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。
路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。
3.第②段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。
4.第⑤段中“稍作”“顷刻”“骤然”在句中有什么表达效果？“稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。
5.“洁白轻薄的云朵……纯洁的天使。
”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？本题运用比喻作用分析法。
运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵的轻柔纯净的特点。
人教部编版八年级下册语文：19 登勃朗峰
字词积累
yì
suì
翌日 隧道
wēi é ái
巍峨 皑皑
hè kuàng
沟壑 旷野kàn qiຫໍສະໝຸດ ng俯瞰 穹顶màn
diān bǒ
蔓延 颠簸
tà
纷至沓来
整体感知
1. 作者前往勃朗峰都经过了哪些 地点。
马蒂尼——黑首——高地——阿 冉提村——沙蒙尼
2.按照上山、下山，将全文分成两 部分，并说说每部分重点写了哪方 面内容。
描写。
课堂小结
刚才，我们由马克·吐温引领，领 略了“阿尔卑斯之王”勃朗峰的美 好风光。我相信，我们终有一日能 够亲临勃朗峰，去欣赏美文中那绚 丽的实景。
研读1---6段
❖ 找出你最喜欢的一处描写景物的句子，有感 情的朗读出来，并在其旁边写出赏析。
研读7——11段 作者从哪几个方面描写刻画了“车夫之 王”？画出相关描写，并在旁边写出车夫 是一个怎样的人。
妙笔生花
❖ 《上学路上》小作文练习 ❖ 字数100字左右，要有景物描写和人物
登勃朗峰
勃朗峰（法语意思为白色之 山），又译为“白朗峰”，是 阿尔卑斯山脉的最高峰，位于 法国和意大利交界处。勃朗峰 海拔4810米，是西欧的最高峰。
学习目标
1.积累字词，整体感知文章内容. 2.在朗读中感受景色的壮美；
人物的奇特。 3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法。
走近作者
马克·吐温，是美国幽 默大师、小说家、著名演说 家。一生写了大量作品，题 材涉及小说、剧本、散文、 诗歌等各方面。
人教版(部编)八年级下册语文： 第五单元 阅读 19 登勃朗峰
听声观貌初识瀑布
听到了—— 看到了—— 这是一条_________的瀑布
多种角度细观瀑布
仰视、俯瞰、平视、远望、近觑
在（马蹄铁瀑布的边缘）（俯瞰 ） 奔腾的水 冲下崖头前的停顿
从（ 河面 ）（ 仰视 ） 巨涛下涌
在（ 邻岭树梢间 ）（ 远望 ）急湍盘旋 翻 下悬崖 站在（下游巨石下）（平视）波涌涡漩 轰 鸣声声
美的享受 心灵的宁静、恬适 永久的陶醉 无尽的怀念 对生命的思索 ……
大瀑布之旅， 奏一曲激昂的交响乐
山水朋友，性命文章，乃名士本色 也。
——明·朱子臣
水边给人喜悦，山地给人安慰。水边让我们 感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌。 水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激， 山地让我体验回归祖先居所的悠悠厚味。水 边的哲学是不舍昼夜，山地的哲学是不知日 月。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之
前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色 彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那 朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光 十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩 轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就 地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻 留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去， 可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻， 纷至沓来;洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛 身披霓裳羽衣的纯洁天使。
• “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其 实的车夫之王啊。”
• “直当是种乐趣吧，先是少之 又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。”
神态奇
• 驾车伊始：“把握十足” • 途中飞速行车时：“神情威严” • 险遭不测时：“面不改色，和颜悦
色”
行为奇
纵饮 略显醉意 扬鞭一挥，车便辚辚前行。 有时一两个轮子着地……时不时掉转头 来 打嗝
2021年春人教部编版八年级语文下册课件：第5单元19登勃朗峰
知识链接
勃朗峰简介
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰, 也是西欧第一高峰, 海 拔4807米, 法语意为“白色的山峰”, 位于法国和意大利边 境。自小圣伯纳德山口向北延伸约48千米, 最宽处16千米, 包括塔古尔勃朗、莫迪、艾吉耶、多伦、韦尔特等9座海拔超 过4000米的山峰。山体由结晶岩层组成。
勃朗峰地势高耸, 常年受西风影响, 降水丰富。冬季积 雪, 夏不融化, 白雪皑皑, 冰川发育, 约有200平方千米为冰 川覆盖, 顺坡下滑, 西北坡法国一侧有著名的梅德冰川, 东 南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。勃朗峰设有空 中缆车和冬季体育设施, 是阿尔卑斯山最大的旅游胜地。
课文朗读
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整体感知
1.先朗读课文, 再给课文划分层次, 最后说说每个部分的大意 。
第一部分(1～6): 用散文笔法描写上山过程中看到的奇景 、怪石、光影，引发无限感慨。
第二部分(7～11): 以小说笔法叙写怪异的车夫载“我们” 有惊无险地下山的经过，富有传奇色彩。
2.找一找地名, 看一看作者的行踪怎样, 体会本文行文顺序
庐山瀑布 (唐)徐凝 虚空落泉千仞直, 雷奔入江不暂息。 今古长如白练飞, 一条界破青山色。
【赏析】
首句写出千仞山壁, 飞泉直落, 气势十分震撼壮阔；更为 震撼的是第二句“雷奔入江不停息”, 从声音上写出了瀑布雄 伟壮阔的气势。“今古长如白练飞, 一条界破青山色”(今古, 一作千古)化动为静, 把瀑布比作白练, 镶在青青的山色中间, 从色彩和视觉上又写出了新奇与柔和。
总结
本文记述了一次愉悦的旅行, 运用了比喻、拟人等修 辞方法, 描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景, 从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领, 语 言幽默风趣, 细细品味, 趣味横生。
19《登勃朗峰》1(1)
板书设计
19.登勃朗峰 马克 吐温
上山见闻：浓墨重彩绘景抒情 下山经历：简笔勾勒写人叙事
表达多样 笔法多变
文章记叙了作者一行登勃朗峰的过程。
学生自学，教师巡视（4分钟）
自学检测一（6分钟）：
一、朗读课文，识记生字词，理解重点词语的意思。 1、根据音节写出生字。 yì（ 翌 ）日 尘āi（埃 ） luò yì（ 络绎 ）不绝 瞰） chán（ lín（鳞） 焦zhì（炙 ） 俯kàn（ 巉）峻 独jù（踞） 苍qióng（穹 ） 霓cháng（ 裳 ） 纷至tà（沓 ）来 zhòu（ 骤）然 ái ái（ 皑皑）白雪 2、根据词意写成语。 络绎不绝： 络绎：前后相连，连续不断；不绝：不断。 形容行人、车马来来往往，接连不断。
二、再读课文，理清文章思路。整体感知并把握课文 大意。 1、文章结构如下：
第一部分（1—6段）：写登山的 见闻与感悟 。
（第一部分写山，重在写景。） 第二部分（7—11段）：写乘பைடு நூலகம்的 经历与感受 。 （第二部分写乘车，重在写人。） 2、本文是一篇游记，文章以作者的 游踪 为线索，记 叙了作者一行登勃朗峰的过程。
美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时间看不过来。
一如既往 ：一：完全；如：像；既往：从前。指态度 没有任何变化，还是和从前一样。
纷至沓来 ：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接 连不断的到来。
名副其实 ：副，符合，彼此相称。名声或名义和实际 相符。 霓裳羽衣 ：以云霓为裳，以羽毛作衣。形容女子的装束 美丽。 瞬息万变 ：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很 多很快。 轻歌曼舞 ：指音乐轻快，舞姿优美。
马克·吐温，是美国幽默大 师、小说家、著名演说家。一生写 了大量作品，题材涉及小说、剧本、 散文、诗歌等各方面。 他的作品批判了不合理现象 或人性的丑恶之处，表达了这位 来自社会底层的作家强烈的正义 感和对普通人民的关心。其作品 语言生动有趣，充满了喜剧的情 节和智慧、幽默。 而从《登勃朗峰》这篇游记 也可看出，马克·吐温不仅是一 位杰出的幽默作家，同时也是一 位笔下极富诗意和擅长写景状物 的文章妙手。
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部编八年级语文下册19登勃朗峰马克·吐温
◇教材分析◇
《登勃朗峰》是一篇很有特色的游记,作者没有着力描写登山的过程,而是注重对勃朗峰美景的描写,更重要的是通过当地的车夫和导游,向读者传达出一种乐观向上、积极自信的生活态度。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.仔细阅读,品味文本,整体把握课文内容。
2.欣赏课文的语言,品味作者独有的幽默风格。
【过程与方法】
1.朗读课文,体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
2.把握作者的写作技巧,品味文章的语言特点。
【情感态度与价值观】
感受大自然的壮美,领会作者积极乐观的生活态度。
◇教学重难点◇
1.重点:了解文中所写的景物、人物的特点,领会作者的生活态度。
2.难点:把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧,体会两种写法的表达效果。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
勃朗峰,法语意为“白色的山峰”,是阿尔卑斯山脉的最高峰。
今天我们跟随马克·吐温的脚步,走进勃朗峰,一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采。
二、自主学习成果展示
1.检测生字词
(1)读准字音,记准字形。
翌．日(yì)俯瞰．(kàn)巉．峻(chán)
拾．级(shè) 穹．顶(qióng) 皑．皑(ái)
沟壑．(hè) 颠簸
．．(diānbǒ) 打嗝．(gé)
醺．醺(xūn) 纷至沓．来(tà) 络绎
．．不绝(luòyì)
(2)理解重点词语的词义。
翌日:次日。
巍峨:形容山或建筑物的高大。
拾级:逐步登阶。
拾,轻步而上。
巉峻:险峻陡峭。
络绎不绝:形容人马、车船来来往往,连接不断。
轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变:形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。
名副其实:名声或名称与实际相符合。
和颜悦色:形容态度和蔼可亲。
2.了解作者
马克·吐温(1835—1910),美国作家。
一生写了大量作品,题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
其作品语言幽默,代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
3.资料链接
马克·吐温于1866年去夏威夷岛采访。
1867年,一家当地的报社提供了一次前往地中海
地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间,他写了大量的旅行信件,1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
勃朗峰,欧洲阿尔卑斯山的主峰,位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰海拔4810米,山势陡峭,为欧洲名胜之一。
三、学习新课
步骤一:初读课文,整体感知
1.课文内容可分为几部分?每部分写了什么?
明确:可分为两部分。
第一部分(第1~6段):写登山的见闻与感悟。
第二部分(第7~11段):写乘车的经历与感受。
2.作者登勃朗峰的路线是怎样的?
明确:马蒂尼——黑首——阿冉提村——勃朗峰。
3.文章写上山和下山有什么不同?试简要说明。
明确:写上山,用散文笔法,描绘山中奇景,嶙峋的怪石,变幻的光影,引出无限感慨。
写下山,以小说笔法,叙述奇人奇事,惊险的旅途,怪异的车夫,富有传奇色彩。
步骤二:解读课文,欣赏勃朗峰美景
请学生自读课文第1~6段。
1.找出描写所见景物的段落,说说具体写了哪些地方的什么景物。
明确:第2段,写黑首道上的风景:清流急湍,石壁巉峻,丘岗怱绿,瀑布倾泻。
第3段,写远观勃朗峰之景:白雪覆盖,日照其上,光艳耀目。
第4段,写勃朗峰周围的群峰:浅棕色的光秃尖岩。
第5~6段,写勃朗峰附近的一座峰巅:色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,变幻无穷。
2.作者是如何将勃朗峰景物的特点描绘出来的?
明确:(1)作者运用视觉和听觉描写,用简笔勾勒黑首道上的风景,以溪流瀑布为主,兼写岩
壁丘岗,笔法井然。
(2)描写远观勃朗峰的情景时,不做过细的描写,而是突出其高大耀目的“王
者之风”。
(3)描写周边的群峰时,运用比喻的修辞手法,突出其陡峭之状,既烘托了勃朗峰的雄伟,又展现了群峰插天的景象。
(4)描写勃朗峰附近的峰巅时,不是孤立地写山峰,而是写峰巅的云霞。
通过云彩的形、色、神,生动形象地表现出峰巅云彩变幻无穷的特点。
四、课堂小结
本文记述了作者与友人游览勃朗峰的愉快经历,表达了对勃朗峰美景的赞美之情。
这节
课我们主要学习了第一部分内容,随作者一同欣赏了勃朗峰的优美风光,下节课我们将继续学习课文,去看看作者在途中遇到的奇人奇事。
第二课时
一、导入新课
上节课我们了解了本课的主要内容和整体结构,这节课我们继续学习,重点品味作者妙趣横生的语言风格。
二、学习新课
步骤一:再读课文,欣赏奇人奇事
1.读第7~11段,找出描写车夫的句子,思考作者是从哪些方面描写车夫的?写出了车夫怎样的特点?
明确:(1)语言描写:“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。
你就放下心坐好吧,一切包在我身上——我是车夫之王啊。
你看着吧!”
通过语言描写,写出了“车夫之王”驾车本领高超,自信自得,为人热情,乐于与人交谈。
(2)神态描写:出发前,“把握十足”;途中飞速行车时“神情威严”;险遭不测时,“面不改色”。
通过神态描写,写出了“车夫之王”相信自己的驾车本领,飞速行车时的全神贯注、镇定,关心他人。
(3)行车情景:“有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起。
”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。
通过写行车的惊险,“车夫之王”却气定神闲,突出“车夫之王”驾车技术的高超。
2.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同,试具体分析。
明确:写“车夫之王”是浓墨重彩,从多角度展开描写,突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物,写其朋友是简笔勾勒,朋友作为“勃朗队长”,爬山次数和向导水平更高。
可见这里的奇人奇事还有许多,“人外有人,天外有天”,给读者丰富的联想和想象。
步骤二:再读课文,感悟作者态度
联系全文,小组进行交流讨论,说说从中表现出作者怎样的生活态度?
明确:作者讽刺那些骑骡乘车的游客,其实并不是因为他们晴日挨晒,而是他们反被自己雇佣的车马所限制,失去游山玩水的自由。
作者对“车王”和“勃朗队长”两个人的描写幽默风趣,字里行间透露出欣赏之意,他们对待生活和自我的态度与作者自己的人生态度有许多契合之处。
从中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
三、课堂小结
本文记述了一次愉悦的旅行,运用了比喻、拟人的修辞手法,描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景,从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领,语言幽默风趣,细细品味,趣味横生。
作者积极、乐观、率真的生活态度也值得我们学习。
四、布置作业
体会作者幽默风趣的语言风格,揣摩精妙独特的写景语言并回忆自己的一次旅行经历,完成一个写景片段。
(不少于200字)
附:【板书设计】
登勃
朗峰{徒步攀登勃朗峰的经过
在勃朗峰高地仰面遥望附近山峰的情景下山途中的奇人奇事
}赞美
喜悦
◇课后反思◇
这篇课文写法比较自由,也没有太深的思想内容,在实际教学时,以学生自主阅读为主,在学生分享交流时进行了梳理点拨。
在互动交流环节,很多学生能根据自己的生活体验,形成自己的看法,学习氛围很好。
但课堂上留给学生拓展的时间较少,下次教学我会注意这些问题。